Trabajo De Metodologia De La Investigacion Ie

“RELACIÒN ENTRE EMPATÌA ALUMNO–PROFESOR E INTELIGENCIA EMOCIONAL EN NIÑOS DE LA FUNDACIÒN “HOGAR DULCE HOGAR” DE LA CIUDAD DE BARRANQUILLA, EN SUS RESPECTIVOS COLEGIOS”

DIANA ISABEL CORENA ALVARADO JEISY DE JESÚS GONZÁLEZ RIVERA GISELLA HERRERA CUEVAS KELLY MARGARITA MAESTRE RICAURTE ANTONIO RAFAEL MOSCARELLA MARTÍNEZ

Presentado en la asignatura de METODOLOGÌA DE LA INVESTIGACIÒN CIENTIFICA II al Docente FRANCISCO JAVIER VÁSQUEZ DE LA HOZ

UNIVERSIDAD SIMÒN BOLÌVAR PROGAMA DE PSICOLOGÌA IV SEMESTRE NOCTURNO BARRANQUILLA 2008

“RELACIÒN ENTRE EMPATÌA ALUMNO–PROFESOR E INTELIGENCIA EMOCIONAL EN NIÑOS DE LA FUNDACIÒN “HOGAR DULCE HOGAR” DE LA CIUDAD DE BARRANQUILLA, EN SUS RESPECTIVOS COLEGIOS”

DESCRIPCIÒN Y FORMULACIÒN DEL PROBLEMA

La inteligencia emocional según P. Salovey y J.Mayer la definen como una forma de inteligencia social que incluye la habilidad de supervisar y comprender los estados emotivos, propios y de los otros, discernir entre ellas y utilizar la información para guiar pensamientos y acciones. En la actualidad se identifican unos modelos que explican la inteligencia emocional: el de cuatro ramas de J.Mayer y P.Salovey (1999-2001): el de competencia o habilidades emocionales de D.Goleman (1995); el multifactorial de R.Bar-on (1997); el de autorregulación de E.Higgins, H.Grant, J.Shah (1999) y G.Bonano (2001); y el de procesos de J. Gross, L.Barret, O.Jhon (2002) (Madrid Gómez, N., 2003) , investigación “La Inteligencia Emocional: Un Campo Incipiente en la Investigación Psicológica (citado por Vásquez 2003). De la misma forma se puede decir que la empatia es la base de todas las interacciones sociales. La capacidad de asumir el punto de vista de otro y la sensibilidad hacia los sentimientos de los demás son manifestaciones empàticas que aparecen en la infancia y cuyo desarrollo posterior depende en gran medida, de la educación. Percibir activamente las emociones y sentimientos de los alumnos es entender los motivos de los mismos e implica al mismo tiempo, que como formadores los docentes también se hacen cargo del impacto emocional que les produce un problema, la tristeza de los fracasos, la alegría de los éxitos, el rechazo, etc.

La capacidad de reconocer estas señales emocionales y de interpretarlas para entrar en contacto con ellos, para empalizar; mientras que la indiferencia o una respuesta automática o estereotipada creará una barrera difícilmente superable.

Este trabajo de investigación estará orientado hacia la búsqueda de la importancia de la inteligencia emocional en relación con la empatia. Es aquí donde este estudio permitirá ver como se correlacionan estas dos variables empatia e inteligencia emocional en el desarrollo social y emocional de niños que asisten a fundaciones que apoyan a familias de escasos recursos. La fundación “hogar dulce hogar” hace parte de estas instituciones sin ánimo de lucro, que existen con el objetivo de enseñar principios, valores y actitudes positivas.

Es necesario establecer que la educación es fundamentalmente un proceso de aprendizaje social, donde el profesor trata de comunicar sus actitudes y conceptos a los alumnos. Un maestro constituye un modelo para el aprendizaje por imitación u observación y manipula recompensas y castigos en función de la conducta del estudiante. La investigación se orienta hacia las funciones de los padres y las figuras autoritarias en el aprendizaje, para poder aplicarse a problemas que se presentan en las técnicas de enseñanza del profesor y relacionar la incidencia que tiene la empatía entre alumnoprofesor. La percepción entre uno y otro, es decir Alumno-profesor, puede llevar a expectativas que afecta la conducta escolar. Para esto es importante el modelo de conducta del profesor en su papel de líder en el aula para establecer un ambiente bien circunscrito.

Pregunta Problema: ¿QUE

RELACION

HAY

ENTRE

LA EMPATIA ALUMNO–PROFESOR

E

INTELIGENCIA EMOCIONAL EN NIÑOS DE LA FUNDACION “HOGAR DULCE HOGAR” DE LA CIUDAD DE BARRANQUILLA, EN SUS RESPECTIVOS COLEGIOS?

Justificación: El fin último de la educación es contribuir de forma significativa a la correcta socialización del alumnado. Que estos jóvenes se conviertan en miembros adecuados y adaptados de su sociedad y en interacción con otros, desarrollen las maneras de pensar, sentir y actuar que son esenciales para la participación eficaz en la sociedad. (Van der Zanden 1986). Por otra parte se tiene en cuenta que la investigación esta encaminada hacia el manejo de la inteligencia emocional en relación con la empatia que tiene el alumno- profesor, por lo tanto se encuentra totalmente direccionada hacia la ciencia de la psicología y por medio de ella analizar la correlación entre las variables inteligencia emocional y empatia, teniendo en cuenta que la inteligencia emocional es según Thorndike (1920).Quien establece su inteligencia social defendiéndola como la habilidad para comprender y dirigir a los seres humanos de cualquier edad y género y para actuar de manera sabia en las relaciones interpersonales (Francisco Vásquez de La Hoz, 2003). Según Platón, particularmente llevo el tema de la formación afirmando: la disposición emocional del alumno determina su habilidad para aprender (Ibarrola, 2003). Y la empatia; se conoce como la capacidad de conocimiento de las emociones ajenas, es decir la habilidad de intuir los sentimientos de otras personas, permite interpretar los canales de expresión no verbal o señales sociales sutiles que los otros utilizan de manera consciente o no, para transmitir sus estados afectivos. Entonces tenemos la capacidad

de

comprender su punto de vista, la sensibilidad para percibir los sentimientos de otras personas y la capacidad de escucha, (Francisco Vásquez de la Hoz, 2003). Teniendo en cuenta lo anterior, según el articulo de (Sanz, Paloma. 2008), Cuando el profesor admira a sus alumnos; se basa en el condicionamiento operante, donde los profesores aplican refuerzos para evitar castigos para los estudiantes y formar para el manejo de la empatia

Alumno-Profesor. Estos refuerzos deben ser constantes o la conducta aprendida se extinguirá. En la investigación llevada a cabo, se busca mejorar la inteligencia emocional de los niños y está dirigida a encontrar la relación que existe entre las variables de la misma inteligencia emocional y la empatía que presentan los niños que son acogidos en la Fundación “Hogar Dulce Hogar” que se encuentra en el barrio Carrizal de la ciudad de Barranquilla, la cual recibe a niños del barrio en proceso de desarrollo y formación educativa en diferentes colegios de la ciudad. A estos niños se les brinda a través de la Fundación, valores, principios, normas de convivencia, respeto, responsabilidad, tolerancia, interés por algún deporte, toma de decisiones e iniciativa contribuyendo de este modo en el desarrollo de su personalidad y carácter, para forjar personas más conscientes, valiosas y competentes para la sociedad. Teniendo en cuenta lo anterior como antecedente la investigación se realizo por medio de un estudio de corte correlacional y bajo el paradigma Empírico Analítico, que permitirá establecer la relación existente entre empatia alumno-profesor e inteligencia emocional en niños de la fundación “Hogar Dulce Hogar” de la ciudad de Barranquilla en sus respectivos colegios. Como también con los aportes de autores y teóricos que enriquecen y ayudan a responder, los interrogantes que se presenten en esta investigación y poseer mayores argumentos que permitan a través de las variables facilitar el estudio de esta investigación Las emociones son importantes en las relaciones sociales, sin dejar de contribuir a otros aspectos de la vida. Cada individuo tiene la necesidad de establecer prioridades, de mirar positivamente hacia el futuro y reparar los sentimientos negativos antes de que nos hagan caer en la ansiedad y la depresión. Teniendo como base la psicología ya que esta es la

ciencia que estudia la conducta humana desde muchos campos de interacción como en la educación, familia, organizaciones y otras áreas. Desde la perspectiva psicológica se admite la consideración de inteligencia emocional porque es cuantificable: constituye un aspecto mensurable de la capacidad individual para llevar a cabo razonamiento abstracto y adaptación al entorno; ·la inteligencia emocional se pone de manifiesto cuando interactúa con la información emocional·. (La inteligencia emocional interactúa cuando hay una información emocional.) Por medio de esta investigación otros investigadores podrán basarse en otros estudios dándole otro tipo de orientación más, que refuerce esta investigación, para ( brindar o brindando presentar) nuevos aportes que surjan en aras de la construcción social y a los beneficios que le brinda al campo de la psicología ya que al estar presentes la relación del manejo de las emociones para el proceso de la cognición y el desarrollo de las habilidades comunicativas. Se justifica este estudio porque con el se adquiere experiencia en los procesos de investigación contribuyendo a las relaciones funcionales que se llevan a cabo con los niños de la fundación “hogar dulce hogar”

identificando las variables inteligencia

emocional y empatia (Se justifica este estudio por que con el se adquiere experiencia con relaciones establecidas entre inteligencia emocional y empatia que son las variables que se correlacionan con esta investigación

Objetivos Objetivo General: Determinar qué relación hay entre la empatía alumno-profesor e inteligencia emocional en los niños de la Fundación “Hogar Dulce Hogar” de la ciudad de Barranquilla, en sus respectivos colegios.

Objetivos Específicos:

•

Establecer los estados emocionales, de niños que asisten a la Fundación “Hogar Dulce Hogar”, en sus respectivos centros educativos.

•

Determinar la motivación de los niños de la Fundación Hogar Dulce Hogar, hacia el trabajo del docente en el aula de clases del colegio donde estudie.

•

Identificar la capacidad de expresión verbal y no verbal de los niños de la Fundación “Hogar Dulce Hogar” en sus diferentes colegios.

•

Analizar el nivel de empatía que tienen los niños que asisten a la Fundación “Hogar Dulce Hogar” con los profesores de sus respectivos colegios.

•

Comparar el nivel de inteligencia emocional de los niños que asisten a la Fundacion “Hogar Dulce Hogar” frente a niños que no asisten.

Hipótesis: Los niños que asisten a la Fundación “Hogar Dulce Hogar”, desarrollan más habilidades sociales como empatía, destrezas, comunicación efectiva, cooperación, actitud positiva con las demás personas incluidos sus docentes, lo que les ayuda a tener un mejor desempeño educativo, en comparación con los niños de su escuela que no asisten a dicha fundación.

Hipótesis Nula Los niños que asisten a la Fundación “Hogar Dulce Hogar”, no desarrollan más habilidades sociales como empatía, destrezas, comunicación efectiva, cooperación, actitud positiva con las demás personas incluidos sus docentes, así que no les ayuda a tener un mejor desempeño educativo, en comparación con los niños de su escuela que no asisten a dicha fundación.

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“RELACION ENTRE EMPATIA ALUMNO–PROFESOR E INTELIGENCIA EMOCIONAL EN NIÑOS DE LA FUNDACION “HOGAR DULCE HOGAR” DE LA CIUDAD DE BARRANQUILLA, EN SUS RESPECTIVOS COLEGIOS”

Septiembre 22 de 2008

REFERENCIAS 1. Abarca, M., Marzo, L. & Sala, J. (2002). La educación emocional y la interacción profesor/a alumno/a. Revista Electronica Interuniversitaria de formación del profesorado, 5(3). Consultado el 22 de septiembre de 2008 en: www.aufop. org/publica/reifp/02v5n3.asp http://www.investigacionpsicopedagogica.org/revista/articulos/15/espannol/Art_15_256.pdf

http://sparta.javeriana.edu.co/psicologia/publicaciones/mas_leidos.php?len=E S

http://reme.uji.es/

La Inteligencia Emocional: Un campo Incipiente en la Investigación psicológica. Por Francisco Javier Vásquez de la Hoz. Psicogente, Revista de la Facultad de psicología. No. 11 Enero de 2003 Barranquilla, Pag.17-34 OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=1033