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En la clase que me toco observar puede reconocer que la docente respeto los tres, momentos de la clase: Inicio, Desarrollo y Final. La docente realizo como actividad de inicio la lectura de un cuento, a medida que iba leyendo buscaba la interacción con los alumnos para ver si lograban entender la secuencia que les mostraba. Como actividad de desarrollo les indicaba que ellos ordenen las secuencias del cuento, a través de preguntas trataba que los alumnos logren identificar de que secuencia se trataba. La actividad final les decía que deberían pegar las secuencia en el orden correspondiente a la lectura, y luego les dijo que vayan contando el cuento respetando el turno de cada uno y del compañero. Según las teorías: A partir de la observación realizada se le puede relacionar teniendo en cuenta los cuatros enfoques: tradicional, problematizado, tecnisista y activo. En esta observación se la relaciona con el enfoque problematizado ya que la docente conduce e interviene como mediador entre el contenido y el alumno construye sus conocimientos a través de la interacción con el entorno, en donde los contenidos van siendo relevantes a los intereses de los alumnos. Por otro lado, se trata según la teoría de aprendizaje se puede observar que pertenece a la teoría constructivista. En la escuela tiene dos tipos de aprendizaje: el memorístico o repetitivo y el aprendizaje significativo en este caso se adhiere al aprendizaje memorístico o repetitivo ya que los alumnos repetían la estructura del cuento en la cual puede ser de corto plazo. El método de estrategia que utilizaba la docente para trabajar dentro del aula con los alumnos era en grupo, seminario y cuchicheo, se cumplió las estrategias presentadas según Masip Cristina.

Autoevaluación: Se basa en la clase realizada de la segunda rotación de las practicas que fue en el instituto IPEEC en el grado Pre -Primario C el tema tratado fue “El cambio de estación “(invierno-primavera) y los tipos de vestimenta que debería utilizarse en cada estación en cual obtuve un inconveniente al principio de la clase los alumnos empezaron a dispersarse por medio de una compañera integrada que estaba integrada hace poco tiempo y ese día no la retiraron a la hora correspondiente, quedo la jornada completa ocasionó tención en el ambiente .Se relaciona con los incidentes críticos porque fue un suceso problemático promoviendo un tipo de reacción , teniendo en cuenta las características , que fue una situación desafiante en el aula. Por otro tiene la característica en el primer momento de a quien la recibe desestabilizar a los alumnos en este caso y una medida adoptar en posición de estrategia de mi parte como practicante en el rol docente. Al utilizar la estrategia fue el juego constante para llegar a centra su atención a la clase, se relaciona también con la descripción del contexto porque se describe los detalles de lo ocurrido, en primer momento de la clase, el tiempo que persiste la tensión, en segundo momento describe quien logre ese momento la alumna integrada como se nombró anteriormente, donde paso dentro del aula, paso las emociones que sentir estar frente al grupo de alumno y ellos también en esa situación y el cuarto momento se cumplió, en minimizar el impacto. Por otro lado, se relaciona con los relativos de motivación fue un factor de utilidad y necesidad para involucrar en el tema Con Relativos a la organización de tiempo espacio y recursos porque cada actividad se centra en tratar de convertirlo en conocimiento significativo. Con los Relativos de conducta, porque presento conductas que involucran las normas de disciplina táctica en el clima emocional. Utilice la manera de agrupar para el juego las nenas de un lado y los nenes por otro, el que pasaba al frente los demás compañeros debía describir como estaba vestido

de si era para el frio o calor, que color era, así pude calar la tensión, más a la alumna integrada, eso improvise porque era de otra manera la planificación de la clase durante el inicio, me sentí tensionada pero pude resolver , los recursos que utilice , muñecos vestimentas me ayudo a llegar al objetivo para la actividad del desarrollo y para la actividad final las imágenes utilizada fue un éxito porque todos lograron hacer la actividad sin inconvenientes . En lo teórico lo relaciono con los niveles de histórico-existencial, porque me pude poner en el juego con ellos para ayudarlos en medidas que ellos puedan ayudarme porque yo también tuve la necesidad de ayuda el contacto entre ellos y yo éxito un intercambio de servicio hubo un marco de límites y se cumplió como lo describe Pagés. Según Ferry Gilles habla de concepto de formación habla de la formación profesional es ponerse en condiciones para ejercer que se basa en conocimientos, habilidades en el rol que uno va a tomar para desempeñarse en una dinámica de formación en busca de desarrollar en este caso mi persona que va a estar orientado según los objetivos que yo busque de acuerdo con mi posición. Lo relaciono así porque es la teoría en la cual más me asemejo.