Trabajo (lcl) Arroyo Claro, Fuente Serena

F

I.E.S. “EL FONTANAL”

TRABAJO DE LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA

LECTURA OBLIGATORIA PRIMER TRIMESTRE VVAA, “Arroyo claro, fuente serena”. Antología poética. Selección de Juan Ramón Torregrosa. Ilustraciones de Claudia RANUCCI. Editorial Vicens Vives. Colección CUCAÑA, nº 7. INSTRUCCIONES 1.

Biografía de cada uno de los autores de la Antología. (Vida y Obras más importantes).

2.

Como ocurre con la música y las canciones, la poesía crea a veces el ritmo repitiendo versos enteros o sólo algunas palabras de un verso en otros versos. Lee y copia “Pajarito que cantas”, anónimo (pág. 13). Fíjate que los versos forman tres grupos (que reciben el nombre de estrofas). Observa qué versos completos se repiten de una estrofa a otra, en qué versos se repiten sólo algunas palabras y qué versos cambian de una estrofa a otra. Ahora que sabes como se ha creado este poema, añade tú otro grupo o estrofa de cuatro versos imitando el modo en que se ha compuesto.

3.

Muchas adivinanzas (pág. 37) tratan sobre las vocales, a las que se alude según aparezcan o no en las palabras que se nombran: “El burro la lleva a cuestas…” (pág. 37). Imitando este ejemplo, inventa y escribe adivinanzas sobre las demás vocales. Otras adivinanzas nos ofrecen la solución uniendo letras de distintas palabras: “Te la digo, te la digo…” (pág. 38). Inventa y escribe cinco adivinanzas de este tipo. Para crearlas, escribe primero una lista con posibles combinaciones: “Va caminando…”.

4.

En las greguerías (pág. 43) el humor y la fantasía se unen para dar vida a las más ingeniosas ocurrencias. Ramón Gómez de la

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Serna, su autor y creador, escribió miles de ellas. Las de este apartado se inspiran en la forma de las letras. Inventa cinco greguerías sobre otras tantas letras del abecedario. Dibújalas de manera que expresen lo que tus greguerías quieren decir. A muchas cosas les damos el nombre de otras porque creemos que se parecen en algo; por ejemplo a la entrada de una cueva la llamamos boca porque parece la boca abierta de una persona o un animal. Es una figura, un recurso literario, que se llama metáfora. Gómez de la Serna hace algo por el estilo en sus “Greguerías” (pág. 61). Siguiendo el ejemplo, inventa cinco greguerías. Después, ilústralas con un dibujo alusivo a su significado. Piensa, por ejemplo, si hay relación entre el cuello de la jirafa y la curiosidad, entre un tren y una oruga… 5.

Los palíndromos (pág. 44) son palabras o frases que se leen igual de izquierda a derecha, que de derecha a izquierda; p. ej., anilina; dábale arroz a la zorra el abad. Inventa cinco palíndromos siguiendo los ejemplos que has leído en la página 44. Dibújalos de manera que expresen lo que tus palíndromos quieren decir.

6.

Realiza una versión del poema “Pajarito que cantas”, anónimo (pág. 13)), empleando recursos de la literatura vanguardista (el caligrama, el collage, el pictograma, el color, los diversos tipos de letras).

7.

Muchos poemas son narrativos, esto es, cuentan una historia con diferentes personajes y acontecimientos; o escénicos, en los que se produce un diálogo o un monólogo. “El camello” (Auto de los Reyes Magos), de Gloria Fuertes (pág. 54); la fábula “Los dos amigos y el oso”, Felix María de Samaniego (pág. 96); y el poema “El capitán”, de Ricardo E. Pose (pág. 20), son un buen ejemplo de ello. Convierte estos poemas en unos cuentos tradicionales. Puedes emplear palabras de los poemas, pero recuerda que en la prosa no hay rimas. Ilustra los cuentos.

8

Numerosos villancicos hablan del nacimiento de Jesús. La imaginación del pueblo, muchas veces, ha añadido sucesos o cambiado detalles de los Evangelios. Copia el poema “El portal de Belén”, anónimo (págs. 65-66). ¿Por qué van la Virgen María y San José a Belén? ¿Quién le proporciona pañales al niño? Ese episodio se explica en el Evangelio de San Lucas (Lc 2, 1-8). Copia, literalmente, ese pasaje de la vida de Jesús. Busca un mapa de Palestina (hoy Israel) y señala en él el camino entre las ciudades de Nazaret y Belén.

9.

Lee y copia los poemas “Viento”, de Octavio Paz (pág. 79); “Canción”, de Federico Muelas (pág. 80) y “La ola”, de Ricardo

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E. Pose. ¿Qué elementos de la naturaleza aparecen como si fueran personas y qué cosas propias de personas hacen? 10.

Los animales de las fábulas (págs.95-102) representan comportamientos típicos de los seres humanos: vicios, virtudes, sentimientos…Y transmiten una enseñanza o moraleja. Empareja cada personaje con su comportamiento. Personajes:

León – Chico – Cocodrilo – Ratón – Perro – Conejos.

Comportamiento:

Cobarde, falso amigo – Agradecido – Prudente – Piadoso, clemente – Imprudentes – Astuto, malintencionado.

11.

En el poema “El burro en la escuela”, de Gloria Fuertes (pág. 105, la palabra burro se usa con dos significados. Explícalos. ¿Hay alguna relación entre ellos? ¿Por qué crees que tiene esa fama este animal? En realidad Gloria Fuertes denuncia en este poema una situación injusta en la sociedad: ¿Cuál es?

12.

Llamamos connotación a todo lo que nos sugiere una palabra (sensaciones, ideas, otras palabras, actos…). En la poesía, la connotación de las palabras es muy importante, y muchas veces el verdadero sentido del poema depende de los significados sugeridos o connotaciones de algunas o casi todas esas palabras. Lee y copia el poema “La muralla”, de Nicolás Guillén (pág. 108). Escribe lo que te sugieren las siguientes palabras: alacrán, serpiente, rosa, sable, ruiseñor, paloma, puñal, hierbabuena, corazón y coronel. Ahora clasifica las palabras según sean las connotaciones positivas o buenas, y negativas o malas; y comprueba si se les ha abierto o cerrado la muralla. ¿Qué crees tú que nos quiere decir Nicolás Guillén con este juego de palabras? ¿Qué representa la muralla?

13.

Lee el poema “El lobito bueno”, de José Agustín Goytisolo (pág. 110). El poeta sólo sueña con un mundo distinto, “un mundo al revés”. Imagina tú también un mundo distinto, un mundo mejor, y escribe tu sueño comenzando como lo hacen los cuentos tradicionales:”Érase una vez…”. Ilustra el cuento.

14.

No todos los poemas del libro han sido ilustrados. Ilustra los siguientes poemas: “Sarampión”, de Celia Viñas (pág.18); “Mañanicas floridas”, de Felix Lope de Vega (pág. 72) y “Canción”, de Federico Muelas (pág. 80).

15.

Escoge el poema que más te haya gustado de este libro, memorízalo y recítalo o dramatízalo ante el resto de la

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clase. Si hay algún fragmento musical que te guste y que le vaya bien al poema que has elegido, trae la música a clase y hazla sonar mientras recitas. Hay poemas que se prestan a ser dramatizados, esto es, escenificados por varios actores o actrices. Si elegís uno de estos, repartíos los papeles de los personajes y representadlo ante la clase. NOTAS: a)

El trabajo se puede realizar individualmente o en pareja.

b)

Se puede hacer con un procesador de texto (ordenador) –en este caso, utiliza fuente verdana o arial del nº 12-, o manuscrito.

c)

Escribe y coloca el ÍNDICE en la primera o en la última página, ordena el resto de los contenidos de acuerdo con el orden establecido en él.

d)

Debes encuadernar el trabajo, poniéndole una portada –con un dibujo o imagen, original o copiada, alusiva al contenido y temática de la obra (puedes copiar en la portada alguno de los dibujos que ilustran la obra); el título del trabajo, la asignatura, nombre del profesor o profesora, nombre de alumno o alumna que lo ha realizado; y una contraportada en blanco.

e)

Numera las páginas; cuida la caligrafía y/o la ortografía; respeta los márgenes, sobre todo el margen izquierdo afectado por la encuadernación; en la redacción, utiliza el vocabulario apropiado, da 1,5 espacio (interlineado) entre párrafos, justifica los textos,…

f)

El trabajo se entregará, en formato papel, desde el día de la fecha hasta próximo viernes, 4 de diciembre de 2009, ambos inclusive. En Lebrija, a 18 de octubre de 2009 EL PROFESOR DE LENGUA

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