Tugas Daya Pembeda(1).docx

Nama : Afifah Yumna Novinta NIM : 18728251002 Kelas : Pendidikan Kimia A TUGAS PENGEMBANGAN PENILAIAN DAN EVALUASI PEMBELAJARAN KIMIA Daya pembeda butir soal (D) merupakan kemampuan suatu butir soal dapat membedakan antara peserta didik yang pandai (berkemampuan tinggi) dengan peserta didik yang kurang pandai (berkemampuan rendah). Suatu perangkat soal objektif yang baik harus dapat membedakan antara peserta didik yang pandai, rata-rata, dan kurang pandai karena umumnya suatu kelas terdiri dari ketiga kelompok tersebut. Oleh karena itu, hasil evaluasi yang diperoleh haruslah berdistribusi normal. Dalam suatu kelas, idealnya terdapat peserta didik yang mendapat nilai baik dan peserta didik yang mendapat nilai kurang meskipun jumlahnya sedikit. Bagian terbesar jumlah berada pada peserta didik yang mendapat nilai cukup. Pada umumnya dalam menentukan daya pembeda apabila testee berjumlah lebih dari 100, para pakar evaluasi banyak yang mengambil sampel itu sebesar 27% untuk kelompok peserta didik pandai (higher group) dan 27% kelompok peserta didik kurang pandai (lower group), sehingga seluruh sampel yang terambil sebanyak 54% dari populasi. Proses penentuan kelompok atas dan kelompok bawah ini dilakukan dengan cara mengurutkan skor setiap testee, dari skor tertinggi hingga skor terendah. Penggunakan persentase 27% ini berdasarkan oleh bukti-bukti empirik yang menunjukkan bahwa pengambilan subjek sebanyak 27% testee kelompok atas dan 27% testee kelompok bawah itu telah menunjukkan kesensitifannya, atau dengan kata lain cukup dapat diandalkan. Derajat daya pembeda (DP) suatu butir soal dinyatakan dengan indeks diskriminasi (discrimination index) yang bernilai dari -1,00 sampai dengan +1,00. Indeks dikriminasi yang mendekati 1,00 menunjukkan bahwa daya pembeda soal tersebut semakin baik, sebaliknya jika indeks diskriminasi mendekati 0,00 berarti daya pembeda soal tersebut semakin buruk. Indeks diskriminasi bernilai negatif (kurang dari 0,00) menunjukkan bahwa kelompok peserta didik kurang pandai banyak yang menjawab benar untuk soal tersebut, sebaliknya kelompok peserta didik pandai banyak yang menjawab salah.