Tugas Analisis Kurikulum Edittttttt.docx

RAMIN K. PUSINO, S.Pd

TUGAS PENGERTIAN Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran dan program pendidikan yang diberikan oleh suatu lembaga penyelenggara pendidikan yang berisi rancangan pelajaran yang akan diberikan kepada peserta pelajaran dalam satu periode jenjang pendidikan.

FUNGSI Fungsi Penyesuaian (the adjustive or adaptive function) : Kurikulum berfungsi sebagai penyesuain adalah kemampuan untuk menyesuaikan diri dengan perubahan yang terjadi dilingkungannya karna lingkungan bersifat dinamis artinya dapat berubah-ubah. Fungsi Integrasi (the integrating function): Kurikulum berfungsi sebagai 2/6 penyesuain mengandung makna bahwa kurikulum merupakan alat pendidikan yang mampu menghasilkan pribadi-pribadi yang utut yang dapat dibutuhkan dan berintegrasi di masyarakat. Fungsi Diferensiasi (the diferentiating function) : Kurikulum berfungsi sebagai diferensiansi adalah sebagai alat yang memberikan pelayanan dari berbagai perbedaan disetiap siswa yang harus dihargai dan dilayani. Fungsi Persiapan (the propaeduetic function) : Kurikulum berfungsi sebagai persiapan yang mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan mampu mempersiapkan siswa kejenjang selanjutnya dan juga dapat mempersiapkan diri dapat hidup dalam masyarakat, jika tidak melanjukan pendidikan.

LANDASAN Landasan Filosofis. Yang pertama, Filosofis pancasila yang memberikan berbagai prinsip dasar dalam pembangunan pendidikan. Yang kedua, Filosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik, kebutuhan peserta didik, dan masyarakat. Landasan Yuridis. Yang pertama, RPJMM 20102014 Sektor Pendidikan, tentang Perubahan Metodologi Pembelajaran dan Penataan Kurikulum. Yang kedua, PP. No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Yang ketiga, INPRES No. 1 Tahun 2010, tentang Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional, Penyempurnaan Kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai budaya bangsa untuk membentuk daya saing dan karakter bangsa.

KOMPONEN Komponen Tujuan Kurikulum merupakan suatu sistem pembelajaran yang digunakan untuk mencapai tujuan karan berhasil atau tidaknya ssistem pembelajaran diukur dari banyaknya tujuan-tujuan yang tercapai. Tujuan pendidikan menurut permendiknas No.22 Tahun 2007 pada tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah Komponen Isi ( Bahan Pengajaran ) Kurikulum dalam komponen isi ialah suatu yang diberikan kepada anak didik untuk bahan bakar belajar mengajar guna mencapai tujuan. Komponen Strategi Kurikulum sebagai komponen strategi yang merujuk pada pendekatan dan metode serta peralatan dalam proses belajar mengajar.

KARAKTERISTIK Mengembangkan keseimbangan antara sikap spiritual dan sosial, pengetahuan, dan keterampilan, serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat; Menempatkan sekolah sebagai bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar agar peserta didik mampu menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar; Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan; Mengembangkan kompetensi yang dinyatakan dalam bentuk Kompetensi Inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran;

RAMIN K. PUSINO, S.Pd Fungsi Pemilihan (the selective function) : Kurikulum berfungsi sebagai pemilihan adalah memberikan kesempatan bagi siswa untuk menentukan pilihan program belajar yang sesuai dengan minat dan bakatnya. Fungsi Diagnostik (the diagnostic function) : Kurikulum sebagai diagnostik mengandung makna bahwa kurikulum adalah alat pendidikan yang mampu mengarahkan dan memahami potensi siswa serta kelemahan dalam dirinya. Jika telah memahami potensi dan mengetahui kelemahannya, maka diharapkan siswa dapat mengembangkan potensi dan memperbaiki kelemahannya.

Landasan Konseptual. Yang pertama, Relevansi Pendidikan (link and match). Yang kedua, Kurikulum berbasi Kompetensi dan Karakter. Yang ketiga, Pembelajaran Kontekstual (contestual teaching and learning). Yang keempat, Pembelajaran Aktif (student active learning). Yang kelima, Penilaian yang valid, utuh dan menyeluruh.

Komponen Evaluasi Komponen evaluasi dalam kurikulum ialah memeriksa tingkat ketercapaian tujuan suatu kurikulum dalam proses dan hasil belajar peserta didik yang memiliki peranan penting dalam memberikan keputusan dari hasil evaluasi guna dalam pengembangan model kurikulum sehingga dapat mampu mengetahui tingkat keberhasilan suatu siswa dalam mencapai tujuannya.

Mengembangkan Kompetensi Inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements) Kompetensi Dasar. Semua Kompetensi Dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam Kompetensi Inti; Mengembangkan Kompetensi Dasar berdasar pada prinsip akumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar-mata pelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertik al).

RAMIN K. PUSINO, S.Pd

PENYUSUNAN INDIKATOR BERDASARKAN ANALISIS TINGKAT KOMPETENSI PADA KD KELAS 2 TEMA/SUB TEMA

MUATAN MATA PELAJARAN / KD

TINGKAT KOMPOTENSI SESUAI KD

INDIKATOR

TINGKAT KOMPETENSI SESUAI INDIKATOR

BAHASA INDONESIA 1. Merawat Hewan dan Tumbuhan / Hewan di Sekitarku

3.7. Mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari,nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya.

C1

3.7.1. Mengidentifikasi penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya 3.7.2. Menyimpulkan penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya 3.7.3. Menerapkan penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya

C1

4.7. Menulis dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) serta tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya dengan benar.

P2

4.7.1. Mengikuti penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya 4.7.2. Melatih penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya

P2

RAMIN K. PUSINO, S.Pd TEMA/SUB TEMA

MUATAN MATA PELAJARAN / KD

TINGKAT KOMPOTENSI SESUAI KD

INDIKATOR

TINGKAT KOMPETENSI SESUAI INDIKATOR

MATEMATIKA 3.6. Menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk cara), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

C1

3.6.1. Mengidentifikasi pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku. 3.6.2. Membedakan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku. 3.6.3. Menerapkan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku.

C1

4.6. Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

P2

4.6.1. Mengikuti pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku. 4.6.2. Mendemonstrasikan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku.

P2

3.4. Mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya.

C1

3.4.1. Menyebutkan bahan alam dan buatan dalam berkarya. 3.4.2. Mengontraskan bahan alam dan buatan dalam berkarya. 3.4.3. Memodifikasi bahan alam dan buatan dalam berkarya.

C1

4.4. Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan

P2

3.4.4. Mengulangi pembuatan hiasan dari bahan alam dan buatan 3.4.5. Melaksanakan pembuatan hiasan dari bahan alam dan buatan

P2

SBdP

RAMIN K. PUSINO, S.Pd

KELAS : 2 (Dua) TEMA / SUB TEMA : Hewan di Sekitarku MUATAN MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

Matematika

INDIKATOR 3.7.1. Mengidentifikasi penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya 3.7.2. Menyimpulkan penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya 3.7.3. Menerapkan penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya 4.7.1. Mengikuti penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya 4.7.2. Melatih penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya 3.6.1. Mengidentifikasi pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku. 3.6.2. Membedakan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku. 3.6.3. Menerapkan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku.

MATERI POKOK DAN URAIANNYA

MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN YANG DITETAPKAN DAN LANGKAH-LANGKAHNYA Model : PBL (Problem Based Learning) Strategi : Saintifik Langkah-langkah : 1. Orientasi peserta didik pada masalah  Aktivitas Guru Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara kelompok. Masalah yang akan diangkat hendaknya kontekstual. Masalah bisa ditemukan sendiri oleh peserta didik melalui bahan bacaan atau lembar kegiatan.  Aktivitas Siswa Kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan yang disarankan. 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar  Aktivitas Guru Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masingmasing.  Aktivitas Siswa Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah. 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok  Aktivitas Guru Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/bahan selama proses penyelidikan  Aktivitas Siswa Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya  Aktivitas Guru Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan

RAMIN K. PUSINO, S.Pd MUATAN MATA PELAJARAN

SBdP

INDIKATOR 4.6.1. Mengikuti pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku. 4.6.2. Mendemonstrasikan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku. 3.4.1. Menyebutkan bahan alam dan buatan dalam berkarya. 3.4.2. Mengontraskan bahan alam dan buatan dalam berkarya. 3.4.3. Memodifikasi bahan alam dan buatan dalam berkarya. 4.4.1. Mengulangi pembuatan hiasan dari bahan alam dan buatan 4.4.2. Melaksanakan pembuatan hiasan dari bahan alam dan buatan

MATERI POKOK DAN URAIANNYA

MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN YANG DITETAPKAN DAN LANGKAH-LANGKAHNYA  Aktivitas Siswa Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah  Aktivitas Guru Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi  Aktivitas Siswa Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegiatan dilanjutkan dengan merangkum/ membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain

RAMIN K. PUSINO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas/Semester Tema 6 Subtema 4 Pembelajaran keFokus Pembelajaran Alokasi Waktu

: : : : : : :

SD Negeri Dungaliyo 2/2 (dua ) Merawat Hewan dan Tumbuhan Merawat Tumbuhan 1 Bahasa Indonesia, Matematika dan SBdP 2 x 35 menit (2 JP)

A.

KOMPETENSI INTI (KI) 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari,nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya.

4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) serta tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya dengan benar.

3.7.1

3.7.2

3.7.3 4.7.1 4.7.2

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya Menyimpulkan penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya Menerapkan penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya Mengikuti penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya Melatih penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya

RAMIN K. PUSINO, S.Pd Matematika Kompetensi Dasar 3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk cara), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. 4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

3.6.1 3.6.2 3.6.3 4.6.1 4.6.2

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku. Membedakan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku. Menerapkan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku. Mengikuti pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku. Mendemonstrasikan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku.

SBdP Kompetensi Dasar 3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya. 4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan

3.4.1 3.4.2 3.4.3 4.4.1 4.4.2

Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan bahan alam dan buatan dalam berkarya. Mengontraskan bahan alam dan buatan dalam berkarya. Memodifikasi bahan alam dan buatan dalam berkarya. Mengulangi pembuatan hiasan dari bahan alam dan buatan Melaksanakan pembuatan hiasan dari bahan alam dan buatan

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan penggunaan tanda tanya dalam kalimat tanya dengan benar. 2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Dengan membaca teks yang memuat ukuran berat benda, siswa dapat menyebutkan ukuran berat benda yang satu lebih berat daripada benda yang lain dengan benar. 4. Dengan membaca teks yang memuat ukuran berat benda, siswa dapat membandingkan berat dua benda dengan benar. 5. Dengan mengamati model karya kreasi dari bahan buatan, siswa dapat menentukan bahan yang digunakan pada kreasi tersebut dengan benar. 6. Dengan mengamati model karya kreasi dari bahan buatan, siswa dapat membuat karya kreasi dari bahan buatan dengan benar.

D.

MATERI PEMBELAJARAN 1. Bahasa Indonesia 2. Matematika 3. SBdP

E.

METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik. 2. Model Pembelajaran : PBL (Problem Based Learning) 3. Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F.

ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Gambar taman yang indah 2. Koran bekas

G.

MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

RAMIN K. PUSINO, S.Pd 1. Media/Alat : a. Teks bacaan. b. Alat musik tradisional daerah masing-masing. c. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar. 2. Bahan : 3. Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 2, Tema 6 : Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. H.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 ( x 35 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Motivasi 15  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari Menit  Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan sungguh-sungguh dan dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :  Penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya  Pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku.  Bahan alam dan buatan dalam berkarya. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KBM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran Kegiatan Inti Orientasi peserta Mengamati didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik  Penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya  Pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam 180 satuan baku. Menit  Bahan alam dan buatan dalam berkarya. dengan cara :  Mengamati Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan oleh peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan  Penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari,

RAMIN K. PUSINO, S.Pd Pertemuan Ke-1 ( x 35 menit )

Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Membimbing

nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya  Pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku.  Bahan alam dan buatan dalam berkarya.  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan :  Penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya  Pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku.  Bahan alam dan buatan dalam berkarya.  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya  Pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku.  Bahan alam dan buatan dalam berkarya.  Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/ global tentang materi pelajaran mengenai :  Penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya  Pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku.  Bahan alam dan buatan dalam berkarya. untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya  Pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku.  Bahan alam dan buatan dalam berkarya. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Mengumpulkan informasi

Waktu

RAMIN K. PUSINO, S.Pd Pertemuan Ke-1 ( x 35 menit ) Waktu penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab maupun kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan :  Membaca sumber lain selain buku teks, Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang :  Penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya  Pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku.  Bahan alam dan buatan dalam berkarya.  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu  Penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya  Pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku.  Bahan alam dan buatan dalam berkarya.  Aktivitas  Peserta didik diminta untuk mengamati penjelasan guru tentang materi prosedur pada kegiatan mengamati  Peserta didik diminta untuk bertanya pada kegiatan menanya  Saling tukar informasi tentang :  Penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya  Pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku.  Bahan alam dan buatan dalam berkarya. dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan Mengkomunikasikan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya  Pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam

RAMIN K. PUSINO, S.Pd Pertemuan Ke-1 ( x 35 menit )

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Kegiatan Penutup

Waktu

satuan baku.  Bahan alam dan buatan dalam berkarya.  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya  Pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku.  Bahan alam dan buatan dalam berkarya.  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang :  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya  Pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku.  Bahan alam dan buatan dalam berkarya.  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat Tanya  Pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku.  Bahan alam dan buatan dalam berkarya. 15

RAMIN K. PUSINO, S.Pd Pertemuan Ke-1 ( x 35 menit ) Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa, yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan)  Mengagendakan pekerjaan rumah  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya I.

Waktu Menit

PENILAIAN 4. Keterampilan Bahasa Indonesia Rubrik Penilaian Membaca Kalimat Tanya dalam Huruf Tegak Bersambung dengan Lafal dan Intonasi yang tepat dan Rubrik Penilaian Membaca Kalimat Tanya dalam Huruf Tegak Bersambung dengan Lafal dan Intonasi yang tepat No.

Kriteria

1

Keterampilan : Ketepatan menuliskan kata dan kalimat dengan huruf tegak bersambung sesuai teks. Ketepatan menuliskan huruf kapital pada kalimat dalam sebuah teks

2

Baik Sekali (4) Semua kata, kalimat, dan ejaan ditulis dengan benar sesuai teks, tanpa bantuan guru. Penggunaan huruf kapital pada teks yang ditulis semua benar.

Baik (3)

Cukup (2)

Ada beberapa kata, kalimat, dan ejaan ditulis belum benar, tanpa bantuan guru.

Ada beberapa kata, kalimat, dan ejaan ditulis belum benar, dengan bantuan guru.

Penggunaan huruf kapital pada teks yang ditulis sebagian besar benar.

Penggunaan huruf kapital pada teks yang ditulis sebagian kecil benar.

Perlu Bimbingan (1) Semua kata, kalimat, dan ejaan ditulis belum benar, tanpa bantuan guru. Penggunaan huruf kapital pada teks yang ditulis semua belum benar.

Matematika Rubrik Penilaian Membandingkan Berat Benda yang Satu dengan Benda yang Lain. No. 1

Kriteria Ketepatan membaca berat benda pada alat timbangan sesuai berat benda

Baik Sekali (4) Semua berat benda dibaca sesuai ukuran dengan benar, tanpa bantuan guru.

Baik (3)

Cukup (2)

Ada beberapa berat benda yang ditimbang masih belum benar.

50% atau lebih berat benda dibaca sesuai ukuran dengan benar.

Perlu Bimbingan (1) Semua benda yang dibaca ukuran beratnya salah.

RAMIN K. PUSINO, S.Pd SBDP Rubrik Penilaian Membuat Karya Hiasan dari Bahan Buatan No. 1

2

Kriteria Menggunakan bahan dengan tepat (3 bahan: kertas karton, kertas warna, lem kertas) Menggunakan alat dengan benar: Gunting, lem, pensil

Baik Sekali (4)

Baik (3)

Cukup (2)

Menggunakan minimal 3 bahan dengan benar.

Menggunakan 2 bahan dengan benar.

Menggunakan 1 bahan dengan benar.

Menggunakan minimal 3 alat dengan benar.

Menggunakan 2 alat dengan benar.

Menggunakan 1 alat dengan benar.

Mengetahui, Kepala Sekolah

AISA IBRAHIM, S.Pd NIP. 196206201983042009

Dungaliyo,

Perlu Bimbingan (1) Semua bahan dan alat yang digunakan belum benar Semua alat yang digunakan belum benar..

Februari 2019

Guru Kelas

RAMIN K. PUSINO, S.Pd

RAMIN K. PUSINO, S.Pd