Tugas Media Presentasi

TUGAS MEDIA PEMBELAJARAN KURIKULUM tinGKAT SATUAN PENDIDIKAN Disusun Oleh: SUMARIYONO, S.Pd

PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS SURYA KENCANA CIANJUR Next

Next

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

14/10/09

Daftar Isi:     

 

Pengertian Rasional Visi, Misi & Tujuan Landasan Prinsip Pengembangan KTSP Acuan Operasional Komponen KTSP



    

Tujuan Pendidikan Keaksaraan Struktur Kurikulum Muatan Kurikulum SKK Silabus RPP

A. Rasional Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

B. Visi, Misi, dan Tujuan Pendidikan Kesetaraan Visi : ” Terwujudnya masyarakat yang cerdas, berbudaya dan berakhlak mulia ” Misi : 1. Menuntaskan wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun bagi sasaran pendidikan nonformal. 2. Perluasan akses pendidikan kesetaraan dasar dan menengah. 3. Meningkatkan kecakapan hidup peserta didik. Tujuan : 1. Memperluas akses pendidikan dasar 9 tahun melalui jalur pendidikan nonformal Program Paket A dan Paket B. 2. Memperluas akses pendidikan menengah melalui jalur pendidikan nonformal Paket C. 3. Meningkatkan mutu, relevansi, dan daya saing Pendidikan Kesetaraan Paket A, B, dan C. 4. Menguatkan tata kelola, akuntabilitas dan citra publik terhadap penyelenggaraan dan lulusan Pendidikan Kesetaraan.

C. Landasan 1.

2.

3.

4. 5.

6. 7.

8.

9.

UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dimana pendidikan nonformal berfungsi mengembangkan potensi peserta didik dengan penekanan pada penguasaan pengetahuan danketerampilan fungsional serta pengembangan sikap dan kepribadian profesional. UU No. 32 tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah yang menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam pelaksanaan pendidikan Peraturan Pemerintah No. 25 tahun 2000 tentang Kewenangan Pemerintah dan Kewenangan Propinsi sebagai Daerah Otonom. Peraturan Pemerintah No. 73 tahun 1991 tentang Pendidikan Luar Sekolah. PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yang meliputi standar isi, proses, kompetensi kelulusan, pendiidikan dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan. Inpres Nomor 1 tahun 1994 tentang Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 Tahun. Permendiknas No. 14 tahun 2007 tentang Standar Isi untuk Program Paket A, Program Paket B, dan Program Paket C. Permendiknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Keputusan Mendikbud No. 0131/U/1994 tentang Paket A dan Paket B

D. Pengertian Kurikulum

adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

KTSP

(KurikulumTingkat Satuan Pendidikan) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri atas tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum, kalender pendidikan, dan silabus. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema

Prinsip Pengembangan KTSP: 1. Berpusat ke Peserta Didik 2. Beragam & Terpadu 3. Tanggap Terhadap Perkembangan IPTEK dan Seni 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan 5. Menyeluruh dan berkesinambungan 6. Belajar sepanjang hayat 7. Seimbang kepentingan: nasional dan daerah 8. Tematik 9. Partisipatif

Acuan Operasional Penyusunan KTSP: 1. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia 2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik 3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan 4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional 5. Tuntutan dunia kerja 6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni 7. Agama 8. Dinamika perkembangan global 9. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan 10. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat

Komponen KTSP terdiri atas: Tujuan Pendidikan Kesetaraan (Kelompok Belajar Paket A/B/C) 



Struktur Dan Muatan Kurikulum



Kalender Pendidikan



Silabus



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

TUJUAN PENDIDIKA KESETARAAN Memperluas akses pendidikan dasar 9 tahun melalui jalur pendidikan nonformal Program Paket A dan Paket B Memperluas akses pendidikan menengah melalui jalur pendidikan nonformal Paket C Meningkatkan mutu, relevansi, dan daya saing Pendidikan Kesetaraan Paket A, B, dan C Menguatkan tata kelola, akuntabilitas dan citra publik terhadap penyelenggaraan dan lulusan Pendidikan Kesetaraan TUJUAN PROGRAM Paket A: Memiliki keterampilan memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari. Paket B: Memiliki keterampilan memenuhi tuntutan dunia kerja.

untuk untuk

A. Struktur Kurikulum Struktur Kurikulum Paket A Mata Pelajaran

Bobot Satuan Kredit Kompetensi (SKK) Tingkatan 1 /

Tingkatan 2 / Jumlah

Derajat Awal

Derajat Dasar

Setara Kelas I - setara Kelas IVIII

VI

1.

Pendidikan Agama

9

9

18

2.

Pendidikan Kewarganegaraan

9

9

18

3.

Bahasa Indonesia

15

15

30

4.

Matematika

15

15

30

5.

Ilmu Pengetahuan Alam

12

12

24

6.

Ilmu Pengetahuan Sosial

9

9

18

7.

Seni Budaya

6

6

12

8.

Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

6

6

12

9

9

18

6**)

6**)

12**)

6

6

12

102

204

Kesehatan 9.

Keterampilan Fungsional

10.

Muatan Lokal

11.

Pengembangan Kepribadian Profesional

*)

**)

Jumlah

102

Struktur Kurikulum Paket B Mata Pelajaran

Bobot Satuan Kredit Kompetensi (SKK) Tingkatan 3 /

Tingkatan 4 /

Jumlah

Derajat Terampil 1 Derajat Terampil 2 Setara Kelas VII-

Setara Kelas IX

VIII 1.

Pendidikan Agama

4

2

6

2.

Pendidikan Kewarganegaraan

4

2

6

3.

Bahasa Indonesia

8

4

12

4.

Bahasa Inggris

8

4

12

5.

Matematika

8

4

12

6.

Ilmu Pengetahuan Alam

8

4

12

7.

Ilmu Pengetahuan Sosial

8

4

12

8.

Seni Budaya

4

2

6

9.

Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

4

2

6

10.

Keterampilan Fungsional

4

2

6

11.

Muatan Lokal

4**)

2**)

6**)

12.

Pengembangan Kepribadian Profesional

4

2

6

68

34

102

*)

**)

Jumlah

Keterangan: *) Pilihan mata pelajaran **) Substansinya dapat menjadi bagian dari mata pelajaran yang ada, baik mata pelajaran wajib maupun pilihan. SKK untuk subtansi muatan lokal termasuk ke dalam SKK mata

B. Muatan Kurikulum : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Mata Pelajaran Keterampilan fungsional Muatan Lokal Kegiatan Pengembangan Kepribadian Profesional Mata Pelajaran yang diujikan Beban Belajar Ketuntasan Belajar Kenaikan Kesetaraan Tingkatan dan Derajat

SATUAN KREDIT KOMPETENSI (SKK) SKK  Penghargaan thd pencapaian kompetensi sebagai hasil belajar peserta didik.  Diperhitungkan pada setiap mata pelajaran yang terdapat dalam struktur kurikulum Formula 1 SKK = 1 TM; atau 2 Tt; atau 3 Md TM = tatap muka Tt = tutorial Md = mandiri 1 Jam TM = 35’ (pkt A); 40’ (pkt B); 45’ (pkt C)

Contoh: Matematika (Pkt B derajat terampil I) = 8 SKK, sama dengan: 8 jam tatap muka/minggu; atau 16 jam tutorial per minggu; atau 24 jam mandiri; atau Campuran TM, Tt dan Md

Silabus dan RPP (Rencana Pelaksanaa Pembelajaran) SILABUS  Kelompok Belajar : Paket B Setara  Mata Pelajaran : Matematika  Tingkatan/Derajat : 3 / Terampil 1  Standar kompetensi : Bilangan : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaanya dalam pemecahan masalah. Penilaian Kompetensi Dasar

1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

Materi Pokok

Bilangan Bulat :   Besaran yang menggunakan bilangan bulat  Letak bilangan  bulat pada garis bilangan 1.2 Menggunakan  Perhitungan sifat-sifat bilangan bulat bilangan bulat dalam pemecahan dalam suatu masalah operasi  campur

Indikator

Menyebutkan beberapa bilangan bulat

Kegiatan Alokasi Sumber/ Pembelajaran Waktu Alat





Mengidentifikasi besaran seharihari yang menggunakan bilangan bulat 

Membuat garis bilangan dan menentukan letak bilangan pada garis bilangan





Memberikan contoh 3 X 40’ bilangan bulat Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan bulat negatif Menentukan letak bilangan bulat Menyelesaikan + , - , x , : , dan pangkat bilangan Menentukan sifatsifat perkalian dan pembagian bilangan bulat

3 X 40’

Buku teks peserta didik  Penggaris Busur 

Teknik

Bentuk Instrumen

Tertulis

Uraian

Tertulis

Uraian

Tertulis

Uraian

Tertulis

Uraian

Tertulis

Uraian

Contoh Soal

Sebutkan /tuliskan anggota bilangan bulat 2) Apa arti -250 ; 300 ? 3) Isikan lambang > ; < a. -8 …… -2 b. -4 …… -10 4) Tentukan dengan garis bilangan : a. -4+2 = b. 7-4 = c. -5-(-6) = 5) a. 23 x (-13) = b. 180 : (-6) = c. 80 x (24-9) = 1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata pelajaran : Matematika Tingkat/Derajat : 3/Terampil 1 Alokasi waktu : 2 x 40’ 





Standar Kompetensi : “Memahami dan dapat melakukan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah” Kompetensi Dasar : “Mengenal bilangan pecahan dan melakukan operasi bilangan pecah” Indikator : 1. Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan, biasa,dan campuran. 2. Mengubah bentuk pecahan dan melakukan operasi bilangan pecahan. 3. Mentutorkan pecahan.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : B. MATERI AJAR : Bilangan pecahan :

Membuat model dari suatu pecahanMengubah suatu bentuk pecahan ke bentuk pecahan lainnyaMembandingkan dua pecahan dengan memperhatikan modelnya.

- Bentuk pecahan - Mengubah bentuk pecahan - Mentutortkan pecahan

C. METODE PEMBELAJARAN : Model pembelajaran Metode

: Pembelajaran langsung : Kombinasi metode tanya jawab dan diskusi

D. LANGKAH PEMBELAJARAN :00 1. Pendahuluan Mendiskusikan soal PR terpilih Tutor menyampaikan tujuan pembelajaran Tutor menyampaikan manfaat mempelajari pecahan. 2. Kegiatan inti : a) Dengan metode tanya jawab, tutor menjelaskan pengertian pecahan dan bentuk sederhana dari suatu pecahan serta memberikan contoh. b) Tutor menjelaskan cara mengubah pecahan campuran ke pecahan biasa. c) Peserta didik mengerjakan latihan, tutor membimbing peserta didik yang kesulitan. d) Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya. e) Tutor menjelaskan cara mengubah pecahan biasa ke bentuk campuran. f) Peserta didik mengerjakan latihan, tutor membimbing kelompok yang mengalami kesulitan. g) Tutor menjelaskan cara membandingkan dua pecahan dengan memberikan contoh. h) Peserta didik mengerjakan latihan, dan tutor membimbing peserta didik yang mengalami kesulitan. i) Beberapa peserta didik menuliskan jawabannya di papan tulis, yang lain menanggapi atas jawaban itu. 3. Kegiatan penutup : a) Tutor membimbing peserta didik untuk merangkum pelajaran b) Tutor memberikan soal PR c) Tutor mengingatkan peserta didik untuk membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR : Sumber : Buku Teks Matematika kelas VII semester 1, Alat: : KIT Matematika F. PENILAIAN : Jenis penilaian Bentuk penilaian

: :

tes formatif jawaban lisan, tertulis