U1. S18 .2019 Mat.docx

Segundo grado - Unidad 1 - Sesión 18

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°18 I. DATOS INFORMATIVOS: I. E.: N° 2074 “MARÍA PARADO DE BELLIDO” FECHA: 26 /03/2019 ÁREA: Matemática CICLO: III Profesora: Lucero Eyzaguirre Martinez SECCIÓN: 2° “A” DIRECTORA: Carla Alicia Gutiérrez Guerrero SUB-DIRECTORA: Isabel Castañeda Espinoza TÍTULO: “Contamos y formamos decenas” DURACIÓN: 3 horas pedagógicas Propósito de la sesión: “Las estudiantes deberán contar y agrupar decenas” II. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑO

*Resuelve problemas de cantidad.

* *Usa estrategias y

* Identifica y agrupa

procedimientos de estimación y calculo.

cantidades en decenas hasta el número 50.

ENFOQUES TRANSVERSALES  

¿Qué nos dará evidencias del aprendizaje? * Elabora estrategias para identificar y agrupar decenas.

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común. Enfoque de derechos



Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades, priorizando el trabajo en equipo.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?   

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

Revisar las páginas del cuaderno de trabajo (pág. …) Revisar la lista de cotejo (anexo 01) Pedir a las niñas traer: Pabilo 5 chapas de plástico Una cajita de palito mondadientes.

       

Papelógrafos, plumones de papel. Colores, lápices, etc. Tijera Cuaderno de trabajo (Matemática 2) Pabilo 5 chapas de plástico Una cajita de palito mondadientes. Tarjetas numeradas

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS INICIO

SECUENCIA DE ESTRATEGIAS    

Actividades Permanentes Saludo, y revisión de las normas de convivencia apropiadas para la clase. Recuperación de los saberes previos: Leen el siguiente problema:

TIEMPO

Segundo grado - Unidad 1 - Sesión 18 Rosita es una niña que estudia en el segundo grado y encontró muchos osos en su casa. Ella quiere ordenarlos y saber cuántos hay, ¿Cuál sería la mejor manera de contarlos sin que se equivoque?  

 

DESARROLLO

          

 

CIERRE

    

20” Aprox.

Se pregunta a las niñas: ¿quién esta en problemas? ¿Qué encontró en casa? ¿Qué es lo que ella necesita saber? Se presenta una lámina de osos que se encuentran en desorden Se pregunta: ¿Cómo podríamos hacer para saber cuántos osos hay y no confundirnos? ¿Habrá una forma fácil de hacerlo? ¿Cuál será? Ayudemos a Rosita. Se espera que las niñas mencionen que debemos contar y agrupar de diez en diez. Mediante el diálogo se comunica: El propósito de la sesión. Momento básico o construcción de las capacidades En grupos: Salimos al patio y formamos grupos de 4 integrantes. Se entrega a cada grupo 20 chapas y tiras grandes de pabilo. Se pide que agrupen en decenas. Se pregunta a una integrante del grupo ¿Cómo lograron hacerlo? Se entrega la tarjeta y el numeral descompuesto del 10 (para promover razonamiento) ejm.: 7+3, 8+2 para que coloque en sus grupos respectivos En el aula se pide a cinco alumnas a que una por una encierre una decena de nuestra lámina. Se coloca la cantidad de osos que hay. Se pide a 10 niñas que salgan al frente y que armen bolsas de frijoles de 10 en 10. (saque a las niñas que tienen dificultades en el área) Pida a otras niñas colocar los carteles de los numerales. Por si las niñas no conocen o no han interiorizado las decenas del 10 al 100 deje los carteles con el numeral y la representación de cantidades. (las bolsitas). Para que resuelvan su libro. Individualmente: Cada niña agrupa y completa decenas según las actividades de la pág. …. Del cuadernillo. Evaluación: Pedimos a las niñas que lean solas el problema de los plátanos de la pág. (hacemos preguntas), luego resuelven. Asimismo, el problema de las zanahorias. Resuelven la pag. 23 y 24. Metacognición: Responden las siguientes preguntas ¿Qué me fue más difícil comprender? ¿Me fue fácil agrupar las decenas? ¿Me cuesta comprender los problemas de matemática? (anexo 2)

” Aprox.

10” Aprox.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V° B° ___________________________________

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YSABEL CASTAÑEDA ESPINOZA SUB – DIRECTOR

PROFESORA DE AULA

Segundo grado - Unidad 1 - Sesión 18

Anexo 01 Lista de cotejo n° 1

1. 2. 3.

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Agrupa cantidades en decenas.

Cuenta decenas y emplea estrategias de conteo

Resuelve problemas sencillos sobre agrupación y conteo de decenas

Comentarios u observaciones.

Segundo grado - Unidad 1 - Sesión 18 Lista de cotejo n° 1

27 28 29 30 31

32 33

Agrupa cantidades en decenas.

Cuenta decenas y emplea estrategias de conteo

Resuelve problemas sencillos sobre agrupación y conteo de decenas

Comentarios u observaciones.

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Anexo 2

Me evalúo ¿Me fue fácil agrupar las decenas? ¿Me cuesta comprender los problemas de matemática?

Si ( )

No (

)

Si ( )

No (

)

Marca con una x lo que más te gusto de la clase sobre las decenas: 1. El trabajo de agrupar decenas de chapas en el patio con mis amigas ( ) 2. Leer el problema de Rosita ( ) 3. Resolver los problemas de mi libro ( ) ¡Recuerda debes aprender con mucho entusiasmo y alegría!

Me evalúo ¿Me fue fácil agrupar las decenas? ¿Me cuesta comprender los problemas de matemática?

Si ( )

No (

)

Si ( )

No (

)

Marca con una x lo que más te gusto de la clase sobre las decenas: 1. El trabajo de agrupar decenas de chapas en el patio con mis amigas ( ) 2. Leer el problema de Rosita ( ) 3. Resolver los problemas de mi libro ( ) ¡Recuerda debes aprender con mucho entusiasmo y alegría!

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Fichas de refuerzo

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