Trabajo Final Del Segundo Taller Final

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO DE INVESTIGACIÓN

TALLER 2

TUTOR: RAÚL PORRAS RIVERA

POR: SILVIA MARTÍNEZ LARA

SEDE: CAMPUS UNIVERSITARIO SIGLO XXI

GRUPO 1

TOLUCA MÉXICO A 11 DE JUNIO DE 2009

1. ESTRATEGIA DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN Estrategia

No.

Horario de

Días

Aplicación

Lugar

Actividad Especifica de Investigación En base al libro de inscripción

CUESTIONARIO A EXALUMNOS QUE

8

DESERTARON

15:30 –

Descripción de las Personas que serán encuestadas Son exa-alumnos del CBT

En sus casas y

del

lugar de trabajo

nombres de los alumnos que han

durante

desertado, realizando una base de

el transcurso del presente ciclo

datos con nombre, semestre que

escolar,

17:00

ciclo

escolar

identificar

los

Cuauhtinchan, que desertaron

deserto, domicilio, y teléfono en caso de contar con el Elaboración del Cuestionario Aplicación del instrumento de recopilación

de

información

“CUESTIONARIO” a los estudiantes desertores Tabulación de la información Elaboración del Cuestionario CUESTIONARIO A

Aplicación del instrumento de

ORIENTADORES Y DIRECTIVOS DE LA INSTITUCIÓN

recopilación 2

12:00 – 13:00

Institución

de

“CUESTIONARIO”

información a

los

orientadores y directivos de la Institución Tabulación de la información

Son tres orientadores los cuales tienen a su cargo dos grupos del mismo grado, dos de ellos tienen la formación en psicología y uno en Ciencias Naturales. Son tres que están a cargo de la dirección con los siguientes nombramientos: Director, Subdirector y Secretario Escolar

Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas

Módulo de Investigación Trabajo de campo Nombre del alumno: __Silvia Martínez Lara______________________________ Grupo: _1______ Nombre del proyecto: ______La Deserción Escolar y sus Causas en el CBT Cuauhtinchan, Malinalco________________ Lugar y fecha de aplicación: ______Del 28 al 30 de abril de 2009, en sus domicilios particulares ____________________ Aplicación

Observados

Fecha

Hora

28/04/09

13:00 - 15:30

Entrevistados

Encuestados

8

Problemática encontrada Algunos no

Solución dada los Acudir al lugar de

encontré

su trabajo

domicilio Algunos no 29/04/09

13:30 – 16:00

11

en

querían Explicar el objetivo del

contestar cuestionario Domicilios

30/04/09

12:00 – 16:00

17

retirados

el cuestionario muy Organizar el recorrido del

más

lejano,

y

acompañada por una ex alumna Total de Cuestionarios Aplicados

36

Nota: No puede aplicar los cuestionarios a los directivos y orientadores de la institución por la suspensión de labores. (6 Cuestionarios)

Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas

Módulo de Investigación Trabajo de campo Nombre del alumno: __Silvia Martínez Lara______________________________ Grupo: _1______ Nombre del proyecto: ______La Deserción Escolar y sus Causas en el CBT Cuauhtinchan, Malinalco________________ Lugar y fecha de aplicación: ______CBT Cuauhtinchan, Malinalco, 8 de mayo del 2009 ____________________ Aplicación Fecha

Observados

Entrevistados

Encuestados

Hora Se

08/05/09

10:00 – 11:00

3

Problemática encontrada encontraban Estar

ocupados situaciones

Solución dada al pendiente

resolviendo cuando terminaran sus actividades

y

poder

académicas aplicarla Se encontraban Esperar a que tuvieran 08/05/09

14:30 – 16:00

3

ocupados

un espacio para poder aplicarlo

Total de Cuestionarios Aplicados

6

2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO DE INVESTIGACIÓN CUESTIONARIO SOBRE LAS CAUSAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR PARA EX – ALUMNOS DEL CBT CUAUHTINCHAN, MALINALCO Edad:_______

Sexo:_____________

Escolaridad:______________

Estado Civil:____________________ Ocupación:_____________________

El presente cuestionario tiene el propósito de identificar las causas que intervienen en la deserción escolar del CBT Cuauhtinchan, para ello le pediría fuera tan amable de contestar unas preguntas con la mayor sinceridad posible. La información que nos proporcione es muy importante para tomar decisiones. De antemano muchas gracias por su colaboración. INSTRUCCIONES: Subraya de las siguientes preguntas la respuesta que más se acerque a tú punto de vista 1.- ¿Durante la estancia en el CBT que fue lo que más te gusto? Salidas Didácticas

Prácticas en los Talleres

Como impartían las clases los maestros

Convivir con tus compañeros

2.- ¿Durante la estancia en el CBT que fue lo que menos te gusto? Salidas Didácticas

Prácticas en los Talleres

Como impartían las clases los maestros

Convivir con tus compañeros

3.- ¿En que semestre abandonaste tus estudios? 1° S

2° S

3° S

4° S

5° S

4.- ¿Cuáles fueron las causas de tú deserción escolar? Problemas Económicos

Problemas Familiares

Rendimiento Académico

Métodos Didácticos

Relación con Profesores

Falta de Motivación

Embarazo

La Escuela

5.- ¿A quién responsabilizas de tú deserción escolar? Profesores

Familia

Institución

Nadie

6.- ¿Crees que te equivocaste en la elección de la Institución? Si ______ No_____ 7.- ¿De que manera el área de orientación de la institución te brindo algún apoyo? Platicas Personales

Realizando Visitas Domiciliarias

No recibí ningún apoyo

Hablando con los Profesores

8.- ¿Al CBT que sugerencia le darías para disminuir la deserción de los alumnos? Tener una mayor disciplina

Que los maestros fueran más estrictos

Mejorar los métodos didácticos

Mayor organización

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO DE INVESTIGACIÓN CUESTIONARIO SOBRE LAS CAUSAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR PARA ORIENTADORES Y DIRECTIVOS DEL CBT CUAUHTINCHAN, MALINALCO Edad:_______

Escolaridad:____________________

Puesto:___________________

Sexo:_____________

El presente cuestionario tiene el propósito de identificar las causas que intervienen en la deserción escolar del CBT Cuauhtinchan, para ello le pediría fuera tan amable de contestar unas preguntas con la mayor sinceridad posible. La información que nos proporcione es muy importante para tomar decisiones. De antemano muchas gracias por su colaboración. INSTRUCCIONES: Subraya de las siguientes preguntas la respuesta que más se acerque a tú punto de vista

1.- ¿Cuál cree usted que son las causas por las cuales sus estudiantes desertaron del CBT? Problemas Económicos

Problemas Familiares

Rendimiento Académico

Métodos Didácticos

Relación con Profesores

Falta de Motivación

Embarazo

La Escuela

2.- ¿Cómo podría usted desde su área apoyar para reducir el nivel de deserción? Dar seguimiento al Trabajo de los Orientadores

Dar Seguimiento al Trabajo de los Profesores

Tener mayor Comunicación con los Alumnos

3.- ¿Cómo afecta el aspecto económico la formación de los estudiantes del CBT? Falta de materiales requeridos

Ausentismo

Deserción

4.- ¿Qué piensa usted del desempeño académico de sus estudiantes? Es Alto

Es Bajo

Es Bueno

5.- ¿Considera usted que los resultados académicos de sus estudiantes son los esperados? SI ________

NO_________ ¿Por qué?

Por los Métodos Didácticos Aplicados

Son Altos

3. RESULTADOS

Son Bajos

TABULACIÓN CUESTIONARIO SOBRE LAS CAUSAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR PARA EX – ALUMNOS DEL CBT CUAUHTINCHAN, MALINALCO EDAD 15 Años 16 Años 17 Años TOTAL Media

16

Mediana

16

Moda

16

SEXO Hombre Mujer TOTAL

Frecuencia 11 22 3 36

Porcentaje 30.7% 61.1% 8.2% 100%

Frecuencia 22 14 36

Porcentaje 61.2 38.8 100%

1. ¿Durante la estancia en el CBT que fue lo que más te gusto? Respuesta Salidas Didácticas Prácticas en los Talleres Como impartían las Clases los maestros Convivir con tus Compañeros TOTAL Media

9

Mediana

7.5

Moda

17

Desviación Estándar

5.71

Varianza

32.6

Frecuencia 9 6 4

Porcentaje 25% 17% 11%

17 36

47% 100%

2. ¿Durante la estancia en el CBT que fue lo que menos te gusto? Respuesta Salidas Didácticas Prácticas en los Talleres Como impartían las Clases los maestros Convivir con tus Compañeros TOTAL Media

9

Mediana

6

Moda

23

Desviación Estándar

9.76

Varianza

95.33

Frecuencia 1 8 23

Porcentaje 2.7% 22.3% 63.9%

4 36

11.1% 100%

3. ¿En qué semestre abandonaste tus estudios?

Respuesta 1° Semestre 2° Semestre 3° Semestre 4° Semestre 5° Semestre TOTAL

Frecuencia 25 4 3 2 2 36

Media

7.2

Mediana

3.5

Moda

25

Desviación Estándar

9.98

Varianza

99.7

Porcentaje 69.4% 11.1% 8.3% 5.6% 5.6% 100%

4. ¿Cuáles fueron las causas de tú deserción escolar?

Respuesta Problemas Económicos Problemas Familiares Rendimiento Académico Métodos Didácticos Relación con Profesores Falta de Motivación Embarazo La Escuela TOTAL Media

Frecuencia 6 4 10 4 5 2 3 2 36

Porcentaje 17% 11.1% 27.7% 11.1% 13.8% 5.5% 8.3% 5.5% 100%

4.5

Mediana

4

Moda

10

Desviación Estándar

2.61

Varianza

6.85

5. ¿A quién responsabilizas de tú deserción escolar?

Respuesta Profesores Familia Institución Nadie TOTAL Media

9

Mediana

9

Moda

14

Desviación Estándar

5.22

Varianza

27.33

Frecuencia 14 4 5 13 36

Porcentaje 39% 11.1% 13.8% 36.1% 100%

6. ¿Crees que te equivocaste en la elección de la Institución?

Respuesta Si No TOTAL

Frecuencia 14 22 36

Media

18

Mediana

18

Moda

22

Desviación Estándar Varianza

Porcentaje 39% 61% 100%

5.65 32

7. ¿De qué manera el área de orientación de la institución te brindo algún apoyo?

Respuesta Platicas Personales Realizando visitas Domiciliarias No recibí ningún apoyo Hablando con los profesores TOTAL Media

9

Mediana

9

Moda

13

Desviación Estándar

3.65

Varianza

13.3

Frecuencia 11 5

Porcentaje 30.5% 14%

13 7 36

36.1% 19.4% 100%

8. ¿Al CBT que sugerencia le darías para disminuir la deserción de los alumnos?

Respuesta Tener una mayor disciplina Que los maestros fueran más estrictos Mejorar los métodos didácticos Mayor organización TOTAL Moda

9

Mediana

9

Moda

13

Desviación Estándar

3.65

Varianza

13.3

Frecuencia 11 5

Porcentaje 30.5% 14%

13 7 36

36.1% 19.4% 100%

TABULACIÓN CUESTIONARIO SOBRE LAS CAUSAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR PARA ORIENTADORES Y DIRECTIVOS DEL CBT CUAUHTINCHAN, MALINALCO

SEXO Hombre Mujer TOTAL

Frecuencia 4 2 6

Porcentaje 66.6% 33.4% 100%

PUESTO Orientadores Directivos TOTAL

Frecuencia 3 3 6

Porcentaje 50 50 100%

1. ¿Cuál cree usted que son las causas por las cuales sus estudiantes desertaron del CBT?

Respuesta Problemas Económicos Problemas Familiares Rendimiento Académico Métodos Didácticos Relación con Profesores Falta de Motivación Embarazo La Escuela TOTAL Media

Frecuencia

Porcentaje

1 1 4 0 0 0 0 0 6

16.7% 16.7% 66.6% 0 0 0 0 0 100%

0.75

Mediana Moda

4

Desviación Estándar

1.39

Varianza

1.92

2. ¿Cómo podría usted desde su área apoyar para reducir el nivel de deserción?

Respuesta

Frecuencia

Porcentaje

Dar Seguimiento al Trabajo de los Orientadores Dar Seguimiento al Trabajo de los Profesores Tener Mayor Comunicación con los Alumnos TOTAL Media

2

Mediana

2

Moda

3

Desviación Estándar

1

Varianza

1

1

16.7%

3

50%

2

33.3%

6

100%

3. ¿Cómo afecta el aspecto económico la formación de los estudiantes del CBT?

Respuesta Falta de Materiales Requeridos Ausentismo Deserción TOTAL Media

2

Mediana

2

Moda

3

Desviación Estándar

1

Varianza

1

Frecuencia 1

Porcentaje 16.7%

3 2 6

50% 33.3% 100%

4. ¿Qué piensa usted del desempeño académico de sus estudiantes?

Respuesta Es Alto Es Bajo Es Bueno TOTAL Media

2

Mediana

1

Moda

5

Desviación Estándar

Frecuencia 0 5 1 6

Porcentaje 0 83.3% 16.7% 100%

2.64

Varianza

7

5. ¿Considera usted que los resultados académicos de sus estudiantes son los esperados?

Respuesta Si No TOTAL Media

3

Mediana

3

Moda

6

Desviación Estándar Varianza

4.24 18

¿Por qué?

Frecuencia 0 6 6

Porcentaje 0 100% 100%

Respuesta Por los Métodos Didácticos Aplicados Son Altos Son Bajos TOTAL Media

2

Mediana

3

Moda

3

Desviación Estándar Varianza

1.73 3

Frecuencia 3

Porcentaje 50%

0 3 6

0 50% 100%

4. ANÁLISIS DE RESULTADOS

De acuerdo a la información recabada en el cuestionario aplicado se obtuvieron los siguientes datos, obteniendo en una primera instancia la frecuencia, porcentaje, las medidas de tendencia central, así como la desviación estándar y varianza que corresponden a las medidas de dispersión de cada uno de las preguntas de ambos cuestionarios aplicados a alumnos desertores y orientadores/directivos de la institución. La edad de los alumnos que desertaron oscila de 15 a 17 años de edad, correspondiendo el 61.1% a 16 años, lo cual coincide con la investigación realizada por Espíndola y León 2002, antes de culminar sus estudios de educación media superior.

El 61.02% de alumnos desertores son hombres correspondiendo un 61.2%, dentro de algunas situaciones que contribuyen a dicho porcentaje de acuerdo a los reportes presentados en sus expedientes, es el incumplimiento de sus trabajos, tareas, material, no entrar a clases entre otros, el 38.8% son mujeres. En los semestres que se presenta el mayor porcentaje de deserción escolar es el primer semestre con un 69.4% en segundo semestre un 11.1%, teniendo un 80.5% de deserción durante este ciclo escolar mismo que coincide con lo que reporta Espíndola y León, 2002, que el mayor porcentaje de deserción se presenta durante los primeros dos años de educación media, siendo este punto uno de los indicadores prioritarios de la Dirección General de Educación Media Superior, el cual como institución se tenía planteada la meta anual de 10%, durante el primer semestre del ciclo escolar se obtuvo un 9.02%, de ahí que de acuerdo algunos alumnos que han desertado en este semestre la meta será rebasada.

De acuerdo a las causas que originan la deserción escolar se encuentra las siguientes:

El porcentaje más alto es el rendimiento académico, teniendo relación con el porcentaje presentado en lo referente de lo que menos les gusto durante su estancia en el CBT, como impartían las clases los maestros con un 63.9%, así como las prácticas en los talleres con un 23.3%, así mismo por parte de los directivos y orientadores de la institución consideran igualmente que el rendimiento académico es la principal causa de deserción escolar con un 66.6%, en consecuencia el desempeño académico que presentan los alumnos es bajo, considerando en un 50% a los métodos didácticos empleados por los docentes en desarrollos de sus clases.

Con ello la importancia y necesidad de modificar la manera de organizar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el propósito de que el alumno

desarrolle sus potencialidades y destrezas en cada una de las diferentes materias que cursa. De ahí la importancia el papel que desempeña los docentes frente a los alumnos, ya que son una parte esencial que coadyuva al interés o desinterés de los mismo, considerando a los profesores en un 39% como los responsables de su deserción, y con un 13.8% a la institución, lo cual se corrobora con la concepción del 39% de los alumnos que consideran haberse equivocado en la elección de la institución. Por tanto si se quiere disminuir el porcentaje de deserción escolar, se tiene que trabajar con las estrategias empleadas por los docentes, es importante recalcar que en este ciclo escolar se inicio con la reforma en Educación Media Superior, el cual el trabajo se basa en el desarrollo por competencias en los diferentes campos disciplinares, pretendiendo lograr un desarrollo integral del alumno. Para ello la organización de la institución es sin duda fundamental para poder cubrir las expectativas de los alumnos, considerando ellos un 36.1% que los docentes deberían mejorar los métodos didácticos empleados, con 30.5% tener una mayor disciplina y con un 19.4% mayor organización, con ello implica realizar una evaluación para llevar a cabo una reorganización que coadyuve a un mejor desempeño de cada uno de acuerdo a las actividades que realiza, tal es caso el área de orientación de la cual el 19.4% de los alumnos consideran que no han recibido ningún apoyo.

5. CONCLUSIONES De acuerdo a la pregunta de investigación planteada en un inicio: ¿En qué medida el establecer mecanismos para abatir la deserción escolar en el CBT Cuauhtinchan, Malinalco, permitirá contrarrestar las causas que intervienen en el problema?; y de acuerdo al análisis de los datos obtenidos se puede concluir lo siguiente: •

La adaptación de los alumnos de educación básica a educación media superior es determinante para consolidar su permanencia en la institución

•

Las estrategias que emplean los maestros en el desarrollo de sus clases no son en su totalidad de interés para los alumnos, lo cual es factor importante para lograr un

buen desempeño en ellos, a partir de la reforma basada en competencias parte de que los maestros deben de disponer el ambiente de manera que los estudiantes respondan apropiadamente a los estímulos

•

La enseñanza deberá estar situada fundamentada en el docente, la cual debe estar orientada a inducir en el estudiante la percepción, identificación, determinación, acceso, ordenamiento, asimilación y divulgación de datos e información

•

Por tanto realizar una evaluación en la metodología y abordajes pedagógicos y educativos que están abordando los docentes en el desarrollo de las actividades académicas, con el propósito de incidir en el proceso de educación de los alumnos. Para lo cual se propone un programa de actualización, el cual deberá estar basado en los enfoques metodológicos, lo cual permita obtener mejores resultados

•

Debiendo contar con un seguimiento sistemático que permita visualizar las debilidades y fortalezas de cada uno de los docentes para retroalimentar por parte de las autoridades educativas, lo cual conlleva a desarrollar un trabajo colaborativo en la institución

•

Para poder lograrlo se deberá contar con una organización la cual deberá estará marcada desde las autoridades educativas, el cual sin duda se deberá realizar una evaluación de cómo se está aplicando la normatividad de acuerdo a las funciones de personal que cada uno esté desarrollando, así como del reglamento para alumnos para determinar cómo está siendo su aplicación y poder realizar las posibles modificaciones o en su defecto aplicarlo en su totalidad, para poder contar con un mayor control tanto del personal como del alumnado

•

El trabajo de orientación es determinante en la institución, por tanto se requiere que por parte de las autoridades educativas y orientadores reorganicen sus proyectos de intervención y a la vez evaluarlos, así como analizar las estrategias que aplican con los alumnos de acuerdo a su situación particular

•

La convivencia con sus compañeros es esencial y algo que se logra dentro de la institución por tanto se puede apoyar en ellos para realizar una acompañamiento en el aspecto académico de ellos

•

Por lo anterior de acuerdo a la siguiente hipótesis planteada “Si se quiere contrarrestar las causas que provocan la deserción para reducirla, entonces es necesario dar seguimiento a los mecanismos aplicados”, de lo concluido podemos determinar que por parte de la institución no existe un seguimiento adecuado en las diferentes actividades académicas desarrolladas, para poder contar con una mejor organización, lo cual conlleva a tener un seguimiento y tomar las medidas necesarias para fortalecer aquellas debilidades o amenazas que se vayan presentando y también poder tomar en cuenta las fortalezas para seguirlas manteniendo, para un mejor desempeño académico de cada uno de los miembros de la comunidad estudiantil.