Projetos O trabalho com projetos possibilita a integração das áreas do conhecimento evitando a fragmentação. Propõe desafios, desperta a curiosidade e permite à criança confrontar suas hipóteses com o conhecimento historicamente constituído, caminhando assim, gradativamente, para a construção de conceitos científicos. Permite um trabalho amplo e flexível aumentando significativamente o repertório infantil o que possibilita a construção de novos conhecimentos. Gera possibilidades de uma aprendizagem significativa e contextualizada.
A Proposta de ensino O que caracteriza um trabalho de ensino é a Visão do aluno como ser: social, histórico, agente ativo do processo de construção do conhecimento. As atividades têm sempre um caráter lúdico, dinâmico, criativo, desafiador e interdisciplinar. Nós damos ênfase à interação social, autonomia, responsabilidade e curiosidade. Daí a importância da atenção pessoal a cada aluno. Os conteúdos e noções abordadas são vistas como meio e não como fim da aprendizagem. “As crianças constroem o conhecimento a partir das interações que estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vivem. O conhecimento não se constitui em cópia da realidade, mas sim, fruto de um intenso trabalho de criação, significação e ressignificação.” (Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. pág.21). O sócio-construtivismo é a proposta que embasa este trabalho. Desta forma, trabalhamos com Projetos cujos temas são do interesse das crianças e partem sempre do conhecimento prévio de cada aluno, buscando uma aprendizagem significativa que desperte o prazer em aprender. Predispomos, assim, nossas crianças à curiosidade, criatividade e ao pensamento reflexivo para solução de situações-problema e o desenvolvimento da autonomia.
O Professor Para nós, o professor é o estimulador, mediador e facilitador no processo de aprendizagem, deixou de ser o centro do processo. Sabe que a aprendizagem é produto da construção do aluno.Tem como centro de sua preocupação criar neste aluno um vínculo positivo como o saber, para que descubra o prazer em aprender sempre mais. Ciente da importância de sua formação permanente está sempre buscando, é inquieto, tem mentalidade aberta, senso crítico e atitude investigativa.
Interação No processo de construção do conhecimento a interação entre os alunos é um momento muito importante, pois gera cooperação, socialização, conflitos, discussão de hipóteses, desenvolvendo as capacidades de ouvir o outro, falar, refletir, questionar e argumentar. Defendemos que se aprende em interação com o outro e a riqueza das trocas, na Educação Infantil, têm estimulado muito nossos alunos a avançarem cada vez mais no enriquecimento de um repertório que levará à elaboração de novos conhecimentos. No método sócio –construtivista , o aprendizado não se subordina ao desenvolvimento das estruturas intelectuais da criança, mas um se alimenta do outro Quem foi o pai da idéia: o psicólogo bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934). Lev Vygotsky foca a interação. Segundo ele, todo aprendizado é necessariamente mediado – e
isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo do que o previsto por Piaget. O aprendizado não se subordina ao desenvolvimento das estruturas intelectuais da criança, mas um se alimenta do outro, provocando saltos qualitativos de conhecimento. O ensino deve se antecipar ao que o aluno ainda não sabe nem é capaz de aprender sozinho. É a isso que se refere um de seus principais conceitos, o de "zona de desenvolvimento proximal", que seria a distância entre o desenvolvimento real da criança e aquilo que ela tem potencial de aprender, ou entre "o ser e o tornar-se". o foco está na interação. É na relação aluno-professor e aluno-aluno que se produz conhecimento. Qual é o papel do professor: ele atua como mediador entre o aluno, os conhecimentos que este possui e o mundo. Como se aprende: observando o meio, entrando em contato com o que já foi descoberto e organizando o conhecimento junto com os outros (professor e turma).