Unidad Nº2 - Segundo-2018.docx

I.E. Nº 0089 MANUEL GONZALES PRADA CAMPOY – RED 02

UNIDAD DIDACTICA Nº…02

I.-DATOS GENERALES

1.1 AREA:COMUNICACIÓN 1.2 GRADO: 2ºº A,B, C, D y E 1.3 HORAS SEMANALES: 6 horas 1.4 DOCENTES: Luz Huayta Franco Ricardo Poma Cerna Nancy Vargas Morante María Vásquez Sánchez II.-TITULO DE LA UNIDAD: “Comunicar y saber escuchar es la clave para una convivencia democrática” III.-SITUACION SIGNIFICATIVA: Uno de los problemas que encontramos en la Institución Educativa

se relaciona con la convivencia entre los estudiantes que no es la adecuada, pero muchas veces es porque no nos conocemos o identificamos como iguales, todos los adolescentes tienen circunstancias y problemas parecidos, por tanto, ¿Podemos mejorar nuestra convivencia si identificamos nuestras semejanzas en vez de resaltar las diferencias. Tampoco podemos olvidar tener una cultura de prevención frente a los desastres naturales y los ocasionados por el hombre mediante la participación activa en los simulacros. IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS

COMPRENDE TEXTOS ORALES. .

CAPACIDADES

Escucha activamente diversos textos orales. Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral y las formas de interacción propias de su cultura. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

SE EXPRESA ORALMENTE.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Expresa con claridad sus ideas. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral. Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de información explicita e implícita en los textos que escucha. Evalúa las ideas y las posturas en relación al propósito del texto. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y el tema. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos cohesivos. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema y, en situaciones planificados, el tiempo previsto.

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.

INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS.

Recupera información de diversos Reconoce la estructura externa y las textos escritos. características de diversos tipos de textos. Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado. Parafrasea el contenido de textos de estructura Reorganiza información de diversos compleja y vocabulario variado. textos escritos. Infiere el significado de los textos Deduce el significado de palabras, expresiones y escritos. frases con sentido figurado, a partir de información explícita. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática. Reflexiona sobre la forma, contenido Explica la intención del autor en el uso de los y contexto de los textos escritos. recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. Planifica la producción de diversos Selecciona de manera autónoma el destinatario, textos escritos. el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Textualiza sus ideas, según las Escribe reportajes sobre temas especializados convenciones de la escritura. con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información. Reflexiona sobre la forma, contenido Revisa si el contenido y la organización de las y contexto de los textos escritos. ideas en el texto se relacionan con lo planificado. Interpreta textos literarios en relación Explica las relaciones entre personajes a partir de con diversos contextos. sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios. Crea textos literarios según sus Elabora una historia que presenta personajes necesidades expresivas. principales y secundarios caracterizados según su rol, cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.

V.-CAMPOS TEMATICOS (CONOCIMIENTOS - La Toma de apuntes - El parafraseo - El sociodrama - El radiodrama - Las notificaciones - El Chat, los juegos de video y el facebook - El sustantivo. - Comprensión Lectora - Razonamiento verbal(los sinónimos y los antónimos) - Ortografía y Plan Lector - Antología Literaria -

VIII.-SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1 (3horas): Titulo: La Toma de apuntes

sesión 2 (3 horas): El parafraseo INDICADOR: INDICADOR: Localiza información relevante en textos escritos con Practica modos y normas culturales de convivencia que estructura compleja y vocabulario variado y permiten la comunicación oral y las formas de interacción especializado. propias de su cultura. Parafrasea el contenido de textos de estructura Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su compleja y vocabulario variado. propósito y el tipo de texto oral. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos cohesivos. Campo temático: La Toma de apuntes CAMPO TEMÁTICO: Actividad: El parafraseo Trabajo en equipo. Construyen organizadores gráficos. ACTIVIDAD: Reflexión sobre la actividad realizada Lectura de textos sobre los dialectos en el Perú Socialización de información Sesión 3 (3horas): Titulo: El sociodrama. INDICADOR Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna. Campo temático: El sociodrama. Actividad:  Recojo de expectativas personales sobre el Sociodrama.  Análisis de los personajes en función de sus propósitos y motivaciones.  Participación activa . Sesión 5 (3 horas): El sociodrama. INDICADOR Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna. Campo temático: El sociodrama.

- Toma de acuerdos para preparar una exposición - Sesión 4 (3 horas): Plan Lector INDICADOR: Localiza información relevante en textos escritos con estructura compleja y vocabulario variado y especializado. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, a partir de información explícita. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática. Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. CAMPO TEMÁTICO: El Profesor Suplente- Julio Ramón Ribeyro. . ACTIVIDAD: -Toma de apuntes sobre la lectura del texto. -Deducción de significados - Identificación del propósito comunicativo. -Realiza la ficha de lectura. - Sesión 6 (3 horas): El sustantivo. INDICADOR: Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber. CAMPO TEMÁTICO El sustantivo.

ACTIVIDAD: Realizan mapas conceptuales  Recojo de expectativas personales sobre el Reflexión sobre la actividad realizada Sociodrama. Actividad:

 Análisis de los personajes en función de sus propósitos y motivaciones. Participación activa. Sesión 7 3horas): Clases de sustantivo INDICADOR: Reconoce las clases de sustantivos. Localiza información relevante en las diversas clases de sustantivo. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, redes semánticas) Campo temático: Clases de sustantivos Actividad: Trabajo en equipo. Construyen organizadores gráficos. Práctica calificada.

Sesión 9(3horas): Presentación de un radiodrama INDICADOR:

Sesión 8(3horas): El radiodrama INDICADOR: Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales. Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su Propósito y el tipo de texto oral, utilizando varios organizadores gráficos. Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso, para asumir una posición. Campo temático: El radiodrama Actividad: Trabajo en equipo. Construyen organizadores gráficos. Elaboran un guión para presentar un radiodrama. -

.Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral. Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática. Campo temático: El radiodrama Actividad: Trabajo en equipo. Presentan un radiodrama teniendo en cuenta el valor del mes. XI EVALUACION SITUACION DE EVALUACION / INSTRUMENTO DE EVALUACION

Escucha activa Audición de la presentación de sus compañeros

COMPETENCIAS

Comprende textos orales

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Escucha Practica modos y normas activamente culturales de convivencia que diversos textos permiten la comunicación oral y orales. las formas de interacción propias de su cultura. Recupera y Toma apuntes mientras escucha organiza de acuerdo con su propósito y el información de tipo de texto oral.

diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales.

Presentación de un radiodrama.

Lectura de textos

Se expresa oralmente

Comprende escritos

Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de información explicita e implícita en los textos que escucha. Evalúa las ideas y las posturas en relación al propósito del texto.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Adecúa sus textos Adapta, según normas orales a la situación culturales, el contenido y registro comunicativa. de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y el tema. Expresa con Relaciona ideas o claridad sus ideas. informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos cohesivos. Reflexiona sobre la Evalúa si el contenido y el forma, contenido y registro de su texto oral son contexto de sus adecuados según su textos orales. propósito y tema y, en situaciones planificados, el tiempo previsto.

Recupera información textos diversos escritos.

Guía de redacción Produce textos escritos

Reconoce la estructura externa y de las características de diversos textos tipos de textos. Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado. Infiere el significado Deduce el significado de de los textos palabras, expresiones y frases escritos. con sentido figurado, a partir de información explícita. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática. Explica la intención del autor en Reflexiona sobre la el uso de los recursos textuales forma, contenido y a partir de su conocimiento y contexto de los experiencia. textos escritos. Planifica producción diversos escritos.

la Selecciona de manera autónoma de el destinatario, el tema, el tipo de textos texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.

Lectura de textos con dialectos diversos

…………………. DOCENTE

Interactúa con expresiones literarias

Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura.

Escribe reportajes sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.

Reflexiona sobre la forma, contenidocontexto de los textos escritos. Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.

Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado. Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios.

……………………………………… COORDINADOR DE ÁREA

………………………. SUBDIRECTOR