Unlocked.pdf

N Ó I S N E R P M O C E D U R S E P L L S TA A T N U G E R P DE � +� � �

¿Cómo infiero estructura de problema-solución? CL31GUI003TCL-A19V1

TALLER DE COMPRENSIÓN DE PREGUNTAS PSU Actividad Inicial Tiempo estimado: 10 minutos Observa y analiza los siguientes problemas y resuélvelos según corresponda.

Problema 1: A Pepe le gusta hacer figuras con palitos de fósforo. En la figura que se presenta a continuación, él cuenta cinco cuadrados, pero sabe que moviendo solo dos palitos puede obtener otra figura que tenga siete cuadrados. ¿Cómo debe hacerlo? Dibuja la solución y comparte tu respuesta con tus compañeros(as) y profesor(a)

Un problema puede ser comprendido como una dificultad, una pregunta o una situación compleja que requiere ser resuelta.

2

Cpech

Problema 2:

Un pastor tiene que trasladar a un lobo, una cabra y una lechuga a la otra orilla de un río. Para ello, dispone de una barca en la que solo caben él y uno de los otros tres elementos. Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la lechuga se la come, ¿qué debe hacer el pastor? Solución: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Una solución puede entenderse como un remedio, respuesta o hecho que resuelve un problema.

Cpech

3

TALLER DE COMPRENSIÓN DE PREGUNTAS PSU Actividad I

Tiempo estimado: 10 minutos

Lee atentamente el siguiente texto. Luego responde las preguntas que se formulan a continuación y, al terminar, comparte las respuestas con tu curso y profesor.

“Bolivia versus Chile: ¿Por qué ahora? Por Cyntia Páez y Giovanna Flores La mediterraneidad de Bolivia y la legitimidad de su reclamo ante Chile vuelven a ser un tema polémico para ambos Estados. No solo porque en la última semana las acusaciones de hostilidad de Evo Morales contra nuestro Gobierno adquieren repercusión en la prensa mundial, sino porque están en pugna dos paradigmas muy disímiles de relaciones internacionales, cuyas consecuencias geopolíticas no pasan inadvertidas. En especial para los vecinos y amigos de Bolivia —Venezuela, Brasil, Ecuador y los multimillonarios gobiernos de la Liga Árabe e Irán—, cuyo campo de acción en materia de justicia internacional y control de matriz energética es muy superior a la de los aliados chilenos. Sin restar, por cierto, la popularidad en las redes sociales de las campañas «mar para Bolivia» que lideran celebrities como Sean Penn, George Clooney o Mick Jagger. Bolivia nos presenta hoy una disyuntiva como sociedad política: el continuismo del deterioro de las relaciones o la determinación por una salida pactada y definitiva de soberanía. Esto, ya que más allá de las diferencias económicas, Chile y Bolivia tienen una historia común de larga data, que hoy está marcada por un fuerte flujo migratorio, por conflictos ambientales similares y un modelo de desarrollo, donde los derechos del mundo indígena aún generan debate cultural y legal. Por ello, cobran vigencia las palabras de Hugo Groccio, cuando destaca que los Estados están conformados por «hombres libres, unidos para gozar de sus derechos». Lo mismo cabe aplicar para la cooperación internacional de cara al mejoramiento de las condiciones de países como Bolivia. Tarde o temprano poner fin al statu quo y al bloqueo del diálogo implicará que Chile defina una nueva política exterior de largo plazo. Al fin y al cabo, la cuestión de la salida al mar trasciende a los gobiernos de Morales y Piñera. Quizá no falte mucho tiempo para que comiencen a conocerse las propuestas de un nuevo tratado, que se ajuste a la normativa actual en materia de derecho del mar y bajo jurisdicción especializada, protección del medioambiente y contemple un estatuto equivalente en inversiones internacionales. En cuanto a los modelos de solución, tanto la CIJ como las negociaciones bilaterales ofrecen varios y seguramente las celebrities como Sean Penn difundirán la influencia del «Evopower», que no será otra que la de las relaciones internacionales con un enfoque de derechos”. http://www.elmostrador.cl/noticias/opinion/2013/02/20/bolivia-y-chile-por-que-ahora/ (fragmento).

4

Cpech

1. ¿Cuál es el principal problema que se plantea en este texto?

2. ¿Cuál es el desafío que genera dicho problema?

3. ¿Cuál es la solución propuesta por el emisor?

4. Explica la manera en que descubriste el problema y la solución que se plantea en el texto.

Actividad II

Tiempo estimado: 10 minutos 1. 2. 3. 4.

Lee atentamente cada uno de los siguientes textos. Anota en el cuadro correspondiente si en el texto predomina la estructura causa–efecto o problema–solución. Explica cuáles son los elementos que componen dicha estructura, tal como se muestra en el ejemplo. Comparte tus respuestas con tus compañeros(as) y profesor(a).

Ejemplo: “El lanzamiento de Windows 8 habría originado que millones de usuarios se cambiaran a Apple. Según empresas asociadas a Microsoft, el lanzamiento de este nuevo sistema estaría «acabando con la industria de los equipos de escritorio»”. www.emol.com Organización Causa–efecto

Explicación Causa: el lanzamiento de Windows 8. Efecto: usuarios se cambian a Apple, lo que además perjudicaría a toda la industria de equipos de escritorio.

Cpech

5

TALLER DE COMPRENSIÓN DE PREGUNTAS PSU Texto 1 “El psiquiatra de la Clínica Cordillera, Norman Agurto, manifestó que hacer deporte es fundamental para evitar y disminuir el estrés, debido a que se liberan endorfinas, conocidas comúnmente como «hormonas de la felicidad»”. http://www.biobiochile.cl/noticias/2012/11/30/la-mejor-solucion-para-el-estres-segun-psiquiatra.shtml (fragmento). Organización

Explicación

Texto 2 “Hace unas semanas, el Gobierno y ahora el CRUCH, han anunciado acciones para generar cambios en la PSU. Todo ello, producto de las recomendaciones realizadas por la consultora internacional Pearson, contratada para hacer una evaluación externa de esta prueba”. http://www.latercera.com/noticia/el-dilema-de-la-psu/ (fragmento). Organización

Explicación

Texto 3 “El secretario general de la ONU, Ban Kin-moon, advirtió hoy, Día Internacional de la Tierra, que el planeta está «en peligro» por el cambio climático y la explotación «insostenible» de los recursos. Aunque todavía queda mucho por hacer, Ban también destacó que cada vez más personas y gobiernos reconocen esta situación, resaltando la labor de países latinoamericanos como Bolivia o Ecuador, que han incluido en sus constituciones los derechos de la naturaleza, salvaguardando así el bienestar del planeta”. https://noticias.terra.cl/ciencia/ban-advierte-de-que-el-planeta-esta-en-peligro-y-pide-honrar-a-la-tierr a,a9fdbd8f88f2e310VgnCLD2000000dc6eb0aRCRD.html (fragmento). Organización

6

Cpech

Explicación

Texto 4 “El cantante Ricky Martin anunció a través de su cuenta de Facebook que regresará a Chile durante el verano para ofrecer tres conciertos en dos ciudades distintas. (…) A pesar del anuncio de la voz de «Livin’ la vida loca», ninguna productora se ha adjudicado estos espectáculos, por lo que se desconoce el proceso de venta de entradas e incluso el recinto donde se realizarán”. http://www.radioportales.cl/contenido/ricky-martin-regresa-a-chile-con-shows-en-santiago-yconcepcion/ (fragmento). Organización

Explicación

En síntesis, ¿qué característica(s) diferencia(n) a un texto que plantea una relación causa-efecto de uno que presenta una relación de problema-solución?

Un hecho suele generar una consecuencia, pero un problema no siempre tiene una solución.



Una relación de causa-efecto tiene conectores específicos, mientras que la relación problema solución no los tiene.



Un texto de problema-solución suele usar términos que un texto de causa-consecuencia no acostumbra usar (conflicto, crisis, medidas, etc.)

Cpech

7

TALLER DE COMPRENSIÓN DE PREGUNTAS PSU Ejercicios de comprensión lectora de preguntas PSU Tiempo estimado: 30 minutos

INSTRUCCIONES Esta sección está conformada por 15 preguntas que tienen como objetivo evaluar tu capacidad para comprender los estímulos y enunciados PSU de diversas áreas. Para responder adecuadamente estas preguntas, lee y sigue estas indicaciones: 1.

Lee el ejercicio PSU que se encuentra dentro del recuadro sombreado. No intentes responderlo.

2.

Lee la pregunta que está debajo del recuadro sombreado. Esta mide si comprendes el ejercicio PSU.

3.

Marca la alternativa que consideres correcta para la pregunta que se encuentra debajo del recuadro sombreado.

Pregunta 1 Área de Matemática

Gabriela reparte de manera equitativa un litro y medio de jugo entre seis vasos para llevarles a sus invitados. Antes de entregarlos, derrama accidentalmente todo el jugo de uno de los vasos y además le avisan que debe llevar ocho vasos con jugo en lugar de seis. Si Gabriela no tiene más jugo y solo puede redistribuir el que ya ha servido, ¿cuánto jugo tendrá cada uno de los vasos que lleve a sus invitados? A) B) C)

5 litros. 48 5 litros. 32 3 litros. 16

D) E)

5 litros. 24 1 litros. 4



Archivo Cpech. La pregunta PSU y sus alternativas exponen, respectivamente, A) B) C) D) E)

8

Cpech

un percance y sus posteriores consecuencias. una dificultad y sus posibles soluciones. un contratiempo y sus probables causas. un hecho y su correspondiente contexto. un error y su pertinente rectificación.

Pregunta 2

Área de Historia y Ciencias Sociales En 1993, nace la Comisión Nacional de Desarrollo Indígena (CONADI) como un organismo estatal que, según su misión, busca “Promover, coordinar y ejecutar la acción del Estado en favor del desarrollo integral de las personas y comunidades indígenas, especialmente en lo económico, social y cultural y de impulsar su participación en la vida nacional” (www.conadi.cl).



A pesar de la creación de esta institución, todavía se evidencian algunas tensiones entre el Estado y las diversas comunidades indígenas del país, las que se manifiestan en I) II) III)

los hechos de violencia ocurridos en territorios de la Araucanía. la disputa de las comunidades mapuches por sus tierras ancestrales. la búsqueda de reconocimiento constitucional por parte de los pueblos originarios. Archivo Cpech.

De acuerdo al ejercicio PSU, es correcto señalar que la Comisión Nacional de Desarrollo Indígena (CONADI) A) B) C) D) E)

intenta crear una constitución para el Estado y otra para la comunidad indígena. pretende administrar la economía, sociedad y cultura del territorio nacional. procura erradicar los hechos de violencia existentes en algunas zonas de Chile. busca resolver algunas necesidades de los pueblos originarios del país. ansía unir a toda la nación en un solo pueblo mancomunado y estandarizado.

Cpech

9

TALLER DE COMPRENSIÓN DE PREGUNTAS PSU Pregunta 3 Área de Matemática



Un experimento consiste en lanzar una moneda y anotar C (cara) o S (sello). Este procedimiento se repite hasta que en la moneda salga cara, con lo cual termina el experimento. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)? I) El espacio muestral del experimento tiene infinitos elementos. II) El resultado SCSC pertenece al espacio muestral del experimento. III) Si el experimento se realiza muchas veces, teóricamente, la mitad de las veces, el experimento terminará en el primer lanzamiento. Archivo Cpech. De acuerdo al ejercicio PSU, cuando sale cara en la moneda A) B) C) D) E)

se presenta la respuesta a una pregunta investigativa. se deduce la causa que origina una investigación. se produce la finalización de una investigación. se ocasiona un problema de carácter investigativo. se describe la hipótesis que sustenta una investigación.

Pregunta 4 Área de Biología

Frente a un exceso de aldosterona A) B) C) D) E)

el volumen plasmático aumenta. aumenta la osmolaridad del plasma. las proteínas plasmáticas se concentran. disminuye la presión hidrostática. disminuyen los iones plasmáticos. Archivo Cpech.



Resolver esta pregunta PSU implica determinar A) B) C) D) E)

10 Cpech



los problemas ocasionados por la aldosterona. un uso común de la aldosterona. los efectos de la sobreabundancia de aldosterona. una causa de la aldosterona. la solución para el exceso de aldosterona.

Pregunta 5 Área de Lenguaje y Comunicación

- En su poema “Carbón” se abarca la relación padre-hijo, que a mí personalmente me interesa mucho. ¿Qué me puede decir de esto? - Es un poema que habla de la distancia. Mi padre muere cuando yo tenía 4 años. Él vive en mi mente. Y hasta acá sigo oliendo la mina de carbón bajo el mar. Lo oigo en vilo. Lo oigo a mi padre y por eso escribí ese poema sobre mi padre, desde la distancia. Gonzalo Rojas: Yo soy herida, yo soy un poeta filosófico, www.letralia.com



De acuerdo con el fragmento anterior, ¿cuál es el tema del poema “Carbón”? A) B) C) D) E)

La familia La muerte El padre La mina de carbón La infancia Archivo Cpech.



De acuerdo al ejercicio PSU, podemos afirmar que la relación entre el padre de Gonzalo Rojas y el poema “Carbón” es respectivamente de A) B) C) D) E)

consecuencia – causa. problema – solución. hecho – requisito. solución – problema. causa – consecuencia.

Cpech 11

TALLER DE COMPRENSIÓN DE PREGUNTAS PSU Pregunta 6 Área de Química

El metanol (CH3OH) es un alcohol que puede producirse por la hidrólisis de pectinas, polisacáridos presentes en las frutas. Durante la producción de algunas bebidas alcohólicas, como el vino, whisky y coñac, se producen pequeñas cantidades de metanol que, al ser metabolizado en el hígado, se oxida en una serie de reacciones que se muestran a continuación. H H

H

H OH

Metanol

H

H O

Formaldehído

HO

O

Ácido fórmico

El ácido fórmico tiene efectos altamente tóxicos sobre el sistema nervioso central y ocular, e incluso puede llevar a la muerte por bloqueo de enzimas indispensables para el funcionamiento celular. ¿Qué implicancia tiene la información del texto anterior para la industria de las bebidas alcohólicas? Archivo Cpech. De acuerdo al ejercicio PSU, podemos afirmar que el ácido fórmico A) B) C) D) E)

12 Cpech

genera graves problemas en el organismo humano. impide la producción de metanol en el cuerpo. aparece dentro de bebidas como el vino, el whisky y el coñac. provoca la muerte del hígado de las personas. eleva las ventas de la industria de bebidas alcohólicas.

Pregunta 7

Área de Física Se necesita arrastrar con urgencia una caja de 50 [kg] de masa que se encuentra sobre una superficie horizontal rugosa. Para ello, una persona tira de la caja mediante un dinamómetro que registra la magnitud de la fuerza aplicada sobre el objeto, tal como lo muestra la figura.

50 [kg] froce

Sabiendo que el coeficiente de roce entre la caja y el suelo es 0,3, que la máxima fuerza que la persona es capaz de ejercer tiene una magnitud de 100 [N], y considerando que el módulo de la m aceleración de gravedad es 10 [ s2 ], ¿cuál es el máximo valor que llega a registrar el dinamómetro cuando la persona tira de la caja? Archivo Cpech. ¿Qué roles cumplen respectivamente la acción ejecutada por la persona y la caja de 50 [kg], mencionadas en el ejercicio PSU? A) B) C) D) E)

Causa – consecuencia Problema – solución Pregunta – respuesta Hecho – requisito Solución – problema

Cpech 13

TALLER DE COMPRENSIÓN DE PREGUNTAS PSU Pregunta 8 Área de Biología

Un investigador purifica una molécula de ARN y realiza algunas pruebas para saber si este corresponde a un ARN mensajero (ARNm). ¿Cuál(es) de los siguientes procedimientos experimentales le permite(n) al investigador dilucidar, inequívocamente, la identidad funcional de este ARN? I. II. III.

Introducirlo en una célula y constatar la aparición de una nueva proteína. Secuenciarlo y constatar que el número de sus nucleóticos es múltiplo de tres. Secuenciarlo y constatar la presencia de un codón de inicio y uno de término cercanos a cada uno de los extremos, respectivamente.

A) B) C) D) E)

Solo I Solo II Solo III Solo I y II Solo II y III Archivo Cpech.

De acuerdo al ejercicio anterior, ¿cuál es el problema al que se enfrenta el investigador? A) B) C) D) E)

14 Cpech

Conseguir la purificación de una molécula de ARN. Realizar algunas pruebas a una molécula de ARN. Determinar si una molécula de ARN es un ARNm. Llevar a cabo experimentos con una molécula ARN. Establecer las características de una molécula ARNm.

Pregunta 9 Área de Lenguaje y Comunicación

ELIGE VACUNARTE



Vacunación contra la influenza del 28 de marzo al 31 de mayo En relación con el texto anterior, es correcto afirmar que I. II. III.

pretende influir en el receptor para que participe en el proceso de vacunación. informa sobre el periodo disponible para poder vacunarse. utiliza recursos, como la diferencia en el tamaño de las letras, para lograr captar la atención del receptor. Archivo Cpech.

De acuerdo al ejercicio PSU, podemos afirmar que la relación predominante entre la influenza y la vacunación es, respectivamente, de A) B) C) D) E)

causa – efecto. solución – problema. efecto – causa. problema – solución. hecho – requisito.

Cpech 15

TALLER DE COMPRENSIÓN DE PREGUNTAS PSU Pregunta 10 Área de Historia y Ciencias Sociales

La instalación del modelo de Estado Benefactor en Chile, en la década de 1930, se debió a razones internas y externas. En este último nivel, influyeron tanto la crisis capitalista de 1929 como A) B) C) D) E)

la integración de las economías socialdemócratas de Europa. la hegemonía de los gobiernos sudamericanos de carácter populista. la consolidación del sistema socialista en la Unión Soviética. el término de las dictaduras fascistas en Europa Occidental. el resurgimiento del modelo neoliberal en Inglaterra. Archivo Cpech.

En el enunciado del ejercicio PSU se evidencia, predominantemente, una relación de A) condicionalidad. B) problema – solución. C) causa – efecto. D) comparación o contraste. E) temporalidad.

16 Cpech

Pregunta 11 Área de Biología

La fecundación invitro (FIV) es una técnica de laboratorio que consiste en la unión del espermatozoide con el ovocito en el exterior del cuerpo de la madre. Es el principal tratamiento para la esterilidad. En el siguiente esquema, se puede observar este proceso desde la extracción de ovocitos del ovario hasta el momento en que se implanta el embrión en el útero materno. Ovario con 5 folículos maduros listos para la aspiración Trompa obstruida Aguja aspirando ovocito Fecundación Embrión Ovocito aspirado

Transferencia de embrión al útero (TEU)

A partir de la información entregada, es INCORRECTO que A) B) C) D) E)

la FIV se realiza, por ejemplo, en casos de anomalías anatómicas del sistema reproductor femenino. esta técnica consiste en crear un embrión a partir de la división celular del ovocito extraído. luego de la TEU, se espera que el embrión se implante en el útero de la madre y continúe su desarrollo. una mujer sin oviductos podría requerir de la FIV. las técnicas FIV y TEU permitirían que cualquier embrión se implante en el útero de cualquier mujer sin necesidad de un parentesco genético Archivo Cpech.

De acuerdo al ejercicio PSU, es posible afirmar que la fecundación invitro (FIV) es A) B) C) D) E)

una cura definitiva para una enfermedad. un experimento que busca detener una enfermedad. un problema vinculado a una enfermedad. una dificultad que impide acabar con una enfermedad. un procedimiento que mitiga una enfermedad.

Cpech 17

TALLER DE COMPRENSIÓN DE PREGUNTAS PSU Pregunta 12 Área de Química

Se tiene una mezcla inmiscible de 50 mL de agua con 50 mL de aceite y se requiere separar ambos componentes. ¿Cuál es la forma más simple de hacerlo? A) B) C) D) E)

Realizar una destilación fraccionada. Extraer el aceite con un solvente volátil y luego evaporar el solvente. Emplear un embudo de decantación. Enfriar la mezcla para separar el agua como hielo. Extraer el agua con alcohol y luego evaporar el alcohol. Archivo Cpech.

De acuerdo con el enunciado de la pregunta, es posible deducir que A) B) C) D) E)

18 Cpech

la respuesta debe entregar una solución a un problema. se establece una relación de causa y efecto entre dos elementos. la pregunta busca la explicación a un fenómeno. entre el agua y el aceite existe una relación de dependencia. la respuesta alude al efecto de la separación entre el agua y el aceite.

Pregunta 13 Área de Lenguaje y Comunicación

1. El bullying se ha transformado en parte del paisaje, y Chile no ha sido la excepción. Esta semana, la mayoría de los alumnos comenzará su año escolar 2010, y son muchos niños – demasiados – los que irán con el estómago apretado de solo imaginar lo que les puede pasar no solo en el colegio, sino también en términos virtuales: hoy los mensajes de texto, e-mails y comunidades de internet son un nuevo medio para intimidar. En general, las víctimas y los compañeros conocen a los autores de los acosos, pero en estas situaciones suele imperar una especie de ley del silencio. Todos prefieren callar. 2.

Es hora de que ese silencio-encubridor se quiebre. Es hora de que los padres, los alumnos, los profesores asuman que este es un problema real. Pero para eso, los niños afectados deben ser escuchados y considerados; los compañeros, estar alertas; los padres, criar hijos capaces de defender sus puntos de vista y cuidar su autoestima; y los colegios, crear medidas concretas de apoyo, porque no bastan las buenas intenciones.

3.

También puede ser esta la oportunidad de que los legisladores promuevan una ley antibullying en Chile, tal como ocurre en Inglaterra, donde desde el año 2000 todas las escuelas deben tener una política de antiintimidación.

4.

En un video antibullying, un compañero camina hacia el alumno hostigado y se pone a su lado en señal de que no está solo, luego se suma otro y otro. Al hostigador no le queda más que retroceder. Sobre la imagen se sobreimprime una cita de Albert Einstein: “El mundo es un lugar peligroso no por aquellos que lo hacen así, sino por aquellos que observan y no hacen nada”. Pilar Segovia, blogs El Mercurio.

¿Con qué propósito se menciona el caso de Inglaterra en el tercer párrafo? A) B) C) D) E)

Comparar a Chile con este país en la lucha contra el bullying en las escuelas. Citar un país que pudo eliminar la práctica del bullying entre los estudiantes. Oponer la legislación chilena con la de otro país que eliminó el bullying. Describir la realidad legislativa en torno al bullying en un país desarrollado. Respaldar la idea de legislar contra el bullying a partir de un ejemplo. Archivo Cpech.

¿Qué relación existe entre el primer párrafo del texto anterior y los otros tres párrafos siguientes?

El primer párrafo A) B) C) D) E)

instaura una causa; el resto, algunas consecuencias. establece un problema; el resto, posibles soluciones. presenta una definición; el resto, varios ejemplos. indica una consecuencia; el resto, probables causas. determina un hecho; el resto, ciertos requisitos.

Cpech 19

TALLER DE COMPRENSIÓN DE PREGUNTAS PSU Pregunta 14 Área de Física

Pedro tiene una reunión dentro de 80 minutos, en un edificio que está ubicado a 60 kilómetros del lugar en que se encuentra. ¿Con qué rápidez constante deberá conducir su vehículo para llegar con 20 minutos de antelación a la reunión? A) B) C) D) E)

30 km/h 40 km/h 60 km/h 80 km/h 100 km/h Archivo Cpech.



Esta pregunta presenta, predominantemente, una relación de A) causa – efecto. B) condicionalidad. C) problema – solución. D) paridad. E) consecuencia – causa.

Pregunta 15 Área de Historia y Ciencias Sociales



En un balance político del Parlamentarismo nacional, es posible reconocer en él aspectos positivos y negativos. Entre los negativos, es correcto destacar A) B) C) D) E)

el sufragio censitario. la inexistencia de leyes sociales. la obstrucción parlamentaria. el veto absoluto presidencial. la interpelación a los Ministros de Estado. Archivo Cpech.

El término aspectos, utilizado en la primera línea del enunciado, hace referencia a las A) problemáticas. B) causas. C) soluciones. D) consecuencias. E) comparaciones.

20 Cpech



Mis apuntes

Cpech 21

TALLER DE COMPRENSIÓN DE PREGUNTAS PSU

Mis apuntes

22 Cpech

Mis apuntes

Cpech 23

_____________________________________________________ Han colaborado en esta edición: Directora de Planes y Contenidos Katherine González Terceros Coordinador de Planes y Contenidos Néstor Morales Darker Equipo Editorial Verónica Zamora Ogueta Katherine Leal Leal Daissy Villagra Araya Karla Delgado Briones Equipo Gráfico y Diagramación Cynthia Ahumada Pérez Daniel Henríquez Fuentes Vania Muñoz Díaz Elizabeth Rojas Alarcón Equipo de Corrección Idiomática Paula Santander Aguirre Imágenes Banco Archivo Cpech El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en obtener los permisos correspondientes para utilizar las distintas obras con copyright que aparecen en esta publicación. En caso de presentarse alguna omisión o error, será enmendado en las siguientes ediciones a través de las inclusiones o correcciones necesarias.

Registro de propiedad intelectual de Cpech. Prohibida su reproducción total o parcial.