Trabajo Sobre Webquest

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TRABAJO DE APLICACIONES DISTRIBUIDAS II. Desarrollado por: Verónica Castillo. Nelson Vega P. Felipe Maldonado.

Que es una WebQuest. Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. Cada vez son más utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información. Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.

Estructura de una WebQuest. La estructura básica de una WebQuest es la siguiente:

Introducción Cumple dos funciones básicas:

a. Introducir al alumno en el tema que se va a estudiar buscando establecer conexiones con los conocimientos previos

b. Motivar al alumnado a través de una propuesta que les resulte atractiva, realista e importante para su formación

Tarea En este apartado reside la gran diferencia respecto a las Cazas del Tesoro. La Tarea, en una WebQuest se plantea en términos de proyecto, de producto final. Dodge insiste en que una buena WebQuest debe plantear al alumno un problema real que éste debe resolver con la información que se le proporcionará en el bloque Recursos. La meta no es buscar y sintetizar como sucede en las Cazas; en una WebQuest los alumnos deben procesar toda la información proporcionada y elaborar un producto que dará respuesta al problema planteado. Es importante dotar a la tarea de un carácter motivador. El alumno debe considerarla atractiva, realizable y conectada con su realidad. Cuanto más "real" sea, más rica será la actividad. Es decir, en la medida de lo posible se debe procurar que el producto final de la WebQuest interactúe con el mundo real, lo que se puede traducir en una presen-

2 tación ante el aula, una conferencia ante la comunidad escolar o una solicitud al gobierno o a la ONU. Para muchos, la Tarea es la parte más importante de una WebQuest, Bernie Dodge entre ellos. Debido a la importancia que reviste un buen diseño de la misma, el autor del modelo WebQuest dedica un artículo a definir una taxonomía de las tareas realizables con esta herramienta educativa. Proceso Las WebQuests incluyen una descripción detallada de la organización del trabajo: 1. Descripción de las subtareas o actividades cuya realización proporcionará materiales y conocimientos para abordar la tarea final. 2. División del trabajo en grupos. 3. Descripción de pautas organizativas relacionadas con la calidad y el éxito del trabajo en grupo. 4. El andamiaje o ayuda (profundizaremos en este concepto en el siguiente bloque) necesaria para realizar determinados aprendizajes. Opcionalmente (aunque es cada vez más frecuente) se incluyen en este apartado los Recursos, que Bernie Dodge concibió como un apartado independiente. El modelo WebQuest contempla tanto el trabajo individual como el grupal. No obstante, ya en sus primeros artículos Dodge apuntaba a esta modalidad como preferible, valorando y destacando la potencialidad de esta herramienta en manos de profesorado con alguna experiencia en estrategias de aprendizaje cooperativo. Habitualmente, esta estrategia incluye la división del trabajo según roles. Esta manera de organizar el trabajo ha tenido una gran aceptación entre los profesores diseñadores de WebQuests.

Recursos Tratado ya el tema de su independencia o inclusión en Proceso, aquí nos limitaremos a describir sus características y funciones. El apartado Recursos alberga un listado de enlaces a través de los cuales el alumnado accede a documentos en los que hallará la información necesaria para realizar las tareas encomendadas. De la riqueza y variedad de los recursos empleados ( textos, gráficos, fuentes primarias, imágenes, audiovisuales...) dependerá en gran medida la calidad del proceso de aprendizaje. De ahí que resulta decisivo el trabajo previo del profesor a la hora de seleccionarlos. Como ya se dijo, no todos los recursos tienen por qué proceder de Internet. En algunos casos puede estar indicado utilizar recursos no digitales como enciclopedias, entrevistas, etc.

Evaluación Esta es una de las recientes incorporaciones al modelo WebQuest y una buena muestra del paradigma constructivista que informa el modelo. Una buena WebQuest debe incorporar, de manera detallada, los criterios evaluativos a los que se someterá el trabajo de los estudiantes de modo que éstos los conozcan previamente y puedan usarlos como referencia. Metas claras, valoración acorde con tareas específicas e involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación son algunos de los principios constructivistas que incorpora. El modelo que se promueve desde la página madre de las WebQuests , es el de las matrices de valoración (rubric en inglés) . Una matriz de valoración puede definirse como una plantilla (o matriz) que incluye los criterios por los que será evaluada una

3 determinada actividad y define, lo más objetivamente posible, diferentes grados de consecución que son descritos en términos concretos, medibles y valorables. A cada uno de estos grados se le asigna una valoración cuantitativa o cualitativa El uso de las matrices de valoración esta aportando al proceso de evaluación un componente de autenticidad a las calificaciones tradicionales expresadas en números o letras. Al convertirse en parte integrante del proceso de aprendizaje, las matrices de valoración se transforman en poderosas herramientas de evaluación formativa.

Conclusión Una buena conclusión es como la clase final en la que se “recoge” lo estudiado y se integra. Es un buen momento para generalizar lo aprendido, hacerlo extensivo a otros ámbitos, y reflexionar sobre la experiencia. Una buena conclusión debe establecer conexiones con la introducción y los conceptos previos, sacar el aprendizaje del aula, trasladarlo al entorno inmediato del alumno y procurar el meta aprendizaje.

Ejemplos de WebQuest. WebQuest sobre WebQuest Hello, Dolly Debate el tema de la clonación. Los Océanos Las décadas 1950- 2000. Ecomec. ¿Qué hacemos? Premiada por el M.E.C. ¡Ojo al tiempo! El sistema solar El Sistema Solar (Spanish version)

Realización de una WebQuest. Tema del WebQuest: Músculos, Huesos y Articulaciones del Hombre. Introducción: El ser humano es capaz de captar estímulos y elaborar las correspondientes respuestas, entre las que tiene una especial importancia el movimiento. Estas funciones que relacionan a los organismos vivos con el medio se denominan funciones de relación, y en ellas intervienen el sistema nervioso, el sistema endocrino y el aparato locomotor. El aparato locomotor se encuentra constituido por el esqueleto formado principalmente por huesos y articulaciones, y por los músculos esqueléticos. Su función principal es proporcionarle movimiento al organismo. El esqueleto es el elemento pasivo de todo el movimiento y sirve de inserción para los músculos, que son los elementos activos del aparato locomotor. Los músculos están unidos al esqueleto por medio de tendones y se encuentran conectados con los centros nerviosos por medio de los nervios. Cuando un centro nervioso manda un impulso a un músculo, este se contrae, lo que se traduce en un movimiento relativo de los huesos a los que está unido. Ahora vamos a realizar un trabajo sobre este tema y para el que vamos a emplear una serie de Webs que previamente ha preparado el profesor. Para realizar el trabajo también te puede ser útil el libro de Biología-Geología que usas en clase.

4 Espero que saques provecho de este trabajo y descubras, a través de él, una nueva forma de trabajar en clase con el uso de las nuevas tecnologías e Internet.

Tarea: Aquí se indica cuál es el trabajo que debes realizar. MÚSCULOS: - Tipos de músculos y estructura de cada uno de ellos: (esqueléticos, lisos y cardiaco) Los que hemos citado, cuya contracción puede ser rápida y Voluntaria : Se llaman musculos estriados o rojos. Los musculos intestinales de contracción lenta e involuntaria; son los llamados musculos lisos y blancos. - Músculos de la cabeza. Los que utilizamos para masticar, llamados Maceteros. El mùsculo que permite el movimiento de los labios cuando hablamos: Orbicular de los labios. Los que permiten abrir o cerrar los párpados : Orbiculares de los ojos. Los que utilizamos para soplar o silbar, llamados Bucinadores. - Músculos del cuello. Los que utilizamos para doblar la cabeza hacia los lados o para hacerla girar : se llaman Esterno - cleido - mastoideos. - Músculos del tronco. Los utilizados en la respiración : Intercostales, Serratos, en forma de sierra, el diafragma que separa el tórax del abdomen. Los pectorales, para mover el brazo hacia adelante y los dorsales, que mueven el brazo hacia atrás. Los trapecios, que elevan el hombro y mantienen vertical la cabeza. - Músculos de las extremidades superiores. El Deltiodes que forma el hombro. El Biceps Braquial que flexiona el antebrazo sobre el brazo. El Tríceps Branquial que extiende el antebrazo. Los pronadores y supinadores hacen girar la muñeca y la mano. (Antebrazo) Los flexores y extensores de los dedos. Musculos de la Mano

5 - Músculos de las extremidades inferiores. Los gluteos que forman las nalgas. El sartorio que utilizamos para cruzar una pierna sobre la otra. El Bíceps crural está detrás, dobla la pierna por la rodilla. El tríceps está delante, extiende la pierna. Los gemelos son los que utilizamos para caminar, forman la pantorrilla, terminan en el llamado tendón de Aquiles. Los flexores y extensores de los dedos. (musculos del pie) HUESOS: - Tipos de huesos. Largos, como los del brazo o la pierna Cortos, como los de la muñeca o las vértebras Planos, como los de la cabeza. - Composición y estructura de los huesos. El número de estructuras esqueléticas diferentes en una persona es de 208 huesos cuyos tamaños oscilan desde el fémur (el hueso más largo del esqueleto) a los diminutos huesos del interior del oído (donde se halla el hueso más pequeño del esqueleto, que es el estribo en el oído medio). - Huesos de la cabeza. Hueso etmoides Pequeño hueso situado en la línea media del cráneo, que forma parte de la pared externa de las fosas nasales y emite unas prolongaciones a cada lado, los cornetes. Está en contacto con los centros nerviosos mediante su lámina cribosa, a través de la cual pasan los filetes olfatorios. Hueso esfenoides En la parte anterior y media de la base del cráneo, presenta: Una parte central o cuerpo, que aloja la glándula hipófisis en una excavación situada en su cara superior, llamada silla turca. En el espesor del mismo se encierran los senos esfenoidales. Dos prolongaciones a cada lado, las alas, que forman parte de las órbitas y de la base craneana.

Hueso occipital Situado en la parte posterior e inferior del cráneo, presenta un gran orificio inferior, el agujero occipital, que comunica el cráneo con el conducto espinal de la columna verte-

6 bral, y a través del cual pasan las principales vías nerviosas. El hueso occipital está articulado con el atlas, que es la primera vértebra cervical. Huesos de la cara Se pueden dividir en dos porciones, llamadas mandíbulas. La superior, formada por un solo hueso, el maxilar superior, y la inferior, más complicada, formada por 6 huesos pares, maxilar inferior, malar, unguis, cornete inferior, hueso propio de la nariz, y palatino, y uno impar, el vómer. Maxilares superiores Son dos huesos de forma cuadrilátera, unidos en su parte central. Poseen cavidades en su interior, los senos maxilares, que comunican con las fosas nasales. Forman parte de importantes estructuras de la cara Cavidad bucal, formando el paladar óseo. Órbita, en su parte inferior e interna. Fosas nasales, de las que contribuyen a formar la pared externa. Maxilares inferiores Situados en la parte inferior de la cara, son dos huesos unidos entre sí en forma de herradura. Su principal misión es la masticaci6n. Presentan una porción horizontal central, el cuerpo, y dos partes laterales o ramas, cuyos extremos redondeados, los cóndilos, se articulan con el hueso temporal, permitiendo abrir y cerrar la boca. En ellos se implantan las piezas dentarias inferiores. Fosas nasales Son dos cavidades alargadas, situadas a derecha e izquierda de la línea media de la cara, con dos aberturas, anterior y posterior. Están separadas entre sí por el tabique nasal, constituido por los huesos vómer y etmoides. Su pared externa presenta tres láminas óseas, los cornetes, y tres orificios, los meatos, que las comunican con los senos. - Huesos de las extremidades superiores. Hombro: se encuentra, propiamente, en la parte superior del tórax. Lo constituyen dos huesos, la clavícula por delante, y el omóplato o escápula por detrás, que es el lugar de inserción de importantes elementos musculares y ligamentos. Brazo: sólo hay el húmero, un hueso largo cuya epífisis inferior contribuye a la articulación del codo. Antebrazo: lo constituyen dos huesos dispuestos paralelamente entre sí. Eln hueso largo, ligeramente encorvado, que se articula con el humero a la altura del codo. El radio, situado por fuera del cúbito, también se articula con el húmero. Para efectuar el movimiento de rotación de la muñeca, el radio se cruza con el cúbito formando una X. Muñeca, mano y dedos: existen un total de 27 pequeños huesos, agrupados en carpianos, metacarpianos, falanges. - Huesos de las extremidades inferiores.

7 Pelvis o cadera: está formada por la unión de los dos huesos coxales, el sacro y el cóccix. La pelvis masculina es más gruesa que la femenina, pero esta es más ancha y está más inclinada para facilitar el paso del feto en el parto. Muslo: sólo lo constituye el fémur, el hueso más largo del cuerpo humano. Pierna: está formada por dos huesos largos, la tibia y el peroné, que se articulan con la rodilla y con el tobillo. En la rodilla, un hueso corto, aplanado y redondeado, la rotula, permite la flexión y la extensión de la pierna. Pie: comprende 26 huesos, dispuestos en tres grupos. Entre los huesos del tobillo está el de mayor tamaño del pie, el calcáneo, que forma el talón. Los metatarsianos y las falanges son semejantes a los de la mano, pero están menos desarrollados a causa de su menor movilidad. La palabra clavícula precede del latín clavicula, "llavecita", ya que su forma recuerda la tranca con la que se cerraban las puertas. Tibia también es una palabra que precede del latín, tibia, puesto que tiene una forma similar a la tibia, un antiguo instrumento musical semejante a una flauta.

ARTICULACIONES: - Tipos de articulaciones. Sinartrosis, que son articulaciones rígidas, sin movilidad, como las que unen los huesos del cráneo. Estas articulaciones se mantienen unidas por el crecimiento del hueso, o por un cartílago fibroso resistente. Sínfisis, son aquellas que presentan movilidad escasa como la unión de ambos pubis. Estas articulaciones son móviles debido a que se mantienen unidas por un cartílago elástico. Diartrosis, articulaciones móviles como las que unen los huesos de las extremidades con el tronco (hombro, cadera). Las articulaciones móviles tienen una capa externa de cartílago fibroso y están rodeadas por ligamentos resistentes que se sujetan a los huesos. Los extremos óseos de las articulaciones móviles están cubiertos con cartílago liso y lubricados por un fluido espeso denominado líquido sinovial producido por la membrana sinovial. Cuando se hincha estas membranas se produce la llamada bursitis, que es un trastorno muy doloroso

8 Proceso: Aquí se especifica cómo se debe realizar el trabajo. Según os ha indicado el profesor, os encontráis divididos en grupos de dos o tres personas. Es necesario que os organicéis y repartáis el trabajo. • Lo primero que tenéis que ver es qué se os pide en este trabajo (tarea), cómo lo debéis realizar (proceso) y qué se va a evaluar (evaluación). • A continuación, debéis ir viendo cada una de las páginas Web que se os proponen en el apartado “recursos” e ir seleccionando las ideas, contenidos, dibujos, imágenes, gráficos, diagramas, textos, etc... que estén mejor elaborados y os parezcan más interesantes y rigurosos para la elaboración de vuestro trabajo. Debéis tener en cuenta que en este trabajo los únicos medios de información de los que disponéis son las páginas de Internet que se indican en el apartado de “recursos” y vuestro libro de texto. (NOTA: Para copiar una imagen de una página Web debes hacer clic con el botón derecho sobre ella y a continuación elegir la opción “copiar”) • Es muy importante que antes de poneros a escribir, habléis sobre cómo vais a hacer el trabajo, por dónde vais a empezar, cómo os vais a repartir el trabajo entre los dos, ... que trabajéis de forma ordenada y sin perder tiempo. • No os extendáis mucho. Poco texto, ideas claras y esquematizadas es mucho mejor. • Al final de cada sesión, debéis guardar el trabajo que vayáis realizando en un disquete que llevará el nombre de las dos o tres personas que formáis el grupo de trabajo. Este disquete se entregará al profesor al final de cada clase. • Para realizar este trabajo disponéis de sesiones limitadas. En principio, tres sesiones. • El trabajo debe estar elaborado en Word o PowerPoint y deben aparecer, al menos, los apartados que se han indicado en el apartado "tarea". Además, podéis extenderos lo que queráis en alguno de los apartados, pero teniendo el cuenta la limitación del tiempo de que disponéis. •

Recursos: Los Recursos de esta WebQuest se pueden ver en la imagen que se presenta a continuación.

9 Conclusión: Tras la realización de este trabajo habréis comprobado que las posibilidades de la red son enormes,...¡Hasta para hacer trabajos de Biología-Geología!. Para terminar, os presento el siguiente cuestionario que puede servir para que autoevaluéis el trabajo realizado y poder hacerlo aún mejor la próxima vez. Búsqueda de información. 1.- ¿Cuántas de las páginas Web propuestas en el apartado “recursos” habéis consultado? Hemos consultado las 6 páginas de los recursos, ya que todas estaban con contenido muy interesante. 2.- ¿En cuántas de ellas habéis encontrado información que luego hayáis usado? En todas naturalmente. 3.- De los puntos propuestos, ¿cuántos habéis completado consultando más de una Web? En el Punto de los “Huesos”, ya que se necesitaba consular más de un enlace para proceder a realizar ese tema. Informe final. 1.- ¿Habéis seguido todos los pasos indicados en la sección “Proceso”? Bueno, algunos si, y otros no, como ejemplo de los grupos de trabajo, ya que esta WebQuest solo desarrollamos un grupo de tres personas. 2.- ¿Habéis completado todos los puntos indicados en la sección “Tarea”? Si hicimos todos los puntos que se han planteado en la tarea. 3.- ¿Estáis satisfechos con el trabajo resultante? Si estamos satisfechos, ya que nos ha dado conocimientos a mas de los sistemas mas importantes del cuerpo humano, además esta WebQuest esta desarrollada