Treball Investigaci (todo)

DESENVOLUPAMENT DELS SENTITS  Activitats de 0 -1 any TACTE • TÍTOL Toca, toca. EDAT CORRESPONENT A partir dels 5 mesos. OBJECTIU En aquest moment les seves mans son el mes important i aprèn a diferenciar-les dels demés objectes, ja que mentre toca agafa i manipula els objectes i el seu cervell treballa veloçment. Realitzar aquest joc es un bon truc per a que desenvolupi una adequada percepció a traves del tacte assolint així la integració sensorial. El contacte directe amb diferents materials és una bona manera de desenvolupar la seva sensibilitat tàctil NÚMERO DE NENS Per aquesta activitat tindrem un grup reduït d’infants, de entre dos a cinc. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Proporcionar-li diferents tipus de teixidures: paper Pinotxo (arrugadet), xarol (brillant), cel.lofana (transparent), de regal (amb dibuixos) i per als mes inquiets paper de seda suau i finet. També ofereix-li diferents teles: de pana, filtro, cotó, llana... Aquest joc cal fer-lo sota l'atenta mirada de la mestra i mai deixar al petit sol. Col.locar al nen de cap per avall i oferir-li els papers d'un en un i quan ja no li interessi el qual té, canviar-se’l per un altre. PREPARACIÓ PREVIA Retallar els papers i cercar una gran varietat. MATERIALS Papers i teles de diferents textures. VARIANTS Es poden introduir teles i papers diferents als esmentats.

• TÍTOL Com l’escuma del mar! EDAT CORRESPONENT A partir de 10 mesos OBJECTIU Tocar diferents textures ajuda als nens a experimentar amb el tacte. Aquest joc els donarà la oportunitat de poder experimentar amb la textura que te la escuma d’afaitar, de saber que pot ser liquida o escumosa. També treballem l’estimulació visual, ja que s’estan veien en tot moment. NÚMERO DE NENS Per cada mirall, de dos a tres nens. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Aquest joc ho realitzarem a sobre d’un mirall. Despullarem al nen i l’asseurem sobre una muntanya d’escuma d’afaitar. En el cas en que no mostri molt d’interès en tocar-la, posarem a sobre un ninot ben cridaner i ens aproparem per tacar-nos nosaltres també, convidant-lo així a fer-ho. La mestre ha d’acompanyar aquest gest amb estimulacions verbals. PREPARACIÓ PREVIA Preparar els miralls al terra, i les muntanyes d’escuma. MATERIALS Miralls, escuma. VARIANTS També, si no es disposa de miralls podem posar els nens al terra, sobre un paper per no tacar. L’escuma també es pot substituir per nata muntada, o escuma realitzada amb el seu propi gel de bany.

• TÍTOL Safari en el desert EDAT CORRESPONENT A partir d’11 mesos. OBJECTIU En aquest mes tocar, palpar i subjectar es va convertint en el seu centre d’interès per això hem de potenciar molt aquest aspecte. Les seves mans son les seves eines de treball. Amb aquesta activitat el que volem estimular es sobretot el sentit del tacte, al a vegada que el nen enregistrarà noves informacions pel seu pensament i també estimularem una mica el sentit de la vista i l’olfacte. NÚMERO DE NENS Per aquesta activitat podem fer grups de 3 a 6 infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Posar pa ratllat al terra abundantment. També hem de posar alguns animalets que surtin del pa, per tal de cridar l’atenció del nadó i que hi toqui el pa. Al principi hem de tocar-ho nosaltres també, fent que busquem alguna cosa amagada. ¡Quina sorpresa!, hem encontrat un animalet que treu el cap entre les dunes que es formen. Hem de fer els sons dels animals i dir-li el nom de cadascun d’ells. Després de jugar una estona podem agafar una mica de pa i llençar-se’l suaument desde amunt als peus, als ditets de les mans... PREPARACIÓ PREVIA

Preparar el pa al terra sobre alguna sabana o paper per no tacar i que a l’hora de recollir sigui més fàcil. MATERIALS Necessitem bosses de pa ratllat, animalets de joguina i una caixa per posar el pa abans de llençar-lo. VARIANTS Amb el pa ratllat es poden fer un munt d’activitats, com ara fer la mateixa activitat però incorporant un embut, una pala i un cub. Omplir l’embut de pa i deixar-lo caure per la seva pell, els peus, els braços, els dits...a l’hora que anem anomenant cada part del cos que li toquem. Amb la pala ell mateix podrà introduir el pa en el cub i després traspassar-ho a l’embut.

OÏDA • TÍTOL El meu primer instrument. EDAT CORRESPONENT A partir d’11 mesos. OBJECTIU L’aprenentatge general del nen es basa primordialment en el procès de causa-efecte i en la repetició. A l’escoltar un ritme senzill el nadó intentarà repetir-ho una i altre vegada. El so es vital per al desenvolupament del llenguatge del petit. NÚMERO DE NENS Un grup de 3 a 6 infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Col.loquem els infants asseguts al terra i li mostrem els instruments un a un. -Mireu el senyor triangle!

-Mireu aquest, la senyora maraca! -Aquest es el senyor tambor! A la vegada que li presentem li ensenyem com sonen. Sempre molt a poc a poc perquè el nen vagi assimilant, encara que si es la primera vegada que juga a això serà mes difícil que si ja ha jugat. Desprès de presentar-li un instrument i de ensenyar-li com sona, li deixem fer a ell. PREPARACIÓ PREVIA No es necessita gaire preparació, tan sol els materials. MATERIALS Diferents instruments fàcils de fer sonar, com ara el triangle, la maraca, el tambor... VARIANTS Mes que variants, es aconsellable que aquesta activitat es faci més d’una vegada perquè mitjançant la repetició el nen aprengui quin son els diferents instruments i com sonen. També podem posar altres instruments no esmentats.

• TÍTOL Balla amb mi! EDAT CORRESPONENT Entre 9 mesos i un any. OBJECTIU Desenvolupar el sentit del ritme i el compàs i aprendre a ballar en rotllana. NÚMERO DE NENS De 4 a 6 nadons. DESENVOLUPAMENT DEL JOC

Caminant de puntetes, desplaçar-se en rotllana, mentre que es canta una cançó apropiada. En un moment determinat de la cançó ( a l’arribar a una paraula concreta, per exemple, que es canta més fort) asseure’s. A l’asseure’s, hem d’evitar empentar al nadó. Posar-se de peu, al seu costat. Repetir la cançó i la rotllana. Al principi, el nadó no sabrà quin es el moment de asseure’s, però després de fer-ho varies vegades es donarà compte del moment en que ha de fer-ho. PREPARACIÓ PREVIA Cap. MATERIALS Algun cd amb cançons per ballar en rotllana o bé saber-se-les i cantar nosaltres. VARIANTS Aquest joc es torna mes apreciat amb el temps, perquè quan l’aprèn pot jugar amb més nadons. Quan ja tingui assolida una cançó, podem canviar i fer una altre.

VISTA • TÍTOL Mira quina sorpresa! EDAT CORRESPONENT

A partir de 6 mesos. OBJECTIU En aquesta etapa s’inicia el procés de socialització del nen. Aquest joc senzill enriqueix la capacitat de concentració del nadó en una imatge, el moviment corporal equilibrat i harmònic, un enfocament visual i el correcte funcionament de la coordinació visomotora ajudaran al nadó en el seu desenvolupament integral. NÚMERO DE NENS Es recomanable fer-ho la primera vegada amb tan sols un nadó. Quan es familiaritzin amb l’activitat introduir altre nadó amb ell. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Mostrar-li la seva imatge en el mirall, a uns 25 cm de distancia. Esperem a que el nadó miri al petit que es reflexa al mirall. Encara no es reconeixerà, però li agradarà molt descobrir altre nadó que el mira i el somriu. Després hem d’allunyar-nos i apropar-nos per estimular el seu enfocament visual. Si el petit parloteja, li contestarem fomentant així la parla. El joc consisteix en aparèixer i desaparèixer a la vegada que li diem: “cucu, tras!”. El nadó ens descobrirà en el mirall i somriurà sorprès. PREPARACIÓ PREVIA No es necessita cap preparació. MATERIALS No es necessita cap material. VARIANTS Totes les que pugueu pensar. Podem introduir mes infants, dir-li al petit que es ell, ...

• TÍTOL Juguem amb les titelles! EDAT CORRESPONENT A partir de deu mesos. OBJECTIU Desenvolupar la capacitat visual, i la concentració en un sol objecte. Treballar colors, formes... NÚMERO DE NENS Un grup de entre 4 i 7 infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC La mestre col.loca als nens asseguts en rotllana, i els conta un conte ajudant-se de titelles. A l’hora que conta el conte, ensenyarà les diferents titelles presentant-les: -Mireu nens! Això es un gos. -Això es un cavall. Els nens s’ho passaran bé a l’hora que es concentren en la titella. PREPARACIÓ PREVIA Preparar un conte amb titelles. MATERIALS Titelles. VARIANTS Segons el conte tindrem animals, persones, objectes...

GUST • TÍTOL Que bones les taronges! EDAT CORRESPONENT A partir de deu mesos. OBJECTIU Desenvolupar el sentit del gust, donant-li a provar noves fruites, a l’hora que experimenten amb el tacte i l’olfacte. Es molt important saber si el nen te algun tipus d’al.lèrgia. NÚMERO DE NENS Podem fer grups de tres a quatre infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Donem als infants taronges en diferents formats, es a dir, tallades, amb pela, li donem la pela, senceres... Després de que toqui, olori, li donem a provar. També podem preparar suc de taronja, rebaixat amb aigua perquè no sigui tan àcid. PREPARACIÓ PREVIA Preparar les taronges. MATERIALS Taronges. VARIANTS Podem fer aquesta mateixa activitat amb diferents fruites, com ara els caquis, les peres, les pomes...

• TÍTOL Mmm que bona la gelatina! EDAT CORRESPONENT A partir d’11 mesos. OBJECTIU Desenvolupar el sentit del gust de l’Infant, a la vegada que toquen diferents textures de la gelatina, en sòlid i en líquid i els diferents colors que pot tenir. NÚMERO DE NENS Fer grups de 3 infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Preparem gelatina de diferents colors i la tallem a cuadrets. Li donem als nens, primer deixarem que la toquin i olorin. Desprès li convidarem a que la tastin. Deixarem jugar llibrement al nen sol, estimulant-lo verbalment i ensenyant-li que es pot menjar, que es desfà... PREPARACIÓ PREVIA Preparar la gelatina. MATERIALS Gelatina de diferents colors. VARIANTS Podem fer aquesta mateixa activitat amb boletes de gelat, de chocolata, de iogurt...

OLFACTE • TÍTOL Quines olors mes diferents! EDAT CORRESPONENT Entre 11 i 12 mesos. OBJECTIU Desenvolupar el sentit de l’olfacte, i la memòria. El nen assossiarà un olor a un objecte conegut. NÚMERO DE NENS Un grup reduït de 3 o 4 infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Reunir una varietat d'articles amb diferents olors que siguin coneguts per l’infant, tals com llimona, ceba, flor, sabó, etc. Mostrar-li al infant l’objecte i deixar-li olorar. Estimular-lo verbalment, dient-li el nom del objecte... PREPARACIÓ PREVIA Cercar els diferents objectes. MATERIALS Objectes quotidians per al nen i coneguts, com ara el llimó, la ceba, una flor, sabó... VARIANTS Podem introduir un munt d’objectes!

 Activitats de 1 a 2 anys OÏDA TÍTOL: Escoltem!! DURACIÓ: 15 minuts EDAT: 1 - 2 anys PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Agafar diferents objectes que facin soroll com un cascavell gran, un sonall, un timbre de bicicleta, un ninot que xiuli, una pandereta, etc. I una manta petita per tapar-los. OBJECTIUS: Desenvolupar les habilitats auditives i que aprengui a resoldre problemes perquè l’activitat tracta de que el nen/a esbrini de quin objecte prové el soroll. DESENVOLUPAMENT: Posar entre 3 o 5 objectes sonors en fila en el terra i els cobrim amb la manta per a que el nen/a no pugui veure’ls. Haurem d’asseure el nen/a al terra, llavors traurem la manta i farem sonar els objectes un a un. Quan estiguin tots els tornarem a cobrir. Després aixecarem una vora de la manta i farem sonar un dels objectes, a continuació destaparem tots els objectes i el nen/a ha de reconèixer quin és el que ha sonat. Si dubtés, faríem sonar lentament tots el objectes i observaríem si pot reconèixer el so. Si ho fa, l’elogiarem i tornarem a cobrir els objectes per fer l’activitat de nou. VARIANTS: Podem utilitzar molts objectes sonors però hem de vigilar que els objectes no siguin massa sonors per a que el nen/a no es sobresalti. •

VISTA TÍTOL: “Hombres xineses” DURACIÓ: 30 min. Aprox. EDAT: 12- 24 mesos •

PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Hem de penjar del sostre, fent q arribi fins al terra, una pantalla opaca o una tela blanca i s’ha de fer que un focus o projector hi apliqui llum. Com haurem d’apagar la llum, hem de realitzar un treball previ per tal que els nens no tinguin por. OBJECTIUS: Estimular sentit vista, el llenguatge oral i gestual, la exploració. DESENVOLUPAMENT: Els nens han de jugar posant-se davant i darrera la pantalla, deixant que descobreixin que passa amb les seves hombres. Podem deixar que els nens juguin el temps que vulguin i que vagin fent al seu ritme, nosaltres només serem una guia per anar-los estimulen.

TÍTOL: “Globus fosforescents” DURACIÓ: 30 min. Aprox. EDAT: 12- 24 mesos PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Posar una llum de neó en comptes de florescent. Haurem de fer unes activitats prèvies per fer que s’acostumin a estar a les fosques. Inflem globus florescents de diferents colors i els col·loquem per tota la classe. Hem de procurar d’enretirar tots els objectes per evitar que els nens es facin mal. OBJECTIUS: Estimular sentit vista, el llenguatge oral i gestual, la exploració. DESENVOLUPAMENT: Hem de fer que els nens vagin entrar a classe i juguin amb els globus fosforescents, deixant que vagin descobrint. Nosaltres només els ajudarem quan calgui. •

SENTIT CINESTÈSIC • TÍTOL: Cursa d’obstacles. DURACIÓ: 30 minuts. PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Preparar un camí posant pals a terra i petits obstacles com joguines. OBJECTIUS: Intentar conservar l’equilibri mentre es realitza l’activitat, psicomotricitat, sentit vista

DESENVOLUPAMENT: Deixem al nena o nena en un extrem d’una habitació i el convidem a travessar-la passant entre els pals però sense trepitjar-los ni moure’ls. VARIANTS: Es poden posar varius objectes com a obstacles, tant pot ser un pal d’una escombra com un peluix o un altre tipus de joguina. També quan ja sigui una mica més grandet, podem preparar una cursa d’obstacles on calgui fer el recorregut amb els ulls tapats, sota la nostra direcció.

TÍTOL: ¡La corda fluixa! Duració: Fins que el nen acabi de passar la corda o fins que veiem que el nen comença a perdre interès per l’activitat. EDAT: de 1 a 2 anys, quan el nen comença a caminar PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Selecciona tipus de música, por exemple música per nens, clàssica, rock and roll, hip-hop, tec, buidar l’habitació i agafar cinta adhesiva. OBJECTIUS: desenvolupar l’equilibri. DESENVOLUPAMENT: Fes al terra una línia amb cinta adhesiva. Comença amb una línia recta i després fes que es corbi i giri, i acaba amb una espiral. Anima al nen a que camini per la corda fluixa ajudant-lo agafant-lo de les mans, mentre segueix el ritme de la música. Fes-ho tu primer, caminant per sobre de la cinta adhesiva. Passats uns minuts, fes el següent joc: diga-li al nen que quan apaguis la música us teniu que quedar quiets. Posa de nou la música i seguiu la línia de nou, i, de tant en tant apaga la música. •

VARIANTS: Es pot fer només seguir la cinta adhesiva, o només ballar parant la música

TACTE • TÍTOL: Papers i textures diferents EDAT: 1 o 2 anys. DURACIÓ: 1 hora. OBJECTIU: El nen/a ha d’aconseguir inventar diverses activitats com per exemple trancar-lo, posar-s’ho al peu o al cap fins i tot pisar-lo. PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Els nens i nenes han de diferenciar cada tipus de paper. DESENVOLUPAMENT: En aquesta activitat l’educador els hi explicarà que hi ha, per exemple dintre d’una capsa, aleshores ho treuen poc a poc i els nens i nenes podran fer amb els papers el que vulguin. Quan vagin acabant els nens/es els hi tindran que explicar a la mestre el que han sentit als peus a les mans etc... MATERIAL: Diferents papers, de pinotxo, de cel·lofana, d’alumini, de seda, i plàstic de bombolles.

TÍTOL: Pessigolles de Color DURACIÓ: 15min-30min. EDAT: de l’any cap endavant. MATERIAL: pincell d’aquarel·la suau i pintures que no provoquin alergia als nens i nenes. PLANIFICACIÓ PRÈVIA: cap. OBJECTIUS: estimularà el sentit del tacte i també captarà l’interés del nen o nena per saber que li estan pintant i amb quin color. DESENVOLUPAMENT: Amb un pincell d’aquarel·la net, sec i suau, els nens i nenes es tenen que tocar lleugerament el nas i les galtes, els dits dels peus i de les mans, l’abdomen i el cap. Mentres els nens es pinten ratlles, rodones i •

dibuixos els agradarà molt i disfrutaran molt, ja que el tacte del pincell és molt suau i provoca pessigolles. VARIANTS: Quan els nens o nens ja tenen 3 anys i ja són més grans, els hi agradarà molt imaginar-se de quin color i que li està pintant l’altre nen o nena. GUST TÍTOL: Cucs d’espagueti DURACIÓ: de 40 a 45 minuts EDAT: 12 a 18 mesos PLANIFICACIÓ PRÈVIA: es necessiten espaguetis cuits a temperatura ambient i una safata per posar-los. OBJECTIUS: explorar les textures i desenvolupar la motricitat fina, el sentit del gust i del tacte. DESENVOLUPAMENT: hem d’assentar el nen al terra i col·locar-li la safata amb uns quants espaguetis al davant. Es tracta de que el nen jugui amb els espaguetis, que els agafi, els colpegi, els matxuqui i que se’ls posi a la boca. És probable que l’infant tiri els espaguetis, si es així, l’hem de corregir per a que els tiri dintre de la safata. L’educador ha de vigilar-lo per a assegurar-se de que no es posa massa espaguetis a la boca d’un sol cop. •

VARIANTS: en comptes d’espaguetis es poden utilitzar macarrons, arròs, o alguna fruita no exòtica, ja que encara és massa temprà per saber si són al·lèrgics, com la poma, la pera, el plàtan ...

OLFACTE • TÍTOL: Olorem! DURACIÓ: fins que tots els nens i nenes hagin olorat tots els productes. EDAT: des del naixement fins els nou mesos i cap endavant. MATERIAL: gots de plàstic petits, xocolata, galetes, taronges, llimones, maduixes, iogurt, formatge, suc i agua. PLANIFICACIÓ PRÈVIA: possar tots els productes en els gots petits. OBJECTIUS: estimular el sentit de l’olfacte dels nens i nenes, ja que ajuda a que el cervell del nen/a es desenvolupi.

També, amb aquesta activitat s’estimulen altres sentits, com la vista, el tacte i el gust, ja que els nens a la vegada que oloren estan veient el producte, el poden tocar i també s’ho poden menjar. DESENVOLUPAMENT: l’activitat consisteix en que els nens i nenes olorin els diferents productes que hi ha dins dels gots i que expressin si els hi agrada l’olor del producte o no. Els nens i nenes tindran dues cares dibuixades en un paper (una alegre, perque li agrada l’olor i una trista, perque no li agrada l’olor) si els nens i nenes ensenyen al metre la cara feliç es perqie els ha agradat l’olor i si ensenyen la cara trista, es que no els ha agradat l’olor. VARIANTS: – Sortir al pati i olorar les flors, les fulles dels arbres, la sorra, etc. – Anar a la classe de plàstica i olorar altres productes (cola, pintures…) però vigilant molt als nens i nenes que són petits i tot s’ho emporten cap a la boca.

 Activitats de 2 a 3 anys Títol: CREAR AMB DIFERENTS PAPERS Edat: 2-3 anys Duració: 1-2 hores Objectiu: Desenvolupar el sentit del tacte, a traves de les diferents textures. Planificació prèvia: Tenir a classe diferents tipus de paper, de seda, paper pinocho.... •

Desenvolupament: Col·locarem als nens en una aula on hi hagi gran espai, perquè ells puguin experimentar i realitzar amb els papers el que vulguin, la nostra intenció es que puguin a traves del tacte diferencia les textures de la gran varietat de tipus de paper. Poden arrugar-lo, doblegar-lo, fe diferents formes.... Variants: També es pot realitzar aquesta activitat per el desenvolupament de la vista, a traves dels diferents colors dels papers, també es pot realitzar per l’escolta dels nens, per exemple, quan el paper ho trenquen escoltar el soroll que fa. Títol: EL EQUILIBRISTA Edat: 2-5 anys Duració: 1-2 hores Objectiu: Desenvolupar el sentit de l’equilibri. Planificació prèvia: col·loquem una tabla en el terra assegurem-nos que queda fixa i que no es relliscarà quan els nens pugin. Desenvolupament: Fem que els nens caminin sobre la tabla al llarg d’aquesta. Li podem dir que també ho facin camina’n cap enrere. Material: una tabla de fusta llarga de 2,5 cm de grossor i 10 cm d’ample. •

Títol: EL PETIT BATERIA Edat: 2-3 anys Duració:1 hora Objectiu: Desenvolupar el sentit de l’oïda a traves de fomentar la discriminació de sons. Planificació prèvia: posarem quatre gots de vidre amb una mica d’aigua per crear un instrument musical molt divertit. •

Desenvolupament: Omplim gairebé el primer got d’aigua, i anem disminuint-ne la quantitat en cadascun dels altres tres. Deixem els quatre gots d’aigua damunt d’una taula, l’un al costat de l’altre, i domen al nen un palet o una cullera. Convidem el petit que vagi colpejant amb la cullera les vores dels gots per veure què passa. I ràpidament descobrirà que sonen diferent i s’animarà a crear la seva pròpia música. També es pot utilitzar aquesta activitat per gestionar correctament la força (to muscular). Material: quatre gots d’aigua, culleres o pals. Variants: En comptes de gots, s’hi pot jugar amb ampolles, pots de melmelada de vidre o amb un altre tipus de material reciclat. A més, si afegim unes gotes de colorant o pintura a cada got, el joc resultarà més vistós. No deixem sol el nen amb objectes de vidre.

Títol: EL PONT Edat: 2-3 anys Duració: tot un matí. Objectiu: Desenvolupar el sentit de la vista, a traves de la pràctica del seguiment visual. Planificació prèvia: Anirem d’excursió on hi hagi un riu i un pont. Desenvolupament: Recollim tota mena d’ objectes naturals, millor si són de fusta ja que llavors floten, abans de situar-nos al mig d’un pont per a vianants per estar més tranquils. Ens col·loquem al costat del pont aigües amunt i deixem caure una branqueta al riu. Tot seguit, anem corrents a l’altre banda del pont per veure com viatja la nostra branqueta aigües avall. Si el riu hi ha pedres que sobresurten de l’aigua, podem jugar a tirarhi branquetes intentant que aquestes passin al més a prop possible d’alguna pedra concreta. I així podem jugar fins que se’ns acabin les branquetes. Variants: Si deixem caure pedres de diferents mides a l’aigua, el petit es divertirà veient com esquitxen i el soroll que fan en impactar-hi. •

Títol: ENS MOVEM AMB LA MÚSICA Edat: 2-5 anys Duració: 2 hores Objectiu: Escoltar, comprendre, desenvolupar el sentit de l’oïda. •

Desenvolupament: a) Els nens se estimulen d’una forma natural amb la música. En un principi, posem discos amb musica de diferents tempos i animem als nens a ballar i a moure’s lliurament seguint el ritme de la música. Per exemple; posem una marxa i els fem marxar al compàs. Desprès variarem l’activitat amb una música que els inciti a saltar i brinca seguint el ritme. b) Per aclarar alguns conceptes, modifiquem el volum del tocadiscos i els expliquem el que es “alt” i “baix”. Posem música de diferents tempos i els fem entendre els conceptes ràpid i lent. Material: un reproductor de casetes o CD. Música amb diferents tempos i ritmes.

Títol: JUGUEM AMB LES VERDURES EDAT: 2 a 3 anys. Duració: Durant el matí. Objectiu: Desenvolupar el sentit de la vista. Planificació prèvia: Col·locarem als nens en el terra i li donarem diferents verdures i tipus de fruites amb l’objectiu que podin gaudir de mirar els diferents colors de les verdures i les fruites, així com observar la diferència de colors dels diferents tipus de tomàquets o síndries.... Material: tenir a classe tomàquets, síndries, taronges, llimona, poma, plàtan.... Variants: Aquesta activitat també es pot utilitzar per el desenvolupament de diferents sentits, així com el tacte per les diferents textures, del gust per els diferents sabors, àcid, dolç..... Es pot fer servir també com activitat per els hàbits d’alimentació. •

Títol: L’EFECTE DÒMINO Edat: 2 a 3 anys Duració: 2 hores Objectiu: Afavorir la sensibilitat tàctil. Planificació prèvia: posem al nen al terra o damunt d’una taula. Desenvolupament: Li donem les fitxes perquè faci construccions i jugui am belles. Com sempre, si és necessari, li fem una petita demostració del que es pot fer, i desprès li donem completa llibertat perquè hi jugui com vulgui. Li ensenyem a posar les fitxes aixecades l’una al costat de l’altra perquè, quan hi donem un copet, de seguida vagin caient totes les altres a causa de l’anomenat “efecte dòmino”. Cal que el nen intenti fer-ho ell sol tantes vegades com vulgui, i amb la nostra ajuda pot provar de fer fileres de fitxes amb diferents formes i fins i tot, figures. •

També es pot fer servir aquesta activitat per adquirir destresa en la coordinació oculomanual en moviments de precisió, crear jocs de construcció creatius i per fomentar la persistència en la consecució d’objectius. QUE ÉS? Edat: 2-3 anys Duració: 1 hora Objectiu: Aquesta activitat la realitzarem per desenvolupar el sentint de l’olfacte. Desenvolupament: col·locarem a tots el nens/es en la taula asseguts amb els ulls tapats amb un mocador. Consisteix en apropar-li al nas materials o aliments coneguts per ells i que tractin d’endevinar del que es tracte. Si ho endevinen lis destaparem els ulls fen un reforç positiu, si no sap endevinar el que es, ho intentarem amb un altre aliment, material.... Material: utilitzarem sabó, xocolata, pasta de dents, colònia.... Títol: QUE BÉ QUE CAMINES!!! Edat: 2-3 anys Duració: 2-3 hores Objectiu: desenvolupar el sentit del tacte Planificació prèvia: tenir a classe diferents materials com, herba, sorra... Desenvolupament: oferir als nens l’oportunitat de caminar sobre superfícies de textures diferents. Ens traiem el calçat i caminem junts, sobre l’herba, la sorra.... mentre ho fem, podem comentar com és la terra que trepitgem: fred o calent, dur o tou, rugós o llis. •

Material: sorra, herba.... Variant: també es pot fer servir per mantenir i dominar l’equilibri.

Títol: QUE BO QUE ESTA!!!!! Edat: 2,3,4 i 5 anys Duració: 1hora Objectiu: Observar, desenvolupar el sentit del gust. Vocabulari: aprenen paraules com salat, dolç, agria, calent, fred.... Desenvolupament: Disposem d’aliments en una taula i direm: “anem a veure quants gustos diferents poden tenir las coses”. Provem primer el sucre i li diem al nen/a que faci al mateix, i direm “mmmm.el sucre esta dolç”. A continuació agafem un tros de llimona i diem: “Ara provarem el llimó , tastem i direm: “això no es dolç com el sucre, es agria” Desprès li donem a tastar un altre vegada un aliment que sigui dolç i aquesta vegada li preguntarem: “Això es dolç com el sucre, o es agria com la llimona??” El joc continuarà amb els altres sabors mencionats. Material: Aliments amb molta varietat de sabors, com cacau, llimona, sucre, sal... Variants del joc: una variant seria distingir olors i no sabors o combinar les dues coses. Així veuríem quants olors diferents podem descriure. •

DESENVOLUPAMENT DEL MOVIMENT  Activitats de 0 a 1 any • TÍTOL: Agafa la joguina. EDAT: 0-1 anys. OBJECTIU: Estimular el moviment. (psicomotricitat gruixuda) MATERIAL: La joguina que mes estima el bebè PREPARACIÓ PRÈVIA: Cap DESENVOLUPAMENT DEL JOC: Cal escollir la joguina que més li crida l’atenció per fer-ho més fàcil. Tenim que posar-li la joguina a un metre o metre i mig de distancia, així el tindrà que gatejar o arrossegar-se per poder-lo agafar. VARIANTS: Cap • TÍTOL: Segueix l’objecte. EDAT: 0-1 anys. OBJECTIU: Estimular el moviment del cap MATERIAL: Els sonall del nen/a. PREPARACIÓ PRÈVIA: Cap DESENVOLUPAMENT DEL JOC: Amb un objecte que faci soroll, com un sonall, fer-ho sonar des de adalt, des

de abaix, i als costats, el bebè voldrà seguir la mirada del objecte i per això tindrà que moure el cap. VARIANTS: En un principi no cal que faci soroll, si es una joguina que estima molt també la seguirà, i inclús intentarà agafar-la.

• TÍTOL: Agafem el dit. EDAT: 0-1 anys. OBJECTIU: Estimular la motricitat fina. MATERIAL: Cap PREPARACIÓ PRÈVIA: Cap DESENVOLUPAMENT DEL JOC: Col.loca-li al bebè un dels teus dits a la palma de la mà, ell sense pensar-ho agafarà el teu dit. VARIANTS: Cap • TÍTOL: Mitjó sonor. EDAT: 0-1 anys. OBJECTIU: Estimular el moviment. MATERIAL: Un mitjó i un cascavell. PREPARACIÓ PRÈVIA: Agafar un mitjó del bebè i cosir-li un cascavell a la punta. DESENVOLUPAMENT DEL JOC: Posar-li al peu el mitjó amb el cascavell per a que ell amb els seus moviments o faci sonar, i com li agradarà es seguirà movent. VARIANTS: --

• TÍTOL: Anem a nedar. EDAT: 6-12 mesos OBJECTIU: Estimular el moviment lliure, adaptació precoç al medi acuatic, descobriment de la confiança en si mateix i en els pares, la llibertat... MATERIAL: Vestit de bany, flotador, calçotets per l’aigua... PREPARACIÓ PRÈVIA: -Desenvolupament del joc: Esta clar que no aprendrà a nedar en aquesta edat, però no sofrirà la difícil iniciació al medi acuatic quan comencin l’escola, i a més es un medi on es poden moure lliurement i aprenen el plaer de jugar a l’aigua. Amb la companya del pare, la mare o un avi i amb la supervisió del equip de professors de natació especialitzats en la primera infància. VARIANTS: -• TÍTOL: Recorregut esportiu. EDAT: 0-1 anys. OBJECTIU: Estimular el moviment, iniciació de les formes geomètriques... MATERIAL: Gomaespuma, tela de color cridaner PREPARACIÓ PRÈVIA: Preparar les figures amb els blocs de gomaespuma de diferents formes; cubs, piràmides, rectangles... de uns 20 o 30 centímetres de alt, i una vegada ja estiguin fets folrar-los amb la tela. Desenvolupament del joc:

Es col.loquen les formes en un espai lliure amb alguns coixins més per trobar diferents textures, i el bebè transformarà perfectament aquest espai en un recorregut sorprenent de altures. VARIANTS: --

• TÍTOL: Palmes, palmetes. EDAT: 0-1 anys OBJECTIU: Estimular el moviment del bebè PREPARACIÓ PRÈVIA: --DESENVOLUPAMENT DEL JOC: Es tracta d’una cançó, que es titula palmes, palmetes... Nomes cal cantar la cançó al bebè i el imitarà el que tu facis, picarà de mans, i saltarà de alegria.. MATERIAL: -VARIANTS: Qualsevol cançó divertida

• TÍTOL: Joc mòbil EDAT: 0-6 mesos OBJECTIU: Estimular el moviment i habilitats de les mans, la focalització i el seguiment visual. PREPARACIÓ PRÈVIA: --

DESENVOLUPAMENT DEL JOC: Es penja la joguina mòbil al bressol o les que ja estan preparades per poder jugar al terra i això fa que ho segueixi amb la mirada, amb diferents textures per poder-les tocar i que facin soroll quan es toca. MATERIAL: La joguina giratòria VARIANTS: --

 Activitats de 1 a 2 anys PSICOMOTRICITAT FINA • TÍTOL: ¡¡Fem collarets!! DURACIÓ: 15 – 30 minuts EDAT: 1 - 2 anys PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Agafar un cordill i boles que tinguin un forat enmig i classificar-les damunt de la taula segons la seva grandària i el seu color. OBJECTIUS: Desenvolupar el moviment dels dits de la mà (psicomotricitat) i les seves habilitats visuals a partir del diferents colors i de la seva grandària. DESENVOLUPAMENT: El mestre i el nen/a s’hauran d’asseure a la taula, el mestre haurà d’agafar un tros de cordill i fer un nus, quan ja estigui agafarà una bola i li explicarà al nen/a com l’ha de fer passar pel cordill. A continuació serà el nen/a qui hagi d’agafar una bola i passar-la pel cordill, a partir d’aquí el nen pot combinar els color i les formes com ell vulgui. Quan ja no hi càpiguen més boles, el mestre farà un altre nus unint una punta amb una altre i ja tenim fet un collaret. VARIANTS: Podem utilitzar diferents materials per fer el collaret com per exemple macarrons o que en comptes de fer un collaret fer una polsera.

TÍTOL: Construcció EDAT: 1,2 anys. •

DURACIÓ: 1 hora. OBJECTIU: Els nens/es mostrin atenció , concentració per realitzar diferents figures amb aquesta activitat. PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Els nens/es sàpiguen diferenciar diferents figures. DESENVOLUPAMENT: En aquesta activitat, la professora els hi explicarà als nens/es com es pot utilitzar aquests miniblocks i desprès deixar-lis fer. MATERIALS: Miniblocks de construcció.

TÍTOL: “Pintem amb els dits” DURACIÓ: 30 min. Aprox. EDAT: 12- 24 mesos PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Hem d’empaperar les taules amb paper d’embalar i dibuixar-hi lineas de colors vistosos per fer que les segueixin. Posarem sobre les taules potets amb pintura de dits de diferents colors. OBJECTIUS: Estimular la psicomotricitat fina, el sentit de la vista, el llenguatge oral i gestual, la exploració, la creativitat, la sociabilitat. DESENVOLUPAMENT: Amb el material que els hem preparat i en grups de 4 per taula, els nens hauran de pintar sobre les taules amb la pintura de dits. Nosaltres els haurem de motivar perquè ho facin seguint les linees que hem preparat. Desprès de realitzar l’activitat, nosaltres podem preparar un moral per exposar-ho a classe. •

PSICOMOTRICITAT GENERAL • TÍTOL: Pilotes mitjons

DURACIÓ: 1hora aproximadament EDAT: de 12 a 18 mesos PLANIFICACIÓ PRÈVIA: es necessiten mitjons grans i nets, ja que són tous i fàcils d’agafar per l’infant. També es necessita una caixa de mida gran. OBJECTIUS: amb aquesta activitat es vol aconseguir la coordinació mà i ull, desenvolupar la motricitat fina i gruixuda, i les habilitats socials. DESENVOLUPAMENT: l’educador ha de formar les pilotes amb els mitjos i posteriorment, posar-les a l’interior de la caixa, que s’hauria de col·locar al centre de l’aula. Hem de situar al nen apartat del cub i la mestra ha d’estar al costat de la caixa, ja que ha de llençar les pilotes de fóra de la caixa cap al nen, una per una, de manera que rodin cap al nen i ell les pugui atrapar. Quan buidem la caixa, hem de motivar al nen per a que s’aixequi i ensenyar-li a tirar les pilotes a l’interior del cub. Si no encerta el tir, l’hem d’apropar i mostrar-li com es fa, i l’hem d’animar fins que aconsegueixi que totes les pilotes estiguin dintre de la caixa. VARIANTS: podem utilitzar pilotes de veritat però que siguin de materials tous i fàcils d’agafar pels nens i nens.

TÍTOL: Laberint d’obstacles DURACIÓ: aquesta activitat pot durar tot el matí. EDAT: de 18 mesos cap endavant. MATERIAL: pilotes, coixins, joguines per possar-se sobre (tobogans de plàstic, matalassos de diferents tamanys i formes, cotxtes, tubs de plàstic, etc), paper de vàter o cuina i túnels amb caixes de cartró, també de diferents tamanys i formes. PLANIFICACIÓ PRÈVIA: possar tots els coixins per tota la classe però delimitant la pista de carreres. Entremig dels coixins col·locar cotxets per conduir, tobogans per llençar-se, tubs i pilotes per passar-les d’un costat a un altre, i caixes de cartró obertes formant túnels per traspassar-los gatejant. Tots aquests obstacles (materials) qual possar-los a l’altura de les possibilitats dels nens i nenes. •

OBJECTIUS: amb aquesta activitat el nen o nena estimularà el moviment. El nen o nena practicarà el “triatló” (correr, donar voltes, caminar i saltar). DESENVOLUPAMENT: el nen o nena sense indicacions del mestre tindrà que jugar i passar pels diferents túnels, experimentar amb les caixes de cartró, correr, saltar, donar voltes i llençar-se pels tobogans. Però, sempre delimitant l’espai pel qual poden moure’s.

 Activitats de 2 a 3 anys LA CATIFA MÀGICA Edat: 30 mesos Duració: 30 minuts o 1 hora depenen dels nens/es que tinguem per realitzar l'activitat. Objectiu: L'objectiu es que els nens descobreixin nous moviments, espais i ritmes corporals. L'infant sent el plaer del moviment que ell mateix es capaç de generar. També expressà els afectes a traves de la seva corporalitat i d'aquesta manera viurà al seu cos com una totalitat. •

En aquest joc també es detecte si el nen sap compartir les coses ja que tindran que compartir una catifa cada 3 nens de a classe. Planificació prèvia: Repartir per la sala de psicomotricitat o del poliesportiu catifes i fer grups de 3. Desenvolupament: Fem grups de 3 i els i expliquem als nens/es que a la sala hi han repartides diferents catifes. Un dels nens te que seure a ella i es el que viatjarà, els altres dos nens del grup tenen que arrastra al viatger. Els avisarem que aquest viatger s'anirà turnan amb els altres dos nens (tot aquest procès al realitzarem amb un exemple agafan 3 nens i mostrant-lis com seran aquestes rotacions i dient-lis que han de fer i com). L'acció d'arrastra els i crearà plaer, ja que compartirant el joc amb els altres nens/es. Cinc minuts avanç d'acabar la classe els avisem perquè puguin acabar el seu joc i perque aprenguin a controlar el seu temps. Finalitzarem la classe posant en comú les seves experiències. Quan ja em parlat i em posat en comú les experiències farem deu minuts de relaxació ficant-lis una musica relaxada i tancant els ulls. Material: Catifes (1 per cada 3 nens de la classe).

• EL PETIT SALTA MARTI Edat: 33 mesos. Duració: 30 minuts. Objectiu: L'objectiu es crea un bon to muscular adequat en las activitats motrius i posturals, fixa l'actitud, preparar el moviment, sustentà el gest i manté l'estètica i l'equilibri. També te un objectiu per adquirir un bon equilibri corporal i per evitar las típiques caigudes del producte “torpeza”.

Planificació prèvia: Anar a la classe de psicomotricitat o al poliesportiu i col.locar anelles al terra, per diferents punts de l'aula, també buscarem una musica mogudeta. Desenvolupament: Anar a la classe de psicomotricitat o al poliesportiu i explicarem als nens/es que quan sentin la musica tenen que corre evitant les anelles, i quan la musica pari, tindran que quedar-se quiets al lloc i en silenci. També els i direm que no es poden empènyer un amb els altres ni fer-se mal. A partir d'aqui els observarem. Finalitzarem l'activitat posant en comú les seves experiències. Quan ja em parlat i em posat en comú les experiències farem deu minuts de relaxació ficant-lis una musica relaxada i tancant els ulls. Material: Anelles i musica moguda

• UN PETIT PICASSO Edat: 24 mesos Duració: 1 hora Objectiu: L'objectiu principal que busquem amb aquest joc es despertar la inspiració dels nens/es, per ells el més important serà explorar amb la mescla dels diferents colors i textures. Aquesta etapa es encara mes centrada a la experimentació que a la creació del dibuix. No busquem interpretar la seva obra d'art sinó que simplement admirar el seu treball i així l'infant continuarà expressant-se amb senibilitat. Planificació prèvia: A una aula espaiosa la cobrirem tota (parets, terra, finestres...) amb paper blanc i repartirem pots fondos per la classe amb pintura de diferents colors i textures. Desenvolupament: Avanç d'entrar a la classe despullarem als nens/es i els expliquem que farem una activitat i els entrem a la sala, a partir d'aquest moment els observem. Cinc minuts avanç d'acabar els avisem perquè puguin acabar el seu joc i perque aprenguin a controlar el seu temps. Finalitzarem la classe posant en comú les seves experiències i quan el paper s'asequí el penjarem com a mural a la classe. Material: Paper gegant blanc (per recobrir la habitació), pintura de diferents colors i textures, pots fondos perquè puguin enfonsar les mans amb la pintura. • CAMINAR A LA CORDA FLUIXA Edat: 29 mesos. Duració: 1 hora.

Objectiu: L'objectiu es que els nens/es s'imposin metes i s'enfrontin per aconseguir-les, ficant-li a proba continuament els seus límits. Sap que pot caminar però necessita saber fins a on, sap que pot trepar però te que descobrir si podrà fer-ho per sobre la cadira. Planificació prèvia: Col.locar al terra unes cintes separades una de l'altra de forma que els nenes/es puguin caminar entre elles. Poc a poc podem anar juntant-les fins que la convertim en una sola, com si es tractes de passar per la corda fluixa. Desenvolupament: Abans d'entrar a la classe de psicomotricitat o d'anar al pati a realitzar l'activitat els hi diem que farem una activitat on tindrem que estar molt atents, un cop esta explicat tot, els entrem a l'aula o al pati i els expliquem que tenen que passar entre les dues cordes. I a mesura que evolucionin els nens/es anirem juntant les cintes. Finalitzarem la classe posant en comú les seves experiències. Quan ja em parlat i em posat en comú les experiències farem deu minuts de relaxació ficant-lis una musica relaxada i tancant els ulls. Material: Cintes

• SALTIRONS Edat: 12 – 24 mesos. Duració: 30 minuts. Objectiu: Millorar el control psicomotor, descobrir capacitats i limitacions, mantenir l'equilibri, aprendre a valorar distancies i augmentar el dinamisme. Planificació prèvia: Anar a l'aula de psicomotricitat, i en una superfície tova i suau col.loquem unes quants blocs de gomaespuma repartides per diferents punts de l'aula (1 per cada 3 nens). Desenvolupament: Abans d'entrar a l'aula a fer l'activitat diem als nens/es que esta prohibit empènyer i fer-se mal. Tot seguit els expliquem que tindran que pujar-se d'un en un a les colxonetes comptar fins a tres i saltar fins al terra, despres tindran que esperar a que li toqui el seu torn. A partir d'aquí observarem però aquesta activitat sempre a d'estar sota la nostra atenta vigilància. Finalitzarem l'activitat posant en comú les seves experiències. Quan ja em parlat i em posat en comú les experiències farem deu minuts de relaxació ficant-lis una musica relaxada i tancant els ulls.

Material: blocs de gomaespuma elevades repartides per l'aula, una superfície tova i suau (una moqueta, una manta...) • CIRCUIT Edat: 12-24 Duració: una hora i mitja Objectiu: Descobrir el seu propi cos, Experimentar les seves capacitats de moviment,Experimentar amb diferents materials i objectes, relacionar-se amb objectes i amb els demes, ser capaç de jugar i contribuir de forma cooperativa. Planificació prèvia: Anar a l'aula de psicomotricitat i montar diferents racons amb els materials que utilitzarem aquella classe( Telàs, pilotes, anelles, blocs de gomaespuma, totxos,colxonetes, piscines de boles, piques...) Desenvolupament: Abans de començar la classe els hi diem als nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal. La classe s'organitza amb diferents objectes i materials ( Telàs, pilotes, anelles, blocs de gomaespuma, totxos, colxonetes, piscines de boles, piques...). A partir d'aquest material potenciem l'activitat corporal, el plaer extret del joc al construir algo junts... Tot això en un entorn que sigui favorable i porti la col.laboració de tots els nens/es. Cinc minuts avanç d'acabar els avisem perquè puguin acabar el seu joc i perque aprenguin a controlar el seu temps. Finalitzarem la classe posant en comú les seves experiències, amb això potenciem la capacitat d'abstracció i representació, així com per exemple resoldre els possibles conflictes... aquestes representacions les portarem a terme oralment, amb dibuixos o amb la representació de contes. Quan ja em parlat i em posat en comú les experiències farem deu minuts de relaxació ficant-lis una musica relaxada i tancant els ulls. Material: Telàs, pilotes, anelles, blocs de gomaespuma, totxos, colxonetes, piscines de boles, piques...

• CURSA D'OBSTACLES Edat: 12-24 mesos Duració: 1 hora Objectiu: Conservar l'equilibri mentre es realitzen diferents activitats dinàmiques, millorar l'habilitat coordinativa motriu i incrementar el control psicomotor. Planificació prèvia: Anar a l'aula de psicomotricitat i posar pel terra pals, També deixem unes quantes joguines o material perquè el recullin mentre van d'una punta a l'altre de l'aula. Desenvolupament: Abans de començar la classe els hi diem als nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal. Posem als nens/es en diferents racons de la classe i els convidem a travessar-la sense trepitjà ni moure cap pica, tindran que anar amb un peu a cada canto de la pica ( els i farem una demostració mentre o expliquem). Mentre van passant de punta a punta de la classe tindran que anar recullin les joguines o materials que els i em deixat pel terra. Material: piques, diferentes joguines que tinguem per l'aula i materials coneguts per l'infant( llapis, estoig...) • LA CAIXA BOJA Edat: 24-36 Duració:1 hora Objectiu: Desenvolupar la motricitat fina, facilitar la valoració espaial de distàncies i afavorir la coordinació oculomanual. Planificació prèvia: Agafar 4 caixes de cartró, com més grans millor i portar-lis als nens. Desenvolupament: Abans de començar la classe els hi diem als nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal. Aquesta activitat te 2 parts. La primera serà agafar 4 caixes de cartró, com més grans millor i portar-lis als nens perquè la decorin fent una cara humana en dos costats de la caixa de cartró, amb la boca i els ulls ben grans; més tard la professora retallarà la boca i els ulls de la figura. Cada nen tindra la seva funció alguns

decoraran la caixa i altres faran les pilotes de paper de diari. ( Aquestes funcions aniran turnant-se). La segona part serà porta les caixes i les pilotes a l'aula de psicomotricitat, posar-les repartides per l'aula i desde una distància curta, intentar introduir les boles de paper per la boca i els ulls retallats, llançan-les amb força una vegada amb cada mà. Podem continuar el joc girant la caixa de cartró de manera que el dibuix quedi situat a la cara superior i seguir tirant. Per veure qui ficarà més boles de paper. Material: Caixes de cartró com més grans millors, uns retoladors de colors, i uns diaris vells.

• MÀ NOU, JO CARREGO EL BOU Edat: 24-36 mesos Duració: 30 minuts Objectiu: Comunicació verbal, expressivitat de la veu recitada, imitació Coordinacio motriu Inhibició de moviments. Planificació prèvia: Ninguna Desenvolupament: Abans de començar la classe els hi diem als nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal. Farem grups de 4 i els posarem al voltant d'una taula, de manera que les mans es puguin tocar, mentres es recita el text, es posen les mans planes, una damunt de laltres fent una pila. La ma que coincideixi amb el darrer vers, << jo carrego el bou >> a més de posar-se ha d'apretar la mateixa, simulant que carrega un pes gran. En conseqüència a l'espitjada és més que possible que es desfaci la pila. Material: Ningun Text que cal recitar: Mà una. Mà dos. Mà tres Mà quatre Mà cinc Mà sis Mà set Mà vuit Mà nou Jo carrego el bou.

• RODA MOLINER Edat: 24-36 mesos Duració: 30 minuts Objectiu: Conscienciació corporal, gir sobre si mateix, equilibri en el moviment de rotació, pèrdua d'equilibri, canvi de sentit en la direcció del gir, experimentació de l'energia centrífuga. Planificació prèvia: Ninguna Desenvolupament: Abans de començar la classe els hi diem als nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal. Repartirem els nens/es lliurement per l'espai, drets i amb els braços estesos. I els i direm que segueixin la musica tot giravoltant lentament sobre si mateix. Farem canviar de direcció quan comenci una nova fase musical. Material: Posar la musica de roda moliner, o busca un altre que sigui lenta i que tingui diferents fases musicals. Text que cal recitar: Roda, roda moliner, que ton pare és el celler, que ha perdut la cabellera pel camí de Balaguer.

• RIONA, RIOU Edat: 24-36 mesos. Duració: 15- 30 minuts Objectiu: Cordinació de moviments amb els companys, associació d'un text a uns moviments concrets, Realització d'un ordre (ajupirse), Ordenació de la disposició de rotllana, desplaçament lateral, acotxar-se sense caure al terra, equilibri i estabilitat del cos i pulsació. Planificació prèvia: Ninguna

Desenvolupament: Abans de començar la classe els hi diem als nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal. Despres els posem en rotllana, agafats de les mans primer ens desplaçarem per la dreta, en sentit contrari, girant lentament, mentres cantem la canço. En arribar al vers de <>, ens ajupirem al terra i ens tornarem aixecar per tornar a començar. Material: Posar la musica de riona ,riou Text que cal recitar: Riona,riou,riona,riou la lloca fa un ou.

• EL BALL DEL CISTELL Edat: 24-36 mesos. Duració: 30 minuts Objectiu: Coordinació de moviments amb els companys, realització d'un ordre, simetria, rotació del braç espatlla, control motriu segmentari,Pulsació. Planificació prèvia: Ninguna Desenvolupament: Abans de començar la classe els hi diem als nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal. Posarem els nens/es per parella agafats de les mans amb un cistell al mig. Els farem agafar una nansa cadascún. Ambos balladors han d'estar a la mateixa direcció. Despres han de balansejar el cistell endavant i endarrera seguint la pulsació lenta de la cançó, i a l'ultim vers farem que rodin el cistell fent una volta sensera aixecant i rodant els braços. Material: Un cistell cada dos nens/es.

DESENVOLUPAMENT DEL LLENGUATGE  Activitats de 0 a 1 any LLENGUATGE ORAL • Títol. Escoltem un conte. Edat. A partir del sisè mes. Objectiu. Que l’infant estimuli la parla mitjançant l’escolta. Preparació prèvia. L’educador/a ha d’agafar un conte i titelles, que són opcionals. Desenvolupament del joc. L’educador/a, ha de seure els infants al terra, sobre una catifa i mirant de cara a ell/a per tal que prestin atenció al que els hi explica. Agafarà un conte de 3 dibuixos com a màxim i han de ser dibuixos grans, els quals es vegin clarament i és important que siguin imatges que els infants tinguin al seu abast, és a dir, nens al parc, jugant amb la pilota, jugant amb el gos o el gat, etc. L’educador/a, a mesura que va explicant el conte ha de fer molta mímica perquè els infants entenguin bé les coses i puguin associar-ho millor, parlar molt

poc a poc i vocalitzant molt. També es poden utilitzar titelles (tot i que no és necessari) a l’hora de representar a un animal o algun personatge del conte ja sigui un nen, una mare, un pare, els avis, etc. Materials. El conte i, si cal, les titelles. Variants. L’educador/a pot llegir el conte i en comptes de mostrar-li les titelles ho pot fer amb peluixos.

• Títol. Imitem als animals! Edat. A partir de 10 mesos. Objectiu. Amb aquesta activitat és important que l’infant desenvolupi el llenguatge a través dels sons. Preparació prèvia. Buscar les imatges dels animals més coneguts i, si es pot, recopilar els sons d’aquests en un CD. Desenvolupament del joc. És important que les imatges dels animals siguin grans i clares i, al mateix temps, els sons s’entenguin bé per evitar confusions. Un cop està tot ben preparat, l’educador/a ha d’ensenyar la imatge de l’animal i a la vegada posar el so que fa o bé imitar-ho amb la pròpia veu. Per exemple: si ensenya la vaca, s’haurà d’escoltar “muuu”; si ensenya el gos “guauguau” i així amb tots els animals. L’infant, al principi només observarà, però un cop s’ha anat realitzat

l’activitat, arribarà un moment que acabarà associant cada animal amb el seu so. L’infant un cop ha après la relació, quan l’educador/a li ensenyi la imatge de qualsevol animal dels que ha après, imitarà el so i posteriorment acabarà dient el nom de l’animal. Els més fàcils per a ells són la vaca el gos i el gat. Materials. Imatges d’animals i un CD amb els diferents sons. Variants. Aquesta activitat també es pot realitzar amb els contes que a cada pàgina hi ha la imatge d’un animal diferent i al costat un botó que en el moment que l’apretes s’escolta el so que fa cadascú.

LLENGUATGE CORPORAL • Títol. Em descobreixo al mirall! Edat. A partir de 6 o 7 mesos, quan comencen a gatejar. Objectiu. L’objectiu principal és que els infants es descobreixin corporalment ells mateixos. Preparació prèvia. Normalment a la classe hi ha d’haver un racó on a les parets hi hagi els miralls

enganxats, però si no és així s’han d col.locar miralls segurs, és a dir, que no caiguin per tal de que el nen pugui repenjar-se sense fer-se mal. Desenvolupament del joc. No ha de ser un joc dirigit, al contrari, l’educador/a ha de deixar fer a l’infant sol, que ell mateix s’explori. És qüestió de deixar al nen gatejant fins que arriba al racó dels miralls. Un cop allà, l’infant es mirarà molt sorprès i es tocarà ell sol tot el que veu al mirall (es tocarà tant les parts del seu cos com que senyalarà al mirall els braços, les cames, el nas, la boca, etc.). L’educador/a ha de ser aprop perque a mida que els infants ens vagin descobrint, haurà d’anar nombrant les diferents parts del cos. Per exepmle si un infant es toca el peu, la feina de l’educador/a serà dir-li “això és el peu, això la cama, el genoll...” i així successivament. D’aquesta manera desenvoluparàn el llenguatge corporal i al mateix temps el llenguatge oral, ja que va adquirint vocabulari. Materials. Miralls de diferents mides i formes. Variants. En comptes de que els miralls estiguin enganxats al vidre, també ho poden estar al terra i a mida que ells vagin gatejant s’aniran mirant i això també els sorprendrà molt.

• Títol. En Joan Petit quan balla. Edat. A partir de 8 mesos. Objectiu. Desenvolupar el llenguatge corporal amb el vocabulari de la cançó. Preparació prèvia. Col.locar els infants asseguts al terra. Desenvolupament del joc. Aquesta activitat es pot fer quan els infants ja s’aguanten asseguts. L’educador/a ha de seure’ls en un espai on el terra estigui tou perquè no es facin mal. Un cop els infants estan tots preparats, es canta la cançó d’en Joan Petit quan balla però només amb tres parts del cos com a màxim. És a dir, l’educador/a ha de cantar la cançó només nombrant, per exemple, el cap els braços i les cames. Els infants, un cop aquesta activitat s’ha realitzat més d’un cop i amb les mateixes part del cos, faran el mateix que fa el/la mestre: es tocaran amb la mà la part del cos que el/la mestre diu, és a dir, si canta que balla amb el cap, els infants es tocaran amb la mà el cap en comptes de moure’l (com la cançó original indica). Per tant, el/la mestre el que ha de fer és tocar-se les parts del cos que va cantant amb la mà per tal que els infants la imitin. Amb aquesta activitat es desenvolupa el llenguatge corporal, l’oral i la motricitat. Materials. No calen materials concrets. Variants. En comptes de que sigui l’educador/a qui canti la cançó es pot fer amb música. També és una activitat que es pot realitzar amb un ninot gran o una titella; però doncs, el/la mestre el que ha de fer és cada cop que canti una part del cos tocar amb la mà del nino la part del cos, tot i que així no queda tant clar com que sigui l’educador/a qui es toca per ell mateix. Es poden fer de totes les parts del cos però sobretot no més de 3; un cop saben el cap els

braços i els peus anar a per 3 parts més, per exemple, els ulls el nas i la boca i així amb totes però sobretot poc a poc.

LLENGUATGE MUSICAL • Títol. Cantem cançons. Edat. A partir de 6 mesos. Objectiu. Amb aquesta activitat es va desenvolupant el llenguatge musical. Preparació prèvia. Fer imatges grans, clares i entenedores del tema de la cançó. Desenvolupament del joc. L’educador/a cantarà als infants una cançó fàcil de la qual es puguin extreure imatges properes a ells, és a dir que les puguin observar un dia del cada dia. Per exemple: cantar la cançó del sol solet i quan el/la mestre diu “Sol Solet, vine’m a veure que tinc fred!” ensenyar un dibuix on a la part de dalt estigui el sol i a baix un infant que mostri fred. O amb la de l’elefant quan la lletra diu “És un gros animal que en bicicleta va..” doncs dibuixar un animal gran a sobre d’una bicicleta més petita que ell. Sobretot és important cantar molt poc a poc i dient les paraules molt clarament. I així amb totes les cançons infantils fàcils que trobem per tal de que les infants adquireixin millor el llenguatge, ja que poden conèixer el que els hi estan cantant. Materials. Dibuixos o imatges de les cançons. Variants.

Les cançons es poden cantar i anant mostrant els dibuixos o les imatges, o bé fer molta mímica per a que a ells els hi quedi ben clar. És a dir, el/la mestre a mesura que va cantant ha d’anar imitant el que va anomenant: amb la cançó de l’elefant haurà de fer d’elefant a sobre d’una bicicleta, amb la del Sol Solet haurà de fer la forma de rodona i després imitar a un infant que està passant fred, etc. De totes les cançons es pot fer molta mímica, per tant és una activitat molt enriquidora.

• Títol. Arri Arri, Tatanet! Edat. A partir dels 6 mesos. Objectiu. A partir de l’escolta activa es va adquirint llenguatge musical. Preparació prèvia. No cal preparació prèvia. Desenvolupament del joc. L’educador/a ha d’agafar l’infant i asseure’l a sobre de la seva faldilla; agafarlo de les dues mans i cantar-li la cançó de l’Arri Arri, Tatanet mentre va pujant i baixant les cames fent saltirons petits i que l’infant reboti a sobre de les cames del/la mestre. D’aquesta manera l’infant aprén llenguatge musical i al mateix temps oral. Materials. No calen materials.

Variants. Aquesta activitat es pot realitzar amb alguna altre cançó de faldilla com per exemple la del cavall. També es pot fer en comptes de a la faldilla de l’educador/a a sobre d’un coixí d’esponja gran (de psicomotricitat) i anant balancejant a l’infant mentre es canta la cançó. Es pot balancejar l’infant, també, a l’esquena o als braços.

LLENGUATGE MATEMÀTIC • Títol. Fem castells! Edat. A partir de 9 mesos. Objectiu. L’objectiu d’aquesta activitat és que els infants adquireixin i desenvolupin el llenguatge matemàtic. Preparació prèvia. Repartir en una part gran de la classe peces de fusta, plàstic o espuma. Desenvolupament del joc. L’educador/a ha de repartir les diferents peces en un espai gran de l’aula per

tal de que els infants realitzin l’activitat lliurement i movent-se amb llibertat. Un cop està tot preparat s’han de deixar els infants que facin el que vulguin amb les peces, és a dir, no ha de ser una activitat dirigida. Es tracta de que ells vagin agafant les peces que els hi agradin i les que no els hi agraden no utilitzar-les, és a dir, fer una selecció. Els infants han d’anar jugant amb les peces i fent el que ells vulguin. No és necessari que facin castells però si intenten ficar una peça dins de l’altre, a sobre, al costat, etc, els hem de deixar fer ja que això és del que tracta l’exercici i el que volem aconseguir. Materials. Peces de diferents mides, tactes i colors. Variants. En comptes de fer l’activitat amb peces, es pot fer també amb pilotes o objectes amb volum tous, durs, grans petits, etc.

• Títol. M’agraden els colors! Edat. A partir de 10 mesos. Objectiu. Potenciar el llenguatge matemàtic; aprendre a seleccionar. Preparació prèvia.

Col.locar peces de diferents colors (3 com a màxim) repartides en un espai gran de la classe. Desenvolupament del joc. L’educador/a ha d’agafar peces de diferents colors però amb la mateixa mida, forma y tacte, és a dir, que siguin iguals l’únic que variï sigui el color. És recomanable jugar amb 3 colors només. Per tant, consisteix en que hi haurà 6 espais a l’aula (pot variar segons el nombre de nens) i a cada espai 2 infants. Del que es tracta és que ells han de saber seleccionar bé els colors. Per exemple: els hi ha tocat l’espai on hi ha el verd, el groc i el blau; doncs el que han de fer és seleccionar totes les peces verdes a un costat, totes les grogues a un altre i totes les blaves a un altre. És a dir, dividir les peces segons el color. És recomanable, en aquesta edat, que facin només 3 colors; un cop han aconseguit saber seleccionar aquests colors, el pròxim dia fer uns altres 3. L’educador/a, ha d’observar l’activitat amb atenció i corregir als infants quan s’equivoquen. Aquesta activitat serveix també per observar si algun infant té problemes a l’hora de diferenciar els colors, és a dir, s’observa si hi ha algun infant amb problemes daltònics. Materials. Peces de la mateixa forma, tacte i mida però de diferent color. No importa si les peces són de fusta, esponja, plàstic o paper. Variants. Tot i que és recomanable que les peces siguin iguals i que només variï el color, si això no és possible, es pot realitzar l’activitat amb peces que tot i que no siguin iguals els colors si que siguin diferents, que és del que tracta el procés matemàtic d’aquesta activitat. Un cop l’edat és més avançada es pot realitzar amb llapiços de colors, teles, plastilina, etc.

LLENGUATGE PLÀSTIC • Títol. Pintem amb les mans! Edat. A partir de 10 mesos. Objectiu. Afavorir el llenguatge plàstic i al mateix temps la psicomotricitat. Preparació prèvia. Cobrir tota la classe (parets, vidres, terra,etc.) amb paper blanc perquè no s’embruti resi col.locar al terra pots amb diferents pintures. Desenvolupament del joc. Un cop l’aula esta coberta de paper i la pintura col.locada, l’activitat consisteix en treure la roba de cada infant i deixar-los només amb els bolquers perquè no s’embrutin la roba. Un cop això està enllestit, el/la mestre ha de seure els infants a sobre del paper i que ells comencin a pintar. És recomanable també deixar uns quants pinzells, ja que al principi potser els hi tira enrere pintar amb el propi cos. La pintura, obligatòriament, no pot ser tòxica ja que segurament es lleparan les mans. Es tracta que els infants pintin com vulguin, és a dir, no pot ser una activitat dirigida. Se’ls ha de deixar fer lliurement. Aquesta activitat engloba el llenguatge plàstic en primer lloc, l’oral perquè van adquirint el llenguatge que l’educador/a va dient, corporal perquè es tracta de que pintin amb el cos i motriu ja que s’han de moure molt. Materials. Paper blanc per cobrir l’aula, pintura i pinzells. Variants. Aquesta activitat es pot realitzar de diferents maneres; una d’elles és en comptes de pintar amb les mans i amb pinzells, fer-ho amb esponges: sucar l’esponja a la pintura i plasmar-la al paper. Tot i que és més complicat per aquesta edat fer-ho d’aquesta manera. Es pot realitzar també amb els infants

vestits.

• Títol. Experimentem amb la farina. Edat. A partir de 10 mesos. Objectiu. Desenvolupar i afavorir el llenguatge plàstic. Preparació prèvia. Cobrir el terra amb paper de color fosc (vermell, blau, verd...). posar recipients al terra amb diferents continguts: en un aigua, en un altre farina i per últim en un altre aigua i farina barrejada. Deixar pinzells pel terra. Desenvolupament del joc. Un cop el terra de l’aula està cobert de paper de color (ha de ser fosc perquè es pugui veure bé la farina) i els recipients estan tots col.locats comencem l’activitat. Els deixarem en bolquers perquè no s’embrutin. Es tracta de mostrarli als infants els tres recipients diferents i al principi deixar que experimentin lliurement. Un cop han experimentat, és qüestió de que cada infant pinti amb la barreja de farina i aigua a sobre del paper de color. Ho poden fer amb les coms o amb els pinzells. És una activitat que serveix per desenvolupar ell llenguatge plàstic i al mateix temps l’oral perquè han d’escoltar el que el/la mestre els diu i, per tant, adquireixen vocabulari. També es treballa la motricitat. Materials. Paper de colors foscos, pinzells, aigua i farina.

Variants. Aquesta activitat es pot realitzar també amb xocolata en pols, sorra, pa ratllat, etc. I el treball consisteix en el mateix que a l’activitat de la farina.

 Activitats de 1 a 2 anys LLENGUATGE ORAL TÍTOL: ¡¡Aprenem paraules noves!! DURACIÓ: 15 - 30 minuts EDAT: 1 - 2 anys PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Crear un centre d’interès utilitzant objectes, dibuixos, fotos, vídeos, targetes... OBJECTIUS: Desenvolupar el llenguatge i, alhora augmentar el seu vocabulari, les seves habilitats visuals, auditives i el seu pensament ja que a través de l’observació i mitjançant el mètode de repetició el nen/a anirà identificant el que diu amb la imatge que li correspon. •

DESENVOLUPAMENT: Quan ja tenim el centre d’interès preparat, per exemple d’animals, agafem el nen/a i ens asseiem a la taula. Primer hem de deixar que experimenti i observi les diferents targetes o fotos. A continuació, agafes una targeta i li dius com se’n diu aquell animal, un lleó, i se’l has de descriure físicament, dir-li que molts cabells al cap, que és de color marró, que té urpes, que té unes dents molt grans, que la seva cua es llarga i fins i tot imitar el soroll que fa; i

així amb les diferents targetes d’animal i un dia darrere d’un altre. Quan hagi passat una setmana treballant amb el animals hauria de ser capaç de recordar-los i nombrar-los només que tu li mostris les targetes. VARIANTS: Podem crear racons i cada racó tindrà un centre d’interès diferent (per exemple: fruites, animals, professions, materials, formes...) • TÍTOL: Tresor enterrat DURACIÓ: Fins que al nen deixi de motivar-li l’activitat. EDAT: A partir de 18 mesos, quan el nen comenci a parlar, quan pugui dir fred i calent PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Amagar una joguina. OBJECTIUS: Desenvolupar el llenguatge oral. DESENVOLUPAMENT: Tria una joguina o una llaminadura perquè el nen ho busqui. Amaga el tresor de manera que es vegi però que quedi una mica dissimulat perquè la recerca no sigui massa fàcil ni massa difícil. Duu al nen a l’habitació i digues-li que allí hi ha un tresor amagat. Ajuda’l dient fred o calent segons s’acosti al tresor o s’allunyi d’ell. Quan el nen trobi el tresor, torna a amagar-lo diverses vegades fins que es cansi del joc, amaga cada vegada una joguina distinta perquè el seu interès duri més, també pots fer que l’amagui el nen i sigui ell el que hagi de dir “fred o calent” VARIANTS: Pots canviar i amagar una llaminadura.

LLENGUATGE GESTUAL • TÍTOL: Els meus animals. DURACIÓ: 30 minuts. PLANIFICACIÓ PRÈVIA: No requereix cap planificació. OBJECTIUS: Que el nen o nena participi en l’activitat per poder desenvolupar un llenguatge gestual fen la imitació del seu pare, mare o professora. DESENVOLUPAMENT: La professora es posarà a gatejar per la classe, saludant als alumnes, m’entres anem gatejant per el costat dels alumnes anirem anunciant que som algun animal que ells coneguin i anirem imitant el soroll i els moviments característics d’aquell animal. Tot seguit convidarem a als alumnes a que ens segueixin i ens vagin imitant. No tenim que anar gaire ràpid perquè el nen o nena pugui seguint-nos amb facilitat. •

TÍTOL: Som robots!

DURACIÓ: 30-40 minuts EDAT: 18 a 24 mesos PLANIFICACIÓ PRÈVIA: abans de realitzar aquesta activitat, la mestra ha d’haver ensenyat als alumnes els conceptes de: amunt i avall, obert i tancat, pujar i baixar, per tal de que puguin desenvolupar l’activitat amb destresa i rapidesa. OBJECTIU: adquirir vocabulari, coneixement de les parts del cos, coordinació dels moviments, i que aprenguin a comunicar-se a través dels gestos i del propi cos. DESENVOLUPAMENT: la mestra ha de demanar als nens que asseguin al terra formant una rotllana, ella es col·locarà en un punt on tots els alumnes la puguin veure. Des de aquesta situació dictarà una sèrie d’accions que els infants han de realitzar a l’instant. – De peu! – Pujar els braços! – Baixar els braços! – Asseure’s! A continuació ho tornarà a repetir però, més ràpidament i incloent altres moviments com obrir les mans, un pas cap a endavant, o cap a enrere, obrir les cames, ... VARIANTS: la mestra dictarà als nens que es toquin les parts del cos, com: tocar-se les orelles, tocar-se el nas, el genoll, ...

LLENGUATGE MUSICAL • TÍTOL: Mou el cos EDAT: 1,2 anys. DURACIÓ: 30 minuts. OBJECTIU: Els nens/es a través de la cançó acabin aprenent les seves parts de cos. PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Els nens/es han d’aprendre les seves parts del cos. DESENVOLUPAMENT: En aquesta activitat els nens/es amb la professora han de començar a cantar : ‘’ (nom del nen/a) petit balla, balla, balla (nom del nen/a) petit balla, balla, balla amb els peus. I

mentre està cantant, els hi ensenya les parts del cos, i desprès li diu que ho fessin ells sols. MATERIALS: música per cantar i ballar. LLENGUATGE PLÀSTIC • TÍTOL: Enganxar gomets. DURACIÓ: 30 min EDAT: 1-2 anys PLANIFICACIÓ PRÈVIA: S’ha de fer un cercle gran a una fulla, y s’han de fer fotocopies perquè hi hagi per tothom, y també s’han de tenir gomets rodons de diferents colors. OBJECTIUS: El llenguatge plàstic, creativitat, psicomotricitat fina “pinça”, precisió, formes, colors. DESENVOLUPAMENT: Aquesta activitat es tracta de donar-li al nen una fulla amb un cercle dibuixat, se li donen gomets rodons i consisteix a dir-li que aquets gomets s’han d’enganxar dins el cercle.

LLENGUATGE MATEMÀTIC • TÍTOL: Cadascú en el seu grup DURACIÓ: fins que el nen o nena hagi separat els recipients per tamanys i colors diverses vegades i ja no el motivi. EDAT: 1 a 5 anys. MATERIAL: recipients o gots de plàstic de diferents tamanys i colors. PLANIFICACIÓ PRÈVIA: barrejar tots els recipients o gots de plàstic de diferents tamanys (grans, mitjans i petits) i de diferents colors. OBJECTIUS: Un nen o nena amb aquesta activitat reforça conceptes matemàtics de:

– –

classificació, al juntar els recipients pel color i el tamany, serialització, possar els objectes en ordre, segons el tamany (de petits a grans), segons la intensitat del color (de foscos a clars), A més, un nen o nena que fa “Tasques de classificació” potencia moltes habilitats de desenvolupament: – discriminació visual, observant les diferències en la forma i el tamany dels recipients, – discrimanació táctil, sentint les diferències en la forma i el tamany dels recipients, – coordinación sensoriomotor, utilitzant mans i ulls a la vegada. DESENVOLUPAMENT: 1. Classificar per tamanys i colors. 2. Barrejar tot I tornar a començar. VARIANTS: – Alinea els recipients o gots per fer una carreretera llarga i amb corves. – Intercanvia els objectes amb els companys/es.

 Activitats de 2 a 3 anys • CONTA’M UN CONTE Edat: 2 a 3 anys Duració: Segons el tipus de conte, pot durar uns 30 min Objectiu: Desenvolupar el llenguatge Planificació prèvia: Preparar un conte per explicar-li als nens. Es poden fer també amb titelles, o amb diapositives per aconseguir que tots els nens puguin veure els dibuixos del conte i així puguin identificar als personatges. Desenvolupament: Primer s’ha de llegir el conte als nens, i després parlar sobre ell. Analitzar-lo després d’haver-ho llegit, preguntar-li als

nens que passa primer, que passa després... A més a més, si els nens veuen els dibuixos, podem preguntar també que hi fan, qui son... Material: Un conte, amb imatges o titelles. • JOC CORPORAL Edat: 2 a 3 anys Duració: 10 min Objectiu: Desenvolupar el llenguatge i reconèixer el seu cos Planificació prèvia: Donar-li al nen un ninot. Desenvolupament: Quan el nen jugant amb el ninot, li nomenem cada part del cos del ninot, ho assenyalem i ho toquem. Després farem que sigui ell mateix qui ho faci, formulant-li preguntes com: Què és això? On té el nas el teu ninot? També podem aprofitar els moments d’anar al lavabo per a fer-li les mateixes preguntes sobre si mateix. Material: un ninot. • ELS COLORS Edat: 2 a 3 anys Duració: 15 min Objectiu: Desenvolupar el llenguatge Planificació prèvia: Preparar diversos objectes de diferents colors. Desenvolupament: Mostrar-li als nens diversos objectes amb diferents colors, i després, demanar per exemple que ens diguin quina és “la poma vermella”, “el llapis blau”, etc. Després se li suprimeix l’ajuda de donar-li el nom de l’objecte, i solament es demana el color. Per finalitzar, ha de ser un nen qui faci les peticions als demés. Material: Objectes amb diferents colors.

• JUGAR AMB VITS Edat: 2 a 3 anys Duració: 5 min Objectiu: Desenvolupar el llenguatge Planificació prèvia: Deixar que els nens mirin i escoltin. Desenvolupament: Mostrar-li als nens diversos vits amb diferents imatges, mentre anem passant d’imatge, hem de dir el seu nom corresponent. Aquesta activitat s’ha de fer diàriament, per aconseguir que els nens reconeguin la imatge amb el seu propi nom. Material: Vits. • DIBUIXA EL QUE SENTS Edat: 2 a 3 anys

Duració: 30 min Objectiu: Desenvolupar el llenguatge (plàstic) Planificació prèvia: Preparar un cd i deixar que els nens dibuixin. Desenvolupament: Posar als nens un cd on s’escoltin sorolls de la naturalesa, d’animals, d’instruments... Coses que els nens sàpiguen reconèixer, a continuació els hi donem un paper i els deixem que dibuixin el que escolten. Material: música, paper i llapis de diferents colors. • CANTEM TOTS JUNTS Edat: 2 a 3 anys Duració: 10 min Objectiu: Desenvolupar el llenguatge Planificació prèvia: Ajudar als nens a cantar cançons amb ajuda de la música. Desenvolupament: Posar als nens un cd amb una cançó (per exemple, sol solet), i cantar-la amb els nens varies vegades. Per aconseguir que els nens l’aprenguin, primer hem de llegir la cançó varies vegades, i després fer que els nens ens repeteixin el que nosaltres diem. Finalment, quan posem el cd, cantarem tots junts. Material: cd amb la cançó

DESENVOLUPAMENT DEL PENSAMENT  Activitats de 0 a 1 any • TÍTOL Els cubs apil.lables. EDAT CORRESPONENT

A partir dels 6 mesos. OBJECTIU Aquesta activitat amaga els fonaments del pensament matemàtic. Ordenar objectes per grandària o longitud estimula i incideix positivament en 'aprenentatge posterior. Es vol potenciar que el nen pari atenció en els cubs i que observi i explori per colos, tamany.. les diferents formes de apilar els cubs. Amb aquesta activitat estimulem a l'infant i posteriorment tindrà una habilitat sorprenent per comprendre els diferents conceptes, fa que el nen sigui més perceptiu i els estimula no al moment sinó a llarg termini. Ajuda també a presentar conceptes com: adalt-abaix, gran-petitmitjà... NÚMERO DE NENS Millor que sigui un grup reduït i preferiblement amb un adult que li doni ajuda si la necessita. DESENVOLUPAMENT DEL JOC La mestre es posa amb el nadó al terra y col.loca els cubs apilaves. Aquestes peces han de ser grans perquè cridin l'atenció del nen,de diferents colors i diferents mesures ja que així es podran ficar uns dins de l'altre . El nen ajudat per la seva mare si es possible , ha d'anar apilant els cubs i experimenten amb aquest material. Si cal primer aquesta activitat la faria la mestre , i així el nen per imitació començaria a jugar. La mestre també pot fer els seus cubs a casa amb caixes de cartó o altre material. PREPARACIÓ PREVIA Desmunta els cubs i deixa que el nen experimenti. MATERIAL Si es fet per la mare cartó o altre material que permeti fer caixes. VARIANTS Es pot fer amb cubs, caixes, piràmide d’anelles...

• TÍTOL Trencaclosques.

EDAT CORRESPONENT A partir dels 6 mesos. OBJECTIU El que es vol, encara que el nen/a es petit, es que vagin aprenen la facultat de l'associació. No poden fer un trencaclosques de 100 peces petites però per a la seva edat, hi han trencaclosques de fusta de grans dimensió, amb colors molt vistosos per motivar i cridar l'atenció del nadó. Amb el trencaclosques treballem el pensament lògic i aptituds per a la resolució de problemes. També experimentarà una sensació d'orgull al realitzar una feina per si mateix. NÚMERO DE NENS Preferiblement un. DESENVOLUPAMENT DEL JOC. El nadó a terra assegut preferiblement, haurà de agafar les peces de fusta de gran mesura i poc pes, i encaixar una amb la altre. Encara que es petit no es gaire difícil ja que pot ser un objecte que es forma a través d’encaixar només dues peces. Ho farà primer la mestre perquè el nadó vegi com es fa. PREPARACIÓ PREVIA Només el trencaclosques. VARIANTS. Es pot fer amb trencaclosques de peces grans per formar una imatge, altre per associar dues imatges iguals que encaixen, per exemple d'animals...

• TÍTOL Música mestre! EDAT CORRESPONENT De 0-1 any. OBJECTIU. La música atrau al nen emocionalment, creativament, física i vocalment, i sobretot estimula la activitat creativa de l’hemisferi dret del cervell. Els nadons que ho façin asseguts practicaran l'equilibri del seu pes mentre es mouen al son de la música,els que van a quatre grapes practicaran la redistribució del seu pes anant davant i enrere. Encara que no ens adonem també fa que aprenguin a portar el ritme i explorar patrons rítmics que serà la base del llenguatge. NÚMERO DE NENS. Els que vulguem. DESENVOLUPAMENT DEL JOC. La mestre posarà música o farà que els nens toquin algun instrument encara que sigui de joguina. Això provocarà al nadó grans somriures, petalades d'entusiasme i crits mentre canta o es mou al son de la música. Trompetes, guitarres, pianos, tambors.. Aquesta es una activitat molt motivadora, i fa que el nen pari atenció en un so determinat ja que els nens tenen una passió natural per la música. PREPARACIÓ PREVIA No cal preparació. MATERIALS Instruments fets per la mestre com maraques, de veritat o de joguina. Sinó també pot posar música. VARIANTS Segons quin material utilitzem.

• TÍTOL Les pompes de sabó. EDAT CORRESPONENT De 0 a 1 any. OBJECTIU Millora l'habilitat de centrar l'atenció en objectes i seguir-los amb la vista, mentres que els nadons grans milloraran la seva coordinació entre les mans i els ulls. També ajuda a que els nen aprenguin el seu torn i aprenguin el significat de ser pacient. DESENVOLUPAMENT DEL JOC. La mestre la qual haurà fet el bomber, col.locarà als nens en filera i farà que vagin passant d'un en un. Aquesta activitat fa que el nen e diverteixi ja que voldrà explotar les pompes de sabó. Si els nens encara no poden caminar, serà la mestre qui bufi al bomber a prop del nens per cridar la seva atenció. MATERIAL Aigua amb sabó i un objecte rodó per tal de fer les pompes. Sinó es pot comprar. VARIANTS. No hi han variants • TÍTOL Bits. EDAT CORRESPONENT. Desde els primers mesos de vida. OBJECTIU Aquesta activitat es basa en la capacitat perceptiva que caracteritza els primers mesos de vida. L'objectiu és que l'infant associí la grafia amb el dibuix i

el so i que aprenguin què és allò que li estem ensenyant de manera simple amb associacions d'idees amb sons i grafies. Això no te cap resultat a curt termini i és difícil saber que passaria si no ho féssim, però l'objectiu es aprofitar la receptivitat del bebè amb jocs productius. NÚMERO DE NENS. Els que es vulgui. DESENVOLUPAMENT DL JOC La mestre mostrarà el targetons als bebès i se'ls verbalitza el que hi ha escrit. La imatge i el que hi ha escrit es relacionen entre si. S’exposa dos cops diaris de quinze minuts. PREPARACIÓ PRÈVIA. Col.locar els targetons en l'ordre que es vulgui per mostrar-los. MATERIAL Targetons amb imatges i paraules que es relacionin entre sí. VARIANTS Es pot fer amb qualsevol imatge. • TÍTOL. A cuinar! EDAT CORRESPONENT. de 7 mesos a 1 any. OBJECTIU. Fer que el nen es concentri, faci associacions i pari atenció en allò que està fent. A més estimularem l tacte i la vista. I encara que sigui petit amb objectes de la cuina estarem fent que el nen vagi coneixent els objectes que hi ha a la cuina i els classifiqui. Es un joc per tal de treballar l'associació i per a l'evolució de la ment de l'infant. Amb l'any ja poden observar el color, la grandària, la forma i fer grups d'objectes. NÚMERO DE NENS. Grup reduït per treballar millor. DESENVOLUPAMENT DEL JOC. La mestre posa un cistell per cada grup de nens, on haurà tasses, plats, forquilles... tot de joguina. El nen després de diverses combinacions casuals va començant a ajuntar plats amb tasses, tasses amb tasses.. i finalment pot ferho per colors. És un joc que enganxa encara que al principi el seu criteri de

classificació no sigui lògic a l'adult. Però únicament per mitjà de la pràctica podran aconseguir les respostes correctes. PREPARACIÓ PRÈVIA. Preparar els cistells amb els objectes. MATERIALS Aquesta activitat es pot fer de diferents formes.. amb objectes de la cuina, amb menjar de joguina, amb objectes del metge.. VARIANTS. Segons amb quin material es faci

 Activitats de 1 a 2 anys L’OBSERVACIÓ • TÍTOL: ¿Què falta? DURACIÓ: 15 minuts EDAT: 1 - 2 anys PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Agafar diferents objectes de la vida quotidiana del nen/a que els reconegui i que sàpiga com es diuen com per exemple un peluix, un xumet, una pinta, una pilota, etc. I un mocador per tapar-los. OBJECTIUS: Desenvolupar el pensament a través de la observació i la memòria, estimulant alhora el sentit de la vista i el llenguatge. DESENVOLUPAMENT: Posar 3 o 4 objectes que el nen/a conegui damunt d’una taula, llavors agafem el nen/a i li diem que els observi però no hem de deixar que els agafi. Agafes un mocador, els cobreixes i per sota treus un, ho tornes a destapar i li preguntes al nen/a quin objecte es el que falta. Si ho diu correctament, el

felicitarem verbalment i repetirem l’acció amb tots els objectes i quan acabem el premiarem deixant-lo jugar amb els objectes. VARIANTS: Posar més objectes a mesura que el nen/a es vagi desenvolupant.

MEMÒRIA

•

TÍTOL: Memori

DURACIÓ: Fins que l’activitat comenci a ser repetitiva i ja no motivi al nen o nena. EDAT: A partir d’un any. PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Escollir cinc joguines amb les que el nen jugui molt. OBJECTIUS: Desenvolupar la memòria. DESENVOLUPAMENT: Posem tres objectes en el terra i deixem que el nen o nena els miri durant una bona estona, quan el nen o nena hagi jugat amb aquestes joguines i hagi estat en contacte amb elles una bona estona, ajuntem aquestes tres joguines amb tres més, i li preguntem quines eren les joguines amb les que ha jugat abans, si encerta el/la felicitem, si s’equivoca ho tornem a intentar. VARIANTS: En comptes d’amagar joguines, podem amagar qualsevol tipus d’objecte de la vida quotidiana del nen.

MEMÒRIA • TÍTOL: “Cançons ” DURACIÓ: 30 min. Aprox. EDAT: 12- 24 mesos PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Aquesta activitat s’ha de realitzar cada dia per fer que els nens retinguin en la memòria les cançons i aconseguir que acabin cantant amb tu. OBJECTIUS: Estimular la memòria, el sentit de l’oïda, el llenguatge oral i gestual, la sociabilitat, la participació. DESENVOLUPAMENT: Cada dia, durant una estona, ens asseiem tots en rotllana i la mestra ha de contar-los unes quantes cançons

populars. Aquesta acció es repetirà cada dia a la mateixa hora perquè d’aquesta manera els nens s’aprenguin les cançons.

1. LA PETITA GRANOTETA “La petita granoteta sempre fa: nap, buf! (x2) Quan surt a passejar... Les granotetes canten: uh! Xalalà (x2)” 2. PEIX, PEIXET “Peix, peixet De la canya, de la canya. Peix, peixet De la canya, al sarronet!” 3. PEDRA, PEDRETA “Pedreta, pedreta Ben rodoneta, Tirolirolà, Tiroliroleta!” VARIANT: També podem fer que associïn una imatge amb una cançó i d’aquesta manera quan nosaltres mostrem la imatge ens cantin la cançó que li pertoca. COMPARACIÓ TÍTOL: Igual o diferent? DURACIÓ: 45 minuts aproximadament EDAT: dels 18 als 24 mesos PLANIFICACIÓ PRÈVIA: necessitem cinc bosses i quinze joguines, de manera que ficarem tres joguines a l’interior de cada bossa, d’aquestes 3 joguines, dues han de ser iguales i l’altre hauria de tenir alguna diferència. També necessitem una taula per a col·locar la bossa, per tant ens farien falta cinc taules. La mestra s’ha d’assegurar de que els objectes que utilitza no suposen cap perill per a l’infant. OBJECTIUS: es treballa la classificació i la comparació, el nen ha de distingir les semblances i diferències de les diferents joguines, contribuint a la precisió de les habilitats cognitives. DESENVOLUPAMENT: l’educadora posarà una bossa, que conté tres joguines, dues idèntiques i l’altre una mica diferent, sobre cadascuna de les taules. L’infant haurà d’assentar-se, amb ajuda de la mestra, al costat de la taula. L’educadora traurà de la bossa els tres objectes i els col·locarà a sobre de la taula, posteriorment, li preguntarà al nen/a quina joguina és diferent de les altres. La mestra ha de deixar-li al

nen uns minuts per a que pensi i, si no troba la solució, pot ajudar-lo fent-li preguntes sobre les joguines, per tal de trobar les diferències. Desprès, acompanyarem al nen a l’altra taula i deixarem que ell mateix tregui les joguines de la bossa i li tornarem a fer la mateixa pregunta, quina de les tres joguines és diferent de l’altra? VARIANTS: les joguines que hem fet servir, es poden canviar per cartes, o animals de peluix, blocs de peces, imatges, nines, pilotes no massa grans, ...

 Activitats de 2 a 3 anys COLLARETS Edat: A partir de 2 anys. Objectiu: Fer fileres de la mateixa forma o color. Número de nens: Individual Desenvolupament: Primer el nen tindrà contacte amb les formes i colors, per tal de saber les formes i els colors. Després muntarà els collarets segons la forma o color que la metre li digui. •

Material: Fils gruixuts i formes grans de diferents tipus i colors

• ANEM A COMPRAR Edat: De 2 a 3 anys Objectiu: Aprendre els números. Es un joc de càlcul. .Número de nens: En grups de cuatre nens. Desenvolupament: Els nens han de anar a comprar. Uns nens tindran els gomets per comprar les fruites i els altres tindran les cartolines de les fruites. Els nens han de donar els gomets i els altres nens han de donar una targeta de fruita amb la quantitat que el nen li ha donat amb la targeta del gomet. Després es canvia per a que tots els nens faixin tot. Material: Carolines amb les fruites i altres cartolines amb gomets. Les cartolines no passaran del número tres. • JUGUEM AMB PIPO Edat: A partir de 2 anys. Objectiu: Aprendre els números. Número de nens: Tota la classe Desenvolupament: Els nens es ficaran en rotllana. La mestre es ficarà al mig i traurà una targeta. Un dels nens haurà de dir quin número es. Així amb tots els nensCopyrightModo HTML básico Material: Targetes amb els números un, dos i tres. Cargando... Cargando... • Cargando... Cargando... • LA MEVA CARA Edat: 2 a 4 anys. Objectius: Descobrir el esquema corporal Numero de nens: 1 a 16 nens Desenvolupament: Li donem als nens una silueta de una cara en un full y per separat ulls, boca, nas, orelles, que prèviament la educadora havia retallat de les revistes. Los nens tindran que pegar sobre la cara las distintes parts de la cara. I després hauran de dir el nom de la part del cos. Material: Fulles amb la silueta de la cara; ulls, boca, nas y orella i pegament. • PUZLE – MANTA Edat: 2 a 4 anys. Objectius: Desenvolupar la pinça y la intel·ligència Numero de nens: 5 a 15 nens

Desenvolupament: Los nens estan asseguts en rotllana, els hi donem les diverses peces del puzle-manta per a que ells les ajuntin. Un cop acabat l’activitat se’ls deixa que juguin una estona amb el puzle. Material: Puzle-manta

DESENVOLUPAMENT DE L’AUTONOMIA PERSONAL  Activitats de 0 a 1 any

• ACTIVITAT: Aprendre a agafar el biberó per si sol. EDAT CORRESPONENT: 0-1 any OBJECTIU: Aconseguir que cada vegada el nen sigui més autònom a l’hora de prendre el biberó. DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT: La mestre ha d’intentar estimular al nen, motivar-lo també verbalment i mostrant-li com es fa perquè intenti ell mateix agafar i aguantar el biberó. La mestre li dona el biberó al nen, i ell ha de ser capaç d’aguantar-lo mentre se’l pren tot sol. VARIANTS: Més endavant, la mestre li deixarà el biberó sobre la taula i serà el nen qui haurà de ser capaç d’agafar-lo i beure’l. • ACTIVITAT: Aprendre a agafar i posar-se el xumet. EDAT CORRESPONENT : 0-1 any. OBJECTIU: Autonomia del nen a l’hora d’agafar ell sol el xumet i posar-se’l a la boca. Un altre objectiu seria el progrés en la coordinació de moviments, el fet d’agafar amb la ma i possar a la boca el xumet. DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT: La nen portarà el xumet a la boca i haurà de ser capaç, quan li caigui, d’agafar-lo i posar-lo a la boca ell sol.

• ACTIVITAT: Primers pasos per aprendre a menjar. EDAT CORRESPONENT: 0-1 any.

OBJECTIU: Aconseguir que el nen sigui cada vegada més autònom a l’hora de menjar. L’objectiu seria que el nen fos capaç de coordinar el gest cullera-boca . DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT: La mestre en el moment de donar de menjar al nen, el motivara a que ell sigui capaç de posar-se la cullera a la boca encara que no encerti correctament el lloc. La mestre farà que, amb ella el nen segueixi amb la seva ma el gest cullera-boca. VARIANTS: Més endavant, la mestre posarà a la ma del nen la cullera perque fagi ell sol el gest de posar-se la cullera, amb el menjar, a la boca. • ACTIVITAT : Horaris de dormir. EDAT CORRESPONENT : 0-1 any OBJECTIU: L’objectiu seria aconseguir que el nen s’acostumi a agafar uns hàbits de dormir dintre d’un horari establert. Intentar passar de que el nen només dormi-menjidormi a que estigui més estona despert. DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT: La mestre haurà de motivar al nen a estar més estona despert, el nen ha d’estar entretingut i estimulat per l’entorn. La mestre l’ha de mantenir despert jugant amb ell per a conseguir que el nen no s’adormi. Poc a poc el nen s’anirà acostumant a l’horari establert de dormir. • ACTIVITAT: Autonomia per desplaçar-se. EDAT CORRESPONENT: 0-1 any. OBJECTIU: L’objectiu seria que el nen sigui capaç per si sol de moure’s motivat per allò que li cridi l’atenció i vulgui agafar-lo. Aconseguir l’autonomia per desplaçarse. DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT: La mestre col.locarà a la classe diferents objectes de mides i color diferents

que puguin cridar l’atenció del nen. El nen estarà al terra i haurà de moure’s arrosegant-se o gatejant pera conseguir arribar a aquell objecte que vol.

• ACTIVITAT: Estona de joc solitari. EDAT CORRESPONENT: 0-1 any. OBJECTIU: L’objectiu es que el nen es vagin acostuman a estar sol durant més estona, sense la presència constant de l’adult. DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT: La mestre deixarà al nen sol durant un temps a la zona de joc, protegit, perque experimenti per si sol, jugui…

 Activitats de 1 a 2 anys TÍTOL: ¡¡Utilitzem l’orinal!! DURACIÓ: 10 minuts EDAT: 1 - 2 anys PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Agafar un orinal i posar-lo al lavabo. No hem de ser massa insistents o agressius per a evitar que el nen/a es negui a utilitzar l’orinal i que pugui aparèixer l’estrenyiment. En el cas que succeeixin accidents haurem d’enfrontar la situació amb tranquil·litat dient-li al nen/a: “que se t’ha oblidat avisar, d’acord doncs no passa res, la pròxima vegada ja ho faràs”, o, “vine que et canviaré però t’has d’en recordar que ets un nen/a gran i que ja no necessites utilitzar bolquers”. OBJECTIUS: Desenvolupar la autonomia personal del nen/a ensenyantlo a controlar els esfínters. DESENVOLUPAMENT: El primer es observar si el nen/a diu que té ganes de fer pipi o caca o si ell mateix és qui demana que li treguin el bolquer quan està brut. Col·locarem un orinal en el bany i agafarem al nen/a i li explicarem que és i per a què serveix. A continuació, l’assentarem una estona a l’orinal amb roba mentre li llegim un conte (mai l’obligarem a quedar-se assegut per massa temps). Observarem durant diversos dies l’horari que té el nen/a de fer caca i al voltant d’aquella hora assentar-lo en l’orinal sense bolquer. Cada cop que embruti el bolquer el portarem al bany, li treure’m i tornarem a explicar que ha de fer el pipi i la caca a l’orinal. El podem motivar dient-li que els nens grans ja no porten bolquers i que ell s’està fent gran i que per tant ha d’aprendre a utilitzar l’orinal. Una vegada que hagi après que ha de demanar que el portin a l’orinal cada vegada que necessiti i quan faci el seu primer pipi o caca el felicitarem verbalment i el recompensarem creant una graella i així cada vegada que ho faci deixarem que posi un gomet en ella. •

HIGIENE PERSONAL

•

TÍTOL: Toca rentar-se les mans!

DURACIÓ: El que duri la cançó i l’acte de rentar-se les mans. EDAT: A partir d’un any. PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Buscar o inventar-se una cançó. OBJECTIUS: Que el nen aprengui que s’ha de rentar les mans abans d’anar a menjar DESENVOLUPAMENT: Ens inventem una cançó per anar a rentar-nos les mans, i abans de cada àpat la cantem i anem tots junts a rentarse les mans, al principi la cantarà només la professora, però si es fa dia a dia el nen acabarà sabent el ritme i la seguirà i també podrà cantar-la a parts o sencera quan aprengui a parlar. La cançó pot ser: “Ha arribat l’hora de menjar i les mans ens hem de rentar per estar ben bonics ser nets i polits” VARIANTS: Pot ser una cançó, un poema, un conte, etc.

TÍTOL: “ Possar-se el pitet!” DURACIÓ: 30-45 min EDAT: 1-2 anys OBJECTIUS: Autonomia, coordinació, atenció, sociabilitat, l’hàbit de posar-se el pitet. DESENVOLUPAMENT: Primer de tot cadascú ha de tenir el seu pitet a les mans, i el mestre els ensenya com s’ha de posar. Desprès es •

posen els nens/es per parelles, i entre els dos s’han de posar el pitet, primer un al altre i desprès cadascú el seu.

HIGIENE PERSONAL • TÍTOL: és l’hora de . . . DURACIÓ: 20 - 30 min. PREPARACIÓ PRÈVIA: la mestra ha d’aconseguir, d’Internet o d’algun joc infantil, les imatges de nens/es amb una vestimenta pròpia de fer alguna activitat concreta, com anar a la platja, a la neu, … i també ha de triar les fotografies adients dels paisatges al qual van els nens de les fotografies. OBJECTIUS: despertar l’hàbit de vestir-se correctament i adequadament, desenvolupar la capacitat de raonament, l’ intel·lecte i l’atenció. DESENVOLUPAMENT: la mestra ensenya a la classe una sèrie de fotografies on surten nens i nenes vestits per a alguna ocasió especial i, unes altres fotos, on han de sortir la raó o el lloc, a on van aquests nens. Per exemple, si a la fotografia surt el nen vestit amb uniforme, l’alumne l’ha de relacionar amb la fotografia de l’escola. VARIANTS: les fotografies de nens i nenes vestits/es poden ser moltes, des d’anar vestits amb banyador (platja o piscina), un nen molt abrigat, amb guants i botes d’esquí (neu), per jugar a tennis, uniformes d’oficis, … També es poden fer servir fotografies d’estris de cuina, paella o ganivets, o característics del lavabo, raspall de dents o sabó, per saber la col·locació de cada un, per saber ordenar-ho.

VESTIR-SE I DESVESTIR-SE • TÍTOL: Els vestits. DURACIÓ: 30 minuts.

PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Dibuixarem la silueta d’un nen o nena en un foli, desprès dibuixarem i pintarem les peces de roba que ell o ella tindrà que col·locar a sobra de la silueta. OBJECTIUS: Que el nen o nena sàpiga on va col·locada cada peça de roba que ell o ella utilitza diàriament. DESENVOLUPAMENT: Amb la silueta dibuixada en el paper el nen o nena te que anant enganxant a cada part del cosa la peça de roba que li correspon te que ser el nen qui col·loqui les peces de roba, si és necessari l’ajudarem discretament.

ALIMENTACIÓ • TÍTOL: “Donem de dinar a les nines ” DURACIÓ: 15 min. Aprox. EDAT: 12- 24 mesos PLANIFICACIÓ PRÈVIA: És un joc simbòlic. Ha d’haver-hi una nina per cada nen o nena. OBJECTIUS: Estimular l’autonomia personal, la imaginació, el llenguatge oral, la sociabilitat. DESENVOLUPAMENT: Els direm que han de donar de dinar a les nines com si fossin les seves filles. A partir d’aquí, els deixem fer i observem com realitzen el joc, d’aquesta manera anirem desenvolupant aquest hàbit.

 Activitats de 2 a 3 anys • LES PARELLES Edat: 1 - 2 anys Duració: entre 15 i 30 minuts. Planificació prèvia: portar un objectes que es poguin aparellar facilment. Objectius: desenvolupar l’hàbit d’ordre. Desenvolupament: l’infant es posarà a terra o assegut a la taula. desprès col.locarem una pila de mitjons al seu costat, trairem un un mitjò qualsevol i li demanarem que en busqui un altre d’igual. pot passar que al principi no entengui l’activitat, per això li ensenyarem el mitjó que volíem i li direm que tots dos sòn del mateix color, el que sigui. Aviat n’aprendrà i ens donarà la peça que li demanavem. per últim hem d’aplaudir-lo sempre que ens doni el mitjó correcte i, si s’equivoca, hem d’explicar-li on ha estat l’error. Material: cla disposar d’objectes que es puguin aparellar facilment entre si, amb cinc parells de mitjons de colors clarament diferents. Variants del joc: es poden fer servir altres parelles d’objectes com cartes amb dibuixos iguals,…

• DIANES FLOTANTS Edat: 1 - 2 anys Duració: 30 minuts

Planificació prèvia: tenir una petita piscina encara que sigui de plastic o be un gran recipient. Objectius: desenvolupar l’hàbit d’higiene Desenvolupament: omplim el recipient gran d’aigua i posem sobre aquesta uns quants objectes flotants que s’enfonsin en tocar-los. nosaltres ens situem al costat del recipient i anem llançant monedes o pedres sobre els objectes flotants per tal d’enfonsar-los. repetim el lloc però cada vegada més lluny del recipient per augmentar-ne la dificultat. podem establir un nombre de monedes o pedres per jugador i a veure qui toca i enfonsa més objectes flotants. Material: necessitem uns plats de plàstic petits o unes tapes de plàstic que flotin, un recipient gran amb aigua i unes monedes o pedretes. Variants del joc: aquest joc també es pot fer en una banyera , en un riu o a la piscina.

• PARAULES MÀGIQUES Edat: 1 - 2 anys Duració: 5 minuts Planificació prèvia: no Objectius: desenvolupar l’hàbit de demanar les coses amb la paraula si-us plau i donar les gràcies cuan s’obtè alguna cosa. Desenvolupament: quan un infant vingui a demanar-nos alguna cosa o bé li demani a un company o companya de classe haurem de estar atents i veure si el nen o nena utilitza les anomenades “paraules màgiques” si-us-plau i gràcies. si veiem que no ho fa, l’haurem de corregir i explicar-li que les coses s’han de demanar amb educació i respecte i no li podrem donar el que vol fins que no les utilitzi correctament. li haurem de recordar fins que l’infant apregui a dir-ho sense que li digui un adult. Material: no Variants del joc: podriem fer servir aquesta tècnica per algun hàbit que volguessim que l’infant aprenguès. • CONTROL D’ESFÍNTERS Edat: 2 – 3 anys Duració: 5 minuts Planificació prèvia: col·laboració de la família i de l’escola per aconseguir treure els bolquers.

Objectius: amb aquesta activitat el que es vol potenciar és l’autonomia personal del nen/a. una altre cosa que es treballa d’una manera secundària és aprendre a vestir-se i desvestir-se, quan el fem que es vesteixi i desvesteixi a l’hora d’anar al lavabo. Desenvolupament: anar acostumant al nen/a d’una manera progressiva a no dur bolquers, i arribar a aconseguir que el nen s’adoni de que té pipi, ho demani a la mestra, i així poc a poc anirà adquirint autonomia per anar al lavabo tot sol, i posteriorment aprendre a baixar-se i pujar-se la roba. Material: lavabo i roba de recanvi Variants de l’activitat: limitar l’accés al lavabo, és a dir, que hi vagi en determinats moments. també podem afegir, que aprengui a eixugarse tot sol.

• HÀBITS DE MENJADOR Edat: 2 – 3 anys Duració: 1 hora Planificació prèvia: cantar la cançó de bon profit i col·locar-se el pitet. Objectius: amb aquesta activitat treballem sobretot el hàbits alimentaris, tot i que es treballa l’hàbit postural (seure bé a la cadira), la sociabilitat (perquè parlen entre ells a l’hora de dinar), i la psicomotricitat fina (aprenen a menjar amb la cullera i la forquilla). Desenvolupament: arribar al menjador, col·loquem pitets, i posteriorment cantem la cançó de bon profit. en aquest àmbit, han de respectar els seus llocs corresponents, aprendre a no jugar amb el dinar, i menjar de tot. també es un bon moment per a que interaccionin entre ells mitjançant la conversa. Material: estris de menjador. Variants de l’activitat: acostumar-se a menjar de tot, i saber quin és el seu lloc a l’hora de menjador. posteriorment es podria arribar a intentar que es posessin els pitets tot sols.

• RECONEIXEMENT DELS SEUS OBJECTES PERSONALS Edat: 2 – 3 anys Duració: 5 - 10 minuts Planificació prèvia: adaptar al nen a obeir ordres molt concretes en el treball de les rutines diàries. Objectius: amb aquesta activitat es vol aconseguir potenciar l’autonomia del nen/a, fent que reconegui els seus objectes personals per si sol, per tant, indirectament també estem treballant la memòria. Desenvolupament: expliquem l’activitat des d’un punt de vista, encara que es podria realitzar en molts àmbits. per exemple quan els nens s’aixequen de la migdiada: en aquest moment han d’anar a buscar les seves sabates, portar-les fins on està la mestre i posteriorment esperar el seu torn per a que li posin. Material: objectes personals de l’alumne. Variants de l’activitat: es pot realitzar la mateixa rutina, però treballant amb la seva jaqueta, la seva bata, el seu got...

• RENTAR-SE LES MANS Edat: 2 – 3 anys Duració: 5 minuts Planificació prèvia: aconseguir que el nen s’adoni de que té les mans brutes i crear-li la necessitat de netejar-se-les. Objectius: el que treballem en aquesta activitat és l’hàbit d’higiene. d’una manera secundària també es pot treballar l’estalvi d’aigua. Desenvolupament: aprendre a fer un ús adequat del sabó, aprendre a fregar-se les mans i posteriorment, aprendre a eixugar-se bé. Material: aigua, sabó i una tovallola. Variants del joc: aprendre a pujar-se les mànigues per no mullar-se.

DESENVOLUPAMENT DE LA SOCIABILITAT  Activitats de 0 a 1 any PER TREBALLAR L’AFECTIVITAT • TÍTOL Net i content EDAT de 0 a 1 anys NOMBRE D’INFANTS Aquesta activitat s’ha de fer d’un amb un. OBJECTIU És molt important l’afecte amb aquestes edats, i un del moments en que les mestres poden donar aquest afecte i estar nomes per un nen, en el moment de canviar els

bolquers, per tant, l’objectiu d’aquesta activitat és a traves de canviar els bolquers al nen, i fent-li pessigolles i dient-li coses, establir un vincle afectiu amb la mestre. PREPARACIÓ PRÈVIA S’ha de preparar els bolquers nets, una manteta per posar-lo a sobre i les cremes i pomades adients. El lloc ha de ser tranquil i acollidor,. DESENVOLUPAMENT “l’Activitat consisteix en que la mestre canvia els bolquers al nen, i intenta establir un vincle afectiu, ja que és el moment en que està nomes per aquest nen. MATERIALS Bolquers, pomades i cremes i la manteta; també es pot posar una música relaxant per que el nen es calmi.

• TÍTOL Jocs de mans! EDAT A partir de 6 mesos NOMBRE DE NENS Aquest joc s’ha de fer amb un nen, o quan la mestre els ensenya una cançó senzilla, intentar que ho facin per parelles. OBJECTIU Ja que l’afectivitat és tant important en els primers anys de vida, les metres han de fer diferents activitats per treballar-la. L’objectiu d’aquesta activitat és treballar l’afectivitat a través de jocs de mans i cançons, a més de treballar

l’equilibri del nen, ja que ha d’aguantar-se dret a la falda de la mestre i intentar coordinar els moviments dels seus braços. PREPARACIÓ PRÈVIA La mestre ha de veure quina cançó escollir en funció dels anys i el desenvolupament del nen. DESENVOLUPAMENT DEL JOC La mestre assenta al nen a la seva falda i mentre canta una cançó, ha de fer picar les mans amb el nen, o fer una altra cosa, com fer-li pessigolles, donar-li un petó... MATERIALS Per aquesta activitat no fa falta material. • TÍTOL Tinc un cos! EDAT 7-10 mesos NOMBRE DE NENS Entre 10 i 15 nens OBJECTIU Els nens comencen a veure quines coses té el seu cos: dos mans, dos peus, braços, orelles... l’objectiu d’aquest joc, és que els nens comencin a adonar-se de les parts del seu cos, a més de treballar l’atenció i la relació amb els companys. PREPARACIÓ PRÈVIA La mestre ha de preparar la cançó, adequada segons l’edat dels nens i les seves habilitats. DESENVOLUPAMENT DEL JOC La mestre ha de cridar l’atenció de tots els nens, per la qual cosa, es posa a picar de mans i presenta l’activitat amb l’ajuda d’un ninot de peluix cridaner. A continuació, posarà una cançó on apareixen parts del cos, i quan es digui alguna part del cos, se la tocarà, i ha d’intentar que els nens, per imitació ho facin. Quan tinguin una mica més de pràctica, els nens ho faran als companys. MATERIALS No és necessari cap material excepte la cançó

•

TÍTOL

A fer nones! EDAT Des que el nen neix NOMBRE DE NENS Entre 10 i 15 nens OBJECTIUS El descans es una part importantíssima en el desenvolupament dels infants, per tant, les mestres han de fer que se’n vagin a dormir de manera tranquil.la, per la qual cosa, aquesta activitat té com a objectiu que els nens s’adormin de manera tranquil.la, encara que afavorir l’afectivitat mestre-infant també és important. PREPARACIÓ PRÈVIA La mestre ha de preparar l’aula de manera que els nens quan sigui l’hora de la migdiada, es trobin amb un ambient acollidor i tranquil. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Quan sigui l’hora d’anar-se’n a dormir, les mestres portaran als nens a l’aula, on hi haurà totes les mantetes preparades; hi haurà una música mol suau de fons per crear un ambient més tranquil; si fa falta es deixa alguna llum oberta, encara que ha d’estar fluixeta. Si hi ha algun nen que no vol dormir, o que està nerviós, la mestre, l’agafarà en braços i el posarà a prop del seu pit per tal que escolti els batecs del seu cor mentre es balanceja fins que el nen es dorm. MATERIAL En aquesta activitat no fa falta materials VARIANTS La mestre també pot explicar un conte.

• PER TREBALLAR HÀBITS I NORMES TÍTOL Objectes nous! EDAT 10-12 mesos NOMBRE DE NENS Tota la classe, 10-15 nens OBJECTIUS L’Objectiu d’aquesta activitat és que el nen es vagi acostumant a veure objectes de la vida quotidiana. PREPARACIÓ PRÈVIA La mestre ha de portar fotografies d’objectes quotidians i posa les fotos en el lloc on normalment es trobaria aquell objecte; per exemple,la fotografia d’un plat, la posaria al racó on estigues la cuina per jugar. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Aquest joc consisteix en que la professora ha de posar les fotos als llocs on li correspon i cada dia vagi repetint els noms i el seu lloc per que els nens es vagin acostumant. MATERIAL Les fotografies dels objectes

• TÍTOL La meva tassa al costat de la teva! EDAT 6-8 mesos NOMBRE DE NENS Tota la classe: entre 10 i 15 nens OBJECTIU El fet que les coses tinguin un ordre, és molt important per els nens petits, ja que així aprenen a esperar-se al seu torn. A més han d’aprendre que cada u té les seves coses i no ha d’agafar la dels altres: aquests són els objectius d’aquesta

activitat. A més de que vagin reconeixent el seu nom. PREPARACIÓ PRÈVIA Demanar als nens que portin cada u una tassa de casa seva, ja que les usaran per beure aigua a la classe. DESENVOLUPAMENT L’Activitat consisteix en que cada nen pota la seva tassa, i la mestre posa els noms a cadascuna. I una a una, davant dels nens, les va posant al seu lloc per que els nens aprenguin que cada cosa té el seu lloc i amb això ho aniran assimilant. MATERIALS Les seves tasses i les etiquetes amb els noms. • TÍTOL Darrera teu! EDAT 5-8 mesos NOMBRE DE NENS Tota la classe, entre 10 i 15 nens OBJETIU L’Objectiu d’aquesta activitat és conscienciar als nens de que hi ha un ordre, que vegin que s’han d’esperar fins que els hi toqui. Amés ajudarà a exercitar la memòria PREPARACIÓ PRÈVIA La mestre ha de preparar una llista per ordre alfabètic dels nens de la classe. DESENVOLUPAMENT Sempre que la mestre faci una activitat, ho farà per ordre de llista, així els nens s’acostumaran i veuran darrera de qui van, per tal de millorar la seva memòria visual. MATERIAL No fa falta material. • TíTOL Estrelles i creus! EDAT 6-10 mesos NOMBRE DE NENS Tota la classe, entre 10 i 15 nens. OBJECTIU El concepte de bé i mal encara no el tenen clar del tot, per la qual cosa les

famílies i les mestres, o l’escola en general, ha de fer veure al nen la diferència entre una cosa que està bé i una altra que no. Amb aquesta activitat es pretén que els nen vegin el que fan malament, i el que fan bé i que ho aprenguin a través de reforços positius(premis) i negatius, a més de treballar la memòria. PREPARACIÓ PRÈVIA La mestre farà una llista dels nens de la classe amb quadricules. DESENVOLUPAMEN DE L’ACTIVITAT La mestre un dia be a classe i es fa qualsevol activitat, aleshores, quan un nen fa una cosa bé, se l’ha de felicitar, i en aquest cas, se li posarà una estrella al costat del seu nom a la llista. S i un nen fa una cosa malament pel que fa el comportament, se li posa una creu vermella, i si una cosa no li surt, se l’ha d’animar a que ho torni a provar fins que li surti. MATERIAL Gomets en forma d’estrella i creu.

• TÍTOL Les titelles trapelles EDAT 7-12 mesos NOMBRE DE NENS Tota la classe, entre 10 i 15 nens. OBJECTIUS Una manera d’aprendre dels infants és l’observació i la imitació. Molts nens aprenen ja que pateixen d’un model. En aquest cas, els nens han de prendre exemple i fel’s-hi veure la diferència entre el que està bé i el que està malament. També es treballarà l’atenció i l’afirmació i la negació. PREPARACIÓ PRÈVIA Un petit teatre i titelles. La mestre s’ha de pensar una historia petita on es vegin ben diferenciats els dos conceptes. DESENVOLUPAMENT Es prepara una obra de teatre de titelles, on aquestes faran coses bones i coses dolentes. Quan una titella faci una cosa bona, una altra, que pot ser la

narradora pot preguntar si el que fa està bé o no, els nens han de contestar “ si” o “no”, d’aquesta manera els nens assimilen coses que poden fer o no. MATERIAL Un teatre i titelles de roba. • TÍTOL Aixó és meu! EDAT 8-12 mesos NOMBRE DE NENS Tota la classe, entre 10 i 15 nens. OBJECTIU L’Objectiu d’aquesta activitat és que els nens prenguin consciència de que cadascú té les seves coses, i que cada cosa té el seu lloc. Amb aquesta activitat també es pot treballar la memòria, ja que han de recordar on estan les seves coses, i poc a poc, anar reconeixent el seu nom. PREPARACIÓ PRÈVIA No necessita preparació: la mestre fica els noms als objectes dels nens com a la tassa, a la mateta etc.... DESENVOLUPAMENT Aquesta activitat no requereix desenvolupament. MATERIAL Les etiquetes amb els noms.

 Activitats de 1 a 2 anys RESPECTE PER LA NATURA • TÍTOL: L’ hort de l’escola. DURACIÓ: 1 hora. PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Començar a introduir en el seu aprenentatge conceptes i hàbits relacionats amb el medi ambient. OBJECTIUS: Conèixer de més a prop la natura i aprendre a respectarla.

DESENVOLUPAMENT: Explicarem en que consisteix la visita a l’hort i quins aliments podrem veure, tot seguit abans de sortir a veure l’hort ensenyarem fotografies de fruites i verdures perquè es familiaritzin amb elles. Desprès anirem a visitar l’hort de l’escola, al menys un cop a la setmana, per fer que els nens es vagin familiaritzant amb l’hort i les verdures. VARIANTS: Podem anar també a l’hort del poble en cas que hi hagi. AFECTE • TÍTOL: ANEGUET LLEIG EDAT: 1 o 2 anys. DURACIÓ: 1 hora. OBJECTIU: Els nens/es a través d’aquest conte han de saber que no s’ha de discriminar a ningú i saber que és l’afecte. PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Els nens/es han d’aprendre què és l’afecte a través d’aquest conte. DESENVOLUPAMENT: La professora quan arribi a la classe, dirà als nens/es que es estiguin asseguts i els hi explicarà el conte de l’aneguet lleig, perquè parla molt sobre l’afecte i així els nens/es a través del conte poden saber que és. I per acabar, la professora els hi dirà que fessin un dibuix del conte i desprès ho penjarà a classe. MATERIALS: conte de l’aneguet lleig.

CONTE DE L’ANEGUET LLEIG: ‘’Una tarde de verano, Doña Pata estaba en su nido incubando cinco hermosos huevos.Esperaba pacientemente que de ellos naciera cinco patitos. Papá Pato también esperaba, andando de un lado para otro.Estaba preocupadp por la tardanza. << Esta espera es insoportable. Estoy sufriendo de impaciencia. ¿Qué estará pasando?>> Por fin, los patitos comenzaron a picotear la càscara de los huevos, que poco a poco se ian quebrando e iban naciendo los patitos de uno en uno. Eran graciosos y listos. << Este es el momento más feliz de mi vida>>, dijo Papá Pato. Y Doña Pata insistió.

De los huevos ya habían salido cuatro preciosos patitos, de plumón amarillo y ojitos brillantes. Solo faltaba el último huevo, que era mayor que los otros. Luego empezó a rajarse y aparecieron dos patas....., y después salió una cabecita por el lado opuesto. La càscara acabó por romperse y, finalmente, nació el patito.

Pero el último patito era diferente de los otros, blanco y deforme, grande y feo. <<¡ No puede ser hijo nuestro!>>, exclamó Doña Pata. Para empeorar la situación, el patito feo se puso a gritar y su voz era distinta de la de los otros patitos. << No tengo valor para pasear con él...>>, decía Doña Pata, avergonzada de tener un patito tan feo. << Finge que no es tuyo>>, sugirió Papá Pato. Doña Pata se animó entonces a pasear con sus hijitos. Las gallinas y los pavos encontraban muy lindos a los patitos amarillos, pero el otro ¡horroroso! Lo peor fue que el patito feo cayó en un charco de barro y se ensució todo. Y cuando se sacudió para librarse del lodo manchó a todos. ¡ Los pavos se enfurencieron mucho! Doña Pata regañó al patito feo y le dijo: << Yo ya no soy tu madre. Mírate en el lago y verás qué feo eres. Mis otros hijos no son así.<< El patito feo lloró de tristeza. Mirando al agua vio su imagen deformada, pues sus lágrimas había hecho ondas en el lago. << ¡Oh, qué feo soy! ¡Ella tiene razón!>>, pensó el patito feo muy triste. << Pero....., si no soy su hijo, ¿ quién será mi madre? Tengo que averiguarlo.>>

El patito feo decidió ir a recorrer el mundo en busca de su verdadera madre. Fue andando, andando hasta que encontré tres crías de garza en su nido. <<¿Por qué estáis piando?>>, preguntó el patito. << Estamos esperando a que nuestra madre nos traiga comida. Mientras tanto, cantamos.>> El patito feo decidió cantar también, pero desafinaba tanto que las pequeñas garzas no les gustós u voz. << ¿ No te dio nunca tu madre lecciones de canto?>> <<¡No le gusto a mi madre!>>, se quejó el patito feo. <<¿Me querrá vuestra madre como hijo?>> En ese momento llegó la garza al nido. Rápidamente el patito feo cogió el gusano que ella traía en el pico. La garza le gritó enfurencida: << ¡Vete de aquí antes de que te dé un picotazo!>> El patito feo echó a correr y se metió en el agua, nadando lejos de allí. Se encontró con un pato de madera, de los que usan los cazadores para atraer a los patos salvajes. Creyó que era de verdad y preguntó: <<¿Eres tú mi madre? Tú no me echas y es la primera vez que alguien me trata bien.>> Muy contento, el patito se puso a nadar alrededor del pato de madera. Después, decidió zambullirse por debajo de él, pero.... ¡cuidado! Calculó mal y se dio un fuerte golpe en la cabeza contra el pato artificial. Muy triste y desilusionado, el patito se alejó sollozando y pensando que nadie quería saber de él. Por la noche, el patito entró en una casa. Allí vivían un gato, una gallina y una vieja. El gato preguntó: <<¿Sabes ronronear?¿Sabes poner un huevo?>> <<¡No!>>, respondió el patito. <<Entonces nuestra dueña no te va a querer. Vete antes de que te eche con la escoba.>> El patito se fue con miedo, porque estaba oscuro fuera. Le encontró un leñador, que se lo llevó a sus hijos. Los niños se pelearon por él, tirando cada uno para un lado.Cuando el patito escapó asustado, rompió algunos platos.¡El leñador casi le retuerce el pescuezo! Pero el patito escapó.

Al dia siguiente, el patito estaba llorando cuando cuatro pequeños cisnes se acercaron a él y le invitaron a jugar, diciendo: <<¡Que bonito eres! Pareces nuestro hermanito.>> El patito feo no podía creer lo que estaba oyendo. Pero era verdad: ¡gustaba a los pequeños cisnes! Los cisnecitos llamaron a su madre para que viese al nuevo hermanito. El patito iba a huir por miedo a que ella le rechazase por feo, pero Mamá Cisne dijo: <<¡Tú no eres feo! ¡Eres igual que mis hijos!>> <<¿Entonces soy un cisne?>>, preguntó el patito admirado. <<¡Claro que lo eres!>>, respondió Mamá Cisne. <> Desde entonces, el patito feo se sintió muy feliz viviendo con su verdadera familia. Un día que los cisnes estaban nadando en el lago con Mamá Cisne, se encontraron con Doña Pata y sus cuatro patitos. Uno de ellos dijo a su madre: <<¡Mira, mamá, es el patito feo!>> Doña Pata se acercó y habló con Mamá Cisne; << Sus hijos son lindos, no hay ninguno feo>> <>, pensó el ex-patito feo.’’

INTERACCIONAR AMB ELS ALTRES

•

TÍTOL: Diversió amb enganxines

DURACIÓ: Fins que l’activitat deixi de ser entretinguda. EDAT: A partir de 18 mesos. PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Comprar enganxines. OBJECTIUS: Que els infants aprenguin a interactuar amb els demés, a sociabilitzar-se. DESENVOLUPAMENT: Compra varies enganxines de paper que despertin la curiositat dels infants. Posat amb els infants al centre de l’habitació i posa-li a un les enganxines per tot el. Digues el nom d’una enganxina, per exemple, si hi ha un lleó dius “lleó” i el nen haurà de treure’s l’enganxina i posar-li a un dels seus companys al mateix lloc on la tenia ell enganxada. Continua fins que el nen hagi posat totes les seves enganxines a altres nens.

SOLIDARITAT • TÍTOL: Decorem l’aula ! DURACIÓ: 60 o 90 minuts EDAT: 1 a 2 anys PLANIFICACIÓ PRÈVIA: es necessiten pots de pintura, especial per pintar amb les mans, no tòxica. Paper de grans dimensions per que puguin pintar tots els nens de la classe. OBJECTIUS: la professora convidarà als nens ha decorar un racó de l’aula i ells l’hauran d’ajudar. Es vol treballar el treball en grup, cooperatiu, llenguatge, psicomotricitat fina. DESENVOLUPAMENT: la mestra els preguntarà als nens que si la poden ajudar a decorar un racó de la classe amb un dibuix de totes les mans dels alumnes. Cada alumne posarà la mà sobre un plat ple de pintura i l’estamparà sobre el paper. Desprès el deixaran assecar tot el dia, i al dia següent la mestra el penjarà a la classe per a que vegin la seva creació.

VARIANTS: es pot pintar amb els peus, o pinzells. També poden fer un dibuix amb llapissos de colors, però pintar amb alguna part del cos, probablement, els motivarà més a decorar la classe.

TRADICIONS • TÍTOL: El caga tió DURACIÓ: 1-2 hores EDAT: 1-2 anys PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Necessitem un caga tió, una manta per cobrir-lo i llaminadures com a premi per els nens.

OBJECTIUS: Conèixer les tradicions, oral. DESENVOLUPAMENT: Quan els nens arribin a l’escola, estarà el cago tió a la classe, i llavors els nens preguntaran que, que es això. La mestra els explica la historia del caga tió, i els explica que si se l’ha de picar amb un pal cantant aquesta cançó, els cagarà un regalet. I desprès això es porta a la practica. CANÇÓ DEL TIÓ “Tió, tió, caga torró, avellanes i pinyons. Si no vols cagar amb el bastó et donarà!” VARIANTS: Aquesta activitat té moltes variants, en compte del caga tió, es pot fer amb els reis, els conillet de pascua, el pare noel... TÍTOL: “Felicitats! ” EDAT: 12- 24 mesos PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Haurem de tenir a classe una corona preparada per cada vegada que un nen a classe fa anys. Els direm als pares, en la reunió, que quan el seu fill faci anys haurà de portar un pastís fet a casa per donar-lo de berenar. OBJECTIUS: Estimular la sociabilitat i el llenguatge oral. DESENVOLUPAMENT: Cada vegada que un nen de classe faci anys, durant tot el dia portarà una corona i serà el protagonista en totes les activitats. En el berenar, ens menjarem el pastís que ha portat de casa i li cantarem “L’aniversari feliç”.

 Activitats de 2 a 3 anys • Cuentacuentos Edat: 2 – 3 anys Duració: 15 minuts Planificació prèvia: preparar diversos contes. Objectius: amb aquesta activitat s’afavoreix molt la sociabilitat, perquè, al treballar en grup, interactuen entre ells. per altra banda també es potencia el llenguatge, perquè s’han d’explicar el conte entre ells. en aquesta activitat també estem aprenent a respectar el torn de paraula, i l’hàbit d’escolta. Desenvolupament: es divideix la classe en grups. cada grup tindrà un conte, i aquest se l’han d’explicar uns als altres, o anar-ho explicant entre tots. Material: diversos contes.

• EXPERIMENTEM AMB ELS ESTRIS DE LA CUINETA Edat: 2 – 3 anys Duració: 30 minuts – 1 hora Planificació prèvia: Juntar les taules i fer lloc a la sala. Objectius: Amb aquesta activitat, es potencia molt la sociabilitat, perquè mentre que estan experimentant, estan interactuant entre ells, i per tant també estem potenciant el llenguatge. Al realitzar-la, observem que també es treballa la imaginació, la creativitat, i la motricitat. Desenvolupament: Es proporcionaria als nens una gran quantitat de pa rallat, i diversos estris de la cuineta, i se’ls deixaria experimentar amb tot el material. Material: Recipients de plàstic (embuts, gots, cassoles de la cuineta, culleres...), i pa rallat. Variants de l’activitat: A l’estiu podem canviar el pa rallat, per aigua, i afegir regadores.

• PASSAR LLISTA PELS MATINS Edat: 2 – 3 anys Duració: 10 minuts Planificació prèvia: preparar les fotos dels nens per a passar llista cada matí. Objectius: l’objectiu que es vol aconseguir és que els nens coneguin a tots els seus companys, i de manera secundària, es treballa la memòria, perquè els nens aprenen a memoritzar la imatge, i automàticament relacionar-la amb el company que correspon. Desenvolupament: cada matí, de manera rutinària, la mestra passa llista. a mesura que això es converteix en un hàbit, els alumnes associaran la imatge que estan veient amb el company que pertoca. Material: fotos dels companys

• RACONS DE JOC SIMBÒLIC Edat: 2 – 3 anys Duració: 30 minuts Planificació prèvia: preparar els diversos racons, i les medalles per al control de la quantitat de nens a cada racó. Objectius: amb aquesta activitat s’afavoreix molt la sociabilitat, perquè, els nens estan interactuant entre ells constantment (comparteixen el material, parlen entre ells...), per tant, amb aquesta activitat també estem treballant el llenguatge, i la imaginació. Desenvolupament: es divideix la classe segons el número de racons que es vulguin fer, i sempre portant el control de número de nens que hi ha a cada racó, i que tots hi passin per tots els jocs. Material: material necessari per a cada racó. Variants de l’activitat: racó de la cuineta, racó de la caseta, racó de la perruqueria...

• ¿QUI HA VINGUT A L’ESCOLA AVUI? Edat: 2 – 3 anys Duració: 5 – 10 minuts Planificació prèvia: preparar les fitxes amb els noms o les fotos de cada alumne i assignar un lloc determinat per a fer l’activitat diàriament. Objectius: els objectius d’aquesta activitat són treballar la sociabilitat (els nens coneixen a tots els seus companys), i indirectament estem treballant la memòria, perquè arriba un moment en que ells automàticament saben dir qui falta aquell dia a classe. Desenvolupament: cada matí, al arribar a l’escola, es fa aquest racó, en el qual es pot observar qui ha vingut a l’escola i qui falta aquell dia a classe. a mateix temps, els nens estan associant les fotos o els noms als seus companys, i per tant això ajuda a conèixer-se. Material: fitxes amb els noms o les fotos dels alumnes. Variants de l’activitat: es pot fer el mateix, però en comptes de fer “¿qui ha vingut avui a classe?” es pot fer “¿qui falta avui a classe?”, i així els nens han de pensar qui falta aquell dia a classe.

DESENVOLUPAMENT DE LA PERSONALITAT

 Activitats de 0 a 1 any • TÍTOL Massatge relaxant. EDAT CORRESPONENT Desde el naixement. OBJECTIU L’objectiu serà relaxar les tensions en els músculs del nadó, ademés d eprendre consciència del pròpi cos. NÚMERO DE NENS Per aquesta activitat serà bàsicament individualitzada per a cada alumne/a. PREPARACIÓ PREVIA Que l’infant estigui en un lloc càlid allunyat de corrents d’aire. MATERIALS No es necessiten. POSICIÓ NADÓ Col.locarem l’infant tumbat cara amunt sobre un edredó o similar, ens asseurem o agenollarem al seu cantó. DESENVOLUPAMENT DEL JOC 1.- Acariciarem a l'infant els braços, des dels hombros fins a les mans; també ho farem amb les cames des dels malucs fins als peus mentre li cantem o parlem suaument.

2.- extendrem un dels seus braços i li donarem copets suaus a cada cantó amb ambdues mans obertes. Ho repetirem amb l’altre braç i en les cames. 3.- Li acariciarem la barbeta amb un moviment circular de la mà. Ademés de donar-li massatges en el cap, des del coll fins el front passant per les siens. VARIANTS Podem realitzar-li el massatge a l’esquena i la nuca. SUGGERÈNCIES És recomenable realitzar aquesta activitat inmediatament després del bany o de la migdiada.No hem de prolongar la durada de l’activitat més de 10 min.

• TÍTOL El nen i jo. EDAT CORRESPONENT Desde el naixement. OBJECTIU L’objectiu serà ajudar al bebé a adquirir consciència de les similituds entre ell mateix i els demés. NÚMERO DE NENS Per aquesta activitat serà bàsicament individualitzada per a cada alumne/a, o si sòn més grans es pot fer per parelles. PREPARACIÓ PREVIA No en necessita. MATERIALS Com una possible variant podem utilitzar nines. POSICIÓ NADÓ Col.locarem l’infant tumbat cara amunt sobre un edredó o similar, ens asseurem o agenollarem al seu cantó. DESENVOLUPAMENT DEL JOC 1.- Aproparem la nostra cara a la seva i guiarem les seves mans fins col.locarles sobre la nostra cara i l’anirem passant per cada part a la vegada que en diem el seu nom. Repetirem el procediment diversos cops. 2.- Podem fer que les seves mans toquin les nostres.

VARIANTS Podem sentar-lo en la nostra falda i deixar que una altre persona guii les seves mans. També podem fer que toqui la seva cara després d’haver tocat la nostra i anar-li nombrant cada part.

• TÍTOL Escoltem música per relaxar-nos. EDAT CORRESPONENT Desde el naixement. OBJECTIU L’objectiu serà ajudar al bebé a relaxar-se i tranquilitzar-se reduint l’estrés que puguin tenir. NÚMERO DE NENS Poden participar tots els nens. PREPARACIÓ PREVIA Podem realitzar-la en l’aula destinada a la migdiada, porcurant un ambient tranquil. MATERIALS Necessitarem un reproductor de CD’s, ademés de cançons que simulin sons relaxants ( batec del cor, soroll de l’aigua o de la brisa). POSICIÓ NADÓ Col.locarem l’infant en la seva posició de dormir. DESENVOLUPAMENT DEL JOC

Col.locarem els infants en els seus llitets i encendrem el reproductor a un volum considerable i deixarem que es relaxin amb els diferents sons.

• TÍTOL A recollir!. EDAT CORRESPONENT A partir dels 12 mesos( en el cas que camini) OBJECTIU L’objectiu serà desenvolupar la seva independència ,l’autonomia a més de reforçar la seva autoestima i la cooperació. NÚMERO DE NENS Per aquesta activitat poden participar tots els alumnes. PREPARACIÓ PREVIA Haver gaudit d’una bona estona de joc. MATERIALS No es necessiten. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Tindrem que reunir als nens en rotllana i els explicarem el procedimetn de recollir el material, i ells tindran que anar recollint i endressant tot l’escampall de joguines que hi hagi per l’aula VARIANTS Podem fer que per exemple ajudin a parar la taula a l’hora de dinar. • TÍTOL Això està ben fet? EDAT CORRESPONENT A partir dels 7 mesos. OBJECTIU L’objectiu serà reforçar la seva autoestima i crear una autoimatge positiva. NÚMERO DE NENS Aquesta activitat serà individualitzada. PREPARACIÓ PREVIA Que el nen hagi realitzat una acció que sigui correcte, o que li hagi costat molt d’assimilar. MATERIALS No es necessita. DESENVOLUPAMENT DEL JOC

Cada cop que un nen faci una acció que sigui correcte o respongui de forma acertada a un estímul concret ha de rebre una felicitació per part de la mestre en forma d’elogi, caricia,aplaudiment... VARIANTS També s’han de tenir en compte les conductes negatives, raonant amb el nen o fent-lo pensar en el que ha fet.

• TÍTOL Bits. EDAT CORRESPONENT Desde el naixement. OBJECTIU L’objectiu serà estimular la seva intel.ligència, l’aprenentatge i la memòria, ademés d’adquirir nous coneixements,desenvolupar i ampliar el llenguatge, hàbits, capacitat d’atenció, memoria visual i auditiva, fomentar curiositat i interés... NÚMERO DE NENS

Per aquesta activitat poden participar tots els alumnes. PREPARACIÓ PREVIA Primer escollirem una col.lecció concreta de bits i explicarem als nens el funcionament i les regles del joc. MATERIALS Tenir una col.lecció de bits( imatges que estiguin relacionades amb qualsevol element de la cultura humana, les ciències o de l’art). DESENVOLUPAMENT DEL JOC Un cop estiguin tots els nens atents passarem els bits de forma ràpida( 1 segon per làmina), creant un estímul al nen que provocarà que vulgui repetir l’experiència. Els bits s’han de repertir tres cops al dia amb intervals llargs entre sessió i sessió, es fan durant 5 dies seguits barrejant cada cop les targes. • TÍTOL És l’hora de canviar els bolquers! EDAT CORRESPONENT Desde el naixement. OBJECTIU L’objectiu serà estimular la parla, ademés de reforçar-li la seva autoimatge positiva i l’atenció. NÚMERO DE NENS Aquesta activitat serà individualitzada. PREPARACIÓ PREVIA No és necessita. MATERIALS Canviador i bolquers. POSICIÓ NADÓ Col.locarem l’infant en el canviardor. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Col.locarem a l’infant en el canviador i anirem parlant amb ell, cantant-li, acariciant-lo i explicant-li les coses que ha fet o farà durant el dia. • TÍTOL Bon dia nens i nenes! EDAT CORRESPONENT Desde els 3 mesos. OBJECTIU

L’objectiu serà estimular l’escolta,socialització, la seva autonomia i el seu orgull. NÚMERO DE NENS Per aquesta activitat poden participar tots els alumnes. PREPARACIÓ PREVIA Que hagin arribat tots els alumnes a classe. MATERIALS Reproductor de CD’s amb alguna canço infantil coneguda. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Un cop estiguin tots els nadons a classe podem passar cada matí una cançó amb la qual ens saludin dient bon dia i movent la mà. VARIANTS Aquesta mateixa activitat també la podem realitzar a l’hora de plegar. • TÍTOL La panera dels tresors. EDAT CORRESPONENT Dels 6 als 12 mesos. OBJECTIU La panera dels tresors proporciona a l'infant l'oportunitat d'interessarse per moltes coses que té al davant. Assegut al costat de la panera pot desenvolupar millor la seva capacitat de coordinar ull, mà i boca, pot accedir més fàcilment als objectes i portar-los a la boca per conèixer-los. NÚMERO DE NENS Per aquesta activitat poden participar tots els alumnes. PREPARACIÓ PREVIA És una activitat d'exploració. Per fer-la cal omplir una panera de vímet amb objectes d'ús quotidià escollits amb la finalitat de proporcionar estímul i experiència als cinc sentits de l'infant: la descoberta i el desenvolupament del tacte, el gust, l'olfacte, l'oïda, la vista i del sentit del moviment del cos... MATERIALS Es tracta d'un recull especial de materials, no de joguines, que podem trobar per casa, confeccionar, recuperar dels comerços o bé comprar. Altres

materials no donarien a l'infant referències tan precises de superfície, pes, temperatura, forma, color, olor, so, consistència, etc ademés d’un recipient on col.locar-los. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Els objectes es trien un per un segons la seva qualitat: fusta, vímet, metall, palla, objectes naturals, etc.; i es posen en una panera de vímet dur d'uns 35 centímetres de diàmetre i 8 d'alçària. És important que la panera sigui sòlida, plana, estable i sense nanses. El nen s'hi ha de poder repenjar còmodament sense que se li tombi. La panera s'omple completament amb un mínim de seixanta objectes. Aquest és l'assortiment satisfactori. La presentarem al nen sempre d'una manera atractiva i així la mantindrem. La selecció dels materials es farà amb objectius creatius i renovadors, pensant i planejant com podem donar als infants la millor «dieta mental», equilibrada i estimulant. És convenient tenir la panera en un racó estable de la sala de joc dels petitons, sobre una catifa. Un lloc propi on puguin jugar còmodament tres nens alhora com a molt, asseguts ben a prop al voltant de la panera, per què puguin accedir molt fàcilment als objectes amb les mans, sense risc de desequilibrar-se. Cal evitar interferències i afavorir sempre la lliure exploració, manipulació, concentració i atenció. Durant l'estona de joc amb els objectes de la panera, ajudem els petits a establir els primers contactes, comunicacions i interès entre ells a través del joc. Els objectes de la panera són autèntiques eines d'aprenentatge que s'han de respectar com a tals, tot i que molts són utensilis domèstics habituals o materials de la natura sense cap finalitat concreta. Quan es fa una activitat com aquesta a l'escola bressol, es prepara amb l'interès, la reflexió i la col.laboració de tots els membres de l'equip, pensant també quina és la millor manera que els pares hi participin i s'impliquin en la recol.lecció dels objectes i en l'observació de l'evolució del seu fill. És important i necessari observar quines són les preferències, processos, activitats i actituds dels infants amb cada objecte per saber amb quin criteri farem la renovació del material. Es renovaran només uns quants objectes periòdicament. Els d'abans seran punts de referència per als nens, i els nous seran l'estímul que els farà mantenir-se actius, creatius i divertits. Tots els objectes escollits s'han de poder rentar diàriament i cal tenir cura de mantenir-los en bon estat i anar eliminant allò que es faci

malbé. Cal renovar-los amb certa freqüència: la presència massa perllongada d'un mateix objecte no estimula l'interès del nen ni satisfà la seva curiositat d'exploració. L'adult seurà a prop d'on juguen els infants en una cadira ni massa alta ni massa baixa, per tal que li permeti mantenir-se a una distància òptima per observar el joc, sense interferir l'acció dels nens i donant-los seguretat amb la seva mirada i la seva presència, atenta i interessada, receptiva i disponible a tots els infants.



Activitats de 1 a 2 anys

TÍTOL: Jo en el mirall DURACIÓ: 15 minuts EDAT: 1 - 2 anys PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Utilitzar un mirall on es vegi el cos sencer. OBJECTIUS: Desenvolupar la personalitat del nen/a a través de les seves habilitats visuals i de l’observació per tal de que es reconegui a ell mateix en el mirall. DESENVOLUPAMENT: Agafar el nen/a i col·locar-lo en front d’un mirall i ens situarem al seu costat. Llavors li preguntarem qui és la persona que està en el mirall, o on està ell o on estic jo si al mirall o al seu costat, si no es reconeix li explicarem que la persona que està en el mirall és ell perquè es reflexa i per això fa tots el moviments que ell fa. D’aquesta manera aconseguim que reconegui la seva imatge i aprengui a utilitzar el “jo” i el “tu”. Per finalitzar l’activitat, li preguntarem sobre algunes parts del cos per a què les identifiqui a través del mirall. VARIANTS: Ens podem situar davant del mirall, posar música i ballar perquè el nen/a observi els moviments que fa. •

TÍTOL: Pintem amb gelatina DURACIÓ: una hora EDAT: està dirigida als nens que tenen un any PLANIFICACIÓ PRÈVIA: la mestra haurà de fer-se amb una quantitat de gelatina adequada per a què tots els nens i nenes de la classe la puguin utilitzar. Les gelatines han de ser de diferents colors per tal de que els nens puguin experimentar amb els colors. Es necessita paper de dimensions grans, ja que el nen encara no domina del tot la psicomotricitat fina. OBJECTIUS: amb aquesta activitat es treballa la psicomotricitat fina i es desenvolupa la creativitat personal de cada alumne. DESENVOLUPAMENT: l’educadora ha de posar al terra el paper de grans dimensions i dipositar a banda i banda d’aquest, els pots que contenen la gelatina. Quan els infants arribin a l’aula la mestra els deixarà fer, no els donarà cap indicació, per tal de que experimentin per sí mateixos amb la gelatina, la textura que té, l’olor, el gust, fins que l’agafin i la passin per sobre del paper de mode que quedi impresa en ell. Al finalitzar, quan els nens hagin fet uns quants traços per sobre de tot el paper, al cap d’una hora aproximadament, se’ls retirarà l’activitat, i la mestra la penjarà per a que s’assequi. VARIANTS: en comptes d’utilitzar la gelatina per pintar, podem utilitzar xocolata desfeta, que estigui a temperatura ambient, o bé, podem usar, una barreja de iogurt amb colorants naturals, que els nens se la poden ficar a la boca i podem experimentar amb la seva textura. •

TÍTOL: Amb conec per dins i per fora. DURACIÓ: 1 hora EDAT: 1-2 anys PLANIFICACIÓ PRÈVIA: La mestra ha de tenir uns cartell del cos humà tan exteriorment com interiorment. OBJECTIUS: Personalitat, llenguatge oral, creativitat, l’atenció, oïda, vista, memòria, sociabilitat. DESENVOLUPAMENT: El nen s’expressa i sent a través del seu cos, per això es important que el conegui i explori, no només les parts externes sinó també les internes. Per això aquesta activitat consisteix: 1. La mestra pregunta als nens/es si saben dir alguna part del cos. 2. Desprès la mestre por nombrar i explicar una mica les diferents parts, amb l’ajuda d’un cartell perquè els nens ho vegin. •

3. I per últim entre tots fer un cartell amb les diferents parts, i posarho a la classe.

CAPACITATS PERSONALS • TÍTOL: “Joc simbòlic” EDAT: 12- 24 mesos PLANIFICACIÓ PRÈVIA: En la classe haurem de tenir diferents racons amb material adien perquè els nens puguin realitzar qualsevol joc simbòlic que a ells se’ls ocorri. OBJECTIUS: Estimular les capacitats personals, la sociabilitat, el llenguatge oral, la creativitat. DESENVOLUPAMENT: El joc simbòlic és totalment lliure i es podem realitzar infinitats de situacions que els nens viuen o veuen diàriament. Gràcies al joc simbòlic els nens poden superar les barreres i realitzen tot allò que desitgin i que la seva imaginació els dicta. Alguns exemples típics podrien ser: Jugar a metges, a les cuinetes, a anar a la perruqueria, fer les coses que fan els pares...

 Activitats de 2 a 3 anys • EL MIRALL MÀGIC Edat: 3 anys Duració: 30 minuts aproximadament Planificació prèvia: ajudar als infants a maquillar-se la cara per representar algún personatge Objectiu: reforçar la imaginació i l’autoestima Desenvolupament: els nens han de representar algún personatge o algun conte que li agradi. També la mestra podria ajudar a que els infants fessin expresions amb la cara de por, tris, cansat… Materials: mirall gran, mocadors de paper, maquillatge per a la cara

• EL CONTE DEL ANEGUET LLEIG Edat: 2 anys Duració: de 20 a 30 minuts

Planificació prèvia: elaborar un anec i un cisne de cartulina per recolzar al conte visualment, cada nen podria pintar el seu dibuix Objectiu: desenvolupar la intel·ligència emocional del nen. El nen reconeix el problema que s’enfornta el protagonista com: conflictes, aferrament, gelosia, rivalitats… Crea un sentiment de resposabilitat moral i ètica, i fomenta l’autoestima i construeix la seva identitat. Desenvolupament: Explicar el conte amb l’ajuda de titelles, imatges, dibuixos… Materials: Cartolina, llapisos de colors, tisores

• CREAR AMB PAPER Edat: 2 anys Duració: 20 a 30 minuts Planificació prèvia: retirar totes les taules i cadires de la clase i deixar molt espai Objectiu: potenciar la creativitat i imaginació de l’infant, aïllar-se de la realitat i penetrar en un món fictici Desenvolupament: posem diferents trossos de paper de seda (de diferents grandària, color, forma…) els nens han d’elaborar la seva pròpia disfresa i jugar, és un lloc molt lliure. Per finalitzar faran una rotllana i cadascú explicarà el que ha fet. Es guardarà tot en una caixa per aprofitar-ho o fer un racó de disfresses Materials: paper de seda

• DADES PERSONALS Edat: 3 anys Duració: 30 minuts Planificació prèvia: fem un pòster amb la foto del nen/a amb el seu nom i cognorms i la seva edat, a una cartolina Objectiu: conèixer la pròpia identitat de l’infant, aprendre el seu nom i cognoms i l’edat Desenvolupament: li mostre el pòster periòdicament a l’infant i li fem preguntes com: Qui és?... Si respon només amb el seu nom li podem dir: això és el teu nom i això altre el teu cognom. Li ensenyem pronunciar-ho si no sap dir-ho, repetint aquesta activitat el nen o nena apendrà el seu nom i cognoms, l’edat… Materials: Una fotografía de l’infant, cartolina o paper gros, cola o cinta adhesiva, ceres o retoladors. Variant del joc: es pot fer amb el nom, telèfon, direcció…

• PINTAR AMB ESPONJES Edat: 3 anys Duració: de 30 mintus a una hora Planificació prèvia: retallar les esponges de diferents formes i mides Objectiu: adquirir vocabulari com els colors, absorvir, gran, petit, esponja… i ponteciar la creativitat Desenvolupament: posem una mica de pintura en un recipient. Li diem al nen/a que posi una esponja en la pintura i que la col·loqui sobre el paper i que apreti. Animem al nen que ho faci amb les diferents mides i formes de les esponges i amb diferents colors, així adquirirà també un nou vocabulari. Materials: esponja, tisores, temperes, recipients per la pintur, paper per pintar, aigua per netejar les esponges i cartolina. • AUTORETRAT Edat: 3 anys Duració: de 30 minuts a un hora Planificació prèvia: no hi ha cap preparació prèvia Objectiu: desenvolupar una imatge positiva de sí mateix es fonametal per al creixement del nen i reforça l’autoestima Desenvolupament: dir-li al nen que es tombi sobre el paper marró. Després tracem la silueta amb el llapis o un rotulador. Una vegada fet això, el nen ha de completar el dibuix amb pintures, ceres o retoladors. L’exressió de la cara ha de reflexar com es troba (content, trist, enfadat,…) i també ha de pintar la roba que més li agradi. Quan es trobi treballant pot pregurtar que està fent, si té el cabell arrissat, qe li agrada més de la seva cara, si li agradaria tenir alguna cosa diferent… Amb això adquireixen més vocabulari. Materials: paper marró, un tros tan gran com el nen, llapis i pintures de ceres o retoladors

ACTIVITATS INTEGRADORES  Activitats de 0 a 1 any • Títol Organitzem els ninots!! Edat corresponent A partir dels 6/7 mesos. Número de nens Grups de 4/5. Material 5 ninots amb les seves variants, un ninot de color... Desenvolupament del joc En aquesta activitat, dividirem la classe en grups de 4/5. A continuació, en cada grup hi deixarem als nens una sèrie de ninots on hi hauran ninots de diferents colors i formes de vestir... Els hi deixarem que interactuïn amb ells. Per acabar l’activitat, després d’haver observat les seves reaccions i les actituds, faríem una rotllana i parlaríem de les diferències que hi ha en cada ninot... Però fer-los entendre que encara que cadascú tinguí una petita casa que el diferència d’ell, això es el que fa que cada persona sigui única i especial. Objectiu

En aquesta activitat he volgut treball uns aspectes en concret, però també es pot observar que es treballen d’altres, com el llenguatge. En aquesta activitat m’he centrat en treballar el concepte de la integració enfocat en la integració de cultures, ja que actualment en el nostre país hi ha una gran diversitat i cal inculcar l’educació d’integració des de petits per evitar problemes d’acceptació. En aquesta activitat també es treballa la integració en un grup, a saber compartir, ja que cada nen tenia que compartir les joguines, per aquest motiu aquesta activitat l’he distribuïda en grups per a que aprenguin el concepte de compartir.

• Títol Quina gana!! Edat corresponent A partir de 6/7 mesos. Material Com encara són petits només hi utilitzarem 4 tipus de fruita, com per exemple la taronja, el plàtan, la maduixa i la pera, però tota de joguina. Desenvolupament del joc En aquesta activitat, la classe la dividirem en dos parts, en una part col.locarem als nens i davant d’ells col.locarem la fruita, a sobra d’una catifa, per a que gategin sense fer-se mal. Llavors escampat per la catifa hi col.locarem la fruita i recipients on hi hauran pegades la fotografia de cada fruita, però alhora hi col.locarem un recipient amb una fotografia amb les fruites juntes. Més tard, acabada l’activitat, veurem que han fet els nens alhora de distribuir i els hi explicarem que tot el que han fet ha estat correcte, però que lo més

correcte hauria sigut col-lo car tota la fruita en el recipient de la fotografia de totes les fruites, ja que encara que fossin diferents en tacte, color... totes pertanyen a un mateix grup, al grup de les fruites. Objectiu En aqueta activitat, l’objectiu es el mateix que en l’activitat organitzem als ninots, però amb la diferència d’utilitzar fruita per fer-los entendre que encara que cada fruita siguin diferents, totes elles tenen coses en comú, com les persones, que encara que per fora siguem diferents, tots tenim coses en comú. En aquesta activitat també es treballar el treball cooperatiu, ja que es una activitat que es treballa la cooperació entre els nens, que sapiguem compartir... també s’introdueix conceptes nous, centrat en la fruita, però també es treballa la vista, ja que cada fruita té un color, una forma diferents...

Títol Dibuixem!! Edat corresponent A partir de 5 mesos. Material Cartolines grans de diferents colors, llamatius... i pintura de diferents colors. Desenvolupament del joc

En aquesta activitat, els nens estaran al terra, rodejats de les cartolines i amb recipients plens de diferents pintures. I cada nen podrà fer el que vulgui, pintar amb les mans... I per acabar l’activitat, col.locarem les cartolines a les parets de la classe i així els nens podran veure les activitats cada dia i veure el que han fet els companys. Objectiu Amb aquesta activitat, l’objectiu principal es que els nens treballin sols, que s’integrin amb els companys de classe, ja que en una activitat de creativitat pot succeir qualsevol cosa i més quan són nens, però es poden des de pintar l’un a altre, es a dir, jugar amb el material, però sobretot divertir-se.

Títol Hi havia una vegada... Edat corresponent A partir de 4 mesos. Material Un conte. Desenvolupament del joc En aquesta activitat, que es pot realitzar en qualsevol moment, com per exemple, després d’haver vist alguna actuació poc adequada i que abarqui el tema de la integració. Doncs seria col-locar als nens en rotllana i la mestre explicar el conte, però aquest conte tindria un missatge per als nens, una història en la qual succeeixi una escena en la qual es vegi reflexat el tema principal de l’activitat, la integració. Objectiu Explicar una dia a la setmana, per exemple un conte amb un missatge concret, encara que tots els contes tinguin un sempre, però un a la setmana

que tracti el tema de la integració, però per a que tingui més influència, en aquests contes explicats, els protagonistes tindrien que ser nens com ells per a que el missatge tingui sentit. En aquesta activitat, també es treballa el llenguatge verbal, l’atenció... • Títol Que gran el món!! Edat corresponent A partir de 7/8 mesos. Material Imatges de diferents parts del lloc del món on surtin un munt de nens com ells. Desenvolupament del joc En aquesta activitat, els nens estarien al voltant de la professora, es a dir, en rotllana. Mentre la mestre, que hauria col-locat totes les imatges pel voltant de la classe, aniria d’una en una, així també treballarien a part de l’atenció, l’observació... I la mestre aniria explicant la vida de cada nen, les coses que fa, com viu, com es la seva família... però aquesta explicació seria en forma de conte i la mestre en cada explicació es posaria una petita disfressa, com una petita vestimenta típica d’allà i així l’activitat no seria avorrida pels nens. Objectiu Amb les imatges utilitzades de nens com ells seria com les activitats anteriors, enviar missatges de que hi ha una gran varietat de persones que són físicament diferents a ells, però que fan les mateixes coses, tenen les mateixes coses, tenen un pare i una mare com ells... Títol Que maco el mico!!! Edat corresponent A partir de 6/7 mesos Material

Imatges de diferents animals i ninots d’alguns animals que han sortit en les imatges Desenvolupament del joc En aquesta activitat la mestre, amb l’ajuda d’altres mestres, ja que seria una activitat amb diferents grups de nens, es a dir d’altres classes però de la mateixa edat, es disfressarien d’animals de la selva que es puguin trobar en el zoo farien una introducció als nens de que a part d’haver una gran diversitat de persones, també hi ha una gran diversitat d’animal però que encara que siguin diferents sempre tenen un munt de coses en comú. Tot això amb l’ajuda d’imatges i molt de teatre per part de les professores i per acabar l’activitat les professores donarien als nens un animal com a record de l’activitat. Objectiu Fer una petita introducció als nens des de petits de la gran varietat d’animals que es poden trobar en un zoo... Ja que a part de persones també hi han animals de tot tipus. Amb aquesta activitat fem una petita integració dels nens en el món dels animals que entenguin que hi ha moltes coses fores... Títol Corre, agafat! Edat corresponent A partir dels 8/9 mesos Material catifa molt còmoda. Descripció del joc En aquesta activitat, els nens estarien repartits per tota l’aula i quan la mestre fos a agafar a un, l’única manera de salvar-se es anar-se’n amb un altre company. Objectiu

Amb aquesta activitat l’objectiu principal es que el nen s’integri a classe, que conegui als companys... Però alhora es treballa el moviment, sociabilització, el tacte...

• Títol M’ajudes? Edat corresponent A partir de 6 mesos. Numero de nens Grups de dos nens. Material Cartolines de diferents colors i pintures d’un munt de colors. Descripció del joc En aqueta activitat els nens estarien agrupats en grups de 2, i tindrien només una cartolina i uns colors només per a ells dos, la qual cosa els obliga a interaccionar entre ells, compartir... Acabada l’activitat les mestres penjarien els dibuixos fets. Objectiu En aquesta activitat, es treballa la integració, però d’una manera diferent, ja que en activitats anteriors els grups o eren de cinc o es feia amb tota la classe, però a ser un grup de dos persones, la integració es més centrada i reduïda i es pot integra l’un amb l’altre gràcies a que tenen que compartir i a més es treballar el concepte de generositat, saber compartir, el llenguatge plàstic...

• Títol Quina cançó és? Edat corresponent A partir de 7/8 mesos. Material Reproductor de música, una varietat de música i instruments. Desenvolupament del joc En aquesta activitat distribuiríem als nens sobre una catifa mentre sona la

música pel reproductor, a continuació, un cop els nens estan tranquils i relaxats, la mestre es posaria davant dels nens amb els instruments escollits per ella com per exemple un triangle, bastons, plats i la caixa xinesa. I així els introduïm en la música i a la vegada els hi estimulem l’oïda. Objectiu Estimular l’oïda del nen amb les diferències dels instruments que en aquesta edat el nen pot sentir, com la intensitat, el timbre i to. I fer-los una petita introducció a la música, integrar-los al món musical poc a poc, ja que la música es un gran estimulador pel nen.

• Títol Que ve el llop!! Edat corresponent A partir de 6 mesos. Material Catifa i titelles. Desenvolupament del joc En aquesta activitat col-locariem els nens al voltant de la mestre per a que puguin veure com representa l’obra. Mentre la mestre explicaria mitjançant les titelles un conte que abarqui activitats anteriors, com per exemple, els animals... Objectiu En aquesta activitat, la mestre aprofitaria per a treballar la integració mitjançant un conte representat amb una obra per a cridar més l’atenció dels nens. En aquest conte hi hauria un història on els animals es trobarien en una situació on tinguessin que a resoldre, aquest problema seria un animal nou i diferent a la manada i així treballem la integració. Per aquesta activitat, la millor història seria el llibre de la selva, on el nen té que ser acceptat per una manada de llops.

 Activitat de 1 a 2 anys •

TÍTOL: Danses del món.

DURACIÓ: 1 hora. PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Buscar la cançó de cada dansa que vulguem treballar. OBJECTIUS: Que el nen o nena tingui coneixement d’altres cultures dels nens i nenes que hi ha a la seva classe. DESENVOLUPAMENT: Ens posarem tots en rotllana donant-nos les mans. Seguidament ens asseurem al terra, explicarem en que consisteix l’activitat que es portarà a terme i a continuació les educadores cantarem un cop les cançons. Amb l’ajut d’instruments musicals, els professors/es i educadors/es marcarem el ritme de les cançons. Per últim acompanyarem les cançons amb petits balls en rotllana.

 Activitats de 2 a 3 anys JOC DE PARAULES Edat: 3 anys Duració: 30-40 minuts. Objectiu: conèixer el significat de les paraules, en diferents idiomes, és a dir treballar la integració de els diferents idiomes i treballar la integració. Planificació prèvia: Fem diferents cartolinas amb diferents dibuixos i sota com és diuen en els diferents idiomes que vulem treballar. Desenvolupament: Li mostrem la cartolina a l’infant i li fem relacionar el dibuix amb els diferents idiomes. Materials: Un cartolina amb els diferents dibuixos. Variant: Cada infant diu la paraula a la que és refereix el dibuix en un idioma diferent cada cop. Fer-ho amb animals, amb frutes…

UN CONTE ESPECIAL Edat: dels 2 els 3 anys Duració: Segons el conte, 30 minuts aproximadament. Objectiu: adquirir relacions amb les persones que els infants troben diferents, però que no ho son, per tant treballar la igualtat i la no discriminació i treballar la integració. Planificació prèvia: Tenir un conte que parli d’alguna minusbalia o inventar-ho. Desenvolupament: Seiem els infants en rodona, de tal manera que tots puguin veure a qui explica el conté. Explica un conte que tracti d’alguna minusbalia, per tal d epoder integrar algun infant de la clase, que pugui la pugui patir, o alguna de semblant, per tal de poder integrar facilment a la clase i que els infants tractin aquet tema amb seguretat i sense pudor. Variant: Segons el nen que vulguem integrar podem treballar una minusbalia o una altre.

JUGUEM TOTS AMB TOT Edat: dels 2 els 3 anys Duració: 30 minuts aproximadament. Objectiu: Treballar la no discriminació de genere, tots som iguals i treballar la integració. Planificació prèvia: Tenia juguines de diferents tipus com: nines, camions, trailers, diferents coses per fer dinar… dividides per la clase. Desenvolupament: Els infants poden anar on vulguin, amb el que vulvuin jugar i l’estona que vulguin jugar per tal de treballar la igualtat com hem dit i la integració. Variant: Fer grups diferents, tan de nens com de nenes i cada grup ha de pasar per els diferents “racons” un sera d ninus altres de camions…

ACTIVITATS INCLUSIVES  Activitats de 0 a 1 any • TÍTOL Fem Puzles! EDAT CORRESPONENT A partir dels 6 mesos. OBJECTIU Activitat inclusiva, ja que ens adaptarem a les necessitats i capacitats del nen per donar-li el puzle amb més o menys peces i més gran o més petites. Afavoreix al desenvolupament de les funcions intel.lectuals, al pensament constructiu i creatiu, la motricitat fina, el reconeixement de colors, formes i volums, estimulació per el llenguatge. NÚMERO DE NENS Aquesta activitat és pot fer de forma individual. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Consisteix en facilitar a l’infant les diferents peces del puzle, primer muntat i després desmuntat perquè intenti muntar-lo. En consideració amb les seves necessitats i capacitats li donarem un puzle amb més o menys peces i amb les peces més grans o més petites. PREPARACIÓ PREVIA Organitzar el lloc on es realitzarà l’activitat i el material per realitzarla. MATERIALS El puzle, hi han de fusta i altres de tela.

• TÍTOL Encaixem peces! EDAT CORRESPONENT A partir dels 6 mesos. OBJECTIU Activitat inclusiva, ja que ens adaptarem a les necessitats i capacitats del nen per donar-li més o menys peces i més o menys grans. Afavoreix al desenvolupament psicomotor, la coordinació de moviments, el desenvolupament de les capacitats intel.lectuals, la capacitat d’imaginar, la memòria sensorial, estimulació per el llenguatge. NÚMERO DE NENS Aquesta activitat és pot fer de forma individual i també amb un màxim de tres infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Per aprendre a contar i conèixer les formes encaixant cada pesa al seu lloc. Consistiria en donar al nen o als nens diferents peces de diferents formes i de diferents colors, cada una d’elles amb un numero pintat, les te que anant encaixant en el lloc correcte. També la educadora pot jugar amb ell i estimular-lo amb el llenguatge dient-li els colors, els números... Per els nens més petits que encara no s’aguanten sols els podem posar a la trona i el joc a la taula. Aquest joc cal fer-lo sota la mirada de la educadora i mai deixar al petit sol. PREPARACIÓ PREVIA

Preparar les peces per encaixar i el recipient, i el lloc on es realitzarà l’activitat. MATERIALS Peces i recipient on s’encaixen les peces, de plàstic.

• TÍTOL Jugo amb els cubs! EDAT CORRESPONENT A partir dels 6 mesos. OBJECTIU Activitat inclusiva, ja que ens adaptarem a les necessitats i capacitats del nen per donar-li més o menys cubs. Afavoreix al desenvolupament psicomotor, al desenvolupament de la imaginació i de la creativitat, el desenvolupament de les funcions intel.lectuals, al reconeixement de colors, formes i volums, estimulació per el llenguatge. NÚMERO DE NENS Aquesta activitat és pot fer de forma individual i també amb altres infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC 6 cubs por 6 costats, per multiplicar els seus estímuls. Consisteix en que els infants juguin amb ells i vagin descobrint textures, colors, formes. Poden fer construccions, poden unir-lo pels seus costats, etc. La

educadora pot acompanyar a l’infant en el joc i per mitja de l’estimulació del verbal explicar-li el nom de cada imatge, el nom del color, les diferents lletres, per així estimular-lo al mateix temps que juga. A més a més com també son sonall, durant el joc poden desenvolupar l’oïda. PREPARACIÓ PREVIA Organitzar el lloc i el material. MATERIALS Son 6 cubs de tela amb simpàtics motius en cada costat: animals, fruites, lletres, números, formes geomètriques i un cuc per formar com en un trencaclosques. A més son sonall, per que sonin al jugar

• TÍTOL Seguim al cotxe! EDAT CORRESPONENT A partir dels 6 mesos. OBJECTIU Activitat inclusiva, ja que ens adaptarem a les necessitats i capacitats del nen per organitzar l’activitat d’una manera determinada. Afavoreix al desenvolupament psicomotor, al desenvolupament de la imaginació i de la creativitat, al reconeixement de colors, formes i volums, estimulació pel llenguatge, desenvolupament de la socialització. NÚMERO DE NENS

Aquesta activitat és pot fer de forma individual i també amb altres infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC L’activitat consistirà en segons les necessitats de l’infant estimular-lo per que segueixi al cotxe i així desenvolupar el gatejar i més endavant la marxa. També es pot utilitzar per jugar amb altres nens i desenvolupar la socialització, o per jugar i anar descobrint textures i colors, ja que es de diferents colors i molt tou, de tela. La educadora el pot acompanyar al joc per estimular-lo verbalment. PREPARACIÓ PREVIA Organitzar el lloc i el material. MATERIALS Cotxes de joguina de tela molt tous, que es mouen i fan sons. • TÍTOL Experimentem amb el trencaclosques! EDAT CORRESPONENT A partir dels 10 mesos. OBJECTIU Activitat inclusiva, ja que ens adaptarem a les necessitats i capacitats del nen per oferir al nen un trencaclosques amb més o menys parts per unir. Afavoreix al desenvolupament psicomotor, el desenvolupament de la imaginació i de la creativitat, al reconeixement de colors, estimulació pel llenguatge, desenvolupament de la motricitat fina. NÚMERO DE NENS Aquesta activitat és pot fer de forma individual i també amb altres infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Consisteix a unir correctament el cap i el cos de cada animal i al ferho s’escolta el seu so característic. Amb ells aprendran a identificar y associar imatges, i a conèixer els animals i els seus sons. Segons les necessitats i les capacitats dels infants l’educadora pot participar al joc per ajudar-lo i estimular-lo verbalment. PREPARACIÓ PREVIA

Organitzar el lloc i el material. MATERIALS Son dos cubs de plàstic per completar 6 animals. • TÍTOL Descobrim objectes! EDAT CORRESPONENT A partir dels 6 mesos. OBJECTIU Activitat inclusiva, ja que ens adaptarem a les necessitats i capacitats del nen. Afavoreix la motricitat fina, el reconeixement de colors, formes i volums, estimulació del llenguatge. NÚMERO DE NENS Aquesta activitat és pot fer de forma individual. DESENVOLUPAMENT DEL JOC S’asseu el bebè a al trona, ( a partir dels 9 mesos al parc o a terra) damunt de la safata de la trona es col.loquen objectes tous que puguin rebregar, com esponges, ninos de goma, pilotes, peluixos tous, etc. L’educador/a li mostra els objectes, els manipula d’un a un i l’incita a fer el mateix. Segons les capacitats del nen, només mirarà, o tocarà i fins i tot elegirà el que mes li agradi. PREPARACIÓ PREVIA Organitzar el lloc on es realitzarà l’activitat i el material per realitzarla. MATERIALS Objectes tous, com esponges, ninos tous..

• TÍTOL Descobrim amb el rul.lo de roba! EDAT CORRESPONENT A partir dels 6 mesos. OBJECTIU Activitat inclusiva, ja que ens adaptarem a les necessitats i capacitats del nen. Afavoreix el desenvolupament psicomotriu. NÚMERO DE NENS Aquesta activitat és pot fer de forma individual. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Col.locarem al bebè de cap per avall sobre una manta i li posarem un rul.lo de roba a la panxa, perquè així es vagi desplaçant i vagi experimentant, l’ajudarà com estimulació per desenvolupament psicomotriu. Segons les capacitats del nen ho podrà fer sol o necessitarà ajuda de l’educador/a. PREPARACIÓ PREVIA Organitzar el lloc on es realitzarà l’activitat i el material per realitzarla. MATERIALS Objectes tous, com esponges, ninos tous..

• TÍTOL Que hi ha a la caixa? EDAT CORRESPONENT A partir dels 6 mesos. OBJECTIU Activitat inclusiva, ja que ens adaptarem a les necessitats i capacitats del nen. Afavoreix el desenvolupament de la motricitat fina, reconeixement de colors, formes i volums, estimulació per el llenguatge, el desenvolupament de la imaginació i de la creativitat. NÚMERO DE NENS Aquesta activitat és pot fer de forma individual. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Col.locarem una caixa a la classe tancada amb diferents objectes. Explicarem als infants que es una caixa màgica i que conté moltes coses, però que nomes la obrirem uns dies en especial. Després acompanyes a l’infant i li obres la caixa i li ensenyes tots els objectes que conté, segons que nens tocaran i experimentaran o només miraran, altres no només tocaran i experimentaran sinó que hauran elegit un objecte com favorit i sempre voldran agafar el mateix. PREPARACIÓ PREVIA Organitzar el lloc on es realitzarà l’activitat i la preparació de la capsa. MATERIALS Una caixa, i diferents objectes de diferents formes, colors…

 Activitats de 1 a 2 anys •

TÍTOL: Puzzles amb parelles

EDAT: 1,2 anys. DURACIÓ: 1 hora. OBJECTIU: Els nens/es han de reconèixer les formes, la coordinació visiomanual. PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Els nens/es han de reconèixer les diferents figures. Utilitzen la lògica. DESCRIPCIÓ: La professora proposarà fer una activitat de puzles que estaran elaborats, al començament la professora posarà les peces en hilera i quan el nen/a ho domini ja començarà a posar-li més difícil, la professora posarà als nens/es en parelles ( un nen/a més petit amb un nen/ més gran) perquè així comencin a intercanviar peces. MATERIAL: Puzzle elaborat de diferents formes, animals. •

TÍTOL: Repassem el dibuix.

Duració: 45 min EDAT: 1-2 anys PLANIFICACIÓ PRÈVIA: S’han de buscar uns dibuixos per repassar, uns una mica mes fàcils i altres mes difícils. S’han de tenir llapis de diferents colors. OBJECTIUS: creativitat, precisió, vista, concentració, el traç, la sociabilitat. DESENVOLUPAMENT: S’agafen els dibuixos, quan tots els nens estiguin asseguts a les seves cadires, els donem a cada nen (a qui li costa una mica, se li dona un dibuix una mica més simple i als altres se li dona un de més complicat). Donem els llapis i que repassin els dibuix.

TÍTOL: El meu puzzle DURACIÓ: 45 minuts aprox. EDAT: 1 a 2 anys PLANIFICACIÓ PRÈVIA: la mestra ha d’elaborar un puzle a partir d’una fotografia de l’alumne, que l’enganxarà a sobre d’un cartró per tal de que no sigui tan flexible i, posteriorment, haurà de retallar-la per tal de formar les 6 o 8 peces del nostre puzle. També l’ha de plastificar. Això ho farà amb les fotografies de tots els nens i nenes de la classe. Es necessiten unes caixes o recipients per a presentar els puzzles. OBJECTIUS: aquesta activitat la poden realitzar tos els nens, encara que cadascú ho farà al seu ritme. La construcció del puzle implica en el nen, el desenvolupament de la seva capacitat d’atenció, de memòria i de reconeixement. DESENVOLUPAMENT: la mestra repartirà una caixa a cada alumne, que contendrà un puzle desmuntat. Els nens estaran asseguts, a la cadira, al voltant de les taules. La professora els donarà l’avís per a que puguin començar a fer el puzle i els farà una pregunta: COM ES DIU EL NEN O LA NENA QUE HI HA A LA FOTO?, per tal de motivar-los a descobrir qui hi ha en la imatge. •

VARIANTS: en comptes de fer el puzle amb les fotos dels companys de classe, es pot fer amb animals, i ells han de dir el nom d’aquest. També es pot fer amb els aliments, fruita i verdures, per a què adquireixin vocabulari, o amb diferents vehicles, avió, tren, cotxe, moto.

 Activitat de 2 a 3 anys •

JOC DELS COIXINS

Edat: 2 a 3 anys Duració: 1 hora Objectiu: que els nens amb els peus diferencien les formes, el tacte , l’equilibri i els colors. Planificació previa: els nens i nenes atravès de coixins tenen que diferenciar lo que hi ha dintre de cada un, també tenen que saber les textures de cada un i trepitjar-los per poder diferenciar un del altre sense caure, fent equilibri. Desenvolupament: en aquesta activitat l’educar guiarà al nen perquè ell sapiga per on ha de passar, però té que deixar-los que per ells mateixos es vagin donant compte de que cada coixí és diferent. Aquesta activitat consisteix en que l’educador ha de possar molts coixins a classe en filera i de dierents colors, dintre de cada un haurà diferents coses i aixó farà que cada coixí tingui una textura diferent, dintre podrem possar : arròs, macarrons, sorra, farina, pedres, pilotes toves, cotó , diari etc.. Quan ja tinguem els coxins plens li explicarem als nens i nenes que hauran de fer i guiar-los una mica quan passin pel principi. Els nens i nenes tindran que anar passant per la hilera de coxins que estaran en ilera sense caure Aixa que tindran que tenir equilibri perqè sinó tindran que tornar a començar i cada vegada que vagin passant tindran que notar les diferents textures de cada un i els colors.

Quan hagin acabat tindran que explicar-li a la mestre el que han notat als peus i els colors que hi havia a cada coixí. Material: coixins i cada un amb coses dintre. Variants del joc: dintre de cada coxí es pot possar qualsevol cosa que sigui familiar per ells o que coneguin

ACTIVITATS GLOBALITZADORES  Activitats de 0 a 1 any • TÍTOL Experimentem amb iogurt! EDAT CORRESPONENT Mes 11-12 OBJECTIU Desenvolupar el sentit de la vista, l’olfacte i el gust. També començar a ensenyar a discriminar colors ( llenguatge matemàtic) i desenvolupar la personalitat, ja que el nen anirà al color que mes li agradi o li cridi la atenció. També treballem la psicomotricitat del nen i sobretot la imaginació. NÚMERO DE NENS

Es pot fer amb un grup classe de 10 nens, sempre i quan ni hagin varies mestres acompanyant-los. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Empaperem tot el terra de la classe, i posem repartits muntanyetes de iogurt colorat. Deixem també alguns pinzells pel terra al costat de les muntanyetes. En aquesta activitat el nen es lliure de fer el que vulgui. Pot pintar al paper amb les mans o intentar agafar el pinzell. Pot emprovar el iogurt, olorarlo... Per finalitzar aquesta activitat farem un mural amb el paper. La mestre ha d’estimular verbalment al nen i ajudar aquell que mes li costi. PREPARACIÓ PREVIA Posar colorant als iogurts per tenir de diferents colors i empaperar la classe. MATERIALS Iogurt natural, de fresa, de llimona..., colorants comestibles de color verd, blau... i paper per la classe. VARIANTS Es pot fer la mateixa activitat amb xocolata desfeta, moniatos…

• TÍTOL El ànec babau EDAT CORRESPONENT A partir de 10 mesos OBJECTIU Amb els Compte Contes i l'Animació a la lectura tenim la finalitat d'educar als nens en els valors humans i en el coneixement de si mateixos. Desenvolupem el sentit de l’oïda, la mobilitat de les mans, la sociabilització, el respecte per escoltar. També treballarem el llenguatge oral, i la capacitat de concentració.

NÚMERO DE NENS Grup classe de 10 nens aprox. DESENVOLUPAMENT DEL JOC La mestre explicarà un conte ajudada de titelles. El conte es tracta d'una adaptació del conte popular "El ànec lleig" (H.C. Andersen). En aquest cas, el ànec, incomprès pels animals de la granja, escapa a la recerca d'acceptació. AL final el ànec torna com un veritable heroi, doncs aconsegueix retornar a la granja a les "abelles de la mel", que un dia s'havien marxat, deixant a tots els animals sense la seva ració de mel diària, el que feia que la granja fos la millor de la comarca. Els nen participaran amb els signes corresponents amb la maneta o intentant cantar amb l’ajuda de la mestre. PREPARACIÓ PREVIA Preparar el conte i objectes que es faran servir, si cal ambientar la classe. MATERIALS Titelles. VARIANTS Tots els contes infantils que requereixin de titelles es poden fer servir.

• TÍTOL Corre, corre! EDAT CORRESPONENT

A partir del mes 11. OBJECTIU Desenvolupar el moviment del nen, la psicomotricitat, l’autonomia personal a l’hora de fer les coses sols, el llenguatge visual i el corporal. També treballem les estructures del pensament així com la seva personalitat. NÚMERO DE NENS Podem fer-ho amb tot el grup classe, però passar a cada nen un a un. DESENVOLUPAMENT DEL JOC La mestre ajuda al nadó a recórrer el circuit mentre el nen gateja o en el cas de encara no fer-ho es mou ( arrossegant-se...) buscant l’objecte que se li posa a la vista per cridar-li l’atenció per què es mogui. PREPARACIÓ PREVIA Preparar el circuit que consisteix a posar a sobre de la moqueta objectes tous que cridin l’atenció al nen ( en quan a colors, formes...) tot seguint un recorregut. MATERIALS Objectes que li cridin l’atenció al nadó. VARIANTS A mesura que aquesta activitat la repetim moltes vegades la podem fer mes llarga i el nen aprèn a ser mes autònom, ja que sabrà el que ha de fer.

 Activitats de 1 a 2 anys TÍTOL: Fem instruments!! DURACIÓ: 30 – 45 minuts EDAT: 1 - 2 anys PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Agafar diferents materials com per exemple macarrons, boles de gelatina, flors seques, sorra, arròs, bales..., i ampolles d’aigua buides de diferents formes i grandària.. OBJECTIUS: Desenvolupar la psicomotricitat del nen/a, alhora d’agafar els diversos materials y ficar-los a l’ampolla, el sentit de la vista, perquè cada ampolla estarà feta d’un material diferent, les seves habilitats auditives perquè totes les ampolles que omplim no sonaran igual. DESENVOLUPAMENT: Posar tots el materials damunt la taula, agafar el nen/a y explicar-li que haurem d’agafar els diversos material i els haurem de ficar dins de l’ampolla, és molt important dir-li que no es pot ficar res a la boca, a continuació li donarem al nen/a una ampolla i ell haurà d’agafar el material, per exemple, boles de gelatina i ficarles dins. Així fins que estigui mig plena, quan ja estigui agafarem l’ampolla li posarem el tap i la reforçarem per tal que no es pugui obrir mentre que els nens/es juguin amb elles. Continuarem així fins omplir totes les ampolles dels diferents materials, per exemple com la sorra o l’arròs són molt petits demanarem al nen/a que ens ajudi i ens aguanti molt bé l’ampolla perquè ficarem el material a través d’un embut. Quan ja estiguin totes fetes, les posarem damunt la taula en fila i les farem sonar una a una perquè el nen/a distingeixi els diferents sons. VARIANTS: Podem utilitzar diferents material, per fer-les més atractives visualment podem posar purpurina en algunes ampolles o utilitzar diferents recipients. •

TÍTOL: Barreja cereals. DURACIÓ: Fins que el nen hagi classificat tots els cereals i hagi experimentat amb ells. EDAT: A partir de 18 mesos. PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Comprar diferents tipus de cereals. OBJECTIUS: Desenvolupar la classificació, la motricitat fina, la vista i el gust. DESENVOLUPAMENT: Es posen diferents tipus de cereals a sobre de la taula, al menys tres, al costat es posen tres bols on el nen ha d’anar ajuntant tots els cereals que siguin iguals, els ha d’anar classificant, el nen pot anar menjant cereals mentre està desenvolupant l’activitat. VARIANTS: En comptes de fer-ho amb cereals, es pot fer amb altres tipus d’aliments. •

TÍTOL: Reciclem ! DURACIÓ: una hora aproximadament EDAT: entre un i dos anys PLANIFICACIÓ PRÈVIA: la mestra ha de portar a l’aula envasos i objectes que s’utilitzin en la vida quotidiana que es puguin reciclar(paper i cartró, vidre i plàstic). Per simular als contenidors de reciclatge, es pot utilitzar fotografies grans, on es vegin ben clars els colors de cada un, o recipients pintats del color, blau, groc o verd. OBJECTIUS: amb aquesta activitat es pot treballar l’atenció, l’escolta, vocabulari, colors, llenguatge i el coneixement de l’entorn. DESENVOLUPAMENT: la mestra porta un sac ple d’escombraries, com un paquet de llet buit, o de sucs, un diari, una revista, folis arrugats, ampolles de plàstic d’aigua buides, de refrescos, un pot de llenties, ... i li pregunta als alumnes que es el que poden fer amb aquests envasos. L’educador/a els dirà que aquests recipients no van a una paperera qualsevol, sinó que ells tenen el seu propi contenidor, aleshores els destapa. I els hi explica que al contenidor blau s’han de posar els •

papers, cartrons, les cartes, ... al verd, el vidre, que s’ha de tractar amb molta cura per a que no es trenqui i ens hem mal. I a la paperera groga els envasos de plàstic, ampolles d’aigua... Posteriorment la mestra deixarà als alumnes que ho facin ells, per veure si ho han après o si els ha de corregir. VARIANTS: es poden utilitzar altres contenidors com el del metall, el de les piles, o el de la matèria orgànica. •

TÍTOL: Fabriquem titelles.

DURACIÓ: 1-2 hores EDAT: 1-2 anys PLANIFICACIÓ PRÈVIA: S’han de tenir pintures, fils de llana de molts colors, tela de moltes textures i colors, paper de diari. OBJECTIUS: Sentits (oïda, vista, tacte), sociabilitat, psicomotricitat fina, creativitat, concentració, atenció, cooperació. DESENVOLUPAMENT: Se’ls explica als nens que farem titelles, i se’ls dona unes pautes de conducta (No ficar-se res a la boca, no emprenyar al del costat, cooperació amb els companys). 1. Agafes un tros de cartolina i s’ha de pintar al mig una cara. 2. Es fa un cilindre. 3. S’enganxa un palet d’uns 30cm i aquet li cordes un altre de 20cm i li enganxes unes mans als extrems. 4. Li enganxes cabell amb fils de llana del color que vulguis al cap. 5. Li fas un vestit amb tela vella i ja tenim una titella. 6. Quan ja tenim les titelles ens inventem una història on participin totes ells, amb l’ajuda dels alumnes. 7. Representem l’obra davant d’ells.

 Activitats de 2 a 3 anys

• DANSA DE LA CUQUETA DE SUCRE Edat: 2 – 3 anys Duració: 10 - 15 minuts Planificació prèvia: anar a l’espai adequat Objectius: amb aquesta activitat poden treballar quasi tots els àmbits: treballem el moviment (perquè estem ballant), treballem el llenguatge (perquè cantem la cançó), treballem el pensament (perquè ens hem d’aprendre la lletra de la cançó i el ball), treballem la sociabilitat (perquè interactuen entre ells), i treballem la integració (perquè i participen tots els infants, i es poden treballar les diferents cultures). Desenvolupament: col·locar als nens en rotllana, la mestra comença a cantar la cançó indicant el nom de l’alumne que ha de començar a ballar al mig de la rotllana. Variants de l’activitat: en comptes de que el nen surti a ballar al mig de la rotllana, ha de donar voltes al voltant de la rotllana i tornar al seu lloc inicial.

• JOC DE LES PAPALLONES Edat: 2 a 3 anys Duració: 1 hora Objectiu: caminar i corre amb canvis de direcció lliurament, que juguin junts i cada un amb la seva capacitat de corre i caminar. Planificació previa: els nens han de fer com si fossin papallones i tenen que anar seguint al mestre del que ell vagi dient. Desenvolupament: s’invita als nens i nenes a caminar pel pati, cada nen i nena podrà anar per on vulgui sense surtir-se de l’espai determinat i cada nen haurà de moure els braços i imitar com si fossin papallones. Cada nen fa de papallona, llavors cada papallona volarà lent i ràpid dintre de la zona determinada del pati i es colocarà sobre les flors que hi hauran al terra fetes de paper i que hi hauran una per cada nen i nena i allà serà on agafin la seva mel,

Cada papallona agafarà la seva mel com vulgui, així que aquí cada un s’expresarà com vulgui i quan hagi acabat tornarà a volar. Llavors quan l’adutl digui comença a ploure! Cada nen tindrà que anar a la seva flor i agafar-la i possar-se sota per no mollar-se, aixó també ho farà el mestre perquè els nens ho sapiguen fer Desprès l’adult dirà ja ha deixat de ploure i cada papallona podrà sortir de la flor i podran tornar a volar Quan hagin acabat el mestre dirà de colocar les flors en filera i hauran de caminar tots per les flors però poc a poc perquè no facin mal a les flors. Material: flors de cartulines pel terra Variants del joc: poden ser amb diferents animals