Tri (13-16)

UNIDAD IV

,.

Objetivos generales

Al terminar de estudiar esta unidad, el alumno: 1. Realizará con eficiencia el análisis sintáctico de los elementos gramaticales contenidos en la oración. 2. Desarrollará habilidades para analizar oraciones por medio de estemos aplicando los ciclos correspondientes. 3. Escribirá correctamente las palabras que contengan en su estructura las letras "x", "cc", "sc", "11" y "y". 4. Utilizará correctamente los siguientes signos 'de puntuación: punto y coma, signos de admiración, interrogación y comillas. 5. Analizará las ideas centrales contenidas en las noticias periodísticas y reportaie~ de diarios y revistas.

177

Módulo 13

Al estudiar este módulo. el alumno deberá alcanzar los siguientes: OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Aplicará en expresiones gramaticales los dos tipos de predicados que existen. 2. Utilizará el procedimiento más adecuado para localizar el sujeto en la oración. 3. Explicará por escrito y demostrará prácticamente qué es el complemento directo. indirecto y circunstancial. 4. Desarrollará habilidades para efectuar el análisis sintáctico. .5. Diferenciará entre voz activa y voz pasiva en la oración.

ESQUEMA RESUMEN VERBAL

SUJETO +

~

PREDICADO

~

{

ORACION

NOMINAL DIRECTO O ACUSATIVO

COMPLEMENTOS' ¿ INDIRECTO . O DATIVO CIRCUNSTANCIAL O ABLATIVO

tiempo lugar modo instrumento compañía negación afirmación duda. etc.

A. COMPLEMENTOS DEL NUCLEO DEL PREDICADO En este módulo toca ver. en el aspecto sintáctico. los complementos del verbo. Como lo hicimos en ocásiones anteriores, nuestro punto de partida es una selección literaria. Hemos escogido a un autor mexicano de 178

nuestros días, Carlos Fuentes. El manejo del lenguaje en dicho autor es interesante. Obsérvelo: "Es domingo y todo el pueblo está reunido en la playa, viendo a los muchachos jugar futbol. Pero tú tienes mirada para otras cosas. Las islas están muy cerca; conoces su leyenda. Las señalas con la mano y me cuentas lo que no sé. Son las islas de las sirenas que vigilan la ruta a Capri. Dices que su canto puede escucharse, pero exjge un riesgo. Y Ulises era el prudente. ¿Qué habrán sido esos rumores? No sé si en realidad te escucho. Los jóvenes de Positano, gamberros y estudiantes, cargadores y camareros (¿gigolós estivales?). juegan con esa fuerza ner. viosa, esa rapidez muscular. Esa elegancia. Al amanecer, plantaron en la arena las estacas para marcar el espacio del juego: la zona sagrada. Toda la mañana, mientras tú y yo bebemos en el café al aire libre, la pelota sale disparada hacia el mar; regresa a la playa impulsada por el oleaje suave. El Tirreno es un lago, sí. Los muchachos fueron arrojados sobre la arena negra por una marea llena de caricias; el esfuerzo no se hace sentir. También el de los marineros, entre semana, es casi invisible. Un ir y venir silencioso de barcas azules, verdes y anaranjadas; un imperceptible despliegue de las redes; un callado trueque de pulpos y calamares. Y las barcas salen en silencio del mar. se desplazan en silencio sobre los troncos tallados que los pescadores, en un ágil juego de relevos, van pasando de la proa a la quilla, a la popa, a la proa. Las barcas son otro caballo, montado sobre rieles de madera, rumbo a una Troya vencida: Positono, puerto de Poseidón, trepa por las cornisas; los caseríos pálidos se comunican por rampas de losa alisado y paisaje de cal húmeda. Yo miro hacia los emparrados y los naranjos y tú hacia las islas: dos rocas tajadas por un estrecho, una silueta de ballena dormida." Para analizar los complementos del predicado, tomando como base el fragmento literario de "Zona Sagrada", de Carlos Fuentes, qebemos hacer, primero, lo que ya domina: la separación de oraciones; luego, el señalamiento de sujeto y predicado, una vez en este punto, estudiaremos: los Complementos del Núcleo del Predicado. Tomemos el primer párrafo. Ya sabe que la puntuación es importante para tal efecto; sin embargo, algunos autores, por ser su estilo, la alteran un poco. También sabe que el verbo conjugado sirve para determinar las oraciones. El punto y seguido nos indica que tenemos que estudiar esa expresión: "Es domingo y todo el pueblo está reunido en la playa. viendo a los muchachos jugar futbol." ¿Cuántos verbos conjugados tenemos? e$ Y está. Son pues dos oraciones. Las dos son simples, unidas por la conjunción "y" que sirve de nexo. Es "pues, un período: Las oraciones pueden separarse perfectamente. pues son coordinadas. De esta manera, quedan así: 179

1. Es domingo, 2. todo el pueblo está reunido en la playa, viendo a los muchachos jugar futbol. El siguiente punto y seguido nos da una oración simple: 3. "Pero tú tienes mirada para otras cosas." Después hay un punto y coma, que también marca una oración simple: 4. "Las islas están muy cerca;" La oración siguiente también es simple: 5. "conoces su leyenda." El autor termina el párrafo como lo empezó: con un períoqo: 6. "Las señalas con la mano," 7. "me cuentas lo que no sé." Observemos ahora el sujeto y el- predicado de cada oración: PREDICADO

SUJ ETO 1. (tácito: hoy) (el día de hoy) 2. todo el pueblo

3. tú 4. Las islas 5. (tácito: tú) 6. (tácito: tú) 7. (tácito: tú)

Es domingo está reunido en la playa, viendo a los muchachos jugar futbol. tienes mirada para otras cosas. están muy cerca; conoces su leyenda. Las señalas con la mano. me cuentas lo que no sé.

A. 1. COMPLEMENTOS DEL PREDICADO' Para analizar correctamente los elementos sintácticos de una oración, es necesario partir del predicado, ya sea nominal o verbal; luego, buscaremos el sujeto; después, el complemento directo; en seguida, el complemento indirecto, y, por último, el o los complementos circunstanciales. A continuación se le da un esquema para el análisis sintáctico. Recuerde que tiene que seguir paso a paso cada elemento, en el orden en que se le van a dar. El éxito del análisis dependerá de' su disciplina en este aspecto. B. ANALlSIS SINTACTICO B. 1. PREDICADO: a) verbal b) nominal

180.

B. 2. SUJ ETO Para encontrarlo se hace la pregunta: ¿Qué, quién o quiénes? realizan la acción del verbo (cuando es predicado verbal). ¿Qué o quién? es..., está..., parece..., etc., (cuando es predicado nominal). El sujeto en la voz pasiva se estudiará más adelante. B. 3. COMPLEMENTO DIRECTO ACUSATIVO

Para encontrarlo se debe preguntar ¿Qué o quiénes? reciben la acción directa del verbo. Otro medio de encontrar este complemento es convertir al verbo en participio.

Se llama participio a las formas verbales terminadas en ADO, IDO, TO, SO y CHO. Ejemplos: de amar: amADO, de comer: comiDO, de escribir: escriTO, de imprimir: impreSO, de hacer: heCHO. El participio se clasifica en:

A. Participio regular:

termina en: ADO, IDO.

B.

termina

Participio irregular:

en: SO, CHO.

Tomando como base el participio para encontrar el complemento direc-

to, la pregunta es: ¿Qué es lo ADO, IDO, TO, SO o CHO? Ejemplos: ¿Qué es lo amADO? ¿Qué es lo comiDO? ¿Qué es lo escriTO? ¿Qué es lo impreSO? ¿Qué es lo heCHO?

El Complemento Directo pide la preposición" A" cuando se refiere a personas o cosas petsonificadas. Háblale a Pedro, corre a tu perro. B. 4. COMPLEMENTO INDIRECTO O DATIVO

En este caso la pregunta es: ¿A quién(es)? o ¿Para quién(es)?

Trae un libro para Julio. Dole a Juan su boleto. El complemento indirectosiempre es un sustantivo. B. 5. COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL Después de haber analizado o buscado los elementos anteriores, quedan finalmente los complementos circunstanciales. Como su nombre lo indica, señalan las circunstancias en que se realiza la acción del verbo. Estas pueden ser de muchas clases, las principales son: lugar, tiempo, modo, causa, finalidad, cantidad, compañía, instrumento, afirmación, ne-

181

gación, duda. Para saber qué tipo de complemento circunstancial es, de.

bemos preguntar:

.

¿Dónde? Si la respuesta es afirmativa, el complemento circunstancial es de lugar. Si responde a ¿cuándo? es de tiempo; ¿cómo? es de modo; ¿por qué?; causa; ¿para qué? finalidad; ¿cuánto? cantidad; ¿con quién?, compañía; ¿con qué?, instrumento, etc. Ahora apliquemos el esquema a un ejemplo: Los estudiantes entregaron las calificaciones a sus .padres cuando llegaron a su casa. ¿Recuerda lo que hay que hacer primero? ¿No? Vuelva a leer el esquema. Empecemos: a. PREDICADO verbal o nominal. En este caso es verbal; pues no hay verbo ser ni estar. El verbo es "entregaron" al que no le sigue ningún adjetivo. El núcleo del predicado verbal es: entregaron. b. SUJETO. Tenemos que preguntar: ¿qué o quién? En este casó la pregunta es ¿quiénes entregaron? La respuesta la da: "Los estuI

diantes". Estos son el sujeto.

.

c. COMPLEMENTO DIRECTO. ¿Qué o quién recibe la acción directa del verbo?, o bien: ¿Qué es lo entregado? La respuesta la da: "las calificaciones", que es lo entregado. Entonces, el complemento directo es: "las calificaciones". d. COMPLEMENTO INDIRECTO: ¿A quién(es) se las entregaron? La respuesta es: "a sus padres". Esta expresión es el complemento indirecto. e. COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES O ABLATIVOS. Son los que quedan después de haber analizado los otros elementos. Lo que resta es identificarlos. La respuesta corresponde a la pregunta: ¿cuándo entregaron las calificaciones a sus padres?: "cuando llegaron a su casa". Esta expresión es el complemento circunstancial. Es de tiempo, porque da respuesta a la pregwnta: ¿Cuándo? C. SIMBOLOS DE LOS ELEMENTOS SINTACTICOS En el análisis sintáctico deberá usar los siguientes símbolos? P.V. P.N. S. C.D. C.I. C.C. C.A.

Predicado Verbal. Predicado Nominal. Sujeto. Complemento Directo. Complemento Indirecto. Complemento Circunstancial. Complemento Agente (en la "voz pasiva").

Si es circunstancial deberá agregarle la inicial de la letra que lo identifique. Si es de tiempo, escribirá C. C. T. Cuando la letra se preste 182

a confusiones porque hay dos complementos circunstanciales que principian con la misma letra, digamos: causa o compañía; escribirá toda la ,palabra para que quede clara la respuesta. A continuación va el modelo que deberá seguir: Los estudiantes S

a sus padres C.I.

entregaron P.V.

las calificaciones C.D.

cuando llegaron a su casa C.C.T.

Este ejemplo está estructurado en forma muy sencilia. Nuestra lengua, ya lo dijimos antes, es muy flexible, y comúnmente los complementos sintácticos se trasponen (cambian de lugar); no tienen la secuencia lógica de sujeto, predicado, complemento directo, complemento indirecto, complemento circunstancial. Esto no debe representar problema para usted. Como indicamos antes, si sigue el esquema en forma lógica, resolverá cualquier caso por difícil que sea. Este aspecto de la lengua es un reto a su inteligencia, a su manera de reflexionar; le ayudará muchísimo a pensar adecuadamente,a administrar el proceso lógico de su mente. Estamos seguros que saldrá avante. iéxito! C. 1. PRACTICA Analice sintácticamente las siguientes oraciones. Recuerde que los complementos no sólo están formados por una palabra, sino, en ocasiones, por un conjunto de ellas. 1. "El hombre repartió arroz entre las dos escudillas." Ana Ma. Matute

2. "Marcela vislumbra de repente un rayo de luz liberador.tI Mariano Azuela 3. "Todas las mañanas Don Sebastián tomaba su café en la cama." Realice el análisis en seguida; cuando termine, compárelo con el que viene en el inciso G. de este módulo. Debe hacerlo cuando se haya hecho su propio análisis; no antes. Estamos seguros de que los hará bien. iAdelante! C. 2. ANALlSIS SINTACTICO DEL TEXTO MOTIVADOR Analicemos las oraciones del texto motivador. El primer párrafo ya está

dividido en oraciones. Procedamos:

-

a. Es domingo. La oración está formada solamente por: A. Predicado nominal: Es domingo B. Sujeto: (tácito: hoy, el día de hoy). 183

b. Todo el pueblo está reunido en la playa, viendo a los muchachos jugar futbol. A. Predicado nominal: Está reunido cópula N B. Sujeto: todo el pueblo C, Complemento circunstancial de lugar: C2 Complemento circunstancial de modo: "todo el pueblo S

en la playa viendo a los muchachos jugar futbol

está reunido en la playa cópula N.P.N. C.C.L. viendo a los muchachos iugar futbol" C.C.M.

c. "tú tienes mirada para otras cosas." A. Predicado verbal: B. Sujeto:

tienes

tú

C. Complemento directo: mirada D. Complemento indirecto: para otras cosas "tú tienes mirada para otras cosos" S P.V. C.D. Col. d. Las islas están muy cerca: A. Predicado verbal:

están N las islas

B. Sujeto: muy cerca C. Complemento circunstancial de lugar: "Las islas están muy cerca" S P.V. C.C.L. En esta oración el verbo "están" equívale a "se encuentran"; por lo tanto no es predicado nominal, porque no está funcionando como copulativo. No va seguido por un adjetivo, sino por un adverbio. e. Conoces su leyenda, A. Predicado verbal: 184

conoces N

B. Sujeto: C. Complemento directo: conoces su leyenda P.V. C.D.

f. las señalas con la mano, A. Predicado verbal:

(tácito: tú) su leyenda

señalas N (tácito: tú) las. pronombre que se refiere a: "las islas") con la mano

B. Sujeto: C. Complemento directo:

D. Complemento circunstancial de instrumento con la mano las señalas C.C.I. C.D. P.V. g. me cuentas lo que no sé A. Predicado verbal:

cuentas N (tácito: tú) lo que no sé me. (pronombre que se refiere a: "a mí")

B. Sujeto:

C. Complementodirecto: .

D. Complemento indirecto: "me cuentas C.I. P.V.

lo que no sé" C.D.

D. FUNCIQN SINTACTICA DE LOS PRONOMBRES PERSONALES. Ya conoce los pronombres personales. Hablamos de ellos cuando nos referíamos a las "personas gramaticales". Los pronombres personales, en nuestra lengua, conservan restos de las formas, que el latín -lengua madre del español- usaba para los nombres y pronombres: la declinación. Este fenómeno consiste en que por medio. de desinencias se establece la función sintáctica de los sustantivos, adjetivos y pronombres. Como ejemplo tomemo~ la palabra "rosa", que tanto en latín como en español significan lo mismo:

LATIN S. rosA. D.N.' rosAE C.D. rosAM C.I. rosAE C.C. rosA 1

ESPAÑOL la rosa, una rosa de la rosa a la rosa para la rosa con la rosa, en la rosa, etc.

Determina'ción nominal.

185

Como siciones, como ya conserva

habrá observado, en latín no existían los artículos ni los prepoexcepto algunos casos. Eran los desinencias los que establecían, dijimos, las funciones sintácticas. En español sólo el pronombre en parte la declinación.

SUJETO C. DIRECTO S I N G U L A R

P L U R A L

YO

ME

TU

MI TE TI

EL, ELLA UD. ELLO SE

.

C. INDIRECTO ME (o mí) (paro mí) MI

CONMIGO

TE (o ti) TI (para ti)

CONTIGO

LO, LA

Le (o él, a ella para él, para ella)

SE

SE (para sí) SI

NOSOTROS

NOS

VOSOTROS

OS

ELLOS, ELLAS USTEDES

LOS, LAS

SE

C. CIRCUNSTANCIAL

SE

CONSIGO SI

NOS (a nosotros para nosotros) OS (a vosotros pora vosotros)

CON NOSOTROS

LES (a ellos(as) a ustedes para ellos(as) para ustedes

CON ELLOS

Se (para ellos mismos)

CON VOSOTROS

CON ELLAS CON USTEDES CONSIGO

¿Ha pensado con cuánta frecuencia usamos los pronombres personales? Indiscutiblemente que en nuestra conversación cotidiana cqnstantemente nos referimos a ellos. Es, pues, muy importante que conozca y domine la función sintáctica de los mismos. Antes de pasar a otro tema -hagamos algunos ejercicios relativos a la función sintáctica de los pronombres. Analicemos la siguiente oración: No me dijo la verdad. A. 8. C.

PREDICADO VERBAL: SUJETO: COMPLEMENTO DIRECTO:

D. . COMPLEMENTOINDIRECTO: 186

dijo (tácito: él, ello o Ud.) lo verdad me

Veamos otra oración:

Me caí del árbol. A. B. C. D.

PREDICADO VERBAL: SUJETO: COMPLEMENTO DIRECTO: COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL:

caí (tácito: yo) me del árbol

¿Observó que "me" en la primera oración es COMPLEMENTO INDIRECTO Y en la segunda, COMPLEMENTO DIRECTO? Le será fácil confundirlos si no aplica el esquema que le dimos para el análisis sintáctico. Insistimos en la aplicación lógica del mismo, pues de lo contrario se equivocará con frecuencia. Ahora analice las siguientes oraciones: 1. Me lo imaginaba. 2. Vo se lo presté. 3. Lo tra io consigo. En el inciso G. de este módulo aparece resuelto el análisis sintáctico de estas oraciones. Consúltelo sólo para comprobación. Resuelva la hoja de trabajo 60. HOJA DE TRABAJO 60

Elabore en un cuaderno u hOjas aparte este ejercicio. Analice las siguientes oraciones. Han sido to.madas del texto motivadoro Le ayudaremos con la primera. 1. "Toda la mañanc::J,mientras tú y yo bebemos en el café al aire libre, la pelota sale disparada hacia el mar." PREDICADO VERBAL: SUJETO: COMPLEMENTO DIRECTO: COMPLEMENTO INDIRECTO: A: De tiempo:

sale la pelota disparada1 -no hay-no haytoda la mañana

1. En este .caso "disparada" modifica tanto al sujeto como al verbo. Algunos gramáticos le llaman "complemento predicativo" 187

B: De tiempo:

C: De lugar:

mientras tú y yo bebemos en el café al aire libre, hacia el mar

2. regresa a la playa impulsada por el oleaje suave. 3. El Tirreno es un lago, sí. 4. Los muchachos fueron arrojados sobre la arena negra por una marea

llena de caricias;

,

5. el esfuerzo no se hace sentir. 6. También el de los marineros, entre semana, es casi invisible. 7. Un ir y venir silencioso de barcas azules, verdes y anaranjadas; un imperceptible despliegue de las redes; un callado trueque de pulpos y calamares. 8. y las barcas salen en silencio del mar, 9. se desplazan en silencio sobre los troncos tallados que los pescadores, en un ágil juego de relevos, van pasando de la proa a la quilla, 'a la popa, a ,la proa. E. VOZ ACTIVAy VOZ PASIVA Algunas oraciones con predicado verbal se clasifican como oraciones de VOZ ACTIVA. La característica especial de estas oraciones es que el suieto realiza la acción del verbo; el sujeto ACTUA. Ejemplo: "Platero, entonces rebuzna". Platero es el sujeto. Platero "rebuzna", es decir, realiza la acción del verbo. Las oraciones de VOZ PASIVAse distinguen porque es el suieto el que recibe la acción del verbo, la padece. (Se le llama Sujeto Paciente). Ejemplo: "La pelota fue lanzada por Juan". El sujeto es "la pelota", el predicado verbal es "fue lanzada", "Juan" viene siendo el actuante de esta oración y va precedido de la preposición "por". Se llama COMPLEMENTO AGENTE, el símbolo para el análisis sintáctico es C.A. Otra característica de estas oraciones de voz pasiva es el predicado. Está formado por el verbo "ser" como auxiliar, más el participio del verbo que se vaya a usar. Para que quede más claro en su mente el uso de la voz activa y de la voz pasiva en las oraciones de predicado verbal, le ejemplificaremos con un mismo sentido, las dos voces: activa y pasiva: E.1. VOZ ACTIVA:

"Cienfuegos apoyó .ambas manos en la 'pared" S P.V. C.D. C.C.L. 188

Carlos Fuentes

E.2. VOZ PASIVA: Ambas manos fueron apoyadas por Cienfuegos en la pared. S P.V. C.A. C.C.L. ¿Qué sucedió en el cambio de una a otra "voz"? El sujeto de la voz activa pasó a ser complemento agente en la oración de voz pasiva; así como el complemento directo de la voz activa pasa a ser sujeto de la oración de voz pasiva. Este tipo de oraciones --de voz pasiva- no son de uso frecuente en nuestra lengua; sin embargo, es necesario saber analizarlas. En seguida hay tres oraciones de voz activa para que usted realice el cambio a la voz pasiva. La comprobación,. como en los casos anteriores, la encontrará en ~'- inciso G. ge este módulo. Ana Ma. Matute

1. "Tano sacó del baúl un p_equeño espelo" S

P.V.

C.C.L.

C.D.

J.R. Jiménez

2. "Los guardas de los huertos suenan el latón" S P.V. C.D.

3. "El maestro colocó la regla sobre el escritorio" .S P.V. C.D. C.C.L. F. ALGUNOS CASOS DE ANALlSIS SINTACTICO Este aspecto de la lengua es bastante rico; tal riqueza lo hace a veces muy complejo; brinda muchísimas posibilidades. Veamos algunos ca-

sos. Los tomaremos del texto motivador.

.

"Son las islas de las sirenas que vigilan la ruta a Capri." En esta oración sólo hay Predicado Nominal. El sujeto tácito es "las islas", "ellas"; a las que ya se ha hecho referencia antes, en el primer párrafo. Ya sabe que el predicado nominal se forma -una de las posibilidades- de verbo copulativo más sustantivo, en este caso "islas: lo demás es complemento del núcleo, que es el sustantivo mencionado. Para aclarar el punto haremos el "estema de la oración": (Estas)

S.T.

...son

islas

¿\

las

de sirenas

J \,

las

que vigilan

J

ruta

J~

la

a Capri

189

El núcleo del predicado nominal es el sustantivo "islas", unido al sujeto tácito "éstas" por medio de la cópula "son". La expresión "de las sirenas",- complementa al núcleo, y la expresión "que vigilan la ruta a Capri", es una proposición que complementa o modifica a "sirenas"; por lo tanto toda la expresión constituye el Predicado Nominal. Al ejemplo que acabamos de analizar le sigue el enunciado: "bices que su canto puede escucharse, pero exige un riesgo". Hay una oración compuesta y una simple. Para analizarlas debemos

separarlas.

.

La compuesta es: "Dices que su canto puede escucharse." La simple es: "pero exige un riesgo." En la oración compuesta se analiza el predicado de la oración principal; la subordinada o proposición funciona como un complemento del predicado verbal de la oración principal: "Dices N.P.V.

que su canto

PREDICADO VERBAL: SUJETO: COMPLEMENTO DIRECTO: (¿qué es lo dicho?)

puede C.D.

escucharse."

Dices (tácito: tú) que su canto puede escucharse

La oración simple es: "pero exige un riesgo." N.P.V. C.D. Ya asentamos antes que los "nexos" -palabras oracionesno se analizan.

que simplemente unen

Sigamos: "Y Ulises era el prudente." S P.N. La partícula "y" no se analiza, o bien puede clasificarse xo". Continuemos.

como "ne-

"¿Qué habrán sido esos rumores?" S P.N. Aquí nos encontramos con el vocablo "que". Esta palabra tiene diferentes funciones sintácticas. Es necesario estar alerta para determinar el oficio que desempeña en cada expresión. En la oración que acabamos de analizar es un pronombre interrogat~vo. Prosigamos:

"No e.e.N. 190

sé si en realidad te escucho." P.V. C.D.

Es una oración compuesta; la principal es "No sé"; la proposición "si en realidad te escucho", funciona como complemento del predicado verbal de la oración principal. Es "lo no sabido". Después viene: "Los ióvenes de Positano, gamberros S camareros (¿gigolós estivales?), S rapidez muscular."

y estudiantes,

cargadores

y

iuegan con esa fuerza nerviosa, esa P.V. e.e.M.

Fíjese en el sujeto: el núcleo "jóvenes" tiene varios complementos, sustantivos que lo especifican, matizando el estilo descriptivo del autor, y que "complican" el análisis sintáctico. Analicemos la oración ahora en estema: SUJETO jóvenes

PREDICADO VERBAL juegan

1I Z I~itono y

gamberros\

\

/

(N)

~

con fuerza (con) rapidez / ~ ~ ~ esa nerviosa esa muscular

estudiantes

~

cargadores y

camareros

! gigolós

\

estivales El paréntesis indica que la palabra está sobreentendida. Luego viene una oración unimembre "Esa elegancia". En este caso pOdemos :malizar dicha expresión como otro complemento del predicado verbal de la oración anterior. El autor la separa para enfatizar, para matizar la descripción que está haciendo. Analicemos, finalmente, otra expresión:

"Al amanecer, pJantaron en la arena las estacas para C.e.T. P.V. C.e.L. C.D. marcar el espacio del iuego: la zona sagrada." C.C.F. 191

Con las explicaciones dadas y los ejemplos analizados, estamos seguros de que ya está capacitado para resolver los ejercicios relativos a esta unidad. iAdelante! G. COMPROBACION DE RESULTADOS DE LAS ORACIONES QUE ANALIZO EN ESTE MODULO. e. 1 ANALlSIS SINTACTICO

arroz 1. "El hombre entre las dos escudillas" repartió P.V. S C.D. C.C.L. 2. "Marcela vislumbra de repente un rayo-de luz liberador" S P.V. e.e.T. C.D. 3. "Todas las mañanas Don Sebastián tomaba su café en la cama" C.L.T. S P.V. C.D. e.c.L. D. ANALlSIS SINTACTICODE PRONOMBRES 1. Me C.I. 2. Vo S

lo C.D. se lo C.LC.D.

3. Lo C.D.

traio P.V.

imaginaba P.V. presté P.V. consigo C.C.M.

E.2 TRANSFERENCIA DE VOZ AGTIVA A VOZ PASIVA

fue sacado del baúl 1. Un pequeño espeio por Tano S P.V. e.c.L. C.A. 2. El latón es sonado por los guardas de los huertos S P.V. C.A. 3. La regla S

192

fue colocada P.V.

por el maestro C.A.

en el escritorio. C.C.L.

Resuelva. las hojas de trabajo 61, 62, 63 Y 64.

HOJA DE TRABAJO 61 Elabore este ejercicio en un cuaderno u hojas aparte. Separe cinco oraciones del resto del texto motivador que no han sido estudiadas; luego, analícelas sintácticamente.

HOJA DE TRABAJO 62

Analice sintácticamente las siguientes oraciones. Subraye cada elemento. Coloque el símbolo correspondiente debajo de la raya. 1. "Ha sido un día terrible".

2. "Joyce ni siquiera se desmaquilló".

3. "No olvidaré jamás esa mañana de abril en que Max y yo nos sentamos en una terraza de café para planear nuestras vacaciones".

4. "Teníamos también un bonito automóvil deportivo".

5. "Decidimos entonces repartirnos los ingredientes según nuestro ca-

rácter" . 6. "En términos generales la situación no deja nada que desear". 7. "Al atardecer fuimos a Bellamare". 8. "No se lo digas a nadie". 9. "Me lo contaron ayer. . ." 193

10. "Dile que traiga consigo el libro". Continúe en la misma forma. 1. "Salvador

Elizondo nació en la ciudad de México..."

2. "No se advierte que éstos sean sus primeros textos..." 3. "iQué bella te ves así!"

4. "Nunca he podido entender en qué consiste el reumatismo".

5. "La visión de sus dientes afilados ponía un acento totalmente equívoco a eso pregunto".

6. "Lotarío se volvió hacia su mujer". 7. "Esto me olió mal". -

8. 'iMi verdadero nombre es Elíseo". 9. "Este verano quiero lIamarme Nardo". 10. "Todavfa bebimos el ~Itimo sorbo de kola en unos copas hechos con cráneos humanos poro brindar por el éxito de nuest~o veraneo". HOJA DE TRABAJO 63 Elabore este ejercicio en su cuaderno u hojas aporte. Lea el siguiente párrafo. ticamente.

Separe las oraciones y analícelas

sintác-

"En un día de verano, hace más de tres mil quinientos años, el filósofo Pao ChenQ se sentó o lo orilla de un arroyo o adivinar su des194

tino en el caparazón de una tortuga. El calor y el murmullo del agua pronto hicieron, sin embargo; vagar sus pensamientos y olvidándose poco a poco de las manchas del carey, Pao Cheng comenzó a inferir la historia del mundo a partir de ese momento. . .".

HOJA DE TRABAJO 64 Elabore este ejercicio en un cuaderno u hojas aparte. Analice las siguientes oraciones. Realícelo por medio de estemas. Ejemplos:

J. J. Arreola

Este hombre no sabe lo que. dice.

s

~

p

Este hombre

nO~ice

N

N

I hombre

I

sabe

/

/

este D

no C.C.N.

~Io que d .Ice

La mañana de Santiago está nublada de blanco y gris.

S

C.D.

J. R. Jiménez

p

~---~

La mañana de Santiago

//~

está nublada de blanco y gris N

I

r

manana

/ D la

~ti090

está. .. nublada (cópula) D

\

.

de blanco... y . . .gns

195

Las aves volvieron al huevo en torbellino de plumas. p

s

~ Las aves

A. Carpentier ~

volvieron al huevo en torbellino de ptumas

I

N

I aves

volvieron

/~

/

al huevo C.C.L.

las D

en torbellino de plumas C.C.M.

1. Don Fulano tiene muchas tierras. 2. Yo les traigo a Platero para que juegue con ellos.

J. J. Arreola J. R. Jíménez A. Carpentier E. Carballido

3. Los cirios crecieron lentamente. 4. El viernes fueron al mercado.

Pío Baroja

5. Llegó Larrañaga a Basilea, al anochecer. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1. En este apartado tiene que pensar, reflexionar 'con mucho deteni. miento para que alcance el éxito en el análisis sintáctico. 2. Si vacila al analizar las oraciones, vuelva a leer las orientaciones que se le dan para ello. 3. Debe seguir lógicamente los pasos del estema para el análisis sin. táctico. "Lógicamente" quiere decir, primero el paso 1, luego el 2, hasta terminar con los elementos que contenga la oración. Debe disciplinar su mente. Comprobará, después, con qué facilidad resolverá cualquier problema en que intervenga el análisis lógico. REACTIVOS DE AUTOEVALUACION De este texto de Bécquer hemos tomado algunas oraciones. Analíce. las escribiendo en las rayas en blanco, las palabras que les correspon. da de acuerdo cán la clave. "PENSAMIENTOS" Gustavo Adolfo Bécquer "Vosotros, los que esperáis con ansia la hora de una cita; los que contáis, impacientes, los golpes del reloj lejano, sin ver llegar a la mujer amada; vosotros, q.ue confundís los rumores del viento 196

con el leve crujido de la falda de seda, y sentís palpitar, apresurado, el corazón, primero de gozo y luego de rabia, al escuchar el eco distante de los pasos del transeúnte nocturno, que se acerca poco a poco, y al fin aparece tras la esquina, y cruza la calle, y sigue indiferente su camino; vosotros, que habéis calculado mil veces la distancia que media entre la casa y el sitio en que la aguardáis, y el tiempo que tardará, si ya ha salido, o si va a salir, o si aún se está prendiendo el último adorno 'Para pareceros más hermosa; vosotros, que habéis sentido las angustias, las esperanzas y las decepciones de esas crisis nerviosas, cuyas horas no pueden contarse como parte de la vida, vosotros solos comprenderéis la febril excitación en que vivo yo, que he pasado los días más hermosos de mi existencia aguardando a una mujer que no llega nunca..." Este fragmento literario ha de comenzar a analizarse por el final, puesto que el último período hace de oración principal cinco subordinadas de relativo, que son las que, esencialmente, vienen a formar la presente composición. ORACION: 1. "Ella (la mujer) prende el último adorno para pareceros más hermosa". S. Sujeto V. Verbo C.D. Complemento directo C.I. Indirecto 2. Haga ahora lo inverso. Damos el elemento, usted nómbrelo. "Y al fin aparece tras la esquina, y cruza la calle, y sigue indiferente su camino"; (el transeúnte) aparece tras la esquina cruza la calle sigue

su camino indiferente 197

3. Tomando dos oraciones del mismo texto de Bécquer, el cuadro que se propone:

intente

llenar

Vosotros, que habeis sentido las angustias, las esperanzas y las decepciones de esas crisis nerviosas. ORACION PRINCIPAL

Sujeto Verbo Complemento directo

7I.~yas

horas no pueden

conta~

I

ORACION SUBORDINADA

Sujeto Verbo Complemento circunstancial "PENSAM lENTOS"

Gustavo Adolfo Bécquer Vosotros, los que esperáis con ansia la hora de una cita; los que contáis, impacientes, los golpes del reloj lejano, sin ver llegar a la mujer amada; vosotros, que confundís los rumores del viento con el leve crujido de la falda de seda, y sentís palpitar, apresurado, el corazón, primero de gozo y luego de rabia, al escuchar el eco distante de los pasos del transeúnte nocturno, que se acerca poco a poco, y al fin aparec.e tras la esquina, y cruza la calle, y sigue indiferente su camino; vosotros, que habéis calculado mil veces la distancia que media entre 10 casa y el sitio en que la aguardáis, y el tiempo que tardará, si ya ha salido, o si va a salir, o si aún se está prendiendo el último adorno para pareceros más hermosa; vosotros, que habéis sentido las angustias, las esperanzas y las decepciones de esas crisis nerviosas, cuyas horas no pueden contarse como parte de la vida, vosotros solos comprenderéis la febril excitaciónen que vivo yo, que he pasado los días más hermosos de mi existencia aguardando a una mujer que no llega nunca. . . Lea lo siguiente: FIGURAS DE CONSTRUCCION La figura elipsis se repite tantas veces como en el análisis sintáctico se dice que va tácita alg~na palabra. Pleonasmo se comete al repetir el pronombre vosotros, como vocativo, 198

cuatro veces, y también en aquella frase que dice: habéis calculado mil veces, donde mil veces es pleonóstico. . La figura hipérbaton es la que, como siempre, se usa con más frecuen-

cia. Queda deshecho el hipérbaton pasando a sintaxis regular el ejercicio, que diría: Vosotros solos comprenderéis la excitación febril en que yo vivo, que he pasado aguardando a una muier, que no llega nunca, los días más her~ mosos de mi existencia; vosotros, los que esperáis la hora de una cita con ansia; los que, impacientes, contáis los golpes del reloi leiano sin ver llegar. a la muier amada; vosotros, que confundís los rumores del viento con el cruUdo leve de la falda de seda, y sentís el corazón, ,apresurado, palpitar primero de gozo y luego de rabia al escuchar el eco distante de los pasos del transeúnte nocturno, que acércase poco a poco y aparece al fin tr,as la esquina, y cruza la calle, e indiferente sigue su camino; vos.. .otros, que habéts calculado mil veces la distancia que media entre la casa y el sitio en que aguardáisla, y el tiempo que tardará, si ha salido ya o si va a salir, o si está prendiéndose aún el adorno último para pareceros más hermosa; vosotros, que habéis 'sentido las angustias, las esperanzas y las decepciones de esas crisis nerviosas, cuyas horas no pueden contarse como parte de la vida. Sin duda es un ejercicio difícil; si no logró hocerlo, solicite de su asesor ejercicios más sencillos, hasta que paulatinamente supere las dificultades y llegue a poder analizar como aquí se muestra.

199

Módulo 14

Al estudiar este módulo. el alumno deberá alcanzar los siguientes: OBJETIVOS ESPECIFiCaS 1. Aplicará las reglas que se utilizan para escribir las palabras que contienen las letras "x", "cc", "se", "11" y "y". 2. Tomará al dictado un texto con diversas dificultades ortográficas, con un 90% de eficiencia. A. USO DE LAS GRAFIAS: "X", "CC", "SC", "LLn V "V" El tema con que iniciaremos el apartado "Aspectos Fonéticos y Gráficos" de esta unidad, .es el estudio de las grafías: x, ee, se, 11y y. Estudiaremos un fragmento de la novela "El Sol", del escritor mexicano Emilio Carballido. "A las once de la mañana desayunaba solo mientras Juan le daba chocolate, leche, molletes, plática divagado y ocasión de pensar. Cuando él llegó de regreso, Ricardo se incorporó a verlo y le preguntó con voz adormilado, perpleja: -¿De dónde vienes? -Del

cerro.

-Vete al carajo -irritado, acurrucándose otra vez en el sueño. Mario quedó insomne. Recordó. Temió: "va a olvidárseme". "No va a olvidársete nunca". "Ah, gracias". Recordaba. Va no era un hecho dado. y no lo era por la reacción de Ricardo, al cual no podía contarle dónde había estado tantas horas ni haciendo qué. ¿Dónde había estado? En el cerro. ¿Haciendo qué? Al contemplar el a"gua vemos la superficie y los reflejos. Pero ajustando nuestros ojos, la voluntad, podemos penetrar hacia lo hondo, descubrir flora, peces, ver de cierto lo que es el agua; el comedor entonces (porque viendo los pinos-)... Si miro en torno el comedor-. -¿Qué fue? ¿Te sientes mal? -No. No. ¿Por qué? -Te

pusiste muy

,

pálido, de repente. Y con ojos de . . .

-¿Loco? -De asustado. ¿Viste algo feo? -iNo! Lo contrario. TODO lo contrario. ¡Algo feo! Casi le dio risa, y con la casi risa un gozo extático." 200

Seguramente ya descubrió palabras con las grafías que son el objeto de nuestro estudio inmediato. Además se habrá percatado de que algunas de esas palabras las escribe usted en forma incorrecta; por ejemplo: "llegó" con "y" (yegó). Al mismo tiempo pensó ¿Por qué "desayunaba" se escribe con "y" y no con "II"? ¿Por qué "molletes" lleva "11" y no "y"? ¿Por qué "reacción" con "cc" y no con "x"? ¿Por qué "extático" con "x" y no con "s". Para resolver estas situaciones s"irven las reglas ortográficas. iApréndalas! iAplíquelas conscientemente! Con el tiempo se dará cuenta -por la aprobación de sus jefes, amigos, etc:- de la importancia que reviste escribir con corrección. Un simple recado bien escrito le abrirá muchas puertas,. provocará su aceptación en muchos lugares. Será su mejor tarjeta de presentación. Estudiemos ahora las reglas.

A. 1. SE ESCRIBE"X": a. En las palabras que llevan los prefiios "ex" y "extra" que significan: fuera, exterior, más allá. Ex alumno, ex maestro, extraordinario,

extravagante.

b. En los verbos sustantivados que terminan en "xión", cuyos participios se escriban con "i", o con "x". Complexión, complejo; crucifixión, crucifijo; anexión, anexo. En muchos vocablos de origen náhuatl. Oaxaca, Tlaxcala, México, Xola.

A. 2. SE ESCRIBE"CC": a. Esta consonante doble se usa en sustantivos derivados de un verbo que termina en "acción", y que se relacionan con los participios terminados en "cto" o con palabras que llevan el grupo "ct". lección, lectura; tracción, tractor; convicción, convicto; sección, sector; perfepción, perfecto.

A. 3. SE ESCRIBE"SC" a. Este grupo consonántico presenta muchas confusiones. Creemos que meior que dar reglas, es preferible que llevan estas letras:

anotar

lo's voces

más usuales

Adolescencia, ascender, concupiscencia, condescendiente, consciente, descenso, descifrar, discernir, disciplina, discípulo, doscientos, escena, escindir, fascinación, fascismo, fluorescencia, incandescente, irascible, miscelánea, obsceno, rescindir, susceptible, suscitar, trascendente, víscera. 201

.

A. 4. SE ESCRIBE "LL" a. En los diminutivos .Ydespectivos terminados .en "illo". chiquillo, pajarilla, pececillo, camioncillo. b. En los vocablos que en su origen contenían los grupos consonánticos: "pl, fl, el". pluvia, lluvia; flama, llama; clave, llave. A. 5. SE ESCRIBE "V" a. Cuando esta letra es coniunción (letra o palabra que une o relaciona

palabr.asu oraciones).

.

Papel y lápiz. Juan habló mucho y después se sentó. b. Cuando va al final de la palabra y la letra que la precede es vocal acentuada prosódic.amente. hoy, Paraguay, estoy, buey. c. En formas verbales coniugadas de infinitivos terminados en "uir", o siempre que esta letra vaya entre dos vocales. Construir, construyo; huir, huyamos; diluir, diluyóis. Resuelva las hojas de trabajo 65, 66. Y 67. HOJA DE TRABAJO 65 Escriba "x", "y" o "11" en la línea que está entre las palabras del fragmento siguiente: En Mé.- ~ico, como en ninguna otra parte se habla un lenguaje más . e~presivo,

directo, económico, lo que también creo no funciona si

se trata del lenguaje escrito. Los giros -

e_presiones

popular deben integrarse al lenguaje de forma -

del habla

manera que no

desvaloricen la austeridad que determina su pro_ección

más a_á

de fronteras y nominaciones. Quizá sea Rulfo quien ha logrado, con . mayor

é Jto, escribir un lenguaje hablado, sin el escandaloso-

manierismo y pedestrería de tan habitual ostentación en cierta zona de la literatura. Héctor Sánchez

202

HOJA DE TRABAJO 66

Centinúe en la misma ferma. Escriba, además, "se" y "cc"'. 1. "Ha sido. bastante pralija la e- _platación de temas me- Jcanas a través de tadas las manifestacianes culturales". 2. ".. .el a

:ilar entre la cursilería y la mitificación., ,"

3. ".. .se filtra ine._~plicablemente en les estratas más avanzadas de la cultura que la hacen su-,-a. . ." 4. ".. .Jarge Luis Barges, cu_as invencianes eluden casi de manera general la pestulación de perteñismas e interje- -Íanes. . ." 5. "Si el calerida, el falclar, el crio.- _isma y tadas sus aliadas. . ." 6. "Los prafundas y maravi_asas desa. . ."

oies cen aque_-_a mirada benda-

7. "Advierte que esto._- hablando. desde un ángulo. estrictamente rie. . ."

litera-

R ".. .es la nevela histórica de Laszle Pasuth: "EI Dies de la __uvia _era sebre Mé_ice"9. "... a Certés se le ve no. --_a ceme el dies blanco. mentado. de a ca-

10. "La histeria de la revelución me_Jcana es teda una nevela épica plagada de centradi._ienes, de hazañas valeresas, de ángeles y bandides. . ."

HOJA DE TRABAJO 67 Siga las mismas instruccienes dadas en les des ejercicies anterieres; escriba "y", "11", "x", "ce", "se".

Le_enda bo_eneta le_lón

e_pertación _ucatán

ba_eno fi._ión

censtitu_e

ogo_os 203

e_a

pe_ote

mCl-or con_iente

te_to

produ_ión adole_encia pesadi_a bi_ar

aque_os e_periencia

ab_ecto e_indirla --ochimilco refle_ión

bata_a

sele_ión

a po_o convi_ión ha-

orgu_o rea_iones e_ista

Casti_a omni_iente refra_ión vo_e

su_itar ineistente _evar

e_plicación descabe_ado tra_endente ca_endo o_ilante e_ilio ensa_o

e--enario

pre_inden ga_o e_traño quere_a

ro_o ra¡--a

o....-ipital e_traterrestre cigarri_o fle_ionar encasi_ar Godobe_amente

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Procure observar la ortografía de las palabras en lo que lea. Forme en su mente la imagen gráfica de dichos vocablos. Consulte el diccionario y las reglas que aquí se han dado, cuando sea necesario. Subraye las palabras de difícil ortografía. Escriba las voces que le presenten dificultad ortográfica, las veces que sea necesario. . Complemente los enunciados que se presentan a continuación: Se escriben con "X": 1. Las palabras que llevan los prefijos. que significan fuera, exterior, más allá. 204

y

2. Los. verbos sustantivados que terminan en ticipios se escriben con "J" o "X".

cuyos par-

3. Muchos vocablos de origen náhuatl tales como (mencione 5 ejemplos) Se escriben con "CC": 4. Los sustantivos derivados de un verbo que terminan en y que se relacionan con los- participios terminados en como en

o con palabras que llevan el grupo (mencione 5 ejemplos) Se escriben con "SC": 5. Diversas palabras

tales como (escriba 10 ejemplos)

Se escriben con "LL": 6. Los diminutivos

y despectivos terminados en

7. Los vocablos que en su origen contenían los grupos consonánticomo en cos "pl", y (mencione 5 ejemplos) Se escriben con "V": 8. Cuando se escribe esta letra como 9. Cuando va al final de la palabra y la letra es acentuada prosódicamente. 10. Cuando se emplea en formas verbales conjugadas de infinitivos terminados en

o siempre que vaya entre

Coteje con el texto.

205

1. Escríbanse las siguientes oraciones o frases, tomándolas al dictado, con "s", "e" o "z", según convenga. 1. Las sibilas eran mujeres sabias a quienes atribuíase el don de la profecía.-Las promesas deben cumplirse.-La remesa de aceite fue insuficiente por razón de su pequeñez.-La Prosodia trata de la pronunciación de las voces.-Zacarías era hombre muy locuaz.-Llámase pasión a la acción y efecto de padecer.-Pasaremos el verano en Veracruz con la familia Rodríguez.-EI mancebo es un mozo de pocos años.-LQ primera sección de la clase fue premiada por la Dirección.-Los segadores estaban sedientos.-Unas luces cegadoras detuvieron la marcha de las acémilas. . . Póngase dentro del paréntesis la "c", "s" o "z" que corresponda. 2. ( )acatepec es ( )élebre por su gran ingenio a( )ucarero.-EI novia( )go de A( )un( )ión fue ( )umamente a( ) ( )identado.-La ( )anaheria es uha planta herbá( )ea anual, de raí( ) tu( )iforme.El general Igna( )io ( }arago( }a dejó el Mini( }terio de la Guerra para ha( )er frente a la inva( )ión tran( )e( }a.-La irre( )olu( )i6n es grave defe( )to en los gobernantes.-No se debe condenar ba( -)óndo( )e en ( }imples pre{ }un( }iones de ( }ulpa.-A( }u( }aron o los perros en contra de nosotros.

11.Escríbase dentro del paréntesis la "x" o "s'; que convenga. 1. E( )poliación, e{. }crutar, e( }trínseco, e( )udar, e( }pasmo, e( )porcir, e( }quisito, e( }tratagemo, ine{ )table, e( )plendoroso, e( )coger, e( )peluznante, e( )crutinio, e( )tranjero, se( )0, cerebro; se( )0, condición orgánica; e( )trepitosamente, e( )pontáneamente, e( )posición, e( }trangular, e( )clusivamente, e( )pirar, E( )pectro, e( )pectoración.

2. E( )tropajo, se( - )tercio, te( )til, e( )ponsalicio, e( )pléndido, e( )ultante, e( )padaña, e( )pedicionario, pro( )imidad, e( )peso, e( )trépito, e( )clusivo, e( )tampilla, e( )partano, e( )voto, e( )tremoso, e( }pansionarse, e( }trecho, au( }ilio, prete( )to, e( )tender, e( )asperación, e( )trambótico, e( )acción, e( )posición, e( )pansivo.

111.Escríba'se 1. E( do{

convenientemente

)eder, e(

)ientos,

e{

con "sc" o "xc", según convenga:

)Iusivamente, )isión, di(

e(

)ípulo, a(

)epción,

e(

)usa, e(

.

)uchar,

)etas.

IV. Escríbanse las siguientes palabras, tomándolas al dictado, con las letras "i", "y" o "11"que correspondan. 1. Abyecto, yermo, yodo, caballero, bayeta, lluvia, lluvioso, hallar, yantar, llamamiento, plebeyo, idiota, raíz, bellota, gallo~ ensayo, rey, saya, ayer, hoy, colibrí, ayuntar, Isabel, Vizcaya, yeso, iota, llovizna, gayo (alegre), Loyola, cuello, llavero, yema, maullar, hallaron, hayan, construyen, bulle, boya, olla, yarda, irrigación. 2. Leguleyo, maravedí, leyes, yegua, patrulla, puya, pléyade, playa, llano, grillo, doncella, descoyuntar, bollo, tobillo, Cayo (nombre), calló (caer), callo (deformación). haya (haber), aya (nana) halla (encuentra), escayola, Villahermosa, yodoformo, yuca, llanta, villa, villorrio, valla (cerca), valladar, baya (fruto), bayo, bayoneta, bayadera, callejón, 'coyote, callado (de callar), cayado (bastón).

207

Módulo

15

Al estudiar este módulo, el alumno deberá alcanzar los siguientes: OBJETIVOS ESPECIFICaS

1. Aplicará las reglas relativas al punto y coma en breves ejercicios de redacción.

2. Estructurará correctamente diversas oraciones usando los signos de admiración e interrogación. 3. Hará uso correcto de las comillas, los dos puntos y los puntos suspensivos al redactar un escrito. A. USO DEL PUNTO Y COMA, ADMIRACION, INTERROGACION, COMILLAS, PUNTOS SUSPENSIVOS y DOS PUNTOS. En este módulo culminamos el estudio de los signos de puntuación. A.1. USO DEL PUNTO Y COMA. Este aspecto ortográfico ya lo conoce. Desde la primera unidad, al hablar de la estructuración de la oración hicimos. hincapié en dicho signo. \ Ahora le daremos Iqs normas completas para el empleo del "punto y coma". Como siempre, partiremos de un fragmento literario para que induzca el uso adecuado del signo referido. No necesitamos hoy hacer grandes esfuerzos para imaginarnos, remontando los siglos pretéritos, allá en tiempos medievales, la figura de este poeta y el medio en que vivió y escribió sus versos. Era seguramente en un pueblecillo castellano; todo está hoy como entonces; todo, salvo que todo está más viejo, ruinoso, y que cerca de allá, al volver de un montecillo, se ven en medio del campo, alargándose misteriosamente hasta perderse de vista, dos brillantes y paralelas barras de hierro. . . En el pueblo hay callejuelas tortuosas y sombrías; un hambre de faz aguileña y de ojos luminosos se inclina sobre unos libros y amontona, junto a una balanza, montoncillos de áureas monedas; otro hombre tiene en su cámara armaduras bruñidas, pesadas espadas, mazas recias llenas de agudas puntas; otro hombre guarda en su estancia unos libroS de pergamino, y va y viene -por un corredorcillo estrechode su casa a la paredaño iglesia, y de la iglesia a su casa. Azorín 208

Estudiemos lo siguiente: "Era seguramente entonces:"

en un pueblecillo castellano; todo está hoy como

Lo que acaba de leer son dos oraciones. El punto y coma indica que el sentido de lo enunciado está completo. Son dos oraciones en serie; tienen el mismo valor. Se ha puesto punto y coma para enfatizar precisamente que la idea expresada es cabal. De hecho el punto y coma es una extensión de la coma; se usa para definir con mayor claridad el pensamiento que se quiere manifestar. Observe lo siguiente: "En el pueblo hay callejuelas tortuosas y sombrías; un hombre de faz aguileña y de ojos luminosos se inclina sobre unos libros y amontona, junto a una balanza, montoneillos de áureas monedas;" Son dos oraciones: una simple y una compuesta. Se separan con punto

y coma porque son dos ideas distintas las que se están expresando,

aunque están referidas a un contexto. SE ESCRIBE "PUNTO Y COMA":

a. Para separar oraciones que tienen proximidad por el sentido de lo expresado. "Este señor que estamos observando -año de 1329- es príncipe; su padre fue infante; su abuelo no era otro que el santo rey don Fernando." Azorín b. Para separ.ar oraciones largas. que son parecidas y que están escritas en serie. "Anochece. intervalos una los barrancos confunden en

Se oye el traqueteo persistente de un carro; tintinea a esquila. El cielo está pálido; la negrura ha ascendido de a las cumbres; los bancales, las viñas, los almendros se una mancha informe".

c. Para evitar confusiones en oraciones elípticas (coniuntos expresivos donde se ha omitido un verbo para no repetirlo). El primer hijo de María llegó a tiempo; el sobrino, más tarde; el hermanOF.muy retrasado. Como ya señalamos antes, el punto y coma se escribe cuando ya se han colocado comas en la oración, o cuando la oración, período o cláu-

.

sula es extensa.

209

Los signos de puntuación revelan el temperamento y carácter de la persona que escribe; por ello algunas personas ponen coma o punto y coma, según lo "sienten". Este caso es muy frecuente en los escritores modernos. como Salvador Elizondo, literato mexicano, quien inicia así su "Hipogeo Secreto": ". . . Dime, te imploro -dice-; la noche hubiera quedado envuelta en el más sombrío de todos los olvidos. Evoca; evoca ese sueño que habrá de realizarse; aquí, ahora. Faltan apenas unos instantes. Tratemos de resumir tu participación en los hechos. Todo; como una danza muy lenta. Están allí: un manantial; la boca en que el sueño se convierte en palabra". Reza; que tus palabras convoquen a los guías. La disciplina es como una llanura que cruzaremos a galope; un carro tirado por los caballos del crimen. Por favor; te imploro; repite conmigo." Prosa difícil, ¿verdad? El quehacer literario es una de las tareas estéticas más difíciles y siempre perfectibles; pero usted, aprendiz de escritor, debe comenzar por respetar las reglas ortográficas y, una vez dominadas, emprenderá su propio camino y, ¿por qué no?, algún día, si se empeña, su prosa podrá servir de ejemplo a otros estudiantas que, como usted, se inician -ya lo dijimos- en un quehacer nada fácil. Resuelva la hoja de trabajo 68. HOJA DE TRABAJO 68 Coloque punto y coma donde deba ir, de acuerdo con las reglas dadas. 1. "Una mañana callaron las baterías. Los hombres se descrisparon las bestias pusieron las orejas en descanso lo yacente, lo inerte, se hicieron yacente e inerte sin más sobresaltos." Alejo Carpentier 2. "Franz se bebió de un golpe la fría. Insistió en pagar él había propuesto venir aquí. . . " Carlos Fuentes 3. "Se podrían cubrir las libranzas pendientes y todavía quedaría algo aunque, eso sí, algo mermado." Juan Rulfo 4. "Emilio lo siguió murmuraba entre dientes. Naturalmente no esta~an a solas las rodeaba un círculo de intrusos." Mario Vargas LIoso 5. "No está muy lleno pero flota un olor dulzón y rancio, a desinfectante las voces y la música llegan con un estruendo algo viciado en las bancas las familias. . ." Emilio 210

Carballido

6. "Llegó Larrañaga a Basilea, al anochecer, cansado cerca de su hotel y se fue directamente a dormir."

se encontraba Pío Baroja

7. "Lavaba y cantaba la pastilla de jabón se iba desgastando entre sus manos enrojecidas y ásperas." F.co. Rojas González 8. "Demos a nuestras vidas el sentido fatal y desinteresado de las vidas estelares liguémonos a un fin único de fraternidad, limpias las almas del egoísmo que engendra el tuyo y el mío, superados los círculos de la avaricia y el robo." Ramón del Valle Inclán 9. "Tenía sed del origen de mi noche quería conocer con toda exactitud la organización de la prisión en la que estaba encerrado." Salvador Elizondo 10. "Nace Larra el 26 de mayo de 1809 mu-ere el 13 de febrero de 1837." Azorín

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1. Las mismas señaladas para los casos ortográficos anteriores. 2. Relea la primera unidad de este texto. Allí aparece estudiado también el uso del punto y coma. B. ADMIRACION E INTERROGACION

Estos dos puntos tienen semejanza en su empleo. Se escriben al principio y al final de la oración cuando hablamos con énfasis, es decir, cuando preguntamos, o afirmamos rotundamente. Observe el siguiente ejemplo: Ha sido tomado de "EI señor presidente", novela del escritor guatemalteco Miguel Angel Asturias, Premio Nóbel 1972. "LA CABEZA DE UN GENERAL" Miguel Cara de Angel, el hombre de toda la confianza del Presidente, entró de sobremesa. -iMil excusas, señor Presidente! -dijo al asomar a la puerta del comedor. (Era bello y malo como Satán)-. iMil excusas, señor Presidente, si vengo pero tuve que ayudar a un leñatero con un herido que recogió de la basura y no me fue posible venir antes! ilnformo al señor Presidente que no se trataba de persona conocida, sino de uno así como cualquíera! 211

El Presidente vestía, como siempre, de luto riguroso: negros los zapatos, negro el traje, negra la corbata, negro el sombrero que nunca se quitaba; en los bigotes canos, peinados sobre las comisuras de los labios, disimulaba las encías sin dientes, tenía los corrillos pellejudos como pellizcados. -¿ y se lo llevó a donde corresponde? . . . -interrogó desarrugando el ceño. . . -Señor. . . -¡Qué cuento es ése! iAlguien que se presta de ser amigo del Presidente de la República no abandona en la calle a un infeliz herido víctima de oculta mano! Un leve' movimiento en la puerta del comedor le hizo volver la cabeza. -Pase, general... -Con el permiso del señor Presidente... -¿Ya están listos, general? -Sí, señor Presidente. . . -Vaya usted mismo, general; presente a la viuda mis condolencias y hágale entrega de esos trescientos pesos que le manda el Presidente de la República para que se ayude en los gastos del entierro. ¿Se fijó? El uso de los signos de interrogación y admiración (exclamación) han sido empleados esencialmente en el diálogo que sostienen el señor presidente y dos de sus ayudantes. Hay más "admiraciones" en el diálogo que "interrogaciones". Esto se debe a que se está informando sobre algo; sólo hay una pregunta que el señor presidente hace a Miguel Cara de Angel. También se habrá dado cuenta de que en gran parte de la narración no hay signos de admiración e interrogación. Estos son usados, primordialmente, cuando elevamos el tono de la voz, ya sea para preguntar o bien cuando expresamos un determinado estado de ánimo (alegría, cólera, tristeza, etc.). En seguida damos las reglas para el uso correcto. C. LA INTERROGACIONy LA ADMIRACION a. Estos signos se escriben al principio y al final de la oración que deba lIevarlos. iQué alegría! ¿Qué hora es? iAy de mí! ¿Qué deseas? b. Cuando son varias las oraciones con interrogación o ,admiración, pueden escribirse con minúscula, exceptuada la primera, 'siempre que después de cada una vaya coma o punto y coma. ¿Te has dado cuenta de la hora que es?; ¿crees que es conveniente para ti y para nosotros lo que haces?; ino tienes idea de lo angustiados que hemos estado tu padre y yo! 212

c. Tanto la admiración como la interrogación se han de colocar donde se inicie lo pregunta o el sentido exclamativo; no importa que sea al principio o enmedio de la oración. Si me lo hubieses consultado antes, ¡cuántos problemas te habrías evitado! Es correcto lo que dices, pero, ¿por qué decidirse tan tarde?

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1. Lea novelas o preferentemente obras de teatro. Observe y estudie el uso de las admiraciones e interrogaciones. 2. Fíjese en las personas con las cuales platica, y en sus familiares; se dará cuenta de las diversas' inflexiones de la voz y le será más fácil aplicar los signos adecuadamente. Resuelva la hoja de trabajo 69. HOJA DE TRABAJO 69 Coloque los signos de interrogación y admiración donde sea necesario. 1. "Ponga ojo el gobernador a los empleados rapaces." José Martí 2. "-Disimula

para mí o para usted mismo. Para usted, verdad". E. Carballido

3. "Eres un asesino", le gritaba Ursula cada vez que se enteraba de alguna nueva arbitrariedad."

G. García Mórquez 4. "Ya leyó usted a Curzio Malaparte... ahora viene un ballet hindú a Bellas Artes. .. el domingo pasado en el Jockey. . ." C. Fuentes 5. "Dónde estás Duque No bebas a solas. No me humilles." C. Fuentes 6. "-Oh

-respondió

don Segundo." E. Guiraldes

7. "-Cuente,

pues ~interrumpió

un impaciente." R. Guiraldes

8. "Mi padre refería que antiguamente -cuestión de siglos, de añosla lotería en Babi.lonia era un juego de carácter plebeyo." J. L. Borges

213

9. " Qué es una isla Una península Un continente ". Ana Ma. Matute 10. "-Prométeme

que lo harás". Fco. Tario

D. "COMILLAS" Carlos Fuentes, además de cultivar la novela, el cuento y el teatro, es un ensayista crítico de gran valor. Cuando se refiere a Ernest Hemingway, dice: Un año antes de morir, Ernest Hemingway terminó, en su finca de la costa cubana, "A Moveabl.e Feast". El título deriva de una frase dicha en conversación por el propio Hemingway: "Los que tuvimos la suerte de vivir en París nuestra juventud, sentimos que permanece dentro de nosotros durante toda la vida y a donde vayamos, pues París es una fiesta en movimiento". Las palabras no sólo expresan la nostalgia de un escritor que en el París de los años veinte afirmé- su vocación vital. Además revelan la conciencia de un hombre en busca de su verdadera imagen. "A Moveable Feast" es el documento trágico de Ernest Hemingway. El resultado, literariamente, es feliz: el estilo duro, brillante y austero del viejo escritor aprovecha la distancia para descubrir el carácter de otro hombre, para crear un personaje objetivo. Pero, humanamente, es doloroso: Hemingway enmascarado que un año después habría de suicidarse. ¿Somos sólo lo que fuimos un día, el día en que la voluntad, la necesidad y el azar --la suma del destino- se reunieron para ofrecernos nuestra máxima posibilidad? ¿Podemos o merecemos vivir después de ese momento? ¿Hemos de llegar a un compromiso con la vida que nos permita repetir los gastos, y con ellos mantener la ilusión, de una autenticidad perdida? "Mi nueva teoría -escribe Hemingway en este libro(era) que uno podía omitir cualquier cosa si uno sabía que la había omitido; reforzaría la historia y haría que la gente sintiera algo más de lo que entendía". El famoso estilo de Hemingway está presente -me atrevo a pensar que como nunca- en este libro póstumo: lo no dicho, las preguntas terribles o solitarias, son la materia de unas memorias que alcanzan el nivel de la creación literaria. tiA Moveable Fea,st" , es la mejor novela de Hemingway desde "Adiós a las armas" y solo puede compararse a sus otros dos libros permanentes: "El sol también sale" y "EI conjunto de los cuentos". ~Qué uso le dJo Fuent~s a las comillas? Sobresalen dos situaciones: p~lmero, para s~nalar el tlt~lo de las obras de Hemingway; después, para citar el pensa.ml~nto del mismo autor sobre determinados temas. Son las dos "reglas pnnclpales. 214

USO DE LAS COMILLAS a. Para distinguir las palabras sobre I.as cuales el que escribe quiere llamar la atención del lector. Casi siempre para mencionar títulos de obras, nombrar palabras provenientes de otros idiom.as, citar nombres de institucioneS, etc. El texto de "Fuente Ovejuna" se imprimió por vez primera en 1619. En muchas partes del mundo se imitó al "strealler" norteamericano. La tienda que está al lado de mi casa se llama "El precio de la gloria" . b. Para citar ideas, pensamientos de otras 'personas./ Lo novela de Jane Austen "Orgullo y Prejuicio" comienza: l/Es verdad universalmente admitida que un soltero poseedor de buena fortuna tiene que necesitar una mujer". c. En las narraciones para intercalar pequeños diálogos, o el pensamiento de un solo personaie. En un día de verano, hace más de tres mil quinientos años, el filósofo Pao Cheng se sentó a la orilla de un arroyo a adivinar su destino en el caparazón de una tortuga. El calor y el murmullo del agua pronto hicieron, sin embargo, vagar sus pensamientos y olvidándose poco a poco de las manchas del carey, Pao Cheng comenzó a inferir la historia del mundo a partir de ese momento. "Como las ondas de este arroyuelo, así corre el tiempo. Este pequeño cauce crece conforme fluye, pronto se convierte en un caudal hasta que desemboca en el mar, cruza el océano; asciende en forma de vapor hacia las nubes, vuelve a caer sobre la montaña con la lluvia y baja, finalmente, otra vez convertido en el mismo arroyo.. .". Este era, más o menos, el curso de su pensamiento y así, después de haber intuido la redondez de la tierra, su movimiento en torno al sol, la traslación de los demás astros y la propia rotación de la galaxia y del mundo, "iBah!", exclamó, "este modo de pensar me aleja de la Tierra de Han y sus hombres que son el centro inamovible y eje en torno al que giran todas las humanidades que en él habitan. . . " Salvador Elizondo. Resuelva la hoja de trabajo 70. HOJA DE TRABAJO 70 Coloque las comillas donde deban ir. 1. Sólo el juez de Orocué les expedía de motu proprio boletas de comparendo, equivalentes a letras de cambio, pues el oro corría a hablar por ellos, con tan descarada costumbre, que ya las órdenes judiciales se limitaban. a decir: Manden lo de este mes. José E. Rivera 2. La primera de estas entrevistas, sostenida con don Artemio de Valle

Arizpe, se publicó en México en la Cultura -suplemento Novedades-

el 2 de marzo de 1958.

del periódico

Emanuel Carballo 3. El Time Magazine del 17 de febrero de 1967 daba la n<>ticia de la derrota de Terrel quejándose de la crueldad de Clay con el pobre muchacho, que acabó con siete puntos de sutura encima de un ojo y una fractura de pómulo debajo del otro. ¡Horrible! iEscandaloso!, decían otros periódicos al comentar el combate.

F. Díaz Piojo 4. -Hoy tuve carta del abogado -dije. Y mi madre, que tendía la ropa oí sol allá en el huerto de nuestra casa, me miró desganadamente como advirtiéndome: No debieras gastarme esas bromas. Francisco Tario 5. Una imaginación como la de Stevenson, capaz de soñar La Isla del Tesoro ante una cartografía infantil, hubiera tramado, sobre las estampas del Ramusio, mil y un regocijos para nuestros días nublados. Alfonso Reyes

E. DOS PUNTOS Y PUNTOS SUSPENSIVOS Estos dos signos ortográficos son complementarios de los demás: coma, punto y coma, punto y aparte, seguido y final. Para que le sean más comprensibles partiremos, como es costumbre, de un texto: Quedé paralizado al despertarme las esperadas, temidas, tremendas- palabras: -iEn punto de las doce acabó! La hora exacta en que hace cinco días, al entrar el año, sintió la primera punzada. -Qué rápido se fue, y parecía tan llena de vida. Intenté abrir los ojos, brincar. No pude. Quise gritar. También la iengua se había hecho piedra. En el fondo me consoló el pensamiento, iay!, la esperanza, de que hubiera vuelto a agarrarme el sueño de quedar tieso cuando más necesito correr, o porque me siguen, o porque algo quiero alcanzar, soñando. Pero escuché que de la calle me silbaban con empeño. Hice mayor esfuerzo: tronaron los huesos del cuello, y luego, como esquitera, las coyunturas de brazos, piernas y espalda. La boca era como si toda la noche hubiera estado retacada de cobres. La lengua seca, rasposo. Seguían chiflándome los amigos. Sentí necesidad imperiosa de juntarme con ellos y hacer las paces con los que había peleado. Rehusé la intención de llamar a mi madre. Pude abrir los ojos y saber que la mañana estaba nublada. El cuerpo 216

era de hilacha ahora, desguanzado. Lloviznaba. -El cielo llora; luego, es verdad- pensé.

-Desde

anoche

no ha dejado de lloviznar. Son las cabañuelas

-dijo en la cocina mi madre.. Ya no se oían los chiflidos de la palomilla. La luz era ceniza. -Están doblando las campanas para la misa por la difunta. Un sacudimiento -iLa difunta!- me aventó de la cama -iLa difunta!-, me puso en pie, me hizo vestir aprisa. En la silla encontré unos pantalones nuevos, al tiempo que mi madre se acercó: -¿Ves cómo sí se acordaron? -pero mis ojos cortaron la palabra, y también mis voces: -La resurrección de los muertos ¿no es el mayor milagro? Es.. . el que quiera- abrió mucho los ojos; pero se quedó callada y salió de la pieza. Desde la cocina, pasado buen rato, me llamó a desayunar. Agustín Yá"ñez

Si leyó con concentración el fragmento anterior ~e habrá fijado en que los dos puntos están usados tanto en redacción seguida como separada. En ambos casos la función del signo citado indica que después de él va un concepto consecuente. Los puntos suspensivos aparecen una sola vez; indican interrupción en la redacción, en este caso en el diálogo de uno de los personajes del cuento "La niña Esperanza". Estos dos casos: tanto el de. los dos puntos como el de los puntos suspensivos que acabamos de estudiar son fundamentales. Pero hay otros que le damos en seguida. E.1. DOS PUNTOS. Se usan:

a. Cuando la primera oración tiene su consecuencia en la segunda~ "Miren: a mi mano derecha le falta un índice". .

J.L. Borges

b. Cuando se enumeran elementos incluidos en la primera oración. " . . .conocía

gente de pajuera: reseros, forasteros o simplemente

peones de las estancias del partido".

Ricardo Guiraldes

c. Cuando se transcribe lo dicho por otra persona. José Luis Borges, escritor argentino, comienza su cuento: TLON, UQBAR, ORBIS TERTIUS, así: "Debo a la conjunción de un espejo y de una enciclopedia el descubrimiento de Uqbar". 217

a.

Cuando se escriben expresiones o tratamientos para iniciar el cuerpo de la carta. Muy señor mío:, Estimado Señor:, Hijo:, Arturo:, Amada mía:, etc.

e. Para introducir las palabras textuales de los personaies en el diálogo directo de los cuentos y noveJas. "Con voz clara y tranquila, don Segundo explicó a la gente callada: -Lo cambié por unas tortas". Ricardo Guiraldes

E.2. PUNTOS SUSPENSIVOS. Se usan: a. Cuando se interrumpe lo que se está diciendo. Se lo diría con mucho gusto, pero... b. Cuando se termina una oración y ya se han hecho suficientes enumeraciones. Va en lugar de "etc.". "Lo viste precipitarse, clamar, quedar sepultado..." Carlos

Fuentes

c. Cuando se hace una pausa al querer decir algo que causará sor-presa, enoio, tristeza_o " "iY lo iban a matar a usted! i. . . Lo habían jurado!". Ignacio M. Altamirano d. Cuando se cita a un autor y se omite algo por no considerarlo importante. Como eiemplo observe el usado en la regla b, para los dos puntas. Resuelva la hoja de trabajo 71.

HOJA DE TRABAJO 71 Escriba "dos puntos" y "puntos suspensivos" donde convenga: 1. "Nunca podremos separarnos hasta que logremos lo que más hemos deseado" . Carlos FUentes 2. "A esa gigantesca idea añade otra, hija de su nihilismo la de guardar en el silencio la empresa enorme". J. L., Borges 3. "Sentía que todo se soldaba sobre su pena El aire Todo En cada lágrima un sistema planetario". M. A. Asturias 218

4. "-No te fíes muchacho. no te fíes de los gallos que entran a la riña dando el anca -aconsejó el viejo". R. Guiraldes 5. "La noche se acercaba tranquila y hermosa, era el 24 de diciembre". 1. M. Altamirano 6. "Yo no quiero quitarles su mérito pero" Pío SarOja 7. "Arbol único. cuyo fruto. además de nutritivo. es luminoso una manera de fructificación intelectual". R. P. de Ayala 8. "Los panaderos llegan trotando en sus caballos. se paran en cada puerta entornada. tocan las palmas y gritan iEI Panaderoo!" J. R. Jiménez 9. "Demetrio

apunta y no yerra un solo tiro iPaf! ¡Paf! iPaf! Mariano Azuela

10. "Su padre un hombre alto. de pelo recortado hasta el cuello. de ancha capa. tehuas en los pies y mirada de ojos exactos". Nellie Campobello

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1. Practique el empleo de estos signos mediante la escritura de los mismos. Obsérvelos y analícelos en las lecturas que realice. 2. Resuelva los ejercicios sobre este asunto.

REACTIVOS DE AUTOEVALUACION 1. Coloque los dos puntos y las comillas en donde convenga: Es re,almente hermoso y profundo este pensamiento de Franklin. Si los pícaros fuesen capaces de conocer las ventajas que hay en ser hombre de bien, serían hombres de bien. por picardía. 2. Señale con una X el lugar donde deberían ir puntos suspensivos. a. Te lo voy a decir. pero no. lo vas a interpretar

b.

mal

y pues sé Que toda nuestra vida es sueño. Idos. sombras. que fingís 219

Hoya mis sentidos muertos Cuerpo y voz, siendo verdad Que ni tenéis voz ni cuerpo Calderón 3. Coloque los dos puntos, comas, comillas y puntos que faltan al siguiente párrafo: Certifico Que en el documento de autos en su parte necesaria dice Tercero Los contratantes se obligan además a no hacer uso de la facultad que les concede el párrafo segundo del artículo anterior mas que en casos de fuerza mayor

Compare sus respuestas con el . panel de verificación correspondiente. 4. Coloque los signos de interrogación que faltan: Qué es la vida Un frenesí, Qué es la vida Una ilusión, Una sombra, una ficción, y el mayor bien es pequeño: Que toda la vida es sueño, y los sueños, sueños son. Calderón 5. Anote. los signos de admiración según convenga, y corrija las mayúsculas. Válgame el cielo qué veo Válgame el cielo qué miro Con poco espanto lo admiro, Con mucha duda lo creo. Calderón 6. Los siguientes trozos van escritos sin puntuación ninguna: examine cuidadosamente su contenido y ponga los que crea más convenientes para el mejor sentido e inteligencia del texto. Cierto día un campesino se dirigía a Bagdad para vender una cabra iba montado en un burro y la cabra le seguía llevando una campanilla al cuello la pequeña caravana marchaba muy tranquilamente sin que el campesino sospechara que excitaba la avaricia de tres rateros que le seguían a la vez que se ponían de acuerdo para robarle apuesto dijo el primero a que en cinco minutos la cabra del buen hombre será mía pues bien dijo el segundo yo apuesto a que tendré burro por lo que a mí respecta añadió el tercero haré mucho más que vosotros vais a ver cómo sus ropas habrán de ser de mi propiedad el primer ladrón siguiendo al campesino y a su burro a paso de lobo separó hábilmente la campanilla del cuello de la cabra la amarró a la cola del burro y escapó con la cabra como la campanilla continuaba haciendo 220

oír su claro tintineo el campesino había llegado al término de su viaje sin sospechar en lo más mínimo mas por casualidad volvió la cabeza quedando tan asombrado como afligido al no encontrar al animal de quien pensaba obtener un buen precio en el mercado pidió noticias de la cabra a todos los transeúntes y el segundo ratero dirigiéndose hacia él le dijo acabo de ver un hombre que huía llevando una cabra apeándose entonces de su burro el campesino raga al pilluelo tuviera cuidado del animal y se puso a recorrer las calles en todas direcciones sin lograr encontrar a su primer ladrón ni tampoco al segundo.

221

M6dulo 16

Al estudiar este módulo, el alumno deberá alcanzar los siguientes: OBJETIVOS ESPECIFiCaS 1.0. Redactará un informe a partir de un esquema dado, o elegido en grupo de trabajo, que reúna las condiciones siguientes: a. Abarcar un mínimo de 20 renglones y un máximo de 40. b. Tener una corrección ortográfica de 95%. c. Estar en un 90% bien puntuado. d. Tener un 100% de claridad expresiva. 2.0. Seleccionará, en su momento, la noticia más importante y la presentará al grupo de trabajo, comentada por escrito, con un 90% de eficiencia ortográfica y de redacción. 3.0. Redactará en 30 renglones, mínimo y 50 máximo, un reportaje que reúna las siguientes condiciones: a) Ser original b) De interés general c) Eficientemente (90%) redactado A. AÑADIR COMPLEMENTOS AL NUCLEO DEL PREDICADO En el primer módulo de esta unidad estudiamos todos los tipos de complementos del núcleo del predicado. Ahora va a realizar una serie de ejercicios para que domine completamente la estructura de la oración. Para que le sea más fácil, además de darle el núcleo del predicado, le daremos, en algunas oraciones, también el sujeto. El sol radiante

salir + C.C.T. + C.C.L. Lo que tiene que hacer es lo siguiente: El sol radiante

sale

todos los días

en Acapulco

La forma del verbo en infinitivo debe conjugarse de acuerdo con el sujeto. En este caso el sujeto es singular; el verbo debe ir en tercera persona del singular. El complemento circunstancial de lugar (C.C.L.), es "en Acapulco". ¿Entendió? Estamos seguros que sí. Es muy fácil. 222

Le ayudaremos con otros ejemplos: La señora González

comprar +

C.D. +

C.I.

Una manera de completar la oración es ésta: La señora González compró tres vestidos para su hija. La forma del verbo es "compró". El C.D. es "tres vestidos", C.I. es "para su hija". Veamos otro caso:

y el

La rosa

+

cortar

C.A.

+

C.C.L.

Una posible solución es: La rosa fue cortada

por el niño en el jardín.

En este caso es una oración de "voz pasiva". El verbo se transforma en "fue cortada", el complemento agente (C.A.) es "por el niño", y el complemento circunstancial de lugar (C.C.L.): "en el jardín". Veamos una oración con el núcleo del predicado solamente:

s

haber visto

C.D.

C.C.L.

Puede completar la oración así: Los soldados -

habían visto

los trenes

desde la colina.

Sujeto: "Los soldados"; Complemento Directo: "Ios trenes", y Comple-

mento Circunstancial

de Lugar: "desde la colina".

Por último fíjese en el núcleo del predicado siguiente:

S

+

feliz

+

C.C.C.

Observó el núcleo del predicado, ¿verdad? Es un adjetivo. Entonces, el predicado es "nominal". En consecuencia la oración quedaría así: La señora

está feliz

porque regresó su hijo

"La señora": Sujeto (8). "está feliz": Predicado Nominal (P.N.) porque llegó su hijo": Complemento Circunstancial de Causa (C.C.C.). 223

Resuelva la hoja de trabajo 72. HOJA DE TRABAJO 72

Escriba los elementos sobre la raya. 1.

2.

que se piden. Recuerde que debe escribir

+

s C.C.T.

+

jugar

s

+

dormir

servir

+

C.C. Finalidad

+

3. Los paraguas

4. La sombra de los árboles

+

caer 5. Una ligera sonrisa

s

+

7. Los jóvenes

8. C.C. Lugar 9. El té

C.I.

10. Jorge Luis Borges

S +

C.D.

C.C. Modo

+

C.C. Causa

salvar

+ quitar

entrevistar +

224

+

cansados

+

C.D.

C.C. Tiempo

discutir +

C.C. Lugar

+

esbozar

+ 6.

C.C. Instrumento

+

+ C.D.

+

C.C. Lugar

C.A.

C.A.

11. Nuestro mundo

+

CC. Tiempo

caos

12.

+

C.D.

+

perder

C.C. Causa

13. Las exposiciones

+

C.C. Negación

+ 14.

+

C.C.Tiempo 15. S

+

escribir

admiradas

C.C. Modo

caminar +

+

C.c,. Lugar

C.A.

B. EL INFORME INFORMAR es "dar noticias de algo". En redqcción "informe" es un documento que se elabora para dar a conocer el resultado de una in-

vestigación, de una tarea.

.

El INFORME debe ser preciso y claro. No se deben insertar detalles que estén de más, pero tampoco se pueden omitir datos que sean indispensables o necesarios para la comprensión de dicha información. Usted ha oído hablar sin duda de informes; el más comentado es el "Informe. Presidencial" que cada primero de septiembre rinde el jefe del Ejecutivo al país. Si no lo había entendido, ahora sí, seguramente, tiene idea exacta en lo que consiste. La vida diaria nos exige a todos, desde el modesto empleado, el estudiante, el gerente de una negociación, etc., la elaboración de "informes"; es algo que debe saber. Como ya se le dijo antes lo que hay que informar debe ser breve, pero completo, sencillo, yola vez reunir claridad y objetividad. Además de estas condiciones tenga en cuenta que antes de verter los pensamientos al papel hay que organizar las ideas, es decir, qué se pone primero, qué se escribe después, etc. Es necesario hacer un ESQUEMA. Ello consiste en colocar en orden de importancia los distintos aspectos del tema de redacción -en este caso el INFORME-, porque cada asunto requiere diferentes aspectos. Además de organizar las ideas es menester estructurar el contenido de las mismas en oraciones correctas para evitar confusio,:,!es. La ortogr.afía es otro detalle impor225

tantísimo; si tiene problemas consulte el diccionario. El vocabulario de~ be ser preciso y variado, es decir, hay que evitar repetir las mismas palabras; para ello existen los "sinónimos": vocablos con significación semejante. Supongamos que usted y algún compañero suyo han sido nombrados para organizar un viaje de estudios de su escuela. Usted, como presi. dente de la comisión, y su amigo como tesorero. Al regresar del viaje tendrán la obligación de informar a sus superiores sobre todo lo concerniente a dicho evento. ¿Cómo lo harían? Le sugerimos lo siguiente? 8.1. ESQUEMA DEL INFORME 1. Hacer el esquema: A. Personas que fueron y lugares que se visitaron. B. Gastos: a) transportación, b) alimentos y hospedaje, c) otros. C. Resultados.

2. Elaborar el informe. 3. Corregir las oraciones, la ortografía; evitar las palabras repetidas. 4. Pasar en limpio con todas las correcciones.

8.2. REDACCION DEL INFORME EL INFORME pOdría quedar así: Informe que rinden los organizadores del viaje de estudios que se realizó a la ciudad de 'México, D.F., del 2 al 5 de abril del año en curso. A. Personas que fueron y lugares que se visitaron: La excursión se integró con 56 estudiantes de los grupos A y B de nuestra Escuela Preparatoria. Se visitaron museos, bibliotecas, edificios oficiales, oficinas de un periódico, así como un canal de televisión. B. Gastos. a) Transportación: Se utilizaron dos autobuses. La cuota que pagamos fue de $6,500.00 por todo el grupo. Nos recogieron y dejaron a las puertas del plantel. b) Alimentos, hospedaje: se nombraron comisiones de alumnos para que fuera más fácil y rápido el servicio de restaurantes, así como paró la integración de los cuartos en el hotel en el que previamente se habían hecho las reservaciones. 226

Obtuvimos precios económicos. El monto total de estos conceptos fue de $5,700.00. c) Otros: se pagó la entrada solamente en uno de los museos. El resto de las visitas no exigió erogación. El importe de este renglón fue de $112.00. C. Resultados: fueron altamente halagadores. Todos disfrutamos plenamente de las visitas realizadas. La disciplina y la camaradería campearon durante el viaje. Fuimos bien tratados en todas partes. Pensamos que este tipo de viajes es muy conveniente para estrechar los lazos de amistad y compañerismo entre los alumnos de nuestra escuela. La suma que nos quedó fue de $3,572.00. Por votación unánime acordamos cederla íntegra para la biblioteca de nuestra escuela. Monterrey, N.L., 6 de abril de 1974.

Arturo Torremolinos L. Presidente

Juan de Molina Vélez Tesorero

¿Verdad que es muy sencillo? Sin embargo, desconociendo las normas esenciales de una cosa, se nos dificulta hacerla. Ahora estamos seguros de que podrá dar "informes" adecuados cuando se los pidan. Resuelva la hoja de trabajo 73. HOJA DE TRABAJO 73

Elabore este ejercicio en un cuaderno o en hojas aparte. Redacte un informe. Puede elegir usted. mismo el tipo. Le sugerimos algunos. a) Informar' al jefe de la oficina sobre las actividades del día. b) Informar a sus compañeros de trabajo o escuela sobre una encuesta para realizar una campaña pro limpieza de su escuela, colonia, ciudad, etc. c) Informar a una asamblea la gestión de un presidente de sociedad de alumnos, de padres de fa,milia, de "boy scouts".

227

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1. INVESTIGUE en revistas y periódicos, en clubes, asociaciones, etc., los informes que se rinden sobre variadqs actividades. Esto le ayudará a tener mayor confianza y seguridad para cuando tenga que redactar uno de dichos documentos. Ello será muy pronto, pues el hombre de nuestro tiempo, cotidianamente está "dando noticia de algo". C. LA NOTICIA La noticia pertenece al género periodístico. Casi es lo mismo que información. Al hablar de ella dijimos que informar es "dar noticia de algo". Para redactar la noticia es necesario tener en cuenta detalles muy importantes. Martín Vivaldi establece seis condiciones básicas, a saber: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

EL EL EL LA EL EL

HECHO. Esto nos da la pregunta ¿QUE? (lo que pasa) TIEMPO. Nos responde a ello la pregunta ¿CUANDO? MODO. Es lo que nos contesta ¿COMO? CAUSA. La sabremos si inquirimos ¿POR QUE? SUJETO. Sin duda, responde a ¿QUIEN? LUGAR. La solución es la contestación a ¿DONDE?

La noticia se escribe para "ser leída". Para ello debe ser interesante. El periodista hábil construirá su noticia de modo que capte el interés del lector; para lograr esto debe tomar en cuenta el "orden descendente", que consiste en comenzar por lo más importante para terminar en lo que despierte menor interés. Esto se logra muchas veces mediante el "encabezado" de la noticia, pues el lector lee sólo aquello que le llama la atención. Cada periodista escogerá primero cualesquiera de las seis condiciones que le ayude a motivar la atención del lector. Por ejemplo el lunes primero de julio de 1974 sucedió un acontecimiento internacional: la muerte del presidente de la Argentina. ¿Qué es más importante: ¿el HECHO? (la muerte); ¿el TIEMPO? (el primero de julio de 1974 a las 13:30 horas); ¿la CAUSA? (un ataque cardiovascular); ¿el SUJETO? JUAN DOMINGO PERON (Presidente de Argentina; personaje noticioso por haber. vuelto a ser presidente de su país después de 18 años de exilio); ¿el LUGAR? (Argentina). ¿Cuál de las seis cosas es la más importante? Sin duda alguna el nombre del muerto. Entonces, la noticia se encabezaría así: PERON HA MUERTO

(¿Quién y qué?)

en seguida se daría la causa, después el modo, luego el tiempo y por último el lugar. La noticia quedaría expresada así: PERON HA MUERTO El general Juan Domingo Perón, presidente de la Argentina, murió a consecuencia de un paro cardiovascular. El general estaba recluido en 228

su residencia desde hacía varios días, enfermo de un fuerte "ataque gripoi". El deceso ocurrió a las 13:30 horas, hora local, en la residencia oficial "Los Olivos". D. REPORTAJE La noticia es una "información breve y clara". Con estos mismos datos se puede hacer un reportaie. Sólo hay que profundizar en el dato más importante. El reportaie es un "relato informativo", una narración más o menos noticiosa. Es una noticia "de más altos vuelos, con más libertad expositiva", Hay dos clases de reportaje: el que se escribe para la prensa diaria: la noticia fresca tomada en el instante que está sucediendo y la noticia de revista seria en la que su autor, además de informar objetivamente, se permite comentar dicha información y, en muchos casos, agrega a las condiciones de la noticia el estilo literario. En consecuencia pOdemos definirlo de la siguiente manera: REPORTAJE: es un relato informativo que además de contener las condiciones esenciaJes de la noticia: hecho, tiempo, modo, causa, suieto, lugar; está escrito con mayor profundidad. En seguida insertamos dos reportajes: uno de periódico y otro de revista. Léalos y estúdielos de conformidad con las bases que se han dado para que comprenda bien en qué consiste este tipo de información. D.1. REPORTAJE DE REVISTA Usted no se ha dado cuenta, ipero viera qué grosero es! URGE UNIFICAR NUESTRO IDIOMA por RAFAEL SOLANA Felicísima ha sido la idea de don Emilio AzcórragaMilmo de convocar en México una junta de presidentes de academias de la Lengua Española de tres continentes, para presentarlos por televisión en un "Encuentro", del que el diario Cine Mundial, dijo: "Nunca se ha pasado en México un programa. mejor". La promoción de don Emilio no ha sido completamente desinteresada. Casi nunca lo son las de los grandes magnates, que si no convierten en oro todo lo que tocan, como el rey Midas, por lo menos no tocan nada que no pueda convertirse en oro, lo que viene a ser aproximadamente lo mismo.

Va a salir ganando, con la unificación del idioma español en to-

.

dos los países en que se habla (y en todavía uno de los tres o cua-

229

~~

~

tro idiomas en cuyos dominios no se pone el sol, con el inglés, el francés y el portugués, cinco si todavía el holandés está en ese caso) el poder exhibir en todos ellos las teienovelas que en cualquiera filme, sin tener que doblarlas o adaptarlas; actualmente suele ocurrir que lo que se hace en México. no se entiende muy bien en la Argentina, o en España no se capta muy bien lo que se ha hecho en Venezuela; si todos los que hablamos español nos comprendiésemos perfectamente. .. el señor Azcárraga se ahorraría mucho dinero. Pero, aunque tenga su lado materialista, la idea es noble y excelente y, merece ser aplaudida, Ojalá que con el tiempo, pues esto llevará muchos años, se vayan haciendo progresos, y, sin que se pierda el sabor de los regionalismos, lo pintoresco de los localismas, el estilo personal de los escritores de cada zona, lleguemos en lo básico a unificarnos, y a tener como autoridad suprema un solo diccionario. Pero ahora que esto está en marcha, que se ha iniciado ya este encuentro que deberá ser fecundo, cabe recordar algunos antecedentes. El que esto escribe tuvo la misma idea que ahoro ha tenido don Emilio; sólo que no tuvo, como él, los medios para realizarla. Imaginó que el primer paso para ir logrando esa unificación podría ser la del léxico deportivo. Por alguna parte había que empezar. Se aproximaba la celebración en México de los Juegos Olímpicos, y pudo preverse que las- transmisiones de radio que desde aquí se hiciesen de algunos encuentros resultasen confusas en algunos países por falta de unidad idiomática. ¿Diremos hockey sobre pasto, sobre césped, sobre hierba, sobre grama? ¿Diremos portero, guardameta, golquiper? ¿Baloncesto o basquetbol? Vas! muchísimas dudas. Me fui derecho a la cabeza, a la Real Academia Española, calle Felipe IV, Madrid, y hablé allá con el secretario perpetuo de institución tan docta. Me oyó con calma, más que con interés, en la penumbra de una vasta sala. Luego me dijo que. .. a ver qué decía el señor Cosío, el de los toros; pero que creía difícil que se lanzaran a un estudio tan complicado aquellos reposados señores; le ofrecí que el estudio se haría en otra parte, y enviado allá para su conocimiento y aprobación. Aquí hablé con varios académicos ilustres: especial interés puse en hacerlo con uno que es tan docto en los idiomas inglés y francés como en el nuestro; se me oyó con cortesía; pero la actitud de algunos de estos sabios (no diré nombres) no dejaba lugar a dudas: esperaban sin duda que se les dijese qué provecho personal iban a sacar de esos estudios, quién les iba a pagar esos trabajas. Me acordé de un dicho mexicanísimo: "No la brincan sin huarache", que en otros países de nuestra lengua se dice "no dar paso sin linterna", y en léxico curialesco, tiene otra pintoresca versión: un párroco me dijo una vez, cuando fui a pedirle un servicio religioso tendiéndome la mano, y no para desearme la paz: "cayendo el muer~ to y soltando el llanto". En el primer acto de "El barbero de Sevilla" Fígaro parece muy meditativo, reflexivo y pensador hasta que 230.

el conde de Almaviva hace sonar dentro de una bolsita su oro, y entonces el rapabarbas se anima y se abrillanta, y su cerebro se llena de grandes ideas, porque, confiesa,"al olor di quel metalJo, un vulcano la mía mente incomincia a diventar". No es muy distinta de la de Fígaro la mente de los académicos de todo el mundo; también ellos, como los grandes capitostes de la industria, piensan positjvamente, y van detrás de alguna ganancia, lo que de ninguna manera me parece, ni a nadie, censurable; lo que hace seis años no se pudo mover, ahora se moverá, porque el señor Azcárraga puede pagarles a los académicos por lo menos los viajes, si es que no les hace además, en lo que haría muy bien, algún sabroso regalo; ahora sí trabajarán, y comenzarán a revisar la forma de unificar el idioma que todos hablamos y algunos maltratamos. ¿Por dónde empezar? Ya no por el deporte, que eso ya no urge. Las damas dirán ahora que por las groserías, porque se apenan muchísimo, cuando viaian, al ver rostros colorados en la mesa del desayuno porque se les olvidó que no se puede decir papaya en La Habana, ni concha' en Caracas, ni cajeta en Buenos Aires, y esas palabrotas se les salen con la mayor naturalidad; también pasan apuros las señoras argentinas que vienen por acá y sueltan los que aquí son tacos con la sencillez de palabras que usan en su tierra y en la vida diaria. Qué cara puso Jorge Negrete cuando en la Argentina le dijeron a su esposa que qué bonitas chichis tenía; allá eso quiere decir aretes, arracadas, pendientes o colgantines de adorno; y mucho se cuenta allá cómo cuando el ilustre embajador mexicano señor Reyes, al conducir del brazo a encopetadísima dama en un sarao, y oírla exclamar: "Ya se me chingó el vestido, ¿qué haré?", creyó ponerse a la altura de las circunstancias y ser muy mundano diciéndole "iMándelo al carajo!" Algunas de estas palabras todavía por aquí no pueden decirse ni escribirse en un periódico, aunque están en los libros, en las obras de teatro y ya hasta en las películas, y ya las oyen señoras y niñas con la mayor tranquilidad. Otro embajador nuestro en la América del Sur, don Enrique González Martínez, acudió una vez a una comisaría para denunciar que se le había perdido el escuincle de la gata, al que describió como chaparro, prieto y cácaro; hubo que mandar traer un intérprete para saber que se trataba del pibe de la mucama, petiso, morucho y picado de viruelas. También quisieran las señoras que se unificara el. idioma de las recetas de cocina; a todas les ha pasado que abren con mucha ilusión el libro de doña Petrona Gandulfo, y se disponen a preparor alguna de sus exquisiteces, cuando se van enco.ntr.ando con que no atinan con qué echar al puchero si el libro pide choclos, zapaIIItos, repollo, chauchas, porotos, ají... y a una cocinera española le pasaría lo mismo con recetas mexicanos que mencionan el chile, papas, ¡itomates, tacos, elotes, calabacitas, etc. 231

die: -~

Es por allá, por abajo, por las cosas sencillas, por donde debe comenzarse lo de lo que quiere decir "revolución" o "autoridad" en un país o en otro, eso ya es ideología, no semántica, política y no gramática. Pero el programa "Encuentro", por el que tiene que ser felicitada la firma Televisa, ha servido para varias cosas; para demostrar que no hay máquina que no necesite de ese aceite del oro para caminar, pues ni los sabios más sabios son alérgicos al brillo de metal tan desprestigiado; para hacer arrancar un programa que, llevado a su término, a la larga, resultará de enorme beneficio para la cultura de dos docenas de países; y, reduciéndonos a una personalización que cae por su peso y se hace necesaria, que entre todos los locutores y comentaristas, animadores y conductores de programas de nuestra televisión, aunque hay entre ellos personas distinguidísimas, el licenciado Alvaro Gálvez y Fuentes, que se conforma con el modesto título de bachiller, tiene un sitio aparte, es algo diferente, pues supo llevar ese programa con una altura y una categoría con que otros no habrían podido hacerlo, y entre todas aquellas eminencias, se vio, si no como un par entre pares (la ancianidad tiene privilegios, y allí la juventud estaba representada por don Agustín Yáñez) sí como hombre del mismo mundo, de la misma raza intelectual, del mismo rango y de la misma estirpe. Para él un aplauso muy entusiasta. 0.2. REPORTAJE DE PERIOOICO CAE BANDA QUE LLEVO COCAINA, DE CHILE A EU, POR 32.7 MILLONES'DLS. WASHINGTON,Junio 6 (AP).-Una banda de contrabandistas de drogas, que se dice ha traído cocaína desde Chile hasta los Estados Unidos, valorizada en 32.7 millones de dólares, en aviones militares y en bolsas de correo diplomático, ha .quedado desbaratada con el arresto de 22 personas, según anuncia el Departamento de Justicia. Las autoridades chilenas arrestaron a 16 personas en Santiago, incluyendo a miembros de la Fuerza Aérea y de la Marina de Guerra de Chile. Otras seis personas fueron arrestadas esta semana en Washington, Nueva York y Madison, Wisconsin. El Departamento de Justicia dijo que todas las 22 personas eran miembros de la banda. El 5 de junio se expidieron acusaciones selladas en Nueva York, pero fueron mantenidas en secreto para que las autoridades pudieran hacer los CJrrestos tan simultáneos como fueran practicables. El anuncio fue hecho conjuntamente por John R. Sartels Jr., admiministrador de la Oficina de los Estados Unidos Contra las Drogas y por el embajador de Chile, Walter Heitman, quienes recalcaron que las autoridades de ambos países habían cooperado en la investigación. 232

La banda trajo de contrabando a los Estados Unidos por lo menos 80 kilos de cocaína desde Chile hasta Nueva York, por la vía de Washington, eY1tremayo de 1973 y el mes pasado, según dijo Sartels. Un vocero explicó que la cocaína tiene un v'Jlor en el mercado negro, de más de 500 dólares por gramo. La acusación federal dice que un oficial de la marina chilena destacado en Valparaíso, quien tenía acceso a las bolsas de correo diplomático, arreglaba el contrabando, y que un oficial que servía en la embajada chilena en Washington, recibía las drogas en esa forma. Las bolsas de correo diplomático son utilizadas en forma rutinaria por los diplomáticos para recibir comunicaciones y no están sujetas a la inspección de los agentes aduana les. Entre aquellos arrestados en los Estados Unidos figura Marion R. Brown, profesor de Agricultura de la Universidad de Wisconsin, quien trabajó el año pasado en Chile. Otra persona arrestada fue la esposa de Eduardo Díaz, domiciliada en Silver Springs, Maryland, cuyo marido es suboficial de la Marina de Guerra de Chile, destacado en la embajada de su país aquí. Eduardo Díaz fue arrestado en Santiago por las autoridades chilenas. En la ciudad de Nueva York fueron aprehendidos, el lunes y martes: Lina Gotes, propietaria de una tienda para lavado de ropa en seco; Lionel Márquez, alias "Chile", propietario de una tienda de comestibles; Elva Morales y José Rey Ferreiro. El Departamento de Justicia describió a la señora Gotes como el "cerebro" de la banda de contrabandistas. La acusación federal añade que la señora Gotes viajaba a Washington "para recibir los narcóticos, después de haber sido llevados de contrabando a los Estados Unidos". Márquez, fue descrito como un comprador importante y revendedor de la cocaína en Nueva York. Las acusaciones expresan, que en algunas ocasiones, un miembro de la banda escondía por lo menos 50 kilos de cocaína en aviones militares chilenos que volaban desde Santiago hasta la base Andrews, de la Fuerza Aérea de los Estados Unidos, cerca de la capital. Los cargos enumerados en la acusación federal incluyen los de: conspiración para importar narcóticos, y distribución y posesión de los mismos con intención de venderlos en los Estados Unidos. Resuelva la hoja de trabajo 74. HOJA D~" TRABAJO 74

Elabore este ejercicio en un cuaderno o en hOjas aparte. Escriba un reportaje. Escojo el tema libremente alguno de los siguientes temas:

o bien seleccione 233

a) El caso "Watergate". b) La televisión: amiga de los hogares. c) Una mujer preside Argentina. d) Conferencia en la cumbre. e) Campeonato mundial de futbol.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1. PROCURE leer periódicos y revistas de calidad. 2. OBSERVE en ellos las noticias y reportajes. 3. ANALICE la estructura de las oraciones en las noticias. Ya puede juzgar, cuándo es una buena noticia porque reúne las condiciones para ello y si el autor de la misma redacta con corrección.

REACTIVOS DE AUTOEVAlUACION Consistirán en efectuar los trabajos que demandan los objetivos. Todos ellos deberán ser evaluados en grupo, con la asesoría correspondiente. Se considerará acreditado el trabajo que alcance 85% de eficiencia global.

234

Paneles

de Verlficaci6n

MODULO 13. VALlDACION 1. Sujeto (elíptico), caso nominativo.. . . . Verbo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Complemento directo, caso 'acusativo Complemento indirecto, caso dativo. .) Complemento indirecto sustantivado.} Representa el caso dativo...

J

ella prende el último adorno se para

pareceros más

hermosa

2. Son tres oraciones compuestas por coordinación

copulativa.

La primera es intransitiva de verbo intransitivo, aseverativa: Sujeto (elíptico), caso nominativo.

....

Verbo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Complemento circunstancial, ablativo de lugar.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Expresión adverbial pronominal, que ~~c~iedr:;p~O~~!~~~~t~.~.i~~~~~~~~~i~.1 }

el transeúnte

aparece tras la esquina al fin

La segunda coordinada es transitiva, aseverativa: Sujeto (elíptico), caso nominativo. . . . . Verbo. . . . . . . . . . . . -' . . . . . . . . . . . . . . . .

Complemento directo, caso acusativo

el transeúnte cruza la calle

La tercera coordinada es transitiva, aseverativa: Sujeto

(elíptico),

caso

nominativo. . . . .

el transeúnte

Verbo.

. .. ........... ... ....... ... . Complemento directo, caso acusativo

sigue su camino

Adjetivc;>predicativo que concierta con el sUleto .........................

indiferente

3. Sujeto (elíptico), caso nominativo. .. .. Verbo. ........ ... ... .... ..:... .. ..

ella (lo mujer)

Complemento indirecto, caso dativo. .

parezca os

Adjetivo predicativo que concierta con el suieto. ........................

más hermosa 235

Vosotros, que habéis sentido las angustias, las esperanzas y las decepciones de esas crisis nerviosas, cuyas horas no pueden contarse como parte de la vida. La primera oración de este párrafo es la última de las cinco compuestas por subordinación adjetivo o de relativo, determinativas, de que venimos hablando, que tienen por principal el período final de este ejercicio gramatical. Forme otra Oración compuesta por subordinación adietiva o de relativo, determi-

nativa..

. . . .. .. . .. . .

Oración principal

j

loración

de relativo

La oración principal es transitiva, aseverativa:

Sujeto, caso nominativo............ Verbo.

.. ... .... ... ... ... ... ... ... .

Complemento directo, caso acusativo

cop~g~~~~~t~ .~~I. ~.~~~~~: .~~~i.t~~~.~~} Vocativo (equivale a ioh, vosotros!)

vosotros, que habéis sentido las angustias, las esperanzas y las decepciones de esas crisis ner{ viosas J cuyas horas no pue1 den contarse que (vosotros) habéis sentido

as angustias, las esperanzas y las decepcio{ nes de esas

vosotros

crisis nerviosas

MODULO 14. VALlDACION Este módulo presenta actividades complementarias, las cuales deberán ser evaluadas en grupo, con la dirección del asesor.

MODULO 15. VALlDACION

1. Es realrPente hermoso y profundo este pensamiento de Franklin: "Si los pícaros fuesen capaces de conocer las ventajas que hay en ser hombre de bien, serían hombres de bien, por picardía". 2. a. Te lo voy o decir, pero. .. no, lo vas a interpretar mal. 236

b.

>. . y pues sé Que toda nuestra vida es sueño, Idos, sombras, que fingís Hoya mis sentidos muertos Cuerpo y voz, siendo verdad Que ni tenéis voz ni cuerpo. CaIderón

3. Certifico: Que en el documento de autos, en su parte necesaria, dice: ... "Tercero. Los contratantes se obligan, además, a no hacer uso de la facultad que les concede el párrafo segundo del artículo anterior, mas que en casos de fuerza mayor". Si tuvo más de 5 errores, vuelva a estudiar el módulo, y solicite a su asesor que le indique otras actividades para afirmar su conocimiento.

4. ¿Qué es la vida? Un frenesí, ¿Qué es la vida? Una ilusión, Una sombra, una ficción, y el mayor bien es pequeño; Que- toda la vida es sueño, y los sueños, sueños son. Calderón

5. ¡Válgame .el cielo! ¡Qué veo! jVálgame el cielo! ¡Qué miro! Con poco espanto lo admiro, Con mucha duda lo creo. Calderón 6. Para ser evaluado en grupo conjuntamente con su asesor.

MODULO 16. VALlDACION Todos los trabajos deberán ser evaluados en grupo, con la asesoría correspond iente.

. 237

,.

APENDICE

,.

Antología

RETRATOS

Bolívar era pequeño de cuerpo. Los ojos le relampagueaban, y las palabras se le salían de los labios. Parecía como si estuviera esperando siempre la hora de montar a caballo. Era su país, su país oprimido, que le pesaba en el corazón, y no le dejaba vivir en paz. La América entera estaba como despertando. Un hombre solo no vale nunca más que un pueblo entero; pero hay hombres que no se cansan cuando su pueblo se cansa, y que se deciden a la guerra antes que los pueblos porque no tienen que consultar a nadie más que a sí mismos, y los pueblos tienen muchos hombres, y no pueden consultarse pronto. Ese fue el mérito de Bolívar, que no se cansó de pelear por la libertad de Venezuela, cuando parecía que Venezuela se cansaba. Lo habían derrotado los españoles; lo habían echado del país. El se fue a una isla a ver su tierra de cerca, a pensar en su tierra. Un negro generoso lo ayudó cuando ya no lo quería ayudar nadie. Volvió un día a pelear, con trescientos héroes, con los trescientos libertadores. Libertó a Venezuela. Libertó a la Nueva Granada. Libertó a Ecuador. Libertó al Perú. Fundó una nación nueva, la nación de Bolivia. Bolívar defendió el derecho de América a ser libre. Murió pobre y dejó una familia de pueblos. Eugenio Florit y Beatrice Patt

Estaba derecha en una triste silla. blanca la cara y mate, cual un nardo ajado, en medio de la encalada y fría alcoba. Le había mandado el médico .salir al campo, a que le diera el sol de mayo; pero la pobre no podía. -Cuando llegó al puente -me lado que está!, me ahogo. . . La voz pueril, delgada y rota, veces, la brisa en el estío. Yo le seíto. " La niña con .su hábito la alegría, parecía un ángel que del sur.

dijo-,

iya ve usted, señorito, ahí al

se le caía, cansada, como se cae, a ofrecí a Platero para que diese un pacándido, transfigurada por la fiebre y entraba en el pueblo, camino del cielo Juan Ramón Jiménez

En el patio interior de una casita de pObre pero graciosa apariencia. que estaba situada a las orillas de la población y en los bordes del río. 241

con su respectiva huerta de naranjos, limoneros y platanares, se hallaba tomando el fresco una familia compuesta de una señora de eddd y de dos jóvenes muy hermosas, aunque de diversa fisonomía. La una como de veinte años, blanca, con esa blancura un poco pálida de las t1erras calientes, de ojos oscuros y vivaces y de boca encarnada y risueña, tenía algo de soberbio y desdeñoso que le venía seguramente del corte ligeramente aguileño de su nariz, del .movimiento frecuente de sus cejas aterciopeladas, de lo erguido de su cuello robusto y bellísimo o de su sonrisa más bien burlona que benévola. ~staba sentada en un banco rústico y muy entretenida en enredar en las negras y sedosas madejas de sus cabellos una guirnalda de rosas blancas y de caléndulas rojas. Diríase que era una aristócrata disfrazada y oculta en aquel huerto de la tierra caliente. Marta o Nancy que huía de la corte para tener una entrevista con su novio. La otra joven tendría diez y ocho años; era morena; con ese tono suave y delicado de las criollas que se alejan del tipo español, sin confundirse con el indio, y que denuncia a la hija humilde del pueblo. Pero en sus ojos grandes, y también oscuros, en su boca, que dibujaba una sonrisa triste siempre que su compañera decía alguna frase burlona, en su cuello inclinado, en cuerpo frágil y que parecía enfermizo, en el conjunto todo su asp-ecto, había tal melancolía que desde luego podía comprenderse que aquella niña tenía un carácter diametralmente, opuesto al de la otra. Ignacio M. Altamirano

Era Juan Manso en esta pícara tierra un bendito de Dios, una mosquita muerta que en su vida rompió un plato. De niño, cuando jugaban al burro sus compañeros, de burro hacía él; más tarde fue el confidente de los amoríos de sus camaradas, y cuando llegó a hombre hecho y derecho le saludaban sus conocidos con un cariñoso: iAdiós, Juanito! Su máxima suprema fue siempre la del chino: no comprometerse y arrimarse al sol que más calienta. Aborrecía la política, odiaba los negocios, repugnaba todo lo que pudiera turbar la calma chicha' de su espíritu. Vivía de unas rentillas, consumiéndolas íntegras y conservando entero el capital. Era bastante devoto, no llevaba la contraria a nadie y como pensaba mal de todo el mundo, de todos hablaba bien. Si le hablaban de política decía: -Yo no soy nada, ni fu ni fa, lo mismo me da rey que roque: soy un pobre pecador que quiere vivir en paz con todo el mundo. No le valió, sin embargo, su mansedumbre, y al cabo se murió, que fue el único acto comprometedor que efectuó en su vida. 242

PAISAJES

Cerca de un cerrito boscoso, en lo alto de una loma, está el rancho. Del otro lado de la hondonada, a la derecha, una selva impenetrable, secular, donde abundan faisanes, perdices y chachalacas. A la izquierda, profundís~mo barranco. Una sima de oscuro fondo, en cuyos bordes despliegan sus penachos airosos los helechos arborescentes, mecen las he-

liconias sus brillantes hojas y abre sus abanicos el ríspido huarumbo; un

desbordamiento magnífico de enredaderas y trepadoras, una cascada de quiebraplatos rojos, azules, blancos, amarillos, copas de dorada seda que la aurora llena de diamantes. En el punto más estrecho de la barranca, sobre el abism~ un grueso tronco sirve de puente. Rafael Delgado

Llegamos a La Habana un viernes alrededor de las tres de la tarde. Hacía un calor terrible. Había un techo bajo de gordas nubes grises, negras más bien. Cuando el ferry entró en el puerto se acabó la brisa que nos había refrescado la travesía, de golpe. Fue una buena ocurrencia de Mrs. Cambell venir a esta isla tan caliente y tan húmeda. Se lo dije en cuanto vi desde cubierta el tejado de nubes de lluvia sobre la ciudad... Al borde del muelle había un grupo de estos encantadores nativos tocando una guitarra y moviendo unas marugas grandes y gritando unos ruidos infernales que ellos debían lIa.mar música. También había, como decorado para la orquesta aborigen, una tienda al aire libre que vendía frutos del árbol del turismo: castañuelas, abanicos pintarraieados, las marugas de madera, palos musicales, collares de conchas y moluscos, objetos de tarro, sombreros de paja dura y amarilla y cosas así. . . Fernando Carrera Infante

Amaneció el día dorado y limpio, con un vasto cielo azul. Una luz temblorosa y clara caía de lo alto sobre los tejados, y los cristales de mi ventana mostraban aún las huellas de la pasada lluvia. Reinaba un profundo silencio en la casa. Era todavía temprano y la ciudad dormía. Flotaba un dulce olor en el aire, como si a lo largo de toda la noche se hubiese mantenido encendida una gran cantidad de cirios. Las puertas permanecían cerradas. . . Francisco Tario

Yautepec es una población de la tierra caliente, cuyo caserío se esconde en un bosque de verdura. 243

'

De lejos, ora se llegue de Cuernavaca por el ca.mino quebrado de las Tetillas, que serpentea en medio de dos colinas rocallosas cuya forma les ha dado nombre, ora descienda de la fría y empinada sierra de Tepoztlán, por el lado Norte, o que se descubra por el sendero llano que viene del Valle de Amilpas por el Oriente, atravesando las ricas y hermosas haciendas de caña de Cocoyoc, Calderín, Cassano y San Carlos, siempre se contempla a Yautepec como un inmenso bosque por el que sobresalen apenas las torrecillas de su iglesia parroquia!. De cerca, Yautepec presenta un aspecto original y pintoresco. Es un pueblo mitad oriental y mitad americano. Oriental, porque los árboles que forman ese bosque de que hemos hablado son naranjos y limoneros, grandes, frondosos, cargados siempre de frutos y de azahares que embalsaman la atmósfera con sus aromas embriagadores. Naranjos y limoneros por donde quiera, con extraordinaria profusión. Diríase que allí estos árboles son el producto espontáneo de la tierra; tal es la exuberancia con que se dan, agrupándose, estorbándose, formando ásperas y sombrías bóvedas en las huertas grandes o pequeñas que cultivan todos los vecinos, y rozando con sus ramajes de un verde brillante y oscuro y cargados de pomas de oro los aleros de teja o de bálago de las casas. Ignacio M. Altamirano

En el extremo norte de la ciudad hay una pequeña plaza. Es muy antigua y, en un tiempo, sus bancos fueron de madera pulida y de metales lustrosos. La sombra de unos algarrobos esbeltos caía sobre ellos y, a su amparo, los viejos de las cercanías recibían el calor de las mañanas, y veían a los niños corretear a la fuente: una circunferencia de piedra y, en el centro, en puntas de pie, las manos en alto como para volar, una señora envuelta en velos de cuya cabellera brotaba el agua. Ahora, los bancos están resquebrajados, la fuente vacía, la bella mujer tiene el rostro partido por una cicatriz y los algarrobos se curvan sobre sí mismos, moribundos. Mario Vargas Lioso

244

Respuestas

a las hojas de trabajo

HOJA DE TRABAJO 1

1. S.

2. C.

3. C.

4. C.

5. C.

6. C.

HOJA DE TRABAJO 2 ORACIONES SIMPLES:

1. El era feliz en su modesta posición: 2. no tenía mucha hacienda; 3. poseía unos viñalicos y unas tierras paniegas. Estas tres oraciones simples forman un PERIODO. ORACIONES COMPUESTAS:

1. Y estos viñalicos que amaba con un intenso amor, él se esforzaba todas las tardes en limpiarlos de. pedrezuelas, agachado penosamente, sufriendo con su gordura. ORACIONES SUBORDINADAS o PROPOSICIONES:

1. que amaba con un intenso amor,

Las hojas de trabajo 3, 4 Y 5 no tienen

en grupo.

comprobación, serón evaluadas

HOJA DE TRABAJO 6

Era(1trece los hombres, -trece valientes curtidos en el peligro y avezados a la lucha del mar. Con ellos iba una mujer; la del 'patrón. Los trece, hombres de la costa, tenían el sello característico de la raza vasca; cabeza ancha, perfil aguileño, la pupila muerta por la constante contemplación de la mar, la gran devoradora de hombres.

245

El Cantábrico les conocía; ellos conocían las olas y el viento. La trainera, larga, estrecha, pintada de negro, se llamaba "Ara.ntza", que en vascuence significa espina. Tenía un palo corto, plantado junto a la proa, con una velg pequeña. La tarde era de otoño, el viento flojo, las olas redondas, mansas, tranquilas. La vela apenas se hinchaba por la brisa y la trainera se deslizaba suavemente dejando una estela de plata en el mar verdoso. Pío Baraja

La hoja de trabaja 7, será evaluada en grupo.

HOJA DE TRABAJO 8 No. partamos de"poesía", término indefinible. Digamos "poema" como diríamos "cuadro", "estatua". Todos ellos poseen una cualidad que comienza por tranquilizarnos: son objetos, y objetos que estón aquí y ahora, ante nuestras manos, nuestros oídos, nuestros ojos. En realidad, todo es espíritu, aunque indivisible de su cuerpo. V así, poema es lenguaje. No nos convencería esta proposición al revés. Si el valor estético es inherente a todo lenguaje, no siempre el lenguaje se organiza como poema. ¿Qué hará el artista para convertir las palabras de nuestras conversaciones en un material tan propio y genuino como lo es el hierro o el mármol a su escultor? "Las palabras no sirven", concluyen quienes gozan de tal vida interior que la juzgan inefable: experiencia mística (San Juan de la Cruz) o sueños de visionario (Bécquer). Otros verán en el idioma un maravilloso medio expresivo. A esta tradición pertenecen muchos, quizá la mayoría de los escritores. (Un ejemplo en la lengua reciente: Gabriel Miró). El verso es cada día más elaborado, y se alzará como una cumbre sobre la prosa. No faltará quien disponga sus frases a la menor distancia de ese nivel prosaico. (De esa manera, Gonzalo de Berceo). Al extremo más remoto llegará Góngora, suma encarnación de la lengua poética. ¿No sería tal vez más justo aspirar a un "lenguaje de poema", sólo efectivo en el ámbito de un contexto, suma de virtudes irreductibles a un especial vocabulario? Como las palabras' son mucho más que palabras. y en la breve duración de su sonido cabe el mundo, lenguaje implicará forma y sentido, la amplitud del universo que es y representa la poesía. 246

HOJA DE TRABAJO 9

Monterrey, N.L., a 16 de octubre de 1973. Sr. Luis Federico García Gerente de Ventas Librería Mundial Alfonso R~yes Núm. 84 México 1, D.F. Estimado Señor García: Recibí el último catálogo que tuvo la gentileza de enviarme el mes próxi:mo pasado. Lo leí con mucho interés porque desde hace varios meses he ~stado buscando bibliografía para un artículo que estoy escribiendo sobre la obra de Pío Baroja. El catálogo al que aludo contiene tres textos que me serán muy útiles. Le ruego encarecidamente me envíe, a vuelta de correo, los libros que a continuación señalo: Núm. 18 "El lenguaje en Pío Baroja", de Simón Benítez. Núm. 27 "Fantasías Vascas", de Pío Baroja, y Nú'm. 187 "La ternura, el sarcasmo y la sentimentalidad; tres ingredientes en la obra barojiana", de Narciso Gómez. Quiero agradecerle una vez más sus atenciones y la puntualidad de los envíos. Me es muy grato saludarlo cordialmente. Juan Jiménez Treviño

La hoja de trabajo 10, no tiene comprobación, será evaluada en grupo.

HOJA DE TRABAJO 11 AGUDAS

GRAVES

soIir di:mensión imitar reloj jabón

tenue tragedia cárcel teatro joven

.

ESDRUJULAS

SOBREESDRUJULAS

voltímetro

fácilmente tímidamente

comúnmente pánico lámpara cúbrela

247

GRAVES

AGUDAS

obesidad pavor dirección hotel sofá pastel sitación objetividad enajenación licor acción acordeón tutor gentil tumor salón pizarrón gorrión limón marrón sillón telón

agudeza cuadro silla superficie florero copa lápiz recetario. escena rio paloma sigiloso canario tranquilo audacia paliativo sublime árbol oficina abstracto inocente manzana diccionario frasco ángel candelabro pluma cortina cobranza tumulto gObierno piano sonata noble obsoleto caballero escuela banco .

ocio

alcantarilla calle hortaliza verde espejo banqueta golondrina

248

ESDRUJULAS

cántico cubículo ejército cámara pájaro lIámalo ca racterística créd ito díselo régimen música abúlico pétreo política

SOBREESDRUJULAS

Hoja de trabajo 12, sin comprobación, para ser evaluada en grupo.

HOJA DE TRABAJO 13

María escándalo émulo ciempiés lección plástico

geógrafo televisión jardín timón ilus¡ón imaginación

.

político ópera periódico jóvenes pétalo quizá'

HOJA DE TRABAJO 14

Raúl tráiga lo na~ión poético reúne volvió

lección frío aéreo fluía salió sonríe

maíz óigalo oído vía salía

HOJA DE TRABAJO 15

aquélla c'Jándo te cómo sí aquéllos

dé aún sé quién sé él

tú más qué mí qué

HOJA DE TRABAJO 16

más. .. aquéllas té ¿Quién. . . ¿Dónde. . . Estas. .. aquéllas ¿Cuánto. . . tú. . . . . .cuánto. ..

sí ¡Cómo... .. .te dé . . .el porqué . . .él Esta. .. ésa, sólo.. .

sé. .. aún .. .de él Sí, ¿Qué.. . ¡Qué.. . Tú.. . . .. cuánto...

. . .sé aún. . .

249

HOja

de trabajo 17. para ser evaluada en grupo.

HOJA DE TRABAJO 18

"Tú.

días.

volarás.

Sólo.

allí,

recámara,

Compañía, Aviación, saldrá. verás, cinturón, Iá:mina.

México,

sucedió, hará,

Sí; llegará,

HOJA DE TRABAJO 19 éste véis aquí éstos

éste imitación César ahí

HOja de

quizá lIámase comúnmente a prendió

perdió él más ocasión

trabajo 20, para ser evaluada en grupo o con el asesor.

HOJA DE TRABAJO 21 1.

'"

tres viejas

posadas:

de la Luna;

la de Antón Gallardo, la de las Animas y la

2. la primera

3. un poste con una tabla en que se lee: "Hay paja, cebada yagua". 4. Cuatro iglesias... tiago el Verde.

la Vieja, la Nueva, la de San Felipe y la de San-

5. La de San Felipe 6. De la Vieja. ., los muros exteriores,

7. La techumbre 8. unos jaramagos 9. La de Santiago el Verde 10. (tácito) 11. La Iglesia Nueva 12. tres ermitas: la del Cristo del Candilico.. la de Nuestra Señora de la Paz y la de San Roque. 250

HOJA DE TRABAJO 22 Núm.

PREDICADO VERBAL

1

.

3 4 6

dan

7 8

crecen

2

es la surtida

5

está cerrada

9

es una bella edificación gótica, del siglo XVI

tiene 11

12

PREDICADO NOMINAL

hay levantan

quedan halla

10

Núm.

es clásica. herreriana, evera, desnuda y fría

existen

HOJA DE TRABAJO 23 ORACIONES: 1. En lo alto de la colina que domina el pueblo se destaca el Calvario; 2. se va a él por un caminejo plantado de cipreses; 3. las capillitas que sirven de estaciones aparecen .medio desmoronadas, en ruinas. 4. Se cuentan también en la ciudad dos conventos de monjas: el de las Bernardas y el de las Carmelitas. SUJETO

PREDICADO

1. el Calvario;

en lo alto de la colina que domina el pueblo se destaca

2. se

va a él por un caminejo plantado de cipreses;

3. las capillitas que sirven de estaciones

aparecen medio desmoronadas, en ruinas. 251 .

4. dos conventos de monjas: el de las Bernardas y el de las Carmelitas.

se cuentan también en la ciudad

P. VERBAL 1. X 2. X 3. 4. X

P. NOMINAL

X

Hoja de trabajo 24, sin comprobación, para ser evaluada en grupo.

HOJA DE TRABAJO 25

débito estaba rivalidad travieso afabilidad rubio tribunal Biblia lavaba alabar cabeza bebida Beatriz sirviente subir burlaba rába no laberinto habilidad turbio evocación sabiduría longevo árabe 252

subvención evidencia labor cabo sabor albacea abecedario subversión carnívoro abeja oveja obvio cebada .

bastón labio abogado envilecer divino bisiesto verdad bizco balbucear Navidad clavel

pensativo nevar bisturí severidad verbo nabo prever acróbata Viena medieval notabil idad embeber borla busto aversión boina levita llover niebla convicción joven probidad provecho vestir

verosímil posibilidad víbora vivificar cascabel vituperio vidrio boxeo boceto prevenir bisabuelo desanduvo vivíparo borrasca desviar valioso acabar nombre sílaba clave convertir ceboso ilativo garbanzo

HOJA DE TRABAJO 26 vivió livianos soberano ventilar dividirla pavor semblante desvaneció abrazó

proverbial abusos evidente habida salvaje cerval titubeos verdaderaarrobador

sabiduría vergonzosos habilidad aseveraban dibujando líbido privarse vástago embeleso

HOJA DE TRABAJO 27 Alabanza debemos a la ciudad de Sagunto que, por abandono-de los romanos, tuvo que sucumbir deliberadamente, en un rasgo de incalculable valor, al bárbaro y devastador torbellino de los provocadores celtíberos mandados por Aníbal. Inverosímil parece Chindasbinto, enc~rvada su cerviz bajo el peso de ochenta inviernos, subiera al trono sin incompatibilidad entre su longeva edad y cabales aptitudes. El réprobo Absalón, que se rebeló contra su padre David, encontró su verdugo en el esquivo Joab. Del envidiable tesoro descubierto con alborozo en Guarrazar (Toledo) se conservan diversidad de valiosas lámparas votivas, ofrendas o dádivas de la época de los reyes godos Suintila y Recesbinto, todas de vital importancia histórica. HOjas de trabajo 28 y 29, para ser evaluadas en grupo, junto con su asesor.

HOJA DE TRABA"JO 30 Paz estremecer amistad excitar salud expansión lección esparcir ceniza exhausto

desaire zigzag corteza azufre centella expósito cizaña amnesia césped raíz

superstición áspid espasmo espiar ostracismo cocción ficticio transición acceso escisión 253

sujeción

exorcismo explícito excursión accesible discreción pese luxación desrizar esparcir

esfuerzo estremezco yacer zurdo excelencia azotea seso exquisito escisez cisma

esencia celibato sacerdote especie

nota bilísi ma

revolución cierta estremeció sacrificio agraciada

HOJA DE TRABAJO 31

Me horroriza tanto progreso en el orden de poner ladrillos unos encima de otros, en grabar ruedas dentadas, en la disociación y la fisión de la materia. El hombre ha combinado los elementos hasta llegar a los mejores anólisis y síntesis. Pero sólo importa el progreso ético. La gente ahora se enriquece a costa de su pobreza espiritual en medio del apogeo de ciencias y técnicas. Esta es la prueba evidente del fracaso de .nuestra civilizdción, que siempre ha ido contra la vida. El hombre puede concebir la grandeza, pero muy pocas veces es capaz de vivirla y de asumirla. Scheller dice que f'el hombre es un proyecto'~ A la mitad del camino podemos todavía concebir la grandeza de lo que podría ser un hombre. Aún no hemos cumplido.

HOJA DE TRABAJO 32

escuchen autoridades jóvenes maestros maestras sálganse lección fariseos queremos fariseos sigan siendo respetados jóvenes 254

conoci miento paisaje pocos hombres obligación se enseñó años escuela servicio tantas cosas cosas maestro

se éste sacar casa mercancía Cervantes catálogos muestrarios capaz nosotros sintiéndolo demós

Hoja de trabajo 33, para ser evaluada en grupo, junto con su asesor.

HOJA DE TRABAJO 34 ba-úl es-ce- na-rio e-xá-me-nes in-no-ble a-Iu-bia es-pon--tá-ne-o cos-mo-po-li-ta Ma-rí-a re-don-dez ca-sua-li-dad al-co-hol pres-cin-dir i-dio-ma ins-truc-tor te-naz pan re-fle-xión

ex-tra-or-di-na-rio im-po-si-ble pro-gre-so éx-ta-sis em-bar-go sín-to-ma pre-ca-vi-do re-hu-sar ex-tra-er Za-ca-te-cas a-bun-dan-te a-hí Cuau-ti-tlán co-o-pe-rar res-tric-cio-nes in-vá-li-do

Ca-ma-güey vo-so- tros la-úd qui-me-ra téc-ni-co in-dí-ge-na lám-pa-ra ob-vio dis-tin-guir o-Ie-o-duc-to si-tua-ción ex-cur-sión Dios hom-bre Ma-pi-mí des-i-Iu-sión

des-pre-cias-teis

-

HOJA DE TRABAJ,O 35 gran-de-za, pe-ro, re-cor-dar, que, to-da, la, o-bra, his-tó-ri-ca, de, bús-que-da, de, co-no-ci-mien-to, es-tá, he-cha, por, hom-bres, co-mo, él, que, un, dí-a, se, a-ven-tu-ra-ron, a, re-a-li-zar, la, pro-ba-bi-li-dad, de-be-mos, des-te-rrar, de, nues-tra, men-te, la, i-de-a, de, sa-cri-fi-cio, el, ma-es-tro, co-mo, a-pós-tol, que, de-rra-ma, la, se-mi-lIa, rie-ga, los, sur-cos, y, es-pe-ra, con, pa-cien-cia, el, ma-es-tro, de-be, ser, sim-plemen-te, un, va-so, co-mu-ni-can-te, y, un, me-dio, trans-pa-ren-te, que, no, en-tur-bie, la, luz, que, tra-ta, de, trans-mi-tir, el, ma-es-tro, no, de-be, a-cha-pa-rrar, la, cul-tu-ra, y, el, co-no-ci-mien-to, a, su, ta-ma-ño, perso-nal, pue-de, ser, muy, gran-de, si, el, ra-yo, se, a-bre, pa-so, a, su, tra-vés, si, por, or-gu-lIo, o, por, re-sen-ti-mien-to, no, se, blo-que-a, co-mo, me-dio, lú-ci-do, el, ver-da-de-ro, ma-es-tro, no, es, de-pó-si-to, de, cono-ci-mien-tos, es-tan-ca-dos, no, es, el, mu-ro, im-pe-ne-tra-ble, y, maci-zo, que, de-tie-ne, las, a-guas, en, la, re-pre-sa, si-no, el, ver-te-dor, en, de-'ma-sí-as, de, los, que, en, su, al-ma, es, ple-ni-tud, ma-es-tro, es, el, hom-bre, hen-chi-do, que, des-bor-da, si. no, sa-bi-du-ría, a-fán, de, compren-der, al, mun-do, y, ha-cer-se, com-pren-si-ble, a, los, de-más. 255

Las hojas de trabajo 36, 37, 38, 39 Y 40, no tienen comprobación, serán en grupo junto con su asesor.

evaluadas

HOJA DE TRABAJO 41

PREDICADO

SUJETO 1.

(tácito: yo)

2.

(tácito: nosotros)

Olvidaba decir que íbamos al rancho de unos tíos, primos hermanos de mi madre. Invitación aplazada de año en año, de unas vacaciones a otras, nunca conseguíamos romper la cárcel de que ya he hablado, lo que aumen-

taba la tentación de vernos libres

3.

nosotros, ninguno

en el paraíso que día con día recordaba mi madre, quien también tenía la ilusión de regresar, tras largos años de destierro, desde que se casó. nos habíamos despegado jamás de la ciudad en que nacimos y crecimos. Parecía imposible lograrlo. pero, conocíamos, nos era familiar y puedo decir que vivía'mos metidos en la magia de los campos por donde desde chicos oíamos correr los recuerdos maternos.

<:fe

la familia

4. (tácito: ello) 5. (tácito: nosotros) 6. (tácito: ello) 7. (tácito: yo)

Núcleo del Sujeto 3.

nosotros

HOJA DE TRABAJO 42

1. Lo aprendido nunca se olvida. . N 2. Demóstenes fue un gran orador. N 3. Los peces N

256

nadan en el agua.

4.

Nosotros

5.

María y Rosita nos invitaron a la fiesta. N N

6.

Lo bueno debe imitarse. N

7.

Respirar es indispensable. N

8.

El que tenga dinero N

9.

¿Quién N

10.

(tácito)

que lo preste.

lo hizo?

Los padres del niño reclamaron el premio. N

HOJA DE TRABAJO43 2.

S Demóstenes

6.

N bueno

N Demóstenes 3.

/

lo D

S Los peces N peces

S Lo bueno

7.

S Respirar

/

N

los D

Respirar

4.

S (tácito)

5.

S

S

8.

El que tenga dinero N

María y Rosita N María... y ...Rosita

que... tenga \ dinero El M O D

/

257

9.

S

10.

S Quién

Los padres del niño N

N Quién Ios

/

pad res

.

'-

d e nmo I

MD

el D

HOJA DE TRABAJ'O 44 contempló ganaron cansó, cansa son impedirá

expondrá irá comerán solicitaron revisará

iniciaremos participará, participó harán debe, deberá divirtió

Las hojas de trabajo 45 y 46, serán evaluadas en grupo.

HOJA DE TRABAJO 47 1. El directorio telefónico

e

N

e

2.

La tienda que está .al final de la calle

3.

Las guarderías infantiles

e

e

N

e

N

e

4. Las herramientas e N 5.

258

Los mapas geográficos

e

N

e

6. Casi nadie C N 7. Las cartas de la baraia C N C 8. Los hermanos Ríos C N 9. Situaciones como la de anoche N C 10. La película que vimos en el televisor e N C 11. El reloj de pared C N C 12. Los obreros calificados .

C

N

C

13. Los miembros del grupo C N C 14. El concurso de oratoria C N e 15. El escritorio gris C N C

HOJA DE TRABAJO 48 Eros, diosa del amor, es una figura mitológico.

APOSICION

.

1.

~~

dice "cada oveja con su pareja". MODIFICADOR DIRECTO (ARTICULO)

2.

t'La casa de Bernardo Alba"l es una obra dramática. MODIFICADOR DIRECTO: ARTICULO COMPLEMENTO CON PREPOSICION

3. ¡Toda la gentel trabajaba sin- descanso. -MODIFICADOR DIRECTO: ADJ ETIVO y ARTICULO

I

4. IEI baile de máscaras no resultó como se esperaba. MODIFICADOR DIRECTO: ARTICULO COMPLEMENTO CON PREPOSICION

259

5. En la oficina ¡algunos empleadosl no cumplen como debieran. MODIFICADOR DIRECTO: ADJETIVO 6.

El próximo

verano

vendrán

Ilos campeones

del año pasado.

I

MODIFICADOR DIRECTO: ARTICULO COMPLEMENTO CON PREPOSICION 7. ICantinflas, el cómico de la gabardina,1 cooperó entu~iastamente. APOSICION 8. ICafé como el de Brasill no hay ahora. CONSTRUCCION COMPARATIVA 9. ¡Un afectuoso salud~ fue enviado por la radio. MODIFICADOR DIRECTO: ARTICULO Y ADJETIVO .

10. ¡Ninguna personal podrá pasar la valla. MODIFICADOR DIRECTO: ADJETIVO

HOja de trabajo 49, para ser evaluada en grupo.

HOJA DE TRABAJO 50 osario hablaba oneroso hipocresía olor horca heno aro hacha halcón innato helar hombro inhumar homogéneo acicalar ardilla haba 260

agalla atajo hierba ótomo ogro atún agredir héroe aunar hocico hedor alud ocre paella arcano edecón heptasílabo huevo

bohemio zanahoria harapos órido oasis arisco bahía hiena alazón desabrido cacahuate honesto arado hinojo cohechar hipnotizar henchir hélice

saeta epicúreo iUY!

homicidio hueso ahínco irascible hule hastío hirió obvio arado óseo uranio ulular hábito almohada

angosto horrible óbolo hilacha alcohol prohibir ayer epilepsia habituado deshacer higuera aledaño huracán humilde ojal desOllar harina

hermano oleaginoso ejido otear híbrido hexasílabo heterogénea hicieron antaño huerto huelga hemorragia amagar urna hortaliza. hube

HOJA DE TRABAJO 51 Gobernador surgida lisonjero legítima página vigilante adujese jubilosamente injerto ambages congestionar berenjena rugió bujía alejar enea je gitano tejedores lejía

contagiar venda je mejillón intangible benjuí quejido registra conjetura paje flojear crujir porcentaje bajío gestor regía ágil eje'mplar fugitivo enajenado

escog ido aguijoneado sedujo germen generosa canjear cirugía fijeza geología salva je ultraje congénere granujería vergel vigilia produjo misógino frigidez jícara 261

jinetear jinete mejilla juvenil afligido comején jerga dibujo gélido Judea -trágico indígena sigilosa enrojecida

surgir sexagenario pasajera gente inteligente efigie ajeno tejer majestad, traje viajen coraje mojigato geranio

púgil apología agujeta odontología orgía herraje empuje estratégico litigio transigir Eugenio girón panegírico espionaje

HOJA DE TRABAJO 52 "Pero la puerta sin batiente estaba erguida en la proa, reducida al dintel y las jambas con aquel cartabón, aquel medio frontón invertido, aquel triángulo negro, con bisel acerado y frío. cOlgando de sus montantes. Ahí estaba la armazón, desnuda y escueta, nueva'mente plantada sobre el sue~o de los hombres, como una presencia -una advertenciaque nos concernía a todos por igual. La habíamos dejado a popa, muy lejos, en sus cierzos de abril, y ahora nos resurgía sobre la mis'ma proa, delante como guiadora -semejante, por la necesaria exactitud de sus paralelas, su implacable geometría, a un gigantesco instrumento de marear. Ya no la acompañaban pendones, tambores ni turbas; no conocía la emoción, ni la cólera, ni el llanto, ni la ebriedad de quienes, allá, la rodeaban de un coro de tragedia antigua, con el crujido de las carretas de rodar hacia lo mismo, y el acoplado redoble de las cajas. Aquí, la puerta estaba sola, frente a la noche, más arriba del mascarón tutelar, relumbraba por su filo diagonal, con el bastidor de madera que se hacía el marco de un panorama de a,stros. Las olas acudían, se abrí'an para rozar nuestra eslora; se cerraban, tras de .nosotros, con tan continuado y acompasado rumor que su permanencia se hacía semejante al silencio que el hombre tiene por siiencio cuandQ no escucha voces parecidas a las suyas. Silencio viviente, palpitante y medido, que no era, por lo pronto, el de lo cercenado y yerto. . ." Alejo Carpentier 262

0-""

HOJA DE TRABAJO 53

convexo convoy conmovedor enfrentamiento innumerable biemplaciente estrambótico perenne imprimir gi'mnasta inescrutable cQntemplar sombrilla

amnesia inaccesible ineluctable inhibirse deslumbrador connivencia rompeolas invasores ca'mpaña solemnidad inflexibilidad ambivalencia hombres

alumno combatir costumbre ambicioso infamia enfermo confeccionar emplear innovador sinnúmero campo inexplicable imberbe

HOJA DE TRABAJO 54 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Al llegar a la- casa, sentí una impresión inenarrable. El objeto pasó inadvertido. La 'madre juzgó innecesaria la aclaración de lo sucedido. No seas impaciente. María estaba sembrando plantas. El envase es irretornable. El regalo quedó perfectamente empa'quetado. Sin embargo, él se defendió iuiciosamente. 9. Marta contemplaba impasible a Juan. 10. El envoltorio protegió el contenido.

HOJA DE TRABAJO 55 Cuando Alberto salió de su casa comenzaba a oscurecer y, sin embargo, sólo eran las seis. Había demorado lo menos media hora en arreglarse, lustrar los zapatos, dominar el impetuoso remolino del cráneo, armar la honda. Incluso, se había afeitado con la navaja de su padre el vello ralo que asomaba sobre el labio superior y bajo las patillas. Fue hasta la esquina de Ocharán y Juan Fanning, y silbó. Segundos después, Emilio apareció en la ventana; también estaba acicalado. Marío Vargas Llosa 263

Discurrió encerrarse toda la mañana, sin salir de la dirección. Iría llamando, uno por uno, a los que al entrar lo miraron con más impertinencia, y a los que tienen fama de revoltosos e indisciplinados. Mentalmente les pasaba lista. Tocaron a formarse. Contra su costumbre, no salió a vigilar el acto en el patio. De verdad estaba enfermo. Agustín Yáñez Aquel cálido veintisiete de agosto, el prominente banquero A.S.C.D. regresó a su casa, como de costumbre, entre las nueve y las nueve y media de la noche. La noche, por otra parte, se mostraba ideal para toda suerte de acontecimientos, con aquella gran luna rojiza en el horizonte y un no sé qué de secreto y nocivo en el aire. y la propia casa, en la que muy bien podrían haber tenido lugar tales acontecimientos, parecía asimismo propicia, insinuanfe, con sus altos y pensativos árboles, sus grandes espejos de marco dorado y. unos silenciosos salones adecuadamente alfombrados. Francisco Tario

HOja de trabajo 56, para ser evaluada en grupo junto con su asesor.

HOJA DE TRABAJO 57

a) Cuando se dice "España es un país romántico", significa que -en los principios del romanticismo- encontró este país muchos de sus rasgos característicos puestos como modelo literarlo. El elogio al rebelde (en primer lugar don Juan) es sobre todo eso, al pirata, al soldado, sin piedad de los Tercios de Flandes, a la prostítuta víctima de una sociedad injusta. El elogio a quien se deja arrastrar, antes por la Pasión que por la Razón. El ver en la religión; no un conjunto de leyes que seguir, sino una belleza estética ~or un lado, y dramática salvación condena por el otro. .. El culto a la muerte -tan entrañado en el alma hispana-, etc. Fernando Díaz Piojo b) Me acuerdo de un colono catalán que vivía en Arenys de Munt Barcelona; era hombre culto y enterado de los problemas del mundo pero, al referirse a España respiraba siempre por la herida. "Desengáñese usted -me dijo un día- en Madrid hay un plan para hundir a Cataluña en cinco años". "Mire usted -le respondí- si en Ma264

drid hubiese un plan organizado con esa precisión y seguridad para cualquier cosa, ya no sería Madrid". Mientras el don Juan de Tirso (como el de Moliere) va al infierno en castigo de su vida escandalosa -aunque el personaje de Tirso no haya raptado a ninguna novicia- el de Zorrilla se salva por la

intercesión de su amada.

"

Fernando Díaz Plaja

Hojas de trabajo 58 y 59, sin comprobación, grupo, junto con su asesor.

para ser evaluadas en

HOJA DE TRABAJO 60 2. Regresa a la playa por el oleaie suave. P.V.

C.C.L.

C.C. Modo

3.

El Tirreno es un lago, sí. S P.N. C.C. Afirmación

4.

Los muchachos S

fueron arroiados P.V.

sobre la arena negra C.C. Luga,r

por una marea llena de caricias C. Agente

5. El"esfuerzo no se hace sentir S C.C.N.C.D. P.V. 6. También

C.C.Afir.

el (esfuerzo) de los marineros,

S

"

entre semana, C.C. Tiempo

es casi invisible. P.N. 7.

Un ir y venir silenciosos de barcas azules, verdes y anaranjadas; un imperceptible despliegue de las redes; un callado trueque de pulpos y ca"~am"ares.

Las tres oraciones forman un período. El veri;>oestá elíptico, es decir, se sobreentiende que hay un verbo que. da sentido a las tres expresiones. Este verbo puede ser "es"; en consecuencia el análisis nos daría predi265

cado nominal en cada' una de las oraciones. También se le puede aplicar el verbo "hay"; entonces, el verbo "hay" se analizaría como predicado verbal y el resto de cada una de las oraciones serían sujetos. 8. Y I,as barcas salen en silencio del mar, S P.V. e.e. Modo e.e. Lugar 9.

se despliegan en silencio sobre los troncos tallados C.D. P.V. e.e. Modo e.e. Lugar que los pescadores, en un ágil iuego de relevos, van pasando e.e.L. de la proa, a la quilla, a la popa, a la proa", e.e.L.

El complemento circunstancial de lugar es muy largo en virtud de que a "troncos" que es el núcleo de dicho complemento, lo modifican el resto de las proposiciones.

La hoja de trabajo 61, será evaluada en grupo.

HOJA DE TRABAJO 62 1.

(Hoy, el día de hoy) "Ha sido un día terrible", N.P.N.

2. "Joyce ni siquiera se desmaquilló", S e.e.N. C.D. P.V. 3.

"No e.e.N.

olvidaré jamás e.e.T.

esa mañana de abril en que Max y yo C.D.

nos sentamos en una terraza de café para planear nuestras C.D. vacaciones"

4.

266

,

"Teníamos también un bonito automóvil deportivo", P.V. e.e.M. C.D.

5. "Decidimos repartirnos entonces los ingredientes según nuestro P.V. P.V. e.C.T. C.I. C.D. C.C.M. cará~ter"

.

e.e.M. 6.

En términos generales la situación no dei a nada que desear". e.C.M. S C.e.N. P.V. C.D.

7.

"Al atardecer fuimos a Bellamare".

e.e.L.

P.V.

e.e.L.

8.

No se lo digas a nadie. C.C.N. C.I. C.D. P.V. C.I.

9.

"Me

lo

C.I. c.a. 10.

contaron ayer..." P.V. e.e.T.

Dile que traiga consigo el libro. C.D.

HOJA DE TRABAJO 63 1. "En un día de verano, hace más de tres mil quinientos años, e.e.T. C.C.T. el filósofo Pao Cheng S

se sentó a la orilla de un arroyo a C.D. P.V. e.c.L.

adivinar su destino en el caparazón de una tortuga. e.e.F. 2.

El calor y el murmullo del agua pronto hicieron vagar, sin S C.e.T. P.V. embargo, sus pensamientos. e.e.M. . C.D.

3.

Y olvidándose poco a poco de las manchas de carey, Pao Cheng C.C.M. S comenzó a inferir la hi&-toriadel mundo a partir de ese momento. . ." P.V. P.V. C.D. e.e.T. 267

--

- -

. - - -- --

- -- -

HOJA DE TRABAJO 64 1. Don Fulano tiene muchas tierras.

~tiene N

~

P

~

/

Don D

.

muc htas lerras N

~tierras C~

muchas D

.

2. Yo les traigo a Platero para que juegue con ellos.

e

s

~

res traigo a Platero para que iuegue con ellos-

N

~

~

N

le~~

p~e

C.I.

...

3; Los cirios crecieron

C.D.

juegue

C.C.F.

lentamente.

P

s

~

~

N

N ~

~~ los D

~

C.C.M.

268

-

lentamente

~

\

con ellos C.C.

4. El viernes fueron al mercado

S (tácito: ellos)

p el viernes fueron al mercado fueron viernes C.C.T.

a mercado C.C.L.

el D

el D

5. Llegó Larrañaga a Basilea. al anochecer. S Larrañoga

p Llegó a Basilea. al anochecer

N

N

Larrañaga

Llegó a Basilea C.C.L.

.

a anochecer C.C.T.

el D

HOJA DE TRABAJO 65 "En México, como en ninguna otra parte se habla un lenguaje más expresivo. directo, económico, lo que también creo no funciona si se trata del lenguaje escrito. Los giros y expresiones del habla popular deben integrarse al lenguaje de forma y manera que no desvaloricen la austeridad que determina su proyección más allá de fronteras y nominaciones. Quizá sea Rulfo quien ha logrado, con mayor éxito, escribir un lenguaje hablado. sin el escandaloso manierismo y pedestrería de tan habitual ostentación en cierta zona de la literatura!'.

269

HOJA DE TRABAJO 66

1. "Ha sido bastante prolija la explotación de temas mexicanos a través de todas las manifestaciones culturales". 2. "... el oscilar entre la cursilería y la mitificación. . ." 3. "... se filtra inexplicablemente en lo~ estratos mós avanzados de la cultura que lo hacen suyo, . . ." 4. "... Jorge Luis Borges, cuyas invenciones eluden casi de manera general la postulación de porteñismos e interjecciones. . ." 5. "Si el colorido, el folclor, el criollismo y todos sus aliados. . ." 6. "Los profundos y maravillosos ojos con aquella mirada bondadosa. . ." 7. "Advierto que estoy hablando desde un óngulo estrictamente literario". 8. "... es la novela histórica de Laszlo Passuth: "El Dios de la lluvia llora sobre México". 9. "... a Cortés se le ve no ya como el dios blanco montado de a caballo. . ." 10." "La historia de la revolución mexicana es toda una novela épica plagada de contradicciones, de hazañas valerosas, de óngeles y bandidos. . ."

HOJA DE TRABAJO 67 Leyenda bayoneta lección ella mayor consciente escenar"io aquellos experiencia bata lIa apoyo convicción hay suscitar inexistente llevar prescinden gallo extraño querella 270

exportación Yucatán constituye peyote texto

abyecto

escindirla Xochimilco reflexión selección orgullo reacciones exista explicación descabellado trascendente cayendo oscilante exilio ensayo

ballena ficción agallas producción adolescencia pesadiJIa billar rollo raya Castillo

omnisciente refracción valle occipital extraterrestre cigarrillo flexionar encasillar Godoy bellamente

HOJA DE TRABAJO 68 1. "Una mañana callaron las baterías. Los hombres se descrisparon; las bestias pusieron las orejas en descanso; lo yacente, lo inerte, se hicieron yacente e inerte sin más sobresaltos". Alejo Carpentier 2. "Franz se bebió de un golpe la fría. Insistió en pagar; él habría propuesto venir aquí". Carlos Fuentes 3. "Se podrían cubrir las libranzas pendientes y todavía quedaría algo; aunque eso sí, algo mermado". Juan Rulfo 4. "Emilio lo siguió; murmuraba entre dientes. Naturalmente no estaban a solas; las rodeaba un círculo de intrusos". Mario Vargas Lioso 5. "No está muy lento pero flota un olor dulzón y rancio, a desinfectante; las voces y la música llegan con un estruendo algo viciado; en las bancas las familias..." Emilio Carballido 6. "Llegó Larrañaga a Basilea, al anochecer, cansado; se encontraba cerca de su hotel y se fue directamente a dormir". Pío Baroja 7. "Lavaba y cantaba; la pastilla de jabón se iba desgastando entre sus monos enrojecidas y ásperas". Feo, Rojas González 8. "Demos a nuestras vidas el sentido fatal y desinteresado de las vidas estelares; liguémonos a un fin único de fraternidad, limpias las almas del egoísmo que engendra el tuyo y el. mío, superados los círculos de la avaricia y el robo". Ramón del Valle loción 9. "Tenía sed del origen de mi noche; quería conocer con toda exactitud la organización de la prisión en la que estaba encerrado", Salvador Elizondo 10. "Nace Larra el 26 de mayo de 1809; muere el 13 de febrero de 1837", Azorín

HOJA DE TRABAJO 69 1. "Ponga ojo el gobernador a los empleados rapaces". José Martí 271

2. "-Disimula

para mí o para usted mismo. Para usted, ¿verdad?" E. Carballido

3. "iEres un asesino!", le gritaba Ursula cada vez que se enteraba de alguna nueva arbitrariedad". G. García Márquez 4. "¿ Ya leyó usted a Curzio Malaparte? . . ahora viene un ballet hindú a Bellas Artes. . . el domingo pasado en el Jockey. . ." C. Fuentes 5. "¿Dónde estás, Duque? No bebas a solas. No me humilles". C. Fuentes 6. "iOh! -respondió 7. "-iCuente,

don Segundo".

pues! -interrumpió

un impaciente".

E. Guiraldes R. Guiraldes

8. "Mi padre refería que antiguamente -icuestión de siglos, de años!la lotería en Babilonia era un juego de carácter plebeyo". J. L. Borges 9. "¿Qué es una isla? Una península, un continente". Ana Ma. Matute 10. "-jProméteme

que lo harás!"

Fco. Tario

HOJA DE TRABAJO 70

1. "Sólo el juez de Orocué les expedía de "motu proprio" boletas de comparendo, equivalentes a letras de cambio, pues el oro corría a hablar por ellos, con tan descarada costumbre, que ya las órdenes judiciales se limitaban a decir: "Manden lo de este mes". José E. Rivera 2. "La primera de estas entrevistas, sostenida con don Artemio de Valle Arizpe, se publicó en "México en la Cultura" -suplemento del periódico "Novedades"el 2 de marzo de 1958". Emanuel Carballo 3 "EI "Time Magazine" del 17 de febrero de 1967 daba la noticia de- la derrota de Terrel quejándose de la crueldad de Clay con el pobre muchacho, que acabó con siete puntos de sutura encima de un oio y una fractura de pómulo debajo de otro. "iHorrible!" "¡Escandaloso!", decían otros periódicos al comentar el combate". F. Díaz Piojo 272

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4. "-Hoy tuve' carta del abogado ~dije.. Y mi madre, que tendía la ropa a.1sol allá en el huerto de nuestra casa, me miró desganadamente como advirtiéndome: "No debieras gastarme esas bromas". Francisco Tario 5. "Una imaginación como la de Stevenson, capaz de soñar "La Isla del Tesoro" ante una cartografía infan~iI, hubiera tramado, sobre las estampas del Ramusio, mil y un regocijos para nuestros días nublados" AI'fonso Reyes

HOJA DE TRABAJO 71

1. "Nunca podremos separarnos... hemos deseado... "Tú. . .

hasta que logremos lo que más

Carlos Fuentes

2. "A esa gigantesca idea añade otra, hija de su nihilismo,la de guardar en el silencio la empresa enorme".

J. L. Borges 3. Sentía que todo se soldaba sobre su pena... El aire... Todo. .. En cada lágrima un sistema planetario..." M. A. Asturias 4. "-No te fíes, muchacho..., no te fíes de los gallos que entran a la riña dando el anca -aconsejó el viejo". R. Guiraldes

5. "La noche se acercaba tranquila y hermosa: era el 24 de diciembre". 1. M. Altamirano

6. "Yo no quiero quitarles su mérito, pero..."

Pío Baroja

7. "Arbol único, cuyo fruto, además de nutritivo es luminoso: una ma-

nera de fructificación intelectual".

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R. P. de Ayala 8. "Los panaderos llegan trotando en sus caballos, se paran en cada puerta entornada, tocan las palmas y gritan: iEI Panaderoo!..." J. R. Jiménez 9. "Demetrio apunta no yerro un solo tiro. . . ¡Paf!... ¡Paf!. .. ¡Paf!..." Mariano Azuela 10. "Su padre un hombre alto, de pelo recortado hasta el cuello, de ancha capa, tehuas en los pies y mirada de ojos exactos". Nellie Campobello 273

Hojas de trabajo 72, 73 Y74 para ser evaluadas en grupo, junto con su asesor.

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