Unidad Didactica

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UNIDAD DIDÁCTICA Lic. ELIZABTEH QUINTEROS HIJAR Lic. HOMER MELGAREJO OBREGÓN Salir

AREA DESARROLLO CURRICULAR INICIAR SESIÓN

Iniciar sesión

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¿QUÉ ES LA UNIDAD DIDÁCTICA? PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

La Unidad Didáctica es e una programación de corto alcance en la que se organiza y secuencia los aprendizajes que se desarrollarán en las sesiones de aprendizaje. La unidad didáctica contiene en su interior varias sesiones de aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA

Aprendizajes Esperados (sesión 1) Aprendizajes Esperados (sesión 2) Aprendizajes Esperados (sesión 3) Aprendizajes Esperados (sesión “n”)

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INSUMOS PARA ELABORAR UNIDAD DIDÁCTICA PRIORIZACIÓN DE LALA PROBLEMÁTICA

Proyecto Curricular Institucional

Programación Curricular anual

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DEL ÁREA CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL ÁREA CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

Centro de Recursos

GUÍAS Unidad Didáctica

TEMAS TRANSVERSALES

Características del entorno y condiciones de la Institución Educativa

OTP TEXTOS MANUALES FASCÍCULOS

Características de los estudiantes

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PAUTAS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

1. Determinar las capacidades fundamentales y el tema transversal que se priorizará en la unidad. 1. Determinar los valores y actitudes que se desarrollarán en la unidad. 1. Formular los aprendizajes esperados. 1. Seleccionar las actividades/estrategias que permitirán desarrollar los aprendizajes esperados. 1. Determinar el tiempo que se asignará a las actividades/estrategias seleccionadas. 1. Formular los indicadores de evaluación. 1. Seleccionar los instrumentos de acuerdo con los indicadores formulados.

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FORMULAR APRENDIZAJES ESPERADOS PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

Son logros que se espera alcancen los estudiantes al término de cada sesión de aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDAD ESPECÍFICA

Analiza

APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDO DIVERSIFICADO

+

Fases de la investigación

=

Analiza las fases de la investigación

El aprendizaje esperado pertenece a la capacidad de área de donde proviene la capacidad específica

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LOS APRENDIZAJES ESPERADOS SE A PARTIR DEL CARTEL DE PRIORIZACIÓN DEFORMULAN LA PROBLEMÁTICA CAPACIDADES XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Y DE LOS CONTENIDOS SELECCIONADOS PARA LA UNIDAD

COMPRESION DE INFORMACIÓN

INDAGACION Y EXPERIMENTACIO N

IDENTIFICA

Observa/ Explora

-

 -   Fenómenos,objet os, organismos - el tema central

-

PENSAMIEN TO CRÍTICO

Los conceptos básicos procesos y fenómenos Procesos cognitivos usando la metología científica

Discrimina SOLUCIÓN DE PROBLEMA S

-

TOMA DE DECISIONES

-

Ideas principales,secu ndarias y complementari as. Datos,hechos, opiniones

Describe -

-

Características de objetos y fenómenos Eventos científicos y tecnológicos.

CAPACIDAD ESPECIFICA Analiza

BLOQUE DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD

CAPACIDADES DEL ÁREA

CAPACIDAD ES FUNDAMEN TALES

PENSAMIEN TO CREATIVO

P.C .I .

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS.

JUICIO CRÍTICO

Analiza    Implicancias sociales El uso de la tecnología Beneficios y prejuicios del desarrollo tecnológico

-

las ideas del texto

Organiza/ Registra

 Argumenta

-   Información relevante Datos recopilados

-   Opiniones. -

Relaciona/Clasific a/ Selecciona    Objetos,seres,dat os, muestras,formas. - Causa y efecto. -   Problemas,hipóte sis, Explicaciones. -Conclusiones.

+

1 Proyecto de investigación. investigación 1 Atractivo turistico de la comunidad .Valle de Jequetepeque. Jequetepeque 2 Fases de la investigación 3 Materia. 4 El átomo y su estructura. 5 Mezclas,compuestos

Relaciones causa -efecto Rol de los científicos.

Juzga -   -

Formula

HACIA UNA CULTURA INVRESTIGATIVA DE TEMBLADERA

Problemas tecnológicos y ambientales. Implicancias del desarrollo científico.

CONTENIDO DIVERSIFICADO

Fases de la investigación

APRENDIZAJE ESPERADO

=

Analiza las fases de la investigación

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ORGANIZACIÓN DE LOSDEAPRENDIZAJES ESPERADOS PRIORIZACIÓN LA PROBLEMÁTICA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDAD DE ÁREA

Comprensió n de información

Indagación y Experimenta ción

Juicio Crítico

Aprendizaje esperado -Describe las características del atractivo turístico de la comunidad -Identifica diferentes tipos de investigación -Analiza fases de la investigación -Analiza la estructura de la materia -Utiliza materiales de laboratorio pertinentes -Observa los cambios que se produce en la materia . -Organiza fases de la investigación. -Clasifica las características y atractivos turísticos de la comunidad. -Clasifica mezclas y compuestos -Explica la estructura de la materia. -Experimenta las características de la mezcla y compuesto. - Plantea hipótesis sobre la naturaleza de la materia -Formula estrategias para hallar los niveles de la estructura atómica. -Argumenta sus ideas sobre las fases de la investigación

Actividad / estrategias

Tiempo

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SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

APRENDIZAJE ESPERADO Analiza las fases de la investigación

Son situaciones o acciones pedagógicas que vivencian los estudiantes para el logro de los aprendizajes esperados.

ACTIVIDAD / ESTRATEGIA Elaboración del proyecto de investigación

En las actividades de aprendizaje interactúan activamente los estudiantes y los recursos educativos en un tiempo y espacio pedagógico.

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USO PRIORIZACIÓN DE LOS RECURSOS EN LAS DE LAEDUCATIVOS PROBLEMÁTICA UNIDADES DIDÁCTICAS XXXXXXXXXXXXXXX ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDAD DE ÁREA

Compresión de información

Pensamiento Crítico

Juicio Crítico

Aprendizaje esperado -Describe las características del atractivo turístico de la comunidad -Identifica diferentes tipos de investigación -Analiza fases de la investigación -Analiza la estructura de la materia -Utiliza materiales de laboratorio pertinentes -Observa los cambios que se produce en la materia . -Organiza fases de la investigación. -Clasifica las características y atractivos turísticos de la comunidad. -Clasifica mezclas y compuestos -Explica la estructura de la materia. -Experimenta las características de la mezcla y compuesto. - Plantea hipótesis sobre la naturaleza de la materia. -Formula estrategias para hallar los niveles de la estructura atómica. -Argumenta sobre las fases de la investigación

Actividad / estrategias 1. Conversación sobre recursos naturales de la zona,atractivos turísticos y de las tradiciones de Tembladera. 2. Conformación de grupos para investigar sobre las potencialidades turísticos de su localidad. 3.Búsqueda de información sobre los diferentes tipos de investigación y métodos de investigación. 4.Organización y discusión de cómo iniciar la investigación, planteando una secuencia a partir del uso del libro Ciencias de 3grado de Educación Secundaria 3. Sistematización de información sobre la concepción de la materia. 5. Redacción y elaboración de trabajos de investigación. 6.Practica de laboratorio para determinar las características de mezcla y combinación . 7. Exposiciones sobre la estructura de la materia 8. Análisis mediante la técnica del cangrejo utilizando los contenidos trabajados en la unidad. 9. Reflexión sobre los aprendizajes desarrollados en la unidad. 10. Evaluación y reajuste

Tiempo

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INDICADORES PRIORIZACIÓN DE LAFORMULAR PROBLEMÁTICA

INDICADORES

Son manifestaciones observables del aprendizaje del estudiante

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADOR

=

Analiza las fases de la investigación

Los indicadores se formulan a partir de los aprendizajes esperados previstos en la unidad didáctica

PRODUCTO

+

Elaborando un proyecto de investigación

Al aprendizaje esperado se le agrega un producto para hacerlo observable

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FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE CAPACIDAD DE ÁREA

Aprendizaje esperado

Comprensi ón de informació n

-Describe las características del atractivo turístico de la comunidad -Identifica diferentes tipos de investigación -Analiza las fases de la investigación -Analiza la estructura de la materia -Utiliza materiales de laboratorio pertinentes

Indagació ny

-Observa los cambios que se produce en la materia . -Organiza fases de la investigación. -Clasifica las características atractivos turísticos de la comunidad. -Clasifica Mezclas y compuestos

Experiment ación

-Explica La estructura de la materia.

Producció n de textos

-Experimenta las características de la mezcla y compuesto. - Plantea hipótesis sobre la naturaleza de la materia -Formula estrategias para hallar los niveles de la estructura atómica. -Argumenta su opinión sobre las fases de la investigación

Actividad / estrategias

Tiempo

INDICADORES DE EVALUACIÓN Analiza la estructura de la materia haciendo un circulo concentrico

Explica la estructura de la materia mediante esquemas

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EJEMPLO: DE FORMULACIÓN DE INDICADORES CAPACIDA D DE ÁREA

Aprendizaje esperado

Compr ensión de inform ación

-Describe las características del atractivo turístico de la comunidad -Analiza fases de la investigación -Identifica diferentes tipos de investigación -Analiza la estructura de la materia -Utiliza materiales de laboratorio pertinentes

Indaga ción y experi mentac ión

Juicio crítico

CRITERIOS

Compren sión de informaci ón

-Observa los cambios que se produce en la materia . -Organiza fases de la investigación. -Clasifica las características atractivos turísticos de la comunidad. -Clasifica mezclas y compuestos -Explica La estructura de la materia. -Experimenta las características de la mezcla y compuesto. - Plantea hipótesis sobre la naturaleza de la materia. -Formula estrategias para hallar los niveles de la estructura atómica. -Argumenta sus ideas sobre las fases de la investigación

Indagaci ón y experime ntación

Indicadores -Describe las características del atractivo turístico de la comunidad en un organizador de información -Analiza fases de la investigación en un cuadro de doble entrada -Identifica diferentes tipos de investigación en un cuadro sinóptico -Analiza la estructura de la materia en un cuadro comparativo -Utiliza materiales de laboratorio pertinentes

-Observa los cambios que se produce en la materia en un esquema. -Organiza fases de la investigación en un informe de laboratorio. -Clasifica las características y atractivos turísticos de la comunidad presentado un trabajo de investigación -Clasifica mezclas y compuestos en la espiga de ishikawa -Explica La estructura de la materia. -Experimenta las características En este caso, todos losde la mezcla y compuesto y presenta

Instrumentos

Lista de cotejo

Prueba desarrollo

aprendizajes esperados ya son

de

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FORMULACIÓN DE INDICADORES PARA ACTITUD ANTE EL AREA Los indicadores para actitud ante el área proceden del cartel de valores y actitudes de la programación anual.

Actitudes. Valores Actitud ante al área

Responsabilid ad

Laboriosidad

resenta sus tareas en forma oportuna

Comportamiento Cuida el patrimonio institucional

Asume sus errores

Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula

Muestra empeño al realizar sus tareas de investigación

 

Se esfuerza por conseguir el Toma la inicativa en el trabajo

 

Es cortés trato

en

su

Respeto. Escucha sugerencias opiniones de compañeros

las y sus

CRITERIO DE EVALUACIÒ N Compren

INDICADORES

INSTRUMEN TOS

sión e informaci ón Indagaci ón y experime ntación Juicio crítico

Actitud ante el área

 - Muestra empeño al realizar sus tareas. - Organiza su tiempo para terminar sus tareas. - Toma la iniciativa en el trabajo en equipo. - Se esfuerza por conseguir el logro - Asume sus errores

Ficha de cotejo

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ESTRUCTURA SUGERIDA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. II. III. IV. V.

Justificación Capacidades fundamentales priorizadas (decir brevemente cómo se desarrollarán) Tema transversal (debe estar reflejado en los aprendizajes esperados) Valores (Se evidencian en las actitudes que se decida desarrollar) Organización de los aprendizajes

Aprendizajes. esperados -

Act./estrategias

Tiempo

Indicadores

Inst. de evaluación

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ESTRUCTURA SUGERIDA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII.

Título del proyecto Justificación Aprendizajes esperados (para cada área) Etapas del proyecto/estrategias Cronograma Organización de los equipos y asignación de roles Presupuesto Evaluación

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ESTRUCTURA SUGERIDA DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE

I. II. III.

Justificación Contenidos específicos Organización de los aprendizajes

Aprendizajes Secuencia esperados didáctica

Tiempo

Indicadores

Instrumentos