Trans. Y Dificultades Del Aprendizaje 2009-ii

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA SILABO 1. DATOS GENERALES: ASIGNATURA

:

PROGRAMA ACADEMICO CATEGORIA CREDITOS REQUISITO SEMESTRE ACADEMICO CICLO SERVIDO HORARIO Y AULA

:

DOCENTE

:

: : : : :

TRASTORNOS Y DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE PSICOLOGIA : FPE 03 --2009-II. VIII. MIERCOLES : 17:00 – 19:00 Hrs. VIERNES : 14:00 - 16:00 Hrs. AULA 19. PSIC. JUAN DONGO CALLO

2. SUMILLA: Asignatura

de naturaleza

Teorico-pràctica.

El

propósito

de la

asignatura es comprender los desórdenes en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje hablado o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hace cálculos matemáticos, dificultades que interfieren con la capacidad para lograr el aprendizaje, que puede deberse a factores contextuales como la situación familiar, el ámbito escolar, afectivo y social, así como alteraciones del desarrollo neurológico. 3. COMPETENCIAS:

•

Conoce y analiza, necesidades educativas especiales, determinadas por factores neurológicos, emocionales, pedagógicos y/o sociales.

•

Identifica en sí mismo las características factores y condicionantes que dificultan o limitan los aprendizajes para así poder manejarlos.

•

Diseña, aplica y evalúa programas psicológicos específicos para las diferentes necesidades educativas especiales

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4.

CONTENIDOS: PRIMERA UNIDAD:

DEFECTOS DE LA ARTICULACIÓN EN EL LENGUAJE DEL NIÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES  Problemas Generales de  Diferencia claramente un • Muestra Aprendizaje, Trastornos PGA, un TEA y una NEE. interés y Específicos de Aprendizaje y respeto por los Necesidades Educativas aprendices con Especiales. necesidades educativas  Dislalia.  Identifica, discrimina y especiales • Concepto, Clasificación detecta las • Sintomatología de la Dislalia características de los Funcional: Sustitución, defectos de la distorsión. Omisión e articulación del lenguaje Inserción. oral del niño. • Etiología de la Dislalia Funcional.  Diagnostica una dislalia • Causas funcionales. funcional, manejando Psicológicas y ambientales. instrumentos de  Diagnóstico de la Dislalia. evaluación. • Anamnesis • Articulación,  Diseña, elabora y aplica Motricidad programas y talleres de • Discriminación prevención, nivelación, Auditiva compensación y • Respiración remediación. • Tono Muscular y relajación  Sistematiza y organiza • Personalidad información como • Exámenes resultado de la aplicación complementarios del programa.  Tratamiento. • Condiciones que debe tener el tratamiento. • Intervención logopèdica. • Tratamiento directo • Tratamiento indirecto

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SEGUNDA UNIDAD DIFICULTADES EN LA LECTURA Y ESCRITURA CONCEPTUALES  Problemas en la lectura. • Dislexia • Conceptualizaci ón • Tipos. • Causas • Estudio evolutivo. • Diagnóstico • Terapia psicológica  Problemas en la escritura. • Disgrafía • Conceptualizaci ón • Tipos. • Causas • Estudio evolutivo. • Diagnóstico • Terapia psicológica

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES  Identifica, discrimina y • Muestra detecta las características de interés y los problemas específicos de respeto por los aprendizaje dentro del aula. aprendices con necesidades  Diseña, elabora y aplica educativas programas y talleres de especiales prevención, nivelación, compensación y remediación.  Sistematiza

y organiza información como resultado de la aplicación del programa.

TERCERA UNIDAD DIFICULTADES EN LA MATEMATICA Y PROGRAMAS DE INTERVENCION CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES  Problemas en las  Identifica, discrimina y • Muestra matemáticas. detecta las características de interés y • Discalculia. los problemas específicos de respeto por los • Conceptualizació aprendizaje dentro del aula. aprendices con n  Diseña, elabora y aplica necesidades • Tipos. programas y talleres de educativas • Causas prevención, nivelación, especiales • Estudio compensación y remediación.

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evolutivo. • diagnóstico • Terapia psicológica  Principios

básicos

 Reconoce

del

programa.  Programa de prevención, nivelación, compensación y remediación.

los principios y conceptualización de los  Muestra programas. sensibilidad e interés en el desarrollo de los programas psicológicos.

5. EVALUACION: Manejo de Información cognitiva •

Relaciones interpersonales •

Asistencia, participación y creatividad. •

• Identifica y diferencia las características y causales de las  Pruebas Orales. necesidades educativas especiales en niños en edad escolar inicial.  Carpeta de • Diseña, aplica y evalúa la coherencia trabajo. y pertinencia de perfiles y programas de intervención psicológica en aprendices.  Diseño de • Demuestra una actitud valorativa e Programas psicológicos interés por diseñar programas de trabajo psicológico.

6.

METODOLOGIA:     

8.

Trabajo de Investigación bibliográfica. Consulta a expertos y/o personas entendidas Exposiciones. Presentación y discusión de casos Trabajo de aplicación

BIBLIOGRAFIA: 

de

ANICAMA, José

Análisis funcional y diagnóstico conductual los problemas de aprendizaje. Perú - Editorial Revista Latinoamericana de Psicología - 1997

4



Autores Varios

Problemas de aprendizaje: causas, diagnóstico y tratamiento España - Editorial Skinner - 1997

GONZALES, Adriana Ejercicios correctivos basados en el ABC Perú - Editorial Pavlov - 1997 

- GUTIERREZ, Víctor:

y

estimulantes

Niños excepcionales. Lima - Editorial CECADE - 1996



MAJOR, Suzanne Actividades para niños con problemas de aprendizaje Barcelona - Editorial CEAC - 1998



MARCHESI, Alvaro Desarrollo psicológico y Educación III Necesidades Educativas Especiales y Aprendizaje Escolar. España – Alianza Editorial - 2001



MYERS, Patricia

en



Métodos para educar niños con dificultades el aprendizaje México - Editorial MILUSA - 2000

TAPIA, Violeta Problemas de Aprendizaje Perú Editorial Ministerio de Educación - 1999

Cusco, Septiembre del 2009

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