Unidad I
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- Words: 2,161
- Pages: 27
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD
Para optar a los Títulos de: •TSU en Electricidad, •Ingeniero(a) Electricista y • Especialista
Unidad I: Nuevo Modelo de Educación Universitaria
Introducción al Nuevo Modelo de la Educación Superior. Contraste entre los Principios del Nuevo Modelo Educativo y las Prácticas Dominantes. La Educación Socialista en el Marco del Núcleo Educativo Comunal. Perfil del Estudiante Universitario. Perfil del Tutor.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA 1. Los PNF están concebidos con un enfoque humanístico – social, de modalidades curriculares flexibles, bajo los lineamientos del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007 – 2013. 2. Los PNF, permiten la movilidad de estudiantes, profesores y profesoras. 3.
Los PNF, contemplan la formación integral del ser humano basado en el diálogo permanente entre ellos, con los profesores y las comunidades, a fin de crear y fortalecer la cultura de la cooperación y el aprendizaje compartido.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
4. El estudiante ingresa a la Red Nacional Universitaria Alma Mater, en donde se articulan y cooperan de manera solidaria las instituciones de educación superior que fortalecen su acción institucional de formación y creación intelectual en estrecha vinculación con las necesidades sociales. 5.
Las unidades curriculares cursadas, en la carrera actual, no tienen convalidación al PNF, motivado a que las unidades curriculares lejos de estar fragmentadas y con un componente puramente conceptual, están integradas y vinculadas entre sí, con las prácticas de campo y se involucran al Proyecto Socio – Integrador.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
6. El estudiante, desde su inicio en la Universidad, se involucra en ambientes de formación y prácticas educativas bajo el abordaje de la complejidad de las situaciones, en contextos reales, con la participación de actores diversos, así como el trabajo en equipos interdisciplinarios, multidisciplinarios y transdisciplinarios. 7. El estudiante puede lograr la promoción y el reconocimiento de actividades formativas en distintos ámbitos, así como la acreditación de saberes y aprendizajes adquiridos por la experiencia o estudios formales y no formales, así como la articulación entre los procesos de formación dirigidos a la obtención de un grado universitario, con la formación permanente y el postgrado.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
8. Las actividades de investigación, desarrollo tecnológico e innovación del estudiante estarán integradas a líneas de investigación dirigidas a la formación de redes académicas nacionales e internacionales. 9. El estudiante desde que inicia actividades en la Universidad Experimental Politécnica será asesorado académicamente, en forma individual, en función de preservar una eficaz y eficiente formación, apoyados por consejos de secciones que deben realizarse una vez por semana o cuando lo amerite en función de las necesidades de los estudiantes.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA 10. La Universidad, profesores y estudiantes se vinculan con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo el trayecto formativo. 11. Se articulan los estudios conducentes a certificaciones (Primer año), títulos y grados (TSU en dos años y Licenciatura o Ingeniería en cuatro años), y especialidades (de uno a dos años) con formación continua. 12. La unidad crédito se basa en el trabajo del estudiante, incluyendo el estudio acompañado por el profesor (Horas de Trabajo del Estudiante Asistidas - HTEA).
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA 13. Las prácticas, laboratorios, desarrollo de proyectos y elaboración de informes. Los planes de estudio y programas de las unidades curriculares estimarán un máximo de 44 horas de trabajo del estudiante por semana. 14. El estudio individual o en grupo (Horas de Trabajo del Estudiante Independientes - HTEI). 15. Una unidad crédito equivale entre 25 y 30 horas de trabajo del estudiante. 16. Se estima que el estudiante requiere invertir entre una (1) y una y media (1,5) HTEI por cada HTEA.
MISIÓN La misión de la nueva universidad debe orientarse hacia la producción, sistematización y distribución del conocimiento, con el objetivo estratégico de ser palanca fundamental para generar la ciencia y tecnología necesaria para el alcance de estadios superiores, tanto materiales como espirituales, en el desarrollo de la humanidad. El logro de este objetivo tendrá como base, la necesaria unidad que debe existir entre el proceso educativo, el productivo y la investigación científica, estos fusionados como uno solo.
VISIÓN Ser el programa de formación académica de referencia nacional, en el área de electricidad, que contribuya con el desarrollo sustentable del país. Consolidando los diversos sectores productivos y de servicios, a través de la formación de seres humanos completos, concretos y coherentes en toda su extensión, de manera de no dejar dudas sobre la intención de asumir el reto histórico que tenemos en la innovación tanto materiales como espirituales en el desarrollo de la humanidad.
CONTRASTE ENTRE LOS PRINCIPIOS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO Y LAS PRÁCTICAS DOMINANTES PRÁCTICAS DOMINANTES
NUEVO MODELO EDUCATIVO
Asignaturas como centro de los planes Los PNF giran en torno a proyectos realizados con las comunidades en base a de estudio. problemas reales en contextos concretos. Investigación e innovación forman parte integral de la formación. Participan Actividades de investigación separadas profesores y estudiantes participando en de las actividades de docencia. grupos interdisciplinarios atendiendo los problemas que surgen de la práctica. La innovación y transferencia de conocimiento no se consideran como Unidades curriculares integradas y prioridad universitaria. vinculadas entre sí y con las prácticas de campo. Asignaturas fragmentadas.
Universidad separada del entorno.
Comunidades permanentemente presentes en los espacios universitarios convertidos en áreas al servicio de esta comunidad para la participación, discusión y búsqueda de soluciones para los problemas éticos, sociales, culturales, ambientales, científicos, técnicos y económicos.
CONTRASTE ENTRE LOS PRINCIPIOS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO Y LAS PRÁCTICAS DOMINANTES PRÁCTICAS DOMINANTES
NUEVO MODELO EDUCATIVO
Formación técnico-científica y sin Formación con un claro compromiso compromisos, elude los temas éticos, los social, ético y político bajo valores de enfoques y consecuencias de los que se cooperación, solidaridad y justicia social. aprende. Formación integral basada en el diálogo Impulsa los antivalores del “sálvese quien permanente entre estudiantes, profesores pueda” bajo la premisa del egoísmo y comunidad. individualista. conocimiento se procesa en Formación unidireccional. El aprendizaje El se reduce a procesar lo que dice el interacción con la práctica. Los grupos de estudio son de primera importancia. profesor. Supone que aprender es recibir sólo Programas de formación estrechamente conocimientos previamente elaborados. relacionados a los planes de desarrollo. Carreras desvinculadas de realidades La formación se realiza en las nacionales y necesidades de desarrollo. comunidades, escuelas, fábricas. Al servicio de las comunidades, arraigada en La clase como escenario casi exclusivo los contextos sociales. de aprendizaje.
LA EDUCACIÓN SOCIALISTA EN EL MARCO DEL NÚCLEO EDUCATIVO COMUNAL EDUCACIÒN PARA LA TRANSFORMACIÓN POLÍTICO-SOCIAL ÉTICA
AUTOGESTIÓN
CORRESPONSABILIDAD ENTUSIASMO ESPACIO, SALUD Y VIDA DOCENTE TRANSFORMADOR INTERCAMBIO DE SABERES DESARROLLO INTEGRAL NÚCLEO COMUNAL
Consejos Comunales Misiones Di fer e de ntes for esp ma ac ció ios n
Ince
A Uni ldea ver sita ri a
MPP de Ciencia y Tecnología as alianz e d s Red égica estrat
MORAL SOCIALISTA PROYECTOS TRANSFORMADORES COMUNALES.
MOTIVACIÓN
CONSTRUCCIÓN PARTICIPACIÓ N PROTAGÓNICA
CONTEXTUALIZADO LA COMUNIDAD SUS COSTUMBRES SU ÉTICA Y SU MORAL
DESEMPEÑO ESTUDIANTIL Y DOCENTES EN EL PROGRAMA DE FORMACIÓN
PERFIL DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO (Presentar ésta información después de la aplicación del Test de la Dinámica Nº 2, Semana 6)
CARACTERÍSTICAS DE UN VISUAL
Cuando Estudia
En Clase Subraye Use Diferentes Colores Use Símbolos gráficos y diferentes arreglos de página para sus apuntes
Utilice los consejos de “En Clase….”. Reconstruya imágenes en diferentes formas. Reemplace palabras con símbolos e iníciales
En los Exámenes Recuerde las imágenes de sus páginas Dibuje, use diagramas cuando se posible. Practique cambiar imágenes por palabras
CARACTERÍSTICAS DE UN AUDITIVO
En Clase Asista a clases y tutoriales. Discuta los temas con otros estudiantes Explique ideas a otras personas Utilice un grabador Describa las transparencias, fotografías y dibujos a otras personas que no lo esté viendo.
Cuando Estudia Puede que no tome buenos apuntes en clase, ya que prefiere escuchar Resuma sus notas en un grabador y escúchelas. Lea sus resúmenes en voz alta Explique sus apuntes a otras personas.
En los Exámenes Escuche sus pensamientos y escríbalos Hable sus respuestas Practique respondiendo viejos exámenes.
LECTURA Y ESCRITURA
En Clase Utilice listas y encabezados Haga uso del diccionario y definiciones Use material de apoyo escrito y libros de texto Lea Utilice sus apuntes.
Cuando Estudia Escriba los conceptos una y otra vez. Relea sus apuntes en silencio Reescriba sus ideas en otras palabras Redacte los diagramas.
En los Exámenes Practique con preguntas de escogencia múltiple Escriba las prácticas de laboratorio Escriba párrafos, introducciones y conclusiones.
KINESTÉSICO
En Clase
Cuando Estudia
Utilice todos sus sentidos. Haga uso del laboratorio y aproveche los trabajos de campo Utilice métodos de ensayo y error Preste atención a los ejemplos asociados con experiencias reales Utilice un enfoque práctico.
Puede que tome apuntes deficientes debido a que los tópicos no le parecen relevantes Incluya los ejemplos en los apuntes y resúmenes Utilice fotos y dibujos para ilustrar los conceptos
En los Exámenes Practique escribiendo respuestas a posibles preguntas Imite una situación de examen en su casa
PERFIL DEL TUTOR (Fotocopiar ésta información en la Semana 5,y asignar Trabajo Escrito, entregar para semana 7)
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Conocimiento
Aprendizaje
Rol del Tutor
Constructivismo
Socialista
Complejo
Proceso de construcción de significados a partir de estrategias de . pensamiento
El conocimiento se desarrolla por la influencia de la sociedad, de la colectividad donde el trabajo productivo y la educación están íntimamente relacionado
Procesos complejos de desempeño con idoneidad en determinados contextos, integrando diferentes . para realizar actividades y/o resolver saberes problemas con sentido de reto, motivación, flexibilidad, creatividad, comprensión y emprendimiento,
Construcción activa. El individuo construye su propio conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya posee.
Aprendizaje activo se desarrolla en los escenarios sociales, que propicien oportunidades para que los estudiantes trabajen de forma cooperativa en la solución de problemas.
Procesamiento meta-cognitivo, mejoramiento continuo y compromiso ético , que contribuyan al desarrollo personal, la construcción y afianzamiento del tejido social, la búsqueda continua del desarrollo económico-empresarial sostenible, y el cuidado y protección del ambiente y de las especies vivas .
Facilitador, guía y mediador. Participante en un proceso de cognición compartida.
Desde la observación evalúa lo que sucede en el aula, cómo razonan y actúan los participantes en las tomas de decisiones de actividades didácticas que se plantean al grupo, para facilitar la revolución del pensamiento.
Orientar al estudiante hacia al aprender a aprender, el análisis, la crítica y la creatividad constante que les permita ser emprendedores, y además, debe involucrarse en los procesos de investigación. Establecer agenda para el desarrollo de la actividad formativa ,teniendo que actuar como impulsor de la participación; crear un ambiente social agradable para el aprendizaje; y centrar las discusiones en los puntos crucia-les, hacer preguntas y res-ponder a las cuestiones de los alumnos para animarles a elaborar y ampliar sus comentarios y aportaciones.
+ Dependencia
- Dependencia
Participante
Auto-Integración Enseñanza Recíproca
Presentación de la Estrategia
Modelado
Práctica Guiada
Práctica en Tareas Distintas
Hojas de problemas
Estudio de casos Consultas e Integración directa instrucción directa
+ Control Actividad
Interiorización de la Estrategia
Práctica Independiente
Pautas Grupos cooperativos Análisis y discusión retrospectivas
Tutor
- Control Actividad
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA BOLIVARIANA
CARÁCTERÍSTICAS
Humanista
Integral
Permanente
Liberadora
Centrada en el Ser Humano
Democrática
(Ser Social)
Transformadora
Participativa
Con Equidad y Calidad
EL ROL DEL DOCENTE PROFESOR Tiene el conocimiento y lo transmite ¿Qué? Transmisión
FACILITADOR Media la adquisición del conocimiento
GERENTE Y MEDIADOR DE APRENDIZAJES Desarrolla las múltiples inteligencias, orientada hacia la autogestión del aprendizaje
¿Cómo? Transferencia
¿Qué y por qué? Búsqueda
ALUMNO: Recibe
PARTICIPANTE: Asimila y transfiere
PARTICIPANTE: Aprende a aprender
EL NUEVO MODELO EDUCATIVO UNIVERSITARIO BOLIVARIANO ESTA BASADO IDEALES DE PATRIOTAS E ILUSTRES LATINOAMERICANOS: -Francisco de Miranda .- Simón Rodríguez .- Simón Bolívar .- Ezequiel Zamora José Martí Paulo Freire Lev Semionovich Vigotsky
"La educación popular debe ser el cuidado primogénito del amor paternal del Congreso. Moral y luces son los polos de una República, moral y luces son nuestras primeras necesidades La idea de un pueblo que no se contenta con ser libre y fuerte, sino que quiere ser virtuoso". Simón Bolívar, Discurso de Angostura (1819)
«La ignorancia es la causa de todos los males que el hombre se hace y hace a otros; y esto es inevitable, porque la omnisciencia no cabe en un hombre: puede caber, hasta cierto punto, en una sociedad por el más y el menos se distingue una de otra). No es culpable un hombre porque ignora - poco es lo que puede saber -, pero lo será si se encarga de hacer lo que no sabe.» Simón Rodríguez
“El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas” Paulo Freire
“Debemos avanzar hacia una explosión masiva de conocimiento, de tecnología, de innovación, en función de las necesidades sociales y económicas del país y de la soberanía nacional” Hugo Rafael Chávez
Para optar a los Títulos de: •TSU en Electricidad, •Ingeniero(a) Electricista y • Especialista
Unidad I: Nuevo Modelo de Educación Universitaria
Introducción al Nuevo Modelo de la Educación Superior. Contraste entre los Principios del Nuevo Modelo Educativo y las Prácticas Dominantes. La Educación Socialista en el Marco del Núcleo Educativo Comunal. Perfil del Estudiante Universitario. Perfil del Tutor.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA 1. Los PNF están concebidos con un enfoque humanístico – social, de modalidades curriculares flexibles, bajo los lineamientos del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007 – 2013. 2. Los PNF, permiten la movilidad de estudiantes, profesores y profesoras. 3.
Los PNF, contemplan la formación integral del ser humano basado en el diálogo permanente entre ellos, con los profesores y las comunidades, a fin de crear y fortalecer la cultura de la cooperación y el aprendizaje compartido.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
4. El estudiante ingresa a la Red Nacional Universitaria Alma Mater, en donde se articulan y cooperan de manera solidaria las instituciones de educación superior que fortalecen su acción institucional de formación y creación intelectual en estrecha vinculación con las necesidades sociales. 5.
Las unidades curriculares cursadas, en la carrera actual, no tienen convalidación al PNF, motivado a que las unidades curriculares lejos de estar fragmentadas y con un componente puramente conceptual, están integradas y vinculadas entre sí, con las prácticas de campo y se involucran al Proyecto Socio – Integrador.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
6. El estudiante, desde su inicio en la Universidad, se involucra en ambientes de formación y prácticas educativas bajo el abordaje de la complejidad de las situaciones, en contextos reales, con la participación de actores diversos, así como el trabajo en equipos interdisciplinarios, multidisciplinarios y transdisciplinarios. 7. El estudiante puede lograr la promoción y el reconocimiento de actividades formativas en distintos ámbitos, así como la acreditación de saberes y aprendizajes adquiridos por la experiencia o estudios formales y no formales, así como la articulación entre los procesos de formación dirigidos a la obtención de un grado universitario, con la formación permanente y el postgrado.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
8. Las actividades de investigación, desarrollo tecnológico e innovación del estudiante estarán integradas a líneas de investigación dirigidas a la formación de redes académicas nacionales e internacionales. 9. El estudiante desde que inicia actividades en la Universidad Experimental Politécnica será asesorado académicamente, en forma individual, en función de preservar una eficaz y eficiente formación, apoyados por consejos de secciones que deben realizarse una vez por semana o cuando lo amerite en función de las necesidades de los estudiantes.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA 10. La Universidad, profesores y estudiantes se vinculan con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo el trayecto formativo. 11. Se articulan los estudios conducentes a certificaciones (Primer año), títulos y grados (TSU en dos años y Licenciatura o Ingeniería en cuatro años), y especialidades (de uno a dos años) con formación continua. 12. La unidad crédito se basa en el trabajo del estudiante, incluyendo el estudio acompañado por el profesor (Horas de Trabajo del Estudiante Asistidas - HTEA).
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA 13. Las prácticas, laboratorios, desarrollo de proyectos y elaboración de informes. Los planes de estudio y programas de las unidades curriculares estimarán un máximo de 44 horas de trabajo del estudiante por semana. 14. El estudio individual o en grupo (Horas de Trabajo del Estudiante Independientes - HTEI). 15. Una unidad crédito equivale entre 25 y 30 horas de trabajo del estudiante. 16. Se estima que el estudiante requiere invertir entre una (1) y una y media (1,5) HTEI por cada HTEA.
MISIÓN La misión de la nueva universidad debe orientarse hacia la producción, sistematización y distribución del conocimiento, con el objetivo estratégico de ser palanca fundamental para generar la ciencia y tecnología necesaria para el alcance de estadios superiores, tanto materiales como espirituales, en el desarrollo de la humanidad. El logro de este objetivo tendrá como base, la necesaria unidad que debe existir entre el proceso educativo, el productivo y la investigación científica, estos fusionados como uno solo.
VISIÓN Ser el programa de formación académica de referencia nacional, en el área de electricidad, que contribuya con el desarrollo sustentable del país. Consolidando los diversos sectores productivos y de servicios, a través de la formación de seres humanos completos, concretos y coherentes en toda su extensión, de manera de no dejar dudas sobre la intención de asumir el reto histórico que tenemos en la innovación tanto materiales como espirituales en el desarrollo de la humanidad.
CONTRASTE ENTRE LOS PRINCIPIOS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO Y LAS PRÁCTICAS DOMINANTES PRÁCTICAS DOMINANTES
NUEVO MODELO EDUCATIVO
Asignaturas como centro de los planes Los PNF giran en torno a proyectos realizados con las comunidades en base a de estudio. problemas reales en contextos concretos. Investigación e innovación forman parte integral de la formación. Participan Actividades de investigación separadas profesores y estudiantes participando en de las actividades de docencia. grupos interdisciplinarios atendiendo los problemas que surgen de la práctica. La innovación y transferencia de conocimiento no se consideran como Unidades curriculares integradas y prioridad universitaria. vinculadas entre sí y con las prácticas de campo. Asignaturas fragmentadas.
Universidad separada del entorno.
Comunidades permanentemente presentes en los espacios universitarios convertidos en áreas al servicio de esta comunidad para la participación, discusión y búsqueda de soluciones para los problemas éticos, sociales, culturales, ambientales, científicos, técnicos y económicos.
CONTRASTE ENTRE LOS PRINCIPIOS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO Y LAS PRÁCTICAS DOMINANTES PRÁCTICAS DOMINANTES
NUEVO MODELO EDUCATIVO
Formación técnico-científica y sin Formación con un claro compromiso compromisos, elude los temas éticos, los social, ético y político bajo valores de enfoques y consecuencias de los que se cooperación, solidaridad y justicia social. aprende. Formación integral basada en el diálogo Impulsa los antivalores del “sálvese quien permanente entre estudiantes, profesores pueda” bajo la premisa del egoísmo y comunidad. individualista. conocimiento se procesa en Formación unidireccional. El aprendizaje El se reduce a procesar lo que dice el interacción con la práctica. Los grupos de estudio son de primera importancia. profesor. Supone que aprender es recibir sólo Programas de formación estrechamente conocimientos previamente elaborados. relacionados a los planes de desarrollo. Carreras desvinculadas de realidades La formación se realiza en las nacionales y necesidades de desarrollo. comunidades, escuelas, fábricas. Al servicio de las comunidades, arraigada en La clase como escenario casi exclusivo los contextos sociales. de aprendizaje.
LA EDUCACIÓN SOCIALISTA EN EL MARCO DEL NÚCLEO EDUCATIVO COMUNAL EDUCACIÒN PARA LA TRANSFORMACIÓN POLÍTICO-SOCIAL ÉTICA
AUTOGESTIÓN
CORRESPONSABILIDAD ENTUSIASMO ESPACIO, SALUD Y VIDA DOCENTE TRANSFORMADOR INTERCAMBIO DE SABERES DESARROLLO INTEGRAL NÚCLEO COMUNAL
Consejos Comunales Misiones Di fer e de ntes for esp ma ac ció ios n
Ince
A Uni ldea ver sita ri a
MPP de Ciencia y Tecnología as alianz e d s Red égica estrat
MORAL SOCIALISTA PROYECTOS TRANSFORMADORES COMUNALES.
MOTIVACIÓN
CONSTRUCCIÓN PARTICIPACIÓ N PROTAGÓNICA
CONTEXTUALIZADO LA COMUNIDAD SUS COSTUMBRES SU ÉTICA Y SU MORAL
DESEMPEÑO ESTUDIANTIL Y DOCENTES EN EL PROGRAMA DE FORMACIÓN
PERFIL DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO (Presentar ésta información después de la aplicación del Test de la Dinámica Nº 2, Semana 6)
CARACTERÍSTICAS DE UN VISUAL
Cuando Estudia
En Clase Subraye Use Diferentes Colores Use Símbolos gráficos y diferentes arreglos de página para sus apuntes
Utilice los consejos de “En Clase….”. Reconstruya imágenes en diferentes formas. Reemplace palabras con símbolos e iníciales
En los Exámenes Recuerde las imágenes de sus páginas Dibuje, use diagramas cuando se posible. Practique cambiar imágenes por palabras
CARACTERÍSTICAS DE UN AUDITIVO
En Clase Asista a clases y tutoriales. Discuta los temas con otros estudiantes Explique ideas a otras personas Utilice un grabador Describa las transparencias, fotografías y dibujos a otras personas que no lo esté viendo.
Cuando Estudia Puede que no tome buenos apuntes en clase, ya que prefiere escuchar Resuma sus notas en un grabador y escúchelas. Lea sus resúmenes en voz alta Explique sus apuntes a otras personas.
En los Exámenes Escuche sus pensamientos y escríbalos Hable sus respuestas Practique respondiendo viejos exámenes.
LECTURA Y ESCRITURA
En Clase Utilice listas y encabezados Haga uso del diccionario y definiciones Use material de apoyo escrito y libros de texto Lea Utilice sus apuntes.
Cuando Estudia Escriba los conceptos una y otra vez. Relea sus apuntes en silencio Reescriba sus ideas en otras palabras Redacte los diagramas.
En los Exámenes Practique con preguntas de escogencia múltiple Escriba las prácticas de laboratorio Escriba párrafos, introducciones y conclusiones.
KINESTÉSICO
En Clase
Cuando Estudia
Utilice todos sus sentidos. Haga uso del laboratorio y aproveche los trabajos de campo Utilice métodos de ensayo y error Preste atención a los ejemplos asociados con experiencias reales Utilice un enfoque práctico.
Puede que tome apuntes deficientes debido a que los tópicos no le parecen relevantes Incluya los ejemplos en los apuntes y resúmenes Utilice fotos y dibujos para ilustrar los conceptos
En los Exámenes Practique escribiendo respuestas a posibles preguntas Imite una situación de examen en su casa
PERFIL DEL TUTOR (Fotocopiar ésta información en la Semana 5,y asignar Trabajo Escrito, entregar para semana 7)
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Conocimiento
Aprendizaje
Rol del Tutor
Constructivismo
Socialista
Complejo
Proceso de construcción de significados a partir de estrategias de . pensamiento
El conocimiento se desarrolla por la influencia de la sociedad, de la colectividad donde el trabajo productivo y la educación están íntimamente relacionado
Procesos complejos de desempeño con idoneidad en determinados contextos, integrando diferentes . para realizar actividades y/o resolver saberes problemas con sentido de reto, motivación, flexibilidad, creatividad, comprensión y emprendimiento,
Construcción activa. El individuo construye su propio conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya posee.
Aprendizaje activo se desarrolla en los escenarios sociales, que propicien oportunidades para que los estudiantes trabajen de forma cooperativa en la solución de problemas.
Procesamiento meta-cognitivo, mejoramiento continuo y compromiso ético , que contribuyan al desarrollo personal, la construcción y afianzamiento del tejido social, la búsqueda continua del desarrollo económico-empresarial sostenible, y el cuidado y protección del ambiente y de las especies vivas .
Facilitador, guía y mediador. Participante en un proceso de cognición compartida.
Desde la observación evalúa lo que sucede en el aula, cómo razonan y actúan los participantes en las tomas de decisiones de actividades didácticas que se plantean al grupo, para facilitar la revolución del pensamiento.
Orientar al estudiante hacia al aprender a aprender, el análisis, la crítica y la creatividad constante que les permita ser emprendedores, y además, debe involucrarse en los procesos de investigación. Establecer agenda para el desarrollo de la actividad formativa ,teniendo que actuar como impulsor de la participación; crear un ambiente social agradable para el aprendizaje; y centrar las discusiones en los puntos crucia-les, hacer preguntas y res-ponder a las cuestiones de los alumnos para animarles a elaborar y ampliar sus comentarios y aportaciones.
+ Dependencia
- Dependencia
Participante
Auto-Integración Enseñanza Recíproca
Presentación de la Estrategia
Modelado
Práctica Guiada
Práctica en Tareas Distintas
Hojas de problemas
Estudio de casos Consultas e Integración directa instrucción directa
+ Control Actividad
Interiorización de la Estrategia
Práctica Independiente
Pautas Grupos cooperativos Análisis y discusión retrospectivas
Tutor
- Control Actividad
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA BOLIVARIANA
CARÁCTERÍSTICAS
Humanista
Integral
Permanente
Liberadora
Centrada en el Ser Humano
Democrática
(Ser Social)
Transformadora
Participativa
Con Equidad y Calidad
EL ROL DEL DOCENTE PROFESOR Tiene el conocimiento y lo transmite ¿Qué? Transmisión
FACILITADOR Media la adquisición del conocimiento
GERENTE Y MEDIADOR DE APRENDIZAJES Desarrolla las múltiples inteligencias, orientada hacia la autogestión del aprendizaje
¿Cómo? Transferencia
¿Qué y por qué? Búsqueda
ALUMNO: Recibe
PARTICIPANTE: Asimila y transfiere
PARTICIPANTE: Aprende a aprender
EL NUEVO MODELO EDUCATIVO UNIVERSITARIO BOLIVARIANO ESTA BASADO IDEALES DE PATRIOTAS E ILUSTRES LATINOAMERICANOS: -Francisco de Miranda .- Simón Rodríguez .- Simón Bolívar .- Ezequiel Zamora José Martí Paulo Freire Lev Semionovich Vigotsky
"La educación popular debe ser el cuidado primogénito del amor paternal del Congreso. Moral y luces son los polos de una República, moral y luces son nuestras primeras necesidades La idea de un pueblo que no se contenta con ser libre y fuerte, sino que quiere ser virtuoso". Simón Bolívar, Discurso de Angostura (1819)
«La ignorancia es la causa de todos los males que el hombre se hace y hace a otros; y esto es inevitable, porque la omnisciencia no cabe en un hombre: puede caber, hasta cierto punto, en una sociedad por el más y el menos se distingue una de otra). No es culpable un hombre porque ignora - poco es lo que puede saber -, pero lo será si se encarga de hacer lo que no sabe.» Simón Rodríguez
“El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas” Paulo Freire
“Debemos avanzar hacia una explosión masiva de conocimiento, de tecnología, de innovación, en función de las necesidades sociales y económicas del país y de la soberanía nacional” Hugo Rafael Chávez
