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(UNIDAD 3: FASE 5 - FASE DE DISCUSIÓN, TRASFERENCIA Y EVALUACIÓN)

NEUROPSICOLOGÍA 403025_12

Angie Lorena Guzmán 1.075'681.039 Karen Milena Robayo 0000000 Yeimeth Katherinne Arevalo 1.076.51.149 Daniela Delgado 1.075.678.308 Monica Paola Jimenez 1076653284

Entregado a: Alberto Gómez Cañate

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD) ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES CCAV ZIPAQUIRÁ PSICOLOGÍA DICIEMBRE/2018

Justificación

El proceso psicológico en el cual se presta mayor atención a las experiencias internas y externas que se dan en el presente, se reconoce como la atención plena o bien llamada la conciencia plena. Por medio de este proceso se logra una reconexión con uno mismo con el principal fin de aliviar el estrés, brindando la posibilidad de estar en armonía y sintonía con los propios sentimientos y emociones, por lo que permite estar más conscientes tanto metal como físicamente. Esta capacidad se puede se puede desarrollar con la ayuda y la práctica de la meditación consciente, es decir a través del Mindfulnees. El Mindfulnees es una práctica que tiene como objetivo mejorar la calidad de vida del individuo de una manera demostrable, por medio de esta práctica se obtienen mejoras en la memoria, la concentración, la autoconciencia y también la inteligencia emocional. Es por esto que a continuación presentamos propuesta de una actividad lúdica para trabajar con niños menores entre 4 y 12 años junto con su entorno familiar, donde se trabajaran las actividades basadas en esta técnica del Mindfulnees. El presente trabajo busca que el estudiante de Psicología diseñe y realice un juego o dinámica lúdica, teniendo como base la problemática analizada Aspectos Neuropsicológicos del Estrés Psicosocial en la infancia; con el fin de que este genere escenarios reflexivos para el empoderamiento y desarrollo de los grupos humanos y las comunidades, desde acciones en el contexto comunitario orientadas al fortalecimiento de factores protectores para el bienestar psicosocial. Lo que se pretende por medio de esta actividad es, de acuerdo a los factores de estrés hallados, estimular estilos de vida saludable. Es decir, lograr reducir los niveles de estrés que sufre el menor y su familia. El juego es aplicado al niño y a su red de apoyo social.

Objetivos

Objetivo general Elaborar un juego tomando como base la problemática analizada “Aspectos Neuropsicológicos del Estrés Psicosocial en la infancia” para trabajar con menores de 4 a 12 años; el juego debe ser compartido con la familia y el menor que participo en el ejercicio. Estimulando estilos de vida saludables en los menores y su red de apoyo generando bienestar integral

Objetivos específicos 

Ejecutar el juego con los niños y su red social para disminuir el estrés psicosocial generado en ellos.

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Realizar cada uno de los pasos del juego para tener una mayor efectividad y asertividad en el ejercicio propuesto.

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Estimular el desarrollo psicológico en los niños

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Estimular los aspectos neuropsicológicos afectados por el estrés

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Reducir el estrés al punto de eliminarlo.

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Incentivar la creatividad por medio de dibujos.

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Fomentar por medio de actividades lúdicas el manejo de emociones del niño- niña y su familia.

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Incentivar por medio del juego a expresar sentimientos los cuales generan represiones en su estado de ánimo.

Análisis de la propuesta

La propuesta consiste en reunir tanto al niño como a su red de apoyo (sometidos a la entrevista), en un parque alejado de todo tipo de contaminación (auditiva, visual, ambiental, etc.), seguidamente se realizarán estiramientos de las extremidades, gesticulación exagerada y luego inhalación y exhalación profunda.

Después disponer de un lugar seco y cómodo en el que puedan recostarse, para posteriormente relajarse allí, mientras de fondo se oye música que les permita liberar sus tensiones, en el momento hay sonidos de lluvia (recibirán gotas de agua sobre ellos), viento (el aire pasará sobre sus cuerpos), hojas cayendo de un árbol (las podrán sentir encima).

Se les presentará el cuento propuesto por el grupo del cual compartiremos el enlace en los anexos, posteriormente se dinamizará este para que ellos por medio de estímulos estén más concentrados, y sientan que están dentro del cuento, luego ellos realizaran un dibujo de acuerdo a lo que sintieron en la actividad y como lograron visualizar y conectarse con el relato.

Luego de ello se les guiará para realizar un juego de roles, en el que expresen entre ellos lo que comparten y no frente al trato del otro para consigo mismo, esto les permitirá ver las posibles falencias que tengan a la hora de tratar y/o dirigirse a los demás de manera, verbal, corporal, etc.

Finalmente expresarán cómo se sintieron frente a la actividad y reconocerán si fue de ayuda o no, como también comunicarán si la van a practicar con regularidad, para evitar los posibles momentos de estrés y las circunstancias que los provocan. Referencias Bibliográficas Hervás, G., Cebolla, A., y Soler, J. (2016). Intervenciones psicológicas basadas en mindfulness y sus beneficios: estado actual de la cuestión. Clínica Y Salud, 27 115124. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edselp&AN=S 1130527416300391&lang=es&site=eds-live Paredes, C. (2016). Bienestar Psicosocial y Calidad de Vida. Colombia: Universidad nacional abierta y a Distancia- UNAD. [Archivo de video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10028 Pérez, M., Escotto, E, Arango, J. y Quintanar, R. (2014). Rehabilitación neuropsicológica: estrategias en trastornos de la infancia y del adulto. México D.F.: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsebk&AN= 855180&lang=es&site=eds-live

Anexos Anexo 1 Enlace del cuento utilizado en la actividad https://www.youtube.com/watch?v=Q4ODsJ7ryUA Anexo 2 Evidencias fotográficas:

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Angie Lorena Guzman

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Daniela Delgado Camacho

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Karen Milena Robayo Pinilla Mónica Paola Jiménez

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Yeimeth Katherine Arévalo