Trabajo De Seminario De Pedagogias Latinoamericanas.docx

ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA Y DESARROLLO HUMANO

PEDAGOGIAS LATINOAMERICANAS

DOCENTE JHON HARVY ARCIA

MAPEO COLECTIVO INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE SEDE MARCO FIDEL SUAREZ

PRESENTADO POR ANDRES MAURICIO AGUDELO ROBLEDO C.C. 75.093.820

UNIVERSIDAD CATOLICA DE PEREIRA 2019

INTRODUCCION

La institución educativa San Clemente, sede Marco Fidel Suarez, se encuentra ubicada en la vereda Murrapal del municipio de Guatica Risaralda, actualmente atiende a 24 estudiantes en primaria, y 26 estudiantes en Postprimaria, con la metodología de escuela nueva, cuenta con los servicios de restaurante escolar del programa PAE. La población es mayormente mestiza con presencia de algunos estudiantes de la comunidad “Embera”. En el presente documento se presenta una lectura de mundo desde la perspectiva de los estudiantes, que pretende darnos a conocer la visión de estos en algunos aspectos, y partiendo desde esta, poder plantear una propuesta que permita mejorar las condiciones en pro de mejorar la experiencia educativa. A continuación se presenta una imagen de la ubicación de la sede:

LECTURA DEL MUNDO Mediante la realización del ejercicio de “Mapeo Colectivo”, en la Institución Educativa San Clemente sede Marco Fidel Suarez, se pudo determinar el sentir y ver de los estudiantes frente a su entorno de aprendizaje, este ejercicio se desarrolló el día 19 de febrero de 2019, se aplicó a los 26 estudiantes de Postprimaria, grados sexto a noveno. En primera instancia se solicitó a cada uno de los estudiantes que dibujara el plano de la sede, y se encontró que en general todos coincidían en establecer los mismos lugares como propios de la institución, a pesar que la sede está en plena vía rural y no presenta ningún tipo de cerramiento o limitación hacia el entorno. Luego se les pidió que ubicaran en el plano realizado, emoticones que expresaran lo que sienten en cada uno de los lugares, empleando emoticones de color rojo para sentimientos negativos, Amarillo para positivos y naranja para neutros. A continuación se presenta el resumen de los aspectos más relevantes en la gráfica 1

Dibujo 1 En su lectura del mundo es importante resaltar que en general todos los estudiantes sienten comodidad con los espacios en los que desarrollan sus actividades académicas, y presentan importantes percepciones de cada uno de los lugares, de los cuales cabe resaltar:

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Los estudiantes ubicaron emoticones negativos en la zona de los baños, y al consultarlos respondieron que no se sienten seguros cuando van al baño dado que en ocasiones, encuentran personas extrañas en esta zona y que desde allí los profesores no pueden verlos. Ubicaron algunos emoticones en los salones, tanto de primaria como de secundaria, debido a que les parece que los salones son feos, que necesitan pintura, y uno expreso que se debería decorar con elementos diferentes más modernos como afiches. Fueron ubicados algunos emoticones negativos en la cancha todos por parte de niñas, y expresan que siempre los niños juegan futbol y que la mayor parte del tiempo ocupan la totalidad de la cancha, que le pegan muy duro al balón y que por eso no les gusta estar allí. A pesar que el solar, donde se ubica la huerta está ubicado detrás de la escuela y que en ocasiones hay personas extrañas allí, todos ubicaron emoticones positivos allí, se sienten seguros porque desde el salón se puede ver esta zona, y les gusta las actividades que se realizan.

De lo anterior se puede leer la Comprensión Objetiva de la Realidad que tienen los estudiantes de la institución educativa, generando el denuncio de la necesidad de seguridad en la zona de los baños, necesidad de mejorar las condiciones de la estética en los salones, y solicitud de otras actividades integradoras para las niñas en la cancha. Así mismo se lee el Anuncio de que las actividades de la huerta son positivas para todos, por lo tanto han de ser potenciadas. INTELIGIBILIDAD Los contenidos curriculares que se entregan en el PEI de la institución están basados en los valores y guiados hacia la Agroindustria, permitiendo a los estudiantes alcanzar competencias que les permitan desarrollar un desarrollo personal en su ambiente agrícola. Sin embargo debido a las deficiencias que presenta el sistema educativo es usual que en el proceso no se alcance esta meta, y que se pierdan en los sentimientos de desesperanza generalizada, que lleva al abandono del campo en búsqueda de un desarrollo integral que nunca llega. Se puede analizar que a pesar que la huerta y los deportes son las actividades en las que los estudiantes se sienten más cómodos, son precisamente estas actividades a las que menos provecho se les saca, dedicándose poco tiempo y teniéndose casi como actividades complementarias o de segunda.

UTOPIA Una vez analizado lo anterior, el planteamiento que se hace el docente, es hacia el aprovechamiento de los aspectos que resaltan en pro de la mejora en las condiciones que los estudiantes aprenden, en primera instancia la sensación de seguridad es muy importante, por tal motivo se debe implementar un programa de acompañamiento efectivo entre pares, cuando los estudiantes requieran ir al baño, así se puede de alguna manera aumentar la sensación de seguridad cuando desarrollan esta actividad. A pesar que se cuenta con una placa deportiva estándar, esta tiene el espacio suficiente para integrar diferentes actividades, que no necesariamente sean futbol, por tal motivo la acción que el docente plantea como integradora, consiste en la pintura de espacios para otros juegos en el piso de la cancha, una golosa, un tablero de triqui, entre otras. Dado que el lugar de la huerta es afín a todos, les genera satisfacción y comodidad las actividades que allí se realizan, es este el eje integrador sobre el que han de ser transversales los contenidos curriculares de las materias, plantear proyectos que integren a la huerta con los DBA de Matemáticas, Lenguaje, Ciencias, etc. EDUCABILIDAD Con la aplicación de lo anterior se espera incrementar el interés de los estudiantes por los contenidos, dado que estarán contextualizados con sus intereses, y del mismo modo hacer que su cotidianidad en el ambiente escolar mejore, que la percepción de seguridad e integración con el medio, los lleve a la comodidad con el espacio. Partiendo de lo anterior se puede lograr que la escuela sea en su percepción un elemento que ayude al desarrollo humano de cada uno de los estudiantes de la sede.