Unidad De Aprend Iii Y Iv Pract W.docx

UNIDAD DE APRENDIZAJE. 2018 – II N° 03 TÍTULO: I. DATOS GENERALES: UGEL

“DEL PERÚ AL MUNDO”

03

BARTOLOMÉ HERRERA – CEBA

Forma de atención

SEMIPRESENCIAL

Ciclo

AVANZADO

Grado

4To

Sección

ÚNICA

Horas x Semana

15

Docente

DORA MEL GARAY

FUERZA BARRIO

II. JUSTIFICACIÓN: La Tercera Unidad, en el campo de Humanidades se orienta a comprender e interpretar el mundo contemporáneo a partir de la Segunda Guerra Mundial y los conflictos internos y externos de los países, siendo el punto de partida de la redacción de textos. III. DURACIÓN: INICIO:

Del 08 de octubre al 2018.

TÉRMINO:

Al 05 de noviembre del 2018

IV. CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL -

“Compromiso con el bienestar colectivo y ambiental”

V. VALORES Y ACTITUDES

Valores

Concepto

Actitudes 1. Respeta las normas de convivencia.

RESPETO

Manifestaciones de cortesía

2. Aceptar distintos puntos de vista. 3. Aceptar a la persona tal como es. 4. Escuchar con atención.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPONENTE

COMPETENCIA

APRENDIZAJES A LOGRAR

CONTENIDOS

Textos argumentativos

ESTRATEGIAS/METODO LOGICAS

MEDIOS Y MATERIALES

- Reconoce el valor de la - Guía del historia y la tradición de Estudiante nuestras culturas y de - Textos e otras partes mediante la ilustraciones lectura de textos - Láminas informativos y relacionadas al argumentativos. tema. - Identifica las causas que condujeron a la II Guerra -Guía del Mundial y sus estudiante. consecuencias realizando -Revistas trabajos de investigación. - Expone sobre los -Pizarra, principales conflictos armados de África, Asia y cuadernos, otros materiales del Medio Oriente. aula. - Redacta ensayos teniendo en cuenta su - Fichas estructura. informativas, - Elabora mapas fichas de aplicación. conceptuales sobre los

- Interpreta la historia mundial 1. Lee en forma oral textos contemporánea Técnicas de literarios y no literarios desde la segunda comprensión para ejercitar la fluidez mitad del siglo XX, lectora lectora. así como sus La república del conflictos y siglo XX 2. Produce textos literarios consecuencias. EXPRESIÓN Y y no literarios que son de - Lee y comprende COMPRENSIÓN su interés con creatividad, textos diversos Guerras ORAL coherencia y corrección relacionados con mundiales para desarrollar los conflictos del Ciudadanía habilidades de redacción y siglo XX. como medio para expresar - Identifica las COMPRENSIÓN sus intereses y necesidades causas y Técnicas de Y consecuencias de investigación PRODUCCIÓN DE 3. Formula y argumenta los conflictos que TEXTOS sus juicios personales, de suceden en Asia, El ensayo modo coherente y riguroso África y Medio sobre los hechos más Conflictos importantes de la historia Oriente. armados hechos históricos de su localidad, de su FORMACIÓN - Interpreta la - Diccionarios, ÉTICA Y región y del país; sucedidos durante las historia peruana y láminas, afiches, PARTICIPACIÓN estableciendo relaciones dictaduras en latinoamericana Geografía mapas, etc. CIUDADANA entre ellos, analizando sus universal Latinoamérica. actual, sus causas y efectos en el - Analiza la violencia protagonistas, sus presente; valorando los Diversidad social y política en el Perú durante- Guía del procesos de aportes de nuestros estudiante. cultural en el los años ochenta y dictaduras, así antepasados a la mundo noventa a través de los humanidad. como sus - testimonios de sus consecuencias en Papelotes. protagonistas. la sociedad. - Plumones - Debate sobre los - cuadernos. acontecimientos que se

Calendarización INDICADORES DE EVALUACIÓN

Diseña sus propios materiales visuales de acuerdo a las indicaciones dadas y su creatividad. - Argumenta sus ideas de manera clara y respetuosa. - Organiza y presenta los textos escritos argumentativos de manera ordenada y coherente durante una exposición. - Investiga las causas y consecuencias de la II Guerra Mundial en un trabajo escrito ordenado. - Expone sobre los principales conflictos armados en el Medio Oriente y África con seguridad y claridad. - Elabora una síntesis de las dictaduras latinoamericanas mediante mapas conceptuales - Analiza de manera crítica la violencia política en el Perú (80 y 90) mediante los testimonios leídos. - Debate sobre las consecuencias después del final de la Guerra Fría de manera clara y coherente.

L

suscitaron a partir de la Guerra Fría.

- Redacta un texto sobre la paz con intención literaria.

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN COMPONENTE

APRENDIZAJE A LOGRAR

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

1. Lee y comprende textos diversos relacionados con los conflictos del siglo XX.

INDICADORES DE EVALUACION

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Nº ITEM

PUNTAJE

TOTAL

INSTRUMENTO

Diseña sus propios materiales visuales de acuerdo a las indicaciones dadas y su creatividad.

10 %

12-

2

2

Argumenta sus ideas de manera clara y respetuosa.

10 %

12-

2

2

10%

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2

2

10 %

12-

2

2

*Lista de cotejo

10%

12-

2

2

*Ficha de producción

Organiza y presenta sus textos escritos de manera ordenada y coherente durante una exposición. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

%

2. Interpreta la historia mundial contemporánea desde la segunda mitad del siglo XX, así como sus conflictos y consecuencias.

Investiga las causas y consecuencias de la II Guerra Mundial en un trabajo escrito ordenado. Elabora una síntesis de las dictaduras latinoamericanas mediante mapas conceptuales Debate sobre las consecuencias después del final de la Guerra Fría de manera clara y coherente.

3. Identifica las causas y consecuencias de los conflictos que suceden en Asia, África y Medio Oriente.

Analiza de manera crítica la violencia política en el Perú (80 y 90) mediante los testimonios leídos. Redacta un texto sobre la paz con intención literaria. Expone sobre los principales conflictos armados en el Medio

*Guía de Observación.

*Escala de Actitudes

FORMACIÓN ÉTICA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA

4. Interpreta la historia peruana y latinoamericana actual, sus protagonistas, sus procesos de dictaduras, así como sus consecuencias en la sociedad.

VIII.FUENTES DE CONSULTA 8.1 Para el docente: *Guía del Docente

Oriente y África con seguridad y claridad. Identifica diferentes palabras claves de los temas tratados. Elabora una síntesis de las dictaduras latinoamericanas mediante mapas conceptuales

Ciencias Sociales. Editorial Norma Campo de Conoc. Humanidades 4°

___________________________________ V ° B° DIRECCIÓN

10%

12-

2

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15%

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3

3

*Ficha de Autoevaluación

8.2- Para el estudiante: -Guía del estudiante Min. Ed. 4°

____________________________________ Dora Mel Garay

UNIDAD DE APRENDIZAJE. 2018 – II N° 04 TÍTULO: I. DATOS GENERALES: UGEL

“SOMOS EMPRESA”

03

BARTOLOMÉ HERRERA – CEBA

Forma de atención

SEMIPRESENCIAL

Ciclo

AVANZADO

Grado

4To

Sección

ÚNICA

Horas x Semana

15

Docente

DORA MEL GARAY

FUERZA BARRIO

II. JUSTIFICACIÓN: La Cuarta Unidad, en el campo de Humanidades, se orienta a analizar las perspectivas laborales de los estudiantes, partiendo de sus experiencias e historias de vida, en el contexto de las actividades económicas que se desarrollan en el país y las tendencias de consumo en el mundo actual. III. DURACIÓN: INICIO:

Del 06 de noviembre 2018.

TÉRMINO:

Al 19 de diciembre del 2018

IV. CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL -

“Formación ética”

V. VALORES Y ACTITUDES

Valores SOLIDARIDAD

Concepto Adhesión circunstancial a la causa o empresa de otros.

Actitudes 1. Apoya desinteresadamente. 2.Colabora con el normal desarrollo de las sesiones de aprendizaje. 3. Desarrolla el trabajo en equipo.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPONENTE

COMPETENCIA

APRENDIZAJES A LOGRAR

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS/METODO LOGICAS

MEDIOS Y MATERIALES

- Guía del Reconoce el Textos funcionales - Identifica las principales Estudiante funcionamiento actividades económicas del mercado Actividades del Perú en un cuadro - Textos e peruano en económicas del ilustraciones 1. Produce textos literarios resumen. relación con las Perú y no literarios que son de - Analiza la importancia Láminas actividades relacionadas al su interés con creatividad, del consumo responsable económicas que La ley del tema. coherencia y corrección en base a ejemplos. se desarrollan en mercado para desarrollar - Comprende la ley de la el país. habilidades de redacción y oferta y la demanda -Guía del Contrasta las Formas de como medio para expresar estudiante. observando un caso. actividades comunicación COMPRENSIÓN sus intereses y necesidades - Valora la importancia del -Revistas económicas del Y pago de impuestos y PRODUCCIÓN DE país con las Proyecto de vida tributos mediante la TEXTOS -Pizarra, tendencias de 2. Establece relaciones lectura sobre el tema. cuadernos, otros entre las características consumo actuales. El emprendedor -Elabora oficios, actas y materiales del geográficas de su localidad, cartas comerciales aula. región y nación, con las Reflexionas sobre La publicidad actividades económicas siguiendo los modelos algunas historias - Fichas que se desarrollan en ellas, propuestos. de vida para Aspectos AUDIOVISUAL Y destacando el rol del - Analiza las consecuencias informativas, fortalecer las geopolíticos fichas de hombre como ARTÍSTICO del TLC leyendo opiniones aplicación. transformador de su decisiones sobre opuestas. entorno. su futuro como La globalización y - Reconoce los pasos y - Diccionarios, estudiantes y/o los tratados. procedimientos para la láminas, afiches, 3. Describe, analiza y emprendedores. etc. evalúa las interrelaciones formalización de un El Tratado de entre la economía local, negocio elaborando un ECONOMÍA Y Promueve la Libre Comercio regional, nacional y proyecto de negocio. DESARROLLO - Guía del mundial y participa en la creación de una (TLC) - Crea un afiche comercial estudiante. gestión de proyectos de microempresa para publicitar su negocio. desarrollo de su facilitando las - comunidad, región y país. principales Papelotes. herramientas para - Plumones su constitución y - cuadernos. acorde con las

Calendarización INDICADORES DE EVALUACIÓN

- Diseña sus propios materiales visuales de acuerdo a las indicaciones dadas y su creatividad. - Identifica las principales actividades económicas del Perú completando un cuadro resumen. - Analiza la importancia del consumo responsable dando ejemplos pertinentes - Comprende la ley de la oferta respondiendo sobre un caso. - Valora la importancia del pago de impuestos y tributos dando su opinión sobre la lectura. -Elabora oficios, actas y cartas comerciales con corrección - Asume una opinión sobre las consecuencias del TLC analizando opiniones opuestas. - Elabora un proyecto de negocio siguiendo los pasos para la formalización. - Elabora un afiche comercial creativo para publicitar su negocio.

L

tendencias del comercio mundial. VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN COMPONENTE

APRENDIZAJE A LOGRAR

INDICADORES DE EVALUACION

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

1. Reconoce el funcionamiento del mercado peruano en relación con las actividades económicas que se desarrollan en el país.

- Valora la importancia del pago de impuestos y tributos dando su opinión sobre la lectura. - Analiza la importancia del consumo responsable dando ejemplos pertinentes

2. Contrasta las actividades económicas del país con las tendencias de consumo actuales.

-Elabora oficios, actas y cartas comerciales con corrección - Asume una opinión sobre las consecuencias del TLC analizando opiniones opuestas.

- Valora la importancia del pago de impuestos y tributos dando su opinión sobre la lectura.

AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO

ECONOMÍA Y DESARROLLO

3. Reflexionas sobre algunas historias de vida para fortalecer las decisiones sobre su futuro como estudiantes y/o emprendedores.

- Elabora un afiche comercial creativo para publicitar su negocio.

4. Promueve la creación de una microempresa facilitando las principales

- Elabora un proyecto de negocio siguiendo los pasos para la formalización.

- Diseña sus propios materiales visuales de acuerdo a las indicaciones dadas y su creatividad.

%

Nº ITEM

PUNTAJE

TOTAL

INSTRUMENTO

10 %

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*Guía de Observación.

10 %

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*Lista de cotejo

10%

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2

*Ficha de producción

*Escala de Actitudes

herramientas para su constitución y acorde con las tendencias del comercio mundial.

- Identifica las principales actividades económicas del Perú completando un cuadro resumen. - Comprende la ley de la oferta respondiendo sobre un caso.

VIII.FUENTES DE CONSULTA 8.1 Para el docente: *Guía del Docente

Ciencias Sociales. Editorial Norma Campo de Conoc. Humanidades 4°

___________________________________ V ° B° DIRECCIÓN

10%

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2

15%

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3

*Ficha de Autoevaluación

8.2- Para el estudiante: -Guía del estudiante Min. Ed. 4°

____________________________________ Dora Mel Garay

UNIDAD DE APRENDIZAJE. 2018 – II N° 03 TÍTULO: I. DATOS GENERALES: UGEL

“PRINCIPALES HECHOS HISTÓRICOS DEL PERÚ (1868 – 1899)”

03

BARTOLOMÉ HERRERA – CEBA

Forma de atención

SEMIPRESENCIAL

Ciclo

AVANZADO

Grado

3o

Sección

ÚNICA

Horas x Semana

15

Docente

DORA MEL GARAY

FUERZA BARRIO

II. JUSTIFICACIÓN: La Tercera Unidad, en el campo de Humanidades se orienta a estudiar los hechos que se dieron en el Perú a partir del gobierno de Balta hasta el gobierno de Piérola para extraer lecciones de esta época y usar recursos expresivos. III. DURACIÓN: INICIO:

Del 08 de octubre del 2018.

TÉRMINO:

Al 05 de noviembre del 2018

IV. CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL -

“Compromiso con el bienestar colectivo y ambiental”

V. VALORES Y ACTITUDES

Valores

Concepto

Actitudes 1. Respeta las normas de convivencia.

RESPETO

Manifestaciones de cortesía

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

2. Aceptar distintos puntos de vista. 3. Aceptar a la persona tal como es. 4. Escuchar con atención.

COMPONENTE

COMPETENCIA

APRENDIZAJES A LOGRAR

- Reflexiona sobre 1. Determina la los hechos que se intencionalidad de los produjeron discursos y los desarrolla. durante los gobiernos de Balta y Pardo. - Analiza el papel 2. Produce textos literarios y la importancia y no literarios que son de de los partidos su interés con creatividad, políticos en el EXPRESIÓN Y coherencia y corrección Perú expresando COMPRENSIÓN para desarrollar su opinión. ORAL habilidades de redacción y - Conoce cómo se COMPRENSIÓN como medio para expresar desencadenan los Y sus intereses y necesidades hechos antes y PRODUCCIÓN DE TEXTOS durante la guerra con Chile. - Reflexiona sobre el papel de la opinión pública y 3. Formula y argumenta de los medios de sus juicios personales, de comunicación en FORMACIÓN ÉTICA Y modo coherente y riguroso los conflictos PARTICIPACIÓN sobre los hechos más armados. CIUDADANA importantes de la historia - Conoce y analiza de su localidad, de su la situación región y del país; posterior a la estableciendo relaciones entre ellos, analizando sus guerra con Chile. - Reflexiona sobre causas y efectos en el presente; valorando los las consecuencias aportes de nuestros de la guerra y el antepasados a la proceso de humanidad. reconstrucción nacional.

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS/METODO LOGICAS

El debate Elaboración de textos

MEDIOS Y MATERIALES

- Guía del Estudiante

- Textos e Gobierno de Balta - Expresa sus ideas con ilustraciones y la expansión vial autonomía mediante el - Láminas debate. relacionadas al Gobierno de tema. Pardo Los partidos -Lee textos literarios y -Guía del políticos responde preguntas de los estudiante. tres niveles. -Revistas Ricardo Palma

Calendarización INDICADORES DE EVALUACIÓN

Diseña sus propios materiales visuales de acuerdo a las indicaciones dadas y su creatividad. - Argumenta sus ideas de manera clara y respetuosa. - Organiza y presenta los textos escritos argumentativos de manera ordenada y coherente durante una exposición. - Expresa sus ideas sobre los acontecimientos debatiendo con autonomía y claridad.

- Identifica los hechos más -Pizarra, importantes ocurridos en cuadernos, otros materiales del el Perú dando ideas y aula. Consecuencias de argumentando. -Responde los textos literarios la guerra con Chile leídos con claridad y criticidad. - Fichas Manuel González informativas, Prada - Escribe distintos tipos de fichas de aplicación. textos literarios y no - Argumenta sobre los hechos La guerra con Chile

El resumen

literarios redactando de - Diccionarios, libre creatividad. láminas, afiches, Clorinda Matto de mapas, etc. Turner - Comprende distintos tipos de textos en sus Segundo investigaciones. - Guía del estudiante. militarismo Gobierno de Nicolás de Piérola El derecho al voto

-

Papelotes. - Plumones - cuadernos.

más importantes ocurridos en el Perú dando ideas claras y coherentes.

- Escribe distintos tipos de textos literarios y no literarios con creatividad y corrección. - Investiga sobre el derecho al voto extrayendo las ideas principales.

L

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN COMPONENTE

APRENDIZAJE A LOGRAR

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

1. Reflexiona sobre los hechos que se produjeron durante los gobiernos de Balta y Pardo. 2. Reflexiona sobre el papel de la opinión pública y de los medios de comunicación en los conflictos armados.

INDICADORES DE EVALUACION

PUNTAJE

TOTAL

INSTRUMENTO

10 %

12-

2

2

- Argumenta sus ideas de manera clara y respetuosa.

10 %

12-

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*Lista de cotejo

10%

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2

2

*Ficha de producción

10%

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2

*Ficha de Autoevaluación

- Organiza y presenta sus textos escritos de manera ordenada y coherente durante una exposición.

3. Analiza el papel y la importancia de los partidos políticos en el Perú expresando su opinión. 4. Conoce cómo se desencadenan los hechos antes y durante la guerra con Chile.

- Expresa sus ideas sobre los acontecimientos debatiendo con autonomía y claridad.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

5. Conoce y analiza la situación posterior a la guerra con Chile.

- Argumenta sobre los hechos más importantes ocurridos en el Perú dando ideas claras y coherentes.

FORMACIÓN ÉTICA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Nº ITEM

- Diseña sus propios materiales visuales de acuerdo a las indicaciones dadas y su creatividad.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

6. Reflexiona sobre las consecuencias de la guerra y el proceso de reconstrucción nacional.

%

-Responde los textos literarios leídos con claridad y criticidad.

*Guía de Observación.

*Escala de Actitudes

- Escribe distintos tipos de textos literarios y no literarios con creatividad y corrección. Organiza y presenta sus textos escritos de manera ordenada y coherente durante una exposición.

- Expresa sus ideas sobre los acontecimientos debatiendo con autonomía y claridad.

VIII.FUENTES DE CONSULTA 8.1 Para el docente: *Guía del Docente

Ciencias Sociales. Editorial Norma Campo de Conoc. Humanidades 3°

___________________________________ V ° B° DIRECCIÓN

15%

123-

3

3

8.2- Para el estudiante: -Guía del estudiante Min. Ed. 3°

____________________________________ Dora Mel Garay

UNIDAD DE APRENDIZAJE. 2018 – II N° 04 TÍTULO: I. DATOS GENERALES: UGEL

“ENTRE EL AUTORITARISMO Y LA DEMOCRACIA EN EL PERÚ DEL SIGLO XX”

03

BARTOLOMÉ HERRERA – CEBA

Forma de atención

SEMIPRESENCIAL

Ciclo

AVANZADO

Grado

3o

Sección

ÚNICA

Horas x Semana

15

Docente

DORA MEL GARAY

FUERZA BARRIO

II. JUSTIFICACIÓN: La Cuarta Unidad, en el campo de Humanidades, se orienta a reconocer los hechos que marcaron nuestra historia hasta los años 7º y reflexionar acerca de las dos guerras mundiales con la intención de promover una conciencia por la paz, produciendo textos con distintas intenciones comunicativas. III. DURACIÓN: INICIO:

Del 06 de noviembre del 2018.

TÉRMINO:

Al 19 de diciembre del 2018

IV. CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL -

“Formación ética”

V. VALORES Y ACTITUDES

Valores SOLIDARIDAD

Concepto Adhesión circunstancial a la causa o empresa de otros.

Actitudes 1. Apoya desinteresadamente. 2. Colabora con el normal desarrollo de las sesiones de aprendizaje. 3. Desarrolla el trabajo en equipo.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPONENTE

COMPETENCIA

APRENDIZAJES A LOGRAR

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS/METODO LOGICAS

MEDIOS Y MATERIALES

- Guía del 1. Produce textos literarios Noticias y mapas - Escribe textos - Analiza hechos históricos Estudiante y no literarios que son de mentales literarios y no para la vida del país en la su interés con creatividad, Gobiernos de la literarios sobre etapa republicana - Textos e coherencia y corrección república ilustraciones personajes, utilizando mapas para desarrollar aristocrática Láminas COMPRENSIÓN autores y mentales. habilidades de redacción y Y relacionadas al acontecimientos - Elabora esquemas PRODUCCIÓN DE como medio para expresar Situación de los tema. destacados del comparativos sobre los TEXTOS trabajadores y sus sus intereses y necesidades Siglo XX. hechos históricos luchas - Analiza los ocurridos en diversos -Guía del estudiante. cambios en la países y culturas 2. Participa en la Exportaciones y -Revistas construcción de una composición del valorando sus aportes recursos naturales convivencia democrática, FORMACIÓN Estado producidos culturales. PARA EL con criterio propio durante la - Investiga los temas -Pizarra, La bella época FORTALECIMIE fundado en el república haciendo uso de las cuadernos, otros europea NTO DE LA conocimiento de las aristocrática. páginas web. materiales del IDENTIDAD Y normas que amparan sus La Primera Guerra Reflexiona sobre Dialoga sobre los temas aula. SENTIDO DE derechos y exigen deberes Mundial tratados con sus PERTENENCIA como ciudadano peruano; las ventajas y de y asume con la explotación de compañeros de manera - Fichas El oncenio de informativas, responsabilidad sus recursos crítica. Leguía fichas de funciones y decisiones naturales. -Reconoce las obras aplicación. respetando los principios - Conoce los literarias básicos de libertad, El partido aprista principales correspondientes al - Diccionarios, igualdad, justicia, y el socialismo - Vanguardismo láminas, afiches, pluralismo y los derechos acontecimientos etc. humanos. ocurridos en el interpretando sus José María Eguren mundo durante el mensajes. y el Vanguardismo 3. Reconoce y emplea final del siglo XIX -Crea textos poéticos en AUDIOVISUAL Y expresiones artísticas y de César Vallejo - Guía del y principios del base a los temas ARTÍSTICO estudiante. culturales como medio Siglo XX. sugeridos. para expresar con Gobiernos de - naturalidad y creatividad -Reflexiona sobre Sánchez Cerro, Papelotes. el acontecido de sus emociones, Prado, Odría y Plumones sentimientos, sensibilidad la Primera y Benavides cuadernos. artística y sentido de Segunda Guerra pertenencia.

Calendarización INDICADORES DE EVALUACIÓN

- Diseña sus propios materiales visuales de acuerdo a las indicaciones dadas y su creatividad. - Elabora mapas mentales de los hechos históricos del país en la etapa republicana con claridad y coherencia. - Elabora esquemas comparativos sobre los hechos históricos ocurridos en diversos países y culturas valorando sus aportes culturales. - Investiga los temas haciendo buen uso de las páginas web. - Dialoga sobre los temas tratados con sus compañeros de manera crítica. -Interpreta poemas de Eguren y Vallejo en forma coherente. -Crea textos poéticos en base a los temas sugeridos con corrección ortográfica.

L

Mundial y sus La Segunda consecuencias. Guerra Mundial, - Analiza el rumbo sus causas y político que tomó consecuencias el Perú a partir del gobierno de Sánchez Cerro. - Utiliza textos poéticos para expresar sus sentimientos y deseos.

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN COMPONENTE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

APRENDIZAJE A LOGRAR 1. Escribe textos literarios y no literarios sobre personajes, autores y acontecimientos destacados del Siglo XX. 2. Analiza los cambios en la composición del Estado producidos durante la república aristocrática. 3. Conoce los principales acontecimientos ocurridos en el mundo durante el final del siglo XIX y principios del Siglo XX.

INDICADORES DE EVALUACION Elabora mapas mentales de los hechos históricos del país en la etapa republicana con claridad y coherencia.

- Diseña sus propios materiales visuales de acuerdo a las indicaciones dadas y su creatividad. - Dialoga sobre los temas tratados con sus compañeros de manera crítica.

Nº ITEM

%

PUNTAJE

TOTAL

10 %

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INSTRUMENTO

*Guía de Observación.

*Escala de Actitudes

-Interpreta poemas de Eguren y Vallejo en forma coherente.

FORMACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA

4. Reflexiona sobre las ventajas y de la explotación de recursos naturales. 5. Reflexiona sobre el acontecido de la Primera y Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias. 6. Analiza el rumbo político que tomó el Perú a partir del gobierno de Sánchez Cerro.

AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO

Utiliza textos poéticos para expresar sus sentimientos y deseos.

VIII.FUENTES DE CONSULTA 8.1 Para el docente: *Guía del Docente

- Investiga los temas haciendo buen uso de las páginas web. - Elabora esquemas comparativos sobre los hechos históricos ocurridos en diversos países y culturas valorando sus aportes culturales.

Crea textos poéticos en base a los temas sugeridos con corrección ortográfica.

Ciencias Sociales. Editorial Norma Campo de Conoc. Humanidades 3°

___________________________________ V ° B° DIRECCIÓN

*Lista de cotejo

10 %

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2

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7

3

Taller de creación

8.2- Para el estudiante: -Guía del estudiante Min. Ed. 3°

____________________________________ Dora Mel Garay

UNIDAD DE APRENDIZAJE. 2018 – II N° 04 TÍTULO: I. DATOS GENERALES: UGEL

“PLURALIDAD CULTURAL: PROBLEMA O RIQUEZA”

03

BARTOLOMÉ HERRERA – CEBA

Forma de atención

SEMIPRESENCIAL

Ciclo

AVANZADO

Grado

2o

Sección

ÚNICA

Horas x Semana

15

Docente

DORA MEL GARAY

FUERZA BARRIO

II. JUSTIFICACIÓN: La Cuarta Unidad, en el campo de Humanidades, se orienta a valorar la pluriculturalidad del Perú como una fuente de riqueza y posibilidad de desarrollo y oportunidad de establecer relaciones de convivencia pacífica. III. DURACIÓN: INICIO:

Del 06 de noviembre del 2018.

TÉRMINO:

Al 19 de diciembre del 2018

IV. CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL -

“Formación ética”

V. VALORES Y ACTITUDES

Valores SOLIDARIDAD

Concepto Adhesión circunstancial a la causa o empresa de otros.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actitudes 1. Apoya desinteresadamente. 2. Colabora con el normal desarrollo de las sesiones de aprendizaje. 3. Desarrolla el trabajo en equipo.

COMPONENTE

COMPETENCIA

APRENDIZAJES A LOGRAR

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS/METODO LOGICAS

MEDIOS Y MATERIALES

Lenguaje, lengua y - Guía del 1. Produce textos literarios habla - Valora la diversidad Estudiante y no literarios que son de Narración Figuras lingüística del país su interés con creatividad, - Comprende las literarias investigando sobre las - Textos e coherencia y corrección lenguas autóctonas. nociones de ilustraciones para desarrollar lenguaje, lengua y Interculturalidad - Láminas COMPRENSIÓN habilidades de redacción y habla. Lenguas peruanas - Reflexiona sobre sus relacionadas al Y Culturas indígenas derechos rechazando tema. PRODUCCIÓN DE como medio para expresar - Determina la TEXTOS después de Túpac cualquier forma de sus intereses y necesidades expansión del Amaru II discriminación. castellano y las -Guía del Lenguas indígenas relaciones estudiante. 2. Participa en la y su importancia Identifica las funciones interculturales -Revistas construcción de una que cumplen algunas convivencia democrática, que se establecen en la FORMACIÓN comunicación instituciones del estado. con criterio propio entre las PARA EL -Pizarra, social en el Perú fundado en el personas. FORTALECIMIEN cuadernos, otros conocimiento de las - Reconoce y valora el TO DE LA - Descubre y materiales del normas que amparan sus IDENTIDAD Y Desarrollo y folclor peruano valora la aula. SENTIDO DE derechos y exigen deberes diversidad cultural exponiendo sobre algunas PERTENENCIA como ciudadano peruano; diversidad danzas. lingüística en el en el Perú - Fichas y asume con Participación y Perú. informativas, responsabilidad sus ciudadanía de los Reconoce las figuras fichas de funciones y decisiones - Identifica los aplicación. respetando los principios elementos que pueblos indígenas literarias presentes en básicos de libertad, fragmentos. favorecen la - Diccionarios, igualdad, justicia, interculturalidad. Comunicación láminas, afiches, pluralismo y los derechos intercultural y - Comprende y elabora - Identifica las etc. humanos. manifestaciones construcción de la textos narrativos y democracia descriptivos a partir de de las diversas 3. Reconoce y emplea AUDIOVISUAL Y Desarrollo imágenes dadas. - Guía del expresiones artísticas y tradiciones ARTÍSTICO estudiante. culturales como medio sostenible culturales como para expresar con Equidad capital para el - naturalidad y creatividad desarrollo. Papelotes. sus emociones, - Plumones sentimientos, sensibilidad - cuadernos. artística y sentido de pertenencia.

Calendarización INDICADORES DE EVALUACIÓN

- Diseña sus propios materiales visuales de acuerdo a las indicaciones dadas y su creatividad. - Investiga la diversidad lingüística del país sintetizando datos sobre las lenguas autóctonas. - Opina sobre sus derechos y la discriminación con argumentos válidos. Identifica las funciones de algunas instituciones del Estado en un mapa conceptual. - Expone sobre algunas danzas valorando el folclor peruano. - Reconoce las figuras literarias en fragmentos. - Elabora textos narrativos y descriptivos de manera creativa.

L

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN COMPONENTE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

APRENDIZAJE A LOGRAR 1. Comprende las nociones de lenguaje, lengua y habla. 2. Descubre y valora la diversidad lingüística en el Perú. Identifica los elementos que favorecen la interculturalidad. 3. Reconoce las figuras literarias en fragmentos.

INDICADORES DE EVALUACION - Diseña sus propios materiales visuales de acuerdo a las indicaciones dadas y su creatividad. - Elabora textos narrativos y descriptivos de manera creativa.

- Investiga la diversidad lingüística del país sintetizando datos sobre las lenguas autóctonas.

FORMACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA

AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO

3. Descubre y valora la diversidad lingüística en el Perú. Identifica los elementos que favorecen la interculturalidad. 4. Determina la expansión del castellano y las relaciones interculturales que se establecen entre las personas.

5. Identifica las manifestaciones de las diversas tradiciones culturales como capital para el desarrollo.

- Opina sobre sus derechos y la discriminación con argumentos válidos. - Identifica las funciones de algunas instituciones del Estado en un mapa conceptual.

- Expone sobre algunas danzas valorando el folclor peruano.

Nº ITEM

%

PUNTAJE

TOTAL

10 %

12-

2

2

10 %

12-

2

2

10%

12-

2

2

INSTRUMENTO

*Guía de Observación.

*Escala de Actitudes

*Lista de cotejo

10 %

12-

2

2

25%

363-

7

3

Taller de creación

VIII.FUENTES DE CONSULTA 8.1 Para el docente: *Guía del Docente

Ciencias Sociales. Editorial Norma Campo de Conoc. Humanidades 2°

___________________________________ V ° B° DIRECCIÓN

8.2- Para el estudiante: -Guía del estudiante Min. Ed. 2°

____________________________________ Dora Mel Garay

UNIDAD DE APRENDIZAJE. 2018 – II N° 03 TÍTULO: I. DATOS GENERALES: UGEL

“SITUACIÓN DEL TRABAJO EN EL PERÚ: DIFICULTADES Y OPORTUNIDADES”

03

BARTOLOMÉ HERRERA – CEBA

Forma de atención

SEMIPRESENCIAL

Ciclo

AVANZADO

Grado

1o

Sección

ÚNICA

Horas x Semana

15

Docente

DORA MEL GARAY

FUERZA BARRIO

II. JUSTIFICACIÓN: La Tercera Unidad, en el campo de Humanidades se orienta a reconocer los problemas y oportunidades económicas y laborales que se presentan con la globalización y la sociedad del conocimiento, analizando especialmente la situación laboral de los niños y adolescentes peruanos. III. DURACIÓN: INICIO:

Del 08 de octubre del 2018.

TÉRMINO:

Al 05 de noviembre del 2018

IV. CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL -

“Compromiso con el bienestar colectivo y ambiental”

V. VALORES Y ACTITUDES

Valores

Concepto

Actitudes 1. Respeta las normas de convivencia.

RESPETO

Manifestaciones de cortesía

2. Aceptar distintos puntos de vista. 3. Aceptar a la persona tal como es. 4. Escuchar con atención.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPONENTE

COMPETENCIA

APRENDIZAJES A LOGRAR

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS/METODO LOGICAS

MEDIOS Y MATERIALES

- Guía del - Identifica las - Comprende las - Descripción Estudiante características del características actuales del 1. Determina la - La historieta trabajo actual y trabajo en relación con los intencionalidad de los - Textos - Textos e elabora conceptos avances tecnológicos en discursos y los desarrolla. ilustraciones administrativos: el para el análisis de leyendo casos concretos. - Láminas contrato casos. - Identifica las actividades relacionadas al - La noticia económicas que existen tema. 2. Produce textos literarios -Lee textos sobre - Cualidades el tema del en las regiones del país a y no literarios que son de laborales su interés con creatividad, trabajo de manera - Situación laboral partir de una -Guía del crítica. investigación. coherencia y corrección EXPRESIÓN Y estudiante. en el país - Caracteriza la COMPRENSIÓN para desarrollar -Revistas - Actividades ORAL - Lee textos narrativos y habilidades de redacción y situación del económicas como medio para expresar trabajo infantil y - Empleo y trabajo conoce la situación del sus intereses y necesidades juvenil en el país. - El trabajo infantil trabajo infantil y juvenil. -Pizarra, cuadernos, otros Analiza diversas - Investiga sobre las -Derechos del materiales del experiencias y instituciones que velan niño y el aula. casos que por los derechos y COMPRENSIÓN 3. Comprende el adolescente protección del niño y del - Fichas Y significado global de textos sustentan los - El trabajo juvenil PRODUCCIÓN DE literarios y no literarios derechos y las adolescente. informativas, - La discriminación TEXTOS normas vigentes. fichas de relacionándolos con sus laboral aplicación. -Reconoce Debate sobre la práctica experiencias y - La OIT diversas de los derechos del conocimientos y emite - La comprensión ECONOMÍA Y juicios sobre sus oportunidades ciudadano en diversas - Diccionarios, de lectura láminas, afiches, DESARROLLO laborales de su situaciones. contenidos. mapas, etc. - El debate comunidad y - Elabora afiches e - El afiche 3. Describe, analiza y plantea ideas de historietas sobre el tema - La comunicación evalúa las interrelaciones negocios. laboral y las - Guía del - Necesidades entre la economía local, - Elabora afiches oportunidades de negocio. estudiante. regional, nacional y humanas básicas para promocionar - Identifica los elementos mundial y participa en la - Productos - productos y del proceso comunicativo gestión de proyectos de Papelotes. innovadores servicios. en ejemplos. desarrollo de su Plumones - Competencias comunidad, región y país. - Identifica las cuadernos. laborales competencias

Calendarización INDICADORES DE EVALUACIÓN

- Diseña sus propios materiales visuales de acuerdo a las indicaciones dadas y su creatividad. - Argumenta sus ideas de manera clara y respetuosa. - Identifica las características actuales del trabajo leyendo casos concretos. - Investiga las actividades económicas que existen en las regiones del país en un esquema. - Analiza textos narrativos sobre la situación del trabajo infantil y juvenil. - Elabora trípticos sobre las instituciones que velan por los derechos y protección del niño y del adolescente. - Debate sobre la práctica de los derechos del ciudadano con claridad y coherencia. - Elabora afiches e historietas sobre el tema laboral - Identifica los elementos del proceso comunicativo en ejemplos.

L

laborales de un - El trabajador emprendimiento eficiente y eficaz. - Trabajo en equipo

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN COMPONENTE

APRENDIZAJE A LOGRAR

INDICADORES DE EVALUACION

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

1. Identifica las características del trabajo actual y elabora conceptos para el análisis de casos.

- Argumenta sus ideas de manera clara y respetuosa.

2. Lee textos sobre el tema del trabajo de manera crítica.

- Debate sobre la práctica de los derechos del ciudadano con claridad y coherencia.

- Analiza textos narrativos sobre la situación del trabajo infantil y juvenil.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

3. Caracteriza la situación del trabajo infantil y juvenil en el país. 4. Analiza diversas experiencias y casos que sustentan los derechos y las normas vigentes. 5. Elabora afiches para promocionar productos y servicios.

- Identifica las características actuales del trabajo leyendo casos concretos. - Elabora trípticos sobre las instituciones que velan por los derechos y protección del niño y del adolescente. - Identifica los elementos del proceso comunicativo en ejemplos.

%

Nº ITEM

PUNTAJE

TOTAL

10 %

12-

2

2

10 %

12-

2

2

10%

12-

2

2

10 %

12-

2

2

INSTRUMENTO *Guía de Observación.

Escala de Actitudes

*Lista de cotejo

ECONOMÍA Y DESARROLLO

6. Identifica las competencias laborales de un trabajador eficiente y eficaz. 7. Reconoce diversas oportunidades laborales de su comunidad y plantea ideas de negocios.

VIII.FUENTES DE CONSULTA 8.2 Para el docente: *Guía del Docente

- Investiga las actividades económicas que existen en las regiones del país en un esquema.

- Diseña sus propios materiales visuales de acuerdo a las indicaciones dadas y su creatividad.

Ciencias Sociales. Editorial Norma Campo de Conoc. Humanidades 1°

___________________________________ V ° B° DIRECCIÓN

10%

25%

12-

3-

2

2

*Ficha de producción

5

5

*Ficha de Autoevaluación

8.2- Para el estudiante: -Guía del estudiante Min. Ed. 1°

____________________________________ Dora Mel Garay

UNIDAD DE APRENDIZAJE. 2018 – II N° 04

TÍTULO: I. DATOS GENERALES: UGEL

“CONSTRUYENDO LA PAZ EN EL PAÍS”

03

BARTOLOMÉ HERRERA – CEBA

Forma de atención

SEMIPRESENCIAL

Ciclo

AVANZADO

Grado

1o

Sección

ÚNICA

Horas x Semana

15

Docente

DORA MEL GARAY

FUERZA BARRIO

II. JUSTIFICACIÓN: La Cuarta Unidad, en el campo de Humanidades, se orienta a comprender que la práctica de los derechos humanos es la forma de asegurar una cultura de paz, elaborando recursos comunicativos para crear conciencia sobre la responsabilidad frente a los derechos humanos. III. DURACIÓN: INICIO:

Del 06 de noviembre del 2018.

TÉRMINO:

Al 19 de diciembre del 2018

IV. CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL -

“Formación ética”

V. VALORES Y ACTITUDES

Valores SOLIDARIDAD

Concepto

Actitudes

Adhesión circunstancial a la causa o empresa de otros.

1. Apoya desinteresadamente. 2. Colabora con el normal desarrollo de las sesiones de aprendizaje. 3. Desarrolla el trabajo en equipo.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPONENTE

COMPETENCIA

APRENDIZAJES A LOGRAR

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS/METODO LOGICAS

MEDIOS Y MATERIALES

Calendarización INDICADORES DE EVALUACIÓN

L

Conceptos de desarrollo y - Describe las necesidades características de una - Guía del 1. Comprende el 1. Participa en la básicas del ser sociedad con desarrollo Estudiante significado de construcción de una humano humano y las identifica. convivencia democrática, desarrollo Sujeto de derecho - Textos e con criterio propio humano y calidad Declaración de los - Reconoce sus derechos y ilustraciones fundado en el de vida y su DDHH deberes para asumirlos en- Láminas conocimiento de las relacionadas al relación con los ONU un proceso de cambio. normas que amparan sus tema. DDHH. derechos y exigen deberes Tratados sobre como ciudadano peruano; derechos - Valora y practica una FORMACIÓN y asume con 2. Valora la Textos cultura de paz como -Guía del PARA EL responsabilidad sus cultura de paz estudiante. argumentativos condición para el FORTALECIMIE funciones y decisiones como una NTO DE LA respetando los principios Papel de los desarrollo de la sociedad. -Revistas alternativa IDENTIDAD Y básicos de libertad, MMCC necesaria para el SENTIDO DE igualdad, justicia, Análisis de Reflexiona sobre valores -Pizarra, PERTENENCIA pluralismo y los derechos desarrollo de las imágenes como la verdad, la justicia cuadernos, otros sociedades y la humanos. Cultura de paz y la solidaridad a fin de materiales del superación de la Conflictos y practicarlos en la aula. 2. Produce textos literarios violencia. violencia convivencia humana. y no literarios que son de - Fichas Resolución de su interés con creatividad, 3. Emplea técnicas conflictos - Interpreta las imágenes informativas, fichas de COMPRENSIÓN coherencia y corrección para organizar la Manifestaciones fijas y en movimiento en Y aplicación. para desarrollar información y de violencia y textos provenientes de los PRODUCCIÓN DE habilidades de redacción y comunicar los TEXTOS actitudes MMCC. - Diccionarios, como medio para expresar resultados. agresivas láminas, afiches, sus intereses y necesidades etc. Convivencia - Comprende y elabora 4. Reconoce las armónica textos argumentativos. diversas formas Equidad de Utiliza recursos verbales y 3. Reconoce y emplea - Guía del de comunicación AUDIOVISUAL Y expresiones artísticas y género no verbales en discursos. estudiante. que posee el ser ARTÍSTICO culturales como medio Comunicación humano y su para expresar con verbal y no verbal - Escribe textos con - naturalidad y creatividad importancia para Papelotes. Barreras de la coherencia y cohesión. sus emociones, el desarrollo de la Plumones comunicación sentimientos, sensibilidad sociedad. cuadernos. Enunciados y artística y sentido de oraciones pertenencia. Texto literario

- Diseña sus propios materiales visuales de acuerdo a las indicaciones dadas y su creatividad. - Identifica las características de una sociedad en textos descriptivos. - Reconoce sus derechos y deberes en base a textos argumentativos. - Dialoga en forma respetuosa valorando la práctica de una cultura de paz. - Identifica, en una ficha, las actitudes sobre la verdad, la justicia y la solidaridad que practica en su vida. - Interpreta las imágenes fijas y en movimiento con precisión. - Comprende y elabora textos argumentativos en forma clara y coherente. Utiliza recursos verbales y no verbales para analizar imágenes en forma detallada. - Escribe textos propios con coherencia y cohesión.

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN COMPONENTE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

APRENDIZAJE A LOGRAR 1. Comprende el significado de desarrollo humano y calidad de vida y su relación con los DDHH. 2. Emplea técnicas para organizar la información y comunicar los resultados.

INDICADORES DE EVALUACION - Diseña sus propios materiales visuales de acuerdo a las indicaciones dadas y su creatividad. - Escribe textos propios con coherencia y cohesión. - Identifica las características de una sociedad en textos descriptivos.

- Comprende y elabora textos argumentativos en forma clara y coherente. FORMACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA

2. Valora la cultura de paz como una alternativa necesaria para el desarrollo de las sociedades y la superación de la violencia. 3. Emplea técnicas para organizar la información y comunicar los resultados.

AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO

4. Reconoce las diversas formas de comunicación que posee el ser humano y su importancia para el desarrollo de la sociedad.

- Reconoce sus derechos y deberes en base a textos argumentativos. - Dialoga en forma respetuosa valorando la práctica de una cultura de paz. - Identifica, en una ficha, las actitudes sobre la verdad, la justicia y la solidaridad que practica en su vida.

- Interpreta las imágenes fijas y en movimiento con precisión.

Nº ITEM

%

PUNTAJE

TOTAL

10 %

12-

2

2

10 %

12-

2

2

10%

12-

2

2

INSTRUMENTO

*Guía de Observación.

*Escala de Actitudes

*Lista de cotejo

10 %

12-

2

2

25%

363-

7

3

Taller de creación

Utiliza recursos verbales y no verbales para analizar imágenes en forma detallada.

VIII.FUENTES DE CONSULTA 8.2 Para el docente: *Guía del Docente

Ciencias Sociales. Editorial Norma Campo de Conoc. Humanidades 1°

___________________________________ V ° B° DIRECCIÓN

8.2- Para el estudiante: -Guía del estudiante Min. Ed. 1°

____________________________________ Dora Mel Garay