Trabajo Segundo Taller Y Reporte De Investigacion

SESIÓN 12 ESTRATEGIAS DE RECOPILACIÓN DE LOS DATOS Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas Módulo de Investigación Trabajo de campo Nombre del alumno: LIC. ELIDED FARIAS FLORES Grupo: TRES Nombre del proyecto: FACTORES ACADÉMICOS QUE INFLUYEN EN EL NIVEL DE UTILIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN EL NIVEL DE BACHILLERATO (Centro Educativo Tuxpan) NUMERO DE DÍAS

Se llevara en dos etapas la primera es la concerniente a la aplicación del cuestionario a los docentes y la segunda etapa en la aplicación a los alumnos, esta etapa comprende dos semanas, en el horario de clase de los alumnos.

HORARIO DE APLICACIÓN/OBSERVACION

LUGAR DE APLICACION

ACTIVIDADES DE LAS PERSONAS QUE APOYAN A LA INVESTIGACION

DESCRIPCIÓN DE LAS PERSONAS QUE SERÁN OBSERVADAS, ENCUESTADAS O ENTREVISTADAS

El proceso para la aplicación del instrumento se realizara en los diferentes grupos, mismos en donde se aplicara el cuestionario para conocer su opinión sobre los puntos relevantes a la investigación, mismos que serán abordados en las preguntas del cuestionario. Así también de manera aleatoria se llevaran a cabo observaciones no participantes en las clases de los docentes para ver el nivel de utilización de las herramientas tecnológicas, seguido de una entrevista en aquellos grupos en los que se utilicen o no estas herramientas, tanto a docentes como a alumnos.

El trabajo de campo se llevara a cabo en el nivel de bachillerato del Centro Educativo Tuxpan, en las aulas correspondientes a los grupos de II, IV y VI sem. respectivamente dentro del horario de clase.

Las personas que apoyan la investigación son los docentes (10) que están inmersos en el proceso, también los alumnos (60) que participarán de manera activa en la misma y los administrativos (directivos) que sin ser parte del proceso de investigación específicamente han apoyado a la misma otorgando las facilidades para las observaciones pertinentes.

Dentro de las personas que serán observadas se encuentran principalmente los docentes y los alumnos, así como también son ellos los que serán encuestados, ya que son estos dos sujetos hacia los que se enfoca el trabajo de investigación. En cuanto a la entrevista no estructurada, esta, está dirigida a docentes y alumnos ya que se desea conocer cuales son sus expectativas en cuanto al uso de las TIC, así de esta forma poder conocer cuales son los factores que están originando el bajo nivel de utilización de las herramientas tecnológicas en la impartición de sus asignaturas y como lo esta percibiendo el alumno.

Lugar y fecha de aplicación: Tuxpan, Ver. del 20 al 30 de abril del 2009.

Instrumento de aplicación

Personal sujeto de la investigación

lunes

martes

miércoles

jueves

Viernes

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

Del 20 al 22

Del 20 al 22

Del 20 al 22

Del 20 al 22

Del 20 al 22

Del 27 al 30

Del 27 al 30

Del 27 al 30

Del 27 al 30

Del 27 al 30

Segundo semestre

Cuarto semestre

Sexto semestre

Sin TIC

Sin TIC

Sin TIC

Segundo semestre

Cuarto semestre

Sexto semestre

Usando las TIC

Usando las TIC

Usando las TIC

ENTREVISTA La entrevista será de tipo no estructurada para el que entrevistado de a conocer su opinión sobre el uso de las TIC en el aula y como estas son herramientas que auxilian el trabajo docente, así también se pretende abordar el beneficio que tiene para el alumno la implementación de estas, para hacer mas atractivo el aprendizaje.

DOCENTES Entrevista no estructurada

ENCUESTA

Tercer semana abril

Entrevista no estructurada

La encuesta esta enfocada a un cuestionario de quince preguntas cerradas y una abierta para conocer la opinión de los alumnos y docentes sobre el nivel de utilización de las TIC en el salón de clase. OBSERVACION NO PARTICIPANTE Consistente en asistir los 50 min. que comprende la clase para identificar la utilización de las herramientas tecnológicas como parte del material de apoyo al impartir los contenidos, así como verificar si el alumno aprende de una manera más factible con el uso o no de las TIC.

ALUMNOS

Cuarta semana de abril

Tercer semana abril

Cuarta semana de abril

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA RECOPILACIÓN DE LOS DATOS 1. Estrategia para la recopilación de la información. La realización del trabajo de investigación que se realiza se explica dentro del paradigma cuantitativo; ya que uno de los aspectos importantes de todo proyecto de investigación es lo referente al proceso de elaboración del instrumento que servirá para la recopilación de la información; el proyecto presentado maneja una metodología cuantitativa por ser esta la mas viable en cuanto a los datos estadísticos requeridos para su tabulación, graficación e interpretación subsiguiente. Es por ello que se tiene la finalidad de medir la información obtenida, el objetivo que se persigue es el de encuestar a los 55 alumnos del bachillerato para identificar el nivel de utilización de las TIC en el salón de clase dentro de las materias que abarcan la curricula del bachillerato; por otra parte también se aplicara al personal docente integrado por 10 docentes que imparten asignaturas en los tres grupos, por lo cual la aplicación de las entrevistas y la observación no participante empleada será aleatoria por encontrarse estos docentes interactuando con los tres grupos mencionados. La observación no participante consiste en solicitarle al docente le permita al investigador permanecer durante una clase (50 min.) en un grupo determinado y ver en que medida ese docente hace uso de la tecnología como herramienta educativa, por otra parte; es importante determinar que un docente puede ser observado en días y grupos diferentes, precisamente para conocer con que frecuencia hace uso de la tecnología y la utilización y reforzamiento que esta da en uno o varios grupos. En cuanto a la entrevista no estructurada, esta se realizara al final de la clase;

abordando a un docente que haya utilizado

cualquiera de las herramientas tecnológicas existentes en la institución y a un docente que no las haya utilizado, para conocer la percepción que tienen estos respecto al aprendizaje adquirido por los alumnos utilizando o no estos instrumentos; así también se entrevistara a un alumno al azar de cada grupo

para conocer su opinión sobre la utilización o no de las herramientas tecnológicas en clase además de que si considera que la asimilación de su aprendizaje es mayor con o sin estas. La encuesta que comprende un cuestionario de diez preguntas cerradas y una de pregunta abierta para el docente y de 5 preguntas para el alumno; de esta manera los resultados obtenidos de los instrumentos utilizados servirán para fundamentar

la

verificación de las hipótesis planteadas. 2. El instrumento para la recopilación de la información FORMATO DE ENCUESTA DOCENTE Sexo: ________ Años de experiencia docente: ________ Profesión:_____________ Tiempo de laborar en esta Institución educativa:___________ Fecha de aplicación: ___________________________________________________ COMPAÑERO DOCENTE: AGRADEZCO DE ANTEMANO SU COLABORACIÓN, DISPOSICIÓN Y VALIOSO TIEMPO PARA DAR RESPUESTA A ESTE CUESTIONARIO, EL CUAL ES PARTE IMPORTANTE EN EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN QUE ME ENCUENTRO DESARROLLANDO AL CURSAR LA MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TÉCNICAS EDUCATIVAS. POR TU COLABORACIÓN AL MISMO, MUCHAS GRACIAS.

Marque con una “X” la respuesta que considere adecuada. 1. ¿ES VIABLE LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN LA IMPARTICIÓN DE CLASES? SI _____

2.

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

¿CONSIDERA QUE LA PREPARACIÓN PROFESIONAL INFLUYE EN LA UTILIZACIÓN Y MANEJO DE LAS TIC EN EL AULA?

SI _____

3.

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

¿CONSIDERA QUE EL ALUMNO ADQUIERA MAYOR APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS CON LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC?

SI _____ 4.

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

CONSIDERA USTED QUE UN ALUMNO ADQUIERE DE UNA MANERA MAS FACTIBLE EL APRENDIZAJE CON EL USO DE LAS TIC (VIDEOS, FOTOGRAFÍAS, DIAPOSITIVAS, VISITAS VIRTUALES)

SI _____ 5.

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

EN LA IMPARTICIÓN DE SUS ASIGNATURAS, UTILIZA USTED ALGUNA DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS QUE POSEE LA INSTITUCIÓN?

SI_____ 6.

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

HA RECIBIDO ALGÚN TIPO DE CAPACITACIÓN POR PARTE DE LA INSTITUCIÓN PARA IMPLEMENTAR LAS TIC EN EL SALÓN DE CLASE?

SI_____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

7.

DENTRO DE SU PRACTICA DOCENTE, SUELE ENCARGARLE TRABAJOS A SUS ALUMNOS EN DONDE IMPLIQUE EL USO DE LAS TIC?

SI_____ 8.

TAL VEZ_____

NO SE ____

CONSIDERA QUE LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC ACELERA EL PROCESO DE APRENDIZAJE?

SI_____ 9.

NO ____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

LA FALTA DE ACTUALIZACIÓN EN EL USO DE LAS TIC GENERA UN BAJO NIVEL DE UTILIZACIÓN EN EL AULA?

SI_____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

10. CONSIDERA QUE LOS ALUMNOS QUE UTILIZAN LAS TIC EN EL AULA Y EN SU PRACTICA ESCOLAR SON MAS COMPETITIVOS QUE UN ALUMNO QUE NO LAS IMPLEMENTA?

SI_____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

¿Por qué? ___________________________________________________________________________________

FORMATO DE ENCUESTA ALUMNO. Sexo: ________ Edad: __________ Semestre que cursa: _______ Fecha de aplicación: ___________________________________________________ ALUMNOS (AS): AGRADEZCO DE ANTEMANO SU COLABORACIÓN Y VALIOSO TIEMPO PARA DAR RESPUESTA A ESTE CUESTIONARIO, EL CUAL ES PARTE IMPORTANTE EN EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN QUE ME ENCUENTRO DESARROLLANDO AL CURSAR LA MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TÉCNICAS EDUCATIVAS. POR TU COLABORACIÓN AL MISMO MUCHAS GRACIAS.

Marque con una “X” la respuesta que considere adecuada.

1.

¿CONSIDERA USTED QUE LOS DOCENTES CUENTAN CON LA CAPACITACIÓN NECESARIA EN EL USO DE LAS TIC?

SI _____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

2.- ¿CONSIDERAS QUE LOS CONTENIDOS ABORDADOS EN CLASE SON COMPRENDIDOS MAS FÁCILMENTE SI SE UTILIZAN LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS? SI _____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

3.¿UTILIZAS LAS DIFERENTES HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EL AULA? SI _____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

4.¿CONSIDERAS QUE LA COMPRENSIÓN DE TU APRENDIZAJE ES MAYOR CON EL USO DE LAS TIC SI____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

5. CONSIDERAS QUE LA FORMA EN LA QUE TRADICIONALMENTE TE IMPARTEN CLASES TUS DOCENTES GENERA UN MAYOR NIVEL DE APRENDIZAJE.

SI_____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

SESION 13 RESULTADOS (CUADRO-RESUMEN) Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas Módulo de Investigación Trabajo de campo Nombre del alumno: Lic. Elided Farias Flores Grupo: Tres_____________________ Nombre del proyecto: FACTORES ACADÉMICOS QUE INFLUYEN EN EL NIVEL DE UTILIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN EL NIVEL DE BACHILLERATO (Centro Educativo Tuxpan) Lugar y fecha de aplicación: Escuela de Bachilleres Tuxpan, 07-11 de Mayo de 2009. Aplicación

Observados

Fecha

Hora

7 DE MAYO

7.00 a 7.50 a.m. ASIGNATURA: Taller de lectura y redacción.

SEGUNDO SEMESTRE 19 ALUMNOS Sin el uso de las tecnologías

Entrevistados

Encuestados

1 DOCENTE

NO SE REALIZO LA ENCUESTA A LOS ALUMNOS SOLO AL DOCENTE

Problemática encontrada

Solución dada

El docente no respondió completamente a las preguntas realizadas en la entrevista. El alumno no quería responder por miedo a que la información fuera de conocimiento del docente que no utilizo las TIC.

Se le explico al docente la finalidad de la entrevista y la importancia que esta tiene en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se le dijo al alumno que los resultados de la entrevista no serian de conocimiento del docente siendo que la investigación tiene como finalidad el aprovechamiento y mejora del aprendizaje.

7 DE MAYO

8.50 A 9.40 a.m. ASIGNATURA: Biología

7 DE MAYO

12.30 – 13-20 p.m. ASIGNATURA: Psicología

8 DE MAYO

CUARTO SEMESTRE 21 ALUMNOS Con el uso de la tecnología.

1 ALUMNO

NO SE REALIZO LA ENCUESTA A LOS ALUMNOS SOLO AL DOCENTE

SEXTO SEMESTRE 15 ALUMNOS Sin el uso de la tecnología

1 DOCENTE

15 ALUMNOS 1 DOCENTE

CUARTO SEMESTRE Sin el uso de la tecnología

MAESTRO TITULAR

21 ALUMNOS 1 DOCENTE

8.00 a 8.50 a.m. ASIGNATURA: Física

El docente pierde tiempo en el traslado de los materiales de la dirección al salón de clase y su posterior instalación, la cual tiene que ser con ayuda del alumno, por consiguiente la clase observada fue menor al tiempo estimado. La encuesta no se pudo aplicar.

Se le comento al docente que si permitiría que la encuesta se aplicara al día siguiente de su clase comentándole la importancia de la misma para el estudio aceptando con la mayor disposición.

El docente comento que no seria conveniente la aplicación de la encuesta porque no había preparado material para la utilización del cañón por tanto la información que pusieran los alumnos lo perjudicaría. A lo largo de la observación el docente mostró una actitud nerviosa frente al grupo, siendo notorio ante los alumnos la presencia de un externo. La observación registro que el alumno solo se limita a copiar lo que el docente escribe en el pizarrón así como a la elaboración de problemas respecto al tema. Los alumnos se mostraron inquietos al sentirse observados generando el que no se desenvolvieran con normalidad ya que constantemente trataban de llamar la atención.

Se le comento que la finalidad de la encuesta no era perjudicar a nadie del personal, solo saber si el aprendizaje estaba siendo adecuado y sobretodo en que nivel de utilización de la tecnología se encontraban así como las causas que originaban esta situación. Se le comento a docente que esta investigación tiene la finalidad de medir el rendimiento académico de los alumnos con el uso de la tecnología y sin ella, respondiendo con esto a los cuestionamientos que hizo el docente al final de la observación.

11 DE MAYO

10.50-11.30 a.m. ASIGNATURA: Ética y valores II

11 DE MAYO

11.30 -12.20 a.m. ASIGNATURA: Filosofía

SEGUNDO SEMESTRE Con el uso de la tecnología

1 ALUMNO

19 ALUMNOS 1 DOCENTE

SEXTO SEMESTRE 15 ALUMNOS con el uso de la tecnología

1 ALUMNO

1 DOCENTE

Se le solicito al docente permitiera pasar al salón a observar su clase, por lo que respondió que cual era el sentido de la misma, mostrándose en una actitud un tanto defensiva por considerar que las anotaciones realizadas perjudicarían en algo su labor docente. Se le solicito al docente permitiera el poder permanecer en su hora de clase a lo que comento que la clase la habían preparado los alumnos, por lo que se le solicito aun así continuar ya que utilizaran las herramientas tecnológicas. Los alumnos mostraron una actitud nerviosa al sentirse observados, por lo que mostraron ciertas inseguridad durante su exposición.

Se le explico al docente la finalidad de la observación y de que al final de la clase permitiese que se realizara una entrevista, así como la importancia que esta tiene en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se le comento a docente que esta investigación tiene la finalidad de medir el rendimiento académico de los alumnos con el uso de la tecnología y sin ella, respondiendo con esto a los cuestionamientos que hizo el docente al final de la observación, así también se les hizo hincapié a los alumnos la finalidad de la misma.

De los tres grupos que tiene la institución se llevo a cabo la observación a los mismos de la siguiente manera y con los resultados comentados anteriormente obteniendo los siguientes datos numerarios: •

6 DOCENTE ENCUESTADOS A LOS QUE SE LES OBSERVO EN AULA (DE UN TOTAL DE 10 DOCENTES DE BACHILLERATO)

•

55 ALUMNOS ENCUESTADOS DENTRO DEL AULA.

•

4 MAESTROS ENTREVISTADOS A LOS QUE NO SE LES OBSERVO EN CLASE, (DANDO UN TOTAL DE 7 DOCENTES ENTREVISTADOS)

•

3 ALUMNOS ENTREVISTADOS AL SALIR DE CLASE EN DONDE SE UTILIZO LA TECNOLOGIA (DE LOS MISMOS 55)

•

3 DOCENTE ENTREVISTADOS QUE NO UTILIZARON LA TECNOLOGIA EN EL AULA.

SESIÓN 14 y 15 ANALISIS DE LOS DATOS 1. METODOLOGÍA La realización del trabajo de investigación titulado Factores académicos que influyen en el nivel de utilización de las herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza – aprendizaje en el nivel de

bachillerato (Centro Educativo

Tuxpan) se explica dentro del paradigma cuantitativo, la información adquirida durante el proceso de investigación permite la obtención de resultados para dar la respuesta a la pregunta inicial planteada al inicio del desarrollo de este trabajo (¿Cuáles son los factores de índole educativo que influyen en el nivel de utilización de las TIC en los docentes del Bachillerato General del Centro Educativo Tuxpan?)

es por ello que los instrumentos de

recopilación de datos aplicados (observación, encuesta y entrevista no estructurada) permitieron

comprobar

directamente

las

hipótesis

planteadas

y

obtener

la

comprobación de los objetivos generados en la investigación; para lo cual se llevo a cabo la aplicación de una encuesta a docentes del nivel bachillerato, misma que esta compuesta de diez preguntas de opción múltiple que fue aplicada durante los días 7, 8 y 11 de mayo dentro de las instalaciones del plantel a una muestra de 6 docentes de un universo de 10 profesores que laboran dentro de este nivel, así también se llevo a cabo la aplicación de una segunda encuesta con cinco preguntas aplicadas a los alumnos; la cual fue realizada los mismos días anteriormente mencionados; a una población total de 55 alumnos de los semestres II, IV y VI respectivamente, ya que el objetivo de la investigación es el demostrar el grado de utilización de las TIC en el aula escolar y el saber si la capacitación y la actualización docente son los factores que mas influyen en que los docentes las implementen dentro de la misma; aunado a la aplicación del instrumento (encuesta) se llevo a cabo la observación de los tres grupos en diferentes horarios, para los cuales se tomo como referencia la no utilización de las TIC y la utilización de las mismas en diferentes asignaturas, como consecuencia de la contingencia sanitaria no se pudo observar a todos los docentes, así como tampoco realizar las observaciones por un periodo mas prolongado ya que el tiempo para la investigación no fue el suficiente; los resultados de la técnica de observación se registraron en el siguiente apartado. 1.1 RESULTADOS DE LA OBSERVACION A GRUPO. La observación fue de tipo general, directa y no participativa, ya que en la actividad señalada solamente se recolectó la información desde afuera, sin intervenir para nada en el grupo o en el contexto observado.

En base a la actividad descrita anteriormente, se realizaron las anotaciones pertinentes, obteniendo información relevante para la integración del proyecto de investigación. La aplicación del instrumento se realizo durante los días 8 y 11 de mayo registrando como principal consecuencia de la falta de utilización de las TIC, una enseñanza impartida por el docente bajo un panorama tradicional, de esta manera a través de esta observación se comprueba la hipótesis No. 2 respecto a la variable dependiente (La falta de utilización de las TIC en el aula escolar promueve que se siga utilizando el modelo tradicional de enseñanza)

ya que el alumno solo se limita a

copiar lo que el docente escribe en el pizarrón (como se observo en dos grupos), así como a la elaboración de problemas respecto al tema del día; terminado el ejercicio, el grupo empieza a mostrar una actitud de desesperación por salir de clase. Por otra parte, en el aula en donde se utilizo la tecnología a través de el uso de diapositivas, el alumno mostró una actitud de apatía y distracción al cabo de 20 minutos, consecuencia de la no utilización frecuente de estas herramientas; de esta manera, se hace referencia a la hipótesis No. 1 respecto a la variable dependiente ( la falta de capacitación y actualización en materia tecnológica de los docentes del bachillerato genera un nivel mínimo de utilización de las TIC) ya que el material presentado por el docente en

su mayoría eran diapositivas con exceso de palabras y muy poco objeto visual, que pudiese llamar la atención del alumno. Mientras que otro de los grupos observados en donde se aplico el uso de la tecnología, fueron los alumnos los que expusieron uno de los temas del programa utilizando dispositivas e imágenes de la red, el papel del docente fue el de mero observador y evaluador ya que incluso los alumnos fueron los que conectaron e instalaron el equipo de computo; el problema observado fue que no quitaron los hipervínculos de las diapositivas, además de que en algunos de los temas los alumnos perdieron el sentido de lo que estaban exponiendo, puesto que la información recabada en la red no correspondía a lo que estaban viendo en el programa; así mismo, no mencionaron su fuente de información ni dieron los créditos respectivos, el docente no marco ninguno de estos aspectos, solo se limito a observar la exposición sin hacer comentarios alusivos a lo mencionado, estas observaciones comprueban que la incorrecta utilización de las TIC por parte del docente genera que el alumno haga uso inadecuado de ellas también. La observación no participante que se llevo a cabo tuvo como se comentó una duración muy breve (solo 3 días) como consecuencia de la contingencia sanitaria por lo cual no se llevo a cabo el objetivo de observar a los tres grupos con sus 10 docentes por lo cual no se llego a comprobar el proceso de enseñanza-aprendizaje con el uso de las TIC en los demás docentes así como también, si el alumno respondía de manera satisfactoria al uso de las mismas con los otros docentes.

Los resultados fueron los siguientes:

•

Clases dinámicas e interactivas en los grupos en donde se utilizo la tecnología.

•

Poca participación grupal activa.

•

Falta de habilidad en el manejo de las TIC por parte del docente y el alumno.

•

Falta de retroalimentación del maestro.

•

Investigación ineficiente en el ciber espacio

1.2 ANALISIS DE RESULTADOS, DOCENTE- ALUMNO. Para la realización y aplicación del instrumento se llevo a cabo una revisión a las variables que se contemplan dentro de la investigación mismas que buscan comprobar la importancia que tiene la capacitación y la actualización de los docentes en el uso de las TIC, misma que conlleva al uso correcto de las mismas dentro y fuera del aula escolar, por lo cual se procedió a encuestar a los alumnos tomando los siguientes datos. Para la aplicación del primer instrumento, el sujeto de estudio fueron los docentes que de una plantilla de personal de 10 docentes en el nivel de bachillerato, se aplico una encuesta a 6 de ellos concerniente en 10 preguntas de opción múltiple, para obtener un panorama mas amplio se opto por agrupar los resultados de aquellas preguntas en las que los temas versaran sobre aspectos semejantes y sobre las hipótesis que fuesen comprobados con las mismas.

•

Dentro del instrumento aplicado a los docentes encontramos que las preguntas formuladas abordan los temas propuestos en los indicadores, mismos que se relacionan con: la mayor o menor utilización de las TIC, preparación docente en el uso de las tecnologías y capacitación, mismas que se relacionan con la Hipótesis 1.

•

Así como también abordan los temas relacionados con: mayor o menor aprendizaje al usar las TIC, factibilidad en el aprendizaje, uso de las TIC en el aula y fuera de ella; mayor o menor actualización; relacionados con las Hipótesis 2 y 3.

Para la segunda etapa de la investigación, el instrumento se aplico a los alumnos, por lo que de un total de 55 alumnos, el 50.9% de los mismos, son varones dentro de los 3 semestres observados y encuestados y el 49% restante son mujeres, dichos alumnos se ubican entre los 15 a los 19 años, siendo la media proporcional, los 16 años de edad, ya que el 38% de los encuestados se ubica en esta edad.

Dentro de las preguntas planteadas a los alumnos se abordaron los siguientes puntos: • • • • •

la capacitación necesaria en el uso de las TIC. facilidad en la comprensión de los contenidos programáticos con la utilización de herramientas tecnológicas. grado de utilización de las TIC. grado de aprendizaje con el método tradicionalmente empleando. utilización de las diferentes herramientas tecnológicas.

TOTAL DE ALUMNOS POR EDAD

TOTAL DE ALUMNOS ENCUESTADOS 14

25

12

EDADES

10

20

8

15

6

5

2 0 II

M. SE

ALUMNOS

10

4

IV

M. SE

VI

M. SE

0 MUJERES

15

16

17

18

19

HOMBRES

SEMESTRE A CURSAR

De esta forma, fue posible reforzar los resultados obtenidos de la encuesta docente a través de las repuestas generadas por los alumnos; ya que los temas abordados en el instrumento del alumnado apoya a la comprobación de las Hipótesis 1,2 y 3. Estos aspectos dan sustento a lo planteado en las hipótesis planteadas ya que dentro de las mismas, se fundamentan las variables tanto dependiente como independiente de la presente investigación. Es así que los resultados obtenidos de la encuesta al alumnado, dentro del análisis de datos; arroja que del total de la población encuestada el 45% considera que los docentes no tienen una preparación en el uso de las TIC, ya que los docentes en su mayoría no las implementa dentro del salón de clase; por otra parte el 55% restante se encuentra dividido entre argumentar que si están preparados tener una opinión un tanto confusa al responder tal vez, si se hace una comparación entre los resultados obtenidos por los docentes y los que arrojan los alumnos es importante el considerar que la falta de capacitación por parte de la institución o en su defecto la falta de actualización para aquellos que si las emplean es un problema latente dentro de la institución educativa. Respecto al indicador que se enfoca a medir la comprensión de los contenidos, el 65% contesto que si existe mayor comprensión mientras que el 35% restante argumento que no ha sido necesario emplearlas todo el tiempo; esta situación refuerza en gran medida los comentarios expresados por los docentes dentro de las encuestas y las

entrevistas al considerar que el hecho de que no se utilicen herramientas tecnológicas no merma el proceso de aprendizaje puesto que un 34% del profesorado respondió que no siempre es uno consecuencia del otro. En cuanto al método empleado, mismo que mide la variable

dependiente de la

Hipótesis Dos, el 73% del alumnado respondió que si, respuesta que fácilmente puede ser inferida por el hecho de que el método que han utilizado los docentes ha sido el tradicional apoyándose en estrategias didácticas como lo es la expositiva así como la utilización de la repetición memorística, menoscabando el uso del análisis, la reflexión, la argumentación y la innovación en la presentación de sus trabajos, esto se comprueba con los resultados obtenidos en la encuesta docente ya que el 83% de los docentes encuestados; argumentaba que en los años que lleva laborando en el plantel han obtenido óptimos resultados con el método empleado, por tanto la pregunta 3, 7 y 10 del cuestionario docente se relacionan con dicha variable (mayor aprendizaje y uso de las TIC) ya que al no emplear dentro de sus contenidos el uso de las TIC, no se le

encargan trabajos al alumno en los cuales este tenga que hacer uso de las mismas. Ahora bien es, de los docentes entrevistados dos de ellos comentaron que si es importante el considerar que el uso de las TIC contribuye en gran medida al mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje, favoreciendo tiempos y espacios educativos, dando como resultado un nivel educativo de calidad, con lo cual se apertura una gran diferencia vanguardista no solo a nivel institucional sino a nivel profesional entre aquellos docentes que utilizan las TIC en sus actividades académicas de forma constante, a quien aplican una enseñanza tradicionalista, situación que aun prevalece en la institución en la que se llevo a cabo la investigación; ya que existen enormes ventajas entre el trabajo didáctico con el uso de las TIC que sin ellas. Por otra parte los maestros coinciden que en la actualidad en casi cualquier actividad laboral que se realice por pequeña que esta sea, existe la necesidad del uso de las TIC, mismas que agilizan notablemente el trabajo de allí que esta situación refuerza notablemente lo planteado en la hipótesis 3 a razón de que la competitividad es importante si se habla de alumnos que si las utilizan y aquellos que no saben emplearlas, el uso de las herramientas tecnológicas le permite al docente y al alumno realizar un trabajo mas ágil, eficiente y dinámico en el cual exista una participación más intensa.

1.2.1 RESULTADOS DE LA ENCUESTA A ALUMNOS

1.

¿CONSIDERA USTED QUE LOS DOCENTES CUENTAN CON LA CAPACITACIÓN NECESARIA EN EL USO DE LAS TIC?

RANGO POR EDAD

INDICADOR

13-15 16-18 19-20 21-23

SI NO TAL VEZ NO SE

FREC.

FREC. REL.

FREC. ABS.

FREC. ACUM.

21 25 7 3

21 45 52 55

38.1 45.2 11.5 5.2

38.1 83.3 94.8 100

EX= 55

EX= 55

EX=100

EX=100

FREC.

FREC. REL.

FREC. ABS.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

MEDIA=16.8 MODA=16

50 40 si 30

no no se

20

tal vez

10 0

RANGO POR EDAD

INDICADOR

13-15 16-18 19-20 21-23

SI NO TAL VEZ NO SE

FREC. ACUM.

29 10 12 4

29 39 51 55

52.7 18.1 21.8 7.2

52.7 70.8 92.6 99.8

EX= 55

EX= 55

EX=99.8

EX=99.8

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

MEDIA=16.8 MODA=16

Como se observa en la grafica el 45.2% de los encuestados considera que si es importante el que sus docentes tengan una mayor capacitación en el uso de las TIC ya que de esta manera el alumno podrá adquirir bases adecuadas para una correcta utilización y aplicación de las mismas. 2.- ¿CONSIDERAS QUE LOS CONTENIDOS ABORDADOS EN CLASE SON COMPRENDIDOS MAS FÁCILMENTE SI SE UTILIZAN LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS?

COMPRENSION DE LOS CONTENIDOS CON EL USO DE LAS TIC 60

52.7

40 21.8 18.1 7.2

20 0

si

no

no se

tal vez

En este grafico se observa como de acuerdo a la opinión del 52.7% de los alumnos encuestados considera que con el uso de las TIC es más fácil de comprender los contenidos de las diferentes asignaturas, ya que esto agiliza y promueve la participación de ellos en el salón de clase, haciendo así sus clases más atractivas.

3. ¿UTILIZAS LAS DIFERENTES HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EL AULA?

RANGO POR EDAD

INDICADOR

13-15 16-18 19-20 21-23

SI NO TAL VEZ NO SE

FREC.

FREC. REL.

FREC. ABS.

FREC. ACUM.

15 30 4 6

15 45 49 55

27.2 54.5 7.2 10.9

27.2 81.7 88.9 99.8

EX= 55

EX= 55

EX=99.8

EX=99.8

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

MEDIA=16.8 MODA=16

UTILIZACION DE LAS TIC EN EL AULA 60 50

54.5 si

40 30 27.2 20 10

10.9 7.2

no no se tal vez

0

Como se aprecia en la grafica el 54.5% de los encuestados expreso que el docente no fomenta el uso de las TIC en el

aula, situación que trae como consecuencia el que el alumno no ponga en practica muchos de los recursos que puede encontrar para elaborar sus trabajos, tener una mayor participación en el grupo y sobretodo el que el alumno respecto a otros tenga un nivel menor de preparación tecnológica, al que adquieren otros alumnos. 4. ¿CONSIDERAS QUE LA COMPRENSIÓN DE TU APRENDIZAJE ES MAYOR CON EL USO DE LAS TIC?

RANGO POR EDAD

INDICADOR

13-15 16-18 19-20 21-23

SI NO TAL VEZ NO SE

FREC.

FREC. REL.

FREC. ABS.

FREC. ACUM.

24 13 10 8

24 37 47 55

43.6 23.6 18.1 14.5

43.6 67.2 85.3 99.8

EX= 55

EX= 55

EX=99.8

EX=99.8

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

MEDIA=16.8 MODA=16

COMPRENSION MAYOR CON EL USO DE LAS TIC 60 40 20

43.6 23.6 18.1 14.5

0 si

no

no se

tal vez

En esta grafica se observa que el 43.6% de los encuestados considera que el aprendizaje es mas comprensible si el docente empleara las TIC en sus clases o en la elaboración de trabajos, situación que esta predominando en la institución ya que sus docentes utilizan los recursos en una menor proporción, aunado a esta situación se encuentra la falta de capacitación en la que se hallan muchos docentes.

5. CONSIDERAS QUE ¿LA FORMA EN LA QUE TRADICIONALMENTE TE IMPARTEN CLASES TUS DOCENTES GENERA UN MAYOR NIVEL DE APRENDIZAJE?

RANGO POR EDAD

INDICADOR

13-15 16-18 19-20 21-23

SI NO TAL VEZ NO SE

FREC.

FREC. REL.

FREC. ABS.

FREC. ACUM.

32 6 8 9

32 38 46 55

10.9 58.1 14.5 16.3

10.9 69 83.5 99.8

EX= 55

EX= 55

EX=99.8

EX=99.8

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

MEDIA=16.8 MODA=16

METODO DE ENSEÑANZA E IMPLEMENTACION DE LAS TIC 60

58.1

40 20

16.3 10.914.5

0 si

no

no se

tal vez

De acuerdo a los resultados obtenidos en esta ultima pregunta se aprecia en el grafico que el 58.1% de los alumnos considera que la utilización del método tradicional (exposición, apuntes, dictado etc.) ya no esta generando el que ellos aprendan sino que lo único que esta fomentando es el uso de la memorización y que el alumno encuentre las clases monótonas y sin posibilidad de acrecentar su creatividad academica.

1.2.2 RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA A DOCENTES. GRAFICO 1 ¿ES VIABLE LA UTILIZACION DE LAS TIC EN LA IMPARTICION DE CLASES? VARIABLE QUE SE MIDE: HIPOTESIS 1, VARIABLE INDEPENDIENTE (CAPACITACION Y ACTUALIZACION)

0%

17% SI NO 50%

33%

NO SE TAL VEZ

En la primer pregunta se obtuvo que el 50% de los docentes encuestados contesto que si es viable la utilización de TIC ya que consideran que son apoyos tanto para el docente como para el alumno, mientras que el 33% respondió que no son necesarias porque el alumno adquiere el aprendizaje de manera tradicional con buenos resultados, mientras que el 17% manifestó que tal vez si sea viable mas no necesarias.

GRAFICO 2 ¿CONSIDERA QUE LA PREPARACION PROFESIONAL INFLUYE EN LA UTILIZACION Y MANEJO DE LAS TIC EN EL AULA? VARIABLE QUE SE MIDE: HIPOTESIS 1, VARIABLE INDEPENDIENTE (CAPACITACION)

0%

17%

SI NO NO SE 83%

TAL VEZ

En la pregunta numero dos el 83% de los encuestados respondió que si influye mucho la preparación profesional ya que el aprender a usar las herramientas no se adquiere de la nada, mientras que el 17% comento que tal vez argumentando que no necesariamente se debe tener estudios en tecnología para saber emplearlas correctamente.

¿C 0%

17%

SI

DE

NO NO SE TAL VEZ

83% V

GRAFICO 3 ONSIDERA QUE EL ALUMNO ADQUIERA MAYOR APRENDIZAJE LOS CONTENIDOS TEMATICOS CON LA UTILIZACION DE LAS TIC? ARIABLE QUE SE MIDE: HIPOTESIS 3, VARIABLE DEPENDIENTE

(RENDIMIENTO ESCOLAR) HIPOTESIS 2 VARIABLE DEPENDIENTE (MODELO TRADICIONAL)

De la tercer pregunta realizada el 83% indicó que no, ya que argumentan que de los años que en los años que llevan laborando en el plantel han tenido buenos resultados con el método empleado y que no han utilizado las TIC, mientras que el 17% respondió que tal vez explicando que si ayuda a que el aprendizaje sea mas fácil para el alumno a través videos, imágenes etc.

GRAFICO 4 ¿CONSIDERA USTED QUE UN ALUMNO ADQUIERE DE UNA MANERA MAS FACTIBLE EL APRENDIZAJE CON EL USO DE LAS TIC (VIDEOS, FOTOGRAFIAS, DIAPOSITIVAS, VISITAS VIRTUALES) VARIABLE QUE SE MIDE: HIPOTESIS 2, VARIABLE INDEPENDIENTE (UTILIZACION DE LAS TIC EN EL AULA) HIPOTESIS 3, VARIABLE INDEPENDIENTE (MAYOR USO DE LAS TIC)

0%

17%

33%

SI NO NO SE

50%

TAL VEZ

En la pregunta numero cuatro, el 50% de los docentes considera que no es un indicador comprobable el que el alumno aprenda de manera más factible con el uso de videos, imágenes, etc. Mientras que el 33% opina que si ya que el alumno muestra una actitud mejor con el uso de las TIC, por otra parte el 17% considera que tal vez si sea mas factible el aprendizaje.

GRAFICO 5 EN LA IMPARTICION DE SUS ASIGNATURAS, UTILIZA USTED ALGUNA DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS QUE POSEE LA INSTITUCION? VARIABLE QUE SE MIDE: HIPOTESIS 2, VARIABLE INDEPENDIENTE (UTILIZACION DE LAS TIC EN EL AULA) HIPOTESIS 1, VARIABLE DEPENDIENTE (NIVEL MINIMO DE UTILIZACION)

0% 33%

SI NO NO SE TAL VEZ

67%

En la pregunta cinco, el 67% de los docentes comento no utilizar las TIC dentro de sus material en el aula, situación comprobada mediante la observación realizada con anterioridad; mientras que el 33% de los docentes; es decir solo 2 de 6 encuestados utiliza la tecnología en el aula.

GRAFICO 6 HA RECIBIDO ALGUN TIPO DE CAPACITACION POR PARTE DE LA INSTITUCION PARA IMPLEMENTAR LAS TIC EN EL SALON DE CLASE? VARIABLE QUE SE MIDE: HIPOTESIS 1, VARIABLE INDEPENDIENTE (FALTA DE CAPACITACION Y ACTUALIZACION)

0%

SI NO NO SE TAL VEZ

100%

En la pregunta seis el 100% de los docentes comento que la institución no lo ha capacitado en el uso de las TIC de estos 2 docentes comento si saber utilizarlas pero por cursos tomados de manera independiente o por otras instituciones.

GRAFICO 7 DENTRO DE SU PRACTICA DOCENTE, ¿SUELE ENCARGARLE TRABAJOS A SUS ALUMNOS EN DONDE IMPLIQUE EL USO DE LAS TIC? VARIABLE QUE SE MIDE: HIPOTESIS 3, VARIABLE INDEPENDIENTE (MAYOR USO DE LAS TIC) HIPOTESIS 1 VARIABLE DEPENDIENTE (NIVEL MINIMO DE UTILIZACION) HIPOTESIS 2 VARIABLE INDEPENDIENTE (UTILIZACION EN EL AULA DE LAS TIC)

0%

17%

33%

SI NO NO SE

50%

TAL VEZ

En la pregunta siete el 50% de los docentes comento que no acostumbra encargar trabajos a sus alumnos en donde sea necesario utilizar las TIC, mientras que el 33% comento que si llega a encargar algún trabajo pero no es continuamente, el otro 17% comento que tal vez si ha encargado trabajos en donde utilicen diapositivas solamente.

GRAFICO 8 ¿CONSIDERA QUE LA UTILIZACION DE LAS TIC ACELERA EL PROCESO DE APRENDIZAJE? VARIABLE QUE SE MIDE: HIPOTESIS 3, VARIABLE DEPENDIENTE (RENDIMIENTO ESCOLAR)

33%

SI

34%

NO NO SE

0%

TAL VEZ

33%

En la pregunta ocho se ve una igualdad entre aquellos que contestaron de manera negativa y los de tal vez ya que arrojan el 33% al considerar que no siempre el proceso de aprendizaje esta determinado por el uso de las TIC, mientras que el 34% considera que si es un acelerador al hacerle mas atractiva las clases al alumno.

GRAFICO 9 ¿LA FALTA DE ACTUALIZACION EN EL USO DE LAS TIC GENERA UN BAJO NIVEL DE UTILIZACION EN EL AULA? VARIABLE QUE SE MIDE: HIPOTESIS 1 VARIABLE INDPENDIENTE (CAPACITACION Y ACTUALIZACION) HIPOTESIS 2 VARIABLE INDEPENDIENTE (UTILIZACION EN EL AULA)

0%

17%

SI NO

1, 17% 66%

NO SE TAL VEZ

En la pregunta nueve el 66% de los docentes comentó que al no estar actualizados en el uso de las Tic y como pueden utilizarse los instrumentos (cañón, PC, asistente digital etc.) origina el que no lo utilicen en el salón de clase; mientras que el 17% consideró que no es siempre esa la situación por la que no se utilizan ya que muchos de ellos están acostumbrados a utilizar el pizarrón como herramienta de trabajo principal, el otro 17% comento que tal vez si pueda esa, ser la causa por la que no la utilicen.

GRAFICO 10 ¿CONSIDERA QUE LOS ALUMNOS QUE UTILIZAN LAS TIC EN EL AULA Y EN SU PRACTICA ESCOLAR SON MAS COMPETITTVOS QUE UN ALUMNO QUE NO LAS IMPLEMENTA? VARIABLE QUE SE MIDE: HIPOTESIS 2, VARIABLE INDEPENDIENTE (UTILIZACION DE LAS TIC EN EL AULA) HIPOTESIS 3, VARIABLE INDEPENDIENTE (MAYOR USO DE LAS TIC)

17%

0%

SI NO NO SE 83%

TAL VEZ

En esta pregunta la tendencia se inclino hacia el 83% de los docentes contestando que si existen diferencias entre aquellos alumnos que saben utilizar las Tic y aquellos que no las saben utilizar y que esta competencia se ve reflejada en los trabajos del alumno en algunos de los casos, mientras que el 17% contestó que no ya que la competitividad esta en el conocimiento teórico-practico que el alumno posea.

SESIÓN 16

CONCLUSIONES GENERALES

Dentro de este apartado es importante mencionar que de acuerdo a lo planteado al inicio de la investigación en la pregunta eje formulada sobre la que gira este trabajo se pretendía identificar y conocer: •

¿Cuáles son los factores de índole educativo que influyen en el nivel de utilización de las TIC en los docentes del Bachillerato General del Centro Educativo Tuxpan?

Situación que a su vez fue generando el que se realizaran otras interrogantes relacionados con temas como lo son: la utilización de las TIC en el quehacer docente, la capacitación y actualización de los mismos en el uso de las TIC; el papel que juega la falta de infraestructura en la institución y las condiciones en las que se encuentran los docentes respecto a determinar si por parte de la dirección del plantel tienen los medios necesarios para capacitarse en el uso de los ordenadores; así mismo se busca reconocer si es suficiente el equipo y materiales para que docentes y alumnos pueda emplear estas herramientas así como el dominio y la seguridad que adquiere el alumno al utilizar dichas herramientas, mismo que se vera reflejado en obtener un grado de competencia respecto a los alumnos de otras instituciones en donde si son utilizadas frecuentemente las TIC. •

¿Los profesores del Centro Educativo Tuxpan utilizan las TIC en su quehacer docente?

•

¿La capacitación y la actualización de los docentes determinan el uso de las TIC en el salón de clase?

•

¿La institución cuenta con la infraestructura suficiente para que sus docentes utilicen las TIC en el aula?

•

¿Cuál es dominio o competencia academica de los alumnos respecto al uso de las TIC en el aula escolar?

Mismas que sirvieron para que de ellas se desprendiera como Hipótesis general:

•

La falta de capacitación y actualización en materia tecnológica de los docentes del bachillerato genera un nivel mínimo de utilización de las TIC.

Derivándose a su vez dos hipótesis particulares (hipótesis 2 y 3 respectivamente) que reforzaban lo previsto en los objetivos y que también se desprendieron de la pregunta eje.

•

La falta de utilización de las TIC en el aula escolar promueve que se siga utilizando el modelo tradicional de enseñanza.

•

A mayor utilización de las TIC en el aula, mayor el rendimiento escolar de los alumnos.

Los resultados de ésta investigación se ajustan a cada una de las variables(tanto la dependiente como a la variable independiente) planteadas respecto a factores académicos como: la capacitación, la actualización, el mayor o menor grado de utilización que se les de a las TIC, generando que se siga utilizando sin variante el uso del método tradicional en la enseñanza de los estudiantes (clases repetitivas, dictado, poca o nula participación del alumno, apatía, desconocimiento de las ventajas de la red etc.). La falta de conocimientos y de una capacitación eficiente y adecuada sobre el uso, aplicación y manejo de las herramientas tecnológicas ha significado que los docentes no las utilicen dentro y fuera del salón de clase. Es por ello que se considera que los dos son sujetos de investigación (docente-alumno) pero sobretodo el docente como generador del conocimiento y motivador del alumno. Por otra parte, se observa en los resultados obtenidos de forma clara, que los profesores al hacer uso de de las TIC (solo una mínima parte lo hace), ocasiona que sus sesiones de clase resultan ser más interesantes e ilustrativas para los alumnos, puesto que los mismos muestran participaciones más activas, existe menor desinterés y como resultado final obtienen un aprendizaje significativo, el cual resulta ser el objetivo esperado por los profesores, directivos y padres de familia. Es así como los docentes al estar realizando sus estrategias didácticas de clase a través de las TIC, se sienten en un ambiente óptimo de enseñanza-aprendizaje puesto que los resultados son visibles y palpables, por otro lado se encuentran aquellos docentes que se rehúsan al cambio al implementar estrategias didácticas en donde puedan conjugar el uso de los ordenadores. Es así que, se observa en los resultados obtenidos que las clases resultan ser más interesantes, interactivas e incluso fomentan a creatividad del alumno, percepción que cambia cuando el docente facilita el aprendizaje enseñando a los alumnos la mejor forma de utilizarlos; guiándolos para la optima utilización de las mismas; es así que de esta manera el alumno evitara a toda costa el asumir una actitud pasiva ante el uso de la tecnología.

CONCLUSIONES GENERALES

PRIMERA. El desarrolla del proyecto de investigación elaborado permitió llegar a la obtención de una repuesta a la pregunta inicial planteada al inicio de la investigación, la cual es (¿Cuáles son los factores de índole educativo que influyen en el nivel de utilización de las TIC en los docentes del Bachillerato General del Centro Educativo Tuxpan?)

mediante la

aplicación de los instrumentos de recolección de datos que se aplicaron a maestros y alumnos de forma cuantitativa (observación, entrevista y cuestionario). SEGUNDA. Las entrevistas aplicadas a maestros y a los alumnos demostraron que la falta de capacitación es factor determinante en la utilización de las TIC dentro y fuera del aula escolar, ya que los docentes no reciben el apoyo en cuanto a capacitación y actualización por parte de la institución sino que estos tienen que realizarla de manera independiente (dos de ellos estudian la Maestría en Tecnología Educativa) TERCERA. Tanto el docente como el alumno reconocen que la tecnología es importante para generar mayor aprendizaje y hacer las clases mucho más interactivas y fomentar la búsqueda de información, la creatividad, etc. los beneficios que trae consigo, en todas las asignaturas y la facilidad de poder tener más oportunidad de realizar sus clases más atractivas, pero también reconocen que si nos las utilizan es porque no tienen los conocimientos adecuados para aplicarlas de manera correcta, ya que no es lo mismo conocerlas que aprender a utilizarlas. CUARTA. El uso de las TIC (videos, fotografías, imágenes, mapas, etc.) como herramienta de enseñanza es utilizada solo por un 25% de los docentes, en efecto son herramientas

novedosas en la educación, las cuales le facilitan al docente el

desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de los programas de estudio y por consiguiente sus contenidos, pero por falta de experiencia, capacitación y actualización no son aprovechados al máximo, originando una competitividad menor en los alumnos de la institución con aquellos alumnos del mismo nivel educativo pero que en su escuela de procedencia si las implementen dentro de sus actividades de clase.

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA MÓDULO DE INVESTIGACIÓN

FACTORES ACADÉMICOS QUE INFLUYEN EN EL NIVEL DE UTILIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN EL NIVEL DE BACHILLERATO Centro Educativo Tuxpan

PRESENTA: LIC. ELIDED FARÍAS FLORES TUTOR: MTRA. MARTHA RAQUEL HERNÁNDEZ MALDONADO

GRUPO: TRES SEDE UGM TUXPAN

FECHA: 11 DE JUNIO DE 2009

ÍNDICE RESUMEN

INTRODUCCIÓN

METODOLOGÍA

RESULTADOS

CONCLUSIONES

FUENTES DE INFORMACION

DATOS ORIGINALES

RESUMEN En

éste

trabajo

de

investigación,

se

analiza

como

la

falta

de

capacitación en los docentes imposibilita que estos puedan manejar las diferentes herramientas tecnológicas a fin de hacer sus clases mas interactivas evitando así el que los alumnos caigan en un estado de desinterés en la utilización del mismo sistema de enseñanza; de los aspectos mas importantes es el que conforme a la problemática de

saber cuales son los factores que ocasionan el que los docentes del Centro

Educativo Tuxpan en nivel Bachillerato no utilicen las TIC, genero la creación de tres hipótesis (una principal y dos secundarias), en cuyas variables versaba el hecho de determinar el uso de las TIC, la falta de capacitación y actualización entre otros aspectos que se midieron a través de estas. Para ello, se aplicó una encuesta a los docentes y alumnos con el propósito de conocer cual es el grado de utilización de las TIC (variable independiente) dentro y fuera del aula escolar y como estas determinan el nivel de aprendizaje de los alumnos (variable dependiente), También se llevo a cabo una observación en los grupos en donde el docente hace uso de las TIC y aquellos en donde no fue así. Uno de los resultados de la investigación fue que mas de la mitad de los docentes (75% o más) no utilizan las TIC por falta de capacitación; de allí se desprende el que los alumnos no las manejen en la elaboración de sus productos académicos.

Palabras clave: Utilización, TIC, capacitación, docente, método de enseñanza, alumno, interacción.

INTRODUCCION El presente estudio de investigación nace como una preocupación por conocer y determinar cuales son los factores que originan el que los docentes del nivel bachillerato del Centro Educativo Tuxpan no utilicen las TIC dentro de sus contenidos temáticos, esta situación se ha ido presentando semestre tras semestre por lo que se considero que era una opción viable para presentar a la dirección un estudio que determinara el porque de la falta de utilización de las mismas, tomando en cuanta diversos factores educativos que pudiesen estar generando esta situación, una vez obtenida la aprobación de la dirección del plantel fue necesario dar inicio a las observaciones pertinentes. De esta forma surgió la interrogante que sirvió de pregunta eje la cual se enfoca a conocer: ¿Cuáles son los factores de índole educativo que influyen en el nivel de utilización de las TIC en los docentes del Bachillerato General del Centro Educativo Tuxpan? Una de las preocupaciones principales de las que se ocupa esta investigación es la referente a la falta de disposición y compromiso educativo con los alumnos por parte de los docentes de la institución, ya que el uso de estrategias didácticas tradicionales en materias teórico-practicas ha hecho que este se enfoque a transmitir conocimientos exclusivamente a través de la exposición como única técnica de enseñanza; (Coll, 2003; Colomina, Rochera y Mauri, 2005). Explica que el aprendizaje es un proceso de construcción social, y por tanto que la interacción entre profesor y estudiantes, entre estudiantes, entre estudiantes y el contenido, y las ayudas facilitadas por el profesor en este proceso son fundamentales para la apropiación de los contenidos. De allí que (Hernández Cechvala y Velasco Chávez, 2001) indican que el uso que realizan los profesores a nivel personal-profesional de los recursos tecnológicos en conjunto es un uso bajo, centrándose principalmente en el procesador de textos, Internet como búsqueda de información y el correo electrónico. En cuanto a la utilización de los recursos tecnológicos en el aula con los alumnos todavía es menor. El Centro Educativo Tuxpan es una institución privada que imparte educación desde el nivel preescolar hasta el bachillerato, los alumnos que asisten a esta institución provienen de sectores socioeconómicos con status variable, el proceso de enseñanza-aprendizaje corresponde a la modalidad educativa presencial, cuenta con una plantilla docente conformada por profesionistas cuya experiencia y permanencia en la institución oscila entre los 5 a 15 años de servicio ininterrumpido en su mayoría,

el personal sigue manejando una línea pedagógica tradicionalista lo cual ha originado desinterés en el alumno y consecuentemente la reducción de la matricula al no ofrecer innovación en la enseñanza. Carrasco Dávila (2003) considera que como estas herramientas no fueron creadas con fines pedagógicos, la escuela debe adaptarlas a las exigencias y peculiaridades desde una perspectiva innovadora. Por tanto es indispensable que el docente se capacite y empiece a tomar mayor concientización en el uso de los ordenadores tecnológicos. Es así que este marco referencial origina la formación de las hipótesis sobre las que versa toda la investigación, mismas que se enfocan a determinar junto con los objetivos de la misma el nivel de utilización de las TIC por parte de los docentes y la poca o nula capacitación que estos reciben por parte de la institución para poder utilizarlas en el salón de clase; de allí que la hipótesis central se enfoca a : la falta de capacitación y actualización en materia tecnológica

de los docentes del

bachillerato genera un nivel mínimo de utilización de las TIC. Considerando como principales variables, la falta de capacitación y actualización en materia tecnológica (variable independiente) y un nivel mínimo de utilización de las TIC de los docentes del bachillerato (como variable dependiente) principalmente.

METODOLOGIA La realización del trabajo de investigación titulado Factores académicos que influyen en el nivel de utilización de las herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza – aprendizaje en el nivel de

bachillerato (Centro Educativo

Tuxpan) se explica dentro del paradigma cuantitativo, la información adquirida durante el proceso de investigación permite la obtención de resultados para dar la respuesta a la pregunta inicial planteada al inicio del desarrollo de este trabajo (¿Cuáles son los factores de índole educativo que influyen en el nivel de utilización de las TIC en los docentes del Bachillerato General del Centro Educativo Tuxpan?) es por ello que los

instrumentos de recopilación de datos aplicados (observación, encuesta y entrevista no estructurada)

permitieron comprobar directamente las hipótesis planteadas y

obtener la comprobación de los objetivos generados en la investigación; para lo cual se llevo a cabo la aplicación de una encuesta a docentes del nivel bachillerato, misma que esta compuesta de diez preguntas de opción múltiple que fue aplicada durante los días 7, 8 y 11 de mayo dentro de las instalaciones del plantel a una muestra de 6 docentes de un universo de 10 profesores

que laboran dentro de este nivel, así

también se llevo a cabo la aplicación de una segunda encuesta con cinco preguntas aplicadas a los alumnos; la cual fue realizada los mismos días anteriormente mencionados; a una población total de 55 alumnos de los semestres II, IV y VI respectivamente, ya que el objetivo de la investigación es el demostrar el grado de utilización de las TIC en el aula escolar y el saber si la capacitación y la actualización docente son los factores que mas influyen en que los docentes las implementen dentro de la misma; aunado a la aplicación del instrumento (encuesta) se llevo a cabo la observación de los tres grupos en diferentes horarios, para los cuales se tomo como referencia la no utilización de las TIC y la utilización de las mismas en diferentes asignaturas, los horarios en los que se aplicaron las encuestas y se realizo la observación fue en el turno matutino en los 50 minutos que dura la clase del profesor previa autorización por parte de este para permancer dentro del salon de clase; la aplicación de los instrumentos se realizo en un horario que abarcaba desde las 7.00 a.m de la mañana hasta la hora de salida de los alumnos ya que la muestra de grupos fue tomada en base a los docentes que utilizaran las TIC, ademas de que para algunas materias el horario empleado fue de 7.00 a 7.50 a 12.30 p.m los dias 7, 8 y 11

de mayo respectivamente a los tres semestres de bachillerato. Para dar solucon al problema abordado se le comento a docente que esta investigación tiene la finalidad de medir el rendimiento académico de los alumnos con el uso de la tecnología y sin ella, respondiendo con esto a los cuestionamientos que hizo el docente al final de la observación, así también se les hizo hincapié a los alumnos la finalidad de la misma para que las observaciones se llevaran a cabo en clma de confianza para evitar las alteraciones en la observación. De los grupos que conforman el nivel de bachillerato, se tomo como universo a la población total ya que ensuma se considera que 55 alumnos es un numero fácilmente observable y medible para efectos del anlisis y la interpretación de datos cuantitativo.

RESULTADOS La observación fue de tipo general, directa y no participativa, ya que en la actividad señalada solamente se recolectó la información desde afuera, sin intervenir para nada en el grupo o en el contexto observado, la aplicación del instrumento se realizo durante los días 8 y 11 de mayo registrando como principal consecuencia de la falta de utilización de las TIC por parte del docente; de la misma se obtuvieron los siguientes resultados:

•

Clases dinámicas e interactivas en los grupos en donde se utilizo la tecnología.

•

Poca participación grupal activa.

•

Falta de habilidad en el manejo de las TIC por parte del docente y el alumno.

•

Falta de retroalimentación del maestro.

•

Investigación ineficiente en el ciber espacio.

Para la aplicación del primer instrumento, el sujeto de estudio fueron los docentes que de una plantilla de personal de 10 docentes en el nivel de bachillerato, se aplico una encuesta a 6 de ellos concerniente en 10 preguntas de opción múltiple, para obtener un panorama mas amplio se opto por agrupar los resultados de aquellas preguntas en las que los temas versaran sobre aspectos semejantes y sobre las hipótesis que fuesen comprobados con las mismas.

•

Dentro del instrumento aplicado a los docentes encontramos que las preguntas formuladas abordan los temas propuestos en los indicadores, mismos que se relacionan con: la mayor o menor utilización de las TIC, preparación docente en el uso de las tecnologías y capacitación, mismas que se relacionan con la Hipótesis 1.

•

Así como también abordan los temas relacionados con: mayor o menor aprendizaje al usar las TIC, factibilidad en el aprendizaje, uso de las TIC en el aula y fuera de ella; mayor o menor actualización; relacionados con las Hipótesis 2 y 3.

Para la segunda etapa de la investigación, el instrumento se aplico a los alumnos, por lo que de un total de 55 alumnos, el 50.9% de los mismos, son varones dentro de los 3 semestres observados y encuestados y el 49% restante son mujeres, dichos alumnos se ubican entre los 15 a los 19 años, siendo la media proporcional, los 16 años de edad, ya que el 38% de los encuestados se ubica en esta edad. Dentro de las preguntas planteadas a los alumnos se abordaron los siguientes puntos: • • • • •

la capacitación necesaria en el uso de las TIC. facilidad en la comprensión de los contenidos programáticos con la utilización de herramientas tecnológicas. grado de utilización de las TIC. grado de aprendizaje con el método tradicionalmente empleando. utilización de las diferentes herramientas tecnológicas.

Ahora bien, de los docentes entrevistados dos de ellos comentaron que si es importante el considerar que el uso de las TIC contribuye en gran medida al mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje, favoreciendo tiempos y espacios educativos, dando como resultado un nivel educativo de calidad, con lo cual se apertura una gran diferencia vanguardista no solo a nivel institucional sino a nivel profesional entre aquellos docentes que utilizan las TIC en sus actividades académicas de forma constante, a quien aplican una enseñanza tradicionalista, situación que aun prevalece en la institución en la que se llevo a cabo la investigación; ya que existen enormes ventajas entre el trabajo didáctico con el uso de las TIC que sin ellas. Por otra parte los maestros coinciden que en la actualidad en casi cualquier actividad laboral que se realice por pequeña que esta sea, existe la necesidad del uso de las TIC, mismas que agilizan notablemente el trabajo, de allí que esta situación refuerza notablemente lo planteado en la hipótesis 3 a razón de que la competitividad es importante si se habla de alumnos que si las utilizan y aquellos que no saben emplearlas, el uso de las herramientas tecnológicas le permite al docente y al alumno realizar un trabajo mas ágil, eficiente y dinámico en el cual exista una participación más intensa.

CONCLUSIONES PRIMERA. El desarrolla del proyecto de investigación elaborado permitió llegar a la obtención de una repuesta a la pregunta inicial planteada al inicio de la investigación, la cual es (¿Cuáles son los factores de índole educativo que influyen en el nivel de utilización de las TIC en los docentes del Bachillerato General del Centro Educativo Tuxpan?)

mediante la

aplicación de los instrumentos de recolección de datos que se aplicaron a maestros y alumnos de forma cuantitativa (observación, entrevista y cuestionario). SEGUNDA. Las entrevistas aplicadas a maestros y a los alumnos demostraron que la falta de capacitación es factor determinante en la utilización de las TIC dentro y fuera del aula escolar, ya que los docentes no reciben el apoyo en cuanto a capacitación y actualización por parte de la institución sino que estos tienen que realizarla de manera independiente (dos de ellos estudian la Maestría en Tecnología Educativa) TERCERA. Tanto el docente como el alumno reconocen que la tecnología es importante para generar mayor aprendizaje y hacer las clases mucho más interactivas y fomentar la búsqueda de información, la creatividad, etc. los beneficios que trae consigo, en todas las asignaturas y la facilidad de poder tener más oportunidad de realizar sus clases más atractivas, pero también reconocen que si nos las utilizan es porque no tienen los conocimientos adecuados para aplicarlas de manera correcta, ya que no es lo mismo conocerlas que aprender a utilizarlas. CUARTA. El uso de las TIC (videos, fotografías, imágenes, mapas, etc.) como herramienta de enseñanza es utilizada solo por un 25% de los docentes, en efecto son herramientas

novedosas en la educación, las cuales le facilitan al docente el

desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de los programas de estudio y por consiguiente sus contenidos, pero por falta de experiencia, capacitación y actualización no son aprovechados al máximo, originando una competitividad menor en los alumnos de la institución con aquellos alumnos del mismo nivel educativo pero que en su escuela de procedencia si las implementen dentro de sus actividades de clase.

FUENTES DE INFORMACION

CARRASCO DÁVILA, F. EL PAPEL DOCENTE ANTE LAS TIC. http://www.salvador.edu.ar/vrid/publicaciones/ElpapeldocenteantelasTIC.doc CONGRESO INTERNACIONAL sobre EL PROFESORADO ante el RETO de las NUEVAS TECNOLOGÍAS en la SOCIEDAD del CONOCIMIENTO. Universidad de Granada; CSICSIF, 2004.http://tecnologiaedu.us.es/granada/Programa/04/1/14.pdf HERNANDEZ SAMPIERI, R. et.al (2007). METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION. Ed. Mc Graw Hill. Mexico,D.F. MARTINEZ, Alvarado. Hugo (2007). Tecnología de la Información y Docentes. Una alianza pendiente. Bolivia. P. 45-49. ROJAS SORIANO R. (1980). GUÍA PARA REALIZAR INVESTIGACIONES SOCIALES. UNAM. ROJAS SORIANO, R. (1985) EL PROCESO DE LA INVESTIGACION. Ed. Trillas.

DATOS ORIGINALES FORMATO DE ENCUESTA DOCENTE Sexo: ________ Años de experiencia docente: ________ Profesión:_____________ Tiempo de laborar en esta Institución educativa:___________ Fecha de aplicación: ___________________________________________________ COMPAÑERO DOCENTE: AGRADEZCO DE ANTEMANO SU COLABORACIÓN, DISPOSICIÓN Y VALIOSO TIEMPO PARA DAR RESPUESTA A ESTE CUESTIONARIO, EL CUAL ES PARTE IMPORTANTE EN EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN QUE ME ENCUENTRO DESARROLLANDO AL CURSAR LA MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TÉCNICAS EDUCATIVAS. POR TU COLABORACIÓN AL MISMO, MUCHAS GRACIAS.

Marque con una “X” la respuesta que considere adecuada. 1. ¿ES VIABLE LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN LA IMPARTICIÓN DE CLASES? SI _____

11.

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

¿CONSIDERA QUE LA PREPARACIÓN PROFESIONAL INFLUYE EN LA UTILIZACIÓN Y MANEJO DE LAS TIC EN EL AULA?

SI _____

12. ¿CONSIDERA

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

QUE EL ALUMNO ADQUIERA MAYOR APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS

CON LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC? SI _____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

13. CONSIDERA USTED QUE UN ALUMNO ADQUIERE DE UNA MANERA MAS FACTIBLE EL APRENDIZAJE CON EL USO DE LAS TIC (VIDEOS, FOTOGRAFÍAS, DIAPOSITIVAS, VISITAS VIRTUALES) SI _____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

14. EN LA IMPARTICIÓN DE SUS ASIGNATURAS, UTILIZA USTED ALGUNA DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS QUE POSEE LA INSTITUCIÓN?

SI_____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

15. HA RECIBIDO ALGÚN TIPO DE CAPACITACIÓN POR PARTE DE LA INSTITUCIÓN PARA IMPLEMENTAR LAS TIC EN EL SALÓN DE CLASE?

SI_____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

16. DENTRO DE SU PRACTICA DOCENTE, SUELE ENCARGARLE TRABAJOS A SUS ALUMNOS EN DONDE IMPLIQUE EL USO DE LAS TIC?

SI_____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

17. CONSIDERA QUE LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC ACELERA EL PROCESO DE APRENDIZAJE?

SI_____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

18. LA FALTA DE ACTUALIZACIÓN EN EL USO DE LAS TIC GENERA UN BAJO NIVEL DE UTILIZACIÓN EN EL AULA?

SI_____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

19. CONSIDERA QUE LOS ALUMNOS QUE UTILIZAN LAS TIC EN EL AULA Y EN SU PRACTICA ESCOLAR SON MAS COMPETITIVOS QUE UN ALUMNO QUE NO LAS IMPLEMENTA?

SI_____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

¿Por qué? ___________________________________________________________________________________

ANEXO 2 FORMATO DE ENCUESTA ALUMNO

Sexo: ________ Edad: __________ Semestre que cursa: _______ Fecha de aplicación: ___________________________________________________ ALUMNOS (AS): AGRADEZCO DE ANTEMANO SU COLABORACIÓN Y VALIOSO TIEMPO PARA DAR RESPUESTA A ESTE CUESTIONARIO, EL CUAL ES PARTE IMPORTANTE EN EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN QUE ME ENCUENTRO DESARROLLANDO AL CURSAR LA MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TÉCNICAS EDUCATIVAS. POR TU COLABORACIÓN AL MISMO MUCHAS GRACIAS.

Marque con una “X” la respuesta que considere adecuada.

2.

¿CONSIDERA USTED QUE LOS DOCENTES CUENTAN CON LA CAPACITACIÓN NECESARIA EN EL USO DE LAS TIC?

SI _____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

2.- ¿CONSIDERAS QUE LOS CONTENIDOS ABORDADOS EN CLASE SON COMPRENDIDOS MAS FÁCILMENTE SI SE UTILIZAN LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS? SI _____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

3.¿UTILIZAS LAS DIFERENTES HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EL AULA? SI _____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

4.¿CONSIDERAS QUE LA COMPRENSIÓN DE TU APRENDIZAJE ES MAYOR CON EL USO DE LAS TIC SI____

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE ____

5. CONSIDERAS QUE LA FORMA EN LA QUE TRADICIONALMENTE TE IMPARTEN CLASES TUS DOCENTES GENERA UN MAYOR NIVEL DE APRENDIZAJE.

SI_______

NO ____

TAL VEZ_____

NO SE _______