Trabajo Promocional De Juego Motor

Trabajo Promocional de Juego Motor Selección de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de Juego Motor de 2º y 3º ciclo EGB

Prof.: Vanzan, Julio Alumno: Espeche, Santiago Curso: 2ºBM Año: 2008

El Juego Motor en los Documentos Curriculares CBC: Bloque 1 – Los juegos Motores

Documentos curriculares de la provincia: EGB 2 Eje 1: “Conocimiento Corporal: Cuerpo y Movimiento”. Eje 2: “Conocimiento Corporal en relación a los otros y al ambiente”. EGB 3 EJE 1: “ Los Juegos y los Deportes”. EJE 2: “Dimensión Corporal”.

CBC- Contenidos Conceptuales

E GB2

E GB3

El juego y la importancia de jugar El juego y la regla El grupo de juego La destreza como instrumento de juego Ataque y defensa La táctica como resolucion grupal

El Juego, los juegos: Jugar juegos El espíritu de la regla. El grupo de juego La estrategia como plan para resolver el juego

Documentos Curriculares Provinciales Contenidos E E EJE 1: GB2 GB3EJE 1 El propio juego. Invención y practicas de juegos y formas de jugar según sus intereses.

El juego, los juegos, el jugar: la regla. La tactica como construccion grupal para resolver situaciones de juego

EJE 2 Juegos compartidos. Acuerdo y practica de reglas de juego y funcionamiento grupal. Diferenciacion de roles y funciones.

El juego aceptación de las reglas EJE 2

Análisis de la lógica de los juegos, ajuste a los esquemas motrices y a los requerimientos tácticos y estratégicos.

Utilización e identificación del cuerpo, el espacio y los objetos.

Reflexión y adaptación de comportamientos individuales a reglas acordadas grupalmente

Adecuación de las habilidades básicas en situaciones y entornos cambiantes.

Eje 1: “Conocimiento Corporal: Cuerpo y Movimiento”

Eje 2: “Conocimiento Corporal en relación a los otros y al ambiente”

EJE 1: “ Los Juegos y los Deportes”. EJE 2: “Dimensión Corporal”.

Selección de Contenidos Actitudinales relacionados con los juegos motores al termino del EGB Desarrollo Personal:

Disposición para jugar y jugar con otros. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas motores. Perseverancia en la búsqueda de la eficiencia motriz. Gusto por generar estrategias personales en la resolución de situaciones motrices. Disposición para acordar, aceptar y respetar reglas para juegos. Desarrollo Sociocomunitario: Valoración de la identidad nacional en el desarrollo y selección de juegos y practicas. Valoración del trabajo cooperativo Disposición para el mejoramiento de las aptitudes lúdicas y físicas. Superación de estereotipos discriminatorios.

Selección de Contenidos Actitudinales relacionados con los juegos motores al termino del EGB Desarrollo del Conocimiento Científico - Tecnológico

Interés por el uso del razonamiento intuitivo, lógico y la imaginación para plantear y resolver problemas. Reflexión sobre los resultados obtenidos y las estrategias utilizadas Placer por los desafíos que implican compromisos corporales y motrices. Valoración de la educación física en su aporte al desarrollo de las diferentes dimensiones del propio cuerpo y movimiento. Desarrollo de la comunicación y la expresión: Aprecio por la preescisión del movimiento. Valoración de las múltiples posibilidades de acción de que dispone el ser humano.

Contenidos Básicos Comunes CBC de los Contenidos Conceptuales de Caracterización educación física

EGB 1 1º, 2º y 3º Lo marcan la enseñanza de las capacidades perceptivo – cinéticas.

EGB 2 4º, 5º y 6º Esquemas de acción y decisión motriz de las habilidades y destrezas adquiridas.

Contenidos (conceptuales, procedimentales, actitudinales)

Contestar las preguntas:

•Que Contenido a aprender por los estudiantes? •Que enseñar? •Como Enseñarlo? •Como evaluarlo y con que Instrumentos?

SEGUNDO CICLO 1º contenido

•¿Qué Contenido a aprender por los estudiantes? El Juego y la regla •¿Qué enseñar? Identificación de las normas y reglas, Negocio, acuerdo y respeto, movilidad, trampa y boicot. •¿Cómo enseñarlo? Respeto a las reglas y valoración de juego. Negociación de las reglas de juego considerando los intereses, posibilidades y necesidades del grupo •¿Cómo evaluarlo? Evaluarlo mediante la Observación directa y la participación en la clase.

Contenido a enseñar: El juego y la Regla Juego: Atrapando a mis compañeros Materiales: 1 o + balones ( de acuerdo a la cantidad de atrapadores) Lugar de juego: espacio abierto donde se pueda correr. Desarrollo: Juego de atrape en el cual los atrapadores llevan un balón de goma agarrado con las dos manos, y atrapan a un compañero cuando lo tocan con el balón (no pueden separar el balón de las dos manos), se intercambian los roles entre atrapador y atrapado.

2º contenido •¿Qué Contenido a aprender por los estudiantes? El grupo de juego •¿Qué enseñar? Roles y cambio de roles. Rol y función. Ganar, perder, jugar bien. •¿Cómo enseñarlo? Descripción oral, gráfica y escrita de diferentes juegos en grupo. Construcción de juegos a partir de ritmos y canciones sencillas en grupo. •¿Cómo evaluarlo? Evaluarlo mediante la Observación directa y la participación en la clase, la colaboración en el grupo, la aceptación de los cambios de roles

Contenido a enseñar: El Grupo de juego Juego: El Lobo y las Ovejitas Materiales: Aros Lugar de juego: espacio abierto donde se pueda correr Desarrollo: Todos los niños, excepto dos, están dentro de aros colocados por la pista. Los aros son las casas de las ovejitas. Hay una ovejita que no tiene casa y es perseguida por el lobo. Cuando la ovejita sin casa entra en casa de otra ovejita, la ovejita que la ocupaba sale corriendo y ahora es ella la que no tiene casa. Cuando el lobo toca a la ovejita se cambian los papeles. Si el lobo se cansa mucho también se cambian. Tenemos que procurar que salgan a correr todas las ovejitas como mínimo una vez.

3º contenido •¿Qué Contenido a aprender por los estudiantes? La destreza como instrumento de la habilidad. •¿Qué enseñar? Exploración y experimentación de las posibilidades del cuerpo como medio de expresión. Experimentación mediante juegos y ejercicios de habilidades físicas básicas. •¿Cómo enseñarlo? Juegos con movimientos global y segmentario. Uso de la izquierda y la derecha, uso de la izquierda y la derecha en el espacio. Esquemas motores combinados •¿Cómo evaluarlo? Evaluarlo mediante la Observación directa y la participación en la clase. Aplicación correctamente de las destrezas en los diferentes juegos. El Progreso en el Aprendisaje

Contenido a enseñar: Las destrezas como instrumento de la habilidad Juego: DUELO A TRES METROS Material: pelotas blandas y aros. Sogas o conos para demarcar Dos equipos. Se numeran y se colocan a unos veinte METROS cara a cara. A la misma distancia de unos y otros, habrá una pelota por cada equipo dentro de un aro. Cuando el Prof. diga un número, quien lo tenga saldrá corriendo hasta coger la pelota del aro y lanzarla contra el rival del mismo número que estará a unos tres METROS. No vale salir del aro para lanzar la pelota ni para esquivar el "tiro". Se puntúan los aciertos de cada equipo.

4º contenido •¿Qué Contenido a aprender por los estudiantes? Ataque y defensa. Iniciación al balonmano. •¿Qué enseñar? Cooperación, oposición, comunicación y contracomunicación motriz como elementos tácticos. Desmarcarse, cubrir espacios, marcar. •¿Cómo enseñarlo? Realización de juegos orientados a la mejora de las habilidades defensivas y ofensivas. Debatir entre mis compañeros a cerca de las situaciones de ataque y defensa. •¿Cómo evaluarlo? Mediante la Observación directa y desempeño en situaciones de defensa y situaciones de ataque. Propuestas defensivas y ofensivas.

Contenido a enseñar: Ataque y defensa Juego: El juego del cono Materiales: dos conos o mas. un balón. Lugar de juego: cancha de Handball o espacio con áreas demarcadas Desarrollo:2 equipos de igual numero de jugadores Objetivo: tratar de golpear el cono con la pelota.

TERCER CICLO 1º contenido ¿Qué Contenido a aprender por los estudiantes? El Juego, Los Juegos, Jugar juegos. •¿Qué enseñar? Ficción (como si), libertad y compromiso. El orden, el espacio y tiempo lúdicos en el orden, espacio y tiempo real. •¿Cómo enseñarlo? Elección de juegos motores tradicionales y modificación de estos en reglas. Propuestas por los alumnos. •¿Cómo evaluarlo? Evaluarlo mediante la Observación directa y la participación en la clase.

Contenido a enseñar: El Juego, los Juegos y El Jugar Actividad: Pensar Juegos Tradicionales, tanto de invasión como de cancha dividida. Podemos Jugar a el policias y ladrones; Lanzar los Tomates Podridos, delegado, etc. Cambiar reglas y dejar a los alumnos hacer sus propuestas.

2º contenido •¿Qué Contenido a aprender por los estudiantes? El espíritu de la regla. •¿Qué enseñar? Fijar igualdades de condiciones con respecto a las reglas para todos. El respeto por la regla en los juegos deportivos. •¿Cómo enseñarlo? Participación y decisión en la elección de reglas, deliberación y discusión de las reglas •¿Cómo evaluarlo? Observación directa a cerca de respeto por la reglas y el objetivo del juego.

Contenido a enseñar: El espíritu de la regla Juego: TEBO- juego de cancha dividida Materiales: red o soga. balones de goma y/o voley. Conos Lugar: Cancha de voley. Jugadores: 2 a 4 Desarrollo: El tebo se juega en un campo dividido en dos mitades por una red o soga, dos equipos de igual cantidad de jugadores. Tiene sus bases en el voley y el tenis, el objetivo es que el balón pique en el área contraria y el equipo contrario no pueda devolver el balón luego de que pico en su propia área. Reglas Modificables: El balón debe golpearse con la palma de la mano. Se puede pasar la pelota hasta 3 veces con piques intermedios El saque es desde atrás de la línea de fondo.

3º contenido •¿Qué Contenido a aprender por los estudiantes? El Grupo de juego. •¿Qué enseñar? Pertinencia, pertenencia y conflictos. •¿Cómo enseñarlo? Resolución de conflictos en el juego y entre compañeros, Cambiar de roles, Hacer participar a mis compañeros del juego. •¿Cómo evaluarlo? Evaluarlo mediante la Observación directa y la participación en la clase.

Contenido a enseñar: El grupo de juego Juego: El que da mas vueltas- juego de bate y campo Materiales: 1 bate, 1 balon de goma, 3 aros. Lugar de juego: espacio abierto donde se pueda correr. Desarrollo: Se divide a los alumnos en 2 grupos, un grupo ira al bate y otro ira al campo de receptores. El objetivo de el juego es batear 3 balones ( 3 compañeros distintos) lo mas lejos posible mientras otro compañero corre y da vueltas en un triangulo formado por 3 aros a aprox. 3 metros de distancia. El equipo receptor tratara de interceptar los balones o ir en busca de ellos y traerlos hacia uno de los aros y juntarlos a los 3 balones para que el compañero del equipo contrario que esta corriendo se detenga. Al cabo que 1 batee se cambiaran los

4º contenido •¿Qué Contenido a aprender por los estudiantes? La estrategia como plan para resolver el juego •¿Qué enseñar? La eficacia y eficiencia en la estrategia. Los errores de las tácticas individuales y grupales. •¿Cómo enseñarlo? Exploración y comparación de estrategias de juego. Correccin de errores •¿Cómo evaluarlo? Evaluarlo mediante la Observación directa y la participación en la clase.

Contenido a enseñar: estrategia en el 2 vs. 2 Juego: Pases y atrapadas Materiales: 1 pelota de rugby Lugar de juego: Cancha de Voley u otro campo de juego Desarrollo: Habrá 2 áreas, una de cada lado de la campo de juego. El objetivo del juego es darle un pase a mi compañero y que este llegue hasta el área contraria. Mis oponentes deberán ponerse de acuerdo y dividirse en los roles de el oponente del portador del balon y el oponente del no portador, fijar su ubicación en la cancha y su posicion respecto a los oponentes. Al tocar al portador del balón, la posesión del balón cambia.

FIN