Trabajo Las Xikis

DISEÑANDO UNA NUEVA ESCUELA PARA LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN ÍNDICE

1.-Introducción 2.-¿Qué es la sociedad de la información? 3.-Diseño de una escuela nueva para la sociedad 3.1-Uso multimedia en la escuela moderna 3.2-El papel de los docentes ante los retos de la escuela en la era digital 3.3-Materiales y recursos a utilizar 3.4-Actividades 3.5-Ventajas e inconvenientes

4.-Conclusión 5.-Bibliografia

1.-INTRODUCCIÓN En este trabajo que vamos a realizar vamos a intentar diseñar una nueva escuela para la sociedad de la información, para ello, en primer lugar hablaremos un poco sobre que es la sociedad de la información, las TIC, aportaciones que estas tienen en dicha sociedad, actividades de aprendizaje e integración curricular...

Despues analizaremos un poco algunos puntos sobre como crear una nueva escuela. Algunos de esos puntos son: el uso multimedia de la escuela moderna, el papel de los docentes ante los retos de la escuela en la era digital, materiales y recursos, actividades,... Finalmente haremos una conclusión en la cual haremos una valoración grupal sobre el trabajo realizado y algunas opiniones sobre una nueva escuela en la sociedad de la información.

2.-¿QUÉ ES LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN?

La sociedad de la información es un estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas, administración pública...), para obtener y compartir cualquier información, instantáneamente desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera. Esta nueva etapa de desarrollo social se comprende mejor si se hace referencia a las etapas precedentes en la evolución de la sociedad moderna. La sociedad de

la información se contempla como el efecto de un cambio o desplazamiento de paradigma en las estructuras industriales y en las relaciones sociales, tal como la llamada "revolución industrial" modificó, en el último cuarto del siglo XIX, las sociedades de fundamento esencialmente agrario. De la misma forma que Sociedad Industrial, la expresión Sociedad de la Información designa una forma nueva de organización de la economía y de la sociedad. Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones contenidas en señales de naturaleza acústica (sonidos), óptica (imágenes) o electromágnetica (datos alfanuméricos). La integración curricular de las TIC propone: -Usar las tecnologías para planificar estrategias de enseñanza y aprendizaje. -Utilizar las tecnologías en el aula. -Usar las tecnologías para apoyar sesiones o actividades de aprendizaje previamente programadas. -Usar las tecnologías para desarrollar capacidades vinculadas con las áreas curriculares. -Usar software educativo específico de un área curricular. Finalmente podríamos decir que la integración curricular de las TIC se logra cuando: -Las capacidades a desarrollar guían la selección de la herramienta (software o hardware). -El estudiante valora más el logro de aprendizaje que el uso de la tecnología en sí mismo (por ejemplo: es un error creer que el manejo de un procesador de textos automáticamente desarrolla capacidades de redacción). -El docente investiga y obtiene información en forma actualizada, la analiza, sistematiza y presenta para integrarla en las sesiones o actividades de aprendizaje de manera pertinente.

Algunas aportaciones de las TIC son las siguientes: - Fácil acceso a todo tipo de información, sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual, icónico, sonoro), especialmente a través de la televisión e Internet pero también mediante el acceso a las numerosas colecciones de discos en soporte CD-ROM y DVD: sobre turismo, temas legales, datos económicos, enciclopedias generales y temáticas de todo tipo, películas y vídeos digitales (se están digitalizando en soporte DVD toda la producción audiovisual), bases de datos fotográficas... La información es la materia prima que necesitamos para crear conocimientos con los que afrontar las problemáticas que se nos van presentando cada día en el trabajo, en el ámbito doméstico, al reflexionar… - Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. Los sistemas informáticos, integrados por ordenadores, periféricos y programas, nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rápida y fiable: escritura y copia de textos, cálculos, creación de bases de datos, tratamiento de imágenes... Para ello disponemos de programas especializados: procesadores de textos, editores gráficos, hojas de cálculo, gestores de bases de datos, editores de presentaciones multimedia y de páginas web..., que nos ayudan especialmente a expresarnos y desarrollar nuestra creatividad, realizar cálculos y organizar la información

- Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asíncrona, para difundir información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la edición y difusión de información en formato web, el correo electrónico, los servicios de mensajería inmediata, los fórums telemáticos, las videoconferencias, los blogs y las wiki... - Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte (pendrives, discos duros portátiles, tarjetas de memoria...). Un pendrive de 1 Gbyte puede almacenar alrededor de un mil millones de caracteres, un volumen equivalente a mil libros de cientos de páginas y a miles de fotografías de calidad media. Y un disco duro portátil de 200 Gbytes, puede almacenar muchos largometraje con buena calidad de imagen. - Automatización de tareas, mediante la programación de las actividades que queremos que realicen los ordenadores, que constituyen el cerebro y el corazón de todas las TIC. Ésta es una de las características esenciales de los ordenadores, que en definitiva son "máquinas que procesan automáticamente la información siguiendo las instrucciones de unos programas". - Interactividad. Los ordenadores nos permiten “dialogar” con programas de gestión, videojuegos, materiales formativos multimedia, sistemas expertos específicos... Esta interacción es una consecuencia de que los ordenadores sean máquinas programables y sea posible definir su comportamiento determinando las respuestas que deben dar ante las distintas acciones que realicen ante ellos los usuarios. - Homogeneización de los códigos empleados para el registro de la información mediante la digitalización de todo tipo de información: textual, sonora, icónica y audiovisual. Con el uso de los equipos adecuados se puede captar cualquier información, procesarla y finalmente convertirla a cualquier formato para almacenarla o distribuirla. Así por

ejemplo, hay programas de reconocimiento de caracteres que leen y convierten en voz los textos, programas de reconocimiento de voz que escriben al dictado, escáneres y cámaras digitales que digitalizan imágenes... - Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar.

3.- DISEÑO DE UNA ESCUELA NUEVA PARA LA SOCIEDAD En el diseño de una nueva escuela para la sociedad se van a tener en cuenta dos aspectos fundamentales : La escuela en épocas pasadas y la futura escuela a diseñar, ya que cada época ha tenido sus propias instituciones educativas, adaptando los procesos educativos a las circustancias. En la actualidad esta adaptación supone cambios en los modelos educativos, cambios en los usuarios de la formación y cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje. Este proceso de cambios, en uno de los marcos donde mejor se refleja es en el ambiente instruccional, en el marco donde se desarrollan los procesos de aprendizaje. Es indudable que la aparición de los medios de masas (radio, tv, etc..) han afectado a la forma en que los ciudadanos aprendemos. Sin embargo el desarrollo de estos medios no ha afectado profundamente a la institución educativa. Los ambientes instruccionales, tal como los conocemos, han comenzado a transformarse en la actualidad para adaptarse a la sociedad de la información. Sin embargo, el aula de clase, los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en las instituciones educativas tradicionales parecen presentar cierta rigidez para una educación futura y requieren para ello adaptaciones.

·

Elementos que van a resultan fuertemente afectados por el

impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’S), en el marco en el que se desarrolla la comunicación educativa ; a) Las coordenadas espacio-temporales que se configuraran y que determinaran muchas de las variables del proceso de enseñanzaaprendizaje. b) Las instituciones u organizaciones que administraran la enseñanza, en cuanto que la utilización de las telecomunicaciones va a requerir nuevos sistemas de distribución de los materiales, nuevas estructuras de comunicación de usuario con la organización y, en consecuencia, nuevas fórmulas de diseño y producción de los materiales y cursos. c) La implantación de estos nuevos sistemas, sobre todo en lo que al acceso y utilización por parte del usuario se refiere; entendiendo por usuarios tanto profesores como alumnos. En este sentido, las fórmulas utilizadas

convencionalmente

dejan

paso

a

nuevas

situaciones

,

determinadas en gran medida por las coordenadas espacio-temporales a que hacíamos referencia en el primer punto y por las posibilidades tecnológicas. Es indudable, que la unidad básica de espacio educativo (el aula o la clase) y la unidad básica de tiempo (también suele recibir la denominación de clase) se ven afectadas por la aparición de las nuevas tecnologías de la información en el ámbito educativo. La evolución de las tecnologías de la información plantea nuevos desafíos a la educación, ya que en el futuro que estamos planteando la obtención y organización de la información se convertirá en la actividad vital dominante para una parte importante de la población. Pero, al mismo tiempo que las TIC’S contribuyen al vertiginoso cambio que exige nuevas destrezas y cambios en los objetivos, pueden contribuiir

a su logro y dominio. En ello reside uno de los papeles cruciales que las TIC’S pueden desarrollar en el sector educativo. En efecto, este doble rol va a constituir uno de sus grandes desafíos, poder atender a las nuevas necesidades educativas , mientras que la evolución de la sociedad y la evolución misma de las TIC’S se van generando, y la anticipación de las necesidades educativas que la evolución futura planteará. Las circustancias tecnológicas, culturales y sociales en las que se desenvuelve la actual sociedad exigen, por otra parte, nuevos objetivos a la educación. Actualmente se están modificando nuevos ambientes de aprendizaje, sin embargo no parece que vayan a sustituir a las aulas tradicionales, pero que vienen a complementarlas y a diversificar la oferta educativa. Las

experiencias

de

enseñanza-aprendizaje

a

través

de

las

telecomunicaciones, por ejemplo, se desarrollan en unas coordenadas espacio-temporales que tienen poco -y cada vez menos- que ver con las manejadas en los sistemas tradicionales de enseñanza. Los avances que en el terreno de las telecomunicaciones están abriendo nuevas perspectivas a los conceptos de espacio y tiempo que hasta ahora habíamos manejado tanto en la enseñanza presencial, como en la enseñanza a distancia.

LOS NUEVOS ESCENARIOS DEL APRENDIZAJE La aparición de nuevos ambientes de aprendizaje va a tener sentido en el conjunto de cambios que van a afectar a todos los elementos del proceso educativo (objetivos, contenidos, profesores, alumnos,...). Los cambios en educación, a cualquier escala, para que sean duraderos y puedan asentarse requeriran que cualquier afectado por dicho cambio entienda y comparta la misma visión de como la innovación hará que mejore la futura educación: Profesores, administradores, padres y la comunidad educativa entera

deben estar involucrados en la concepción y planificación del cambio desde el primer momento. Describir escenarios de aprendizaje propiciados por las nuevas tecnologías nos ayudará en el diseño y creación de ambientes de aprendizaje adecuados a las nuevas coordenadas espacio-temporales, a los nuevos objetivos educativos, etc., de tal forma que podamos comprender cómo los cambios afectan a los estudiantes, profesores, centros y a la comunidad. Estos nuevos escenarios pueden referirse, tanto al impacto que la introducción de las TIC’S tiene en la enseñanza convencional, como a la configuración de nuevos escenarios para el aprendizaje. Entre el aula convencional y las posibilidades de acceso a materiales de aprendizaje desde cualquier punto a través de telecomunicaciones existe todo un abanico de posibilidades de acceso a recursos de aprendizaje y de establecer comunicación educativa que deben ser considerados, sobre todo en una proyección de futuro. En cuanto a lo que consideramos enseñanza convencional, es decir, aquellos ambientes instructivos caracterizados por su organización dentro de un centro educativo que acoge un profesor y una treintena de alumnos y que sigue las pautas de distribución espacial y temporal tradicionales, no parece que la llegada de las nuevas tecnologías vaya a incidir con la actual tecnología. Incidir, en el sentido de transformar el sistema. Las TIC’S se irán introduciendo como un recurso más, como una herramienta, como un importante banco de recursos, sin provocar cambios importantes en la forma de enseñar. Constituyendo, eso sí, un preciado recurso para profesores y alumnos. En este ámbito urge la explotación de las posibilidades de las redes, que añaden una perspectiva más global y potencian la comunicación, dando una dimensión más abierta a la introducción de las TIC’S. Pero, al mismo tiempo, se percibe cierta evolución hacia modalidades de aprendizaje abierto, con una oferta educativa flexible, que sirva tanto para aquellos alumnos que siguen la enseñanza presencial, como aquellos

que siguen la enseñanza a distancia o por cualquiera de las formulas mixtas. Ello requiere modelos pedagógicos nuevos y un fuerte apoyo de tecnologías multimedia interactivas. Las redes de comunicación introducen una configuración tecnológica que potencia este aprendizaje más flexible y, al mismo tiempo, la existencia de nuevos escenarios del aprendizaje. Del abanico de posibilidades que ofrecen podemos contemplar tres escenarios: Aprendizaje en casa, aprendizaje en el puesto de trabajo y aprendizaje en un centro de recursos de aprendizaje o centro de recursos multimedia. En el diseño de cada uno de estos escenarios lo fundamental no es la disponibilidad tecnológica, sin embargo la futura escuela se concebirá como un centro de recursos de aprendizaje con referencia a la aplicación de las TICS. Un centro de formación de este tipo de características ofrecerá una mayor disponibilidad tecnológica y recursos de aprendizaje. Por lo que, ya no se trata solamente de utilización de tecnología de comunicación social con fines de formación, sino de disponer de tecnología destinada específicamente al aprendizaje. Pero, además, habría que contemplar la posibilidad de constituir centros de recursos compartidos (distintos ámbitos educativos, teletrabajo, servicios

institucionales,

constitución

de

mediatecas,

etc..)

que

rentabilicen los recursos de la comunidad. Y, al mismo tiempo, debería cumplir la función de servir de conexión con el exterior. Y en este caso, el Centro de Recursos de Aprendizaje tendría que poner los recursos de la propia institución no solo a disposición de los sus propios usuarios, sino de todos los posibles usuarios que accedan por la red.

Las implicaciones desde esta perspectiva sobre el rol del alumno va a implicar : 1.- Acceso a un amplio rango de recursos de aprendizaje. tener acceso a una variedad de recursos de información incluyendo bibliotecas, bases

informáticas, programas de software, paquetes multimedia, expertos en contenido, y a otros sistemas de comunicación. 2.- Control activo de los recursos de aprendizaje. El alumno debe poder manipular activamente la información, debe ser capaz de organizar información de distintas maneras, elaborar estructuras cognitivas más complejas que la simple respuesta a pantallas previamente diseñadas. En definitiva, poseer destrezas para usar las herramientas de información y poder acceder a las mismas. 3.- Participación de los alumnos en experiencias de aprendizaje individualizadas. Basadas en sus destrezas, conocimientos, intereses y objetivos. Debe entenderse que instrucción individualizada no significa instrucción aislada, sino instrucción adaptada a las necesidades específicas de cada alumno. 4.- Acceso a grupos de aprendizaje colaborativo, que permita al alumno trabajar con otros para alcanzar objetivos en común para maduración, éxito y satisfacción personal. Este tipo de actividades no deben limitarse a un aula concreta, centro o comunidad. A través de telecomunicaciones estos proyectos pueden incluir alumnos en distintas localidades y escuelas, proporcionando, así, una visión más universal e intercultural. 5.- Experiencias en tareas de resolución de problemas (o mejor de resolución de dificultades emergentes mejor que problemas preestablecidos) que son relevantes para los puestos de trabajo contemporaneos y futuros.

3.1 USO MULTIMEDIA MODERNA

EN

LA

ESCUELA

Cada día se hace más necesario innovar el proceso de aprendizaje – enseñanza. Consideremos que actualmente los alumnos que se encuentran cursando estudios en los niveles de inicial, primaria y secundaria, se encuentran viviendo una etapa donde todas las tecnologías tienen presencia en el quehacer diario de todas las áreas. Actualmente, el principal medio de procesamiento de todo tipo de información lo constituye la computadora, sin embargo consideramos que en un futuro es imprescindible que toda persona sepa utilizar esta estupenda herramienta de trabajo, y de manera especial, los docentes deben tener un amplio dominio ya que pueden aplicarlo en el proceso de enseñanza aprendizaje, y porque constituye una especie de nuevo idioma universal de amplio dominio por parte de los alumnos y que deberían entenderlo y dominarlo. Asimismo, de manera paralela con la computadora, existen otros medios multimedia, bastante difundido y también de amplio dominio de los alumnos, como por ejemplo: los equipos DVD, VHS, cámaras fotográficas digitales, walkman, equipos de sonido sofisticados, videograbadoras, etc.

El uso de estos aparatos multimedia en niños no siempre responde a su uso en la escuela, diriamos que éstos niños que son considerados hoy en dia como “avanzados” han aprendido en el dia a dia ya que son tan útiles como necesarios. Lo que nosotras vamos a intentar es que el uso de estos aparatos multimedia sea algo normal en la escuela futura y que nadie se sorprenda porque un niño de cinco años sabe manejar perfectamente un ordenador y diferentes instrumentos multimedia. Algunas formas de utilizar estos medios multimedia en la escuela futura, pueden ser en la preparación de clases para todas las áreas y niveles, conferencias, exposiciones, actividades y ceremonias escolares, etc. Para ello se requiere que toda la Comunidad Educativa conozca estos sistemas y posea conocimientos básicos para su uso y aplicación. Con el uso de estos sistemas se logrará un mejor acercamiento y entendimiento con los Alumnos. DEFINICIÓN CONOCIMIENTO MULTIMEDIA: Multimedia es, en esencia, una tendencia de mezclar diferentes tecnologías de difusión de información, impactando varios sentidos a la vez para lograr un efecto mayor en la comprensión del mensaje. Significa también capacidad para comunicarse en más de una forma. En el siglo veinte han surgido dos de las herramientas de comunicación mas potentes en la historia de la humanidad: la televisión y el computador. Quizá la mejor descripción tecnológica es "la integración de dos o más medios distintos y el computador personal". Para que una aplicación sea considerada multimedia deberá integrar por lo menos tres de esto cinco tipos de datos: Texto, gráficos, imagen fija, imagen en movimiento(vídeo – animaciones) y audio ( música, voz, sonidos, etc.), que puede difundirse por computadora u otros medios electrónicos. Es un tema presentado con lujos de detalles. Cuando conjuga los elementos de multimedia - fotografías y animación deslumbrantes, mezclando sonido, vídeo clips y textos informativos puede impresionar favorablemente a su auditorio; y si además le da control interactivo del proceso, quedarán encantados. Multimedia estimula los ojos, oídos, yemas de los dedos y, lo más importante, la cabeza. COMPONENTES MULTIMEDIA El término "sistema multimedia" involucra diversos elementos: o la información misma a transmitir, o hardware y software para su elaboración y funcionamiento. La información a transmitir: El aspecto interdisciplinario de diseñoy contenido de un mensaje sigue siendo fundamental en las aplicaciones multimedia, por ejemplo, es importante contar con un pedagogo como integrante del equipo de desarrollo. Hardware: La mayor parte de las computadoras requieren de dispositivos adicionales para operar con los datos multimedia: audio y video,

digitalizadores de documentos, tarjetas de captura de video y de reproducción de audio son algunos ejemplos. Medios de almacenamiento masivo, como el CD-ROM, son también comunes para manipular esos datos, que exigen una gran cantidad de requerimientos. Software: La reproducción de un titulo multimedia requiere de una computadora con características determinadas por los desarrolladores del producto, como extensiones multimedia a un sistema operativo particular. En algunos casos se requieren componentes de distribución de paquete con el que el titulo se integró, conocida como Authoring software: una herramienta principal para la elaboración de sistema multimedia, junto con programas asociados de dibujo, presentaciones y otros que trabajan bajo estándares en proceso de definición. PRINCIPALES EQUIPOS Y SISTEMAS MULTIMEDIA, CON SUS RESPECTIVOS COMPLEMENTOS QUE, EN UN NIVEL ÓPTIMO, DEBE POSEER UN CENTRO EDUCATIVO: 1. LectoraGrabadora de Cd´s 2. Micrófono – Audífonos 3. WebCam 4. Impresora 5. Scanner 6. Joystick 7. Proyector Multimedia 8. VHS 9. DVD 10. Equipos de sonido, con juegos de micrófonos y altoparlantes 11. Cámara Filmadora 12. Cámara fotográfica Digital 13. Teléfono Móvil 14.Walkman 15. Discman

OBJETIVOS DEL USO MULTIMEDIA EN LA ESCUELA :

· Conocer, manejar y desarrollar técnicas en el uso de equipos y sistemas multimedia, para el proceso de enseñanza - aprendizaje. · Desarrollar estrategias necesarias para impulsar el aprendizaje de los Alumnos, a través de estos sistemas. Se van a utilizar los equipos y sistemas multimedia para el proceso de enseñanza – aprendizaje. EN LA ESCUELA A DISEÑAR SE INCORPORARÁ ADEMÁS : Control de aulas Proyectar su pantalla a los alumnos para mostrar contenidos, ver las pantallas de sus alumnos y monitorizar su actividad sin moverse de su asiento Monitorización de aplicaciones Bloquear el acceso a Internet, a chats o YouTube e impedir la ejecución de aplicaciones de mensajería instantánea en clase, así como monitorizar el uso de las impresoras Gestión de dispositivos Impedir que los estudiantes eliminen archivos y aplicaciones o almacenen programas e impedir que sus alumnos descarguen programas desde un USB o CD/DVD Aulas inalámbricas Interactuar con sus alumnos a través de redes inalámbricas desde su portátil de forma fácil y poder repartir y recoger archivos en un sólo clic

3.2 EL PAPEL DE LOS DOCENTES ANTE LOS RETOS DE LA ESCUELA EN LA ERA DIGITAL En la actualidad es urgente e imprescindible una educación basada en medios de comunicación. Gran parte de niños/as y jóvenes dedican una parte muy importante de su tiempo a estar en contacto con la televisión y el ordenador, entre otros, utilizando todos los recursos que estos adelantos tecnológicos les aporta. Siendo más tiempo que el que se dedica al estudio de asignaturas, lectura de libros, visita de museos, conciertos u otras actividades. Tenemos que aceptar que los medios de comunicación convencionales y las nuevas propuestas de ocio interactivo forman parte de las

oportunidades de tiempo libre de las nuevas generaciones y que el papel de los adultos (docentes y familias) no pasa por prohibir o limitar su uso de forma arbitraria. Pasa más bien por ayudar a usar estos medios de forma racional y mesurada. Tal como dice D.Buckingham ya no se trata solamente de enseñar a realizar análisis críticos sino también a participar de los diferentes procesos creativos, expresivos. No es la enseñanza de los medios, es la educación en medios. Es la alfabetización en medios y Buckhingam hace referencia al lenguaje, a la representación, a la producción, a la audiencia. El lenguaje visual tiene su código. Se ha de enseñar a entender las convenciones del lenguaje en los medios, sus diferencias, cómo se producen los significados, las diferentes narrativas y la existencia de una toma de decisiones desde el productor. Facilitemos la formación de aquellos docentes más interesados porque se puede decir que, sin una adecuada formación del profesorado, no es posible desencadenar la "revolución tecnológica" que la escuela está demandando. También es recomendable que demos apoyo a las iniciativas innovadoras sobre el tema, mejoremos las condiciones de los centros educativos (aulas, tecnologías, ratios), valoremos y ayudemos a que la sociedad valore ese esfuerzo de incorporación permanente de los nuevos retos educativos.

3.3 MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR Para permitir la integración de las nuevas tecnologías en la educación es necesario que como mínimo en el centro educativo se puedan utilizar una serie de materiales y recursos para que los niños/as y adolescentes puedan incorporar las nuevas tecnologías en la educación y en la sociedad que hoy en día se está configurando como:”Sociedad de la información”. Varios materiales y recursos tecnológicos que se pueden utilizar, son: - Ordenadores. Sería recomendable que cada alumno tuviera en clase un ordenador de forma individual para seguir de una forma más cercana la explicación del profesor y poder así realizar actividades interactivas a través de juegos con los que los niños/as y adolescentes aprendan de una forma más divertida.

- MP3/MP4. Podría ser un material que cada niño tuviera de forma propia para introducir información que pueda utilizar en trabajos realizados en clase. - Cámara de fotos. Con la que los niños podrían realizar trabajos con imágenes obtenidas por ellos mismos. - Cámara de video. Con la pudieran realizar trabajos en el ordenador mediante pequeñas grabaciones en video. - Pantalla táctil. Para que en lugar de utilizar la pizarra convencional con tiza, los niños utilizaran una pantalla con dibujos u otros recursos obtenidos por Internet de mano del ordenador del profesor correspondiente que impartiera ésa clase. Sería una forma más amena en el proceso de enseñanza/aprendizaje, con la que los niños se mostrarían muy interesados por participar y salir a realizar las actividades que el profesor mandara realizar delante de toda la clase de una forma más divertida. - Proyectores. Un material muy recurrente y bueno con lo que los profesores pueden mostrar mucha información a los alumnos. - DVD. Al igual que en años anteriores se les ponía a los niños películas en formato de cinta vhs, ahora tenemos la posibilidad de utilizar el formato DVD, una innovación con más capacidad y que proporciona una mejora en el audio de documentales, reportajes, o películas que se quieran mostrar a los alumnos.

Sería recomendable que al igual que el centro educativo proporciona esta serie de materiales y recursos para integrar a los niños/as y

adolescentes en la nuevas tecnologías de la sociedad de la información. Sería un gran apoyo el que los niños dispusieran también de algunos de estos recursos en sus respectivas casas para establecer una relación con el trabajo realizado en clase y su continuación en sus casas. Siempre y cuando hubiera un control adecuado de mano de un adulto.

3.4 ACTIVIDADES A continuación vamos a presentar una serie de actividades de la nueva escuela.

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Lectura individual con ordenadores portátiles, guiadas por un programa que va subrayando al paso que se va leyendo, de esta manera el niño no se perderá al seguir la lectura.

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El maestro usará una pizarra táctil que irá guardando lo explicado tal cual los días anteriores y con sólo pulsar en la fecha que se desee aparecerá todo lo que se expuso ese día de cualquier asignatura, así se realizará un repaso rápido y eficaz

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En la clase de lengua los dictados se realizaran de la manera tradicional ( papel y lápiz) teniendo luego que pasarlo cada una a sus portatiles y gracias a un progarma especifico corregiran las faltas de ortografía una por una y con mayor detalle.

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Al final del día los niños deberán escribir una redacción a ordenador de lo que han aprendido en ese día y que es lo que más les ha gustado, deberán manadarla por e-mail al profesor.

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El profesor podrá ir viendo en su portátil como van haciendo los ejercicios los alumnos en clase y en casa sobre la marcha, gracias a un programa especifico.

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Una vez a la semana en clase de inglés interactuarán por internet con niños que viven en reino unido manteniendo conversaciones en inglés que les ayudará a practicar el idioma, a conocer a otros niños con distinta cultura...

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Se realizaran trabajos en grupo en power point, cuentos, historias, comic... para luego exponerlos en clase y asi compartir ideas.

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Se dedicarán dos veces por semana a buscar documentación por internet de algo específico que les pida el profesor,siempre con vigilancia constante de éste.

3.5 VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA INTRODUCCIÓN DE LAS TICS EN LA ESCUELA NUEVA. En la nueva escuela la introducción de las nuevas tecnologías lleva consigo ventajas y desventajas y éstas se pueden ver desde cuatro puntos de vista: -Aprendizaje. -estudiantes -profesores -centros Desde el punto de vista del aprendizaje las ventajas que produce motivación e interés ya que las tecnologías incitan a la imaginación y es más divertido para ellos el ordenador y otros recursos a la hora de trabajar y no es tan monótono como el uso del libro,este modo de trabajar es más interactivo y la actividad mental del alumno es continua, además tambien desarrolla la iniciativa ya que tiene que tomar decisiones a la hora de uitilazar el ordenador y realizarlas actividades propuestas en el colegio. Además el alumno aprende de sus errores porque el programa le corrige y el los rectifica, el alumno se comunica más con los profesores y sus compañeros ya que si el niño está en casa u le surge una duda en el momento se la puede solucionar el profesor o sus compañeros mediante correo electronico o chat...ect. Los alumnos mediante el uso del ordenador pueden realizar aprendizajes cooperativos ya que pueden hacer trabajos en grupo sin estar físicamente en el mismo lugar,también como los alumnos utilizan las tecnologías a diario les permite familializarse con ellas y con ello se produce una alfabetización digital y visual. La utilización de los ordenadores les permite desarrollar habilidades de búsqueda y selección de información ya que ellos buscanla manera de encontrar la información y cual es la información valida mediante la comparación de toda la información que encuentre en internet,otra de las ventajas es que los ordenadores permiten la mejora de competencias como la expresión y la creatividad,además de que también podrán visualizar simulaciones mediante programas informáticos de fenómenos químicos,físicos...ect.

Este modelo de Nueva Escuela también tiene desventajas así como: Distracciones debido a que los niños no siempre hacen caso y cuando se les mandan trabajo ellos pueden no hacerlo buscando otras cosas en internet, además tb se producen dispersiones cuando van buscando una cosa por internet y encuentran otra que les parece interesante y se pueden desviar del tema. A veces la utilización de internet también produce la pérdida de tiempo ya que existe una gran cantidad de información y seleccionarla lleva su tiempo y todas las fuentes no son fiables debido a que quien la subió no tenia el concimiento correcto o simplemente se quedó anticuada. Psicológicamente la utilización del ordenador puede provocar ansiedad por la continua interacción con el ordenador y una dependencia con los demás ya que todo el mundo enlos trabjois en grupo no trabja igual y podria no saber por donde empezar y esperar sienpre a que se le diga lo que tiene que hacer o no saber que hacer conlo que se convirtiría en un espectador. -Desde el punto de vista del alumno se considera que se aprende en menor tiempo ya que les incentiva más que el libro, además también es más atractivo porque permite mas opciones a la hora trabajar y el Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje asi como materiales didacticos com CD o DVD. En las personas con algún tipo de discapacidad es una ayuda tambien puede ser bueno ya que por ejemplo una persona que no escuche bien mediante el uso del ordenador se podrá comunicar igual que todas las persona que no tengan alguna discapacidad. -Desde el punto de vista del profesor las ventajas que le proporciona es una gran cantidad de recursos que puede utilizar a la hora de enseñar así como los CD y los DVD, la individualización del tratamiento de los alumnos ya que cuando cada alumno le mande un correo el profesor podrá solocionarle el problema de forma individual,para el profesor será mñas fácil la realización de grupos ya que no necesitarán estar juntos en el mismo sitio y notedran problemas para hacer un trabajo en común. El profesor además también tendrá un mayor trato con los alumnos ya que se podra comunicar con ellos en cualquier momento mediante un correo y no solo en el horario escolar,la evaluación y el control tambien será facilitada ya que existen muchos porogramas y materiales didacticos on-line, las nuevas tecnologías para el profesor la proporcionarán un actualización profesional al mismo tiempo que se produce su alfabetización informatica y audiovisual.

Los profesores mediante las nuevas tecnologías pueden comunicarse de forma más rápida con otrs profesores y otros centros y compartir materiales didacticos en cuentión de segundos. Las desventajas pueden ser el estrés ya que aveces puede que no se disponga de todo el concimiento necesario y no sepan cómo aprovechar el material informático y los profesores pueden desarrollar estrategias de mínimo esfuerzo ya que los alumno puede copiar rabajos de internet por ejemplo,los virus son también un riesgo ya que desconfiguran y contaminan el ordenador ,la uitización de ordenadores también exige una dedicación encuanto a los cursor de alfabetización informatica que a veces los profesores tiene que realizar. -Desde el punto de vista de los centros las ventajas son muchas com por ejemplo en todos los sitios no es igual de fácil ir a la escuela por su ubicación y sin embargo los ordenadores permiten acercar la enseñanza a más personas ya que de otra manera a lo mejor no podrían acceder a ella. La administración con la mejora delos sitemas informáticos tambien mejoraría y en cunato a los alumnos se podría mejora la eficacia en recuperar datos de los estudiantes así como horarios ,actividades...además de la eficacia educativa ya que dispondría de nuevas metodologías didácticas de una mayor eficacia. Los centros además podrán proyectar paginas web en internet comentando sus logros e imagen al exterior. Algunas de las desvantajas serían que para la administración educativala formación del profesorado podría suponer unos elevados costes para los centros,el uso sistemas conllevaría a unos controles de calidad,mantenimiento de los materiales tecnológicos con lo cual se tendría que crear un departamento de tecnología educativa. Para los centros el uso de las nuevas tecnología y de los ordenadores para la enseñanza y trabajo en en el aula necesita de grandes inversiones ya que cada 4 o 6 años exigen una renovación. la información es de :

IMPACTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN: FUNCIONES Y LIMITACIONES © Dr. Pere Marquès Graells, 2000 (última revisión: 27/08/08 ) UAB(universidad autónoma de Barcelona). http://dewey.uab.es/PMARQUES/siyedu.htm http://www.pangea.org/jei/edu/f/tic-uso-edu.htm

4. CONCLUSIÓN

En la actualidad debido a la introducción de las TICS en el ámbito educativo se han tenido que realizar modificaciones y adaptaciones en las aulas en cuanto a las instituciones educativas, presentan cierta rigidez para una educación futura mediante las nuevas tecnologías. Una nueva escuela en la sociedad de hoy en dia,llamada la sociedad de la información,para que se adapte a los nuevos tiempos necesita de la formación,colaboración y de la implicación del profesorado los cuales saben que se tienen que adaptar a la nueva situación del la educación,algunos profesores pueden tener miedo a que estas tecnologías les puedan quitar el puesto con lo cual esto no es así ya que no es ese el objetivo,ya que son medios y materiales que pueden ayudar a su una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pensamos que la introducción de las TICS al principio sea un poco dificil ya que aunque los niños estén familiarizados con los ordenadores y mas tecnologías no están acostrumbrados a su uso el el aula,pero poco a poco y conla ayuda de los profesores creemos que este tipo de enseñanza les puede motivar mucho,ya que los alumnos por el contrario que en la enseñanza tradicional pueden cambiar laposición pasiva que tenian en el aula a una más activa,además de desarrolar habilidades de búsqueda,desarrollar la creatividad y expresión... La nueva escuela una de la s cosas mas ventajosas es que los alumnos que tengan algún tipo de discapacidad podrán trabjar con menos dificultades y en igualdad de condiciones con lo cual este tipo de escuela es integradora. Los niños a la hora de trabajar en este tipo de escuela además de familiarizarse con los ordenadores también lo hará con otro tipo de tecnologías así com cámaras digitales,dvd,proyectores,MP3,MP4,lo cual le dará mas facilidades a la hora de relizar sus trabajos o tareas además cada vez aprende a manejar mejor los aparatos mediante su utización diaria. El uso de las TICS permite realizar una amplia variedad de actividades, muchísimo mas extensa que las que podríamos hacer mediante el método tradicional. Hoy en día a comenzado ya la inserción de la TICS en las escuelas pero aún no se han introducido por completo en todas las escuelas ni de igual forma(algunas escuelas han nitriducido más cambios que otras)ya que esto sera poco a poco a poco ya hoy en día se está procediendo al diseño de una nueva escuela,en la sociedad de la información,para su ejecución en un futuro de forma exitosa y completa pàra la educación pero además de la colaboración por parte de los profesores en su formación,la adaptación y aceptación de los alumnos se necesita de grandes inversiones por parte de los centros con lo cual se necesitará un tiempo hasta su implantación con lo cual en este trabajo hemos intentado analizar y diseñar como sería la nueva escuela en la sociedad de la información.