Trabajo Final 2o. Taller

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS.

MAESTRIA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS (MC Y TE) MÓDULO DE INVESTIGACIÓN

TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER DE INVESTIGACIÓN

Alumna: Profra. Maricela Hernández Montoya Grupo: 04

1. ESTRATEGIA DE RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN. El trabajo que me ocupa en este taller de investigación es una evaluación cuantitativa, donde se busca saber cual es la percepción de los docentes de la Escuela Primaria Gabriela Mistral, respecto a las TIC, ante la Reforma Curricular 2009, considero que las fuentes de información serán los 13 docentes de dicha escuela, por lo que se les aplicó un cuestionario llamado de acuerdo a Hernández Sampeieri (2008) “Cuestionario cerrado con varias opciones de respuesta”, (la observación prevista se realizó, pero debido a las limitaciones en el tiempo del taller, no se procesó, además el tutor consideró que no era confiable el proceso). El cuestionario dará cuenta de 4 variables que tienen relación directa con la temática de la investigación: A. Edad, preparación y experiencia profesional. B. Conocimiento técnico sobre el uso de las TIC C. Manejo pedagógico de las TIC. D. Percepción sobre las TIC a partir de la Reforma Curricular. Lugar y fecha de aplicación: 7 y 10 de noviembre 2008, Esc. Gabriela Mistral Av. Civilizaciones S/N El Rosario II, Tlal. Mèx. Aplicación Fecha Hora

Observados

8:00 a 11:00 Hrs. 9:00 a 10:00

1 docente De tercer año

7 /11/08

10:00 a 11:00 7/11/0 8

Entrevis tados

Encuesta dos

8:00 a 9:00

10/11/ 08

9:00 a 10:00

10/11/ 08

12 :00 a 12:30

Solución dada

1 docente comisionado en el aula de cómputo 1 docente de sexto grado

11:00 a 12:30

10/11/ 08

Problemátic a encontrada Ninguna.

Hubo simulacro

2 docentes de primer ciclo 2 docentes de segundo ciclo 2 docentes de tercer ciclo

ninguna

ninguna

ninguna

Ya no se observó al docente programad o.

2. INSTRUMENTO PARA RECOPILAR LA INFORMACIÓN. Para contar con los datos relativos a la edad, antigüedad en el servicio y solicité a la directora me los proporcionara, ella lo hizo de manera gentil y amable, por lo que las preguntas realizadas a ella fueron: 1. En que intervalo de acuerdo a su edad se encuentran sus maestros? a. 20 a 30 años b. 31 a 40 años c. 41 a 50 años d. 51 a más años. 2. ¿Cuántos años tienen de experiencia laboral los docentes frente a grupo? a. 0 a 10 años b. 11 a 20 años c. 21 a 30 años d. más de 30 años. 3. ¿Cuál es su grado máximo de estudios, de cada uno? a. Profesor(a) normalista b. Licenciatura c. Posgrado d. Otros (anotar cuáles)_____________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. ¿Cuánto tiempo usa la computadora a la semana? a. De 1 a 4 horas. b. De 5 a 10 horas c. De 11 a 15 horas. d. Más de 16 horas. Cabe señalar que me mostró un horario para el aula de cómputo. CUESTIONARIO A DOCENTES DE LA ESCUELA: GABRIELA MISTRAL ZONA ESCOLAR 10 SECTOR EDUCATIVO I. Tlalnepantla, estado de México I. Maestra (o). La presente encuesta forma parte de los materiales utilizados en el trabajo del Módulo de Investigación, de la Maestría en COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS, por lo que le solicito de la manera más atenta su colaboración a fin de contestar en forma objetiva las siguientes preguntas, subrayando sus respuestas. 5. ¿Cuál ha sido el tipo de formación que posee en cuanto al uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)? a. Sin formación b. Autodidacta c. Cursos particulares d. Cursos impartidos por la SEP, SEIEM, Sector o Zona escolar. 6. ¿Cuáles son los conocimientos que posee en cuanto al uso de la computadora?, puede subrayar más de una respuesta. a. Procesador de textos. b. Excel c. Power Point d. Otros, anote cuáles____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

7. ¿Qué habilidades posee sobre el uso de Internet? a. Correo electrónico b. búsqueda por Internet c. Participación en Foros d. Manejo del chat. 8. ¿Cómo docente qué uso le das a Internet? a. Ninguno b. Búsqueda de información c. Correo electrónico d. Publicación de producciones realizadas por los alumnos. e. otros, menciónelos_______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 9. En qué asignatura utiliza con mayor frecuencia Internet a. Español b. matemáticas c. Ciencias Naturales d. otra, escriba cuál___________________ 10. ¿De qué otra manera utilizas con mayor frecuencia las TIC en el grupo ? a. Presentaciones en Power Point b. Programas Interactivos. c. Enciclomedia d. Otros, menciónalos. ___________________________________________________ 11. El uso que actualmente se le da a las TIC, en las escuelas favorece: a.. Aprendizajes memorísticos b. Manejo de la computadora. c. Desarrollo de habilidades para el manejo de la información y comunicación. d. Desarrollo de competencias para la vida. e. Según su respuesta, especifique._______________________________________________________________ ____________________ 12. Si utilizas Enciclomedia, lo haces para: a. Reafirmar un tema. b. Realizar conjuntamente con los alumnos, los ejercicios de los libros de texto. c. Ampliar la información que poseen los educandos. d. De acuerdo a tu respuesta menciona un ejemplo. ______________________________________________________________________

13. El próximo ciclo escolar se implementará la Reforma Curricular en todas las escuelas de SEIEM, ¿cuál es el papel que tendrá el uso de las TIC en dicha Reforma? a.. Fortalecer conocimientos en los educandos b. Lograr que los alumnos sean expertos el uso técnico de la computadora. c. Desarrollar habilidades para el manejo de la información y comunicación. d. Desarrollar competencias para la vida, (si selecciona esta respuesta) señale mínimo dos _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 14. En cuanto al uso de las TIC, ¿qué se espera del maestro, a partir de la Reforma Curricular? a. Qué todos los docentes tengan los conocimientos elementales sobre el uso de las TIC. b. Que los maestros sean expertos en cuanto al uso técnico de las TIC. c. Que los docentes utilicen las TIC para propiciar aprendizajes significativos, desarrollo de habilidades, valores y actitudes acordes al desarrollo integral del educando. d. Que los profesores estructuren su planeación didáctica, considerando el uso de enciclopedia.

e. De acuerdo a su respuesta mencione un ejemplo.__________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 15 Para ser el maestro eficiente que demanda el siglo XXI, sobre qué elemento considera que es necesario profundizar su capacitación en cuanto al uso de las TIC. a. Uso técnico básico de programas como Word, excel, power point. b. Uso pedagógico de las TIC c. Manejo de Red Escolar, Enciclomedia. d. Manejo de Programas interactivos. e. otro______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 16. Explique por qué lo seleccionó________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ II. Después de leer cada enunciado marca con una X aquellos que realizas, escriba un ejemplo de cómo lo realiza: 17. _____ Cuando elabora su planeación didáctica, ¿considera el uso de las TICS como recurso didáctico?, ejemplo:__________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 18. _____ ¿Promueve el uso de estrategias de aprendizaje donde el alumno interactúe con las TIC para construir sus conocimientos?, ejemplo: ____________________________ _________________________________________________________________________ 19. _____ Integra como contenido de aprendizaje el manejo de las TIC. Ejemplo:________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 20. _____ La información que obtienen los alumnos en Internet, ¿es la pauta para reflexionar sobre un contenido educativo y desprender otro tipo de actividades?, en caso afirmativo, escriba un ejemplo________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Aplicador: Profra. Maricela Hernández Montoya. 3. RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO. Después de haber aplicado el cuestionario y observado el trabajo de 8 de los 13 docentes frente a grupo, así como el de la responsable del aula de cómputo presento el primer análisis, no sin antes precisar

que la escuela seleccionada participa en el Programa

Interactivo implementado en escuelas del Municipio de Tlalnepantla, dicho municipio ha dotado a esta escuelas de computadoras, Internet, cañón, pizarrón electrónico, además esta escuela participó en el Programa Escuelas de Calidad lo cual le permitió a la directora, contar con recursos financieros para equipar desde hace 5 años a cada salón de clase con T.V. y una video, estas características son algunas de las razones del por qué seleccioné la Escuela Gabriela Mistral.

a. Edad, preparación y experiencia laboral. Rango de edad frecuencia 20 a 30 años 7 31 a 40 años 1 Grado máximo de estudios 41 a 50 años 4 Normalista 51 a más años 1 Licenciatura Maestría Posgrado

GRADOS

Rango de experiencia laboral 0 a 10 años 11 a 20 años frecuencia 21 a 30 años 4 más de 30 años 9 0 0

frecuencia 6 2 4 1

TIEMPO DESTINADO AL AULA DE CÓMPUTO Una hora a la semana Una hora a la semana Dos horas a la semana.

Primero y segundo Tercero y cuarto Quinto y sexto.

b. Conocimiento Técnico sobre el uso de las Tic. Tipo de formación Sin formación Auto didacta Cursos particulares Cursos impartidos por la SEP, SEIEM, SECTOR O ZONA.

Conocimiento en cuanto al uso de la computadora Procesador de textos

Frecuencia

Excel

3

Power pointt

8

internet

2

7

c. Manejo pedagógico de las TIC

Frecuencia 1 5 1 6

Habilidades sobre el uso de internet Correo electrónico Bùsqueda por Internet Participación en foros Chat

Frecuencia 4 12 1 2

Uso pedagógico que le da a internet Ninguno Búsqueda de información Correo electrónico Publicaciones de producciones realizadas por los alumnos

Frecuencia

Juegos interactivos, en particular de matemáticas

3

0 12 4

Asignatura donde utiiza más Internet. Español Matemáticas Ciencias naturales Historia Todas

Uso pedagógico de enciclomedia Reafirmar un tema Solucionar con los niños los ejercicios de los libros Ampliar los conocimientos de los alumnos Todas las anteriores

Acciones pedagógicas concretas que realiza en torno a las TIC Cuando elabora su planeación didáctica, ¿considera el uso de las TICS como recurso didáctico

Frecuen cia 6 / si

Promueve el uso de estrategias de aprendizaje donde el alumno interactúe con las TIC para construir sus conocimientos Integra como contenido de aprendizaje el manejo de las TIC.

4 /si

La información que obtienen los alumnos en Internet, ¿es la pauta para reflexionar sobre un contenido educativo y desprender otro tipo de actividades

10/ si

4/ si

3/si 1/si

Uso más frecuente de las TIC con el grupo Presentaciones en power point Programas interactivos enciclomedia

Frecuencia 2 5 4 1 1

frecuencia 8 0 3 2

Ejemplos de mayor frecuencia - Cuando anotan los temas de la investigación que realizaran en el aula de computo. - Cuando trabajan los temas de enciclopedia y resuelven el libro de matemáticas viendo enciclopedia. - Cuando resuelven los ejercicios del libro del alumno con enciclopedia. - Con los discos de programas interactivos que les vendió una maestra. - Esta comenzando, porque ya domina mas la computadora y le puede enseñar a los niños. (es la maestra del aula de computo) - Solamente 2 anotaron un ejemplo, los demás dejaron el espacio vacío. . En los programas interactivos detiene el programa para hacer preguntas a los niños. . Si porque con lo que investigan en el aula de computo, comenzamos a analizar los temas. frecuencia 5 4 4

D. PERCEPCIÓN SOBRE EL USO DE LAS TIC A PARTIR DE LA REFORMA CURRICULAR.

Aprendizaje que se favorecen con el uso de las TIC.

Frecuencia

Aprendizajes memorísticos Manejo de la computadora Desarrollo de habilidades para el manejo de la información y comunicación.

0 3 5

Desarrollo de competencias para la vida

5

Percepción sobre el papel de las TIC, ante la Reforma Curricular.

Frecuencia

Fortalecer conocimientos en los educandos

3

Lograr que los alumnos sean expertos el uso técnico de la computadora Desarrollar habilidades para el manejo de la información y comunicación. Desarrollar competencias para la vida

2 5 4

Para el siglo XXI qué se espera de los docentes en cuanto al uso de las TIC

Qué todos los docentes tengan los conocimientos elementales sobre el uso de las TIC. Que los maestros sean expertos en cuanto al uso técnico de las TIC. Que los docentes utilicen las TIC para propiciar aprendizajes significativos, desarrollo de habilidades, valores y actitudes acordes al desarrollo integral del educando. d. Que los profesores estructuren su planeación didáctica, considerando el uso de enciclopedia.

Necesidades de capacitación para ser un maestro eficiente, ante los retos demandados en el siglo XXI. Uso técnico básico de programas como Word, excel, power point Uso pedagógico de las TIC Manejo de la Red escolar y enciclomedia Manejo de programas interactivos Todas las anteriores

frecuencia 3 1 3 4 2

frecuencia 3 0 10

4. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN A. Edad, preparación y experiencia profesional. Respecto a la primera variable, existe una relación directa entre la edad de los docentes, su experiencia y la preparación profesional, ya que los 4 docentes de mayor edad, cuentan con estudios normalistas y su experiencia laboral es de 21 a mas de 30 años de servicio, sin embargo, considero que es importante señalar que 3 de 4 de los maestros con mayor edad han recibido capacitación por parte de SEIEM y Sector respecto al uso de las TIC, dado que tienen a su cargo quinto y sexto grados, y tienen que trabajar con enciclomedia. B. CONOCIMIENTO TÉCNICO SOBRE EL USO DE LAS TIC. 24% MAYOR CONOCIMINETO EN EL USO DE LAS TIC

2

1

•

76 % POCO CONOCIMINETO EN EL USO DE LAS TIC

El 76% de docentes poseen conocimientos básicos, proporcionados por SEIEM, Sector o Zona Escolar, sobre el uso de la computadora, o bien son autodidactas, ya que 12 manejan Internet, 7 procesador de textos y 8 power point.

•

Solamente son 3, el 24% los que utilizan foro o chat, y un manejo más amplio de Internet, cabe señalar que estos 3 poseen estudios de licenciatura, 1 cuenta con formación particular y las otros 2 son autodidactas.

•

El 84% (11 docentes), han adquirido los conocimientos que poseen respecto a las TIC, tomando los cursos propuestos por SEIEM, los Sectores, Zonas escolares o han tenido una formación autónoma.

C. MANEJO PEDAGÓGICO DE LAS TIC. •

Incluir a las TIC en la educación, no significa llenar los centros educativos de computadoras, o enciclopedias, en términos de los planteamientos de la UNESCO, la integración de las TIC en la educación adquiere diversos ángulos, que van desde dotar a los niños de nuevos entornos de aprendizaje y

cooperación, establecimiento de redes que articulen a la comunidad con otras, así como brindar nuevos espacios de autoaprendizaje mediante la conformación de

comunidades virtuales de aprendizaje, el considerar esta serie de

posibilidades en el uso de las TIC, implica tener una visión ampliada sobre la función de la esuela en el presente siglo, sobre el quehacer del docente y sobre los procesos de aprendizaje (la construcción del conocimiento), hoy es necesario comprender, como lo señala Burbules Nicholas(2008) que “Es preciso que las escuelas y los docentes, no consideren que son la única (e incluso tampoco la primera) fuente de conocimiento para la mayoría de sus alumnos”, además hay que tener presente el Propósito de Reforma Curricular que se manifiesta a través de las cinco competencias para la vida, luego entonces en esta variable he de analizar de acuerdo al cuestionario aplicado ¿Cuál es el uso pedagógico que le dan a las TIC los docentes?, si este responde a la propuesta educativa o por el contrario, es un obstáculo para su cristalización. •

El 100% de profesores utiliza Internet en el trabajo pedagógico con sus alumnos, las asignaturas donde predomina el uso son: matemáticas y Ciencias Naturales. 5

5 4,5

4

4 3,5

español

3 2,5 2

matematicas ciencias nat.

2

historia

1,5

1

1

1

todas

0,5 0

•

español

ciencias nat.

todas

El 38 % de docentes (5 de 13), utilizan el Internet en la asignatura de matemáticas, de este 38 %, 5 manifestaron que lo hacen para reafirmar un tema, 1 docente señaló que para ampliar los conocimientos, 3 docentes manifestaron que utilizan programas interactivos, porque traen muchos ejercicios para los niños, ocupan el editado por la UPN, llamado “Mi ayudante”, los ejercicios y examenes del programa de apoyo a maestros por parte del Municipio de Tlalnepantla.

•

Un 30 % (4 de 13) lo utilizan para la asignatura de Ciencias naturales, 2 para reafirmar el tema, 1 para ampliar el tema y 1 tanto para reafirmar, como para ampliar la información.

•

La asignatura menos favorecida en el uso de Internet es Historia.

•

En general el uso de las TIC, se centra en la búsqueda de información y en la reafirmación de temas vistos con anterioridad, es de considerar que ningún docente manifestó utilizar enciclopedia para contestar el libro, pero al cuestionarles acerca de las acciones concretas para promover el uso de estrategias de aprendizaje donde el alumno interactúe con las TIC para construir sus conocimientos 4 señalaron que lo hacen cuando resuelven el libro de matemáticas con enciclopedia. 61% para reafirmar un tema

23 % ampliar los conocimientos de los alumnos

•

0% solucionar con los niños los ejercicios de los libros

15% todas las anteriores

La serie de preguntas correspondientes a las acciones pedagógicas concretas que realiza en torno a las TIC, tuvo como finalidad enriquecer la información sobre las actividades que el docente realiza en cuanto a la planeación y ejecución de la propuesta educativa, de acuerdo a las respuestas se observa que: El 46% de docentes tienen un uso limitado de las TIC, ya sea para investigar, o contestar el libro de matemáticas, pero no para iniciar la reflexión de algún tema. Solamente el 23% (3 docentes) utilizan las TIC para promover la construcción de conocimientos.

Aprender a usar la computadora solamente lo hace una maestra, que aun no domina la maquina.

D. PERCEPCIÓN SOBRE LAS TIC A PARTIR DE LA REFORMA CURRICULAR. Aprendizajes que se favorecen con el uso de las TIC

38% Desarrollo de competencias para la vida

24 % Manejo de la computadora

38% Desarrollo de habilidades para el manejo de la información y comunicación

•

Existe congruencia entre las respuestas mostradas en la grafica y el papel de las TIC ante la Reforma Curricular, ya que 9 de 13 docentes consideran que las TIC deben contribuir al desarrollo de habilidades y competencias para la vida, mas aun, el 76% (10 de 13) manifestó

que el uso de las

TIC debe propiciar

aprendizajes significativos, desarrollo de habilidades, valores y actitudes acordes al desarrollo integral del educando. •

En cuanto a las necesidades de capacitación entorno a las TIC se manifestó lo siguiente.

Uso técnico básico de programas como Word, excel, power point Uso pedagógico de las TIC

3 1

Manejo de la Red escolar y enciclomedia

3

Manejo de programas interactivos

4

Todas las anteriores

2

•

Las principales necesidades de actualización son: el manejo de programas interactivos, enciclopedia y red escolar, sin embargo es importante señalar que no se focalizan las necesidades de actualización hacia determinada temática, lo cual indica que son diversas las necesidades de actualización.

5. CONCLUSIONES. A. En la escuela Gabriela Mistral, la edad no es un factor determinante para que los docentes se acerquen al uso de las TIC, ya que la escuela participa en el Programa Interactivo implementado en escuelas del Municipio de Tlalnepantla, dicho Municipio ha dotado a esta escuela de aula de computo, donde hay 20 computadoras con acceso a Internet, cada salón cuenta con un cañón, pizarrón electrónico, además

esta escuela participó en el Programa Escuelas de Calidad lo cual le permitió a la directora, contar con recursos financieros para equipar desde hace 5 años a cada salón de clase con T.V. y una video, todos estos factores han propiciado que los docentes tengan que trabajar utilizando las TIC, y sobre la marcha se han ido capacitando en forma autodidacta o bien por los programas

impartidos por

diferentes instancias, sin embargo la capacitación sobre el uso técnico no ha sido suficiente. B. Por lo que respecta al uso pedagógico de las TIC, los docentes saben que debiera ser una herramienta para el desarrollo de habilidades, la adquisición de conocimiento, el fortalecimiento de valores, en una palabra las TIC deben contribuir al desarrollo de las cinco competencias para la vida, sin embargo, ya en el trabajo concreto el 92% muestra una gran debilidad para favorecer aprendizajes significativos en los estudiantes, avocándose a utilizar en forma elemental las TIC. Sin embargo, considerando la clasificación que hace Brunner (2008), respecto a la forma en que los docentes se involucran en el uso de las tecnologías educativas, podemos observar que su premisa se cumple en la Escuela Gabriela Mistral: Una maestra es la que se puede catalogar como innovadora, por todas las actividades que va describiendo en el cuestionario, 11 docentes estan entre los que apoyan al innovador y se integran en forma lenta, y solamente una maestra, muestra resistencia, ya que a varias preguntas contesto que no se ha capacitado, no usa las TIC o bien le falta dominar la maquina. C. Si bien los docentes de la escuela Gabriela Mistral se han capacitado en cuestiones básicas sobre el uso de la computadora o Internet, se hace necesaria un formación sistematizada que les permita a la vez incrementar su conocimiento técnico sobre las TIC

y al mismo tiempo

aprender a usarla como un recurso

pedagógico que contribuya a generar que los educandos aprendan a prender, y como lo señala Tedesco Juan (2008): En el aprender a aprender es necesario reconocer que la variable clave es el docente. Podemos actuar sobre el equipamiento de las escuelas, los contenidos curriculares, el tiempo dedicado a la enseñanza y muchos otros factores importantes y necesarios Sin embargo, en términos de políticas educativas, probablemente lo más difícil es la cuestión docente. Para que todos los cambios en esos factores impacten en el proceso de enseñanza y aprendizaje, es necesario considerar al profesor o al equipo docente.