Unab_mdlge_sesion6

Control de Lectura N° 2 Revisión de políticas nacionales de educación 1) En relación con los Resultados de las políticas de los años 90 que aborda el texto, refiérase a los siguientes temas: Acceso y cobertura Cambios en las prácticas docentes Resultados de aprendizaje 2) A propósito de la educación municipal, desarrolle los conceptos centrales que el texto aborda en relación con la unidad básica de administración. 3) En relación con el tema de la igualdad de oportunidades, comente las expresiones del texto respecto de “las políticas desde el punto de vista de la escuela”

Pruebas – Método de respuestas • Introducción • • • •

Definición del tema o problema Importancia del tema o problema Planteamiento de posiciones Posición del autor

• Desarrollo •

Respuesta a la pregunta

• Conclusión • •

Síntesis Toma personal de posición

Universidad Andrés Bello 2009  

Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional

  Enrique Jácome Sepúlveda

Marco institucional y política educativa

  Sesión 6

Propuesta de nuevo marco institucional

NUEVA ARQUITECTURA El Marco: Ley General de Educación

Lo que el país gana: Derogar la LOCE LOS TEMAS ESTRUCTURALES QUE ABORDA LA LGE

Deberes del Estado. No discriminación y selección de alumnos. Currículum. Barreras de entrada a los prestadores (incluye autonomía de los establecimientos educacionales. •

Autonomía de los establecimientos y sus deberes

Financiamiento: rendición de cuentas.

DEBERES DEL ESTADO Donde estamos

Donde llegamos con el nuevo marco legal

Resguardar el derecho de los padres a educar a sus hijos y la libertad de enseñanza.

Se conserva.

Financiar un sistema gratuito destinado a asegurar el acceso de la población a 12 años de escolaridad (reforma constitucional año 2003)

Financiar un sistema gratuito desde el 1°NT y hasta 4° medio, es decir 14 años de escolaridad. Velar por la generación).

calidad

educativa

(reforma

de

2°

Velar por la igualdad de oportunidades y la inclusión educativa promoviendo especialmente que se reduzcan las desigualdades. Mantener y proveer información a los actores del sistema escolar.

NO DISCRIMINACIÓN Y SELECCIÓN DE ALUMNOS

Donde estamos

Donde llegamos con el nuevo marco legal

Normas de no discriminación restringidas.

Se mejoran las normas de no discriminación:

Selección regulada, en la cual puede utilizarse como criterio en educación básica el rendimiento académico.

Así, durante el año escolar en los establecimientos particulares pagados, no será causal de cancelación de la matrícula el no pago de los aranceles. En el caso de los establecimientos Subvencionados, no hay selección por razones académicas hasta 6° básico. Prohibición de solicitar antecedentes socioeconómicos en procesos de admisión.

La repitencia puede ser causal de cancelación de matrícula

Los alumnos tendrán derecho a repetir en un establecimiento una vez en cada nivel (Básica y Media).

mismo

Para todos los establecimientos (pagados y subvencionados), el rendimiento académico no puede ser causal de cancelación de matrícula.

CURRÍCULUM Donde estamos

Donde llegamos con el nuevo marco legal

Estructura curricular de 8 años de educación general básica y 4 años de media.

Estructura curricular de 6 años de educación primaria y 6 de secundaria, dividiéndose esta ultima en 4 años de formación general y 2 de formación diferenciada. Se contempla un período previo a su puesta en marcha de 8 años (Transición).

Marco Curricular para educación básica y media que realizan los objetivos los generales y los requisitos de egreso de los niveles. Los marcos curriculares definen de objetivos fundamentales y contenidos mínimos por grado. Objetivos de niveles muy elementales, son referentes de una calidad muy mínima. Dos opciones para los establecimientos: Planes y programas de estudio elaborados por el Mineduc o propios. No se establece tiempo de libre disposición.

Bases curriculares para los tres niveles del sistema escolar que realicen los objetivos generales definidos en la Ley para cada nivel. Las bases definen objetivos de aprendizaje.

Objetivos de los niveles exigentes y que sean referente de educación de calidad. Tres opciones: Planes y Programas del Ministerio, propios o del Banco de Planes y Programas que debe organizar el Mineduc. Libre disposición diferenciada. Establecimientos en JEC poseen libre disposición en un 30% en las Bases y 15% en Planes y Programas Ministeriales.

BARRERAS DE ENTRADA A LOS ADMINISTRADORES EDUCACIONALES

Donde estamos

Donde llegamos con el nuevo marco legal

Para ser sostenedor se puede ser persona natural o jurídica y poseer enseñanza media. La calidad de sostenedor se puede enajenar.

Los sostenedores deberán ser personas jurídicas y poseer giro único y exclusivo en educación. La calidad de sostenedor será intransferible.

Que el establecimiento cumpla las normas de equipamiento e infraestructura, posea el cuerpo docente necesario para impartir el programa de estudios

Los representantes legales de los sostenedores y los encargados administrativos deberán formación de a lo menos 8 semestres en instituciones de educación superior. El establecimiento deberá cumplir todas las normas referidas a infraestructura y equipamiento. Deberá poseer personal docente y co-docente idóneo. Explícitamente comprometerse a cumplir con los objetivos de las bases curriculares. El sostenedor deberá comprometerse estándares de calidad del sistema.

a

cumplir

los

Los sostenedores que reciban recursos públicos deberán rendir cuenta anual del uso de los recursos (FECU simplificada) El sostenedor deberá acreditar solvencia económica, demostrando un capital pagado, que en su monto dependerá del número de alumnos que posea el establecimiento.

AUTONOMÍA Y DEBERES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

La Autonomía de los establecimientos se refiere a la libertad que poseen para definir y desarrollar sus proyectos educativos; enmarcados en normas de carácter nacional que regulan al sistema. A mejores logros mayor autonomía. La autonomía se restringe por bajos logros de aprendizaje.

Deberes El establecimiento deberá cumplir las normas referidas a: • • • •

Infraestructura y equipamiento. Poseer personal docente y co-docente idóneo. Comprometerse a cumplir con los objetivos de las bases curriculares. Comprometerse a cumplir los estándares de calidad del sistema.

El sostenedor deberá:  Ser persona jurídica con giro único.  Rendir cuenta anual del uso de los recursos y podrá ser auditado por la Superintendencia.  Acreditar solvencia económica.  Proporcionar la información contemplada en la Ficha escolar.

FINANCIAMIENTO: RENDICIÓN DE CUENTAS

Donde estamos

Donde llegamos con el nuevo marco legal

Rendición de cuentas:

Rendición de cuentas:

-Subvención contra un servicio prestado que no es auditable y no se rinde.

-Subvención que se rinde, recursos públicos.

auditándose uso de

Un Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad para Chile.

EXPERIENCIA INTERNACIONAL COMPARADA Porqué evolucionar hacia un Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Chile. Una tendencia en el ámbito de la regulación de los sistemas educativos es el desarrollo o fortalecimiento de sus sistemas de aseguramiento de la calidad. Todos los sistemas educativos exitosos tienen un marco de aseguramiento de la calidad efectivo y que establece claras y explicitas responsabilidades para todos los niveles y actores del sistema educativo. Los países exitosos en el aseguramiento de la calidad tienden a separar institucionalmente las funciones de definición e implementación de políticas educativas de las funciones de monitoreo, evaluación y fiscalización.

Referencia: El Diseño institucional de un Sistema efectivo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación en Chile; Banco Mundial; Marzo 2007

AGENCIA DE LA CALIDAD Funciones y Atribuciones

Misión: Evaluar y orientar la mejora de la calidad de la educación.

Cómo: • Evaluando logros de aprendizaje de los alumnos, de acuerdo al grado de cumplimiento de los estándares respectivos. • Realizando evaluaciones del desempeño de los establecimientos educacionales y sus sostenedores (en base a estándares indicativos). • Clasificando los establecimientos según los resultados de aprendizaje. • Informando a la comunidad educativa en las materias de su competencia. • Validando los mecanismos de evaluación de los docentes de aula o directivos de establecimientos particulares subvencionados y pagados cuando los sostenedores lo soliciten.

SUPERINTENDENCIA Funciones y Atribuciones

Misión Fiscalizar a los establecimientos y sus sostenedores

Cómo: •

Fiscalizando el cumplimiento de normas de operación que deben cumplir los establecimientos educativos para su reconocimiento Oficial.

•

Fiscalizando el uso del los recursos y exigiendo rendición de cuentas de los mismos.

•

Auditando cuentas y gestión financiera en los casos que determine.

•

Recibiendo reclamos e investigando denuncias de actores del sistema escolar o comunidades educativas y mediando en los casos que califique.

•

Imponiendo sanciones a los establecimientos por infracción a la normativa educacional o por la obtención reiterada de malos resultados de aprendizaje de sus alumnos. Poniendo a disposición pública la información que recopile sobre los establecimientos educacionales, en el ámbito de sus competencias. Administrando un registro de administradores provisionales (figura clave en el caso de sanciones más graves tales como el cierre de establecimientos).

• •

MINEDUC

Funciones y Atribuciones

Misión Proponer y evaluar políticas y dar apoyo técnico pedagógico

Cómo: •

Formulando el currículum, estándares de aprendizaje y estándares indicativos de desempeño.

•

Proponiendo y evaluando políticas e implementando programas de apoyo establecimientos y sus sostenedores a través de un Servicio especializado(*).

•

Estableciendo un registro de instituciones de apoyo técnico-pedagógico a los establecimientos y sus sostenedores.

•

Proponiendo y evaluando políticas relativas a la formación docente inicial y continua.

•

Desarrollando estadísticas, indicadores y estudios del sistema educativo.

•

Estableciendo y administrando registros públicos que determina la ley, entre ellos, administrando la Ficha escolar.

•

Ejecutando la sanciones que determine la Superintendencia (en caso de pérdida de reconocimiento oficial de un establecimiento).

(*) Ver en Educación Pública

técnico

a

los

CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN Funciones y Atribuciones

Misión: Asegurar el establecimiento de acuerdos amplios en materias educativas estratégicas

Cómo: •

Aprobando el currículum, que incluye las Bases y Planes y Programas de Estudio que proponga el Ministerio.

•

Aprobando los estándares de aprendizaje y estándares indicativos de desempeño que proponga el Ministerio.

•

Aprobando estándares de desempeño de los docentes de aula, técnico pedagógicos y directivos.

•

Sancionando el Plan de evaluaciones de calidad de los aprendizajes nacionales e internacionales en que Chile participe.

SISTEMA DE ASEGURAMIENTO

Clasificación de los establecimientos educacionales según sus resultados de aprendizaje

Existirán 4 categorías: •

Establecimientos educacionales de Buen Desempeño.

•

Establecimientos educacionales de Desempeño Satisfactorio.

•

Establecimientos educacionales Mejoramiento Significativo.

•

Establecimientos educacionales de Desempeño Insatisfactorio y Necesidades de Acciones Intensivas de Mejoramiento.

de

Desempeño

Regular

con

Necesidades

de

Procedimiento: • • • •

El método de clasificación se actualizará cómo mínimo cada 4 años y como máximo cada 8 años. La clasificación se realizará anualmente y considerará dos o tres mediciones según la periodicidad de estas (variación según educación básica o media). Como consecuencia, los establecimientos de desempeño insatisfactorio, deberán recibir apoyo técnico-pedagógico del Ministerio o de una institución especializada que estos elijan. Ese apoyo tendrá un tiempo máximo de 4 años, período en el cual se irá monitoreando los progresos del establecimiento.

SISTEMA DE ASEGURAMIENTO Consecuencias por Mala Calidad luego de 4 años de recibir Asistencia Técnica

Si un establecimiento se mantiene en la categoría de insatisfactorio, pasará a ser dirigido por un Administrador Provisional, nombrado por la Superintendencia. •

El Administrador iniciará el procedimiento para revocar el reconocimiento oficial, el cual concluirá el Ministerio.

Dos situaciones: Establecimiento particular subvencionado: El administrado deberá tomar todas las medidas para dar adecuado cierre al establecimiento. Tendrá como plazo la finalización del año escolar. Establecimiento municipal: establecimiento: Pasos: i. ii.

El administrador provisional se hará cargo de proceder al cierre del

Si existen establecimientos municipales de mejor desempeño en la comuna o comunas cercanas. Procederá al cierre del establecimiento. Tendrá como plazo máximo hasta el fin del año escolar que esté en curso. Si no existen establecimientos de mejor desempeño en la comuna o comunas cercanas. Procederá a la reestructuración del establecimiento. Tendrá un plazo máximo de 3 años, luego del cual devolverá el establecimiento a su Sostenedor (municipio o institución que se cree por Ley)

En todas las situaciones, se deberá asegurar la continuidad de estudios a los alumnos.

SISTEMA DE ASEGURAMIENTO

Consecuencias por Incumplimiento de Normas

Si un establecimiento educacional es objeto de sanciones graves que ameriten la pérdida del reconocimiento oficial del mismo o, que, por razones sobrevinientes no pueda seguir funcionando regularmente (abandono del sostenedor, no funcionamiento por un período de tiempo o razones similares atribuibles al sostenedor)

La Superintendencia nombrará un administrador provisional para que proceda a hacer efectiva esa pérdida del reconocimiento oficial. El administrador deberá realizar esta labor en un plazo que no podrá exceder al término del año escolar en curso. En ese proceso se deberá asegurar la continuidad de estudios de los alumnos.

SISTEMA DE ASEGURAMIENTO El administrador provisional y sus atribuciones

Quién es: La Superintendencia mediante resolución fundada, podrá nombrar un Administrador Provisional de un registro preexistente, para que asuma las funciones que competen al sostenedor, con el objeto de asegurar el adecuado funcionamiento de dicho establecimiento y la continuidad del servicio educativo. Sus atribuciones: El Administrador Provisional asumirá las facultades que competen al sostenedor del establecimiento educacional. Sin perjuicio de lo anterior. Tendrá, especialmente, las siguientes facultades: • Asumir la representación legal del establecimiento; • Asegurar la continuidad escolar y la disponibilidad de matrícula para los alumnos del establecimiento; • Percibir y administrar los recursos de que trata la ley de subvenciones; • Pagar las obligaciones derivadas del servicio educacional desde el momento que asume sus funciones, con el límite de los recursos que reciba para su gestión; • Poner término a la relación laboral del personal del establecimiento educacional, y; • Constituir prenda sobre los bienes del establecimiento a fin de garantizar su buen funcionamiento. •Devolver los bienes al sostenedor una vez concluida su labor

Las facultades del Administrador Provisional serán indelegables.

SISTEMA DE ASEGURAMIENTO Relaciones de instituciones

Mineduc (Define Políticas, Diseña programas)

Agencia de Calidad

Consejo Nac. Educación

Medición aprendizajes y Evaluación escuelas

aprueba curriculum y estándares Servicio de Nacional de Educación (Apoya)

Administradores públicos / sostenedores privados

Escuelas y liceos

Superintendencia (Fiscalización, reclamos rendición de cuentas)

SISTEMA DE ASEGURAMIENTO Marco de la calidad visto desde la escuela

Opinión/satisfacción de los padres

•Elección de los padres

de

la

•Estándares (aprendizaje, escuela, docentes y directivos) •Acreditación de Profesores. •Financiamiento •Incentivos

de

la

•Evaluación y supervisión de la calidad de Agencia de Calidad. •Apoyo técnico pedagógico del sostenedor, de ATES y excepcionalmente del Mineduc. •Fiscalización de la Superintendencia.

•Selección de docentes. Aseguramiento calidad interno

Prestigio de la Escuela

•Validación del Consejo Nacional de Educación.

•Currículum

Aseguramiento calidad externo

•Participación de padres

•Presupuesto del establecimiento. •Bases curriculares y Programas de estudio

INSUMOS

•Consejos Escolares •Autoevaluación y evaluación de docentes y directivos. •Gestión del curriculum

PROCESOS

Resultados SIMCE y de pruebas internacionales. Clasificación de las escuelas. Informe de evaluación de desempeño de los establecimientos. Informe de fiscalización y rendición de cuentas.

Informes de autoevaluación, Ficha Escolar y evaluación de docentes  Resultados en pruebas nacionales estandarizadas (SIMCE)

RESULTADOS

Usa de base esquema propuesto en “ Marco regulatorio y aseguramiento de la calidad en Nueva Zelanda, V. M. Connelly; ERO, 2006”

NUEVA ARQUITECTURA Fortalecimiento de la Educación Pública

FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Propósito y distinciones básicas que realiza el proyecto de ley. Procesos e instituciones que los realizan. Transición desde la situación actual al nuevo escenario de la Educación Pública. Corporaciones Locales de Educación Pública. Servicio Nacional de Educación.

FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Diseño y distinciones básicas que propone la Ley

Distinciones básicas que realiza la Ley

Propósito de la Ley •Fortalecer la Educación Pública •“Desalcaldizar” conservando el principio de descentralización. •Profesionalizar el servicio educativo (Calidad del personal) y mejorar instrumentos de la gestión educativa local.

•Establece principios que deben cumplir los sostenedores públicos (laicidad, pluralismo, inclusión, gratuidad, equidad, calidad, etc.)

•Mejorar las economías de escala de estas administraciones.

• Caracteriza las nuevas entidades administradoras de la Educación Pública (atributos, estructuras básicas, tareas). Estas serán Corporaciones Locales de Educación Pública.

•Establecer la relación con otros niveles del Estado (local, regional, central). En particular, crear la figura de “contratos” o “convenios” para la calidad.

• Establece procesos de mejora de calidad a través de convenios para la calidad

•Mejorar la comunidad.

participación

de

la

•Asegurar un adecuado apoyo a los sostenedores públicos y privados desde el centro del sistema

•Crea un Servicio Nacional de Educación, cuya tarea será prestar apoyo a los sostenedores subvencionados y suscribir convenios para la calidad con los sostenedores públicos.

FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Procesos e instituciones que realizan esos procesos en el nuevo modelo

•Apoyo técnico pedagógico: Servicio Nacional de Educación, dependiente del Mineduc. •Control y fiscalización: Superintendencia. •Monitoreo de la calidad: Agencia de la Calidad. •Planificación, dirección pedagógica, financiera y administrativa local: Corporaciones de Educación Pública. • Información educativa: En su nivel, todas las instituciones. • Rendición de cuentas: En su nivel, todas las instituciones.

FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Transición del modelo Municipal al de Corporaciones

•

Gradualidad, de 5 años, durante ese período, existe voluntariedad en la constitución de Corporaciones.

•

Desde el quinto año, se obliga a constituirlas.

•

Traspaso de personal docente sin solución de continuidad. Se mantiene el Estatuto Docente.

•

Traspaso de bienes muebles e inmuebles en comodato desde los municipios a las Corporaciones.

•

Reglamento del Mineduc con la firma de Interior y Hacienda regulará el procedimiento para la solicitud de autorización de creación de Corporaciones y criterios para otorgarla durante período de voluntariedad.

FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Unidad Territorial de Gestión Corporaciones Locales de Educación Pública •Con

giro exclusivo en educación, autónoma, con personalidad jurídica y patrimonio propios. Fortalecer la Educación Pública, mejorando su capacidad institucional para elevar la calidad de la educación que imparte Corporación Escuela

Escuela

•Que

actúa en una o más comunas.

•Que

posee un Consejo Directivo que está a cargo de las decisiones estratégicas. Constituido por autoridades locales electas y miembros, siempre en minoría, con idoneidad en el sector (electos por el Mineduc)

Liceo •Que

posee un Director Ejecutivo, Seleccionado por el sistema de ADP, con poderes para gestionar pedagógica y administrativa financieramente la organización. •Como

estructura que apoya a los establecimientos, posee personal técnico en, al menos, las áreas técnico pedagógica y administrativo financiera. •Posee

financiamiento propio, independiente de la subvención escolar (1,2 UTM por alumno matriculado anuales)

SERVICIO NACIONAL DE EDUCACIÓN El Objeto del Servicio será prestar apoyo educativo a los sostenedores públicos y velar por el mejoramiento continuo de la calidad del servicio que prestan. Asimismo le corresponderá la ejecución de las políticas, planes y programas de mejoramiento definidos por el Mineduc para los sostenedores que reciben subvención y/o aportes del Estado Funciones •

Elaborar instrumentos, desarrollar estrategias e implementar programas de apoyo a los sostenedores públicos, con el fin de que éstos propendan al mejoramiento continuo de la calidad del servicio educativo que brindan.

•

Prestar por sí, o a través de terceros, en los casos que corresponda asistencia técnico pedagógica para los sostenedores que reciben subvención o aportes del Estado.

•

Implementar los programas de mejora elaborados por el Ministerio de Educación respecto de los sostenedores subvencionados o que reciben aportes del Estado.

•

Realizar procesos de acreditación de calidad de las instituciones de asistencia técnica externa a los establecimientos.

Características

Atribuciones

•

Servicio público funcionalmente descentralizado. Con personalidad jurídica y patrimonio propio.

c)

Celebrar convenios con los sostenedores públicos, destinados a mejorar la calidad de la educación.

•

Sometido a la supervigilancia del Presidente de la República a través del Ministerio de Educación.

e)

•

Estará afecto al sistema de Alta Dirección Pública.

Diseñar instrumentos y ejecutar, por sí o a través de terceros, programas de apoyo educativo para los sostenedores públicos.

•

Su domicilio será la ciudad de Santiago, sin perjuicio de sus direcciones regionales y provinciales.

g)

Diseñar instrumentos e implementar programas educativos que tengan incidencia sobre los establecimientos que reciben subvención o aportes del Estado.

•

Tendrá un Director Nacional Regionales o Provinciales.

i)

Crear y administrar el Registro de instituciones de asistencia técnica externas.

•

Los cargos del Servicio concurso público.

y

Directores

serán llenados por

NUEVA ARQUITECTURA Esquema Institucional General Donde Estamos

Donde Llegamos

INSTITUCIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL

Ministerio de Educación (Diseña y ejecuta políticas y programas de mejora; Elabora Marco Curricular y Planes y Programas; Norma; Financia; Evalúa e Informa Resultados; Apoya y Supervisa; Fiscaliza, Atiende Reclamos y Sanciona)

Resto de funciones

Municipios Apoyo Administrativo financiero

Establecimientos Públicos

Supervisión Técnico pedagógica

Consejo Superior de Ed. (Aprueba Marco Curricular y Planes y Programas)

Resto de funciones

Sostenedor Particular Subvencionado Supervisión técnico pedagógica Apoyo Administrativo financiero (*)

Establecimientos Privados (*) Los buenos sostenedores privados realizan ambas funciones

NUEVAS INSTITUCIONES DE UN SISTEMA EDUCATIVO PARA LA CALIDAD

Consejo Nac. de Educación

Ministerio de Educación

(Aprueba marco curricular,

(Diseña Políticas; Elabora Marco Curricular y Planes y Programas; Norma; Elabora Estándares; Financia)

Agencia (Evalúa e Informa Resultados)

Evaluaciones de estándares indicativos, en ciclos de 2 años o más, según clasificación de los establecimientos.

Superintendencia Servicio Nacional de Educación

(Fiscaliza; Atiende Reclamos y Sanciona)

(Ejecuta políticas y programas de mejora; Apoya y-Supervisa y establece convenios para la calidad con sostenedores públicos)

Apoyo técnico

Apoyo técnico

Corporación Local de Educación Pública (Objeto único; Gobierno Corporativo ,y Profesionalizado; Funciones Técnico Pedagógicas y Administrativo – Financieras; Suscribe Convenios para la calidad,; Rinde cuenta.

Supervisión técnico pedagógica Apoyo administrativo financiero Evaluaciones anuales del aprendizaje.

Planes y Programas y Estándares)

Establecimientos Públicos

Exige rendición de cuentas

Sostenedor Particular Subvencionado

Supervisión técnico pedagógica Apoyo administrativo financiero

Establecimientos Privados

Verifica rendición de cuentas a muestras.

Trabajo Final • Formulación de una política – coherente con el nuevo marco institucional – orientada al fortalecimiento del rol directivo en los establecimientos educacionales. • Debe ser una propuesta original (discontinuidad) pero en relación con los esfuerzos previos en este ámbito (continuidad).

Trabajo Final - Formato • Introducción: Define el contexto, los objetivos y partes del trabajo. Puede incorporar información sobre la importancia del tema y la metodología que se utilizó para su elaboración. • Fundamentación: Explica la necesidad de la ley y sus orientaciones fundamentales. • • • • •

Necesidades sociales Ley General de Educación Políticas anteriores o relacionadas Investigación educativa Experiencias nacionales y/o internacionales

• Formulación: Mediante un conjunto de artículos presenta la propuesta, su finalidad e intenciones; ámbitos de aplicación; exclusiones, etc.

Trabajo Final - Formato • Aplicación: Artículos que explican la modalidad en que se implementará la ley en el tiempo (zonas geográficas, por tipos de escuelas, etc.) • Financiamiento: Artículos que explican cómo se financiará la aplicación de la Ley. • Conclusiones: síntesis del proceso realizado y de sus resultados, eventuales proyecciones para la investigación y otras políticas. • Fecha de entrega: lunes 15 de junio • Hasta tres alumnos