Trabajo Tyd Mod 2

Módulo 2 - Transformaciones y desafíos de la educación

La Incorporación de las TIC en los últimos 15 años En Argentina durante los últimos quince años, la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han pasado por varios momentos y han tenido diferente impacto según el ámbito geográfico y el nivel donde se materializara, y como explica Castells se han incorporado a través de procesos productivos ligados al mundo del trabajo, ante el advenimiento de la Revolución Tecnológica1. En los 90´ el significativo proceso de abaratamiento de la microeléctrica y la prolongada sobrevaluación del peso en el marco del modelo de convertibilidad fueron factores que contribuyeron a incorporar en la vida de muchas de las familias las primeras computadoras personales (PC), lo cual ocurrió en mi caso, específicamente en el año 1995, con el agregado de una impresora a chorro de tinta marca Epson que tuvo larga duración. La computadora pasó a formar parte integrante del ámbito familiar, sin embargo su uso era más restringido que el actual y sus funciones mas acotadas. De este mismo modo se incorporaron las PC al ámbito escolar donde se enseñaban programas básicos primeramente el D.O.S hasta llegar al paquete office, de lo cual uno aprendía más sobre la teoría que sobre la práctica, ya que había una dotación mínima por institución lo que hacía que sentarse frente a la pantalla sea casi imposible. En estas circunstancias y con un acceso bastante restringido, las PC cambiaron las formas de trabajo, primero con un uso bien instrumental cambiando la máquina de escribir por esta tecnología que ayudaba en el momento de entregar trabajos prácticos para la escuela. Luego a partir del año 2000 y a pesar de la fuerte crisis de 2001 que atrajo fuertes restricciones presupuestarias lo que haría que por varios años no se pudiera cambiar el modelo de PC quedado, en muchos casos obsoletas o averiadas, comencé a conocer y a utilizar programas de diseño o software mas complejos que me ayudarían para incorporarlos durante el transito por mi carrera de grado, que tuvo un plus con la venida de Internet y la búsqueda de información y bibliografía. Así mismo se fueron incorporando desde el punto de vista simbólico nuevos conceptos y palabras a nuestro mundo cotidiano que se agudizo con la inclusión del correo electrónico que en ese período no era tan masivo, estas pueden ser: e-mail, software, hardware, chat, y muchas otras que no vienen a mi mente en este momento.

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Módulo 2 - Transformaciones y desafíos de la educación En el campo laboral también se suscitaron cambios importantes, a partir de 1999 comencé trabajando en la Dirección de Prensa de la Municipalidad de Malvinas Argentinas y de forma gradual se paso de la utilización esporádica de la PC a la inclusión para todo tipo de actividad de la misma, trabajando en red, entre todos los integrantes de las diferentes áreas, por lo que podíamos contactarnos no sólo con nuestros compañeros, haciendo el trabajo más ágil y de fácil acceso a la información, lo que Begoña Gros define como conocimiento distribuido2. Además en el año 2002 se implemento como obligatoria la tarjeta de débito por lo cual debíamos cobrar por el cajero automático, lo que trajo diversos transtornos en los comienzos teniendo que realizar un trabajo colaborativo para ayudarnos a comprender el sistema entre varios y no cometer errores que implicaban la pérdida de la tarjeta por parte del cajero. Esto provocó no tener que hacer colas extensas en el banco para cobrar por caja, pero no solucionó del todo dicha problemática, ya que la trasladó a otro entorno, que aunque ahora esta interiorizado no fue tan fácil, en especial para la gente de mayor edad, e incorporó el miedo al robo que hasta hoy esta intacto en la sociedad. En este nuevo marco, dentro de lo que se denomina Sociedad Informacional3, se expandió la forma de interconexión mediante un lenguaje digital y se modificó la manera de relacionarnos y de utilizar el conocimiento y la información. Así podemos verificar que las etapas diferenciadas a las que Castells hacía referencia: “automatización de las tareas, experimentación de los usos y reconfiguración de las aplicaciones”4, estuvieron implícitas en mi vida tanto para realizar cuestiones particulares como en ámbitos de estudio o trabajo. Pensando en lo que Diego Levis describe como brecha digital vemos que a pesar de que en mi vida tuve las posibilidades tanto económicas como técnicas para incluir las TIC, no todos en mi entorno corrieron con la misma suerte, por lo que la incorporación no se dio de manera equitativa e inclusiva, lo que hace que hoy en día se siga ampliando dicha brecha. Del año 2007 en adelante habiendo incorporado en mi vida muchos dispositivos tecnológicos al paso de los años que no he nombrado tales como: el paso del diquette 5 ¼, al 3 ½ y de éste al CD y ahora pen drive, o como de impresora de chorro de tinta a impresora láser o multifunción (la cual escanea y saca copias), o de VHS (donde había que tener sumo cuidado con la cinta) al DVD, etc., se ha transformado la manera de manejarme en el espacio tecnológico. 2

Módulo 2 - Transformaciones y desafíos de la educación En particular en el ámbito académico y tratando de demostrar mi interés por la temática comencé a formar parte desde poco antes de culminar mi carrera de grado de un grupo de investigación en la Universidad Nacional de General Sarmiento (Pcia. De Bs. As) en el que tratamos de generar propuestas de inclusión de las TIC en el campo educativo tratando de generar contribuciones que puedan aportar a un cambio posible en la educación formal de nuestro país, marcando una diferencia en las propuestas de enseñanza que permita tanto atravesar los actuales contextos socioculturales como valerse de ciertos recursos que el desarrollo tecnológico pone a disposición y lograr, de este modo, una nueva cultura de trabajo utilizando tecnologías. Quizás son amplios mis anhelos pero me parece que todos formamos parte de esta sociedad y esta en nuestras manos producir modificaciones, sin pretender, como lo hacen los organismos internacionales universalizar las problemáticas, sino tomando pequeños sectores y trabajar sobre ellos y con ellos para ver las dificultades definidas que tienen. La pequeña colaboración en mi práctica profesional como docente intento integrar en los procesos de enseñanza y aprendizaje los mismos cometidos, para así estimular a los alumnos a incorporar las TIC “apropiándolas para la consecución de objetivos individuales y colectivos, adaptándolas crítica y participativamente al conjunto de prácticas comunicativas que hacen a la sociedad, y utilizándolas como recursos para la creación, expresión y producción e intercambio cultural”5. Por último no me quiero olvidar de una tecnología en particular que se incorporó hace un par de años en mi vida que es el celular, ese aparatito que a pesar que no es de los más modernos solucionó muchos de mis pesares, ya que entre el trabajo y el estudio pasaba muchas horas fuera de casa y que me ayuda día a día a estar en contacto con el “mundo”. Para culminar hay que integrar las TIC a nuestra vida de manera eficiente y de forma crítica para no exacerbarnos ante su uso y generar prácticas exitosas por medio de ellas en la cotidianeidad de esta sociedad tratando de incluir y no excluir. Bibliografía consultada: •

Castells, Manuel (1997); La era de la información; Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura; Capítulo 1: "La revolución de la tecnología de la información".

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Castells, Manuel (1997); La era de la información; Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura, Prólogo: "La red y yo".

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Gros, Begoña (2004); “De cómo la tecnología no logra integrare en la escuela a menos que… cambie la escuela”. Jornadas Espiral, Barcelona.

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Levis, Diego (2004); Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información 2004: "Modelo para armar” en Signo y Pensamiento nº 44, Bogotá.

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Morin, Edgar (1999); Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO.

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Entendida la misma como revolución centrada en torno a las tecnologías de la información que se da con la reestructuración del sistema capitalista a partir de la década de los ochenta, que implica mayor interconexión, descentralización, aumento del poder del capital frente al trabajo, integración mundial de los mercados, entre otras cosas. Castells, Manuel (1997) - La era de la información Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura. Volumen I: La Sociedad Red. 2 Hace referencia a los conocimientos de la actualidad, sus fuentes variadas y el acceso a la información más rápido y descentralizado. Gros, Begoña (2004) “De cómo la tecnología no logra integrarse en la escuela a menos que… cambie la escuela”. Jornada Espiral 2004. 3 La Sociedad Informacional “(…) indica el atributo de una forma específica de organización social en la que la generación, el procesamiento y la transmisión de la información se convierten en las fuentes fundamentales de la productividad y el poder, debido a las nuevas condiciones tecnológicas que surgen en este periodo histórico.” Castells, Manuel (1997) - La era de la información Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura. Volumen I: La Sociedad Red. Prólogo: La red y el yo. Pp. 47. 4 Castells, Manuel (1997) – La Era de la Información: Economía, sociedad y cultura, Volumen I: La Sociedad Red. Ed. Siglo XXI, Bs. As. Pp. 58. 5 Gélida Vargas, Jocelyn (2006), “Acceder, cruzar, nivelar: disyuntivas escolares ante la brecha digital”, en Cabello, Roxana (Comp) Yo con la computadora no tengo nada que ver, Prometeo y UNGS, Bs. As. Cap. 2. Pp. 55-56.