Unidad Ii

UNIDAD II: Comprensión de lectura Semanas 3 - 7 Prof. Rosalí León Ciliotta

Elementos de la lectura TEMA 3 Prof. Rosalí León Ciliotta

Comprensión de lectura Elaborar el significado de un texto a partir de la asimilación de las ideas en él. Interacción lectorautor

Tema «¿De qué trata el texto?» A menudo coincide con el título.

Idea principal Hilo conductor / Ideas básicas del texto Acostumbran estar textualmente en el escrito.

La frase principal será, pues, aquella donde se establece la afirmación mas amplia, general y que puede considerarse como el resumen de todas las demás.

Ideas secundarias

Detalles de las Ideas principales. Pueden ser deducciones o inferencias. También llamadas complementarias.

Mapa: Universidad Nacional de Rosario

Intencionalidad «¿Qué me quiso decir el autor?» Informar: Un texto científico Convencer: Un discurso o panfleto político  Ironizar y/o parodiar: La sección “El Otorongo” de Perú.21  Entretener: Una novela  Denunciar: Reportaje de investigación 

Título Un nombre apropiado, que de idea de lo que trata el texto.

TEMA

IDEA PRINCIPAL

TÍTULO

Expresa a todo el texto en forma global.

Manifiesta lo más importante del texto.

Presenta un asunto particular del texto. Es decir, especifica el TEMA dándole nombre.

Solo expone. No afirma ni niega.

Afirma o niega alguna idea.

Es consecuencia del TEMA y lo presenta con precisión.

Se expresa en forma no-minal, antecedida gene-ralmente de un artículo.

Se expresa en forma de oración.

Se expresa en una frase nominal, precedida generalmente de un artículo.

EJEMPLO

EJEMPLO

EJEMPLO

El mimetismo

El mimetismo es un mecanismo que utilizan algunos animales para defenderse de sus enemigos.

El mimetismo como medio de auto protección animal.

Lectura complementaria 1 El caballo, por tener una inteligencia parecida a la del hombre y vivir bajo su mismo techo, es también partícipe de las humanas desdichas, y así, no es raro verle reventar en las carreras por el afán de no ser vencido, o caer herido en los campos de batalla, ganoso de triunfar, y, junto con el jinete, morder el polvo de la tierra. Y eso que no hablo del freno que lo contiene, ni de las espuelas que lo punzan, ni de la prisión de la cuadra, ni de los latigazos, palos y jinete, en fin, de toda la indumentaria de la esclavitud. ¡Cuán preferible es la vida de las moscas y de los pájaros, que viven a su capricho y sólo obedecen al instinto de la Naturaleza, mientras pueden escapar a las asechanzas del hombre! Encierren a un pájaro en una jaula, enséñenle a remedar la voz humana, y es increíble cuánto pierde de su gracia natural. Adaptado de: Elogio de la locura, Erasmo de Rotterdam.

Lectura complementaria 2 SILVER´S GIM Venga a SILVER’S GIM, el nuevo y más completo gimnasio en el Perú. Entrenadores con gran experiencia y un especializado equipo de profesores de spinning y danza le garantizarán un divertidísimo verano. Clases de yoga y meditación. Calle Colca 151 Horario: Lunes a Domingo, 6am. a 10pm.

Lectura complementaria 3 Cuando encuentro una hermosa joven y le ruego: “Tenga la bondad de acompañarme”, y ella pasa sin contestar, su silencio quiere decir: — No eres ningún duque de famoso título, ni un fornido americano con porte de piel roja, con ojos equilibrados y tranquilos, con una piel curtida por el viento de las praderas y de los ríos que las atraviesan, no has hecho ningún viaje por los grandes océanos, y por esos mares que no sé dónde se encuentran. En consecuencia, ¿por qué yo, una joven hermosa, habría de acompañarte? — Olvidas que ningún automóvil te pasea en largos recorridos por las calles; no veo a los caballeros de tu séquito que se abalanzan detrás de ti, y que te siguen en estrecho semicírculo, mumurándote bendiciones; tus pechos parecen perfectamente comprimidos en tu blusa, pero tus caderas y tus muslos compensan esa opresión; llevas un vestido de tafetán plegado, como los que tanto nos alegraron el otoño pasado, y sin embargo, sonríes –con ese peligro mortal en el cuerpo — de vez en cuando. — Ya que los dos tenemos razón, y para no darnos irrevocablemente cuenta de la verdad, preferimos, ¿no es cierto?, irnos cada uno a su casa. El rechazo, Franz Kafka

Tipos de textos

TEMA 4 Prof. Rosalí León Ciliotta

Por la ubicación de la Idea Central T. Analizantes: La IC está al inicio y desarrolla. T. Sintetizantes: El desarrollo del texto lleva a la IC, al final del escrito. T. Centrado: La IC se encuentra al centro del texto. T. Encuadrados: Se retoma el tema, luego de haberlo dejado. T. Paralelo: No hay una IC especificada. Todas las IS tienen la misma jerarquía.

Por su contenido Textos humanísticos.

Textos científicos

Por el tipo de discurso T. Argumentativos

El reciclaje es beneficioso porque la producción de papel reciclado necesita la mitad de energía y solo un tercio del agua de la que se necesita para fabricarlo a partir de la madera.

T. Descriptivos

La gaita es un instrumento musical de viento que en su forma más simple consiste en un tubo perforado (puntero), provisto de caña e insertado dentro de un odre, que es la reserva de aire.

Por el tipo de discurso T. Expositivo

El combustible ideal para encender una parrilla es la leña dura bien seca, la cual arde largamente y perfuma el ambiente. También puede usarse carbón vegetal para un fuego largo.

T. Narrativo

Cuando el papel me cortó el dedo, sólo salió una gota de sangre del pequeño rasguño y entonces, todo pasó muy rápido. - ¡No! Rugió Edward. Se arrojó sobre mí, lánzandome contra la mesa y aterricé en un montón de cristales hechos añicos.

Textos argumentativos Busca defender una idea a través de datos y razones o argumentos. Estructura: 1. Tesis (idea) 2. Argumentos (opiniones y datos que justifican la tesis) 3. Conclusiones (resumen).

Textos descriptivos

Nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.

… descripción Para describir, primero se selecciona la información relevante y luego se ordena de lo general a lo concreto o viceversa. TIPOS DE DESCRIPCIÓN TOPOGRAFÍA

Descripción de un lugar: → Orden espacial de los elementos. → Extensión, localización y aspecto general.

PROSOPOGRAFÍA

Descripción física de una persona: → Cara: ojos, nariz, orejas, cabello. → Cuerpo: altura, complexión, peso. → Vestimenta y otros aspectos importantes.

DESCRIPCIÓN DE UN OBJETO ETOPEYA

→ Material → Tamaño → Forma

→ Para qué sirve → Cómo se usa → Color

Descripción del carácter de una persona: aptitudes, actitudes, hábitos, personalidad...

Textos expositivos Consiste en expresar de forma objetiva hechos o un tema. La exposición tiene que ser clara (lenguaje sencillo y entendible), ordenada (lógica) y objetiva (no opinión). (Gráficos y cuadros: Escuela Vallenar, Chile)

Textos narrativos Relatan hechos que le suceden a los personajes en un lugar y en un tiempo determinados. Elementos: Marco, narrador, trama, personaje. Estructura: Introducción, nudo, desenlace.

Textos dialogados Reproduce literalmente lo dicho por un personaje. Se reproduce de dos maneras: Directa (literal, renglones separados, guión o nombre de personaje) e Indirecta (se cuenta lo que el otro ha dicho, se vale de palabras como dijo, contestó, comentó, etc.)

Tabla comparativa

Intención comunicativa

TEXTO NARRATIVO

TEXTO DESCRIPTIVO

TEXTO DIALOGADO

TEXTO EXPOSITIVO

TEXTO ARGUMEN TATIVO

Relata hechos que suceden a unos personajes.

Cuenta cómo son los objetos, personas, lugares, animales, sentimientos...

Reproduce literalmente las palabras de los personajes.

Explica de forma objetiva unos hechos.

Defiende ideas y expresa opiniones.

Responden a:

¿Qué pasa?

¿Cómo es?

¿Qué dicen?

¿Por qué es así?

¿Qué pienso? ¿Qué te parece?

Modelos

Novelas, cuentos, noticias...

Guías de viaje, novelas, cuentos, cartas, diarios...

Piezas de teatro, diálogos en trabajos de ficción

Libros de texto, artículos de divulgación, enciclopedias...

Artículos de opinión, críticas de prensa...

Tipo de lenguaje

Verbos de acción.

Abundancia de adjetivos.

Acotaciones, guiones, comillas...

Lenguaje claro y directo.

Verbos que expresan opinión.

Actividades La publicidad audiovisual tiene como rasgo diferencial, el propósito específico de transmitir Temediante un mensaje xto Eel cual se promociona un bien, un concepto o unx servicio que requiere – p sitiv por razones empresariales, infor oinstitucionales, o o comerciales o socialesm – del consumo, utilización a t ivposible o práctica de la mayor cantidad de o individuos dentro de un grupo específico de usuarios. Del libro «El spot publicitario» de Augusto

Actividades El halcón peregrino, es el animal más rápido. Se le ha cronometrado una velocidad punta de 362 kilómetros por hora, con un ángulo de descenso de 45 grados, durante las maniobras que realiza en el vuelo nupcial. Sin embargo, este animal no puede sobrepasar los 100,5 km por hora en vuelo nivelado. Además del halcón peregrino, solo otro animal puede superar los 200 kilómetros por hora: el águila dorada, que alcanza velocidades, en zambullida vertical, de 240 km por hora. Dentro de los terrestres, el animal más veloz es el leopardo chita, que supera los 100 km por hora.

Text o de scrip tivo

Actividades Ordenar el texto según la estructura del texto narrativo. INTRODUCCIÓN

NUDO

DESENLACE

La rana accede. El escorpión la engaña y los dos se ahogan. Una rana y un escorpión se conocen en la orilla del río. La rana desconfía del escorpión cuando éste le pide un favor.

Identifica los enunciados según la clasificación a la que pertenezcan: El águila pescadora es un ave rapaz de unos 50 cm. de longitud, de cabeza blanca, y alas largas y angulosas. ( Descriptivo ) La supervivencia del águila pescadora es indispensable para mantener el equilibrio del ecosistema en el que vive. ( Argumentativo ) La música influye de manera positiva en el desarrollo intelectual y emocional de los niños pues fortalece la sinapsis durante la primera infancia. ( Argumentativo ) Durante la Edad Media, azotar a los siervos era el castigo más usado por los patrones. ( Expositivo ) El doctor Shephard reprendió al señor Smith, diciendo: “Si golpeas a tus hijos, pueden terminar con problemas psicológicos irremediables”. ( Dialogado) La medicina homeopática es preferible a la química. El 10% de las 260mil especies Argumentativo de plantas conocidas, contienen propiedades medicinales. ( )

La lectura crítica TEMA 5 Prof. Rosalí León Ciliotta

La lectura crítica Permite descubrir ideas e información dentro de un texto escrito. Lectura cuidadosa, activa, reflexiva y analítica.

Preguntas "¿Cuál es el problema?" "¿A qué conclusión llega el autor sobre él?" "¿Por qué piensa así el autor?" 

Estar alerta a un mal razonamiento (Por ej. piedad, miedo, mal uso de estadísticas etc.) que pueden engañar.

¿Usó hechos u opiniones?  

Los hechos pueden ser probados. Las opiniones no pueden ser probadas y puede que sean o no sean basadas en un buen razonamiento.

¿Usó palabras neutras o emocionales? 

Los lectores críticos miran más allá del lenguaje para ver si las razones son claras.

Elementos preliminares Tesis: Postura u opinión acerca de un tema o problema planteado. Hipótesis: Respuesta tentativa a un problema planteado. Argumento: Brinda razones en favor o en contra de una tesis.

Inferencias Son suposiciones susceptibles a verificación. Se parte de dos o más ideas comprobadas, que son utilizadas para derivar, de forma lógica la noción que constituye el supuesto.

Inferencias Dependen de cuatro factores:    

La experiencia previa de la persona El contexto El tipo de información que se proporciona El propósito del análisis realizado.

Permite efectuar interpretaciones sustentadas para extraer información implícita en un mensaje escrito

Inferencias Requiere: 





Identificar las ideas principales del texto. Efectuar suposiciones en torno de las ideas implícitas. Releer para constatar las inferencias hechas.

Abstrayendo ideas Inducción = particular  general 

Se obtiene a partir de la observación de casos particulares, de la que se establece una generalización aplicable a todos los casos individuales observados inicialmente.

Deducción = general  particular 

Parte de lo general y se conduce, de manera lógica, a lo particular

Tips Para relacionar ideas dentro de un texto: 



 

Analogías  palabras que tienen alguna relación, alguna semejanza natural. Contraste / Comparaciones  cotejar características, cualidades, valores, etc. Buscar diferencias u oposiciones muy marcadas. Definiciones  significado, claramente. Causa – efecto  enlace lógico de un antecedente y su respectiva consecuencia

Parafraseando Se explica el contenido de un texto, para aclararlo en todos sus aspectos, y facilitar su comprensión. Puede ser mecánica (sustituyendo palabras por sinónimos) o constructiva (en que se re-elabora el enunciado)

Herramientas de síntesis TEMA 6 Prof. Rosalí León Ciliotta

Pre-requisito La lectura  primera fase a la hora de acercarse al contenido. Esta primera fase consiste en una lectura que no se pare en detalles, una prelectura que, simplemente, te familiarice con el texto será el paso inicial. ¡No subrayar aún!  error común. Sólo después de esta pre-lectura, estarás preparado para hacer una lectura atenta a cada párrafo  extraer las ideas claves y aclarar dudas que vayan surgiendo.

Requisitos Identificar:  



Tema  «¿De qué trata el texto?» Ideas principales  Hilo conductor / Ideas básicas del texto Ideas secundarias o complementarias  Detalles de las Ideas principales.

Internalización y comprensión del texto. Organización y jerarquización de información.

Se puede utilizar: Subrayado  25% max. Sólo ideas. Esquemas  comprensión, repaso y memorización. Estructuras. Preciso, claro, breve, conciso, entendible. Apuntes / Notas  personal. No copia literal. Parafraseo. Repaso. Parafraseo  decirlo con nuestras palabras. Debe reproducir el sentido exacto de las palabras del autor.

Preguntas ¿Puedo resumir con mis propias palabras el significado de este texto? ¿Puedo dar ejemplos desde mi propia experiencia de lo que el texto está diciendo? ¿Puedo generar metáforas y diagramas para ilustrar lo que dice el texto? ¿Qué me quedó claro y qué debo aclarar? ¿Puedo conectar las ideas principales del texto con otras ideas que ya comprendo?

Paráfrasis de pasajes. Pasaje original de “The moral life of children” de Robert Coles: «Los niños conocen y favorecen lo concreto. Una cuestión moral abstracta les es ifícil de comprender como plenamente real y perentoria. Así es que Sue hizo lo más que pudo para producir alguna concretitud para ella misma, para mi… esa inolvidable pintura.»

…parafraseo Cuestiones Coles, p. morales 275 Según Cole, los niños prefieren pensar en imágenes concretas ya que la abstracción moral les parece irreal e irrelevante. La memorable pintura de Sue fue el resultado de su esfuerzo por plasmar sus sentimientos para él y para ella misma.

Resumen Ideas principales: Brevedad, objetividad y limpieza. Pasos: 1. 2.

3.

4.

5.

Lectura exploratoria del texto. Lectura detenida y separación del texto en bloques temáticos. Determinación de la estructura del texto: las partes que lo componen. Subrayado de ideas principales / Esquema de contenido. Redacción del resumen.

Síntesis por guiones En una hoja aparte, tomar nota sólo de lo principal. Es importante que queden indicadas las conexiones que unen las ideas principales del texto a modo de hilo conductor. Leer los párrafos uno por uno y determinar si su contenido es relevante.

Mapas conceptuales Elementos:  





Selección  Conceptos más significativos. Jerarquía  Agrupar, ordenar y distribuir según ella. El tema estará en la parte superior del gráfico y el resto debajo. Elección de palabras clave  Los conceptos se unen por líneas que tienen una palabra de enlace; esta establecerá el tipo de relación entre los conceptos. Comprobar y reflexionar.

Transcripción traducida al español por el autor del mapa existente en el artículo "The Theory Underlying Concept Maps and How To Construct Them" por J.D. Novak.

Actividad 1 Tema 1  El problema del tránsito el Lima Tema 2  La informalidad en Lima

Instrucciones Escoger unos diez conceptos (expresados en un solo término) sobre la temática propuesta. Jerarquizar los conceptos seleccionados teniendo en cuenta su generalidad. Unir mediante líneas dichos conceptos, de tal manera que expresen lo que se está pensando en cuanto a como se relacionan esos conceptos para explicar la temática. Sobre la línea de una unión entre los conceptos, escribir una o varias palabras (no más de cuatro) que expliciten el sentido de la relación de manera tal, que esa relación así expresada, constituya una proposición que forma parte de la explicación que se tiene sobre el tema. Reflexionar  adicionar, suprimir o cambiar los conceptos que crea conveniente. Se negocian significados y se reelaboran las construcciones hechas.

Diagrama de llaves Identificar conceptos centrales y subordinados en el texto. Deben indicarse los conceptos centrales de manera ordenada y sistemática. No se deben incluir ideas propias, solamente los puntos principales en forma breve y concisa.

Mapa: Universidad Nacional de Rosario

Mapa mental Permite la memorización, organización y representación de la información. Propósito es facilitar los procesos de aprendizaje, administración y planeación organizacional así como la toma de decisiones. Herramienta flexible.

¿Cómo hacer un mapa mental? 1. Utiliza un mínimo de palabras posibles. De preferencia “palabras clave” o mejor aún imágenes. 2. Inicia siempre del centro de la hoja colocando la idea central que se deberá siempre desarrollar hacia fuera de manera irradiante. 3. La idea central debe estar representada con una imagen clara y poderosa que sintetice el tema general del Mapa Mental. 4. Ubica por medio de la lluvia de ideas (brainstorming) las ideas relacionadas con la idea central. Con ramas, enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas. 5. Guíate por el sentido de las manecillas del reloj (Timing) para jerarquizar las ideas o subtemas. Plasma tus ideas tal cual llegan, no las juzgues ni trates de modificarlas. 6. Subraya las palabras clave o enciérralas en un circulo para reforzar la estructura del Mapa. 7. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido. Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que te permita diferenciar y hacer más clara la relación entre ideas. 8. Utiliza al máximo tu creatividad.