Trabajo Final Esi- Vilchez Liliana.docx

TRABAJO FINAL CURSO: Educación Sexual Integral: Un derecho que nos incumbe Nombre y apellido: Liliana Claudia Vilchez DNI 21557885 Escuela N° 19 El Chocón- Cerros Colorados de Cipolletti (Rio Negro) Email: [email protected] N° aula: 156 Tutora: María Verónica Sposato

1. De qué se trata la ESI La presentación será destinada a las familias, en el marco de una reunión convocada para el fin de conocer el Programa Nacional de ESI en la escuela. “¡Bienvenidos/as familia! Los hemos convocado a esta reunión con el fin de pretender informar acerca de un nuevo proyecto que se llevará a cabo en las próximas semanas en la institución, cuyo tema es la Educación Sexual Integral (ESI). Comenzaremos a recorrer este interesante camino de la mano de varios docentes y especialistas a cargo, donde haremos de la información una herramienta educativa y preventiva… bajo el lema: “Estoy creciendo” podrán informarse, preguntar, disipar dudas e inquietudes y también participar de una serie de actividades programadas para tal fin. Este programa nos invita a brindar propuestas pedagógicas relevantes, equitativas y justas para varones y mujeres, respetuosas de la diversidad sexual, que contribuyan a una trayectoria escolar de calidad para nuestros alumnos/as, como sujetos de derecho y de aprendizaje y enseñanza, respectivamente. Tanto la Ley 26.150, como los “Lineamientos Curriculares del Programa Nacional para la Educación Sexual Integral (ESI)” y el Programa de Educación Sexual de Rio Negro, abarca y sostiene el enfoque integral que considera a la sexualidad desde sus dimensiones biológicas, socio-históricas, culturales, psicológicas, afectivas, espirituales y éticas. Esta concepción incluye las emociones y sentimientos que intervienen en los modos de vivir, de cuidar, de disfrutar, de vincularse con el otro/a y de respetar el propio cuerpo y el cuerpo de otras personas. La sexualidad humana está presente siempre, de un modo u otro, en cada instante de la vida. Es un componente esencial de nuestra identidad como seres humanos que comienza desde nuestro origen hasta el último día de la vida. El objetivo principal es que el alumno/a logre, a través de la educación sexual, una interpretación positiva y consciente de su propia sexualidad, en un ámbito de participación permanente, favoreciendo la reflexión, el estudio de los hechos que influyen en la vida sexual y facilitando las relaciones interpersonales. Todas las personas tienen derecho a recibir una

educación sexual de calidad, libre de estereotipos y prejuicios morales, ideológicos o religiosos, que favorezca una vivencia positiva y saludable de la sexualidad. Los contenidos se dictarán en base a 5 ejes fundamentales:     

Ejercer nuestros derechos Respetar la diversidad Reconocer distintos modos de vida Cuidar el cuerpo y la salud Valorar la afectividad

El enfoque integral de la educación sexual integral debe estar presente en los planes institucionales de las escuelas, ya sea de manera transversal y/o a través de espacios curriculares específicos, así como en las normas que regulan la organización institucional, Quiere decir que al planificar, se abordará de manera transversal a las distintas áreas curriculares: Conocimiento del medio, Lengua y literatura, Educación física, Educación artística y hasta en Matemáticas. Además, se realizará un encuentro semanal, donde se presentarán diferentes materiales audiovisuales y escritos, para ser analizados y elaborados en grupos. Utilizaremos la metodología de “aula taller”, que favorece la participación, la expresión de las ideas previas de los/as alumnos/as, su reflexión, comparación y análisis. Las respuestas de cada grupo serán leídas y comentadas en debate. Los estudiantes se formularán preguntas y dudas sobre los distintos temas. Para el último encuentro los grupos deberán preparar un material (lámina, afiche, historieta, video, canción o juego) ilustrando los temas trabajados durante las clases y estarán destinado a sus compañeros del curso, a la escuela y a las familias, donde podrán, incluso, participar. Por lo tanto, deseamos invitarlos a la primera charla informativa que estará a cargo del Dr. Tocoginecólogo Jorge Martínez el día miércoles a las 11hs. La charla es para padres e hijos. Posteriormente habrá un taller para padres sobre temáticas enmarcadas en ESI. Es muy importante vuestra presencia.” “La ESI se presentará como un proyecto escolar que deberá contar con la mayor posibilidad de acuerdos con las familias y el resto de la comunidad educativa, sin soslayar que es responsabilidad de los docentes y derecho de los estudiantes la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos referidos a la misma.” http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/ley26150.pdf

2. La ESI en la escuela La escuela primaria a la que pertenezco es de característica urbano marginal en un barrio de la ciudad de Cipolletti, Rio Negro, donde asisten más de 300 alumnos. Hasta hace algunos años, un médico o un profesional del hospital iba a la escuela a dar una “charla” sobre educación sexual a los chicos de 6to y 7mo. Previa autorización por escrito y firmada de los

progenitores, ésta se desarrollaba de manera separada en diferentes aulas: una para los chicos y otra para las chicas. Entonces, a partir de la exposición de dos gráficos insípidos del aparato reproductor masculino y del aparato reproductor femenino, los profesionales convocados explicaban científicamente cómo funcionaba cada aparato en una relación heterosexual. Luego se veía un vídeo que explicaba los cambios corporales en la adolescencia: la voz, el vello, el crecimiento de los genitales, entre otras y también se hacía referencia a los métodos anticonceptivos para ambos (enfoque biomédico). Además de esto se realizaban algunos talleres con amplia participación de la comunidad escolar, donde el tema principal era el respeto y el cuidado del propio cuerpo y el de los otros. Desde hace pocos años, los docentes se han capacitado durante jornadas institucionales o algún curso dictado por el Consejo de Educación de la provincia, a fin de que la ESI sea una realidad en las aulas. Pero aún siento que continua siendo un tema reticente tanto para maestros como directivos y cuesta mucho elaborar los contenidos transversalmente en todas las materias como lo requiere el programa. En la actualidad, se ve la necesidad de que niños y niñas reciban educación sexual sistemática e integral, ya que se ha constatado la falta de información o información errónea a la que acceden en muchas ocasiones a través de las redes sociales, experiencias narradas por sus iguales, situaciones propias de su edad, dudas y desconocimiento sobre este tema. Por otro lado cuando disponen de la información correcta, también se observa muchas dificultades para aplicarla debido a la presión de grupo, carencias afectivas, baja autoestima, dependencia, influencia de las historias de vida y culturales, entorno y educación fliar., tabúes e incertidumbre, etc. por lo que es necesario realizar el programa de educación sexual en el marco de la vida cotidiana ya que en este período existe un marcado desarrollo que se reflejan en importantes transformaciones psicosociales y coinciden con las edades aproximadas en que se inician las modificaciones sexuales. Como docente en el aula, creo que tenemos una ardua tarea por delante, capacitarnos, conocer y poner en funcionamiento los ejes de la ESI, realizando un trabajo de análisis crítico sobre sí mismo, cómo ser atravesados por la sexualidad y subjetivados por el paradigma patriarcal y biológico, tan arraigado en nuestra vida cotidiana. Frecuentemente, pienso que cada docente debe enseñar de manera casi contrapuesta a la manera en que formó y aprendió esos contenidos. Tenemos que cuestionar nuestra historia, el rol asignado a las mujeres en la escuela y analizar la distribución de roles.

3. La ESI en el aula ROJO: La valoración de las personas independientemente de su apariencia, identidad y orientación sexual.

Este contenido no se trabaja, por temor a que no se sepa cómo abordar. Educar en la diversidad no aparece como algo tan fácil de lograr. Esto significa trabajar activamente para evitar que se den situaciones de discriminación y también implica hacer frente a muchos temores, creencias falsas y prejuicios propios y ajenos, que se han instalado, casi sin darnos cuenta, en nuestra tarea cotidiana. Llevar adelante la educación sexual desde una mirada integral, supone hacer de las escuelas espacios inclusivos y respetuosos en los cuales todas las personas tengan la libertad de poder expresar su orientación sexual y su identidad de género sin temor a ser discriminadas o estigmatizadas. Se trata entonces de estar atentos en el aula, en los patios y en toda la escuela, para trabajar contra la discriminación. Este eje se refiere al reconocimiento y valoraciones de las manifestaciones de las múltiples diferencias entre las personas. El reconocimiento a la diversidad implica promover el respeto en todas sus manifestaciones y el rechazo a toda forma de discriminación. La diversidad está relacionada con los modos de vidas, prácticas de crianzas, orientación sexual, modelos de ser varón y de ser mujer, aprendido en la historia personal y social. Destinatarios: Alumnos de segundo ciclo, escuela primaria. Asignaturas: Lengua y Formación ética y ciudadana. Propósitos de la actividad: Respetar la identidad de género; asumir que todas las personas somos distintas e iguales en derechos; identificar y analizar en forma crítica situaciones de discriminación. Consignas de trabajo: el video: “Diversidad sexual y discriminación” del programa de ESI. https://www.youtube.com/watch?v=BMwnIEdrq0Q&t=0s&list=PLimL5CznNeCBP9izsEmHykS7YTg XcSz9t&index=9 1-Ver

2-Observar la lámina de ESI y comentar:

3-Escribir una «tormenta de ideas» en relación a estos conceptos: Género- identidad de género – sexualidad- orientación sexual- estereotipo. 4-Leer y extraer noticias sobre el tema en diarios, revistas e internet. Repensar los conceptos planteados. 5-Debatir en torno a los siguientes temas: vestimenta y género. Estereotipos sexuales y opresión. Derecho a la identidad. Diversidad cultural. 6-Para cerrar este tema se organizará una campaña escolar para el 17 de mayo por el Día Internacional Contra la Discriminación por Orientación Sexual e Identidad de Género creando folletos ilustrativos con mensajes contra la discriminación a repartir en la escuela. Recursos o materiales: video, lámina, periódicos, revistas, pizarra, internet, folletos.

4. Reflexión sobre nosotrxs mismxs ¿Qué ideas previas dejan atrás luego de este curso? Los docentes siempre nos quejamos de la escasa disponibilidad de tiempo, la falta de coordinación en los equipos educativos debido al elevado ritmo de trabajo, turnos que dificulta tener tiempo para elaborar materiales para trabajar este tema, mitos, tabúes, etc. pero sobre todo dudas, incertidumbre y ciertos prejuicios relacionado con la planificación de manera transversal como lo requiere los lineamientos de la ESI. Miedos a la hora de tener que consensuar con la institución, incluso con tu docente paralela de grado cuando se tienen que planificar las actividades del aula. Además de ciertas resistencias y las frases tan sonadas “es una carga más a las actividades cotidianas”; “yo no me siento capacitada”; “yo doy Matemática” que siempre surgen y el tema termina siendo un simple taller de unas semanas, cuando se debe aplicar este programa todos los días y en las diferentes materias, incluidas las materias especiales. Por otro lado, desconocía el amplio material bibliográfico y audiovisual que existe y que llega al colegio para aportar a las clases. También desconocía el extenso enfoque y abarcativo de la ESI para que sea un aprendizaje integral.

¿Qué saberes nuevos se llevan? Esta capacitación me permitió identificar creencias, valoraciones y representaciones construidas a lo largo de mi propia biografía personal y escolar. Me permitió conocer y analizar los diferentes ejes de la ESI, cómo estos se materializan en los lineamientos curriculares y las actividades propuestas por nivel y área. Que es un derecho adquirido de nuestros alumnos y nuestro deber como docente de adquirir compromiso para garantizar su enseñanza revisando las planificaciones; creando un espacio institucional que permita su implementación de manera transversal; consensuando con directivos, colegas docentes y familias, etc. También siento que me cambió el enfoque para abordar las clases porque el Programa propone una visión distinta sobre cómo entender el proceso de enseñanza y

aprendizaje desde el jardín hasta el secundario, involucrando a toda la comunidad educativa, sujetos de derecho y aprendizaje y anterior a este curso siento que mis clases fueron muy poco abarcativas y se limitó a pocas clases de sexualidad con enfoques biomédico y judicializante en el área Conocimiento del Medio. Aprendí que el concepto es mucho más amplio: la sexualidad está influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales; me brindó herramientas para enfrentar distintos episodios que aparecen en la cotidianidad de la escuela, como discriminación, rechazos, tabúes, violencia de género, estereotipos, etc. poder encuadrarlos en el marco de derechos, de la ESI y de su propuesta pedagógica. Y obtener otra mirada de lo que sucede habitualmente en la escuela. “Educar la sexualidad es mucho más que transmitir conocimientos acerca de la sexualidad y la reproducción, implica la formación y la estructuración de valores, actitudes y sentimientos positivos frente a la sexualidad.” Morgade, G., Baez, J., Zattara, S. Díaz Villa, G. (2011) “Pedagogías, teorías de género y tradiciones en “educación sexual”. En Morgade, G. (comp.). Toda educación es sexual. Buenos Aires: La Crujía, pp. 23-52.

BIBLIOGRAFÍA http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/ley26150.pdf https://aulainfod.educ.gob.ar/archivos/repositorio//2000/2150/esi_2015_Lineamientos_Curr iculares_para_ESI.pdf Faur, E. “La educación en sexualidad”. En El Monitor de la Educación. N° 11, 5° época, marzo/abril 2007, pp. 26-29. Cinco textos donde se desarrollan cada uno de los ejes conceptuales de la ESI, producidos por el Programa Nacional de Educación Sexual Integral. Butler, Judith (2002). “Introducción” en Cuerpos que importan. Sobre los límites materiales y discursivos del “sexo”. Género y Cultura. Buenos Aires: Paidós. Disponible en la sección Archivos Morroni, Laura (2007). “Generando géneros”. El Monitor de la Educación. Nº 11, 5º Época, marzo/abril 2007. “Dossier: Educación Sexual”, págs. 38-40. Disponible en la sección Archivos Guía de Orientación Educativa- Diversidad de Género del Ministerio de Educación del GCBA, disponible en http://www.buenosaires.gob.ar/educacion/docentes/guias

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