Tugas Indikator Kelas 8.docx

Tugas 2.1.a:Merumuskan Indikator

Kelas Materi

: VIII : Pola Bilangan

KD Pengetahuan: Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek Daftar Pustaka Drake, Susan M. Creating Standard Based Integrated Curriculum. London: Sage Publication, 2007. Indikator: Forgaty, Robin. How to Integrate The Curricula. 1. Memahami pengertian pola bilangan (C2) Palatine, Illionis: Skylight Publishing Inc. 1994 2. Memahami pola bilangan segitiga (C2) 3. Memahami pola bilangan persegi dan persegi panjang (C2) 4. Membuat persamaan dari suatu konfigurasi objek (C6) 5. Menemukan pola bilangan segitiga pascal (C3) 6. Merancang konteks anyaman yang terkait dengan pola bilangan (C6) 7. Menemukan pengertian barisan bilangan (C3) 8. Menemukan pengertian deret bilangan (C3) 9. Menjelaskan pengertian barisan aritmetika (C2) 10. Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmetika (C3) 11. Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika (C3) 12. Menjelaskan pengertian barisan geometri (C2) 13. Menentukan rumus suku ke-n barisan geometri (C3) 14. Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret geometri (C3)

Pendapat Partner tentang indikator yang Anda rumuskan: ………………………………………………………………………………………… ……………………………….... ………………………………………………………………………………………… ……………………………….... ………………………………………………………………………………………… ……………………………….... .

KD Keterampilan: menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek

Indikator: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Melakukan eksperimen untuk menemukan pola bilangan (P5) Melakukan eksperimen untuk menemukan pola bilangan segitiga (P5) Melakukan eksperimen untuk menemukan pola bilangan persegi (P5) Melakukan eksperimen untuk menemukan pola bilangan persegi panjang (P5) Melakukan eksperimen untuk menemukan pola bilangan segitiga pascal (P5) Membuat konteks anyaman yang terkait dengan pola bilangan (P5) Menerapkan konsep barisan bilangan dalam menyelesaikan masalah sehari-hari (P2) 8. Menerapkan konsep deret bilangan dalam menyelesaikan masalah sehari-hari (P2) 9. Menerapkan konsep barisan aritmetika dalam menyelesaikan masalah sehari-hari (P2) 10. Menerapkan konsep rumus suku ke-n barisan aritmetika dalam menyelesaikan masalah sehari-hari (P2) 11. Menerapkan konsep rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dalam menyelesaikan masalah sehari-hari (P2) 12. Menerapkan konsep barisan geometri dalam menyelesaikan masalah sehari-hari (P2) 13. Menerapkan konsep rumus suku ke-n barisan geometri dalam menyelesaikan masalah sehari-hari (P2) 14. Menerapkan konsep rumus jumlah n suku pertama deret geometri dalam menyelesaikan masalah sehari-hari (P2) Pendapat Partner tentang indikator yang Anda rumuskan: ………………………………………………………………………………………………………………………….... ………………………………………………………………………………………………………………………….... ………………………………………………………………………………………………………………………….... .

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran discovery learning dan tanya jawab, peserta didik mampu:

1. Memahami pengertian pola bilangan dengan menunjukkan permasalahan pada kehidupan sehari – hari secara tepat (C2) 2. Memahami pola bilangan segitiga dengan melakukan percobaan secara kreatif (C2) 3. Memahami pola bilangan persegi dan persegi panjang dengan melakukan percobaan secara kreatif (C2) 4. Membuat persamaan dari suatu konfigurasi objek dengan melakukan percobaan secara kreatif (C6) 5. Menemukan pola bilangan segitiga pascal dengan melakukan percobaan secara terampil (C3) 6. Merancang konteks anyaman yang terkait dengan pola bilangan dengan melakukan percobaan secara terampil (C6) 7. Menemukan pengertian barisan bilangan (C3) 8. Menemukan pengertian deret bilangan (C3) 9. Menjelaskan pengertian barisan aritmetika (C2) 10. Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmetika (C3) 11. Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika (C3) 12. Menjelaskan pengertian barisan geometri (C2) 13. Menentukan rumus suku ke-n barisan geometri (C3) 14. Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret geometri (C3)