Trabajo Final Assessment Hoy

Sra. Jeanette Delgado

Se le han otorgado varios nombres al concepto assessment, tales como evaluación, valuación y avaluación o avalúo.  Assessment es el proceso de obtener, organizar y presentar información variada sobre qué aprende el alumno y cómo lo aprende, mediante el uso de diferentes técnicas y en diferentes momentos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

El assessment promueve el aprendizaje a través de la retrocomunicación, la reflexión y la autoevaluación. La información obtenida se utiliza para mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje y para evaluar cursos o programas, entre otros usos.

Jessica contesta durante las tardes en un foro de discusión.  Marilyn práctica su tema enlínea y luego toma una prueba de auto evaluación.  ¿Qué tienen en común?  Están realizando una forma de assessment y demostrando el nivel de conocimiento de su materia 

El assessment aumenta el aprendizaje.  En el ambiente de la educación a distancia el assessment se puede utilizar para comparar el progreso académico entre estudiantes.  En ocasiones realizan estudios entre los estudiantes a distancia y los presenciales y de esta manera intentan validar el aprendizaje de los estudiantes a distancia. 

 Uno

de los propósitos es el de proveer retroalimentación a los instructores y los estudiantes.  Recomiendan el realizar un assessment antes de comenzar una unidad instruccional. Es importante en el ambiente laboral donde se puede perder dinero y tiempo.

 Assessment

se refiere a medir el progreso de un objetivo de aprendizaje (sólo al proceso)  Evaluación- se refiere al valor que tiene puede ser sumativa o formativa.

El rol del Assessment en el proceso de diseño instruccional es el resultado al desarrollo de los objetivos de aprendizaje y un precedente al desarrollo e implementación de las estrategias instruccionales.  Las actividades de assessment están pareadas con las expectativas y la instrucción es basada en los planes del assessment. 

Una forma sencilla es cuando identificas que los estudiantes deben obtener de la instrucción y determinas como sabrás si es o no exitosa y decide que deben ellos hacer para alcanzar ese punto.  En los cursos a distancia los educadores deben dar práctica a los estudiantes que no están familiarizados con los cursos a distancia. 

Entre

las prácticas: 1.Tareas enlínea 2.Discusiones asyncrónicas 3.Quizzes enlínea



Cuando un estudiante completa un assessment y tiene puntuación el resultado puede ser reportado de dos formas: 1. Criterion- reference scoring- es utilizado cuando se compara el desempeño del estudiante con un grupo de estándares predeterminados dentro de los objetivos de aprendizan en ocasiones se refiere a outcomes- based. 2. Norm-referenced scoring- utiliza los mismos resultados pero es para comparar cada estudiante con otro en el mismo assessment.

Un buen assessment está acorde con los objetivos, los estudiantes saben que esperar.  Se debe crear los assessment antes de implementar la instrucción. El diseño instruccional debe ser conducido de forma interactiva y dinámica, que permita flexibilidad y cambios durante el proceso.  La característica en que el assessment nos de un estimado real del aprendizaje (learning gain) es conocido como (validity). 

Reliability – se refiere a la estabilidad de un instrumento, cuán consistente es el resultado del assessment.  Clarity of expectations- es cuán facil se pueden entender las instrucciones.  El propósito del assessment es documentar el resultado directo de una instrucción 

 Objective

Assessment: Pruebas de selección múltiple, cierto y falso entre otros que se pueden corregir por una máquina.  Subjective Assessment: Research Papers, ensayos, presentaciones, necesitan al maestro para evaluarlos.

Online quizzes and test  Asynchronous communication  Real Time communication  Portfolios  Paper and Essays  Presentaciones  Problem Based Activities  Journal Writing  Concept Maps  Simulation and Games 

 Ongoing

and Nongraded Assessment Measures  Balancing Flexibility and Structure  Utilizando Rubrícas  Facilitar la coolaboración de estudiantes  Dificultades técnicas

Online quizzing Proctored Examination

Provide Immediat e Feedback

x

x

Discussion (Asynchronous) Chat (Synchronous)

Encourag e Reflectio n

Facilitate Highstakes scoring

x

x x x

Concept map

x

Papers Essays

x

Journal

x x

x

x

Presentation (audio or video) Case- Based/Problem Activities

x x

Developmental Portfolio

Simulations or games

Facilitat e Efficient scoring

x

Plagiarism Cheating Deterring

Academic Misconduct

Evidence-

Centered Design Automated Essay Scoring Accessibility Improved Collaborative Tools

El assessment puede mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de educación a distancia como presencial.  El assessment debe ser integrado al proceso instruccional.  La Educación a Distancia puede servir para los cambios y crecimiento en la Educación. 