Tugas Analisis Skl Semua Kelas.docx

TUGAS ANALISIS KETERKAITAN SKL KELAS X, XI, DAN XII

OLEH: ANDI TALBIYAH

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU PENDIDIKAN KIMIA UNIVERSITAS HALU OLEO 2019

ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI DAN KD

LEMBAR KERJA ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, DAN KD MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER

Domain Sikap

: KIMIA : X : GANJIL

Standar Kompetensi Lulusan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.

Kompetensi Inti KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi

Jenis dan Teknik Instrumen Penilaian

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Pengetahuan

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan: 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi,

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

3.1Menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan

 Metode ilmiah  Mengamati produk-produk dalam kehidupan sehari-hari,  Hakikat ilmu misalnya: sabun, detergen, pasta Kimia gigi, shampo, kosmetik, obat,  Keselamatan dan susu, keju, mentega, minyak keamanan kimia goreng, garam dapur, asam di laboratorium cuka, dan lain lain yang  Peran Kimia mengandung bahan kimia. dalam kehidupan

Tes tertulis Tes lisan penugasan

3. seni, 4. budaya, dan 5. humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional dan internasional. Faktual Pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional. Konseptual Terminologi/ istilah dan klasifikasi, kategori, prinsip, generalisasi, teori,model, dan struktur yang digunakan terkait dengan pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

 Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-alat laboratorium kimia dan fungsinyaserta mengenal beberapa bahan kimia dan sifatnya (mudah meledak, mudah terbakar, beracun, penyebab iritasi, korosif, dan lain-lain).  Membahas cara kerja ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian dengan menggunakan metode ilmiah (membuat hipotesis, melakukan percobaan, dan menyimpulkan)

3.2Menganalisis perkembangan model atom dari model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang

 Partikel penyusun atom  Nomor atom dan nomor massa  Isotop  Perkembangan model atom

 Menyimak penjelasan bahwa atom tersusun daripartikel dasar, yaitu elektron, proton, dan neutron serta proses penemuannya.  Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom, nomor massa, dan isotop berkaitan dengan jumlah partikel dasar penyusun atom.  Menyimak penjelasan dan menggambarkan model-model atom menurut Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan

terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional. Prosedural Pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang terkait dengan pengetahuan teknis, spesifik, algoritma, metode, dan kriteria untuk menentukan prosedur yang sesuai berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya, terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional. Metakognitif Pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan diri sendiri dan menggunakannya dalam mempelajari pengetahuan teknis, detail, spesifik, kompleks, kontekstual dan kondisional berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat

mekanika kuantum.

3.3Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan dalam tabel periodik

 Konfigurasi elektron dan diagram orbital  Bilangan kuantum dan bentuk orbital.  Hubungan Konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodic

 Membahas prinsip dan aturan penulisan konfigurasi elektron dan menuliskan konfigurasi elektron dalam bentuk diagram orbital serta menentukan bilangan kuantum dari setiap elektron.  Mengamati Tabel Periodik Unsur untuk menunjukkan bahwa unsur-unsur dapat disusun dalam suatu tabel berdasarkan kesamaan sifat unsur.  Membahas perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur dalam Tabel Periodik Unsur berdasarkan konfigurasi elektron.

3.4Menganalisis kemiripan sifat unsur dalam golongan dan keperiodikannya

 Tabel periodik dan sifat keperiodikan unsure

 Menganalisis dan mempresentasikan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.

dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.

3.5Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya dengan sifat zat

 Teori Lewis tentang ikatan kimia  Ikatan ion dan ikatan kovalen  Senyawa kovalen polar dan nonpolar.

 Mengamati sifat beberapa bahan, seperti: plastik, keramik, dan urea.  Mengamati proses perubahan garam dan gula akibat pemanasan serta membandingkan hasil.  Menyimak teori Lewis tentang ikatan dan menuliskan struktur Lewis  Menyimak penjelasan tentang perbedaan sifat senyawa ion dan senyawa kovalen.  Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.  Membahas dan membandingkan proses pembentukan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap.  Membahas adanya molekul yang tidak memenuhi aturan oktet.  Membahas proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi.  Membahas ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar sertasenyawa polar dan senyawa nonpolar.

3.6Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan

 Bentuk molekul

 Membahas dan memperkirakan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di

Teori Domain elektron dalam menentukan bentuk molekul

3.7Menghubungkan interaksi antar ion, atom dan molekul dengan sifat fisika zat

Keterampilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain

KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

4.1 Menyajikan hasil rancangan dan hasilpercobaan ilmiah

sekitar inti atom dan hubungannya dengan kepolaran senyawa.  Ikatan logam  Interaksi antarpartikel

 Mengamati dan menganalisis sifat-sifat logam dikaitkan dengan proses pembentukan ikatan logam.  Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.  Membahas interaksi antar molekul dan konsekuensinya terhadap sifat fisik senyawa.  Membahas jenis-jenis interaksi antar molekul(gaya London, interaksi dipol-dipol, dan ikatan hidrogen) serta kaitannya dengan sifat fisik senyawa.  Merancang dan melakukan percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.  Membahas dan menyajikan hakikat ilmu Kimia  Mengamati dan membahas gambar atau videoorang yang sedang bekerja di laboratorium

Protofolio Projek Produk

secara mandiri

mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

untuk memahami prosedur standar tentang keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium.  Membahas dan menyajikan peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, seperti biologi, astronomi, geologi, maupun ilmu terapan seperti pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.

4.2 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom

 Membahas penyebab benda memiliki warna yang berbedabeda berdasarkan model atom Bohr.

4.3 Menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron

 Menyimpulkan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron dan memperkirakan sifat fisik dan sifat kimia unsur tersebut

4.4 Menyajikan hasil analisis data-data unsur dalam kaitannya

 Membuat dan menyajikan karya yang berkaitan dengan model atom, Tabel Periodik Unsur, atau

dengan kemiripan dan sifat keperiodikan unsur

grafik keperiodikan sifat unsur.

4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika

 Merancang dan melakukan percobaan kepolaran beberapa senyawa dikaitkan dengan perbedaan keelektronegatifanunsur-unsur yang membentuk ikatan.

4.6 Membuat model bentuk molekul dengan menggunakan bahanbahan yang ada di lingkungan sekitar atau perangkat lunak komputer

 Membuat dan memaparkan model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak kimia.

4.7 Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam menjelaskan sifat-sifat fisik zat di sekitarnya

 Mengamati dan menjelaskan perbedaan bentuk tetesan air di atas kaca dan di atas kaca yang dilapisi lilin.  Membahas penyebab air di atas daun talas berbentuk butiran.

ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI, DAN KD

LEMBAR KERJA ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, DAN KD MATA PELAJARAN : KIMIA KELAS : X (SEMESTER GENAP) MATERI AJAR/POKOK : LarutanElektrolitdan Non Elektrolit

Domain Sikap

Standar Kompetensi Lulusan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.

Kompetensi Inti KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi

Jenis dan Teknik Instrumen Penilaian Observasi (non tes)

Pengetahuan

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

3.8 Menganalisis sifat Larutan  Mengamati gambar binatang larutan berdasarkan daya Elektrolit dan yang tersengat aliran listrik hantar listriknya Larutan ketika banjir Nonelektrolit  Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat elektrolit beberapa larutan

Tes tertulis (Essay atau pilihan ganda)

berkenaan dengan: 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, 4. budaya, dan 5. humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional dan internasional.

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

3.9 Mengidentifikasi reaksi reduksi dan oksidasi menggunakan konsep bilangan oksidasi unsur

 Reaksi Reduksi dan Oksidasi serta Tata nama Senyawa  Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion  Perkembangan reaksi reduksioksidasi

yang ada di lingkungan dan larutan yang ada di laboratorium serta melaporkan hasil percobaan.  Mengelompokkan larutan ke dalam elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.  Menganalisis jenis ikatan kimia dan sifat elektrolit suatu zat serta menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar.  Membahas dan menyimpulkan fungsi larutan elektrolit dalam tubuh manusia serta cara mengatasi kekurangan elektrolit dalam tubuh.  Mengamati reaksi oksidasi melalui perubahan warna pada irisan buah (apel, kentang, pisang) dan karat besi.  Menyimak penjelasan mengenai penentuan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.  Membahas perbedaan reaksi reduksi dan reaksi oksidasi  Mengidentifikasi reaksi reduksi dan reaksi oksidasi.  Mereaksikan logam magnesium dengan larutan asam klorida

memecahkan masalah

Keterampilan

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

Tata nama senyawa

encer di dalam tabung reaksi yang ditutup dengan balon.  Mereaksikan padatan natrium hidroksida dengan larutan asam klorida encer di dalam tabung reaksi yang ditutup dengan balon.  Membandingkan dan menyimpulkan kedua reaksi tersebut.  Membahas penerapan aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.  Menentukan nama beberapa senyawa sesuai aturan IUPAC. 3.10 Menerapkan Hukum-hukum  Mengamati demonstrasi reaksi hukum-hukum dasar Dasar Kimia : larutan kalium iodida dan kimia, konsep massa A. Hukum larutan timbal(II) nitrat yang molekul relatif, Dasar Kimia ditimbang massanya sebelum persamaan kimia, konsep B. Stoikiometri dan sesudah reaksi. mol, dan  Menyimak penjelasan tentang kadar zat untuk hukum-hukum dasar Kimia menyelesaikan (hukum Lavoisier, hukum perhitungan kimia Proust , hukum Dalton, hukum 4.8 Gay Lussac dan hukum Membedakan daya hantar Avogadro). listrik berbagai larutan  Menganalisis data untuk melalui perancangan dan menyimpulkan hukum pelaksanaan percobaan Lavoisier, hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay 4.9

Non tes bentuk Observasi

6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

dengan pengembanga n dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Menganalisis beberapa reaksi berdasarkan perubahan bilangan oksidasi yang diperoleh dari data hasil percobaan dan/ atau melalui percobaan 4.10 Menganalisis data hasil percobaan menggunakan hukumhukum dasar kimia kuantitatif

  

  

  



Lussac dan hukum Avogadro. Menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif. Menentukan hubungan antara mol,jumlah partikel, massa molar,dan volume molar gas. Menghitung banyaknya zat dalam campuran (persen massa, persen volume, bagian per juta, kemolaran, kemolalan, dan fraksi mol). Menghubungkan rumus empiris dengan rumus molekul. Menyetarakan persamaan kimia. Menentukan jumlah mol,massa molar, volume molar gas dan jumlah partikel yang terlibat dalam persamaan kimia. Menentukan pereaksi pembatas pada sebuah reaksi kimia. Menghitung banyaknya molekul air dalam senyawa hidrat. Melakukan percobaan pemanasan senyawa hidrat dan menentukan jumlah molekul air dalam sebuah senyawa hidrat. Membahas penggunaan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.

ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI DAN KD LEMBAR KERJA ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI DAN KD Mata Pelajaran Kelas Semester

: Kimia : XI (Sebelas) : Ganjil

Domain

SKL

Kompetensi Inti (KI)

Sikap

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggung jawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,

“Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya” “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

Kompetensi Dasar (KD)

Materi/ Konsep Esensial

Senyawa Hidrokarbon  Kekhasan atom karbon.  Atom C primer, sekunder, tertier, dan kuarterner.  Struktur dan tata nama alkana, alkena dan alkuna  Sifat-sifat fisik alkana, alkena dan alkuna  Isomer  Reaksi senyawa

Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi

Jenis dan Teknik Intsrumen Penilaian

Jurnal dan observasi selama pembelajaran berlangsung

negara, kawasan regional, dan internasional.

Pengetahuan

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan: 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, 4. budaya, dan 5. humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta

dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”

Memahami, 3.1 Menganalisis menerapkan, struktur dan menganalisis sifat senyawa pengetahuan hidrokarbon faktual, berdasarkan konseptual, kekhasan prosedural atom karbon berdasarkan rasa dan golongan ingin tahunya senyawanya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

hidrokarbon

 Mengamati senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari, misalnya plastik, lilin, dan tabung gas yang berisi elpiji serta nyala api pada kompor gas.  Menyimak penjelasan kekhasan atom karbon yang menyebabkan banyaknya senyawa karbon.  Membahas jenis atom C berdasarkan jumlah atom

Tertulis (uraian) dan penugasan

kawasan regional dan internasional.

fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

C yang terikat pada rantai atom karbon (atom C primer, sekunder, tersier, dan kuarterner) dengan menggunakan molimod, bahan alam, atau perangkat lunak kimia(ChemSketc h, Chemdraw, atau lainnya).  Membahas rumus umum alkana, alkena dan alkuna berdasarkan analisis rumus struktur dan rumus molekul.  Menghubungkan rumus struktur dan rumus molekul dengan rumus umum senyawa hidrokarbon  Membahas cara memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna sesuai dengan



 



Keterampilan

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

4.1 Membuat model visual berbagai struktur molekul hidrokarbon yang memiliki rumus molekul yang sama

aturan IUPAC Membahas keteraturan sifat fisik (titik didih dan titik leleh) senyawa alkana, alkena dan alkuna Menentukan isomer senyawa hidrokarbon Memprediksi jenis isomer (isomer rangka, posisi, fungsi, geometri) dari senyawa hidrokarbon. Membedakan jenis reaksi alkana, alkena dan alkuna. Produk dan Portofolio

pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

SIKAP

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.

PENGETAHUAN

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan: 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni,

“Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya” “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungna sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia” Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni

Minyak bumi  Fraksiminyak bumi  Mutu bensin  Dampak pembakaran bahan bakar dan cara megatasinya Senyawahidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.

3.2 Menjelaskan proses pembentukan fraksi-fraksi minyak bumi, teknik pemisahan serta kegunaannya 3.3

Jurnal dan observasi selama pembelajaran berlangsung

 Mengamati jenis bahan bakar minyak (BBM) yang dijual di SPBU  Membahas proses pembentukan minyak bumi dan cara mengeksplorasinya  Membahas proses

Tes tertulis dan penugasan

4. budaya, dan 5. humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional dan internasional.

KETERAMPILAN

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

budayadan humaniora dengan wawasan lemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dan yang dipelajarinya di sekoah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Mengidenti fikasi reaksi pembakaran hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna serta sifat zat hasil pembakaran (CO2, CO, partikulat karbon)

4.2 Menyajikan karya tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya 4.3 Menyusun gagasan cara mengatasi dampak pembakaran senyawa karbon terhadap lingkungan dan kesehatan













penyulingan minyak bumi secara distilasi bertingkat Menganalisis proses penyulingan bertingkat untuk menghasilkan minyak bumi menjadi fraksi-fraksinya. Membahas pembakaran hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna serta dampaknya terhadap lingkungan, kesehatan dan upaya untuk mengatasinya. Membandingkan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya (Premium, Pertamax, dan sebagainya). Membahas penggunaan bahan bakar alternatif selain minyak bumi dan gas alam. Menganalisis bahan bakar alternatif selain minyak bumi dan gas alam. Menyimpulkan dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya.

Produk dan portofolio

 Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentangminyak bumi , bahan bakar alternatif pengganti minyak bumi dan gas alam serta masalah lingkungan yang disebabkan oleh penggunaan minyak bumi sebagai bahan bakar. SIKAP

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan: 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, 4. budaya, dan 5. humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional dan internasional.

KI.1. “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”

KI.2. “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

Termokimia  Energi dan kalor  Kalorimetri dan perubahan entalpi reaksi  Persamaan termokimia  Perubahan entalpi standar (∆Ho) untuk berbagai reaksi  Energi ikatan rata-rata  Penentuan perubahan entalpi reaksi

1. 2.

Jurnal Observasi

PENGETAHUAN

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan: 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, 4. budaya, dan 5. humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional dan internasional.

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia” KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan

3.4 Menjelaskan konsep perubahan entalpi reaksi pada tekanan tetap dalam persamaan termokimia 3.5 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, hukum Hess dan konsep energi ikatan

 demonstrasi reaksi yang membutuhkan kalor dan reaksi yang melepaskan kalor, misalnya reaksi logam Mg dengan larutan HCl dan pelarutan NH4Cl dalam air.  Menyimak penjelasan pengertian energi, kalor, sistem, dan lingkungan.  Menyimak penjelasantentang perubahan entalpi, macam-macam perubahan entalpi standar, dan persamaan termokimia.  Melakukan percobaan penentuan perubahan entalpi dengan Kalorimeter dan melaporkan hasilnya.  Membahas cara menentukan perubahan

1 Tes tertulis 2 Penugasan

KETERAMPILAN

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai

4.4 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan termokima pada tekanan tetap

4.5 Membandingkan perubahan entalpi beberapa reaksi berdasarkan data hasil percobaan

entalpi reaksi berdasarkan entalpi pembentukan standar, atau energi ikatan berdasarkan hukum Hess.  Menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan entalpi pembentukan standar, atau energi ikatan berdasarkan hukum Hess.  Menganalisis data untuk membuat diagram tingkat energi suatu reaksi  Membandingkan entalpi pembakaran (∆Hc) beberapa bahan bakar.

Penilaian : 1. Praktek 2. Produk 3. Unjuk kerja

SIKAP

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.

PENGETAHUAN

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual,

 Pengamatan Sikap  Jurnal dan Observasi

KI 1 : “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”

KI 2 : “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia” KI 3: Memahami,

3.6 Menjelaskan faktor-faktor

Laju Reaksi dan Faktor-Faktor

 Mengamati beberapa reaksi

 Tes Tertulis  Penugasan

prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan: 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, 4. budaya, dan 5. humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional dan internasional.

KETERAMPILAN

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis,

menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

yang memengaruhi laju reaksi menggunakan teori tumbukan

yang Mempengaruhi  Pengertian dan pengukuran laju reaksi  Teori tumbukan  Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi  Hukum laju reaksi dan penentuan laju reaksi

3.7 Menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi  Membahas cara berdasarkan menentukan data hasil orde reaksi dan percobaan persamaan laju reaksi.  Mengolah dan menganalisis data untuk menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi.

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

4.6 Menyajikan hasil penelusuran informasi caracara









yang terjadi disekitar kita, misalnya kertas dibakar, pita magnesium dibakar, kembang api, perubahan warna pada potongan buah apel dan kentang, pembuatan tape, dan besi berkarat. Menyimak penjelasan tentang pengertian laju reaksi dan faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi. Menyimak penjelasan tentang teori tumbukan pada reaksi kimia. Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (ukuran, konsentrasi, suhu dan katalis) dan melaporkan  Tes Unjuk Kerja hasilnya.  Fortopolio Membahas cara  Laporan menentukan orde reaksi dan

4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

Sikap

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur,

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

“Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”

pengaturan dan penyimpanan bahan untuk mencegah perubahan fisika dan kimia yang tak terkendali

persamaan laju reaksi.  Mengolah dan menganalisis data untuk menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi.  Membahas peran katalis dalam reaksi kimia di laboratorium dan industri.

4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi

 Mempresentasikan cara-cara penyimpanan zat kimia reaktif (misalnya cara menyimpan logam natrium). Kesetimbangan Kimia dan Pergeseran Kesetimbangan  Kesetimbangan dinamis  Tetapan kesetimbangan  Pergeseran

Jurnal dan observasi selama pembelajaran berlangsung

dan peduli, 3. bertanggung jawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.

“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”

kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempenga-ruhinya  Perhitungan dan penerapan kesetimbangan kimia

Pengetahuan

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan: 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, 4. budaya, dan 5. humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional dan internasional.

3.8 Menjelaskan Memahami, reaksi menerapkan, kesetimbangan menganalisis di dalam pengetahuan hubungan antara faktual, pereaksi dan hasil reaksi konseptual, 3.9 Menganalisis prosedural faktor-faktor berdasarkan rasa yang ingin tahunya mempengaruhi tentang ilmu pergeseran arah kesetimbangan pengetahuan, dan teknologi, seni, penerapannya budaya, dan dalam industri humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

 Mengamati demonstrasi analogi kesetimbangan dinamis (model Heber)  Mengamati demonstrasi reaksi kesetimbangan timbal sulfat dengan kalium iodida  Membahas reaksi kesetimbangan dinamis yang terjadi berdasarkan hasil pengamatan.  Menentukan harga tetapan kesetimbangan berdasarkan data hasil percobaan.  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan (konsentrasi, volum, tekanan, dan suhu) dan melaporkannya.  Melakukan perhitungan kuantitatif yang berkaitan dengan kesetimbangan kimia  Menentukan komposisi zat dalam keadaan setimbang,

Tertulis (uraian) dan penugasan

derajat disosiasi (), tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp) dan hubungan Kc dengan Kp  Menerapkan faktorfaktor yang menggeser arah kesetimbangan untuk mendapatkan hasil optimal dalam industri (proses pembuatan amonia dan asam sulfat)

masalah.

Keterampilan

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

4.8 Menyajikan hasil pengolahan data untuk menentukan nilai tetapan kesetimbangan suatu reaksi 4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

Produk dan Portofolio

ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI DAN KD LEMBAR KERJA ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI DAN KD Mata Pelajaran Kelas Semester

Domain

Sikap

: Kimia : XI (Sebelas) : Genap Standar Kompetensi Lulusan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: 1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, danpeduli, 3. bertanggung jawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan

Kompetensi Inti KI. 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang Dianutnya

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi Berdoa sebelum memulai pembelajaran menurut agama yang dianutnya Melaksanakan kegiatan yang berkaitan dengan kewajiban sesuai ajaran agama yang dianutnya baik di dalam sekolah maupun di luar sekolah

KI. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku Jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,

Mengikuti apel pagi tepat waktu Masuk kelas tepat waktu Mengerjakan tugas yang diberikan guru Berkomunikasi dengan bahasa yang santun

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian

Domain

Standar Kompetensi Lulusan internasional.

Pengetahuan

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan: 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, 4. budaya, dan 5. humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga,

Kompetensi Inti responsif, dan pro-aktif, Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,negara, kawasan regional, dan kawasan internasional KI3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

3.10. Menjelaskan konsep asam dan basa Serta kekuatannya dan Kesetimbangan pengionannya dalam larutan

Asam dan Basa  Perkembangan konsep asam dan basa  Indikator asambasa pH asam kuat, basa kuat, asam lemah, dan basa lemah

3.11. Menganalisis kesetimbangan ion Dalam larutan garam dan menghubungkan pH-nya

Larutan Garam  Kesetimbangan Ion dan pH Reaksi pelarutan garam  Garam yang bersifat netral  Garam yang

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi Peduli/berempati terhadap teman yang mengalami kesusahan Peduli terhadap lingkungan sekolah dengan cara aktif melaksanakan tugas kebersihan

Mengamati (Observing)  Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati dan menyimpulkan data percobaan untuk memahami teori asam dan basa, indikator alam dan indikator kimia, pH (asam/basa lemah, asam/basa kuat) Menanya

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian

Tugas  Merancang percobaan indikator alam dan indikator kimia  Merancang percobaan kekuatan asam dan basa Observasi  Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume

Domain

Standar Kompetensi Lulusan sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional dan internasional.

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.12. Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan pH, dan peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup 3.13. Menganalisis data hasil berbagai jenis Titrasi asam-basa 3.14. Mengelompokkan berbagai tipe sistem koloid, dan menjelaskan kegunaan koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya

Materi/Konsep Esensial bersifat asam  Garam yang bersifat basa pH larutan garam Larutan Penyangga  Sifat larutan penyangga  pH larutan penyangga Peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan industri (farmasi, kosmetika) Titrasi  Titrasi asam basa Kurva titrasi Sistem Koloid  Jenis koloid  Sifat koloid  Pembuatan koloid Peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari dan industry

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi (Questioning)  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan adakah bahan-bahan disekitar kita yang dapat berfungsi sebagai indikator  Apa perbedaan asam lemah dengan asam kuat dan basa lemah dengan basa kuat Mengumpulkan data (eksperimenting)  Menganalisis teori asam basa berdasarkan konsep Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis  Mendiskusikan bahan alam yang dapat diguna-kan sebagai indikator  Merancang dan mempresentasikan rancangan percobaan indikator alam dan indikator kimia, untuk menyamakan persepsi  Melakukan percobaan indikator

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian dan suhu,cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb) Portofolio  Laporan percobaan Tes tertulis uraian  Pemahaman konsep asam basa  Menghitung pH larutan asam/basa lemah dan asam/basa kuat  Menganalisiskekuat an asam basadihubungan dengan derajat ionisasi ( α ) atau tetapan ionisasi (Ka ) Tugas  Merancang percobaan titrasi asam basa  Membuat kurva/grafik titrasi

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi alam dan indikator kimia.  Mendiskusikan perbedaan asam/basa lemah dengan asam/basa kuat  Merancang dan mempresentasikan rancangan percobaan membedakan asam/basa lemah dengan asam/basa kuat yang konsentrasinya sama dengan indikator universal atau pH meter untuk menyamakan persepsi  Melakukan percobaan membedakan asam/basa lemah dengan asam/basa kuat yang konsentrasinya sama dengan indikator universal atau pH meter  Mengamati dan mencatat hasil

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian Observasi  Mengamati sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: merangkai alat titrasi melihat skala volume,cara mengisi buret, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb) Portofolio  Laporan percobaan  Kurva titrasi Tes tertulis uraian  Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang dititer  Menganalisis kurva titrasi dan menentukan titik ekivalen melalui titik akhir titrasi Tugas

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi percobaan

Mengasosiasi (Associating)  Menyimpulkan konsep asam basa  Mengolah dan menyimpulkan data bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator.  Menganalisis indikator yang dapat digunakan untuk membedakan asam dan basa atau titrasi asam dan basa  Memprediksi pH larutan dengan menggunakan beberapa indikator.  Menyimpulkan perbedaan asam /basa lemah dengan asam/basa kuat  Menghitung pH larutan asam/basa lemah dan asam/basa kuat  Menghubungkan asam/basa lemah dengan asam/basa

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian  Merancang percobaan hidrolisis garam Observasi  Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: cara menggunakan kertas lakmus, indikator universal atau pH meter; melihat skala volumedan suhu,cara menggunakan pipet, caramenimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb) Portofolio  Laporan percobaan Tes tertulis uraian  Menganalisis grafik hubungan perubahan harga pH pada titrasi

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi kuat untuk mendapatkan derajat ionisasi ( α ) atau tetapan ionisasi ( Ka ) Mengkomunikasikan (Communicating)  Membuat laporan percobaan dan mempresentasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar.  Mengkomunikasikan bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa Mengamati (Observing)  Mencariinform asidariberbaga isumbertentan gtitrasiasamba sa .



Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan apa

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian asam basa untuk menjelaskan sifatgaram yang terhidrolisis  Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) dan pH larutan garam yang terhidrolisis melalui perhitungan Tugas  Merancang percobaan larutan penyangga Observasi  Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: cara menggunakan kertas lakmus, indikator universal atau pH meter;

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi fungsi indikator dalam titrasi asam basa, Indikator apa yang tepat untuk titik titrasi asam basa, kapan titrasi dinyatakan selesai?  Bagaimana menguji kebenaran konsentrasi suatu produk,misaln ya cuka dapur 25%.



Mengumpulk an data (Eksperimenti ng) Merancang percobaan dan mempresentas ikan hasil rancangan titrasi asam basa untuk menyamakan persepsi

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian melihat skala volumedan suhu,cara menggunakan pipet, caramenimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb) Portofolio  Laporan percobaan Tes tertulis uraian Menganalisis data untuk menyimpulkan larutan yang bersifat  penyangga  Menghitung pH larutan penyangga  Menganalisis grafik hubungan perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifatlarutanpenyan

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi  Memprediksi indikator yang dapat digunakan untuk titrasi asam basa  Melakukan percobaan titrasi asam basa.  Mengamati dan mencatat data hasil titrasi Mengasosiasi (Associating)  Mengolah data hasil percobaan  Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang dititer  Menentukan kemurnian suatu zat  Menganalisis kurva titrasi dan menentukan titik ekivalen melalui titik akhir titrasi

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian gga Tugas  Merancang percobaan reaksi pengendapan Observasi Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi,  misalnya: melihat skala volumedan suhu,cara menggunakan pipet, caramenimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, tanggung jawab, dan peduli lingkungan, dsb) Portofolio  Laporan percobaan Tes tertulis uraian  Menghitung kelarutan dan hasilkali kelarutan  Memprediksi kelarutan suatu zat

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi Mengkomunikasik an (Communicating)  Membuat laporan titrasi asam basa dan







mempresentas ikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar Mengkomunik asikan bahwa untuk menentukanke murnian suatu zat dapat dilakukan dengan cara titrasi asam basa. Mengamati (Observing) Mencariinform asidariberbaga isumbertentan ghidrolisisgara m Melakukan

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian Tugas  Membuat peta konsep tentang sistem koloid, sifatsifat koloid, pembuatan koloid dan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari dan mempresentasikannya  Merancang percobaan pembuatan koloid Observasi  Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume/suhu,cara menggunakan senter (effek Tyndall) cara menggunakan pipet, menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, tanggung jawab, dan peduli lingkungan, dsb)

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi identifikasi pH garam dengan menggunakan kertas lakmus atau indikator universal atau pH meter Menanya (Questioning)  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan sifat garam yang berasal dari: asam kuat dan basa kuat, asam kuat dan basa lemah, asam lemah dan basa kuat, asam lemah dan basa lemah Mengumpulk an data (Eksperimenti ng)  Merancang percobaan dan mempresentas ikan hasil rancangan identifikasi pH garam untuk

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian Portofolio  Laporan percobaan Tes tertulis uraian  Pemahaman sistem koloid, sifat koloid, dan pembuatan koloid

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi menyamakan persepsi  Melakukan percobaan identifikasi garam.  Mengamati dan mencatat hasil titrasi









Mengasosiasi (Associating) Mengolah dan menganalisis data hasil pengamatan Menyimpulkan sifat garam yang terhidrolisis Menganalisis rumus kimia garam-garam dan memprediksi sifatnya Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi sifatgaram yang terhidrolisis  Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) dan pH larutangaram yang terhidrolisis melalui perhitungan Mengkomuni kasikan (Communicati ng) Membuat laporan percobaan identifikasi garam dan mempresentas ikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar



Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi sumber tentang larutan penyangga, sifat dan pH larutan penyangga serta peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup  Mencari informasi tentang darah yang berhubungan dengan kemampuanny a dalam mempertahank an pH terhadap penambahan asam atau basa dan pengenceran Menanya (Questioning)  Mengajukan pertanyaan bagaimana terbentuknya larutan

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi penyangga  Mengapalaruta n penyangga pHnya relatif tidak berubah dengan penambahan sedikit asam atau basa  Apa manfaat larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup





Mengumpulk an data (Eksperimenti ng) Menganalisis terbentuknya larutan penyangga Menganalisis sifat larutan penyangga Merancang percobaan untuk mengetahui larutan yang bersifat penyangga atau larutan

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi yang bukan penyangga dengan menggunakan indikator universal atau pH meter serta mempresentas ikan  hasil racangan untuk menyamakan persepsi  Merancang percobaan untuk mengetahui sifat larutan penyangga atau larutan yang bukan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau basa atau bila diencerkan serta mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi persepsi  Melakukan percobaan  Mengamati dan mencatat data hasil pengamatan Mengasosiasi (Associating)  Mengolah dan menganalisis data untuk menyimpulkan larutan yang bersifat penyangga  Menentukan pH larutan penyangga melalui perhitungan  Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifatlarutanpen yangga Mengkomuni kasikan (Communicati

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi ng)  Membuat laporan percobaan identifikasi garam dan mempresentas ikannya dengan mengguna-kan tata bahasa yang benar Mengkomunik asikan sifat larutan penyangga dan manfaat larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.



Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai sumber dengan membaca/men dengar/menga mati tentang kelarutan dan

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi hasilkali kelarutan serta memprediksi terbentuknya endapan dan pengaruh penambahanio n senama Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan  kelarutan dan hasilkali kelarutan.  Mengapa Kapur (CaCO3) sukar larut dalam air? Mengumpulk an data (Eksperimenti ng)  Mendiskusikan reaksi kesetimbangan kelarutan  Mendiskusikan rumus tetapan kesetimbangan (Ksp)  Merancang

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi percobaan kelarutan suatu zat dan mempresentas ikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi  Melakukan percobaan kelarutan suatu zat  Mengamati dan mencatat data hasil percobaan







Mengasosiasi (Associating) Diskusi informasi tentang hubungan kelarutan dan hasil kali kelarutan Diskusi informasi tentang pengaruh ion senama pada kelarutan. Memprediksi

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi kelarutan suatu zat  Menghitung kelarutan dan hasil kali kelarutan  Mengolah data hasil percobaan Mengkomuni kasikan (Communicati ng) Membuat laporan percobaan dan mempresentasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar.



Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai sumber dengan membaca/men dengar/meng mati tentang

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari  Mencari contoh-contoh koloid yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari.



Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan perbedaan larutan sejati, koloid dan suspensi, sistem koloid yang terdapat dalam kehidupan (kosmetik, farmasi, bahan makanan dan lain-lain)

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi  Mengapa piring yang kotor karena minyak harus dicuci menggunakan sabun?







Mengumpulk an data (Eksperimenti ng) Mendiskusikan hasil bacaan tentang sistem koloid, sifatsifat koloid, pembuatan koloid dan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari Merancang percobaan pembuatan koloid dan mempresentas ikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi Melakukan

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi percobaan pembuatan koloid  Mengamati dan mencatat data hasil percobaan  Mendiskusikan bahan/zat yang berupa koloid dalam industri farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan lain-lai







Mengasosiasi (Associating) Menganalisis dan menyimpulkan data percobaan Menghubungk an sistem koloid dengan sifat koloid Diskusi informasi tentang koloid liofob dan hidrofob

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi





Mengkomuni kasikan (Communicati ng) Mempresentas ikan hasil rangkuman tentang sistem koloid, sifatsifat koloid, pembuatan koloid dan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari Membuat laporan percobaan dan mempresentasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar Mengkomunik asikan peranan koloid dalam industri farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian

Domain

Keterampilan

Standar Kompetensi Lulusan

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif Melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

4.10. Menganalisis trayek perubahan pH beberapa indikator yang diekstrak dari bahan alam melalui percobaan 4.11. Melaporkan percobaan tentang Sifat asam basa berbagai larutan garam 4.12. Membuat larutan penyangga dengan pH tertentu 4.13. Menyimpulkan hasil analisis data Percobaan titrasi asam-basa 4.14. Membuat makanan atau produk lain yang berupa koloid atau melibatkan prinsip koloid

Materi/Konsep Esensial

Asam dan Basa  Perkembangan konsep asam dan basa  Indikator asambasa pH asam kuat, basa kuat, asam lemah, dan basa lemah Larutan Garam  Kesetimbangan Ion dan pH Reaksi pelarutan garam  Garam yang bersifat netral  Garam yang bersifat asam  Garam yang bersifat basa pH larutan garam Larutan Penyangga  Sifat larutan penyangga  pH larutan penyangga Peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan industri (farmasi,

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi lain-lain.

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi/Konsep Esensial kosmetika) Titrasi  Titrasi asam basa Kurva titrasi Sistem Koloid  Jenis koloid  Sifat koloid  Pembuatan koloid Peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari dan industry

Aktifitas/Kegiatan Belajar Siswa Untuk Mencapai Kompetensi

Jenis Dan Teknik Instrumen Penilaian

ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI DAN KD LEMBAR KERJA ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI DAN KD Mata Pelajaran Kelas Semester SKL 1 Sikap  Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: 1. berimandan bertakwakepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjanghayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembanganana kdi lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.

: Kimia : XII : Ganjil Kompetensi Inti

2 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

Kompetensi Dasar

1.1

1.2

3 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentative Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahan

Indikator Pencapaian Kompetensi 4 1.1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama untuk dapat mempelajari Sifat koligatif larutan dengan baik dan dengan pemikiran kreatif sebagai tanda mengamalkan wujud dari kebesaran Tuhan YME. 1.2.1 Menunjukkan rasa syukur dengan peduli kepada lingkungan dan sesama atas anugrah dan karunia Tuhan YME dengan sunguhsungguh mempelajari Sifat koligatif larutan yang akan bermanfaat guna kemakmuran rakyat Indonesia 2.1.1 Memiliki perilaku jujur, konsisten, dan tangguh dalam berdiskusi dan bekerja sama dalam kelompok untuk memecahkan masalah sehari-hari.

Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik 5 Sifat Koligatif Larutan  Diagram P-T  Tekanan Uap  Penurunan titik beku  Kenaikan titik didih  Osmosis, dan tekanan osmotik

KEGIATAN PEMBELAJARAN

6  Discovery Learning  Scientific  Diskusi, tanya jawab,presentasi.

RENCANA PENILAIAN

JML PERT

7

8

 Observasi/pengam atan/jurnal  Tes tertulis  Unjuk kerja,produk,porto folio

SUMBER 9 PT.Intan Pariwara 7 Buku Lain Yang Relevan

SKL 1 Pengetahuan  Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan: 1.ilmu pengetahuan, 2.teknologi, 3.seni, 4.budaya, dan 5.humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regionaldan internasional.

Keterampilan  Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri,

Kompetensi Inti 2 menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegar aan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

Kompetensi Dasar

2.1

2.2

2.3

3 tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan

Indikator Pencapaian Kompetensi 4 2.2.1

Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, percaya diri, dan kritis untuk memecahkan masalah kontekstual 2.3.1 Memiliki perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.1.1. Menyimpulkan penyebab sifat koligatif larutan (penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis ) 3.1.2. Menghubungkann ya konsentrasi (molalitas/fraksi mol) dengan sifat koligatif larutan) 3.1.3. Berlatih menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan 4.1.1 Mengkomunikasikan hasil analisis terkait sifat koligatif larutan dengan cara lisan/tertulis, menggunakan tata bahasa yang benar

Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik 5

KEGIATAN PEMBELAJARAN

RENCANA PENILAIAN

JML PERT

SUMBER

6

7

8

9

SKL

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

1 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembanga n dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumberlainse cara mandiri

2 masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

3 memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.1. Menganalisis penyebab adanya fenomena sifat koligatif larutan pada penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis. 4.1 Menyajikan hasil analisis berdasarkan data percobaan terkait penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmosis larutan. 1.1 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan

Indikator Pencapaian Kompetensi 4

1.1.1

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama untuk dapat mempelajari Sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan non elektrolit dengan baik dan dengan pemikiran kreatif sebagai tanda mengamalkan wujud dari kebesaran Tuhan YME. 1.2.1 Menunjukkan rasa syukur dengan peduli kepada lingkungan dan

Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik 5

Sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan non elektrolit

KEGIATAN PEMBELAJARAN

RENCANA PENILAIAN

JML PERT

SUMBER

6

7

8

9

 Discovery  Observasi/pengam Learning atan/jurnal  Scientific  Tes tertulis  Diskusi, tanya  Unjuk jawab,presenta kerja,produk,porto si. folio

PT.Intan Pariwara 7 Buku Lain Yang Relevan

SKL

Kompetensi Inti

1

2 pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegar aan, dan peradaban terkait penyebab

Kompetensi Dasar

1.2

2.1

2.2

3 pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentative Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai

Indikator Pencapaian Kompetensi 4 sesama atas anugrah dan karunia Tuhan YME dengan sunguhsungguh mempelajari Sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan non elektrolit yang akan bermanfaat guna kemakmuran rakyat Indonesia 2.1.1 Memiliki perilaku jujur, konsisten, dan tangguh dalam berdiskusi dan bekerja sama dalam kelompok untuk memecahkan masalah sehari-hari. 2.2.1 Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, percaya diri, dan kritis untuk memecahkan masalah kontekstual 2.3.1 Memiliki perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan 3.2.1. Menyimpulkan perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan non elektrolit. 3.2.2. Menemukan formula untuk menghitung sifat koligatif larutan elektrolit. (melibatkan faktor Van Hoff) 3.2.3. Berlatih menghitung sifat koligatif larutan elektrolit menggunakan formula yang sudah

Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik 5

KEGIATAN PEMBELAJARAN

RENCANA PENILAIAN

JML PERT

SUMBER

6

7

8

9

SKL

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

1

2 fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

3 dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.2. Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit 4.2 Mengolah dan menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dengan sifat koligatif larutan nonelektrolit yang konsentrasinya sama

Indikator Pencapaian Kompetensi 4 ditemukan™ 3.2.4. Menganalisis diagram pT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, penurunan titik beku, dan kenaikan titik didih larutan. 3.2.5. Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan. 3.2.6. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan data percobaan. 3.2.7. Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan. 3.2.8. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan data percobaan. 3.2.9. Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmotic serta terapannya. 3.2.10. Menghitung tekanan osmotik larutan nonelektrolit 4.2.1 Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan nonelektrolit.

Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik 5

KEGIATAN PEMBELAJARAN

RENCANA PENILAIAN

JML PERT

SUMBER

6

7

8

9

SKL

Kompetensi Inti

1

2 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

Kompetensi Dasar

1.1

1.2

2.1

3 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentative Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan

Indikator Pencapaian Kompetensi 4 1.1.1

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama untuk dapat mempelajari penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan baik dan dengan pemikiran kreatif sebagai tanda mengamalkan wujud dari kebesaran Tuhan YME. 1.2.1 Menunjukkan rasa syukur dengan peduli kepada lingkungan dan sesama atas anugrah dan karunia Tuhan YME dengan sunguhsungguh mempelajari penyetaraan persamaan reaksi redoks yang akan bermanfaat guna kemakmuran rakyat Indonesia 2.1.1 Memiliki perilaku jujur, konsisten, dan tangguh dalam berdiskusi dan bekerja sama dalam kelompok untuk memecahkan masalah sehari-hari. 2.2.1 Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, percaya diri, dan kritis untuk memecahkan masalah kontekstual 2.3.1 Memiliki perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan 3.3.1. Menyetarakan

Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik 5 Penyetaraan persamaan reaksi redoks

KEGIATAN PEMBELAJARAN

RENCANA PENILAIAN

JML PERT

6

7

8

 Discovery  Observasi/pengam Learning atan/jurnal  Scientific  Tes tertulis  Diskusi, tanya  Unjuk jawab,presenta kerja,produk,porto si. folio

SUMBER 9 PT.Intan Pariwara 7 Buku Lain Yang Relevan

SKL

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

1

2 metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegar aan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

3 fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.3. Mengevaluasi gejala atau proses yang terjadi dalam contoh sel elektrokimia (sel volta dan sel elektrolisis) yang digunakan dalam kehidupan.

Indikator Pencapaian Kompetensi 4 reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron). 3.3.2. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO). 4.3.1 Merancang sel elektrokimia dan sel elektrolisis

Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik 5

KEGIATAN PEMBELAJARAN

RENCANA PENILAIAN

JML PERT

SUMBER

6

7

8

9

SKL

Kompetensi Inti

1

2 mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

Kompetensi Dasar

4.3

1.1

1.2

Indikator Pencapaian Kompetensi

3 Menciptakan ide/gagasan produk sel elektrokimia.

Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentative Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan

4

1.1.1

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama untuk dapat mempelajari sel elektrokimia, potensial sel, dan korosi dengan baik dan dengan pemikiran kreatif sebagai tanda mengamalkan wujud dari kebesaran Tuhan YME. 1.2.1 Menunjukkan rasa syukur dengan peduli kepada lingkungan dan sesama atas anugrah dan karunia Tuhan YME dengan sunguhsungguh mempelajari sel elektrokimia, potensial sel, dan korosi yang akan bermanfaat guna kemakmuran rakyat Indonesia 2.1.1 Memiliki perilaku jujur, konsisten, dan tangguh dalam berdiskusi dan bekerja sama dalam kelompok untuk memecahkan masalah sehari-hari. 2.2.1 Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu,

Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik 5

Sel Elektrokimia, Potensial sel, dan Korosi

KEGIATAN PEMBELAJARAN

RENCANA PENILAIAN

JML PERT

SUMBER

6

7

8

9

 Discovery  Observasi/pengam Learning atan/jurnal  Scientific  Tes tertulis  Diskusi, tanya  Unjuk jawab,presenta kerja,produk,porto si. folio

PT.Intan Pariwara 7 Buku Lain Yang Relevan

SKL

Kompetensi Inti

1

2 pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegar aan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan

Kompetensi Dasar

2.1

2.2

2.3

3 untuk kemakmuran rakyat Indonesia Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Indikator Pencapaian Kompetensi 4 percaya diri, dan kritis untuk memecahkan masalah kontekstual 2.3.1 Memiliki perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan 3.4.1. Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan. 3.4.2. Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya. 3.4.3. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta. 3.4.4. Menuliskan lambang sel dan reaksireaksi yang terjadi pada sel Volta. 3.4.5. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar. 3.4.6. Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (misalnya baterai dan aki). 3.4.7. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan. 3.4.8. Menjelaskan

Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik 5

KEGIATAN PEMBELAJARAN

RENCANA PENILAIAN

JML PERT

SUMBER

6

7

8

9

SKL

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

1

2 mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

3 3.4. Menganalisis faktorfaktor yang mempengaruhi terjadinya korosi dan mengajukan ide/gagasan untuk mengatasinya. 4.4 Mengajukan ide/gagasan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya korosi

1.1

1.2

Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentative Mensyukuri

Indikator Pencapaian Kompetensi 4

Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik 5

KEGIATAN PEMBELAJARAN

RENCANA PENILAIAN

JML PERT

SUMBER

6

7

8

9

beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi. 4.4.1 Mengajukan rancangan sel elektrokimia dan sel elektrolisis

1.1.1

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama untuk dapat mempelajari sel elektrolisis dan hukum Faraday dengan baik dan dengan pemikiran kreatif sebagai tanda mengamalkan wujud dari kebesaran Tuhan YME. 1.2.1 Menunjukkan rasa syukur dengan peduli kepada lingkungan dan sesama atas anugrah dan karunia Tuhan YME dengan sunguhsungguh mempelajari sel elektrolisis dan hukum Faraday yang akan bermanfaat guna kemakmuran rakyat Indonesia

Sel Elektrolisis dan Hukum Faraday

 Discovery  Observasi/pengam Learning atan/jurnal  Scientific  Tes tertulis  Diskusi, tanya  Unjuk jawab,presenta kerja,produk,porto si. folio

PT.Intan Pariwara 7 Buku Lain Yang Relevan

SKL

Kompetensi Inti

1

2 berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegar aan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada

Kompetensi Dasar

2.1

2.2

3 kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

Indikator Pencapaian Kompetensi 4 2.1.1

Memiliki perilaku jujur, konsisten, dan tangguh dalam berdiskusi dan bekerja sama dalam kelompok untuk memecahkan masalah sehari-hari. 2.2.1 Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, percaya diri, dan kritis untuk memecahkan masalah kontekstual 2.3.1 Memiliki perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan 3.5.1. Mengamati reaksi yang terjadi di anode dan katode pada sel elektrolisis melalui percobaan. 3.5.2. Menuliskan reaksi yang terjadi di anode dan katode pada larutan atau cairan dengan elektrode aktif ataupun elektrode inert. ™ 3.5.3. Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis. 3.5.4. Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam. 4.5.1 Memecahkan masalah terkait perhitungan kimia dalam elektrolisis menggunakan hukum

Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik 5

KEGIATAN PEMBELAJARAN

RENCANA PENILAIAN

JML PERT

SUMBER

6

7

8

9

SKL

Kompetensi Inti

1

2 bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan

Kompetensi Dasar 3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.5. Menerapkan hukum/aturan dalam perhitungan terkait sel elektrokimia 4.5 Memecahkan masalah terkait dengan perhitungan sel elektrokimia 2.3

1.1

Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawa

Indikator Pencapaian Kompetensi 4

Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik 5

KEGIATAN PEMBELAJARAN

RENCANA PENILAIAN

JML PERT

SUMBER

6

7

8

9

Faraday

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama untuk dapat mempelajari kimia unsur dengan baik dan dengan pemikiran kreatif sebagai tanda mengamalkan wujud

Kimia Unsur

 Discovery  Observasi/pengam Learning atan/jurnal  Scientific  Tes tertulis  Diskusi, tanya  Unjuk jawab,presenta kerja,produk,porto si. folio

PT.Intan Pariwara 7 Buku Lain Yang Relevan

SKL

Kompetensi Inti

1

2 perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

Kompetensi Dasar

1.2

2.1

3 makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentative Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan

Indikator Pencapaian Kompetensi 4 dari kebesaran Tuhan YME. 1.2.1 Menunjukkan rasa syukur dengan peduli kepada lingkungan dan sesama atas anugrah dan karunia Tuhan YME dengan sunguhsungguh mempelajari kimia unsur yang akan bermanfaat guna kemakmuran rakyat Indonesia 2.1.1 Memiliki perilaku jujur, konsisten, dan tangguh dalam berdiskusi dan bekerja sama dalam kelompok untuk memecahkan masalah sehari-hari. 2.2.1 Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, percaya diri, dan kritis untuk memecahkan masalah kontekstual 2.3.1 Memiliki perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan 3.6.1. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam, terutama di Indonesia (gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, kromium, tembaga, seng, besi, oksigen, dan nitrogen). 3.6.2. Mengidentifikasi

Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik 5

KEGIATAN PEMBELAJARAN

RENCANA PENILAIAN

JML PERT

SUMBER

6

7

8

9

SKL

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

1

2 budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegar aan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan

3 melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.6. Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4) dan senyawanyadalam

Indikator Pencapaian Kompetensi 4 produk-produk yang mengandung unsur tersebut. 3.6.3. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, dan sifat khusus lainnya). 3.6.4. Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan, kelarutan) melalui percobaan. 3.6.5. Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan. 3.6.6. Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan. 3.6.7. Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsurunsur periode ketiga melalui percobaan. 3.6.8. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsurunsur transisi periode keempat 3.6.9. Menjelaskan penyebab terjadinya kesadahan air dan dampaknya bagi kehidupan. 3.6.10. Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan.

Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik 5

KEGIATAN PEMBELAJARAN

RENCANA PENILAIAN

JML PERT

SUMBER

6

7

8

9

SKL

Kompetensi Inti

1

2 metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar

4.6

3 kehidupan seharihari. Menalar dan menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4) dan senyawanyadalam kehidupan seharihari.

Indikator Pencapaian Kompetensi 4 3.6.11. Menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur (seperti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, kromium, tembaga, seng, besi, oksigen, dan nitrogen) serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. 3.6.12. Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4, N2, Fe, Al, NH3, dan O2). 3.6.13. Menentukan komposisi unsur dalam pupuk. 3.6.14. Menentukan kadar zat dalam bahan. 3.6.15. Menentukan kadar bahan aktif dalam zat pemutih. 3.6.16. Mengidentifikasi logam berat yang berbahaya. 3.6.17. Mendeskripsikan penemuan unsur radioaktif. 3.6.18. Mengidentifikasi sifat-sifat sinar radioaktif. 3.6.19. Membedakan reaksi inti dan reaksi kimia biasa. 3.6.20. Menuliskan persamaan reaksi inti. 3.6.21. Menjelaskan pita kestabilan unsur.

Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik 5

KEGIATAN PEMBELAJARAN

RENCANA PENILAIAN

JML PERT

SUMBER

6

7

8

9

SKL

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

1

2

3

Indikator Pencapaian Kompetensi 4 3.6.22. Menghitung laju peluruhan unsur-unsur radioaktif. 3.6.23. Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif. 3.6.24. Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif. 4.6.1 Menyimpulkan keberadaan unsur di alam, dalam sistem periodik berdasarkan sifat fisik dan kimia yang dimiliki. 4.6.2 Menyimpulkan prinsip pembuatan unsurunsur/senyawa 4.6.3 Menyadari adanya keteraturan dalam sifatsifat unsur yang diperoleh berkat penemuan kreatif para ahli. 4.6.4 Mensyukuri kelimpahan unsur di alam sebagai anugerah Tuhan YME. 4.6.5 Membuat laporan percobaan tentang daya oksidasi halogen, reaksi nyala, dan reaksi pengendapan senyawa logam alkali tanah. 4.6.6 Mempresentasikan laporan percobaan tentang daya oksidasi halogen, reaksi nyala, dan reaksi pengendapan senyawa logam alkali tanah. 4.6.7 Mempresentasikan hasil

Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik 5

KEGIATAN PEMBELAJARAN

RENCANA PENILAIAN

JML PERT

SUMBER

6

7

8

9

SKL

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

1

2

3

Indikator Pencapaian Kompetensi 4 kerja kelompok terkait dengan kelimpahan unsur di alam, sifat fisis dan sifat kimia, kegunaan, dan pembuatan unsur serta produk yang mengandung unsur tertentu.

Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik 5

KEGIATAN PEMBELAJARAN

RENCANA PENILAIAN

JML PERT

SUMBER

6

7

8

9

ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI, DAN KD LEMBAR KERJA SISWA MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER MATERI AJAR POKOK

: KIMIA : XII/GENAP : GUGUS FUNGSI SENYAWA KARBON

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

1

2

3

Sikap

1. Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya  Memiliki perilaku yang mencerminkan 2. Menghayatidanmengamalkanperilaku jujur, sikap: disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong 1. berimandan bertakwakepada Tuhan royong, kerjasama, toleran, damai), YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, santun,responsif dan pro-aktif dan 3. bertanggungjawab, menunjukkan sikap sebagai bagian dari 4. pembelajar sejati sepanjanghayat, dan solusi atas berbagai permasalahan dalam 5. sehat jasmani dan rohani berinteraksi secara efektif dengan sesuai dengan perkembangananakdi lingkungan keluarga, sekolah, lingkungan sosial dan alam serta dalam masyarakat dan lingkungan alam sekitar, menempatkan diri sebagai cerminan bangsa bangsa, negara, kawasan regional, dan dalam pergaulan dunia internasional

Kompetensi Dasar

4 1.1 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentative 1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu,

Aktivitas/ Kegiatan Jenis dan Belajar Materi/Konsep Teknik Siswa Esensial Instrumen untuk Penilaian Mencapai Kompetensi 5 6 7 Kimia Karbon; Struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Haloalkana, Alkanol, Alkoksi alkane, Alkanal, Alkanon, Asam alkanoat, dan Alkil alkanoat

 Discovery  Observasi/pe Learning ngamatan/ju rnal  Scientific  Tes tertulis  Diskusi,  Unjuk tanya jawab,presen kerja,produk, tasi. portofolio

disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap seharihari. 2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Pengetahuan

Keterampilan

 Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan: 1.ilmu pengetahuan, 2.teknologi, 3.seni, 4.budaya, dan 5.humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regionaldan internasional.

3. Memahami, menerapkan, menganalisisdan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnyauntukmemecahkanmasalah.

3.9. Menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis dan kegunaan senyawa karbon

 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan

4. Memahami, menerapkan, menganalisisdan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,

4.9 Menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi dan/ atau penafsiran data spektrum inframerah (IR)

6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumberlainsecara mandiri

dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnyauntukmemecahkanmasalah.

MATA PELAJARAN

: KIMIA

KELAS/SEMESTER

: XII/GENAP

MATERI AJAR POKOK

: BENZENA DAN TURUNANNYA

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

1

2

3

1.

Sikap

 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: 1. berimandan bertakwakepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjanghayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangananakdi lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional

2.

Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya Menghayatidanmengamalkanperilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagaipermasalahandalamberinteraksise caraefektifdenganlingkungansosialdanala msertadalammenempatkandirisebagaicerm inanbangsadalampergaulandunia

Kompetensi Dasar

4 1.1 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentative 1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,

Aktivitas/ Kegiatan Jenis dan Belajar Materi/Konsep Teknik Siswa Esensial Instrumen untuk Penilaian Mencapai Kompetensi 5 6 7 Kimia Karbon; Struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Haloalkana, Alkanol, Alkoksi alkane, Alkanal, Alkanon, Asam alkanoat, dan Alkil alkanoat

 Discovery  Observasi/pe Learning ngamatan/ju rnal  Scientific  Tes tertulis  Diskusi,  Unjuk tanya jawab,presen kerja,produk, tasi. portofolio

mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap seharihari. 2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Pengetahuan

Keterampilan

 Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan: 1.ilmu pengetahuan, 2.teknologi, 3.seni, 4.budaya, dan 5.humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regionaldan internasional.

3. Memahami, menerapkan, menganalisisdan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnyauntukmemecahkanmasalah.

3.10. Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan benzena dan turunannya

 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif

4. Memahami, menerapkan, menganalisisdan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

4.10 Menyajikan penelusuran informasi beberapa turunan benzena yang berbahaya dan tidak berbahaya

melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumberlainsecara mandiri

kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnyauntukmemecahkanmasalah.

MATA PELAJARAN

: KIMIA

KELAS/SEMESTER

: XII/GENAP

MATERI AJAR POKOK

: MAKROMOLEKUL

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

1

2

3

1.

Sikap

 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: 1. berimandan bertakwakepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjanghayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangananakdi lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional

2.

Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya Menghayatidanmengamalkanperilakujujur , disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsifdan proaktifdanmenunjukkansikapsebagaibagiand arisolusiatasberbagaipermasalahandalamb erinteraksisecaraefektifdenganlingkungans osialdanalamsertadalammenempatkandiris ebagaicerminanbangsadalampergaulandun ia

Kompetensi Dasar

4 1.1 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentative 1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,

Aktivitas/ Kegiatan Jenis dan Belajar Materi/Konsep Teknik Siswa Esensial Instrumen untuk Penilaian Mencapai Kompetensi 5 6 7 Kimia Karbon; Struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Haloalkana, Alkanol, Alkoksi alkane, Alkanal, Alkanon, Asam alkanoat, dan Alkil alkanoat

 Discovery  Observasi/pe Learning ngamatan/ju rnal  Scientific  Tes tertulis  Diskusi,  Unjuk tanya jawab,presen kerja,produk, tasi. portofolio

mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap seharihari. 2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Pengetahuan

Keterampilan

 Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan: 1.ilmu pengetahuan, 2.teknologi, 3.seni, 4.budaya, dan 5.humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regionaldan internasional.

4. Memahami, menerapkan, menganalisisdanmengevaluasipengetahua nfaktual, konseptual, prosedural, danmetakognitifberdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumanioradenganwawasankemanusiaa n, kebangsaan,kenegaraan, danperadabanterkaitpenyebabfenomenada nkejadian, sertamenerapkanpengetahuanproseduralpa dabidangkajian yang spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyaunt ukmemecahkanmasalah.

3.11. Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan penggolongan makromolekul

 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis,

5. Memahami, menerapkan, menganalisisdanmengevaluasipengetahua nfaktual, konseptual, prosedural, danmetakognitifberdasarkan rasa

4.11. Menganalisis hasil penelusuran informasi mengenai pembuatan dan dampak suatu produk dari makromolekul

4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumberlainsecara mandiri

ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumanioradenganwawasankemanusiaa n, kebangsaan,kenegaraan, danperadabanterkaitpenyebabfenomenada nkejadian, sertamenerapkanpengetahuanproseduralpa dabidangkajian yang spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyaunt ukmemecahkanmasalah.