Unidad Cero Segundo.docx

UNIDAD CERO

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa 1.2. Área curricular 1.3. Grado / Sección (es) 1.4. Duración - Fecha de Inicio - Fecha de término - Docente responsable PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

: Santo Toribio Rioja : Arte y cultura :Segundo Grado, Secciones: A, B, C, D : Tres Semanas : 11 /03 / 2019. : 29 / 03 / 2019 : Huber Saldaña Chávez 

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las cultural que los producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas. ESTANDAR DE APRENDIZAJE  Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas.  Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista.  Evalúa la eficacia del uso de las técnicas, utilizadas en relación a las intenciones específicas. Capacidad / capacidades Desempeños COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES Capacidades:  Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico – culturales diversas. Ejemplo: la textura de un  Percibe manifestaciones artístico – tejido, los contrastes de colores de una pintura o el timbre de un instrumento musical) asociándolas a emociones, culturales. sensaciones e ideas propias, y reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras personas.  Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las manifestaciones artístico – culturales,  Contextualiza manifestaciones y los asocia a las cualidades estéticas que observa. artístico – culturales.  Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de la información y las relaciones que  Reflexiona creativa y críticamente estableció entre las manifestaciones artístico – culturales y los contextos en los que se producen o presentan. sobre manifestaciones artístico – culturales.



Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones específicas.  Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y ESTANDAR DE APRENDIZAJE procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación.  Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o sociales.  Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras.  Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones.  Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige. Capacidad / capacidades Desempeño COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Capacidades:  Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.  Explora y experimenta los lenguajes artísticos.  Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de los lenguajes  Aplica procesos creativos. artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad. Selecciona información de diversos referentes artístico – culturales relacionados con su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo: Un grupo de estudiantes crea una cumbia amazónica en la que incorporan elementos constructivos y expresivos  Evalúa y comunica sus procesos y propios de la música amazónica del Perú. proyectos.  Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o imágenes) y comunica cómo fue su proceso creativo reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.

III.

ORGANIZACIÓN DE LAS TAREAS TAREAS FECHA Reconoce y observa las cualidades de un bodegón. Y Memoriza la 11/03 al 15/03 clasificación de los colores Se expresa con libertad y autonomía frente Asus compañeros para producir un sonido cualquiera Identifica las notas y figuras musicales mediante lluvia de ideas Describe con sus propias palabras que saben del folklore nacional Mediante juego de roles los estudiantes demuestran sus habilidades teatrales

11/03 al 15/03

17/03 al 21/03

17/03 al 21/03 23/03 al 29/03

DESEMPEÑO DESCRIPCION DE LA TAREA Describe las formas artístico – culturales Damos inicio a la actividad mostrando cosas u objetos de nuestro diversas. Ejemplo: la textura de un tejido, los alrededor (mesa, sillas, cuadernos tacho de basura, etc.) para contrastes de colores de una pintura luego dar pase a la lluvia de ideas y saber cuanto conocen de los bodegones y que son los colores e importancia Lugo se pide que realicen un dibujo de manera libre teniendo en cuenta el tema tratado Percibe los diferentes timbres de un Se inicia la secuencia didáctica dando a conocer la importancia instrumento musical asociándolas a de los sonidos, para luego cada uno produzca un sonido emociones, sensaciones e ideas propias, y diferente usando el timbre de la voz reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras personas. Procesa la información recibida del tema Haciendo uso de la pizarra cada estudiante ira identificando las tratado para identificar las cualidades notas y figuras musicales, para luego ubicar en un pentagrama propias de cada una de los instrumentos musicales(timbres) Utiliza sus conocimientos previos para debatir A través de anécdotas contadas por cada estudiante, los el tema estuantes irán sacando sus propios conceptos sobre el folklor nacional Utiliza los elementos teatrales, para explorar Se realiza una dinámica de grupo con la finalidad de que e sus sentimientos y ponerlos en practica estudiante se desenvuelva en la parte corporal y demostrar su habilidad para actuar

EVIDENCIAS Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la Institución Educativa. Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad. Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Ficha de observación Ficha de observación Ficha de observación Ficha de observación

11 de marzo del 2019

____________________________________ Docente