Unidad 7 Patty.docx

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Fermín Tangüis 1.2.- DIRECTOR

: Moisés Ríos Colina

1.3.- SUB-DIRECTORA

: Carmen de la Cruz Bautista

1.4.- DOCENTE

: Patty de la Cruz

1.5.- CICLO

: III

GRADO Y SECCIÓN: 2º “B”

II.- TITULO DE LA UNIDAD:

“Sensibilizamos y promovemos el respeto a los derechos del niño y niña” III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la institución educativa Fermín Tangüis, se observa que algunos niños y niñas sufren abandono físico y moral y maltrato psicológico por parte de sus padres, no respetándose sus derechos; los mismos que generan en nuestros estudiantes actitudes de agresividad, ansiedad, desinterés por aprender, baja autoestima y en consecuencia perjudican su rendimiento académico, razón por la que planteamos estos retos: ¿Conocen sus derechos? ¿Se respetan sus derechos en la familia, en la escuela y en la comunidad? ¿A cada derecho le corresponde un deber? ¿Los derechos son para todos? ¿Qué instituciones defienden sus derechos?

Todavía se aprecia que la mayoría de ellos desconocen que son sujetos de derecho en todo los escenarios en los que se desenvuelve y que estos derechos deben ser respetados. Dada la importancia de que los estudiantes conozcan sus derechos, los valoren y actúen frente a alguna transgresión a los mismos, es necesario que se trabaje en su difusión desde la familia y, sobre todo en la escuela a fin de que sean reconocidos y promovidos. Por tal motivo en esta unidad se desarrollarán diversas actividades donde los estudiantes, a través de la interacción con diferentes tipos de textos, conocerán algunos de sus derechos; cuidado de su salud, a la recreación, vivir en un ambiente seguro, a un nombre, recibir afecto, etc. Asimismo participaran dando y argumentando opiniones en forma oral y escrita, realizaran exposiciones y debates, leerán textos sobre los derechos, elaboran acrósticos y afiches para la marcha de sensibilización por el respeto de los derechos, así como también conocerán las instituciones que protegen sus derechos.

IV.- TEMPORALIZACION INICIO : 22 de octubre

TERMINO:

23 de noviembre

V.- EVIDENCIAS  Realizan debates sobre el derecho al juego.  Elaboramos un mural de los derechos  Elaboran acrósticos  Elaboran afiches sobre sus derechos

VI.- ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE TRANSVERSAL -

Derecho

-

Inclusivo o diversidad

VALORES Conciencia de derecho

atención

a

la

Respeto por las diferencias

VII.- PLANIFICACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE. AREA

C

COMPETENCIA Se comunica oralmente.

CAPACIDADES Obtiene información del texto oral Infiere e interpreta información del texto oral.

O Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

M

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

U Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

N

Infiere e interpreta información del texto escrito.

DESEMPEÑOS Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y utilizando recursos no verbales y paraverbales. (Debates) Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa) a través de algunos conectores, e incorporando un vocabulario de uso frecuente. (Argumenta sus opiniones) Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. (ordena sus ideas en torno a su descripción según el propósito) (Debaten, opinan y argumentan) Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras y expresiones conocidas) y deduciendo características de personajes, animales, objetos y lugares, así como el significado de palabras y expresiones por contexto, las relaciones lógicas de causa- efecto y semejanza-diferencia a partir de información explícita del texto. (Formula hipótesis de textos descriptivos)

I C A

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Adecúa el texto a la situación comunicativa

Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito y las acciones de personas y personajes, así como relaciones texto-ilustración en textos que lee por sí mismo. (Localiza información en textos descriptivos) Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso frecuente. (afiches, acrosticos)

C I

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

O N

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

M

A

Resuelve Problemas de cantidad

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este, reiterar o contradecir información. Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas (en especial, de adición y secuencia) a través de algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas y el punto final, para contribuir con el sentido de su texto. (Escribe mensajes sobre los derechos ) Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y revisando si se adecúa al destinatario y propósito, así como el uso de algunos conectores y recursos ortográficos empleados (punto final y mayúscula en nombres propios), para mejorar y garantizar el sentido de su texto. (Revisa la adecuación de sus afiches y acròsticos) Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, comparar e igualar cantidades, identificadas en problemas, a expresiones de sustracción y adición con números naturales; al plantear y resolver problemas. Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el vigésimo), de la decena como grupo de diez, como unidad superior, del valor posicional en números de hasta dos cifras y sus equivalencias; de la comparación de dos cantidades, del significado de las operaciones de adición y sustracción

así como del doble y la mitad; usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano.

T Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

E

M

Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

A Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

T

I C A

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como descomposiciones aditivas o el uso de decenas completas (70 + 20; 70 + 9), el cálculo escrito (sumas o restas con y sin canjes); estrategias de comparación y otros procedimientos. Compara en forma vivencial y concreta, la masa de objetos usando unidades no convencionales, y mide o compara el tiempo usando unidades convencionales (días, horarios semanales) y referentes de actividades cotidianas. Explica las equivalencias de un número de dos cifras en decenas y unidades, y por qué debe sumar o restar en un problema, con ejemplos concretos; así como su proceso de resolución. Describe las formas bidimensionales y tridimensionales mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras. También traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Para esto, usa lenguaje coloquial (tiene puntas, esquinas, etc.), lenguaje direccional (Por ejemplo: “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, y “por el borde”, “en frente de”, etc.), diferentes puntos de referencia y representaciones concretas, gráficas o simbólicas (códigos de flechas). Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales.

Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos

Lee información contenida en tablas de conteo, pictogramas y gráficos de barras simples, identificando el dato o datos que

obtuvieron mayor frecuencia, representados con material concreto y gráfico

P

Convive y participa democráticamente.

Participa en acciones que promueven el bienestar común

Establece relaciones con sus compañeros, sin ofenderlos ni maltratarlos y reconoce que los niños tienen derecho a ser cuidados y tratados con afecto

Participa en acciones que promueven el bienestar común

Participa en acciones que fomentan el reconocimiento y el respeto de sus derechos como niño: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, a la educación, al buen trato y a la salud, a partir de situaciones cotidianas.

Problematiza situaciones para hacer indagación

Hace preguntas que relacionan las características de los objetos, hechos o fenómenos que explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas, comparándolos con otros objetos, hechos o fenómenos.

Diseña estrategias para hacer indagación

Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y ordena secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y herramientas necesarios para explorar, observar y recoger datos sobre la luz y los objetos

E R S. S O C.

C. Y T E

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, los cambios que experimentan los objetos con la luz, calor o movimiento que actúa sobre ellos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño relaciona el hecho de que el chocolate que estaba en su bolsillo, se derritió por acción del calor.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Explica que hay objetos tecnológicos que transforman los productos que consume o que usa en tareas específicas y opina cómo estos objetos cambian su vida, la de su familia o el ambiente. Por ejemplo: el niño explica que el batán ayuda a convertir los granos de maíz o de trigo en harina, permitiendo el uso de estos productos en su vida familiar.

C N

A

Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticoculturales

Contextualiza manifestaciones artísticasculturales

Hace preguntas y contribuye a discusiones sobre contextos históricos y culturales de manifestaciones artístico-culturales y comprende que transmiten ideas y sentimientos.

R

T

E

Explora y experimenta los lenguajes del arte

Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales y técnicas artísticas y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.

E. R E L I G.

Entornos virtuales

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

Analiza datos e información

Establece relaciones fraternas y respetuosas con los miembros de su familia. Establece relaciones fraternas y respetuosas siguiendo las enseñanzas de Jesus: amando y respetando nuestro cuerpo Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús amigo, en su familia, institución educativa y entorno. Expresa el amor a Dios, siguiendo sus enseñanzas en la biblia.

Demuestra resultados de sus actividades en el entorno virtual comparando y experimentando con aplicaciones y objetos virtuales para adecuarlos a sus necesidades y responsabilidades

IX.- MATERIALES :

     

Cartilla de planificación curricular para educación primaria. Programa curricular de educación primaria. Texto de comunicación 2°, matemática 2°, personal 2°, ciencia 2° del MINEDU. Guía de tutoría 2° Cuadernos de trabajo de comunicación 2°, matemática 2°, personal 2° y ciencia 2° del MINEDU Base diez , Caja de regletas de Cusinaire (material educativo)

X.- EVALUACIÓN TECNICAS Observación directa y sistemática

INSTRUMENTOS lista de cotejo Registro anecdotario Portafolio

La comprobación

Pruebas orales, escritas o graficas pruebas de desarrollo Pruebas objetivas

Técnica e instrumentos de evaluación según los agentes que participan en el proceso educativo.

La autoevaluación La coevaluación La Heteroevaluación

X.- OBSERVACIÓN _______________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

Ica, 22 de octubre del 2018.

……………………………………………….

……………………………………………….

Carmen de la Cruz Bautista Sub-Directora

Patty de la Cruz Docente de aula

VII.- PLANIFICADOR MENSUAL LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

PRIMERA SEMANA Conocemos nuestros derechos 22 Matemática

23 Personal social

24 Computación

Leemos gráficos (189-190)

¿Cuáles son tus derechos? (ficha 7)

Religión

Comunicación. Realizamos un debate (199-200)

Comunicación.

Jesús nos enseña a amar y a respetar el cuerpo

Debatimos sobre las tareas

Tutoría.

(201-203)

Aprendemos a ser amigas y amigos

25 Educación física

Matemática Comparamos el peso de objetos(191-194)

26 Ciencia Lo vivo y no vivo de nuestro entorno (ficha 13) Arte Dibujan y pintan creativamente

SEGUNDA SEMANA Elaboramos acrósticos de nuestros derechos 29 Matemática Mitad y doble (195-196) Comunicación. Leemos y escribimos acrósticos de nuestros derechosoctubreunid

30 Personal Social Como tratar bien a todos. (ficha 8)

31 Computación

01

Religión

FERIADO

Comunicación. Argumentamos nuestras opiniones (205-208)

Vivir en armonía Tutoría. Mariposa la generosa

02 Ciencia Los cambios en las mezclas (ficha 16) 8uni¿Cómo se forman las mezclas? Arte Entonan canciones criollas

TERCERA SEMANA Conocemos las instituciones que protegen nuestros derechos 05 Matemática Equilibramos nuestras balanzas (197-198) Comunicación. Leemos sobre los derechos de los niños y niñas

06 Personal Social Instituciones que defiendes nuestros derechos Comunicación. Leemos un cuento relacionado a los derechos

07 Religion Respetando la creación de Dios.

08 Educación física

Computación Matemática

Tutoría. Mi guardián interno

09 Ciencia La luz y los objetos uninoviLa luz y los objetos. (ficha 17)

Jugamos con balanzas

Arte Hacemos títeres con palitos

14 Religión

15 Educación física

16 Ciencia

Nuestros derechos y deberes van de la mano

El cariño familiar

Matemática

Tutoría.

Comunicación. Escribimos mensajes sobre los derechos (149-152)

Mi circulo de confianza

Igualamos y comparamos (203 204)

El calor produce cambios (ficha 18)uninovi La luz y los objetos.

CUARTA SEMANA Para cada derecho hay un deber. 12 Matemática Formamos figuras compuestas (201 - 202) Comunicación. Leemos y escribimos afiches sobre los derechos del niño. (147-148)

13 Personal Social

Computación

Arte Elaboramos un perro globo

QUINTA SEMANA Elaboramos un mural de los derechos 19 Matemática Resolvemos problemas de dos etapas? (205-208) Comunicación. Conversamos sobre el derecho a jugar

20 Comunicación. Elaboramos un mural sobre los derechos Personal Social Nos divertimos jugamos y aprendemos

21 Religión

22 Educación física

23 Ciencia

Tutoría.

Matemática

Las necesidades crecen y la tecnología también (Ficha 15)

Mi círculo de confianza Computación

Posible o imposible

Arte

(209-210)

Collage con semillas y fideos

La Biblia

VII.- PLANIFICADOR MENSUAL LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

PRIMERA SEMANA Conocemos nuestros derechos 22 Matemática

23 Personal social

24 Computación

25 Comunicación.

26 Ciencia

Leemos gráficos (189-190)

¿Cuáles son tus derechos? (ficha 7)

Religión

Debatimos sobre las tareas

Lo vivo y no vivo de nuestro entorno (ficha 13)

(201-203)

Arte

Matemática

Dibujan y pintan creativamente

Educación física

Comunicación. Realizamos un debate (199-200)

Jesús nos enseña a amar y a respetar el cuerpo Tutoría. Aprendemos a ser amigas y amigos

Comparamos el peso de objetos(191-194)

SEGUNDA SEMANA Elaboramos acrósticos de nuestros derechos 29 Matemática Mitad y doble (195-196)

30 Personal Social Como tratar bien a todos. (ficha 8) Comunicación. Leemos y escribimos acrósticos de nuestros derechos

31 Computación

01

Religión Vivir en armonía Tutoría. Mariposa la generosa Comunicación. Argumentamos nuestras opiniones (205-208)

FERIADO

02 Ciencia Los cambios en las mezclas (ficha 16) Arte Entonan canciones criollas

TERCERA SEMANA Conocemos las instituciones que protegen nuestros derechos 05 Matemática Equilibramos nuestras balanzas (197-198) Educación física

06 Personal Social Instituciones que defiendes nuestros derechos Comunicación. Leemos sobre los derechos de los niños y niñas

07 Religion Respetando la creación de Dios. Computación Tutoría. Mi guardián interno

08 Comunicación. Leemos un cuento relacionado a los derechos Matemática

09 Ciencia La luz y los objetos (ficha 17) Arte Hacemos títeres con palitos

Jugamos con balanzas

CUARTA SEMANA Para cada derecho hay un deber. 12 Matemática Formamos figuras compuestas (201 - 202) Educación física

13 Personal Social

14 Religión

Nuestros derechos y deberes van de la mano

El cariño familiar

Comunicación.

Mi circulo de confianza

Tutoría.

Computación

15 Comunicación. Escribimos mensajes sobre los derechos (149-152)

16 Ciencia El calor produce cambios (ficha 18) uni

dic¿Qué efecto produce el calor? Matemática

Arte

Leemos y escribimos afiches sobre los derechos del niño. (147-148)

Igualamos y comparamos (203 204)

Elaboramos un perro globo

QUINTA SEMANA Elaboramos un mural de los derechos 19 Matemática Resolvemos problemas de dos etapas? (205-208) Educación física

20

21 Religión

22

23 Ciencia Las necesidades crecen y la tecnología también (Ficha 15)

Comunicación.

La Biblia

Comunicación.

Conversamos sobre el derecho a jugar Personal Social

Tutoría.

Elaboramos un mural sobre los derechos

Mi círculo de confianza Computación

Nos divertimos jugamos y aprendemos

Matemática Posible o imposible

Arte Collage con semillas y fideos

(209-210)

El nido de perdiz (Cuento popular)

Al pasar por una sementera de trigo, divisaron dos niños un nido de perdiz, que estaba echada sobre los huevos. El mayor de los niños dijo entonces al otro: - Toma tú los huevos, yo me quedaré con la perdiz; los huevos valen mucho más que la perdiz. - Si es así –contestó el menor-, dame a mí la perdiz y quédate tú con los huevos. De palabra en palabra se fueron enojando hasta que por último se pusieron a pelear. Durante la pelea se le escapó la perdiz a uno de los niños y el otro pisoteó los huevos. Al ver que habían perdido la perdiz y los huevos, los niños se reconciliaron y prometieron no pelear nunca más.

Comprendo lo que leo… 1. Marca con un aspa la expresión que corresponde. La perdiz logró escaparse… a. b. c. d.

Porque un niño quería que se vaya. Porque los niños se reconciliaron. Porque es muy rápida y vuela veloz. Porque los niños se pusieron a pelear.

   

2. Escribe V si es verdadera o F si es falsa la afirmación. a. b. c. d.

El niño menor acepto quedarse con los huevos. El mayor se quedó con la perdiz. Los niños lograron entenderse y no pelearon. La perdiz logró escaparse por la pelea de los niños.

   

Doy mi opinión… 3. ¿Quién tuvo la razón en la discusión?....................................... ¿Por qué? ………………………………………………...……………… 4. ¿Es necesario la reconciliación? …………………… ¿por qué? …………………………………………………..……………………… …

Comentemos… 5. ¿Toda discusión es mala? ¿Es necesaria? ¿Cuándo es buena o cuándo es mala? 6. ¿Cómo deben entenderse las personas?

 ¿cuántas horas deberían pasar los niños de primaria haciendo tarea?  ¿cuántas horas debe pasar un niño frente a un dispositivo electrónico o videojuego?  ¿quién es mejor equipo de fútbol: el américa o las chivas?  ¿una adolescente embarazada debería dar a su bebé en adopción o debe abortar?  ¿es bueno casarse siendo adolescente?  ¿se deben legalizar las drogas?

Comentamos sobre el cariño familiar

El cariño familiar

Para que en una familia haya unión indestructible debe practicarse

La armonía

La confianza

La sinceridad

El respeto

Valores que fortifican el CARIÑO

1º Los hijos son fruto del poder creador de Dios

3º Cumplimiento de los sacramentos

2º Cumplimiento de los mandamientos y bienaventuranzas

Presencia de Dios en el cariño familiar

5º Cantar, alabar a Dios y participar en sus festividades religiosa

4º En las buenas obras que debemos realizar

6º Comunicarnos con Dios por medio de la oración

• Lee cuidadosamente y escribe tus respuestas En la estrella del conocimiento, responde o completa las ideas o conceptos siguientes: 1. Es el amor entre familiares 2. Vinculados con lazos de sangre, tradición y costumbres. 3. Tercera presencia en… 4. Cuarta presencia en las… 5. Oración por excelencia 6. Es la elevación del alma a Dios 7. Primera parte del Padre Nuestro 8. Segunda parte del Padre Nuestro

2

1

3

4

5

6

8

7

•

Responde a las siguientes preguntas 1. ¿Cómo se manifiesta la primera presencia de Dios en el cariño familiar? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _ 2. El “amor al prójimo” cuenta con la presencia de Dios. ¿Cómo así? _____________________________________________________ _______________________________________________________ _ • Completa el siguiente crucigrama 1. Madre de Jesús 2. Jesús nos enseñó a _________________ 3. Dios es un padre __________________ 4. Orar es también ______ por los demás. 5. _________ es nuestro padre. 6. El Padre Nuestro es una ____________ 7. Dios es un __________ ____________ .

7 6

1

2

+

5

3

4

• Forma una oración para nuestro padre Dios con las palabras de los recuadros JESUS

12 TEMPLO

AL ASISTIO

LOS A

_______________________________________________________ __________________________________________________

¿CUÁLES SON TUS DERECHOS Y DEBERES?

•

¿Cuáles son mis derechos? -

Los niños merecemos respeto y una vida feliz y saludable

-

Los derechos del niño son los principios que nos protegen para que podamos crecer y desarrollarnos plenamente. Todos los niños tenemos derecho: * A un nombre y una identidad * Al amor y a la protección de una familia * A recibir educación * A gozar de buena salud * A disfrutar de igualdad y recreación

•

¿Cuáles son mis deberes? -

Los deberes del niño son las obligaciones y responsabilidades que tenemos que cumplir. Todos los niños tenemos el deber: * De obedecer y querer a nuestros padres * De hacer las tareas y estudiar * De cuidar nuestro cuerpo * De compartir y disfrutar actividades sin hacer diferencias.