Unidad 04 3ero (1)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Dr. LUIS ALBERTO SÁNCHEZ” R.D.R. Nº 006336-2003. Av. Los MollesS/N.Viñani. Fono: 786078 DISTRITO GREGORIO ALBARRACIN LANCHIPA-TACNA “AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL” Grado: 3° Área: INGLÉS

CUARTO BIMESTRE: UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 “REMEMBERING THE PAST”

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. DRET 1.2. UGEL 1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.4. AREA 1.5. CICLO 1.6. GRADO 1.7. HORAS SEMANALES 1.8. DOCENTE RESPONSABLE

II.

: : : : : : : :

Tacna Tacna “Dr. Luis Alberto Sánchez” Inglés VII Tercero 2 Horas Lic. Denís Anny Lupaca Arias

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes se comunican con sus compañeros mediante el uso de expresiones para describir eventos en el pasado, asimismo utlizan wh question words para elaborar preguntas en busca de información específica sobre personajes y cómo estos se esforzaron hasta alcanzar el éxito, y que actividades realizaron durante el año para mejorar su rendimiento académico  

What type of TV programs did you watch yesterday? Where were you born?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDAD Inferir información del texto. Expresión y comprensión oral

Expresar oralmente diversos tipos de textos en inglés.

Identifica información en diversos tipos de textos escritos en inglés. Comprensión de textos

INDICADORES  Reconoce el contenido esencial de los villancicos.  Reproduce aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en la interpretación de villancicos.  Interpreta un christmas carol con un tono de voz adecuado.  Identifica los verbos en pasado en textos escritos.  Identifica información relevante en las biografías en inglés.

Infiere información implícita y explícita en textos escritos en inglés.

 Deduce el significado del nuevo vocabulario a través de imágenes.

Evalúa textos escritos en inglés

 Reconoce el contenido esencial de textos escritos.  Selecciona información apropiada para elaborar posters referentes a los temas trabajados durante el bimestre.

Producción de textos

Adecua información según la situación comunicativa.

 Selecciona información apropiada para completar los espacios en blanco.  Utiliza la gramática y el léxico provisto para comunicarse o escribir sobre un tema.

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Elabora textos escritos utilizando la teoría gramatical y el léxico apropiado

IV.

CAMPOS TEMÁTICOS

FUNCTION Wh question

• • • Review • • PRODUCTOS MAS IMPORTANTES •

 Aplica la estructura gramatical del pasado simple para escribir oraciones.

GRAMMAR Past of the verbs Simple past affirmative Simple past negative Simple past interrogative

VOCABULARY • Christmas carol’s festival

• Entonación de villancicos • Párrafos cortos V. SECUENCIA DIDÁCTICA Sesión 1: Joy to the world 2 horas Indicador: • Identifica los verbos en pasado en textos escritos. Campo temático: • Regular and irregular verbs (read, write, eat, drink, sleep, speak, run, do, go, have , study play, listen, travel, clean, wash, watch, dance, like, hate, love ) Actividad: • Elaboración de un cuadro de verbos regulares e irregulares. •

Campo temático: • Christmas carols • Verbs in simple past Actividad: • Entona un villancico. •

Completa espacios en blanco.

Da lectura un e-mail.

Sesión3 : We sang Joy to the world 2 horas Indicador: • Aplica la estructura gramatical del pasado simple para escribir oraciones. • Identifica información relevante en las biografías en inglés. Reconoce el contenido esencial de los villancicos. Campo temático: • Simple past (affirmative) • Christmas carols Actividad: • Entona un villancico. •

Sesión2: Christmas songs 2 horas Indicador: • Interpreta un christmas carol con un tono de voz adecuado. • Selecciona información apropiada para completar los espacios en blanco.

Escribe textos cortos.

Sesión 4: We didn’t dance, we sang. 2 horas Indicador: • Utiliza la gramática y el léxico provisto para comunicarse o escribir sobre un tema. •

Reproduce aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en la interpretación de villancicos.

Campo temático: • Simple past (negative) • Christmas carols Actividad: • Entona un villancico. •

Escribe oraciones.

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Sesión 5: did you sing a song? 2 horas Indicador: • Se hace entender con su interlocutor describiendo eventos del pasado en un diálogo. • Interpreta un christmas carol con un tono de voz adecuado. Campo temático: • Simple past (interrogative) • Christmas carols Actividad: •

Sesión 7: Christmas time is here! 2 horas Indicador: • Reproduce aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en la interpretación de villancicos. •

Deduce el significado del nuevo vocabulario a través de imágenes. Campo temático: • Christmas carols Actividad: Ficha de aplicación Sesión 9: Let’s check! 2 horas Indicador: • Selecciona información apropiada para elaborar posters referentes a los temas trabajados durante el bimestre. Utiliza la gramática y el léxico provisto para comunicarse o escribir sobre un tema.

Campo temático: • Review and consolidation Actividad: • Elabora un poster presentando a su personaje favorito u otros. Dd

•

Aplica la estructura gramatical del pasado simple para escribir oraciones.

•

Interpreta un christmas carol con un tono de voz adecuado. Campo temático: • Wh-question with simple past • Christmas carols

Entona un villancico.

• Responde preguntas.

•

Sesión 6: What did you sing? 2 horas Indicador: • Reconoce el contenido esencial de textos escritos.

Actividad: • Ficha de aplicación • Completa formularios con datos personales Sesión 8: Happy holidays! 2 horas Indicador: • Reproduce aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en la interpretación de villancicos. •

Deduce el significado del nuevo vocabulario a través de imágenes.

Campo temático: • Christmas carols Actividad: • Ficha de aplicación

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VI. EVALUACIÓN SITUACIÓN DE COMPETENCI EVALUACIÓN A

CAPACIDAD Inferir información del texto.

EXPOSICIÓN E INTERACCIÓN ORAL

Expresión y comprensión oral

Expresar oralmente diversos tipos de textos en inglés.

Identifica información en diversos tipos de textos escritos en inglés. LEE Y RESPONDE PREGUNTAS

REDACTA TEXTOS CORTOS

Comprensión de textos

Producción de textos

INDICADORES  Reconoce el contenido esencial de los villancicos.  Reproduce aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en la interpretación de villancicos.  Interpreta un christmas carol con un tono de voz adecuado.  Identifica los verbos en pasado en textos escritos.  Identifica información relevante en las biografías en inglés.

Infiere información implícita y explícita en textos escritos en inglés.

 Deduce el significado del nuevo vocabulario a través de imágenes.

Evalúa textos escritos en inglés

 Reconoce el contenido esencial de textos escritos.  Selecciona información apropiada para elaborar posters referentes a los temas trabajados durante el bimestre.  Selecciona información apropiada para completar los espacios en blanco.  Utiliza la gramática y el léxico provisto para comunicarse o escribir sobre un tema.

Adecua información según la situación comunicativa.

Elabora textos escritos utilizando la teoría gramatical y el léxico apropiado

 Aplica la estructura gramatical del pasado simple para escribir oraciones.

xxxxx |

VII.

MATERIALES BÁSICOS POR SER UTILIZADOS EN LA UNIDAD

1. Hojas de aplicación 2. Presentaciones PowerPoint 3. Enlaces de interés 4. Videos de interés 5. Papelotes y plumones 6. Flashcards 7. Wordcards

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Dr. LUIS ALBERTO SÁNCHEZ” R.D.R. Nº 006336-2003. Av. Los MollesS/N.Viñani. Fono: 786078 DISTRITO GREGORIO ALBARRACIN LANCHIPA-TACNA “AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

VIII.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y PÁGINAS WEB CONSULTADAS

Bibliografía - VECORENA Norma, MEJÍA Eddie (2012) Manual para el docente, English 3. Editorial SM. - MARA Frances, CELORIO Gonzalo, GARDNER Ian, Penny Patricia (2012) English, student’s book, 3rd secondary. - COMYNS CARR, Jane and MAGUIRE, Gabby (2012). Speakout Starter Teacher’s Resource Book. Pearson Editorial. - HADFIELD, Jill (1999). Beginners’ Communication Game. Longman - HARMER, Jeremy (2007). The Practice of English Language Teaching. Pearson Education. - HARMER, Jeremy (2012). Essential Teacher Knowledge. Pearson Education. - MOLINSKY, Steven (2003). Side by side 1: Communication Games & Activity Masters. Longman. - TABOR, Carol (2010). English Result Elementary Photocopiable Resource book. Oxford University Press. Páginas Web - Inglés puertas al mundo http://www.minedu.gob.pe/ingles-puertas-al-mundo/ - British Council – Teaching English https://www.teachingenglish.org.uk/teachingteens/resources - Busy Teacher http://busyteacher.org/ - ESL Video www.eslvideo.com - ESL Printables http://www.eslprintables.com/ - Everybody up https://elt.oup.com/student/everybodyup/?cc=pe&selLanguage=en - One Stop English http://www.onestopenglish.com/ - Pearson Longman www.pearsonlongman.com - Teachers pay teachers https://www.teacherspayteachers.com

______________________ VºBº SUBDIRECCION DE FORMACION GENERAL

________________________ LIC. DENÍS ANNY LUPACA ARIAS PROFESORA DEL ÁREA DE INGLÉS