Tir Elem Gp Acrccp718pf002

National Défense Defence nationale

CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE

GUIDES PÉDAGOGIQUES TIR ÉLÉMENTAIRE (FRANÇAIS) This publication is available in English as A-CR-CCP-718/PF-001.

Publiée avec l’autorisation du Chef d’état-major de la Défense

Canada

A-CR-CCP-718/PF-002

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE

GUIDES PÉDAGOGIQUES TIR ÉLÉMENTAIRE (FRANÇAIS) This publication is available in English as A-CR-CCP-718/PF-001.

Publiée avec l’autorisation du Chef d’état-major de la Défense BPR : D Cad 3 – Officier supérieur d’état-major – Développement des programmes – Jeunesse

Canada

2008-01-01

A-CR-CCP-718/PF-002 ÉTAT DES PAGES EN VIGUEUR Insérer les pages le plus récemment modifiées et se défaire de celles qu’elles remplacent conformément aux instructions pertinentes. NOTA La partie du texte touchée par le plus récent modificatif est indiquée par une ligne verticale noire dans la marge de la page. Les modifications aux illustrations sont indiquées par des mains miniatures à l’index pointé ou des lignes verticales noires. Les dates de publication des pages originales et modifiées sont : Original........................... 0 ....................... 2008-01-01 Mod.................................3 .......................................... Mod.................................1 .......................................... Mod.................................4 .......................................... Mod.................................2 .......................................... Mod.................................5 .......................................... Un zéro dans la colonne Numéro de modificatif indique une page originale. La présente publication comprend 261 pages réparties de la façon suivante : Numéro de page

Numéro de modificatif Couverture.............................................................. 0 Titre......................................................................... 0 A..............................................................................0 i à viii...................................................................... 0 1-1 à 1-8................................................................. 0 2-1-1 à 2-1-6...........................................................0 2-2-1 à 2-2-8...........................................................0 2-3-1 à 2-3-2...........................................................0 2-4-1 à 2-4-10.........................................................0 2-5-1 à 2-5-4...........................................................0 2A-1 à 2A-2............................................................ 0 2B-1 à 2B-2............................................................ 0 2C-1 à 2C-4............................................................0 2D-1 à 2D-6............................................................0 2E-1 à 2E-2............................................................ 0 2F-1 à 2F-2.............................................................0 2G-1 à 2G-2........................................................... 0 3-1-1 à 3-1-14.........................................................0 3-2-1 à 3-2-16.........................................................0 3-3-1 à 3-3-14.........................................................0 3-4-1 à 3-4-14.........................................................0 3-5-1 à 3-5-10.........................................................0 3-6-1 à 3-6-8...........................................................0 3-7-1 à 3-7-12.........................................................0 3-8-1 à 3-8-8...........................................................0

Numéro de page

Numéro de modificatif 3-9-1 à 3-9-8...........................................................0 3A-1 à 3A-2............................................................ 0 3B-1 à 3B-2............................................................ 0 3C-1 à 3C-2............................................................0 3D-1 à 3D-2............................................................0 3E-1 à 3E-2............................................................ 0 3F-1 à 3F-2.............................................................0 4-1-1 à 4-1-12.........................................................0 4-2-1 à 4-2-14.........................................................0 4-3-1 à 4-3-10.........................................................0 4-4-1 à 4-4-8...........................................................0 4-5-1 à 4-5-2...........................................................0 4-6-1 à 4-6-2...........................................................0 4-7-1 à 4-7-8...........................................................0 4A-1 à 4A-2............................................................ 0 4B-1 à 4B-2............................................................ 0 4C-1 à 4C-2............................................................0 4D-1 à 4D-4............................................................0 4E-1 à 4E-4............................................................ 0 4F-1 à 4F-2.............................................................0 4G-1 à 4G-2........................................................... 0 4H-1 à 4H-2............................................................0

Personne responsable : D Cad 3-2-5 – Officier d’étatmajor de l’élaboration du programme des Cadets de l’Armée © 2008 DND/MDN Canada A

A-CR-CCP-718/PF-002 AVANT-PROPOS ET PRÉFACE 1. Autorité compétente. Le présent guide pédagogique (GP) A-CR-CCP-718/PF-002 a été élaboré sous l’autorité du Directeur – Cadets et Rangers juniors canadiens, et a été publié avec l’autorisation du Chef d’étatmajor de la Défense.

Élaboration. Ce GP a été élaboré conformément aux principes de l’instruction axée sur le rendement 2. décrits dans le Manuel de l’instruction individuelle et du système d’éducation des Forces canadiennes, série A-P9-050, avec des modifications pour satisfaire aux besoins des Organisations des cadets. 3. But de ce GP. Ce GP doit être utilisé par les Centres d’instruction d’été des cadets (CIEC) en conjonction avec d’autres ressources afin de conduire le cours de qualification de Tir élémentaire. Ce GP offre aux instructeurs les moyens de base pour donner la formation aux cadets. Chaque GP doit être révisé en conjonction avec les descriptions de leçon (DL) qui se trouvent dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, Cadets royaux de l’Armée canadienne, Norme de qualification et plan, Tir élémentaire, chapitre 4, avant l’instruction pour que chaque instructeur puisse préparer et planifier chaque leçon adéquatement. Les instructeurs peuvent être obligés de concevoir du matériel d’instruction au-delà du matériel fourni pour appuyer la formation (par exemple affiches, vidéos, documents de cours, modèles, etc.) en plus des documents de contrôle et de soutien de l’instruction. Des activités d’instruction sont suggérées dans la majorité des GP pour maximiser l’apprentissage et le plaisir. Les instructeurs sont aussi encouragés à modifier ou rehausser les activités, dans la mesure où ils continuent à contribuer à la réalisation de l’objectif. 4. Utilisation de ce GP. Tout au long de ces guides pédagogiques, plusieurs boîtes d’information sont utilisées pour souligner l’importance des renseignements, telles que :

Remarque adressée aux instructeurs.

Information essentielle à présenter aux cadets.

Se rapporter aux politiques et aux règlements des FC suivants.

Les éléments intéressants ou les instructions spéciales que l’instructeur devrait présenter aux cadets.

Date d’entrée en vigueur. Cette publication entre en vigueur dès réception. Les modificatifs subséquents entrent en vigueur dès réception. 5.

Suggestions de modifications. Les suggestions de modifications au présent document doivent se faire par le biais de la chaîne de commandement habituelle, au Quartier général de la Défense nationale (QGDN), à l’attention de : Officier d’état-major de l’élaboration du programme des Cadets de l’Armée (D Cad 3-2-5), ou par courriel à [email protected]. 6.

i

A-CR-CCP-718/PF-002

CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

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A-CR-CCP-718/PF-002 TABLE DES MATIÈRES PAGE CHAPITRE 1

CONTRAT D’ENGAGEMENT COMMUNAUTAIRE CONTRAT D’ENGAGEMENT COMMUNAUTAIRE...............................................

1-1

CHAPITRE 2

OREN S231 – PARTICIPER À DES ACTIVITÉS DE PROMOTION DU TRAVAIL D’ÉQUIPE

Section 1

OCOM S231.01 – PARTICIPER À DES ACTIVITÉS POUR BRISER LA GLACE.

2-1-1

Section 2

OCOM S231.02 – PARTICIPER À DES ACTIVITÉS DE PROMOTION DU TRAVAIL D’ÉQUIPE...............................................................................................

2-2-1

Section 3

OCOM S231.03 – ASSISTER À UNE PRÉSENTATION DONNÉE PAR UN CONFÉRENCIER...................................................................................................

2-3-1

Section 4

OCOM S231.04 – COMPÉTITIONNER À TITRE DE MEMBRE D’UNE ÉQUIPE DE BIATHLON D’ÉTÉ............................................................................................

2-4-1

Section 5

OCOM S231.05 – PARTICIPER À UNE DISCUSSION SUR LES COMPÉTENCES ACQUISES DURANT LE COURS DE TIR ÉLÉMENTAIRE......

2-5-1

Annexe A

COURSE AU TRÉSOR HUMAINE........................................................................

2A-1

Annexe B

ACTIVITÉ MOT DE QUATRE LETTRES...............................................................

2B-1

Annexe C

LIGNES DIRECTRICES POUR LE DÉROULEMENT D’UN BIATHLON D’ÉTÉ....

2C-1

Annexe D

EXEMPLES D’ÉTIREMENT...................................................................................

2D-1

Annexe E

FEUILLE DE CONTRÔLE DU PARCOURS..........................................................

2E-1

Annexe F

FEUILLE DE POINTAGE.......................................................................................

2F-1

Annexe G

FEUILLE DE NOTATION DU CHAMP DE TIR......................................................

2G-1

CHAPITRE 3

OREN S241 – METTRE EN PRATIQUE LES PRINCIPES DU TIR DE PRÉCISION

Section 1

OCOM S241.01 – RÉVISER LE TIR DE PRÉCISION DE L’ÉTOILE VERTE........

3-1-1

Section 2

OCOM S241.02 – PORTER L’ÉQUIPEMENT DE TIR DE PRÉCISION................

3-2-1

Section 3

OCOM S241.03 – ADOPTER LA POSITION COUCHÉE......................................

3-3-1

Section 4

OCOM S241.04 – VISER AVEC LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS.................................................................................................................

3-4-1

Section 5

OCOM S241.05 – PRATIQUER L’ALIGNEMENT NATUREL À L’AIDE DE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS.....................................................

3-5-1

Section 6

OCOM S241.06 – PRATIQUER UN CYCLE DE RESPIRATION CONTRÔLÉE TOUT EN TIRANT AVEC LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS.......

3-6-1

Section 7

OCOM S241.07 – DÉMONTRER LA PRESSION SUR LA DÉTENTE ET LE MAINTIEN D’UNE VISÉE CONFORME................................................................

3-7-1

Section 8

OCOM S241.08 – SOUTENIR LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS À L’AIDE DE LA BRETELLE DE LA CARABINE..................................................

3-8-1

Section 9

OCOM S241.09 – PRATIQUER LES COMPÉTENCES EN TIR DE PRÉCISION À L’AIDE DE LA BRETELLE DE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS.................................................................................................................

3-9-1

GUIDE DE TAILLES ET DE MESURES DE L’ÉQUIPEMENT DE TIR DE PRÉCISION............................................................................................................

3A-1

Annexe A

iii

A-CR-CCP-718/PF-002 TABLE DES MATIÈRES (suite) PAGE Annexe B

LISTE DE VÉRIFICATION POUR LA POSITION COUCHÉE...............................

3B-1

Annexe C

MATÉRIEL D’INSTRUCTION PORTANT SUR L’ALIGNEMENT DES MIRES ET L’IMAGE DE VISÉE...............................................................................................

3C-1

Annexe D

CIBLE DE L’ALIGNEMENT NATUREL..................................................................

3D-1

Annexe E

DISQUE DE POINTAGE........................................................................................

3E-1

Annexe F

CIBLE D’ALIGNEMENT NATUREL.......................................................................

3F-1

CHAPITRE 4

OREN S242 – TIRER AVEC LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS LORS D’UNE COMPÉTITION DE TIR DE PRÉCISION

Section 1

OCOM S242.01 – DISCUTER D’OCCASIONS FUTURES POUR UN TIREUR DE PRÉCISION DE NIVEAU ÉLÉMENTAIRE.......................................................

4-1-1

Section 2

OCOM S242.02 – DISCUTER DES RÈGLEMENTS DE COMPÉTITION DE TIR DE PRÉCISION......................................................................................................

4-2-1

Section 3

OCOM S242.03 – RÉGLER LES MIRES EN TIRANT AVEC LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS............................................................................

4-3-1

Section 4

OCOM S242.04 – DÉCRIRE LA SÉQUENCE DE TIR SUR UNE CIBLE D’APPLICATION.....................................................................................................

4-4-1

Section 5

OCOM S242.05 – TIRER LORS D’UN TIR DE GROUPEMENT...........................

4-5-1

Section 6

OCOM S242.06 – TIRER LORS D’UN TIR D’APPLICATION...............................

4-6-1

Section 7

OCOM S242.07 – TIRER AVEC LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS LORS D’UNE COMPÉTITION................................................................

4-7-1

Annexe A

EXEMPLES DE PMI..............................................................................................

4A-1

Annexe B

ACTIVITÉ DE RÉGLAGE DE LA MIRE.................................................................

4B-1

Annexe C

ACTIVITÉ DE RÉGLAGE DE LA MIRE – CLÉ DE CORRECTION.......................

4C-1

Annexe D

LIGNES DIRECTRICES POUR LA CONDUITE D’UNE COMPÉTITION DE CHAMPIONNAT D’UNITÉ......................................................................................

4D-1

Annexe E

LIGNES DIRECTRICES POUR LA CONDUITE D’UN CHAMPIONNAT DE ZONE......................................................................................................................

4E-1

Annexe F

RÉSULTATS DU CHAMPIONNAT DE L’UNITÉ....................................................

4F-1

Annexe G

RÉSULTATS DU CHAMPIONNAT DE ZONE.......................................................

4G-1

Annexe H

GABARIT DE TIR DE GROUPEMENT POUR LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS....................................................................................

4H-1

iv

A-CR-CCP-718/PF-002 LISTE DES FIGURES FIGURE 1-1 1-2 1-3 1-4 2-4-1 2-4-2 2D-1 2D-2 2D-3 2D-4 2D-5 2D-6 2D-7 2D-8 2D-9 2D-10 2D-11 2D-12 2D-13 2D-14 2D-15 2D-16 2D-17 2D-18 2E-1 2F-1 2G-1 3-1-1 3-1-2 3-1-3 3-2-1 3-2-2 3-2-3 3-2-4 3-2-5 3-2-6 3-2-7 3-2-8 3-3-1 3-3-2 3-3-3 3-3-4

TITRE Le cercle........................................................................................................................ Le contrat à cinq doigts................................................................................................ L’être humain................................................................................................................. La chaîne de mains...................................................................................................... Instructeur situé au centre d’un cercle d’échauffement................................................ Instructeur situé à l’avant avec deux instructeurs adjoints........................................... Étirement du cou........................................................................................................... Poussée des épaules.................................................................................................... Haussement des épaules............................................................................................. Cercles avec les bras................................................................................................... Étirement des épaules.................................................................................................. Rotations des poignets................................................................................................. Étirement des triceps.................................................................................................... Étirement des avant-bras.............................................................................................. Étirement de la poitrine................................................................................................. Étirement des côtes...................................................................................................... Étirement du bas du dos.............................................................................................. Étirement du haut du dos............................................................................................. Étirement de l’ischio-jambier......................................................................................... Étirement de l’intérieur de la cuisse............................................................................. Fléchisseur de hanches................................................................................................ Rotations des chevilles................................................................................................. Étirement des mollets................................................................................................... Étirement des quadriceps............................................................................................. Feuille de contrôle du parcours.................................................................................... Feuille de pointage........................................................................................................ Feuille de notation du champ de tir.............................................................................. La carabine à air comprimé des cadets (Daisy 853C)................................................. Commandements au champ de tir............................................................................... Nettoyage de l’âme....................................................................................................... Veste de tir.................................................................................................................... Casquette de tir............................................................................................................. Bretelle de la carabine à air comprimé des cadets...................................................... Gant de tir..................................................................................................................... Façon de porter la veste de tir..................................................................................... Façon de porter une casquette de tir........................................................................... Mise en place de la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets sur le bras...... Façon de porter un gant de tir..................................................................................... Détermination de l’œil dominant................................................................................... Position couchée........................................................................................................... Position de la tête......................................................................................................... Position du bras gauche (bras de soutien)................................................................... v

PAGE 1-3 1-5 1-6 1-7 2-4-6 2-4-6 2D-1 2D-1 2D-1 2D-2 2D-2 2D-2 2D-2 2D-3 2D-3 2D-3 2D-4 2D-4 2D-4 2D-5 2D-5 2D-5 2D-6 2D-6 2E-1 2F-1 2G-1 3-1-2 3-1-8 3-1-10 3-2-4 3-2-5 3-2-6 3-2-7 3-2-9 3-2-11 3-2-13 3-2-14 3-3-3 3-3-4 3-3-5 3-3-6

A-CR-CCP-718/PF-002 LISTE DES FIGURES (suite) FIGURE 3-3-5 3-3-6 3-3-7 3-3-8 3-4-1 3-4-2 3-4-3 3-4-4 3-4-5 3-4-6 3-4-7 3-4-8 3-4-9 3-4-10 3-4-11 3-4-12 3-4-13 3-5-1 3-5-2 3-6-1 3-6-2 3-6-3 3-7-1 3-7-2 3-7-3 3-7-4 3-8-1 3-8-2 3A-1 3A-2 3A-3 3C-1 3D-1 3E-1 3F-1 4-2-1 4-2-2 4-3-1 4-3-2 4-3-3 4-4-1

TITRE Position du bras droit.................................................................................................... Position de la partie inférieure du corps....................................................................... Support à carabine à point unique............................................................................... Support à carabine improvisé....................................................................................... Gabarit du cache-œil.................................................................................................... Mire avant...................................................................................................................... Œilleton de la mire arrière............................................................................................ Dégagement oculaire.................................................................................................... Cercle de lumière.......................................................................................................... Dégagement oculaire trop rapproché........................................................................... Dégagement oculaire approprié.................................................................................... Dégagement oculaire trop éloigné................................................................................ Alignement des mires................................................................................................... Alignement approprié des mires................................................................................... Mires désalignées......................................................................................................... Image de visée appropriée........................................................................................... Effets du désalignement des mires.............................................................................. Ajustement de l’alignement naturel............................................................................... Incidence d’une position d’alignement naturel mauvaise sur le point moyen des impacts.......................................................................................................................... L’incidence de la respiration sur l’image de visée........................................................ Le cycle de respiration.................................................................................................. Conséquences d’un mauvais contrôle de la respiration sur le point moyen des impacts Positionnement de la main qui actionne la détente...................................................... Positionnement du doigt sur la détente........................................................................ Le cycle de respiration.................................................................................................. Utilisation du disque de pointage.................................................................................. Battant de bretelle......................................................................................................... Ajustement de la boucle de la carabine....................................................................... Tour de poitrine ou du buste........................................................................................ Tour de la tête.............................................................................................................. Mesure de la main........................................................................................................ Matériel d’instruction portant sur l’alignement des mires et l’image de visée............... Cible de l’alignement naturel........................................................................................ Disque de pointage....................................................................................................... Cible d’alignement naturel............................................................................................ Champ de tir pour carabine à air comprimé des cadets.............................................. Position de tir du haut du corps................................................................................... Exemples de PMI.......................................................................................................... Mire arrière de la carabine à air comprimé des cadets................................................ Réglage de la mire de la carabine à air comprimé des cadets.................................... Cible de compétition du MCC (CCT2001AR853)......................................................... vi

PAGE 3-3-7 3-3-8 3-3-10 3-3-11 3-4-2 3-4-4 3-4-5 3-4-6 3-4-6 3-4-7 3-4-7 3-4-8 3-4-9 3-4-9 3-4-10 3-4-11 3-4-11 3-5-2 3-5-4 3-6-3 3-6-4 3-6-5 3-7-3 3-7-3 3-7-6 3-7-7 3-8-5 3-8-7 3A-1 3A-1 3A-2 3C-1 3D-1 3E-1 3F-1 4-2-6 4-2-8 4-3-3 4-3-5 4-3-6 4-4-2

A-CR-CCP-718/PF-002 LISTE DES FIGURES (suite) FIGURE 4-4-2 4-4-3 4A-1 4B-1 4C-1

TITRE Exemple de l’installation de la cible d’application sur le panneau d’arrêt pour les cibles. Exemple de l’application d’une séquence de tir sur une cible d’application................. Exemples de PMI.......................................................................................................... Cibles de l’activité de réglage de la mire..................................................................... Clé de correction de l’activité de réglage de la mire....................................................

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PAGE 4-4-4 4-4-5 4A-1 4B-1 4C-1

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CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

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CHAPITRE 1 CONTRAT D’ENGAGEMENT COMMUNAUTAIRE

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE CONTRAT D’ENGAGEMENT COMMUNAUTAIRE Durée totale :

30 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE Une activité pratique a été choisie pour élaborer un contrat d’engagement communautaire, parce qu’il s’agit d’une façon interactive de permettre au cadet d’élaborer et d’adapter des normes de comportement convenues, de même que d’éveiller chez le cadet le désir de faire respecter les normes. INTRODUCTION RÉVISION S.O. OBJECTIFS À la fin de cette activité, le cadet aura contribué à l'élaboration du contrat d'engagement communautaire d'un peloton et comprendra son rôle de faire respecter les normes de comportement. IMPORTANCE Il est important que les cadets s'engagent à respecter leurs pairs et à comprendre leurs responsabilités relativement au comportement au sein de leur peloton afin de s'assurer que tous les cadets aient une expérience agréable au CIEC.

1-1

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Point d’enseignement 1

Élaborer un contrat d’engagement communautaire

Durée : 30 min

Méthode : Activité CONNAISSANCES PRÉALABLES Les contrats d’engagement communautaire ne sont pas de la nouvelle matière pour les cadets. Ils ont déjà été initiés aux contrats d’engagement communautaire à leurs unités de cadets dans le cadre de l’OREN X07, Connaissance générale des cadets.

CONTRAT D’ENGAGEMENT COMMUNAUTAIRE Les objectifs du CEC sont : le respect de l’intégrité, le respect de la diversité, le respect des membres et du groupe auquel le cadet appartient. Lorsque les instructeurs et les cadets se respectent mutuellement, il est plus facile de travailler ensemble à atteindre le même but et de se soutenir tous et chacun au cours du processus d’apprentissage. BUTS DU CEC Avant d’établir un CEC, tous les cadets doivent être prêts à s’engager aux buts communs. Être présent. Le CEC exige que chacun s’engage consciencieusement à être présent en corps et en esprit, ainsi que de s’engager à participer pleinement, d’accepter et d’être responsable de ses actions. Cela veut dire que chacun doit démontrer de l’intérêt au soutien mutuel et de s’engager activement au processus d’apprentissage. Être en sécurité. Afin de stimuler l’intérêt, de faciliter la participation et de créer un milieu sans parti pris pour les membres du groupe, chacun doit se sentir en sécurité. C’est le travail de l’instructeur de s’assurer que les membres de l’équipe se sentent physiquement et émotionnellement en sécurité afin de participer au processus d’apprentissage. Cette responsabilité revient aussi aux membres du groupe. Les comportements et les attitudes ne doivent pas mettre en danger les autres membres du groupe. Un environnement sécuritaire encourage chaque membre à participer activement, à poser des questions et à fournir des réponses sans avoir peur d’être ridiculisé. Établir des buts. Il est essentiel que chaque cadet établisse des buts personnels. Ces buts fournissent au membre et au groupe les points de référence selon lesquels ils feront des choix par rapport aux actions et plans. Dans chaque processus d’apprentissage, il est primordial d’établir des buts. Une fois que les buts sont établis, les membres du groupe et les personnes individuelles assument la responsabilité de les atteindre. Le CEC exige que les membres du groupe travaillent collectivement vers l’atteinte des buts du groupe et qu’ils se soutiennent les uns les autres pour atteindre des buts individuels. Être honnête. Être honnête signifie que chacun est honnête avec les autres et surtout avec lui-même. Par exemple, dans une situation de déception ou de colère, les membres de l’équipe doivent simplement reconnaître leurs sentiments face à la situation et expliquer ouvertement et fidèlement leur état d’esprit. Dans cette situation, chacun sera capable de travailler à résoudre le problème. Être honnête exige que les membres soient responsables les uns envers les autres et responsables pour leurs propres paroles et actions. 1-2

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Accepter et continuer. Le CEC nécessite que les membres du groupe reconnaissent qu’ils ne sont pas toujours en accord et qu’ils ont des opinions et des idées différentes. Dans ce cas-ci, les membres doivent choisir de mettre leurs différends de côté et de continuer pour atteindre les buts. Utilisation d’un CEC Les CEC peuvent être utilisés de différente façon, mais souvent ils réussissent par eux-mêmes. Ils deviennent des outils pour promouvoir l’esprit d’équipe du groupe. On peut se référer à un CEC après une activité, une expérience ou une situation en demandant au groupe comment ils ont agi et réagi. Généralement, les membres du groupe s’y réfèrent même avant que le chef ne le fasse. Les membres du groupe doivent être capables d’identifier par eux-mêmes ce qui s’est bien et moins bien déroulé. Ils doivent aussi être capables d’identifier ce qu’ils doivent améliorer pour respecter leur « contrat ». FAÇONS DE REPRÉSENTER LE CONTRAT D’ENGAGEMENT COMMUNAUTAIRE Il y a plusieurs façons de représenter le contrat d’engagement communautaire. En voici quelques-unes : Le cercle Dessiner une roue. Au centre de la roue, dessiner un cercle. Ce cercle représente les personnes, le groupe et les buts. Dessiner des rayons à partir de ce cercle. Écrire chaque valeur choisie sur ces rayons. Le cercle extérieur symbolise que le groupe est un et que tous les membres se dirigent vers la même direction. Sans le respect des valeurs choisies par tous les cadets, le groupe ne pourrait pas faire une roue et ne pourrait pas cheminer vers les mêmes buts.

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 1-1 Le cercle Le village Dessiner un cadre sur un morceau de carton ou un tableau de papier. Demander aux cadets de penser aux valeurs, aux qualités et aux comportements qui les fait sentir en sécurité et respectés, comme membre individuel et comme membre d’un groupe.

1-3

A-CR-CCP-718/PF-002

Chaque cadet doit choisir la valeur, la qualité et le comportement qu’il trouve le plus important. Demander à chaque cadet de représenter ce qu’il a choisi en le dessinant et en l’écrivant sur une feuille de papier. Lorsqu’ils ont terminé, demander à chaque cadet de coller son dessin ou ce qu’il a écrit à l’intérieur du cadre (le village) et d’expliquer brièvement aux autres cadets pourquoi il a fait ce choix. Répéter l’activité en incluant quelque chose qui empêchera le groupe d’atteindre ses buts et qui détruira le fonctionnement du village. Une fois de plus, demander à chaque cadet d’expliquer pourquoi il a choisi sa représentation. Ensuite, chaque cadet collera son dessin ou son texte à l’extérieur du village. Une fois le processus terminé, mentionner chaque valeur choisie par les cadets (à l’intérieur et à l’extérieur du village) et demander si chacun est d’accord. Les cadets doivent comprendre qu’ils consentent à respecter la valeur, la qualité ou le comportement de chaque personne pour permettre au corps de cadets (le village) de bien fonctionner et d’être un endroit où chacun se sent en sécurité et respecté. Lorsque tous sont d’accord, à tour de rôle, ils (le personnel et les cadets) signent sur le village. Le contrat à cinq doigts Chaque doigt représente une valeur qui aide les membres du groupe à se sentir en sécurité, respecté et comme faisant partie du groupe. Les cinq doigts de la main représentent les éléments suivants : le petit doigt = la sécurité, l’auriculaire = l’engagement, le majeur = le respect des autres, l’index = la prise de responsabilités, le pouce = l’entente de travailler à atteindre les buts du groupe. Sur un morceau de carton ou un tableau de papier, écrire les représentations des doigts. Discuter des éléments avec le groupe de sorte à ce que tous les cadets comprennent bien. Chaque cadet doit être d’accord que ces cinq éléments sont importants pour que les membres du groupe se sentent en sécurité, respectés et comme faisant partie du groupe. Chaque cadet dessine sa main sur une feuille de papier et écrit à l’intérieur de chaque doigt l’élément qui lui correspond. Chaque cadet signe sur sa main et la colle sur un carton bristol ou sur un tableau de papier. L’ensemble des mains du groupe représente l’engagement mutuel de chacun d’eux.

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D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 1-2 Le contrat à cinq doigts L’être humain Dessiner la silhouette d’un corps de cadet sur deux feuilles du tableau de papier, collées ensemble. À l’intérieur de la silhouette, demander aux cadets de dessiner ou d’écrire les comportements, les qualités ou les valeurs qui rendront l’environnement sécuritaire et un endroit où chacun est respecté. À l’extérieur de la silhouette, demander aux cadets de dessiner ou d’écrire les comportements, les qualités ou les valeurs qui empêcheront l’environnement d’être sécuritaire et un endroit où chacun est respecté. Les cadets doivent être d’accord sur la signification de chaque mot et expliquer leurs choix. Une fois terminée, demander à tous les cadets de signer sur l’être humain.

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M. Henton, Adventure in the Classroom: Using Adventure to Strengthen Learning and Build a Community of Life-Long Learners, Kendall Hunt Publishing (page 74)

Figure 1-3 L’être humain La chaîne de mains Demander aux cadets d’écrire une liste de mots et de phrases qui décrivent comment ils aimeraient être traités et comment ils traiteront les autres membres du groupe pour se sentir en sécurité et respectés. De cette liste, demander aux cadets de choisir les 10 plus importants pour le groupe. Sur une feuille du tableau à papier (deux feuilles peuvent être nécessaires), demander aux cadets de dessiner leurs mains autour de la feuille. Écrire les 10 mots ou phrases choisies dans le milieu de la feuille. Chacun doit signer sa propre main.

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D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 1-4 La chaîne de mains De quoi ai-je besoin? Que puis-je offrir? Remettre deux morceaux de papier de différentes couleurs à chaque cadet. Leur demander de penser à quoi ils ont besoin pour se sentir en sécurité et respectés dans le groupe. Demander aux cadets d’écrire sur des morceaux de papier l’élément le plus important dont ils ont besoin. Maintenant, leur demander de penser ce qu’ils peuvent offrir au groupe pour permettre aux autres membres de l’équipe de se sentir en sécurité et respectés dans le groupe. Sur le dernier morceau de papier, les cadets doivent écrire l’élément le plus important. Lorsqu’ils auront terminé d’écrire sur les deux morceaux de papier, demander aux cadets de présenter devant le groupe ce qu’ils ont écrit. Une fois que tous ont expliqué ce dont ils ont besoin et ce qu’ils peuvent offrir, coller ces morceaux de papier sur un morceau de carton ou un tableau de papier, s’assurer que les deux catégories sont divisées. Demander aux cadets s’ils ont besoin de plus d’explications et ensuite, demander à chacun de signer.

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ACTIVITÉ Durée : 30 min Un contrat d’engagement communautaire peut prendre différentes formes, tel que mentionné dans le cadre des connaissances préalables. Les instructeurs doivent être créatifs dans leur approche lorsqu’ils présentent les contrats d’engagement communautaire. Une fois terminé, le contrat d’engagement communautaire doit être affiché en évidence dans un endroit où les cadets seront rappelés de leur engagement envers le peloton. OBJECTIF L’objectif de cette activité est d’élaborer un CEC du peloton qui aidera à créer un milieu positif pour chaque membre individuel et le groupe entier. RESSOURCES Selon le type de CEC qui est établi, les ressources suivantes peuvent s’avérer nécessaires : des feuilles pour tableau de papier, du carton, des marqueurs, des stylos et des crayons, une règle, de la colle, des ciseaux, du papier de couleur, des magazines, etc. DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ S.O. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Utiliser un tableau de papier pour inscrire les idées, faire un remue-méninges avec les cadets en leur demandant les valeurs et les qualités que le groupe devrait respecter pour atteindre les buts.

2.

S’assurer que les cadets ont la même compréhension de toutes les valeurs et qualités énumérées.

3.

Utiliser un tableau de papier pour inscrire les idées, demander aux cadets de faire un remue-méninges et de préparer une liste de comportements de groupe qui peuvent aider à atteindre les buts du groupe.

4.

S’assurer que les cadets ont la même compréhension de tous les comportements énumérés.

5.

En tant que groupe, demander aux cadets de représenter leurs valeurs et qualités en établissant un CEC.

MESURES DE SÉCURITÉ S.O. 1-8

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CHAPITRE 2 OREN S231 – PARTICIPER À DES ACTIVITÉS DE PROMOTION DU TRAVAIL D’ÉQUIPE

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 1 OCOM S231.01 – PARTICIPER À DES ACTIVITÉS POUR BRISER LA GLACE Durée totale :

80 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Les ressources nécessaires à l’enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long du guide pédagogique, notamment au PE pour lequel elles sont requises. Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. Réviser les activités pour sélectionner les deux qui correspondent le mieux au secteur d’entraînement, à la taille du groupe, au personnel et au matériel d’instruction disponible. Préparer toutes les ressources nécessaires selon les activités sélectionnées. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE Un jeu a été choisi pour cette leçon parce qu’il est drôle et offre une façon stimulante d’encourager les cadets à se présenter eux-mêmes et à mieux connaître les autres. INTRODUCTION RÉVISION S.O. OBJECTIFS À la fin de la présente leçon, le cadet doit avoir participé à des activités pour briser la glace. IMPORTANCE Le tir de précision compétitif est une activité d’équipe. Une fois que les cadets sont arrivés au cours de tir élémentaire, il est important qu’ils puissent créer un esprit d’équipe. Cela débute par la présentation sommaire de chaque participant sous forme d’activités pour briser la glace.

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Point d’enseignement 1

Diriger des activités pour briser la glace sous forme de jeux

Durée : 70 min

Méthode : Jeu Choisir au moins deux activités à effectuer dans le temps alloué. Se préparer pour les activités en utilisant les ressources disponibles. Même la plus agréable des activités connaît son moment d’ennui si elle dure trop longtemps. Être prêt à mettre fin à l’activité et à entamer autre chose avant qu’une telle situation se ne produise. Il est préférable de laisser une impression positive de l’activité aux cadets pour qu’ils désirent y participer de nouveau.

CATÉGORIES Cette activité permet aux cadets de se présenter entre eux en les regroupant par petits groupes présentant des intérêts et des caractéristiques semblables. Cela est réalisé par l’instructeur qui appelle une catégorie à laquelle les cadets choisissent de s’associer. Les cadets se présentent ensuite au groupe. COURSE AU TRÉSOR HUMAINE Cette activité qui permet aux cadets de se présenter entre eux, en les encourageant à interagir les uns avec les autres, a pour objectif de trouver les cadets du groupe qui correspondent à un critère particulier. APPEL DU NOM Cette activité permet aux cadets de se présenter entre eux pour se familiariser aux noms de leurs pairs. Cela est réalisé en demandant aux cadets de lancer une balle de tennis d’un cadet à l’autre en même temps qu’ils disent le nom du cadet auquel ils se préparent à lancer la balle de tennis. MOTS DE QUATRE LETTRES Cette activité permet aux cadets de se présenter entre eux en leur demandant d’interagir par petits groupes de quatre cadets ayant pour but de former un mot de quatre lettres à l’aide de cartes à lettre unique que chaque cadet tient dans la main. ACTIVITÉ 1 OBJECTIF L’objectif de l’activité « Catégories » est de permettre aux cadets d’acquérir le sens de ce qu’ils ont en commun ou de ce qui les différencie les uns des autres. Cela encourage aussi les cadets à socialiser, à se parler entre eux et à apprendre le nom des uns et des autres. RESSOURCES S.O. DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Cette activité doit se dérouler dans un grand secteur exempt d’obstacles. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Choisir les catégories à utiliser. Voici quelques suggestions : le même mois de naissance, la sorte préférée de croustilles, 2-1-2

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les yeux de même couleur, l’unité d’affiliation, qui peut comprendre : les blindés, l’artillerie, l’infanterie, le régiment Highland. 2.

Demander aux cadets de s’asseoir et de demeurer ensemble en tant que groupe.

3.

Identifier la catégorie et diriger les groupes à l’endroit de rencontre.

4.

Demander aux cadets de se déplacer vers le groupe auquel ils correspondent le mieux.

5.

Demander aux cadets de se présenter à chacun des autres qui forment le groupe.

6.

Poser des questions concernant les similitudes et les différences de chaque groupe.

7.

Identifier une autre catégorie et demander aux cadets de s’intégrer à ce groupe.

MESURES DE SÉCURITÉ S.O. ACTIVITÉ 2 OBJECTIF L’objectif de l’activité « Course au trésor humaine » est de permettre aux cadets d’acquérir le sens de ce qu’ils ont en commun ou de ce qui les différencie les uns des autres. Cela encourage aussi les cadets à socialiser, à se parler entre eux et à apprendre le nom des uns et des autres ainsi que différentes choses sur chacun d’eux. RESSOURCES Le document de cours se trouve à l’annexe A. DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Cette activité doit se dérouler dans un grand secteur exempt d’obstacles. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Photocopier et distribuer un document de cours à chaque cadet.

2.

Accorder 15 à 20 minutes aux cadets pour qu’ils trouvent un autre cadet qui correspond à chacun des énoncés et qu’ils leur demandent de signer la feuille dans la case appropriée. Chaque cadet ne peut apposer sa signature qu’une seule fois par feuille.

3.

Une fois le temps écoulé, demander à voix haute combien de signatures chaque cadet a recueillies et combien de cadets se classent dans la même catégorie.

MESURES DE SÉCURITÉ S.O.

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ACTIVITÉ 3 OBJECTIF L’objectif de l’activité « Appel du nom » est de permettre aux cadets d’acquérir le sens de ce qu’ils ont en commun ou de ce qui les différencie les uns des autres. Cela encourage aussi les cadets à socialiser, à se parler entre eux et à apprendre le nom des uns et des autres. RESSOURCES Balles de tennis (cinq). DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Cette activité doit se dérouler dans un grand secteur exempt d’obstacles. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Demander aux cadets de former un grand cercle.

2.

Demander à un cadet de tenir une balle de tennis dans la main et de dire son nom.

3.

En passant la balle au cadet voisin, ce dernier dit son nom et passe de nouveau la balle à son autre voisin.

4.

Lorsque la balle revient à l’instructeur, répéter l’étape 2 dans la direction opposée.

5.

Appeler ensuite le nom d’un cadet et lui lancer la balle par en-dessous.

6.

Augmenter progressivement le nombre de balles de tennis en circulation en s’assurant que chaque cadet reçoit la balle plus d’une fois.

7.

Demander ensuite aux cadets qui reçoivent la balle d’ajouter la formule de remerciement « Merci (le nom du cadet) » à adresser au cadet qui a lancé la balle.

MESURES DE SÉCURITÉ Les balles de tennis doivent toujours être lancées par en-dessous après que le contact visuel a été établi. ACTIVITÉ 4 OBJECTIF L’objectif de l’activité « Mot de quatre lettres » est de permettre aux cadets d’acquérir le sens de ce qu’ils ont en commun ou de ce qui les différencie les uns des autres. Cela encourage aussi les cadets à socialiser, à se parler entre eux et à apprendre le nom des uns et des autres. RESSOURCES des cartes comportant chacune une lettre de l’alphabet (26) se trouvant à l’annexe B, des cartes génériques comportant un astérisque (une par participant restant) se trouvant à l’annexe B, un chronomètre. DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ S.O.

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INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Remettre une carte à chaque cadet.

2.

Demander aux cadets de former un grand cercle en tenant leur lettre pour qu’elle soit visible.

3.

Donner le signal « Partez ».

4.

Accorder une minute aux cadets pour former une équipe avec d’autres cadets afin de former un mot de quatre lettres. Aucun juron n’est permis et les mots ne peuvent être utilisés qu’une seule fois.

5.

Lorsque quatre cadets ont formé un mot, leur demander de demeurer ensemble avec leurs mains levées.

6.

Après une minute, donner le signal « Arrêtez » et accorder une minute aux cadets pour qu’ils se présentent aux autres membres du groupe.

7.

Tous les cadets qui n’ont pas pu former un mot peuvent former leurs propres groupes pour qu’ils se présentent.

8.

Demander aux groupes à tour de rôle de dire leur mot ensemble à haute voix.

9.

Une fois que tous les groupes ont dit leur mot, donner de nouveau le signal « Partez » en demandant aux cadets de former de nouveaux mots avec des cadets différents.

10. Répéter au besoin l’activité pour permettre l’interaction maximale entre tous les cadets. MESURES DE SÉCURITÉ S.O. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 1 La participation des cadets à ces activités doit servir de confirmation de l’apprentissage de ce PE. CONFIRMATION DE FIN DE LEÇON La participation des cadets aux activités pour briser la glace doit servir de confirmation de l’apprentissage de cette leçon. CONCLUSION DEVOIR/LECTURE/PRATIQUE S.O. MÉTHODE D’ÉVALUATION S.O. OBSERVATIONS FINALES La participation aux activités pour briser la glace permet aux cadets d’apprendre le nom des autres cadets et de se faire de nouveaux amis parmi les cadets qui suivent le cours de tir élémentaire. Il est également important de se faire des amis parmi les pairs avec qui ils vivent, jouent et s’entraînent.

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COMMENTAIRES/REMARQUES À L’INSTRUCTEUR Cette leçon doit avoir lieu durant la première journée d’instruction. À la suite de cette leçon, le concept de surveillance mutuelle (où les cadets partagent une responsabilité pour veiller sur leur camarade de chambrée) doit être présenté aux cadets, si ce n’est pas déjà fait et ils sont requis de consacrer un certain temps pour mieux connaître leur camarade. DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE C2-100

(ISBN 0-7872-0107-3) Youth Leadership in Action: A Guide to Cooperative Games and Group Activities. (1995). Dubuque, Iowa, Kendall/Hunt Publishing Company.

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 2 OCOM S231.02 – PARTICIPER À DES ACTIVITÉS DE PROMOTION DU TRAVAIL D’ÉQUIPE Durée totale :

80 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Les ressources nécessaires à l’enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long du guide pédagogique, notamment au PE pour lequel elles sont requises. Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. Réviser les activités et sélectionner celles qui correspondent le mieux au secteur d’entraînement, à la taille du groupe, au personnel et au matériel d’instruction disponible. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE Un jeu a été choisi pour cette leçon parce qu’il est drôle et offre une façon stimulante d’encourager le travail d’équipe. INTRODUCTION RÉVISION S.O. OBJECTIFS À la fin de la présente leçon, les cadets doivent avoir participé à des activités de promotion du travail d’équipe. IMPORTANCE Le tir de précision compétitif est une activité d’équipe qui nécessite des dynamiques de groupe positives et des membres d’équipe coopératifs et encourageants. Une fois que les cadets sont arrivés au cours de tir élémentaire, il est important qu’ils puissent créer un esprit d’équipe. Cela débute par la présentation sommaire de chaque participant sous forme d’activités pour briser la glace et se poursuit par des activités de promotion du travail d’équipe. Ces activités augmentent la confiance et l’estime de soi des cadets en leur permettant de pratiquer des compétences de communication et des dynamiques de groupe positives.

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Point d’enseignement 1

Diriger des activités de promotion du travail d’équipe au moyen de jeux

Durée : 70 min

Méthode : Jeu Choisir au moins deux activités à effectuer dans le temps alloué. Se préparer pour les activités en utilisant les ressources disponibles. Même la plus agréable des activités connaît son moment d’ennui si elle dure trop longtemps. Être prêt à mettre fin à l’activité et à entamer autre chose avant qu’une telle situation ne se produise. Laisser aux cadets une impression positive de l’activité pour qu’ils désirent y participer de nouveau. Les autres activités peuvent être réalisées si le temps le permet.

LE TRAÇAGE DE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS Cette activité est réalisée en dessinant le contour de la carabine à air comprimé des cadets sur un tableau de papier. Les cadets dessinent ensuite les autres parties de la carabine à air comprimé des cadets en expliquant le rôle de chaque partie et comment elle est reliée au travail d’équipe. LE LANGAGE CORPOREL Cette activité est réalisée en demandant aux équipes d’exprimer des mots en utilisant leur corps. Chaque groupe exprime un mot à tour de rôle pendant que les autres groupes se font compétition pour être le premier groupe à trouver le mot en question. LE NŒUD HUMAIN Cette activité est réalisée en demandant aux équipes de former un cercle en se plaçant épaule à épaule. Chaque cadet met ses mains devant lui puis prend la main de deux cadets qui lui font face. Ensuite, sans se lâcher les mains, les cadets tentent de dénouer le nœud. SOUQUE-À-LA-CORDE À TROIS ÉQUIPES Cette activité est réalisée en demandant à trois équipes de tirer sur les cordes à angles opposées, chacune tirant sa corde contre les deux autres équipes jusqu’à ce qu’une des équipes réussisse à déplacer l’anneau central au-delà de sa ligne du triangle. ACTIVITÉ 1 OBJECTIF L’objectif de l’activité « Traçage de la carabine à air comprimé » des cadets est d’amener les cadets à réfléchir sur comment il faut collaborer pour travailler ensemble et sur les conséquences qu’un composant manquant peut avoir sur le résultat final. RESSOURCES des feuilles pour tableau de papier, des marqueurs. DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ S.O.

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INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Diviser le peloton en équipes d’au plus dix cadets.

2.

Dessiner le contour de la carabine à air comprimé des cadets sur le tableau de papier.

3.

Expliquer comment les pièces de la carabine à air comprimé des cadets sont reliées au travail d’équipe et qu’une pièce ou l’autre ne peut en soi tirer un plomb avec précision.

4.

Dessiner une pièce à titre d’exemple (par exemple, dessiner la mire avant et expliquer que sans elle, il est difficile de viser la cible avec la carabine à air comprimé des cadets).

5.

Demander aux équipes de sélectionner une pièce et de réfléchir à son rapport au travail d’équipe.

6.

Demander à un cadet de chaque équipe de dessiner leur partie de la carabine à air comprimé des cadets.

7.

Demander à un membre de l’équipe différent d’expliquer la pièce dessinée et la façon dont elle est reliée au travail d’équipe.

8.

Répéter les étapes 5 à 7 jusqu’à ce toutes les pièces de la carabine à air comprimé des cadets soient dessinées.

MESURES DE SÉCURITÉ Cette activité doit se dérouler dans un grand secteur exempt d’obstacles. ACTIVITÉ 2 OBJECTIF L’objectif de l’activité du « langage corporel » est d’amener les cadets à travailler ensemble pour créer un mot ou une phrase et de réfléchir sur comment la discussion, la prise de décision et la coopération peuvent résoudre un casse-tête. RESSOURCES S.O. DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ S.O. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Diviser le peloton en deux équipes.

2.

Accorder cinq minutes à chaque groupe pour choisir un mot de cinq ou six lettres et de l’exprimer avec leur corps; cela peut être réalisé debout ou étendu au sol. Voici quelques exemples : « cadet », « équipe », « armée ».

3.

Accorder jusqu’à cinq minutes aux deux autres groupe pour déchiffrer le mot et le dire à haute voix.

4.

Lorsqu’une équipe a déchiffré correctement le mot ou que cinq minutes se sont écoulées, accorder cinq minutes à une autre équipe pour choisir et exprimer leur mot.

5.

Répéter les étapes 2 à 4 si le temps le permet ou jusqu’à ce que chaque équipe ait eu son tour pour exprimer un mot.

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MESURES DE SÉCURITÉ Cette activité doit se dérouler dans un grand secteur exempt d’obstacles. ACTIVITÉ 3 OBJECTIF L’objectif de l’activité du nœud humain est d’amener les cadets à travailler ensemble pour défaire eux-mêmes le nœud sans lâcher les mains de leurs coéquipiers et de réfléchir sur comment la discussion, la prise de décision et la coopération peuvent résoudre un casse-tête. RESSOURCES S.O. DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ S.O. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Diviser le peloton en deux équipes.

2.

Demander à chaque équipe de former un cercle en se plaçant épaule à épaule.

3.

Demander à chaque membre de l’équipe de placer une main au centre et de prendre la main de la personne qui lui fait face dans le cercle.

4.

Demander à chaque membre de l’équipe de placer son autre main au centre et de prendre la main d’une autre personne qui lui fait face dans le cercle.

5.

Donner le signal « Partez ».

6.

Demander aux équipes de défaire le nœud le plus possible sans lâcher les mains de leurs coéquipiers.

7.

Répéter les étapes 2 à 6 tant que le temps le permet.

MESURES DE SÉCURITÉ Cette activité doit se dérouler dans un grand secteur exempt d’obstacles. Les cadets ne doivent pas serrer les mains trop fort pour éviter de provoquer des blessures aux poignets. ACTIVITÉ 4 OBJECTIF L’objectif de l’activité de souque-à-la-corde à trois équipes est d’amener les cadets à travailler ensemble en tant qu’équipe pour développer des stratégies afin de surpasser les deux autres équipes et d’obtenir la victoire. Une équipe gagne en tirant l’anneau au-delà de sa ligne du triangle. RESSOURCES trois cordes à tirer d’environ 10 m (33 pi) de long, un anneau de métal d’un diamètre approprié pour attacher les trois cordes à tirer,

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une longueur de 22.75 m (75 pi) de matériau de marquage pour créer un triangle (tresse blanche ou ruban de sentier). DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Attacher les trois cordes à tirer à l’anneau de métal. Étendre le matériau de marquage au sol en formant un triangle de 7.5 m (25 pi) de côté. Étendre les trois cordes à tirer à partir du centre du triangle, une corde par côté. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Diviser le peloton en trois équipes.

2.

Chaque équipe attend pour tirer la corde à l’extérieur du triangle.

3.

Demander aux cadets de saisir les cordes et de les tendre.

4.

Donner le signal « Partez ».

5.

Si l’anneau franchit un coin du triangle, cela n’est pas considéré valide et les équipes doivent recommencer au point de départ.

6.

Une équipe gagne en tirant l’anneau au-delà de sa ligne du triangle.

MESURES DE SÉCURITÉ Cette activité doit se dérouler dans un grand secteur exempt d’obstacles. Aucun nœud ne peut être fait sur aucune des cordes. Les cadets n’ont pas le droit d’enrouler la corde autour d’eux. DISCUSSION DE GROUPE L’objectif de la discussion de groupe est de faire ressortir par les cadets l’information sur le travail d’équipe et les dynamiques de groupe en utilisant les conseils fournis pour répondre aux questions ou animer la discussion, et les questions suggérées.

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CONSEILS POUR RÉPONDRE AUX QUESTIONS OU ANIMER UNE DISCUSSION Établir les règles de base pour la discussion, p. ex. : tout le monde doit écouter respectueusement; ne pas interrompre; une seule personne parle à la fois; ne pas rire des idées des autres; vous pouvez être en désaccord avec les idées, mais pas avec la personne; essayez de comprendre les autres, de la même façon que vous espérez qu’ils vous comprennent, etc. Faire asseoir le groupe dans un cercle et s’assurer que tous les cadets peuvent se voir mutuellement. Poser des questions qui incitent à la réflexion; en d’autres mots, éviter les questions à répondre par oui ou par non.

Écouter et répondre de façon à exprimer que vous avez entendu et compris le cadet. Par exemple, paraphraser les idées des cadets. Accorder suffisamment de temps aux cadets pour répondre aux questions. S’assurer que chaque cadet a la possibilité de participer. Une solution est de circuler dans le groupe et de demander à chaque cadet de donner une brève réponse à la question. Permettre aux cadets de passer leur tour, s’ils le souhaitent. Préparer des questions supplémentaires à l’avance.

Gérer le temps, en veillant à ce que les cadets ne débordent pas du sujet. QUESTIONS SUGGÉRÉES Q1.

Comment avez-vous trouvé les activités auxquelles vous avez participé aujourd’hui?

Q2.

Quelle a été votre activité préférée? Pourquoi?

Q3.

Qu’avez-vous appris à propos du travail d’équipe?

Q4.

Comment le travail d’équipe s’applique-t-il au tir de précision?

D’autres questions et réponses seront soulevées au cours de la discussion de groupe. La discussion de groupe ne doit pas se limiter uniquement aux questions suggérées.

Renforcer les réponses proposées et les commentaires formulés pendant la discussion de groupe, en s’assurant que tous les aspects du point d’enseignement ont été couverts.

CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 1 La participation des cadets aux activités et à la discussion de groupe servira de confirmation de l’apprentissage de ce PE.

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CONFIRMATION DE FIN DE LEÇON La participation des cadets aux activités de promotion du travail d’équipe doit servir de confirmation de l’apprentissage de cette leçon. CONCLUSION DEVOIR/LECTURE/PRATIQUE S.O. MÉTHODE D’ÉVALUATION S.O. OBSERVATIONS FINALES Il est important de démontrer la dynamique de groupe positive dans un environnement de tir de précision compétitif en étant un membre d’équipe coopératif et encourageant. En participant à part entière aux activités de l’équipe, les cadets peuvent avoir plus de plaisir à accomplir leurs tâches et ils peuvent mieux contribuer au succès de leur équipe. Cela peut aussi contribuer à renforcer la confiance en soi et l’estime de soi des cadets tout en encourageant de façon positive le comportement, la discussion, la prise de décisions et la coopération. COMMENTAIRES/REMARQUES À L’INSTRUCTEUR S.O. DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE C0-077

(ISBN 0-8403-5682-X) Rohnke, K. (1984). Silver Bullets: A Guide to Initiative Problems, Adventure Games and Trust Activities. Dubuque, Iowa, Kendall/Hunt Publishing Company.

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 3 OCOM S231.03 – ASSISTER À UNE PRÉSENTATION DONNÉE PAR UN CONFÉRENCIER Durée totale :

40 min PRÉPARATION AUCUN GUIDE PÉDAGOGIQUE N’EST FOURNI POUR LE PRÉSENT OCOM.

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CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 4 OCOM S231.04 – COMPÉTITIONNER À TITRE DE MEMBRE D’UNE ÉQUIPE DE BIATHLON D’ÉTÉ Durée totale :

160 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Les ressources nécessaires à l’enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long du guide pédagogique, notamment au PE pour lequel elles sont requises. Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. S’assurer que tous les cadets-cadres et les cadets qui prennent part à la direction de cette activité connaissent très bien les lignes directrices relatives à la compétition qui se trouvent à l’annexe C. Installer un poste de premiers soins. Préparer un parcours de course de 500 à 1000 mètres sur un terrain accidenté. Aménager un champ de tir conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002, Mouvement des cadets du Canada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Photocopier les annexes E, F et G pour conduire le biathlon d’été. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE L’exposé interactif a été choisi pour la séance d’information afin d’expliquer les procédures et de montrer l’application des règlements d’un biathlon d’été. Une activité pratique à été choisie pour l’échauffement, l’activité et la récupération parce qu’il s’agit d’une façon interactive qui permet aux cadets de participer à un biathlon d’été dans un environnement sécuritaire et contrôlé. Cette activité contribue au perfectionnement des compétences et des connaissances relatives au tir de précision dans un environnement amusant et stimulant. INTRODUCTION RÉVISION S.O.

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OBJECTIFS À la fin de cette leçon, le cadet doit avoir compétitionné à titre de membre d’une équipe de biathlon d’été. IMPORTANCE Il est important que le cadet participe à un biathlon d’été par équipe qui met l’accent sur les compétences de promotion du travail d’équipe comme la communication, la coopération et le respect des autres. Le travail d’équipe est un point important pour tout cadet tireur de précision puisqu’il compte sur ses coéquipiers pour l’encadrement et l’aide. Point d’enseignement 1

Donner une séance d’information de biathlon d’été

Durée : 10 min

Méthode : Exposé interactif

Cette séance d’information est donnée en vue de communiquer les renseignements et de répondre aux questions au sujet du déroulement sécuritaire d’un biathlon d’été.

COMPOSITION D’UNE ÉQUIPE Les cadets seront répartis en équipes de trois. POINTAGE Le pointage final de l’équipe est déterminé en ajoutant le temps total de tous les circuits de course et les pénalités reçues. L’équipe avec le temps final le plus bas gagne la compétition. Voici comment le pointage sera calculé : Le temps. Le temps final de l’équipe sera calculé entre le début et la fin, et l’on tiendra compte des pénalités imposées. Les cibles. Pour chaque relève de tir, le nombre de cibles atteintes et ratées sera noté sur la feuille de notation du champ de tir (se trouvant à l’annexe E) par le marqueur du corridor. Il n’y a pas de point positif accordé pour une cible atteinte; les compétiteurs se verront ajouter une pénalité pour chaque cible manquée. PÉNALITÉS Des pénalités seront ajoutées au temps de l’équipe de la façon suivante : Pénalités d’une minute. Une pénalité d’une minute est donnée pour les fautes suivantes : chaque infraction mineure aux principes du fair play et de l’esprit sportif, y compris : ne pas céder dans une zone congestionnée; pousser ou bousculer; utiliser des paroles obscènes; gêner d’autres compétiteurs; chaque cible manquée; 2-4-2

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chaque infraction aux mesures de sécurité sur le pas de tir, y compris : ne pas contrôler la carabine à air comprimé des cadets; passer à l’avant du pas de tir; tirer intentionnellement des plombs vers des objets autres que la cible de carabine à air comprimé pour le biathlon (BART). Pénalités de deux minutes. Une pénalité de deux minutes est décernée à chaque membre de l’équipe lorsque l’un d’eux ne franchit pas la ligne d’arrivée de la course. RÈGLEMENTS DE BASE Voici les règlements de base du biathlon d’été : Les cadets doivent rester avec leur équipe tout au long de la compétition. Les cadets doivent compléter la course dans la séquence sur le parcours indiqué. Les carabines à air comprimé des cadets doivent être placées sur le pas de tir par le personnel du champ de tir et doivent y rester après que chaque équipe a fini de tirer. Tous les tirs doivent être effectués à partir de la position couchée. Aucun matériel de tir de précision n’est permis. La carabine à air comprimé des cadets doit faire l’objet d’un contrôle de sécurité après le tir. Une carabine à air comprimé des cadets qui est inutilisable doit être remplacée et le cadet doit tirer cinq plombs avec la carabine à air comprimé de remplacement des cadets. CONCEPTION DU PARCOURS Le parcours doit comprendre les éléments suivants : des zones interdites qui sont clairement identifiées avant le début de l’activité compétitive de biathlon d’été; un champ de tir pour carabine à air comprimé conçu conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/ PT-002 et des corridors intérieurs et extérieurs clairement délimités avec une zone de silence étendue sur 10 m de chaque côté du pas de tir; un circuit de course qui est clairement marqué et qui a une longueur de 500 à 1000 mètres. CARACTÉRISTIQUES DES CIBLES BART Chaque cible BART aura : cinq cibles tombantes d’un diamètre de 35 mm; un dispositif confirmation visuelle de tir réussi à l’aide de drapeaux escamotables; un réenclenchement manuel à l’aide d’une corde de 10 m. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 1 QUESTIONS Q1.

Quelle est la conception du parcours? 2-4-3

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Q2.

Nommez quelques règlements de base d’un biathlon d’été.

Q3.

Nommez quelques infractions au fair play et à l’esprit sportif pour lesquelles une équipe pourrait être pénalisée.

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

La conception du parcours est la suivante : des zones interdites qui sont clairement identifiées avant le début de l’activité compétitive de biathlon d’été; un champ de tir pour carabine à air comprimé conçu conformément aux instructions de l’A-CRCCP-177/PT-002 et des corridors intérieurs et extérieurs clairement délimités avec une zone de silence étendue sur 10 m de chaque côté du pas de tir; un circuit de course qui est clairement marqué et qui a une longueur de 500 à 1000 mètres.

R2.

Voici les règlements de base du biathlon d’été : Les cadets doivent rester avec leur équipe tout au long de la compétition. Les cadets doivent compléter la course dans la séquence appropriée et sur le parcours indiqué. Les carabines à air comprimé des cadets doivent être placées sur le pas de tir par le personnel du champ de tir et doivent y rester après que chaque équipe a fini de tirer. Tous les tirs doivent être effectués à partir de la position couchée. Aucun matériel de tir de précision n’est permis. La carabine à air comprimé des cadets doit faire l’objet d’un contrôle de sécurité après le tir. Une carabine à air comprimé des cadets inutilisable doit être remplacée et le cadet doit tirer cinq plombs avec la nouvelle carabine à air comprimé des cadets.

R3.

Les infractions mineures au fair play et à l’esprit sportif comprennent : ne pas céder dans une zone congestionnée; pousser ou bousculer; utiliser des paroles obscènes; gêner d’autres compétiteurs.

Point d’enseignement 2

Diriger un échauffement qui consiste à faire des exercices cardiovasculaires légers

Durée : 10 min

Méthode : Activité pratique

Donner les renseignements suivants aux cadets pendant l’activité d’échauffement.

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OBJECTIF D’UN ÉCHAUFFEMENT Un échauffement consiste en exercices cardiovasculaires légers et étirements destinés à : étirer les muscles; augmenter graduellement la respiration et le rythme cardiaque; agrandir les capillaires des muscles pour satisfaire à l’augmentation du flux sanguin qui se produit pendant une activité physique; augmenter la température des muscles pour faciliter la réaction du tissu musculaire. LIGNES DIRECTRICES POUR LES ÉTIREMENTS Il faut suivre les lignes directrices suivantes pendant les étirements pour se préparer à l’activité physique et aider à prévenir les blessures : Étirer tous les principaux groupes musculaires, y compris ceux du dos, de la poitrine, des jambes et des épaules. Ne jamais donner de coups pendant les étirements. Maintenir chaque étirement pendant 10 à 30 secondes pour permettre aux muscles de s’étirer complètement. Refaire chaque étirement deux ou trois fois. En position d’étirement, soutenir le membre à la hauteur de l’articulation. Un étirement statique, qui consiste à étirer un muscle et maintenir cette position d’étirement sans malaise pendant 10 à 30 secondes, est considéré comme la méthode d’étirement la plus sécuritaire. L’étirement aide à détendre les muscles et à améliorer la souplesse qui est l’amplitude des mouvements dans les articulations. À titre indicatif, prévoir une période d’échauffement de 10 minutes pour chaque heure d’activité physique.

Les étirements choisis doivent être axés sur les parties du corps qui seront les plus utilisées pendant l’activité.

ACTIVITÉ OBJECTIF L’objectif de cette activité d’échauffement est d’étirer les muscles et faire des exercices cardiovasculaires légers pour préparer le corps à l’activité physique et aider à prévenir les blessures. RESSOURCES S.O. DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ S.O. 2-4-5

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INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Placer les cadets en rangées ou en cercle d’échauffement (conformément aux figures 2-4-1 et 2-4-2).

D Cad 3, 2006, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 2-4-1 Instructeur situé au centre d’un cercle d’échauffement

D Cad 3, 2006, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 2-4-2 Instructeur situé à l’avant avec deux instructeurs adjoints 2.

Démontrer chaque étirement et exercice cardiovasculaire léger avant que les cadets tentent de le faire.

3.

Les instructeurs adjoints peuvent aider à démontrer les exercices et s’assurer que les cadets les exécutent correctement.

4.

Demander aux cadets de faire chaque étirement et exercice cardiovasculaire léger. Il faut effectuer les exercices cardiovasculaires légers pour échauffer les muscles avant les étirements afin de prévenir les blessures ou les déchirures de muscles. Par exemple, il faut courir sur place pendant 30 secondes ou faire des sauts avec écart avant de faire les étirements présentés à l’annexe D.

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MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que la distance entre les cadets est d’au moins deux longueurs de bras pour qu’ils puissent bouger librement. S’assurer que les cadets exécutent les étirements et les exercices cardiovasculaires légers de façon sécuritaire, selon les directives sur les étirements indiquées dans le présent PE. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 2 La participation des cadets à l’échauffement servira de confirmation de l’apprentissage de ce PE. Point d’enseignement 3

Diriger une activité compétitive de biathlon d’été

Durée : 120 min

Méthode : Activité pratique ACTIVITÉ

OBJECTIF L’objectif de cette activité est de permettre aux cadets de participer à une activité compétitive de biathlon d’été. RESSOURCES Pour un nombre de 24 cadets par groupe, les ressources suivantes sont requises pour chaque événement : des carabines à air comprimé des cadets (20), des tapis de tir (20), des plombs de calibre 0.177 pour la carabine à air comprimé des cadets (500), des chronomètres (6), une cible BART et un support de cible (20), des lunettes de sécurité (24), des crayons et des stylos, un tableau d’affichage, des feuilles de contrôle du parcours se trouvant à l’annexe E, des feuilles de pointage de biathlon se trouvant à l’annexe F, des feuilles de notation du champ de tir se trouvant à l’annexe G. DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ S.O. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ Les instructions sur l’activité se trouvent à l’annexe C.

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MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que toutes les procédures réglementaires de sécurité du champ de tir sont suivies. S’assurer que les cadets boivent beaucoup d’eau et qu’ils s’appliquent de l’écran solaire. S’assurer que le parcours de course est clairement indiqué et que les points d’intersection sont surveillés partout où il faut traverser une route. S’assurer qu’un secouriste est assigné au début de l’activité et qu’il est disponible en tout temps. S’assurer d’avoir de l’eau pour les cadets pendant l’activité et après. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 3 La participation des cadets à cette activité servira de confirmation de l’apprentissage de ce PE. Point d’enseignement 4

Diriger une séance de récupération qui consiste à faire des exercices cardiovasculaires légers

Durée : 10 min

Méthode : Activité pratique

Donner les renseignements suivants aux cadets pendant l’activité de récupération.

OBJECTIF D’UNE RÉCUPÉRATION Une récupération consiste en exercices cardiovasculaires légers et étirements destinés à : permettre au corps de récupérer lentement après une activité physique afin d’aider à prévenir les blessures; préparer l’appareil respiratoire à retourner à son état normal; étirer les muscles pour les aider à se détendre et leur permettre de revenir à leur longueur au repos.

Les étirements choisis doivent être axés sur les parties du corps qui seront les plus utilisées pendant l’activité.

ACTIVITÉ OBJECTIF L’objectif de la récupération est d’étirer les muscles et effectuer des exercices cardiovasculaires légers qui permettent au corps de récupérer ses forces à la suite d’une activité physique et de prévenir des blessures. RESSOURCES S.O. 2-4-8

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DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ S.O. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Placer les cadets en rangées ou en cercle pour la récupération (conformément aux figures 2-4-1 et 2-4-2).

2.

Démontrer chaque étirement et exercice cardiovasculaire léger avant que les cadets tentent de le faire.

3.

Les instructeurs adjoints peuvent aider à démontrer les mouvements et s’assurer que les cadets les exécutent correctement.

4.

Demander aux cadets de faire chaque étirement et exercice cardiovasculaire léger.

Des exemples d’étirements se trouvent à l’annexe D.

MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que la distance entre les cadets est d’au moins deux longueurs de bras pour qu’ils puissent bouger librement. S’assurer que les cadets exécutent les étirements et les exercices cardiovasculaires légers de façon sécuritaire, selon les directives sur les étirements indiquées dans le PE 2. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 4 La participation des cadets à l’activité de récupération servira de confirmation de l’apprentissage de ce PE. CONFIRMATION DE FIN DE LEÇON La participation des cadets à un biathlon d’été servira de confirmation de l’apprentissage de cette leçon. CONCLUSION DEVOIR/LECTURE/PRATIQUE S.O. MÉTHODE D’ÉVALUATION S.O. OBSERVATIONS FINALES La promotion des compétences en travail d’équipe est l’objectif principal de l’activité du biathlon d’été que vous venez tout juste de terminer. Comme vous l’avez appris durant cette activité, le travail d’équipe est déterminant à l’atteinte d’un but commun d’un groupe. Le tir compétitif se sert des principes du travail d’équipe et, à titre de membre d’une équipe de tir de précision vous apprendrez ensemble et vous pratiquerez ensemble. Chaque membre de l’équipe compte sur l’encadrement de ses coéquipiers pour améliorer ses compétences.

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COMMENTAIRES/REMARQUES À L’INSTRUCTEUR S.O. DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE A0-027

A-CR-CCP-177/PT-002 D Cad 3. (2005). Mouvement des Cadets du Canada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

A0-032

Cadets Canada. (2002). Règlements des compétitions de biathlon et règlements disciplinaires de l’UIB concernant les cadets. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

A0-036

Cadets Canada. (aucune date) Mouvement des Cadets du Canada : Série de championnats du biathlon. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

C0-002

(ISBN 0-88962-630-8) LeBlanc, J., Dickson, L. (1997). Straight Talk About Children and Sport: Advice for Parents, Coaches, and Teachers. Oakville, Ontario, Mosaic Press.

C0-057

Martha Jefferson Hospital. (2001). Warm-Ups. Extrait le 26 octobre 2006 du site http:// www.marthajefferson.org/warmup.php.

C0-058

Webb Physiotherapists Inc. (aucune date) Running Exercises. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.physionline.co.za/conditions/article.asp?id=46.

C0-059

Webb Physiotherapists Inc. (aucune date) Exercise Programme for Squash, Tennis, Softball, Handball. Extrait le 25 octobre 2006 du site http://www.physionline.co.za/conditions/article.asp? id=49.

C0-060

Impacto Protective Products Inc. (1998). Exercises. Extrait le 25 octobre 2006 du site http:// www.2protect.com/work3b.htm.

C0-061

City of Saskatoon, Community Services Department. (2006). Stretch Your Limits: A Smart Guide to Stretching for Fitness. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.inmotion.ca/walkingworkout/ plan/flexibility/.

C0-089

(ISBN 0-936070-22-6) Anderson, B. (2000). Stretching: 20 Anniversary (éd. rév.). Bolinas, CA, Shelter Publications, Inc.

C0-154

Hansen, B. (1999). Moving on the Spot: Fun and Physical Activity: A Collection of 5 Minute Stretch and Movement Sessions. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://lin.ca/resource/html/ dn3.htm#l1.

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 5 OCOM S231.05 – PARTICIPER À UNE DISCUSSION SUR LES COMPÉTENCES ACQUISES DURANT LE COURS DE TIR ÉLÉMENTAIRE Durée totale :

40 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Les ressources nécessaires à l’enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long du guide pédagogique, notamment au PE pour lequel elles sont requises. Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. Installer un tableau de papier et des marqueurs. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE La discussion de groupe a été choisie pour cette leçon parce qu’elle permet aux cadets d’interagir avec leurs pairs et de partager leurs connaissances, leurs expériences, leurs opinions et leurs sentiments à propos du tir de précision. INTRODUCTION RÉVISION S.O. OBJECTIFS À la fin de cette leçon, le cadet doit avoir participé à une discussion portant sur les compétences spécialisées et générales acquises durant le cours de tir élémentaire. IMPORTANCE Il est important que les cadets participent à une discussion sur les compétences spécialisées et générales acquises durant le cours de tir élémentaire afin de leur permettre de comprendre comment ces compétences sont reliées au travail d’équipe et comment elles peuvent s’appliquer à l’extérieur du programme des cadets.

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Point d’enseignement 1

Animer une discussion sur les compétences acquises durant le cours de tir élémentaire

Durée : 35 min

Méthode : Discussion de groupe CONNAISSANCES PRÉALABLES

COMPÉTENCES SPÉCIALISÉES Les compétences spécialisées sont des compétences précises qui, habituellement, peuvent être facilement enseignées et qui comprennent des choses telles être capable de lire un livre, exécuter l’exercice militaire ou naviguer le long d’un itinéraire. Les compétences spécialisées sont les compétences minimales nécessaires à l’exécution d’un travail. La plupart des personnes possédant le même niveau d’instruction et d’expérience ont sensiblement le même niveau de compétences spécialisées. Par exemple, une compétence spécialisée apprise en tir de précision est de tenir la carabine à air comprimé des cadets dans une position stable en visant. COMPÉTENCES GÉNÉRALES Les compétences générales ne peuvent pas souvent être mesurées et ne sont pas facilement enseignées. Elles ont tendance à découler davantage des traits de personnalité de chacun tels que la motivation, les aptitudes interpersonnelles, la communication, la capacité de travailler en équipe et le leadership. En tir de précision, la patience est considérée comme une compétence générale lorsqu’on attend pour obtenir une image de visée adéquate avant de tirer. COMMENT LES COMPÉTENCES PEUVENT S’APPLIQUER À L’EXTÉRIEUR DU PROGRAMME DES CADETS Les compétences spécialisées et générales peuvent s’appliquer à différents aspects de nos vies, y compris à la maison, à l’école, avec des équipes sportives et au travail. Les compétences spécialisées et générales acquises durant le cours de tir élémentaire peuvent être développées avec les années et devenir une seconde nature. Lorsqu’on applique la compétence générale de la patience à l’extérieur du programme des cadets, elle peut servir à prendre son temps pour réfléchir avant de répondre à une question difficile à l’école ou à attendre en ligne dans un magasin pour acheter un article. Faire deux colonnes à l’aide du tableau de papier et des marqueurs; l’une pour énumérer les compétences spécialisées et l’autre pour énumérer les compétences générales identifiées par les cadets pendant la discussion de groupe. Se servir de ces deux listes durant la dernière partie de la leçon pour discuter de la façon dont les compétences spécialisées et générales peuvent s’appliquer à l’extérieur du programme des cadets.

Plus de temps devrait être accordé aux compétences générales et à la façon dont elles peuvent s’appliquer.

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L’objet de la discussion de groupe est de mettre l’accent sur les compétences générales et de faire ressortir l’information suivante du groupe en utilisant les conseils fournis pour répondre ou animer la discussion et les questions suggérées.

DISCUSSION DE GROUPE CONSEILS POUR RÉPONDRE AUX QUESTIONS OU ANIMER UNE DISCUSSION Établir les règles de base pour la discussion, p. ex. : tout le monde doit écouter respectueusement; ne pas interrompre; une seule personne parle à la fois; ne pas rire des idées des autres; vous pouvez être en désaccord avec les idées, mais pas avec la personne; essayez de comprendre les autres, de la même façon que vous espérez qu’ils vous comprennent, etc. Asseoir le groupe dans un cercle et s’assurer que tous les cadets peuvent se voir mutuellement. Poser des questions qui incitent à la réflexion; en d’autres mots, éviter les questions à répondre par oui ou par non.

Écouter et répondre de façon à exprimer que le cadet a été entendu et compris. Par exemple, paraphraser les idées des cadets. Accorder suffisamment de temps aux cadets pour répondre aux questions. S’assurer que chaque cadet a la possibilité de participer. Une solution est de circuler dans le groupe et de demander à chaque cadet de donner une brève réponse à la question. Permettre aux cadets de passer leur tour, s’ils le souhaitent. Préparer des questions supplémentaires à l’avance.

Gérer le temps, en veillant à ce que les cadets ne débordent pas du sujet.

Inscrire les réponses données par les cadets sur le tableau de papier en énumérant les compétences spécialisées et les compétences générales identifiées par les cadets dans leurs colonnes respectives. QUESTIONS SUGGÉRÉES Q1.

Quelles sont les compétences spécialisées que vous avez apprises durant le cours de tir élémentaire?

Q2.

Comment ces compétences spécialisées vous ont-elles aidé durant le cours de tir élémentaire?

Q3.

Quelles sont les compétences générales que vous avez apprises durant le cours de tir élémentaire?

Q4.

Comment ces compétences générales vous ont-elles aidé durant le cours de tir élémentaire?

Q5.

Comment et où ces compétences peuvent-elles s’appliquer dans d’autres domaines du programme des cadets?

Q6.

Comment et où ces compétences peuvent-elles s’appliquer à l’extérieur du programme des cadets? 2-5-3

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Q7.

Y a-t-il d’autres choses que vous avez apprises durant le cours de tir élémentaire qui peuvent s’appliquer à l’extérieur du programme des cadets?

D’autres questions et réponses seront soulevées au cours de la discussion de groupe. La discussion de groupe ne doit pas se limiter uniquement aux questions suggérées.

Renforcer les réponses proposées et les commentaires formulés pendant la discussion de groupe, en s’assurant que tous les aspects du point d’enseignement ont été couverts.

CONFIRMATION DE FIN DE LEÇON La participation des cadets à la discussion de groupe sur les compétences spécialisées et générales servira de confirmation de l’apprentissage de cette leçon. CONCLUSION DEVOIR/LECTURE/PRATIQUE S.O. MÉTHODE D’ÉVALUATION S.O. OBSERVATIONS FINALES Les compétences spécialisées et générales qui ont été acquises durant le cours de tir élémentaire peuvent aider quelqu’un à s’améliorer en tir de précision compétitif. Les compétences spécialisées telles tenir, viser, tirer et maintenir la visée s’amélioreront avec la pratique. Les compétences générales telles le travail d’équipe, le leadership et les communications sont déterminantes à l’atteinte d’un but commun dans un groupe. COMMENTAIRES/REMARQUES À L’INSTRUCTEUR S.O. DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE S.O.

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A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe A COURSE AU TRÉSOR HUMAINE Identifier un cadet par catégorie et lui demander d’apposer sa signature dans la case correspondante. Quelqu’un dont l’anniversaire est en janvier.

Quelqu’un qui a un porc-épic comme animal de compagnie.

Quelqu’un qui est né à l’extérieur du Canada.

Quelqu’un qui est déjà allé aux Etats-Unis.

Quelqu’un qui distribue des journaux.

Quelqu’un qui peut jouer un instrument de musique.

Quelqu’un qui a deux frères ou sœurs plus jeunes.

Quelqu’un qui a déjà participé à la Quelqu’un qui a fait du canot. compétition de tir de précision de zone.

Quelqu’un qui n’a jamais suivi de cours d’instruction générale.

Quelqu’un qui a déjà passé à la télévision.

Quelqu’un qui n’a pas d’adresse de courriel.

Quelqu’un qui n’a pas son propre téléphone cellulaire.

Quelqu’un qui a été hospitalisé.

Quelqu’un qui n’a jamais fait de vélo.

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A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe A

CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

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A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe B ACTIVITÉ MOT DE QUATRE LETTRES

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A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe B

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A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe C LIGNES DIRECTRICES POUR LE DÉROULEMENT D’UN BIATHLON D’ÉTÉ OBJECTIFS Les quatre objectifs du biathlon d’été sont les suivants : encourager les cadets à travailler à titre de membre d’une équipe en vue d’atteindre un but commun; initier les cadets à une compétition amicale; pratiquer et améliorer le maniement des armes à feu et le tir de précision des cadets; améliorer le niveau de conditionnement physique des cadets. COMPOSITION D’UNE ÉQUIPE Chaque peloton du cours de tir élémentaire inscrira des équipes de trois cadets. Les cadets compétitionneront par équipe. Les résultats finaux sont déterminés en calculant le total des temps réalisés de tous les circuits de course et des pénalités données à l’équipe. INSTALLATIONS Les installations nécessaires pour le déroulement d’un biathlon d’été sont : un parcours sur un terrain accidenté d’environ 500 à 1000 mètres dont les points de départ et d’arrivée sont situés au même endroit, près du pas de tir. Le parcours doit être suffisamment large pour permettre qu’un maximum de 12 cadets à la fois puissent courir. Lorsque les coureurs doivent traverser des chemins, ces derniers doivent être indiqués clairement et un point de passage central doit être déterminé en fournissant un contrôle de la circulation; un champ de tir pour carabine à air comprimé conçu conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/ PT-002 comprenant au moins un corridor de tir par membre d’une équipe. DOTATION EN PERSONNEL Le corps d’arbitrage est composé des personnes suivantes : Délégué technique. Responsable du déroulement général de la compétition, y compris l’imposition des pénalités et l’interprétation des règlements. Officier de sécurité du champ de tir (OSCT). Responsable du déroulement général des activités au champ de tir. OSCT adjoint. Responsable des cibles et de la distribution des munitions; il doit assister l’OSCT, au besoin. Marqueur de corridor. Responsable du marquage des points et de noter les résultats sur la feuille de notation du champ de tir (se trouvant à l’annexe G). Chef des résultats. Responsable de compiler toutes les données de l’événement (par exemple, les résultats du champ de tir, les heures de départ et d’arrivée et les pénalités imposées). Coureur. Responsable de ramasser les feuilles de pointage et de les donner au chef des livres statistiques. Chef des arrivées et départs. Responsable du départ de la course et de noter les heures d’arrivée sur la feuille de pointage (se trouvant à l’annexe F). Contrôleur du parcours. Responsable de noter chaque fois qu’un cadet fait un circuit sur la feuille de contrôle du parcours (se trouvant à l’annexe E).

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A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe C Secouriste. Responsable des cas de blessures pouvant survenir pendant la compétition. FORMAT Le biathlon d’été du cours de tir élémentaire comprend deux activités : Le circuit de course. Chaque compétiteur doit courir sur trois circuits distincts de 500 à 1000 mètres. Chaque circuit de la course nécessite que : chaque équipe se rassemble pour un départ en groupe décalé de deux minutes par équipe; chaque équipe termine le circuit en un groupe complet; chaque équipe franchisse la ligne d’arrivée. Le champ de tir. Chaque concurrent doit tirer une ronde de huit plombs dans le but de faire tomber les cinq cibles BART. Une fois que l’équipe a terminé le tir, le marqueur de corridor inscrit les résultats pour chaque cible. Lorsque tous les membres de l’équipe ont terminé le tir, ils doivent se rassembler pour le départ en groupe du circuit de course suivant. Pour aider les cadets qui ont de la difficulté à pomper la carabine à air comprimé, les officiels peuvent permettre aux cadets de travailler par paires pendant le tir. Le premier cadet exécute le tir tandis que l’autre cadet pompe la carabine. Une fois que les pointages sont inscrits, les cadets changent de place. SÉQUENCE Le biathlon d’été doit se dérouler selon la séquence suivante : 1.

courir un circuit de 500 à 1000 mètres;

2.

tirer une ronde sur la cible BART;

3.

courir un deuxième circuit de 500 à 1000 mètres;

4.

tirer une ronde finale sur la cible BART;

5.

courir un circuit final de 500 à 1000 mètres;

6.

terminer la course.

ÉQUIPEMENT L’équipement nécessaire au déroulement du biathlon d’été comprend notamment ce qui suit, mais sans s’y limiter : un champ de tir pour carabine à air comprimé de 10 mètres (20 corridors), des carabines à air comprimé des cadets (20), des tapis de tir (20), des plombs de calibre 0.177 pour la carabine à air comprimé des cadets (500), des chronomètres (6), une cible BART et un support de cible (20), 2C-2

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe C des lunettes de sécurité (24), des crayons et des stylos, un tableau d’affichage. TENUE La tenue requise pour cette compétition est les vêtements de conditionnement physique de cadet. POINTAGE Le pointage final de l’équipe est déterminé en ajoutant le temps total de tous les circuits de course et les pénalités reçues. L’équipe avec le temps final le plus bas gagne la compétition. Le pointage doit se faire de la façon suivante : Circuits de course. Le temps réalisé pour chaque circuit de course débute dès que le premier membre de l’équipe traverse la ligne de départ. Il prend fin et est inscrit lorsque le dernier membre de l’équipe franchit la ligne d’arrivée. Le temps total de la course est le total des trois circuits de course combinés. Tir. Pour chaque ronde, le nombre de cibles manquées est inscrit sur la feuille de notation qui se trouve à l’annexe G. Pour chaque cible manquée, une pénalité d’une minute est ajoutée au temps total de l’équipe. PÉNALITÉS Des pénalités seront ajoutées au temps de l’équipe de la façon suivante : Pénalités d’une minute. Une pénalité d’une minute est donnée pour les fautes suivantes : chaque infraction mineure aux principes du fair play et de l’esprit sportif, y compris : ne pas céder dans une zone congestionnée; pousser ou bousculer; utiliser des paroles obscènes; gêner d’autres compétiteurs; chaque cible manquée; chaque infraction aux mesures de sécurité sur le pas de tir, y compris : ne pas contrôler la carabine à air comprimé des cadets; passer à l’avant du pas de tir; tirer intentionnellement des plombs vers des objets autres que la cible BART. Pénalités de deux minutes. Une pénalité de deux minutes est décernée à chaque membre de l’équipe lorsque l’un d’eux ne franchit pas la ligne d’arrivée de la course. RÈGLEMENTS DE BASE Voici les règlements de base du biathlon d’été : Les cadets doivent rester avec leur équipe tout au long de la compétition. Les cadets doivent compléter la course dans la séquence appropriée et sur le parcours indiqué.

2C-3

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe C Les carabines à air comprimé des cadets doivent être placées sur le pas de tir par le personnel du champ de tir et doivent y rester après que chaque équipe a fini de tirer. Tous les tirs doivent être effectués à partir de la position couchée. Aucun matériel de tir de précision n’est permis. La carabine à air comprimé des cadets doit faire l’objet d’un contrôle de sécurité après le tir. Une carabine à air comprimé des cadets inutilisable doit être remplacée et le cadet doit tirer cinq plombs avec la nouvelle carabine à air comprimé des cadets. LES ZONES INTERDITES Les zones interdites doivent être clairement identifiées avant le début de l’activité compétitive de biathlon d’été.

2C-4

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe D EXEMPLES D’ÉTIREMENT LE COU

Faites rouler lentement votre tête à travers votre poitrine d’une épaule à l’autre. Ne faites pas rouler votre tête vers l’arrière.

Moving on the Spot: A Collection of 5 Minute Stretch and Movement Sessions, par B. Hanson, 1999, Toronto, Ontario, Bureau de santé publique de Toronto. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.lin.ca/resource/html/dn3.htm#l1

Figure 2D-1 Étirement du cou LES ÉPAULES

Debout, allongez vos bras derrière vous, puis entrelacez vos doigts. Montez vos épaules et poussez-les vers l’arrière. Maintenez cette position pendant au moins 10 secondes.

Moving on the Spot: A Collection of 5 Minute Stretch and Movement Sessions, par B. Hanson, 1999, Toronto, Ontario, Bureau de santé publique de Toronto. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.lin.ca/resource/html/dn3.htm#l1

Figure 2D-2 Poussée des épaules Debout, haussez vos épaules le plus haut possible puis baissez-les tout en étirant votre cou vers le haut. Poussez vos épaules le plus loin possible vers l’arrière puis arrondissez-les vers l’avant en les poussant le plus loin possible vers l’avant.

Moving on the Spot: A Collection of 5 Minute Stretch and Movement Sessions, par B. Hanson, 1999, Toronto, Ontario, Bureau de santé publique de Toronto. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.lin.ca/resource/html/dn3.htm#l1

Maintenez chaque position pendant au moins 10 secondes.

Figure 2D-3 Haussement des épaules

2D-1

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe D

Écartez les bras en ligne droite, la paume de la main vers le haut. Faites de petits cercles avec les bras, en augmentant graduellement la grandeur des cercles.

Warm Ups, par Martha Jefferson Hospital, Droit d’auteur 2001, Martha Jefferson Hospital. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.marthajefferson.org/warmup.php

Inversez la direction de vos cercles.

Figure 2D-4 Cercles avec les bras Debout ou assis, prenez votre bras droit dans votre main gauche et passez-le devant votre poitrine; prenez le bras par l’arrière du coude pour soutenir l’articulation. Poussez légèrement sur le coude vers la poitrine. Vous devriez sentir l’étirement dans votre épaule droite.

Smart Start: A Flexible Way to Get Fit. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.in-motion.ca/walkingworkout/plan/flexibility/

Maintenez cette position pendant au moins 10 secondes puis répétez l’exercice du côté opposé.

Figure 2D-5 Étirement des épaules LES BRAS

Tournez vos mains en faisant des mouvements circulaires à partir du poignet. Changez de direction et répétez le mouvement de chaque côté. Exercises. Droit d’auteur, 1998, Impacto Protective Products Inc. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.2protect.com/home.htm

Figure 2D-6 Rotations des poignets

Debout, passez votre bras droit au-dessus de la tête, le coude plié. Avec votre main gauche, poussez légèrement le bras vers le bas. Maintenez cette position pendant au moins 10 secondes puis répétez l’exercice du côté opposé. Smart Start: A Flexible Way to Get Fit. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.in-motion.ca/walkingworkout/plan/flexibility/

Figure 2D-7 Étirement des triceps

2D-2

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe D

En position à genou, placez vos mains au sol devant vous, les doigts pointant vers les genoux et les pouces, vers l’extérieur. Tout en maintenant les mains à plat sur le sol, penchez-vous vers l’arrière. Maintenez cette position pendant au moins 10 secondes.

Exercise Programme for Squash, Tennis, Softball, Handball. Extrait le 26 octobre 2006 du site http:// www.physionline.co.za/conditions/article.asp?id=49

Figure 2D-8 Étirement des avant-bras LA POITRINE ET LES ABDOMINAUX

Tenez-vous debout devant un mur. Avec le bras droit plié et le coude à la hauteur de l’épaule, placez votre paume de la main contre le mur. Tournez le corps dans le sens opposé au bras droit. Vous devriez sentir l’étirement dans la partie avant de l’aisselle et le long de la poitrine. Maintenez cette position pendant au moins 10 secondes puis répétez l’exercice du côté opposé. Smart Start: A Flexible Way to Get Fit. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.in-motion.ca/walkingworkout/plan/flexibility/

Figure 2D-9 Étirement de la poitrine

Tenez-vous debout avec le bras gauche audessus de la tête. Penchez-vous au niveau des hanches du côté droit de votre corps. Maintenez cette position pendant au moins 10 secondes puis répétez l’exercice du côté opposé. Moving on the Spot: A Collection of 5 Minute Stretch and Movement Sessions, par B. Hanson, 1999, Toronto, Ontario, Bureau de santé publique de Toronto. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.lin.ca/resource/html/dn3.htm#l1

Figure 2D-10 Étirement des côtes

2D-3

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe D LE DOS

Allongez-vous sur le dos et ramenez les jambes vers la poitrine. Saisissez l’arrière de vos genoux. Maintenez cette position pendant au moins 10 secondes. Smart Start: A Flexible Way to Get Fit. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.in-motion.ca/walkingworkout/plan/flexibility/

Figure 2D-11 Étirement du bas du dos Étendez les bras en ligne droite devant vous, à la hauteur des épaules, en croisant un bras par-dessus l’autre. En plaçant les paumes de la main face à face, entrelacez vos doigts et exercez une pression vers l’extérieur avec vos bras. Abaissez tranquillement le menton sur votre poitrine pendant que vous expirez. Vous devriez sentir l’étirement dans le haut du dos. Maintenez cette position pendant au moins 10 secondes puis répétez l’exercice du côté opposé.

Smart Start: A Flexible Way to Get Fit. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.in-motion.ca/walkingworkout/plan/flexibility/

Figure 2D-12 Étirement du haut du dos LES JAMBES

Couchez-vous à plat sur le sol avec les genoux pliés et le dos à plat sur le sol. Soulevez et redressez lentement une jambe, en la saisissant derrière la cuisse avec les deux mains. Maintenez cette position pendant au moins 10 secondes. Smart Start: A Flexible Way to Get Fit. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.in-motion.ca/walkingworkout/plan/flexibility/

Figure 2D-13 Étirement de l’ischio-jambier

2D-4

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe D

Assoyez-vous au sol avec les jambes repliées et les plantes des pieds collées. Tenez vos orteils et poussez-vous vers l’avant tout en gardant le dos et le cou bien droits. Maintenez cette position pendant au moins 10 secondes. Tenez vos chevilles et, avec vos coudes, poussez vos genoux vers le sol. Maintenez cette position pendant au moins 10 secondes.

Smart Start: A Flexible Way to Get Fit. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.in-motion.ca/walkingworkout/plan/flexibility/

Figure 2D-14 Étirement de l’intérieur de la cuisse

Smart Start: A Flexible Way to Get Fit. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.in-motion.ca/walkingworkout/plan/flexibility/

Figure 2D-15 Fléchisseur de hanches

Posez votre genou droit au sol. Placez votre pied gauche devant vous, en pliant le genou et en plaçant votre main gauche sur cette jambe pour garder l’équilibre. Gardez le dos bien droit et les muscles abdominaux contractés. Penchezvous vers l’avant, en transférant plus de poids de votre corps vers votre jambe avant. Vous devriez sentir un étirement dans la partie avant de la hanche et dans la cuisse de la jambe agenouillée. Au besoin, posez la rotule du genou sur une serviette pliée pour la protéger. Maintenez cette position pendant au moins 10 secondes puis répétez l’exercice du côté opposé.

Assis, faites une rotation du pied dans le sens horaire, puis dans le sens anti-horaire. Changer et faire la même chose du côté opposé. Running Exercises. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.physionline.co.za/conditions/article.asp?id=46

Figure 2D-16 Rotations des chevilles

2D-5

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe D

Placez-vous en face à trois pas d’un mur. Avancez votre jambe droite vers le mur en pliant le genou droit et en gardant votre jambe gauche tendue. Allongez les bras, les paumes face au mur. Abaissez doucement le corps vers le mur. Gardez les orteils devant et les talons posés. Appuyez-vous contre le mur en gardant votre jambe gauche droite derrière votre corps. Vous devriez sentir l’étirement dans votre mollet gauche. Smart Start: A Flexible Way to Get Fit. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.in-motion.ca/walkingworkout/plan/flexibility/

Maintenez cette position pendant au moins 10 secondes puis répétez l’exercice du côté opposé.

Figure 2D-17 Étirement des mollets

Tenez-vous debout, avec une main contre un mur pour garder l’équilibre. Soulevez votre pied gauche en pliant votre genou, comme si vous tentiez de vous donner un coup de talon au derrière. Ne vous penchez pas en avant à partir des hanches. Saisissez votre cheville avec la main gauche et tenez la. Vous devriez sentir un étirement dans votre cuisse gauche. Smart Start: A Flexible Way to Get Fit. Extrait le 26 octobre 2006 du site http://www.in-motion.ca/walkingworkout/plan/flexibility/

Maintenez cette position pendant au moins 10 secondes puis répétez l’exercice du côté opposé.

Figure 2D-18 Étirement des quadriceps

2D-6

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe E FEUILLE DE CONTRÔLE DU PARCOURS

D Cad 3, 2006, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 2E-1 Feuille de contrôle du parcours

2E-1

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe E

CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

2E-2

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe F FEUILLE DE POINTAGE

D Cad 3, 2006, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 2F-1 Feuille de pointage

2F-1

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe F

CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

2F-2

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe G FEUILLE DE NOTATION DU CHAMP DE TIR

D Cad 3, 2006, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 2G-1 Feuille de notation du champ de tir

2G-1

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 2, Annexe G

CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

2G-2

A-CR-CCP-718/PF-002

CHAPITRE 3 OREN S241 – METTRE EN PRATIQUE LES PRINCIPES DU TIR DE PRÉCISION

A-CR-CCP-718/PF-002

CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 1 OCOM S241.01 – RÉVISER LE TIR DE PRÉCISION DE L’ÉTOILE VERTE Durée totale :

80 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Les ressources nécessaires à l’enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long du guide pédagogique, notamment au PE pour lequel elles sont requises. Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. Aménager un champ de tir conformément à l’A-CR-CCP-177/PT-002. Aménager un champ de tir pour carabine à air comprimé simulé avec 15 pas de tir munis d’un tapis de tir, d’une paire de lunettes de sécurité et d’une carabine à air comprimé des cadets. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE Un exposé interactif a été choisi pour les PE 1 et 4 afin de réviser, de clarifier, de faire ressortir et de résumer les points d’enseignement. La méthode d’instruction par démonstration a été choisie pour les PE 2 et 5, parce qu’elle permet à l’instructeur d’expliquer et de démontrer les mesures de sécurité et la façon de nettoyer et d’entreposer la carabine à air comprimé des cadets. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour le PE 3, parce qu’elle permet à l’instructeur d’expliquer et de démontrer les compétences en tir de précision que le cadet doit réviser, tout en donnant aux cadets l’occasion de les pratiquer sous supervision. INTRODUCTION RÉVISION S.O. OBJECTIFS À la fin de cette leçon, le cadet doit avoir révisé le tir de précision de l’étoile verte.

3-1-1

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IMPORTANCE Il est important que les cadets connaissent la matière enseignée dans le cours de tir de précision de l’étoile verte avant de passer au prochain niveau de tir de précision compétitif. Les nouvelles compétences qui sont enseignées dans les séries de cours portant sur le leadership de tireur de précision permettront de perfectionner davantage ces compétences en tir de précision. L’instructeur doit être en mesure de déterminer le niveau de connaissances des cadets afin de s’assurer que chaque cadet a les connaissances nécessaires en matière de tir de précision et de maniement de la carabine de l’étoile verte. Point d’enseignement 1

Réviser les parties et les caractéristiques de la carabine à air comprimé des cadets

Durée : 10 min

Méthode : Exposé interactif

PARTIES

A-CR-CCP-177/PT-002 (page 1-4-3)

Figure 3-1-1 La carabine à air comprimé des cadets (Daisy 853C) Plaque de couche (extrémité de la crosse). La plaque de couche est la partie de la carabine à air comprimé qui est en contact direct avec l’épaule du tireur. La plaque de couche permet d’obtenir un ajustement adéquat et de placer confortablement la carabine à air comprimé dans le creux de l’épaule. L’ajout de plaques intercalaires permet un ajustement en longueur. Plaques intercalaires. Les plaques intercalaires sont des plaques de plastique permettant d’allonger ou de raccourcir la plaque de couche. Pour ajouter ou enlever une plaque intercalaire, se servir d’un tournevis à tête étoilée pour dévisser la plaque de couche et faire les modifications qui s’imposent.

3-1-2

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Poignée de la crosse. La poignée de la crosse est la partie courbée, située directement derrière le pontet, où la main contrôlant la détente agrippe la carabine à air comprimé. Crosse. La crosse est la partie entièrement constituée de bois de la carabine à air comprimé (de la plaque de couche vers l’avant). Fût. Le fût est la partie de bois de la crosse (du pontet vers l’avant) où le canon et le mécanisme de la carabine à air comprimé sont encastrés. Battant de bretelle (cale-main). Le battant de bretelle est la partie métallique réglable fixée au fût avant qui sert à fixer la bretelle à la carabine à air comprimé. Il peut également être utilisé comme cale-main, servant à reposer la main gauche et à l’empêcher de bouger. Détente. La détente est la partie mobile qui déclenche le mécanisme de la carabine. La carabine à air comprimé est munie d’une détente simple qui ne peut être ajusté selon le poids. Pontet. Le pontet est la partie de métal qui entoure et protège la détente contre le déclenchement accidentel. Cran de sécurité. Le cran de sécurité est le mécanisme qui empêche la carabine à air comprimé de tirer en verrouillant la détente en place. Il s’agit d’un dispositif à verrou transversal situé près du pontet. Le côté noir indique que la carabine à air comprimé ne peut pas tirer; le côté rouge indique que la carabine est prête à tirer. Le cran de sécurité doit être mis (noir) en tout temps, jusqu’au moment de tirer. Culasse. La culasse est la poignée de métal qui sert à armer le mécanisme de la carabine à air comprimé. Elle doit être en position fermée pour tirer. Pour une sécurité maximale, elle doit demeurer ouverte lorsque la carabine à air comprimé n’est pas dans son étui et n’est pas utilisée sur le pas de tir. Pompe. La pompe est un levier de métal qui sert à comprimer l’air requis pour propulser le plomb au moment du tir. Lorsque la carabine à air comprimé est à « l’état sécuritaire », la pompe doit être partiellement ouverte. Mire avant. La mire avant est une mire couverte qui permet d’utiliser des œilletons interchangeables. Mire arrière. La mire arrière est une mire micrométrique réglable selon la dérive et la hausse. Elle se fixe facilement à la glissière de métal qui se trouve au-dessus du mécanisme. Cette glissière permet d’avancer ou de reculer la mire de façon à obtenir la distance adéquate entre l’œil et la mire. Se servir d’un petit tournevis à tête plate pour fixer la mire. Bouche du canon. La bouche du canon est l’extrémité avant du canon qui est munie d’un contrepoids amovible. Canon avec contrepoids. Le canon avec contrepoids est le tube en acier à travers lequel le plomb circule, de la bouche du canon jusqu’à la chambre. Le contrepoids permet de s’assurer que le poids de la carabine à air comprimé est réparti équitablement et que l’équilibre est maintenu. Âme. L’âme est la partie intérieure du canon qui contient des rainures en forme de spirale. Les cloisons sont les parties saillantes de métal qui se trouvent entre les rainures. Ensemble, les rainures et les cloisons s’appellent des rayures. Ouverture de chargement. L’ouverture de chargement est l’endroit où on insère manuellement le plomb dans l’adaptateur à chargement individuel ou à l’aide du chargeur à cinq plombs. Chambre. La chambre est l’endroit où le plomb est maintenu, juste avant le tir. Bretelle. La bretelle est une sangle de nylon qui relie le battant de bretelle au bras du tireur afin d’aider à soutenir le poids de la carabine à air comprimé. Adaptateur à chargement individuel (coup par coup). L’adaptateur à chargement individuel est une pièce de plastique qui facilite le chargement du plomb dans la chambre. 3-1-3

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Chargeur de cinq plombs (cinq coups). Le chargeur de cinq plombs est une pièce de plastique qui peut contenir un maximum de cinq plombs et qui sert à insérer les plombs dans la chambre. CARACTÉRISTIQUES Les caractéristiques de la carabine à air comprimé sont les suivantes : Mécanisme. Action pneumatique simple, culasse à manœuvre rectiligne. Longueur. 97.8 cm. Poids. 2.5 kg. Calibre. Calibre 0.177 (4.5 mm). Mire avant. Mire couverte avec œilletons interchangeables. Mire arrière. Mire micrométrique graduée pouvant être ajustée. Vélocité. 150.8 m/s. Portée maximale. 235.4 m. Chargement. Coup par coup ou chargeur à indexage automatique. Crosse. Crosse normale, faite de bois, longueur ajustable. Bretelle. Bretelle ajustable de compétition. Cran de sécurité. Mécanisme manuel de sécurité de la détente avec indicateur rouge. Les caractéristiques suivantes peuvent être données s’il y a suffisamment de temps : Canon. Canon rayé à forte teneur d’acier Lothar Walther avec contrepoids : 12 cloisons et rainures bombées, torsion vers la droite. Alésage de précision pour correspondre aux plombs. Longueur de 53.1 cm. Poids de la détente. Minimum de 3.5 lb. Chambre. Faite d’acier avec ouverture de chargement. Force d’armement. 20 lb-pied. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 1 QUESTIONS Q1.

Qu’est-ce que la mire arrière permet de régler?

Q2.

Pourquoi est-il important d’ajouter des plaques intercalaires à la crosse de la carabine à air comprimé des cadets?

Q3.

Quel côté du cran de sécurité est visible lorsque le cran de sécurité est mis?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

La hausse et la dérive.

R2.

Pour s’assurer que la carabine à air comprimé des cadets est ajustée adéquatement. 3-1-4

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R3.

Le côté noir est visible lorsque le cran de sécurité est mis.

Point d’enseignement 2

Démontrer les mesures de sécurité de la carabine à air comprimé des cadets

Durée : 10 min

Méthode : Démonstration

Un instructeur adjoint peut aider à faire la démonstration des mesures de sécurité. L’instructeur adjoint doit exécuter les mesures de sécurité expliquées par l’instructeur en s’assurant que tous les cadets observent la démonstration exagérée. MESURES DE SÉCURITÉ Assurer l’état sécuritaire de la carabine Assurer l’état sécuritaire de la carabine lorsque : 1.

2.

3.

la carabine à air comprimé des cadets est dans son étui, en : a.

s’assurant que le cran de sécurité est mis;

b.

s’assurant que la culasse est fermée;

c.

s’assurant que le mécanisme de la détente n’est pas enclenché;

d.

laissant la pompe partiellement ouverte (5 à 8 cm);

la carabine à air comprimé est utilisée sur le pas de tir, en : a.

s’assurant que le cran de sécurité est mis;

b.

s’assurant que la culasse est ouverte;

c.

laissant la pompe partiellement ouverte;

la carabine à air comprimé est ailleurs que sur le pas de tir, en : a.

s’assurant que le cran de sécurité est mis;

b.

s’assurant que la culasse est ouverte;

c.

laissant la pompe partiellement ouverte;

d.

plaçant la tige de sécurité dans le canon.

Effectuer les mesures de sécurité individuelle Effectuer les mesures de sécurité individuelle suivantes : 1.

s’assurer que la culasse est complètement ouverte;

2.

s’assurer que le cran de sécurité est mis;

3.

laisser la pompe partiellement ouverte;

4.

placer la tige de sécurité dans le canon.

3-1-5

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Respecter les règles de sécurité Les règles de sécurité que tous les cadets doivent respecter sont les suivantes : manier la carabine à air comprimé comme si elle était chargée; ne jamais pointer la carabine à air comprimé vers quelqu’un; tenir la carabine à air comprimé à la verticale lorsqu’on la transporte vers le pas de tir et que l’on quitte le pas de tir; éviter de poser le doigt sur la détente, sauf si on est prêt à tirer; porter des lunettes de sécurité; appliquer les règles d’hygiène dans le champ de tir en se lavant les mains après chaque pratique. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 2 QUESTIONS Q1.

Comment doit-on assurer l’état sécuritaire de la carabine à air comprimé des cadets lorsqu’elle est dans son étui?

Q2.

Quelles mesures de sécurité individuelle doit-on effectuer?

Q3.

Nommez quelques règles de sécurité que les cadets doivent respecter pendant le maniement de la carabine à air comprimé des cadets.

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

R2.

R3.

Assurer l’état de sécurité lorsque la carabine est dans son étui : 1.

s’assurer que le cran de sécurité est mis;

2.

s’assurer que la culasse est fermée;

3.

s’assurer que le mécanisme de la détente n’est pas enclenché;

4.

laisser la pompe partiellement ouverte (5 à 8 cm).

Pour effectuer une mesure de sécurité individuelle, le cadet doit : 1.

s’assurer que la culasse est complètement ouverte;

2.

s’assurer que le cran de sécurité est mis;

3.

laisser la pompe partiellement ouverte;

4.

placer la tige de sécurité dans le canon.

Voici les règles de sécurité : manier la carabine à air comprimé comme si elle était chargée; ne jamais pointer la carabine à air comprimé vers quelqu’un; tenir la carabine à air comprimé à la verticale lorsqu’on la transporte vers le pas de tir et que l’on quitte le pas de tir;

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éviter de poser le doigt sur la détente, sauf si on est prêt à tirer; porter des lunettes de sécurité; appliquer les règles d’hygiène dans le champ de tir en se lavant les mains après chaque pratique. Point d’enseignement 3

Démontrer la façon d’exécuter les commandements donnés au champ de tir pour carabine à air comprimé des cadets et demander aux cadets de s’exercer

Durée : 40 min

Méthode : Démonstration et exécution

COMMANDEMENTS DONNÉS AU CHAMP DE TIR POUR CARABINE À AIR COMPRIMÉ Pour cette leçon portant sur les compétences, il est recommandé que l’enseignement se déroule de la façon suivante : 1.

Expliquer et démontrer les commandements donnés au champ de tir pour carabine à air comprimé pendant que les cadets observent.

2.

Expliquer et démontrer chaque étape requise pour exécuter la compétence. Surveiller les cadets lorsqu’ils répètent les gestes de chaque étape.

3.

Surveiller la performance des cadets pendant la mise en pratique de chaque commandement.

Nota :

Des instructeurs adjoints peuvent aider à surveiller la performance des cadets.

Pour préparer cette partie de la leçon, l’instructeur doit effectuer les éléments suivants : 1.

Répartir les cadets en deux relèves.

2.

Aménager un pas de tir simulé en s’assurant que les carabines à air comprimé des cadets pointent dans une direction sécuritaire.

3.

Le pas de tir simulé doit comporter l’équipement suivant : une carabine à air comprimé des cadets, des lunettes de sécurité, un tapis de tir.

Les commandements suivants sont utilisés dans toutes les activités au champ de tir (à l’exception de la série de championnats de tir de précision du MCC) auxquelles le cadet participera dans le cadre de ce cours. Il importe que les cadets sachent exécuter chaque commandement afin d’assurer la sécurité et l’ordre.

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Commandement

Mesure

Avancez au pas de tir.

Se lever et avancer au pas de tir et attendre le commandement suivant.

Déposez votre équipement.

Déposer l’équipement sur le tapis et reprendre la position derrière le pas de tir.

Adoptez la position couchée.

Adopter la position couchée, ramasser la carabine à air comprimé des cadets, préparer l’équipement, puis mettre les protecteurs auditifs ainsi que les lunettes de sécurité.

Type de tir – G.D.I.T., p. ex., Relève Ce commandement comprend de l’information au sujet de la n°__, dix (10) mètres, cinq (5) distance et du tir. balles, groupement, sur votre propre cible. Relève, chargez, commencez le tir.

1.

Ramasser la carabine à air comprimé des cadets et la tenir avec la main gauche.

2.

S’assurer que le cran de sécurité est mis.

3.

Pomper la carabine à air comprimé des cadets.

4.

Quand la pompe est complètement ouverte, prendre une pause d’environ trois (3) secondes.

5.

Insérer un plomb.

6.

Fermer la culasse.

7.

Enlever le cran de sécurité et pointer la carabine à air comprimé des cadets vers la cible.

8.

Appuyer sur la détente.

9.

Ouvrir la culasse.

10. Répéter la même séquence pour chaque coup. 11. Mettre le cran de sécurité et ouvrir partiellement la pompe immédiatement après l’exercice de tir. 12. Déposer la carabine à air comprimé des cadets. A-CR-CCP-177/PT-002 (page 1-5-3)

Figure 3-1-2 (feuille 1 de 2)

Commandements au champ de tir

3-1-8

A-CR-CCP-718/PF-002

Commandement Relève, déchargez.

Relève, préparez-vous pour l’inspection.

Relève, relevez-vous.

Mesure 1.

Ramasser la carabine à air comprimé des cadets.

2.

Enlever le chargeur de cinq plombs, s’il était utilisé.

3.

Ouvrir la culasse.

4.

Pomper la carabine à air comprimé des cadets.

5.

Fermer la culasse.

6.

Enlever le cran de sécurité.

7.

Pointer la carabine à air comprimé des cadets vers la cible.

8.

Appuyer sur la détente.

9.

Mettre le cran de sécurité.

1.

Ouvrir la culasse.

2.

Ouvrir la pompe de 5 à 8 cm.

3.

Placer la carabine à air comprimé des cadets sur l’épaule de façon à ce que la bouche du canon pointe en direction de la cible.

4.

Attendre que la carabine soit vérifiée par l’OSCT.

5.

Déposer la carabine à air comprimé des cadets.

6.

Enlever les protecteurs auditifs et les lunettes de sécurité.

Se relever et laisser l’équipement au sol.

Commandements qui peuvent être donnés

Mesure

Relève, cessez le feu.

Arrêter immédiatement de tirer, mettre le cran de sécurité et déposer la carabine à air comprimé des cadets.

Relève, recommencez le tir.

Enlever le cran de sécurité et recommencer le tir.

Changez les cibles.

Avancer vers l’avant, enlever les cibles tirées et les remplacer par de nouvelles. Retourner au pas de tir.

Dirigez-vous vers l’aire d’attente.

Les cadets qui viennent de tirer quittent le pas de tir en emportant leur équipement personnel. La nouvelle relève peut entrer sur le pas de tir. A-CR-CCP-177/PT-002 (page 1-5-3)

Figure 3-1-2 (feuille 2 de 2)

Commandements au champ de tir

La série de championnats de tir de précision du MCC utilise un ensemble de commandements légèrement différents de champ de tir, qui convient au tir de compétition. Pour connaître ces commandements de champ de tir, consulter l’A-CR-CCP-177/PT-002, partie 4, section 4, règlement 14, pour obtenir les commandements précis.

3-1-9

A-CR-CCP-718/PF-002

CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 3 La participation des cadets à l’activité portant sur les commandements au champ de tir servira de confirmation de l’apprentissage de ce PE. Point d’enseignement 4

Réviser la façon de nettoyer la carabine à air comprimé des cadets

Durée : 5 min

Méthode : Exposé interactif

L’IMPORTANCE DU NETTOYAGE Un canon mal entretenu causera des problèmes de précision. La carabine à air comprimé des cadets est sujette à l’emplombage et à l’agglutination. Les résidus d’emplombage proviennent des traces qu’un plomb laisse à l’intérieur du canon lors de son passage. L’accumulation difforme est le résultat d’une accumulation de résidus provenant de la chambre à compression, qui sont poussés dans le canon. PROCÉDURE DE NETTOYAGE On nettoie le canon en tirant un tampon de nettoyage en feutre de la même façon qu’un plomb. Une fois tiré, le tissu en feutre se gonfle pour nettoyer et polir l’âme au fur et à mesure qu’il traverse le canon. HORAIRE DE NETTOYAGE DE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS Horaire

Mesure

Avant le tir.

Tirer deux à trois tampons de nettoyage en feutre.

Après le tir.

Tirer deux à trois tampons de nettoyage en feutre.

Périodiquement.

1.

Tirer un tampon de nettoyage en feutre imbibé d’huile à moteur SAE 30.

2.

Attendre cinq minutes.

3.

Tirer trois tampons de nettoyage en feutre.

1.

Tirer deux à trois tampons de nettoyage en feutre.

2.

Tirer un tampon de nettoyage en feutre imbibé d’huile à moteur SAE 30.

Avant un entreposage de trois (3) mois ou plus.

A-CR-CCP-177/PT-002 (page 1-10-2)

Figure 3-1-3 Nettoyage de l’âme CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 4 QUESTIONS Q1.

Quand faut-il nettoyer la carabine à air comprimé des cadets?

Q2.

Combien de tampons de nettoyage faut-il utiliser pour nettoyer la carabine à air comprimé des cadets avant et après le tir?

3-1-10

A-CR-CCP-718/PF-002

Q3.

Quelle est la séquence de nettoyage de la carabine à air comprimé des cadets avant un entreposage de trois mois ou plus?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Il faut nettoyer la carabine à air comprimé des cadets : avant le tir, après le tir, périodiquement, avant un entreposage de trois (3) mois ou plus.

R2.

Deux ou trois.

R3.

La séquence de nettoyage de la carabine à air comprimé des cadets avant un entreposage de trois mois ou plus consiste à : 1.

tirer deux à trois tampons de nettoyage en feutre;

2.

tirer un tampon de nettoyage en feutre imbibé d’huile à moteur SAE 30.

Point d’enseignement 5

Réviser la façon d’entreposer la carabine à air comprimé des cadets et en faire la démonstration

Durée : 5 min

Méthode : Démonstration

Un instructeur adjoint peut aider à démontrer la façon d’entreposer la carabine à air comprimé des cadets en faisant une démonstration des explications données par l’instructeur. Bien que la carabine à air comprimé des cadets ne soit pas classée officiellement comme une arme à feu ou une arme légère, l’entreposage de cette carabine est régi par les mêmes règlements que les armes à feu. L’entreposage approprié de la carabine à air comprimé des cadets prévient les dommages et assure la sûreté et la sécurité. RETIRER LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS DE SON ÉTUI La carabine à air comprimé des cadets doit être retiré de façon sécuritaire de son étui selon les étapes suivantes : 1.

déposer l’étui sur une surface plane et en s’assurant que l’étui pointe dans une direction sécuritaire;

2.

ouvrir l’étui;

3.

reculer la culasse vers l’arrière;

4.

confirmer que le cran de sécurité est mis;

5.

s’assurer que la pompe est partiellement ouverte;

6.

glisser la tige de sécurité dans le canon jusqu’à ce qu’elle soit visible dans la chambre;

7.

retirer la carabine à air comprimé des cadets de son étui; 3-1-11

A-CR-CCP-718/PF-002

8.

enlever la tige de sécurité une fois que la carabine est sur le pas de tir.

REMETTRE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS DANS SON ÉTUI La carabine à air comprimé des cadets doit être remise de façon sécuritaire dans son étui selon les étapes suivantes : 1.

s’assurer que l’étui ouvert est pointé vers une direction sécuritaire;

2.

fermer la culasse (la culasse en position avant);

3.

retirer la tige de sécurité du canon;

4.

placer la carabine dans son étui et l’orienter dans le sens de la flèche qui se trouve sur l’étui;

5.

s’assurer que la pompe est partiellement ouverte;

6.

s’assurer que le cran de sécurité est mis;

7.

fermer l’étui. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 5

QUESTIONS Q1.

Pourquoi est-il important d’entreposer adéquatement la carabine à air comprimé des cadets?

Q2.

Quelle est la séquence d’entreposage de la carabine à air comprimé des cadets?

Q3.

Quelle est la séquence pour retirer la carabine à air comprimé des cadets de son étui?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

L’entreposage approprié de la carabine à air comprimé des cadets prévient les dommages et assure la sûreté et la sécurité.

R2.

La séquence d’entreposage de la carabine à air comprimé des cadets est la suivante :

R3.

1.

s’assurer que l’étui ouvert est pointé vers une direction sécuritaire;

2.

fermer la culasse (la culasse en position avant);

3.

retirer la tige de sécurité du canon;

4.

placer la carabine dans son étui et l’orienter dans le sens de la flèche qui se trouve sur l’étui;

5.

s’assurer que la pompe est partiellement ouverte;

6.

s’assurer que le cran de sécurité est mis;

7.

fermer l’étui.

La séquence pour retirer la carabine à air comprimé des cadets de son étui est la suivante : 1.

déposer l’étui sur une surface plane et en s’assurant que l’étui pointe dans une direction sécuritaire;

2.

ouvrir l’étui;

3.

reculer la culasse vers l’arrière;

3-1-12

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4.

confirmer que le cran de sécurité est mis;

5.

s’assurer que la pompe est partiellement ouverte;

6.

glisser la tige de sécurité dans le canon jusqu’à ce qu’elle soit visible dans la chambre;

7.

retirer la carabine à air comprimé des cadets de son étui;

8.

enlever la tige de sécurité une fois que la carabine est sur le pas de tir. CONFIRMATION DE FIN DE LEÇON

La participation des cadets à la révision du cours de tir de précision de l’étoile verte servira de confirmation de l’apprentissage de cette leçon. CONCLUSION DEVOIR/LECTURE/PRATIQUE S.O. MÉTHODE D’ÉVALUATION S.O. OBSERVATIONS FINALES Dans le cadre du cours de tir de précision de l’étoile verte, la sécurité est l’élément principal pendant le maniement de la carabine à air comprimé des cadets. Pour progresser dans le programme de tir de précision, il faut maîtriser les compétences de maniement de carabine et laisser ces règles, règlements et mesures de sécurité devenir une seconde nature. COMMENTAIRES/REMARQUES À L’INSTRUCTEUR Le cadet doit effectuer la révision du PE 3 et démontrer qu’il est en mesure de manier une carabine à air comprimé des cadets de façon sécuritaire et d’exécuter les commandements au champ de tir avant de tirer des plombs ou des tampons de nettoyage au champ de tir pour carabine à air comprimé. DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE A0-027

A-CR-CCP-177/PT-002 D Cad 3. (2005). Mouvement des cadets du Canada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

A2-049

Canadian Forces Provost Marshall. Storage and Transport of Rifles for Canadian Rangers, Cadet and Junior Canadian Rangers. Extrait le 23 octobre 2007 du site http://vcds.mil.ca/cfpm/pubs/polpubs/ndsi/ch65_e.asp.

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CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 2 OCOM S241.02 – PORTER L’ÉQUIPEMENT DE TIR DE PRÉCISION Durée totale :

40 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Les ressources nécessaires à l’enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long du guide pédagogique, notamment au PE pour lequel elles sont requises. Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. Obtenir les articles nécessaires de l’équipement de tir de précision auprès du quartier-maître et s’assurer qu’ils s’ajustent correctement et qu’ils sont en bon état. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE L’exposé interactif a été choisi pour le PE1 afin d’initier les cadets à l’équipement de tir de précision. La méthode d’instruction par démonstration a été choisie pour les PE 2 à 5, parce qu’elle permet à l’instructeur d’expliquer et de démontrer la façon de porter les divers articles de l’équipement de tir de précision. Cela permettra de mieux préparer les cadets lorsqu’ils recevront leur équipement pendant les périodes suivant ce cours. INTRODUCTION RÉVISION S.O. OBJECTIFS À la fin de cette leçon, le cadet doit avoir porté les articles de l’équipement de tir de précision qu’ils ont reçus. IMPORTANCE Il est important que les cadets connaissent la façon de porter correctement les divers articles de l’équipement de tir de précision parce qu’ils amélioreront leurs compétences en tir de précision grâce à une stabilité accrue en position de tir.

3-2-1

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En raison des diverses marques, des divers modèles et fabricants d’équipement de tir de précision qui sont utilisés au sein du MCC, les renseignements suivants sont fournis à titre indicatif et peuvent devoir parfois être adaptés à l’équipement particulier utilisé.

Point d’enseignement 1

Discuter de l’utilité et des parties de l’équipement de tir de précision

Durée : 10 min

Méthode : Exposé interactif Placer les cadets de manière à ce qu’ils puissent voir les articles de l’équipement de tir de précision au fur et à mesure qu’ils sont présentés. Un instructeur adjoint peut aider à tenir les articles de l’équipement de tir de précision pour s’assurer que tous les cadets voient les diverses caractéristiques au fur et à mesure qu’elles sont présentées. Nota :

L’ordre des renseignements suivants correspond à l’ordre typique selon lequel un tireur de précision enfile son équipement de tir de précision : 1.

la veste de tir,

2.

la casquette de tir,

3.

la bretelle,

4.

le gant de tir.

Il est possible d’améliorer l’adresse en tir de précision par l’utilisation de vêtements et d’équipement particulièrement destinés au tir de précision. Il est permis de participer aux activités de tir de précision sans l’utilisation de cet équipement. Cependant, la stabilité et le confort accrus fournis par l’équipement de tir de précision amélioreront radicalement la précision et le pointage. VESTE DE TIR Utilité de la veste de tir La veste de tir sert à stabiliser le corps et à accroître le soutien et le confort en position de tir. Cela est réalisé en limitant le mouvement du corps et en rembourrant les points de contact avec le sol ou d’autre équipement. La veste fournie du rembourrage pour accroître le confort et empêcher le glissement. Parties de la veste de tir Tel que montré à la figure 3-2-1, la veste de tir se compose des parties suivantes : Veste. Dans le cadre de la série de championnats de tir de précision du MCC, la veste doit être faite en serge de coton à une épaisseur et doit demeurer souple dans les conditions normales. Épaulière. L’épaulière est cousue sur l’épaule gauche ou droite (selon la main dominante). Elle est conçue pour réduire les effets de recul et empêcher le glissement de la crosse sur l’épaule pendant le tir. Les épaulières (comme tous les autres coussinets de protection de la veste) sont généralement faites de tissu résistant au glissement, tel que du caoutchouc ou du cuir (daim), et sont souvent texturées pour accentuer la friction. Les vestes de tir plus anciennes ou moins coûteuses n’ont parfois que des couches multiples de tissu qui forment l’épaulière. 3-2-2

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Coussinet ou crochet de la bretelle. La plupart des vestes de tir modernes comprennent soit un coussinet de la bretelle (aussi appelée coussinet de la pulsation du corps), soit un crochet de la bretelle. Le coussinet de la bretelle est un coussinet résistant au glissement cousu à la veste, sur le bras supérieur au-dessus du biceps. Il est conçu pour empêcher la bretelle de glisser et pour empêcher la bretelle de pincer le bras (ce qui permet d’éliminer le transfert de pulsation). Le crochet de la bretelle est une bride ou un crochet solide dans lequel traverse la bretelle, ce qui aide à garder la bretelle en place sur le bras. Coussinet du corps. Le coussinet du corps est cousu sur la veste autour de la poitrine ou du ventre. Il est fait de tissu résistant au glissement et il est conçu pour empêcher le tireur de précision de glisser sur le tapis de tir ou le pas de tir. Protège-coudes. Les protège-coudes sont cousus aux coudes de la veste. Ils sont faits de tissu résistant au glissement afin de protéger les coudes du tireur de précision et d’empêcher le glissement des coudes pendant le tir. Fermetures avant. Selon la marque, le modèle et le fabricant, voici les principaux types de fermetures avant utilisés : des boucles de nylon ou de métal (à bouton-pression ou filetées), des boutons ou des fermetures à glissière. Dans le cadre de la série de championnats de tir de précision du MCC, les fermetures de la veste de tir ne doivent pas être réglables. Si les fermetures avant sont munies de courroies ou d’autres méthodes de réglage, elles doivent être fixées en place à l’aide de ruban après l’ajustement initial.

3-2-3

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Figure 3-2-1 Veste de tir CASQUETTE DE TIR Utilité de la casquette de tir La casquette de tir sert à cacher la lumière indésirable et les distractions, permettant ainsi au tireur de précision de se concentrer sur le tir. Parties de la casquette de tir Tel que montré à la figure 3-2-2, la casquette de tir se compose des trois principales parties suivantes : Casquette. La casquette représente la principale partie de la casquette de tir. Elle est déjà ajustée ou elle est réglable comme une casquette de base-ball. Certaines casquettes ont une partie arrière en toile ou des orifices de ventilation pour permettre la circulation de l’air. 3-2-4

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Visière de casquette. La visière de casquette est semblable à celle de la casquette de base-ball, mais elle est beaucoup plus longue. La visière cache la lumière indésirable au-dessus du tireur de précision. Rabats latéraux. Les rabats latéraux sont accrochés à la visière. Ils servent à cacher la lumière et les déplacements qui se font aux côtés du tireur afin de réduire les distractions. S’ils ne sont pas utilisés par le tireur, les rabats latéraux peuvent être attachés à l’aide de bande Velcro, d’aimants ou de boutons-pressions.

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3-2-2 Casquette de tir BRETELLE DE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS Pendant la présentation des parties de la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets, s’assurer que la bretelle est désassemblée, tenir la bretelle et montrer chaque partie (au fur et à mesure qu’elle est présentée) pour faciliter l’identification. Utilité de la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets La bretelle de la carabine à air comprimé des cadets sert à offrir un support maximal de la carabine, tout en réduisant la quantité d’effort physique de la part du tireur. Parties de la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets Tel que montré à la figure 3-2-3, la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets se compose des parties suivantes : Sangle. La sangle est faite de nylon. La sangle de nylon de la carabine à air comprimé des cadets est faite de tissu synthétique solide et léger.

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Boucle pour le bras. La boucle pour le bras est la plus petite des deux boucles de la bretelle (à l’opposé de la boucle pour la carabine). Elle doit être portée autour du bras supérieur du tireur, au-dessus du biceps. La boucle pour le bras est formée en faisant passer la languette dans le passant. Boucle pour la carabine. La boucle pour la carabine est la plus grande des deux boucles de la bretelle (à l’opposé de la boucle pour le bras). Elle sert à relier la bretelle au battant de bretelle et à créer la tension que la bretelle exerce sur la carabine. La boucle pour la carabine est formée en faisant passer la languette dans le passant. Battant de bretelle. Le battant de bretelle sert à attacher la bretelle à la carabine à air comprimé des cadets. Il fait partie de la boucle pour la carabine et se fixe au cale-main de la carabine à air comprimé des cadets.

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Figure 3-2-3 Bretelle de la carabine à air comprimé des cadets GANT DE TIR Utilité du gant de tir Le gant de tir sert à protéger la main du tireur de la pression créée par la bretelle, le battant de bretelle et le cale-main. Le gant de tir réduit également les effets de la pulsation du corps en isolant la main de la carabine. Parties du gant de tir Tel que montré à la figure 3-2-4, le gant de tir se compose des parties suivantes : Gant de tir. Le gant de tir est soit un gant pleine main, un gant sans doigts, une mitaine ou une combinaison de ceux-ci. Il peut être fait de cuir, de toile ou rembourré de laine, de nylon ou de coton très épais.

3-2-6

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Coussinet des doigts, de la paume et de la partie arrière de la main. Ces coussinets sont faits de tissu résistant au glissement et texturés pour accentuer la friction. Ils protègent la main contre la pression créée par la carabine, la bretelle, le battant de bretelle et le cale-main. De plus, ils empêchent le glissement de la main sur le fût. Orifices de ventilation. Les orifices de ventilation permettent la circulation de l’air à l’intérieur du gant de tir afin de le rendre plus confortable.

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Figure 3-2-4 Gant de tir D’autres articles d’équipement de tir de précision, tels que les télescopes d’observation, les tapis de tir et les cache-œils, sont couramment utilisés aux activités de tir compétitives et récréatives.

Dans le cas du tir de compétition, l’équipement de tir de précision doit satisfaire à certaines spécifications. Consulter l’A-CR-CCP-177/PT-002, partie 4, section 4, règlement 6, pour obtenir les spécifications précises.

CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 1 QUESTIONS Q1.

À quoi sert la veste de tir?

Q2.

À quoi sert la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets? 3-2-7

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Q3.

À quoi sert le gant de tir?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

La veste de tir sert à stabiliser le corps et à accroître le soutien et le confort en position de tir.

R2.

La bretelle de la carabine à air comprimé des cadets sert à offrir un support maximal de la carabine, tout en réduisant la quantité d’effort physique de la part du tireur.

R3.

Le gant de tir sert à protéger la main du tireur de la pression créée par la bretelle, le battant de bretelle et le cale-main.

Point d’enseignement 2

Démontrer la façon de choisir la taille d’une veste de tir, de la porter et de l’ajuster

Durée : 10 min

Méthode : Démonstration Pendant l’explication sur la façon de choisir la taille d’une veste de tir, de la porter et de l’ajuster, un instructeur adjoint doit en faire la démonstration. L’instructeur adjoint doit porter un chandail moyen ou épais au début de la présentation. Au fur et à mesure que l’on progresse dans l’explication, l’instructeur adjoint doit effectuer les étapes suivantes : 1.

Desserrer les sangles d’ajustement de la veste de tir.

2.

Enfiler la veste de tir.

3.

Attacher les fermetures avant.

4.

Montrer l’ajustement en tirant sur les fermetures de la veste.

5.

Régler les sangles sur les fermetures avant ou les côtés de la veste de tir afin de les tendre autour de la poitrine et de la taille pour que la veste soit parfaitement ajustée au corps.

L’instructeur adjoint doit porter la veste de tir pour le PE suivant. CHOISIR LA TAILLE D’UNE VESTE DE TIR Il y a deux façons de choisir la taille d’une veste de tir. La méthode la plus populaire pour les tireurs de précision d’expérience est d’obtenir une veste de tir faite sur mesure auprès d’un couturier ou d’un fabricant. Une veste de tir faite sur mesure assure un ajustement qui convient parfaitement en vue d’un maximum de support et de confort. L’autre méthode selon laquelle de nombreuses vestes de tir sont choisies est de prendre un modèle « disponible dans le commerce ». Ces vestes de tir sont faites selon les tailles normales en fonction des tours de poitrine et de taille communs. Lorsqu’on choisit une veste de tir, il faut essentiellement tenir compte du tour de poitrine du tireur de précision. Toutefois, il peut être nécessaire que la veste de tir soit une taille plus grande que le tireur afin qu’il puisse porter confortablement un chandail ou plusieurs chandails sous la veste. Bien que les divers coussinets et les autres caractéristiques de la plupart des vestes de tir soient suffisamment grands ou bien placés pour s’adapter aux divers types corporels, il est important de vérifier si les coussinets et les caractéristiques se situent aux emplacements appropriés lorsque la veste est portée par le tireur (p. ex., le coussinet de la bretelle et de la pulsation du corps recouvre le bras supérieur au-dessus du biceps). FAÇON DE PORTER UNE VESTE DE TIR Une veste de tir est portée de la même façon qu’une veste ordinaire, sauf qu’il est important de porter au moins un chandail moyen ou épais sous la veste. Le ou les chandails fournissent du rembourrage supplémentaire aux 3-2-8

A-CR-CCP-718/PF-002 zones de pression et aident à atténuer les effets de la pulsation du corps en position de tir. Lorsque la veste de tir est portée, elle doit être attachée comme si le tireur était prêt à tirer. Cela permet au cadet de s’assurer que la veste est confortable et de s’habituer à la porter.

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Figure 3-2-5 Façon de porter la veste de tir AJUSTEMENT DE LA VESTE DE TIR Les différentes vestes de tir comportent divers types de méthodes d’ajustement. Dans la plupart des cas, il faut faire les ajustements aux fermetures avant au moyen d’une boucle cousue. Certaines vestes peuvent également comporter, soit uniquement ou en plus de l’ajustement aux fermetures avant, des sangles situées sur le côté ou à l’arrière de la veste aux fins d’ajustement. Pendant l’ajustement de la veste de tir, tirer les languettes à l’opposé des passants ou des boucles jusqu’à ce que la veste soit serrée et que la pression soit égale d’un bout à l’autre du torse. Les règlements de la série de championnats de tir de précision du MCC stipulent que toutes les languettes de réglage soient fixées à l’aide de ruban (afin d’éviter tout ajustement pendant la compétition). Il est donc important que la veste soit suffisamment ample pour la détacher et l’attacher sans faire d’ajustement. Cela permet également d’assurer la régularité en position de tir, tout en conservant l’ajustement de la veste. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 2 QUESTIONS Q1.

Pourquoi la veste de tir doit-elle être une taille plus grande que les mensurations du tireur de précision?

Q2.

Pourquoi est-il important de porter au moins un chandail moyen ou épais sous la veste de tir?

Q3.

Comment faut-il ajuster une veste de tir?

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RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Pour pouvoir porter confortablement un ou plusieurs chandails sous la veste de tir.

R2.

Le ou les chandails fournissent du rembourrage supplémentaire aux zones de pression et aident à atténuer les effets de la pulsation du corps en position de tir.

R3.

Tirer les languettes à l’opposé des passants ou des boucles jusqu’à ce que la veste soit serrée et que la pression soit égale d’un bout à l’autre du torse.

Point d’enseignement 3

Démontrer la façon de choisir la pointure d’une casquette de tir, de la porter et de l’ajuster

Durée : 5 min

Méthode : Démonstration Pendant l’explication sur la façon de choisir la pointure d’une casquette de tir, de la porter et de l’ajuster, un instructeur adjoint doit en faire la démonstration. L’instructeur adjoint doit porter une veste de tir avant le début de la présentation. Au fur et à mesure que l’on progresse dans l’explication, l’instructeur adjoint doit effectuer les étapes suivantes : 1.

Desserrer l’ajustement de la casquette de tir (s’il y a lieu).

2.

Placer la casquette de tir sur la tête.

3.

Ajuster la casquette de tir pour qu’elle soit serrée sur la tête (s’il y a lieu).

4.

Montrer comment les rabats latéraux peuvent être suspendus ou attachés.

L’instructeur adjoint doit porter la veste et la casquette de tir pour le PE suivant. CHOISIR LA POINTURE D’UNE CASQUETTE DE TIR Selon la marque, le modèle et le fabricant, il y a diverses façons de choisir la pointure des casquettes de tir. Les casquettes de tir à pointure unique sont communes dans le sens que la casquette est de pointure ordinaire et comporte un dispositif de réglage universel situé à l’arrière. Les casquettes de tir sont également disponibles en pointures descriptives (p. ex., petite, moyenne, grande, etc.) et certaines casquettes de tir haut de gamme sont disponibles en pointures mesurées. Pendant la sélection d’une casquette de tir, il est important qu’elle soit serrée sur la tête tout en étant confortable. Si la casquette est trop serrée, elle peut exercer une pression sur la tête (et causer possiblement des maux de tête). Si la casquette est trop grande, elle peut se déplacer sur la tête pendant le tir et causer une distraction. FAÇON DE PORTER UNE CASQUETTE DE TIR Une casquette de tir est portée de la même façon qu’une casquette de base-ball. La visière doit être parallèle au sol et ne pas cacher l’image de visée lorsqu’en position de tir. Un rabat latéral ou les deux peuvent pendre selon la quantité de lumière ambiante et la préférence du tireur de précision. AJUSTEMENT DE LA CASQUETTE DE TIR Pour ajuster une casquette de tir munie d’une casquette réglable, tenir la casquette de tir en place sur la tête et déplacer le dispositif de réglage jusqu’à ce qu’elle soit serrée sur la tête.

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Figure 3-2-6 Façon de porter une casquette de tir CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 3 QUESTIONS Q1.

Comment une casquette de tir doit-elle être ajustée sur la tête?

Q2.

Comment faut-il porter une casquette de tir?

Q3.

Comment faut-il ajuster une casquette de tir?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Elle doit être serrée tout en étant confortable.

R2.

Une casquette de tir est portée de la même façon qu’une casquette de base-ball.

R3.

Avec la casquette en place sur la tête, déplacer le dispositif de réglage jusqu’à ce qu’elle soit serrée.

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Point d’enseignement 4

Démontrer la façon de porter la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets

Durée : 5 min

Méthode : Démonstration Pendant l’explication sur la façon de porter la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets, un instructeur adjoint doit en faire la démonstration. L’instructeur adjoint doit porter une veste de tir et une casquette de tir avant le début de la présentation. Au fur et à mesure que l’on progresse dans l’explication, l’instructeur adjoint doit effectuer les étapes suivantes : 1.

Assembler la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets.

2.

Placer la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets sur le bras (sur le coussinet de la bretelle et de la pulsation du corps).

3.

Régler la boucle pour le bras jusqu’à ce que la bretelle soit serrée.

L’instructeur adjoint doit porter la veste de tir, la casquette de tir et la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets pour le PE suivant. ASSEMBLER LA BRETELLE DE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS La bretelle de la carabine à air comprimé des cadets doit être assemblée dans l’ordre suivant : 1.

Placer la bretelle parallèlement au sol en tenant la section courte dans la main gauche et en s’assurant que le bout arrondi du passant est orienté vers la gauche.

2.

Prendre la languette de la section courte et l’attacher en la rentrant par la fente centrale du passant puis en la sortant par la fente avant, la plus près du bout arrondi. La section courte forme maintenant la boucle pour le bras.

3.

Retourner la bretelle et faire glisser le battant de bretelle sur la section longue. S’assurer que le battant de bretelle pend vers le bas, car il sera attaché à la carabine plus tard.

4.

Prendre la languette de la section longue et l’attacher en la rentrant par la fente centrale du passant puis en la sortant par la fente arrière, la plus près du bout arrondi. La section longue forme maintenant la boucle pour la carabine.

MISE EN PLACE DE LA BRETELLE DE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS SUR LE BRAS La boucle pour le bras doit être placée sur la partie supérieure du bras, au-dessus du biceps, près de l’épaule. La bretelle peut être maintenue en place par le coussinet de la bretelle ou le crochet de la bretelle de la veste de tir.

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D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3-2-7 Mise en place de la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets sur le bras AJUSTEMENT DE LA BOUCLE POUR LE BRAS Pour ajuster la boucle pour le bras, tirer la languette dans le sens opposé au passant. Si la bretelle a trop de mou, elle ne supporte pas au maximum la carabine à air comprimé des cadets. Si la bretelle est trop serrée, elle bloque la circulation du sang dans le bras, ce qui peut causer l’inconfort, l’engourdissement ou la sensation accentuée de la pulsation du corps. Par conséquent, la boucle pour le bras doit être serrée de façon confortable sans pincer le bras, tout en supportant au maximum la carabine à air comprimé des cadets. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 4 QUESTIONS Q1.

Où faut-il placer la boucle pour le bras?

Q2.

Comment faut-il ajuster la boucle pour le bras?

Q3.

Comment serrée doit-être la boucle pour le bras?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

La boucle pour le bras doit être placée sur la partie supérieure du bras, au-dessus du biceps, près de l’épaule.

R2.

Pour ajuster la boucle pour le bras, tirer la languette dans le sens opposé au passant.

R3.

La boucle pour le bras doit être serrée de façon confortable sans pincer le bras, tout en supportant au maximum la carabine à air comprimé des cadets.

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Point d’enseignement 5

Démontrer la façon de choisir la pointure d’un gant de tir et de le porter

Durée : 5 min

Méthode : Démonstration Pendant l’explication de la façon de choisir la pointure d’un gant de tir et de le porter, un instructeur adjoint doit en faire la démonstration. L’instructeur adjoint doit porter une veste de tir, une casquette de tir et la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets avant le début de la présentation. Il doit ensuite suivre l’explication en mettant le gant de tir. L’instructeur adjoint doit s’assurer que tous les cadets ont l’occasion de voir la façon de porter l’équipement de tir de précision avant la fin de la leçon.

CHOISIR LA POINTURE D’UN GANT DE TIR La plupart des gants de tir sont disponibles en pointures descriptives (p. ex., petit, moyen, grand, etc.) ou en pointures normalisées par l’industrie du gant de tir (p. ex., taille 7, 8, 9, 10, etc.). Lorsqu’on choisit un gant de tir, il doit s’ajuster parfaitement à la main, tout en permettant la circulation de l’air. FAÇON DE PORTER UN GANT DE TIR Le gant de tir doit être porté dans la main du bras de soutien de la même façon qu’un gant ordinaire.

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3-2-8 Façon de porter un gant de tir CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 5 QUESTIONS Q1.

Comment faut-il choisir un gant de tir? 3-2-14

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Q2.

Dans quelle main faut-il porter le gant de tir?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Le gant de tir doit être ajusté parfaitement à la main, tout en permettant la circulation de l’air.

R2.

Le gant de tir est porté dans la main du bras de soutien. CONFIRMATION DE FIN DE LEÇON

Deux périodes suivant cette leçon sont prévues pour choisir la taille de l’équipement de tir de précision des cadets et pour la distribution de l’équipement. La période pour choisir la taille de l’équipement de tir de précision servira de confirmation de l’apprentissage de cette leçon. CONCLUSION DEVOIR/LECTURE/PRATIQUE S.O. MÉTHODE D’ÉVALUATION S.O. OBSERVATIONS FINALES L’équipement de tir de précision est conçu pour aider le tireur de précision à maintenir une position de tir stable. Lorsque la taille de cet équipement est appropriée et qu’il est porté adéquatement, cela aide à assurer un meilleur tir et obtenir un pointage élevé. COMMENTAIRES/REMARQUES À L’INSTRUCTEUR À la suite de cette période d’instruction, deux périodes sont prévues pour la distribution de l’équipement de tir de précision aux cadets. Si la taille doit être choisie avant la distribution de l’équipement de tir de précision, le Guide de tailles et de mesures de l’équipement de tir de précision, qui se trouve à l’annexe A, peut servir à déterminer les tailles approximatives. DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE A0-027

A-CR-CCP-177/PT-002 D Cad 3. (2005). Mouvement des cadets du Canada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

C0-085

Daisy Outdoor Products. (2006). AVANTI Competition Pellet Rifle, Operation Manual: AVANTI Legend Model 853. Rogers, AR, Daisy Outdoor Products.

C2-099

(ISBN 0-9539091-0-7) Fordham, C. (2000). Prone to Win the Art of Smallbore Target Shooting. Pentworth, West Sussex, Brookwood Publishing Ltd.

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CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 3 OCOM S241.03 – ADOPTER LA POSITION COUCHÉE Durée totale :

80 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Les ressources nécessaires à l’enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long du guide pédagogique, notamment au PE pour lequel elles sont requises. Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. Faire une photocopie de la liste de vérification de la position couchée, qui se trouve à l’annexe B, pour chaque cadet. Pour l’activité en position couchée du PE 2, aménager un champ de tir pour carabine à air comprimé conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002. Si un champ de tir n’est pas disponible, préparer le secteur d’entraînement de manière à établir un pas de tir simulé. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour les PE 1, 2 et 4, parce qu’elle permet à l’instructeur d’expliquer et de démontrer la façon de déterminer l’œil dominant, la position couchée et la longueur appropriée de la crosse, tout en donnant aux cadets l’occasion de pratiquer ces compétences sous supervision. La méthode d’instruction par démonstration a été choisie pour le PE 3, parce qu’elle permet à l’instructeur de démontrer l’utilisation d’un support à carabine pour soutenir la carabine à air comprimé des cadets. INTRODUCTION RÉVISION S.O. OBJECTIFS À la fin de cette leçon, le cadet doit avoir adopté la position couchée en tenant compte des éléments suivants : l’œil dominant, l’utilisation d’un support à carabine, 3-3-1

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la longueur appropriée de la crosse. IMPORTANCE Il est important que les cadets connaissent la façon d’adopter une position de tir confortable afin de maintenir la stabilité de la carabine pendant le tir. Cela améliorera la précision du tir, ainsi que le pointage de tir de précision du cadet. La position couchée est la position de tir la plus stable et la plus utilisée pour le tir de précision et de compétition des cadets. Point d’enseignement 1

Demander aux cadets de déterminer leur œil dominant

Durée : 10 min

Méthode : Démonstration et exécution Pour ce PE, il est recommandé que l’instruction se déroule de la façon suivante : 1.

Expliquer et démontrer la compétence entière pendant que les cadets observent.

2.

Expliquer et démontrer chaque étape requise pour exécuter la compétence. Surveiller les cadets lorsqu’ils répètent les gestes de chaque étape.

3.

Surveiller la performance des cadets pendant la mise en pratique de la compétence entière.

Nota :

Des instructeurs adjoints peuvent aider à surveiller la performance des cadets.

DÉTERMINATION DE L’ŒIL DOMINANT Tout le monde a un œil dominant. L’œil dominant est celui qui envoie la principale source d’information visuelle au cerveau. L’autre œil est utilisé par le cerveau pour évaluer les distances et établir des points de référence. L’œil dominant devrait être utilisé pour la visée. Être conscient que, dans certains cas, l’œil dominant peut être celui au côté opposé de la main avec laquelle on écrit. Si c’est le cas, le cadet doit être encouragé à tirer du même côté que l’œil dominant. Pour déterminer l’œil dominant : 1.

Choisir un petit objet à une distance d’au moins 5 mètres.

2.

Faire face à l’objet et étendre les deux mains devant le visage.

3.

Former une petite ouverture en triangle autour de l’objet avec les deux mains.

4.

Avec les deux yeux ouverts, regarder l’objet au travers de l’ouverture et déplacer les mains vers le visage en s’assurant que l’objet demeure centré dans l’ouverture des mains (tel que montré à la figure 3-3-1).

Tel que montré à la figure 3-3-1, les cadets doivent voir l’objet au travers de l’ouverture avec un œil; il s’agit donc de l’œil dominant.

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Figure 3-3-1 Détermination de l’œil dominant Point d’enseignement 2

Expliquer la position couchée, en faire la démonstration et demander aux cadets de se pratiquer à adopter cette position

Durée : 30 min

Méthode : Démonstration et exécution

Un instructeur adjoint peut aider à démontrer la façon d’adopter la position couchée. L’instructeur adjoint doit démontrer les étapes au fur et à mesure qu’elles sont expliquées, tout en s’assurant que les cadets peuvent voir chaque démonstration. POSITION COUCHÉE La position couchée est la position de tir la plus stable. L’objectif d’une bonne position couchée est d’obtenir une plate-forme stable et uniforme en produisant le moins de mouvements et de tension musculaire. La position doit être : naturelle, sans tension, confortable, stable, le poids du corps est réparti uniformément, constante tout au long du tir. Les instructions ci-dessous s’appliquent au tireur de précision droitier. Dans le cas d’un tireur de précision gaucher, remplacer le terme gauche par le terme droit et vice versa dans tous les points.

3-3-3

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Figure 3-3-2 Position couchée Pour obtenir un confort et une stabilité maximum lorsqu’on adopte la position couchée, le cadet doit tenir compte des caractéristiques de la position du corps, y compris : La tête : La tête doit être droite (non penchée d’un côté). La position de la tête doit être naturelle et permettre au cadet de regarder directement dans l’œilleton de la mire arrière sans tension pour le cou. La joue droite doit reposer confortablement avec une pression ferme sur la crosse. Il doit y avoir un dégagement oculaire de 5 à 15 cm.

3-3-4

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Figure 3-3-3 Position de la tête Les épaules : Les épaules doivent être parallèles au sol. Les épaules doivent former un angle droit avec la colonne vertébrale. Les épaules doivent être décontractées et détendues. Le bras gauche (bras de soutien) : Le coude gauche doit être placé légèrement à la gauche du centre entre les épaules. L’avant-bras gauche doit former un angle d’au moins 30 degrés avec le sol (afin de satisfaire aux règlements de la série de championnats de tir de précision du MCC). La main gauche doit être appuyée complètement sur le cale-main. La main gauche doit être décontractée. La carabine doit reposer confortablement dans la paume de la main gauche et les doigts ne doivent pas saisir le fût.

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Figure 3-3-4 Position du bras gauche (bras de soutien) La main droite : Le bras droit doit être placé de façon à ce que les épaules soient droites. La main droite doit saisir la poignée de la crosse avec une pression légère (elle ne doit pas soutenir la carabine). Le pouce droit doit garder sa position sur la carabine. La crosse de la carabine doit avoir un contact constant et solide avec l’épaule droite. La main droite et le pouce droit doivent servir à s’assurer que la crosse est placée de façon stable pour chaque tir.

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Figure 3-3-5 Position du bras droit Le torse et les hanches : Le torse doit être droit et parallèle à la jambe gauche. Les hanches doivent être droites et parallèles aux épaules. La jambe gauche : La jambe gauche doit être droite et parallèle à la colonne vertébrale, puis alignée avec l’avant-bras gauche. Le pied gauche doit reposer sur le cou-de-pied ou être tourné légèrement vers l’intérieur. La jambe droite : La jambe droite doit être levée vers le corps à un angle de 30 à 45 degrés. Le genou droit doit être plié afin de permettre à la jambe inférieure d’être parallèle à la jambe gauche. Le pied droit doit être placé de façon à ce qu’il soit en position naturelle.

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Figure 3-3-6 Position de la partie inférieure du corps Il est important de noter qu’au fur et à mesure que les tireurs de précision acquièrent de l’expérience, ils modifient les caractéristiques de la position couchée pour satisfaire leur préférence et confort personnels.

ACTIVITÉ Durée : 20 min OBJECTIF L’objectif de cette activité est de demander aux cadets de se pratiquer à adopter la position couchée. RESSOURCES des carabines à air comprimé des cadets, la liste de vérification de la position couchée qui se trouve à l’annexe B.

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DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Un champ de tir pour carabine à air comprimé conçu conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT002. Si un champ de tir n’est pas disponible, préparer le secteur d’entraînement de manière à établir un pas de tir simulé. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ Un instructeur adjoint peut aider à superviser et à conseiller les cadets pendant qu’ils se pratiques à adopter la position couchée. Il faut encourager les cadets à observer la position couchée des autres cadets, pendant que l’instructeur ou les instructeurs donnent des conseils. 1.

Répartir les cadets en deux relèves.

2.

Demander aux cadets d’adopter la position couchée.

3.

Critiquer la position couchée des cadets à l’aide de la liste de vérification de la position couchée.

4.

Demander aux cadets de modifier leur position selon les commentaires donnés.

5.

Demander aux cadets de se lever.

6.

Demander aux cadets d’adopter une autre fois la position couchée.

7.

Vérifier la position des cadets et corriger au besoin.

8.

Demander aux cadets de changer de relève.

MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que les points suivants sont respectés : les carabines à air comprimé des cadets sont maintenues à l’état sécuritaire en exécutant les mesures de sécurité individuelles conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002; toutes les carabines à air comprimé des cadets pointent dans une direction sécuritaire tout au long de la leçon; aucun plomb ni tampon de nettoyage n’est présent dans le secteur d’entraînement; toutes les autres règles de sécurité pertinentes sont suivies conformément aux ordres permanents du champ de tir local. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 2 La participation des cadets à cette activité servira de confirmation de l’apprentissage de ce PE.

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Point d’enseignement 3

Expliquer et démontrer les types et les utilisations des supports à carabine

Durée : 5 min

Méthode : Démonstration

TYPES DE SUPPORTS À CARABINE Point unique Les supports à carabine à point unique peuvent présenter plusieurs formes et sont les plus utilisés. Ils peuvent être fabriqués par un professionnel ou improvisés à partir de matériel de base. Les supports à carabine à point unique sophistiqués peuvent comprendre une base fondamentale munie de plusieurs dispositifs de réglage pour la hauteur, l’angle et l’inclinaison.

er

« Rifle Rests », Explorer Products, Droit d’auteur 2002 par Explore Products Inc. Extrait le 1 novembre 2007 du site http://www.exploreproducts.com/media/caldwell-rock-jr-rifle-shooting-rest-lg.jpg

Figure 3-3-7 Support à carabine à point unique Support à carabine improvisé Les supports à carabine improvisés peuvent être fabriqués d’articles comme des sacs de sable, des livres ou des morceaux de bois. Ils sont utilisés dans le cadre de ce cours, puisqu’ils permettent au cadet de perfectionner les principes du tir de précision, tout en offrant un appui supplémentaire pour la carabine à air comprimé des cadets.

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D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3-3-8 Support à carabine improvisé UTILISATIONS DES SUPPORTS À CARABINE Un instructeur adjoint peut aider à démontrer l’utilisation d’un support à carabine à point unique. L’instructeur adjoint doit démontrer les étapes au fur et à mesure qu’elles sont expliquées, tout en s’assurant que les cadets peuvent voir chaque démonstration. Les supports à carabine sont souvent utilisés pendant l’instruction en tir de précision, puisqu’ils ajoutent une stabilité à la carabine. Cela permet de maintenir la carabine en place pendant de longues périodes sans causer de tension au tireur de précision. Sans avoir besoin de soutenir la carabine, le tireur de précision peut donc se concentrer à apprendre et à améliorer ses autres compétences en tir de précision. Le cadet apprendra la façon d’utiliser la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets à l’OCOM S241.08 (Soutenir la carabine à air comprimé des cadets à l’aide de la bretelle de la carabine, section 8). Utilisation d’un support à carabine à point unique ou improvisé Pour se servir d’un support à carabine à point unique ou improvisé (en position couchée) pour soutenir la carabine à air comprimé des cadets, effectuer les étapes suivantes : 1.

Adopter la position couchée.

2.

Placer le coude gauche au sol.

3.

Ramasser la carabine.

4.

Déposer le fût de la carabine sur le support à carabine.

5.

Adopter une position confortable tout en gardant le fût sur le support à carabine.

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6.

Placer la plaque de couche sur l’épaule droite.

7.

Reposer la joue sur la crosse.

8.

Placer le coude droit au sol.

9.

Ajuster la hauteur du support à carabine au besoin. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 3

QUESTIONS Q1.

Quels sont les deux types de supports à carabine?

Q2.

Pourquoi les tireurs de précision utilisent-ils des supports à carabine?

Q3.

Que peut-on utiliser comme support à carabine improvisé?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Des supports à carabine à point unique et improvisés.

R2.

Les supports à carabine ajoutent de la stabilité à la carabine, tout en la maintenant en place pendant de longues périodes sans causer de tension au tireur de précision.

R3.

Le support à carabine improvisé peut être fabriqué d’articles comme des sacs de sable, des livres ou des morceaux de bois.

Point d’enseignement 4

Expliquer la façon de déterminer la longueur appropriée de la crosse d’une carabine à air comprimé des cadets, en faire la démonstration et demander aux cadets de le faire

Durée : 25 min

Méthode : Démonstration et exécution

La plupart des carabines modernes sont munies d’une crosse à longueur réglable. Dans le cas de certaines carabines haut de gamme, la plaque de couche est télescopique et se déplace vers l’intérieur et l’extérieur sur un longeron ou un piston. Sur la carabine à air comprimé des cadets, la longueur de la crosse est réglable en ajoutant ou en enlevant des plaques intercalaires entre la crosse et la plaque de couche. Le réglage de la crosse à une longueur appropriée permet d’assurer le positionnement confortable et constant de la crosse sur l’épaule. ACTIVITÉ Durée : 20 min OBJECTIF L’objectif de cette activité est de demander aux cadets de déterminer la longueur appropriée de la crosse de leur carabine à air comprimé des cadets et de régler la longueur. RESSOURCES une carabine à air comprimé des cadets (une par cadet), une tige de sécurité pour carabine à air comprimé des cadets (une par carabine à air comprimé des cadets), 3-3-12

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un tournevis à tête étoilée (le nombre selon les besoins), des plaques intercalaires pour la crosse (le nombre selon les besoins). DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ S.O. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ La méthode suivante ne doit servir que de guide pour aider à déterminer la longueur appropriée d’une crosse. Chaque cadet doit déterminer la longueur appropriée de la crosse selon le positionnement et le tir de la carabine à air comprimé des cadets. 1.

Demander aux cadets de tenir la carabine à air comprimé des cadets avec sa main droite, en saisissant la carabine avec la poignée de la crosse.

2.

Demander aux cadets de plier leur bras droit à un angle de 90 degrés.

3.

Demander aux cadets de tourner la carabine en sens horaire jusqu’à ce que la détente soit parallèle au sol et que la crosse de la carabine repose sur la partie supérieure de l’avant-bras.

4.

La longueur de la crosse est appropriée si la plaque de couche repose ou est ajustée parfaitement sur la partie supérieure du bras, près du coude. Si la plaque de couche ne repose pas sur la partie supérieure du bras, il faut alors ajouter des plaques intercalaires.

MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que les points suivants sont respectés : les carabines à air comprimé des cadets sont maintenues à l’état sécuritaire en exécutant les mesures de sécurité individuelles conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002; toutes les carabines à air comprimé des cadets pointent dans une direction sécuritaire tout au long de la leçon; aucun plomb ni tampon de nettoyage n’est présent dans le secteur d’entraînement; toutes les autres règles de sécurité pertinentes sont suivies conformément aux ordres permanents du champ de tir local. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 4 La participation des cadets à déterminer la longueur appropriée d’une crosse servira de confirmation de l’apprentissage de ce PE. CONFIRMATION DE FIN DE LEÇON L’évaluation de la position couchée des cadets à l’aide de la liste de vérification de la position couchée durant l’activité du PE 2 servira de confirmation de l’apprentissage de cette leçon.

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CONCLUSION DEVOIR/LECTURE/PRATIQUE S.O. MÉTHODE D’ÉVALUATION S.O. OBSERVATIONS FINALES Afin de maintenir la stabilité pendant le tir, il est important que le tireur de précision soit dans une position confortable. La position couchée est la position de tir la plus stable et la plus utilisée pour le tir de précision des cadets. Un des premiers principes du tir de précision qu’un nouveau tireur de précision apprend est d’adopter la position couchée. Une bonne position est essentielle pour maintenir une image de visée stable et aidera à obtenir un pointage élevé en tir de précision. COMMENTAIRES/REMARQUES À L’INSTRUCTEUR S.O. DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE A0-027

A-CR-CCP-177/PT-002 D Cad 3. (2005). Mouvement des cadets du Canada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

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B-GL-382-001/FP-001 DIAT 3-6 (Infanterie). (2003). Shoot to Live. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 4 OCOM S241.04 – VISER AVEC LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS Durée totale :

80 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Les ressources nécessaires à l’enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long du guide pédagogique, notamment au PE pour lequel elles sont requises. Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. Imprimer le matériel d’instruction portant sur l’alignement des mires et l’image de visée sur un transparent, puis découper les schémas qui se trouvent à l’annexe C. Pour l’activité de visée du PE 4, aménager un champ de tir pour carabine à air comprimé conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002. Si un champ de tir n’est pas disponible, préparer le secteur d’entraînement de manière à établir un pas de tir simulé. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE L’exposé interactif a été choisi pour les PE 1 et 3 afin de présenter les renseignements essentiels portant sur la visée et les techniques de visée. La méthode d’instruction par démonstration a été choisie pour le PE 2, parce qu’elle permet à l’instructeur d’expliquer et de démontrer les aspects de l’alignement des mires que le cadet doit acquérir. Une activité pratique a été choisie pour le PE 4 puisqu’il s’agit d’une façon interactive de permettre aux cadets de pratiquer la visée de la carabine à air comprimé des cadets dans un environnement sécuritaire et contrôlé. Cette activité contribue au perfectionnement des compétences et des connaissances relatives au tir de précision récréatif dans un environnement amusant et stimulant. INTRODUCTION RÉVISION S.O.

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OBJECTIFS À la fin de cette leçon, le cadet aura visé avec la carabine à air comprimé des cadets, y compris : 1.

utiliser un cache-œil;

2.

aligner les mires;

3.

obtenir une image de visée.

IMPORTANCE Il est important que les cadets apprennent la façon de viser avec la carabine à air comprimé des cadets, car il s’agit d’une des compétences de base en tir de précision. La mise en pratique de cette compétence aidera à exercer un tir précis. Point d’enseignement 1

Discuter de l’utilisation des yeux

Durée : 10 min

Méthode : Exposé interactif

TIRER AVEC LES DEUX YEUX OUVERTS À L’AIDE D’UN CACHE-ŒIL Les yeux humains travaillent toujours ensemble. Si un œil est fermé, l’autre œil se plissera pour compenser la mise au point de l’œil ouvert. Certains cadets ont de la difficulté à viser convenablement; un cache-œil devrait être utilisé sur l’œil qui ne vise pas pour aider à éviter de plisser les yeux et de les fatiguer. Le cache-œil permet aux cadets de voir une image de visée mise au point tout en ayant les deux yeux ouverts. Le cache-œil doit être translucide (en plastique ou en papier), de manière à bloquer les images tout en laissant passer la lumière, et se fixer facilement à la mire arrière.

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Figure 3-4-1 Gabarit du cache-œil

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Demander aux cadets de regarder un point sur le mur avec les deux yeux ouverts, puis leur demander de tenir une feuille blanche devant l’œil qui ne vise pas. L’objet doit pouvoir être perçu clairement. Cela permettra aux cadets de constater qu’il est plus facile de voir un objet éloigné lorsque les deux yeux sont ouverts. ÉVITER UN REGARD FIXE Si on fixe un objet du regard, comme le centre d’une cible, pendant plus de quelques secondes, cette image peut devenir floue dans son esprit et on peut voir une image « fantôme » de la cible lorsqu’on regarde à côté. Il est important que les cadets évitent de fixer un objet du regard pendant l’instruction en tir de précision, car cela peut entraîner une perte de perception visuelle et nuire considérablement à leur performance. Pour éviter de fixer un objet du regard, les cadets peuvent tout simplement cligner des yeux ou déplacer légèrement leurs yeux toutes les quatre ou cinq secondes. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 1 QUESTIONS Q1.

Nommez deux qualités d’un bon cache-œil.

Q2.

Pourquoi est-il important de tirer avec les deux yeux ouverts?

Q3.

Comment peut-on éviter de fixer un objet du regard?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Il doit être translucide et facile à fixer à la mire arrière.

R2.

Si un œil est fermé, l’autre œil se plissera et cela aura un effet sur la mise au point de l’œil ouvert.

R3.

Cligner des yeux ou déplacer légèrement les yeux toutes les quatre ou cinq secondes pendant la visée.

Point d’enseignement 2

Expliquer l’alignement des mires et en faire la démonstration

Durée : 15 min

Méthode : Démonstration

Placer les cadets de manière à ce qu’ils puissent tous entendre les explications et voir la démonstration.

Avant que les cadets puissent viser de façon précise avec la carabine à air comprimé des cadets, ils doivent d’abord distinguer les aspects de la visée. Pour ce faire, ils doivent comprendre que le système de visée de la carabine à air comprimé des cadets, la position naturelle de la tête et le dégagement oculaire sont tous des éléments essentiels. SYSTÈME DE VISÉE DE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS Le système de visée de la carabine à air comprimé des cadets comprend deux composantes principales, soit la mire avant et l’œilleton de la mire arrière.

3-4-3

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Expliquer aux cadets que la mire avant et l’œilleton de la mire arrière de la carabine à air comprimé des cadets doivent être utilisés ensemble pour obtenir un alignement approprié des mires. Mire avant L’ensemble de la mire avant de la carabine à air comprimé des cadets est composé d’un petit tube appelé capuchon. Le capuchon loge l’œilleton avant (pièce d’insertion) et le protège contre la lumière provenant d’en haut et du côté. L’œilleton est inséré au travers d’une fente qui se trouve sur la partie supérieure du capuchon.

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3-4-2 Mire avant Œilleton de la mire arrière L’œilleton de la mire arrière de la carabine à air comprimé des cadets est réglable et se compose de trois principales parties : le dioptre, le bouton de réglage de la hausse et le bouton de dérive. Le dioptre. Le dioptre est la partie de forme parabolique de la taille d’un sou qui est située à l’arrière de la mire. Il a un petit trou au centre (l’œilleton) au travers duquel on peut regarder. Le bouton de réglage de la hausse. Le bouton de réglage de la hausse se trouve sur la partie supérieure de la mire et permet de déplacer le point d’impact vers le haut ou vers le bas de la cible. Le bouton de dérive. Le bouton de dérive se trouve sur le côté de la mire et permet de déplacer le point d’impact vers la gauche ou vers la droite de la cible. Le réglage des mires de la carabine à air comprimé des cadets sera abordé dans l’OCOM S242.03 (Régler les mires en tirant avec la carabine à air comprimé des cadets, chapitre 4, section 3). Indiquer aux cadets qu’ils ne doivent effectuer aucun réglage des mires à ce stade-ci.

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Figure 3-4-3 Œilleton de la mire arrière

Avec l’aide d’un instructeur adjoint, expliquer et démontrer les points suivants : la position naturelle de la tête, le dégagement oculaire et l’alignement des mires.

Position naturelle de la tête Le tireur doit garder la tête dans une position la plus naturelle possible qui permet à ses yeux de regarder directement vers l’avant. Il est tout à fait normal d’incliner la tête légèrement vers l’avant, mais il faut éviter de le faire vers la gauche ou vers la droite, car cela peut nuire au sens de l’équilibre. Dégagement oculaire Le dégagement oculaire est la distance entre l’œil et le dioptre sur l’œilleton de la mire arrière (tel que montré à la figure 3-4-4). Cette distance varie généralement de 5 à 15 cm, en fonction de la constitution physique et de la position de tir du tireur. Elle doit être confortable et naturelle et permettre à la tête d’être la plus droite possible pendant le processus de tir. Il est important de garder le même dégagement oculaire, d’un coup à l’autre, et de déterminer une distance qui permet de voir le disque lumineux (cercle de lumière [tel que montré à la figure 34-5]) autour de la mire avant. Si le dégagement oculaire est inférieur à 5 cm, le cercle de lumière autour de la mire avant devient plus grande, rendant ainsi l’image de visée plus difficile à aligner (tel que montré à la figure 3-4-6). Si le dégagement oculaire est supérieur à 15 cm, le cercle de lumière disparaît, rendant ainsi le centrage précis plus difficile (tel que montré aux figures 3-4-7 et 3-4-8). Le dégagement oculaire est difficile à déterminer pour certaines carabines en raison de la distance de déplacement limitée de la mire arrière sur son longeron. Par conséquent, il peut être nécessaire de modifier la position de la tête ou d’ajouter ou d’enlever des plaques intercalaires dans le cas d’un réglage considérable du dégagement oculaire.

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Figure 3-4-4 Dégagement oculaire

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Figure 3-4-5 Cercle de lumière

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Figure 3-4-6 Dégagement oculaire trop rapproché

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Figure 3-4-7 Dégagement oculaire approprié

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Figure 3-4-8 Dégagement oculaire trop éloigné ALIGNEMENT DES MIRES Se servir du matériel d’instruction (qui se trouve à l’annexe C) pour montrer aux cadets le jumelage de l’alignement des mires et de l’image de visée. Effectuer cela en superposant les schémas un sur l’autre sur un rétroprojecteur. L’alignement des mires est l’alignement de l’œil, de l’œilleton de la mire arrière et de la mire avant. Lorsque le cadet place son œil entre 5 et 15 cm du dioptre, il constatera que l’œilleton du dioptre est assez grand pour regarder au travers et voir toute la mire avant. L’alignement approprié des mires consiste à centrer le capuchon de la mire avant dans l’œilleton arrière (tel que montré à la figure 3-4-10). Le capuchon ne doit pas remplir complètement l’œilleton arrière et le cadet doit voir le cercle de lumière autour du capuchon de la mire avant.

3-4-8

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A-CR-CCP-177/PT-002 (page 1-5-6)

Figure 3-4-9 Alignement des mires

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Figure 3-4-10 Alignement approprié des mires

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Figure 3-4-11 Mires désalignées CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 2 QUESTIONS Q1.

Quelles sont les deux principales composantes du système de visée de la carabine à air comprimé des cadets?

Q2.

Quelle est la distance habituelle du dégagement oculaire?

Q3.

Quels sont les trois éléments qui composent l’alignement des mires?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

La mire avant et l’œilleton de la mire arrière.

R2.

La distance habituelle du dégagement oculaire est de 5 à 15 cm.

R3.

Il s’agit de l’œil, de l’œilleton de la mire arrière et de la mire avant.

Point d’enseignement 3

Discuter de la façon d’obtenir une image de visée appropriée

Durée : 10 min

Méthode : Exposé interactif

IMAGE DE VISÉE La mise au point d’une image de visée commence dès que l’alignement des mires est approprié. On explique avec simplicité l’image de visée par l’alignement des mires et l’ajout du point noir de visée (cible) (tel que montré à la figure 3-4-12). On obtient l’image de visée appropriée en centrant le point noir de visée qui se trouve dans l’œilleton de la mire (tel que montré à la figure 3-4-12). Le maintien de cette image de visée appropriée tout en visant et en tirant la carabine est une compétence qui doit être maîtrisée. 3-4-10

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Figure 3-4-12 Image de visée appropriée EFFETS DU DÉSALIGNEMENT DES MIRES Si les mires deviennent désalignées pendant le processus de visée, il y aura une incidence évidente sur le point moyen des impacts (tel que montré à la figure 3-4-13). Si ce désalignement est exactement le même pour tous les coups, il est possible de le régler en ajustant la mire. Cependant, si le désalignement n’est pas le même, il sera impossible de le régler. Pour cette raison, il est essentiel d’obtenir de façon constante et adéquate l’alignement des mires et l’image de visée avant de tirer et de les maintenir pour chaque coup.

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Figure 3-4-13 Effets du désalignement des mires 3-4-11

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CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 3 QUESTIONS Q1.

Qu’est-ce qu’une image de visée?

Q2.

Quelle est l’image de visée appropriée lorsque des œilletons de mire sont utilisés?

Q3.

Est-il possible de régler une image de visée désalignée?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

L’alignement du point noir de visée (cible) dans les œilletons de la mire arrière et de la mire avant.

R2.

Le point noir de visée (cible) doit être centré dans l’œilleton avant.

R3.

Non, à moins qu’elle soit la même pour chaque coup.

Point d’enseignement 4

Diriger des exercices de visée avec la carabine à air comprimé des cadets

Durée : 35 min

Méthode : Activité pratique ACTIVITÉ

OBJECTIF L’objectif de l’exercice de visée est de perfectionner la technique de visée des cadets avec les deux yeux ouverts et un cache-œil en : 1.

ajustant la position de l’œilleton de la mire arrière afin d’obtenir un dégagement oculaire approprié;

2.

obtenant et en maintenant un alignement approprié des mires;

3.

obtenant et en maintenant une image de visée appropriée.

RESSOURCES des carabines à air comprimé des cadets (une par corridor de tir), des cibles appropriées (une par corridor de tir), un cache-œil (un par corridor de tir), des tiges de sécurité pour carabine à air comprimé des cadets (une par carabine à air comprimé des cadets), des supports à carabine (un par corridor de tir). DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Un champ de tir pour carabine à air comprimé conçu conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT002. Si un champ de tir n’est pas disponible, préparer le secteur d’entraînement de manière à établir un pas de tir simulé.

3-4-12

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INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Répartir les cadets en deux relèves.

2.

Demander aux cadets d’adopter la position couchée avec la carabine à air comprimé des cadets.

3.

Demander aux cadets d’utiliser le support à carabine pour soutenir la carabine à air comprimé des cadets.

4.

Demander aux cadets de pratiquer l’alignement des mires et de déterminer le dégagement oculaire approprié en : a.

relaxant et en regardant à travers l’œilleton de la mire arrière avec une position naturelle de la tête;

b.

alignant et en centrant la mire avant;

c.

déterminant si le cercle de lumière est trop grand ou trop petit, y compris : (1) en déplaçant l’œilleton de la mire arrière vers l’avant si le cercle de lumière est trop grand; (2) en déplaçant l’œilleton de la mire arrière vers l’arrière si le cercle de lumière est trop petit;

d.

vérifiant de nouveau l’alignement des mires;

e.

maintenant un alignement approprié des mires pendant de courts intervalles.

5.

Demander aux cadets de se pratiquer à obtenir et à maintenir une image de visée correcte pendant de courts intervalles.

6.

Demander aux cadets de changer de relève.

MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que les points suivants sont respectés : les carabines à air comprimé des cadets sont maintenues à l’état sécuritaire en exécutant les mesures de sécurité individuelles conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002; toutes les carabines à air comprimé des cadets pointent dans une direction sécuritaire tout au long de la leçon; aucun plomb ni tampon de nettoyage n’est présent dans le secteur d’entraînement; toutes les autres règles de sécurité pertinentes sont suivies conformément aux ordres permanents du champ de tir local. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 4 La participation des cadets à l’exercice de visée servira de confirmation de l’apprentissage de ce PE. CONFIRMATION DE FIN DE LEÇON La participation des cadets aux activités de tir de précision, en utilisant un cache-œil pour obtenir une image de visée appropriée, servira de confirmation de la présente leçon.

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CONCLUSION DEVOIR/LECTURE/PRATIQUE S.O. MÉTHODE D’ÉVALUATION S.O. OBSERVATIONS FINALES La technique de visée est une compétence essentielle en tir de précision. La mise en pratique appropriée de cette compétence aidera à obtenir un tir précis et un point moyen des impacts qui est constant. COMMENTAIRES/REMARQUES À L’INSTRUCTEUR S.O. DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE A0-027

A-CR-CCP-177/PT-002 D Cad 3. (2005). Mouvement des cadets du Canada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

C2-098

Constantine, R. (1998). Modern Highpower Competition From Beginner to Master. Manchester, Connecticut, Precision Shooting Inc.

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 5 OCOM S241.05 – PRATIQUER L’ALIGNEMENT NATUREL À L’AIDE DE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS Durée totale :

80 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Les ressources nécessaires à l’enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long du guide pédagogique, notamment au PE pour lequel elles sont requises. Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. Photocopier la cible qui se trouve à l’annexe D pour chaque pas de tir. Aménager un champ de tir pour carabine à air comprimé pour les activités d’alignement naturel des PE 3 et 4, conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002. Si un champ de tir ne peut être aménagé, préparer le secteur d’entraînement de manière à établir un pas de tir simulé. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE L’exposé interactif a été choisi pour le PE 1 et le PE 2 afin de présenter l’alignement naturel. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour le PE 3, parce qu’elle permet à l’instructeur d’expliquer et de démontrer les compétences liées à l’alignement naturel, tout en donnant aux cadets l’occasion de pratiquer cette compétence sous supervision. Une activité pratique a été choisie pour le PE 4 puisqu’il s’agit d’une façon interactive de permettre aux cadets de pratiquer l’alignement naturel et l’obtention d’une bonne image de visée dans un environnement sécuritaire et contrôlé. Cette activité contribue au perfectionnement des compétences et des connaissances relatives au tir de précision récréatif dans un environnement amusant et stimulant. INTRODUCTION RÉVISION S.O. OBJECTIFS À la fin de cette leçon, le cadet aura ajusté sa position couchée de façon à ce que son corps, la carabine à air comprimé des cadets et la cible soient alignés de façon naturelle. 3-5-1

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IMPORTANCE Il est important que le cadet pratique l’alignement naturel lorsqu’il tire avec la carabine à air comprimé des cadets; cela l’aide à obtenir une position couchée et une image de visée stables. Point d’enseignement 1

Définir l’alignement naturel

Durée : 5 min

Méthode : Exposé interactif

L’alignement naturel. La direction dans laquelle la carabine pointe lorsque le tireur de précision est en position de tir et que la carabine est en joue. En alignement naturel, le but du tireur de précision est d’ajuster sa position de tir afin que la carabine pointe vers la cible sans qu’elle soit forcée en place.

L’alignement naturel est également connu sous le nom de point de visée naturel.

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Figure 3-5-1 Ajustement de l’alignement naturel Le secret de la maîtrise de l’alignement naturel est de demeuré détendu et d’ajuster la position du corps de façon à obtenir une image de visée correcte. Lors du déplacement de cible en cible, il est important que le mouvement du corps ne dérange pas la position de la carabine. En position couchée, l’alignement naturel peut être ajusté horizontalement en bougeant le corps autour du point de pivot créé par le coude du bras de soutien (tel qu’illustré à la figure 3-5-1). La carabine peut bouger dans un petit arc horizontal avec un mouvement du corps minime. L’alignement naturel peut être ajusté en bougeant le torse légèrement vers l’avant ou vers l’arrière afin de baisser ou de monter respectivement l’image de visée (tel qu’illustré à la figure 3-5-1).

3-5-2

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CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 1 QUESTIONS Q1.

Quel est le but du tireur de précision en alignement naturel?

Q2.

Comment peut-on ajuster l’alignement naturel horizontalement?

Q3.

Comment peut-on ajuster l’alignement naturel verticalement?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Le but du tireur de précision est d’ajuster sa position de tir afin que la carabine pointe vers la cible sans qu’elle soit figée en place.

R2.

On peut ajuster l’alignement naturel horizontalement en bougeant le corps autour du point de pivot créé par le coude du bras de soutien.

R3.

L’alignement naturel peut être ajusté en bougeant le torse légèrement vers l’avant ou vers l’arrière afin de baisser ou de monter respectivement l’image de visée.

Point d’enseignement 2

Discuter de l’importance de l’alignement naturel

Durée : 10 min

Méthode : Exposé interactif

LES INCIDENCES SUR LE CORPS Un des avantages de l’alignement naturel sur le corps est qu’il élimine la tension musculaire exercée par le tireur de précision sur la carabine lorsqu’il vise. Lorsqu’ils sont tendus, les muscles nécessitent plus d’oxygène et rendent la position du tireur de précision plus inconfortable. Ces facteurs peuvent causer des mouvements superflus du corps et de la carabine et augmenter le rythme de la respiration, donc de diminuer la stabilité globale de la carabine. Lorsque la carabine est alignée de façon naturelle avec la cible, le squelette du tireur de précision devrait soutenir la carabine. La carabine repose dans la main gauche, la main droite tient la poignée de la crosse afin de prévenir qu’elle tombe des épaules. Il ne devrait pas y avoir de tension musculaire. INCIDENCES SUR LE PROCESSUS DE VISÉE Lorsque la carabine est alignée de façon naturelle avec la cible, le tireur de précision peut se concentrer sur les autres aspects du processus de visée : le cycle de respiration, la pression sur la détente et le maintien d’une visée conforme. Une position d’alignement naturel aide à assurer un alignement constant sur la cible et réduit les risques de déviation de la visée. INCIDENCES SUR LE POINT MOYEN DES IMPACTS Si le tireur de précision force la carabine à pointer vers la cible, il y a une augmentation des risques que l’image de visée et le point moyen des impacts (PMI) dévient d’un coup à l’autre. On constate habituellement le phénomène par une distribution de coups horizontale, verticale ou diagonale. Les tirs partiront du centre de la cible vers la direction opposée dans laquelle la carabine est forcée, par exemple, vers le point de visée aligné naturellement (tel qu’illustré à la figure 3-5-2).

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D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3-5-2 Incidence d’une position d’alignement naturel mauvaise sur le point moyen des impacts CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 2 QUESTIONS Q1.

Quels sont les avantages d’un bon alignement naturel du corps?

Q2.

Quels sont les avantages d’un alignement naturel sur le processus de visée?

Q3.

Quelle incidence le tireur applique-t-il au point moyen des impacts lorsqu’il force la carabine à pointer vers la cible?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Il élimine la tension musculaire exercée par le tireur de précision sur la carabine lorsqu’il vise.

R2.

Le tireur de précision peut se concentrer sur les autres aspects du processus de visée : le cycle de respiration, la pression sur la détente et le maintien d’une visée conforme.

R3.

Les risques que l’image de visée et le point moyen des impacts dévient d’un coup à l’autre augmentent.

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Point d’enseignement 3

Démontrer l’alignement naturel et demander aux cadets de le pratiquer

Durée : 20 min

Méthode : Démonstration et exécution

À l’aide d’un instructeur adjoint, expliquer et démontrer l’alignement naturel dans les étapes suivantes.

OBTENTION DE L’ALIGNEMENT NATUREL Afin d’obtenir un alignement naturel : 1.

Adopter la position couchée.

2.

Obtenir une bonne image de visée.

3.

Fermer les yeux.

4.

Prendre plusieurs respirations normales pour détendre les muscles.

5.

Après 10 secondes, ouvrir les yeux et regarder l’image de visée.

6.

Regarder à travers les mires une fois qu’on est confortable.

7.

Modifier la position de son corps jusqu’à l’obtention d’une bonne image de visée.

Répéter ces étapes jusqu’à ce que l’image de visée soit bonne après avoir ouvert les yeux.

ACTIVITÉ Durée : 15 min OBJECTIF L’objectif de cette activité est de demander aux cadets de pratiquer l’alignement naturel afin d’obtenir une bonne image de visée. RESSOURCES des carabines à air comprimé des cadets (une par corridor de tir), des cibles se trouvant à l’annexe D (une par corridor de tir). DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Un champ de tir pour carabine à air comprimé conçu conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT002. Si un champ de tir n’est pas disponible, préparer le secteur d’entraînement de manière à établir un pas de tir simulé.

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INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ Rappeler aux cadets que la position de leurs cibles sur le panneau d’arrêt ou le support de cible peut modifier leur alignement naturel. Habituellement, les cibles doivent être placées à la même hauteur que les épaules ou la tête de la personne. On recommande d’utiliser les cibles se trouvant à l’annexe D pour cette activité, par contre, la cible de compétition du MCC peut être utilisée. 1.

Répartir les cadets en deux relèves.

2.

Demander aux cadets d’adopter la position couchée.

3.

Demander aux cadets d’obtenir une image de visée correcte sur la cible du centre.

4.

Demander aux cadets de fermer les yeux.

5.

Demander aux cadets de prendre plusieurs respirations normales pour détendre les muscles.

6.

Après 10 secondes, demander aux cadets d’ouvrir les yeux et d’inspecter l’image de visée.

7.

Regarder à travers les mires une fois qu’on est confortable.

8.

Modifier la position de son corps jusqu’à l’obtention d’une bonne image de visée.

9.

Demander aux cadets de répéter les étapes de 4 à 8 jusqu’à ce que l’image de visée soit correcte après avoir ouvert les yeux.

10. Demander aux cadets de changer de relève. MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que les points suivants sont respectés : les carabines à air comprimé des cadets sont maintenues à l’état sécuritaire en exécutant les mesures de sécurité individuelles conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002; toutes les carabines à air comprimé des cadets pointent dans une direction sécuritaire tout au long de la leçon; aucun plomb ni tampon de nettoyage n’est présent dans le secteur d’entraînement; toutes les autres règles de sécurité pertinentes sont suivies conformément aux ordres permanents du champ de tir local. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 3 La participation des cadets à l’activité d’alignement naturel servira de confirmation pour l’apprentissage de ce PE.

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Point d’enseignement 4

Diriger des exercices d’alignement naturel avec la carabine à air comprimé des cadets

Durée : 35 min

Méthode : Activité pratique ACTIVITÉ

OBJECTIF L’objectif de cette activité est de faire pratiquer aux cadets l’ajustement de leur position d’alignement naturel afin de viser de cible en cible. RESSOURCES des carabines à air comprimé des cadets (une par corridor de tir), des bretelles de carabine à air comprimé des cadets (une par corridor de tir), des cibles se trouvant à l’annexe D (une par corridor de tir), un cache-œil (un par corridor de tir), des tiges de sécurité pour carabine à air comprimé des cadets (une par carabine à air comprimé des cadets). DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Un champ de tir pour carabine à air comprimé conçu conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT002. Si un champ de tir n’est pas disponible, préparer le secteur d’entraînement de manière à établir un pas de tir simulé. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ Rappeler aux cadets que la position de leurs cibles sur le panneau d’arrêt ou le support de cible peut modifier leur alignement naturel. Habituellement, les cibles doivent être placées à la même hauteur que les épaules ou la tête de la personne. On recommande d’utiliser les cibles se trouvant à l’annexe D pour cette activité, par contre, la cible de compétition du MCC peut être utilisée. 1.

Répartir les cadets en deux relèves.

2.

Demander aux cadets d’adopter la position couchée.

3.

Demander aux cadets d’obtenir une image de visée correcte tout en visant la cible du centre.

4.

Demander aux cadets de fermer les yeux.

5.

Demander aux cadets de prendre plusieurs respirations normales pour détendre les muscles.

6.

Après 10 secondes, demander aux cadets d’ouvrir les yeux et d’inspecter l’image de visée.

7.

Demander aux cadets de regarder à travers leurs mires lorsqu’ils sont confortables.

8.

Demander aux cadets de modifier la position de leur corps jusqu’à l’obtention d'une bonne image de visée.

9.

Demander aux cadets de répéter les étapes de 4 à 8 jusqu’à ce que l’image de visée soit correcte. 3-5-7

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10. Demander aux cadets de répéter les étapes 3 à 9 pour chacune des étapes suivantes : a.

pivoter sur leur bras de soutien afin d’aligner naturellement les mires sur la cible gauche;

b.

pivoter sur leur bras de soutien afin d’aligner naturellement les mires sur la cible droite;

c.

pivoter sur leur bras de soutien afin d’aligner naturellement la mire sur la cible du centre;

d.

déplacer le torse légèrement vers l’arrière afin d’aligner naturellement les mires sur la cible du haut;

e.

déplacer le torse légèrement vers l’avant afin d’aligner naturellement les mires sur la cible du bas;

f.

déplacer le torse légèrement vers l’arrière afin d’aligner naturellement les mires sur la cible du centre.

11. Demander aux cadets de changer de relève.

L’activité peut être répétée dans le temps alloué.

MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que les points suivants sont respectés : les carabines à air comprimé des cadets sont maintenues à l’état sécuritaire en exécutant les mesures de sécurité individuelles conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002; toutes les carabines à air comprimé des cadets pointent dans une direction sécuritaire tout au long de la leçon; aucun plomb ni tampon de nettoyage n’est présent dans le secteur d’entraînement; toutes les autres règles de sécurité pertinentes sont suivies conformément aux ordres permanents du champ de tir local. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 4 La participation des cadets à cette activité servira de confirmation de l’apprentissage de ce PE. CONFIRMATION DE FIN DE LEÇON La participation des cadets aux activités d’alignement naturel des PE 3 et 4 servira de confirmation de l’apprentissage de cette leçon. CONCLUSION DEVOIR/LECTURE/PRATIQUE S.O. MÉTHODE D’ÉVALUATION S.O.

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OBSERVATIONS FINALES L’alignement naturel est essentiel au développement de bonnes habitudes et compétences en tir de précision. Cela aide le tireur à maintenir une position et une image de visée stables lorsqu’il tire. Avec de la pratique, l’alignement naturel améliore les compétences en tir de précision et le pointage. COMMENTAIRES/REMARQUES À L’INSTRUCTEUR S.O. DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE A0-027

A-CR-CCP-177/PT-002 D Cad 3. (2005). Mouvement des cadets du Canada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

A2-048

B-GL-382-001/FP-001 DIAT 3-6 (Infanterie). (2003). Shoot to Live. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

C2-098

Constantine, R. (1998). Modern Highpower Competition: From Beginner to Master. Manchester, Connecticut, Precision Shooting Inc.

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CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 6 OCOM S241.06 – PRATIQUER UN CYCLE DE RESPIRATION CONTRÔLÉE TOUT EN TIRANT AVEC LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS Durée totale :

40 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Les ressources nécessaires à l’enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long du guide pédagogique, notamment au PE pour lequel elles sont requises. Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. Pour l’exercice du cycle de respiration du PE 2, préparer un champ de tir pour carabine à air comprimé conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002. Si un champ de tir n’est pas disponible, préparer le secteur d’entraînement de manière à établir un pas de tir simulé. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE L’exposé interactif a été choisi pour le PE1 afin de présenter aux cadets la respiration propre au tir de précision. Une activité pratique a été choisie pour le PE 2 puisqu’il s’agit d’une façon interactive de permettre aux cadets de pratiquer la respiration contrôlée tout en visant avec la carabine à air comprimé des cadets dans un environnement sécuritaire et contrôlé. Cette activité contribue au perfectionnement des compétences et des connaissances relatives au tir de précision récréatif dans un environnement amusant et stimulant. INTRODUCTION RÉVISION S.O. OBJECTIFS À la fin de cette leçon, le cadet doit avoir pratiqué un cycle de respiration contrôlé tout en tirant avec la carabine à air comprimé des cadets. IMPORTANCE Il est important que le cadet pratique le cycle de respiration contrôlé lorsqu’il tire avec la carabine à air comprimé des cadets; cela l’aide à adopter une position couchée et une image de visée stables. Cela aide à assurer un tir précis et un pointage élevé. 3-6-1

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Point d’enseignement 1

Discuter de la respiration propre au tir de précision

Durée : 15 min

Méthode : Exposé interactif

Placer les cadets de manière à ce qu’ils puissent tous entendre et participer à l’exposé interactif.

La respiration fournit l’oxygène nécessaire à la circulation sanguine pour fournir l’apport d’énergie au corps afin d’assurer le fonctionnement des muscles à leur potentiel optimal. Des disciplines telles la méditation, le yoga, l’art oratoire, la natation et le tir de précision demandent souvent au participant de contrôler consciemment sa respiration. Il est important de comprendre l’incidence que la respiration a sur le corps, l’image visée et le point moyen des impacts lors d’une participation à des activités de tir de précision. Un cycle de respiration contrôlée aide au maintien d’une image de visée stable et continuelle durant la séquence de tir. LES INCIDENCES SUR LE CORPS La mécanique de la respiration. La mécanique de la respiration doit être comprise pour comprendre l’incidence principale qu’a la respiration sur le tir de précision. Lorsqu’une personne inhale (inspire), les côtes se soulèvent quelque peu et la partie inférieure du thorax prend de l’expansion. En même temps, le diaphragme se contracte et s’aplatit; cela force les poumons à prendre de l’ampleur et l’air à s’engouffrer dans la cage thoracique maintenant étendue. L’opposé de ce processus est l’exhalation : les muscles se relaxent et l’élasticité naturelle des voies respiratoires force les côtes et le diaphragme à revenir en place, diminuant ainsi le volume de la cage thoracique. Cela force l’air à sortir des poumons, l’expulsant du corps par le nez et la bouche. Les conséquences du manque d’oxygène. Il est nécessaire que le tireur de précision retienne sa respiration pendant la séquence de tir pour minimiser le déplacement de la carabine. Habituellement, la plupart des personnes peuvent retenir leur respiration pendant environ 12 secondes sans ressentir la conséquence du manque d’oxygène. Les symptômes initiaux du manque d’oxygène peuvent comprendre : une vision trouble, une concentration diminuée, une augmentation du rythme cardiaque, le besoin de haleter. Tous ces symptômes affectent le processus de visée et le point d’impact final.

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LES INCIDENCES SUR L’IMAGE DE VISÉE

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3-6-1 L’incidence de la respiration sur l’image de visée

L’incidence de la respiration sur l’image de visée varie selon la position de tir utilisée. L’information fournie ici porte sur la position de tir couchée.

Il est important de connaître l’incidence que la respiration aura sur l’image de visée lors de l’élaboration des techniques de visée. En position couchée, la montée et la descente du thorax pendant la respiration provoque un effet de balancier sur la carabine. L’inhalation (l’inspiration). Lors de l’inhalation, le thorax monte, forçant le haut du corps et la crosse de la carabine à monter. Puisque les bras sont ancrés pour soutenir la carabine, lorsque la crosse de la carabine monte, l’extrémité avant descend. Cela provoque une baisse de l’image de visée telle qu’illustrée à la figure 36-1). L’exhalation (l’expiration). En expulsant l’air, la cage thoracique revient à sa taille normale. Cela fait descendre le haut du corps ainsi que la crosse de la carabine, forçant l’extrémité avant de la carabine à monter. Cela provoque une montée de l’image de visée telle qu’illustrée à la figure 3-6-1). 3-6-3

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Les incidences de la respiration sur l’image de visée varient selon la position de tir utilisée. Par exemple, lorsque le tireur se trouve en position debout, l’incidence de la respiration sera inversée; les images de visée monteront lors de l’inhalation et baisseront lors de l’exhalation. LE CYCLE DE RESPIRATION

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3-6-2 Le cycle de respiration En raison du mouvement causé par la respiration, le maintien d’une image de visée stable oblige le cadet à adopter le cycle de respiration. Le cadet doit arrêter de respirer pendant cinq à sept secondes pour qu’il puisse obtenir une stabilité maximale lorsqu’il tire un coup. Le cycle de respiration (tel qu’illustré à la figure 3-6-2) comprend les phases suivantes : 1.

inhaler et expirer profondément;

2.

prendre une autre respiration profonde et expirer normalement;

3.

prendre une courte respiration;

4.

expirer environ les deux tiers de sa respiration;

5.

retenir sa respiration (pas plus de sept secondes) pour : a.

stabiliser l’image de la mire;

b.

tirer le coup;

c.

maintenir une visée conforme;

6.

expirer l’air restant;

7.

revenir à la respiration normale.

Le cadet peut se servir de la respiration pour s’assurer que la carabine monte et descend et qu’elle n’est pas inclinée. Pendant la respiration, le cadet peut par ailleurs s’assurer visuellement qu’il vise la cible sélectionnée. Il est important de sentir que s’il est nécessaire de prendre une autre respiration, il faut la prendre. C’est la façon dont le corps manifeste qu’il manque d’oxygène et qu’il commence déjà à souffrir. Recommencer le cycle de respiration aide à assurer que le corps et l’esprit fonctionnent à leurs niveaux optimaux avant de tirer le coup.

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Un tireur de précision expérimenté synchronisera le tir de façon à ce que le coup soit tiré entre les battements du cœur pour éliminer le déplacement involontaire de la carabine. INCIDENCES SUR LE POINT MOYEN DES IMPACTS

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3-6-3 Conséquences d’un mauvais contrôle de la respiration sur le point moyen des impacts Le point moyen des impacts apparaîtra comme une répartition verticale des coups (telle qu’illustrée à la figure 36-3) lorsque la respiration n’est pas contrôlée durant la séquence de tir. Il n’est pas possible de corriger ce type de répartition en ajustant les mires de la carabine; il n’est possible de la corriger qu’en appliquant le cycle de respiration. Il faut insister auprès des cadets sur l’importance de comprendre les schémas de coups. Une compréhension approfondie des schémas aidera les cadets à analyser leurs cibles et à corriger en conséquence la technique de tir.

CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 1 QUESTIONS Q1.

Quels sont quelques-uns des premiers symptômes du manque d’oxygène dans le corps?

Q2.

Quelles sont les incidences de la respiration sur l’image de visée en position couchée?

Q3.

Quelle devrait être la longueur maximale de rétention de la respiration pendant le cycle de respiration?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Quelques-uns des premiers symptômes du manque d’oxygène dans le corps sont : une vision trouble, une concentration diminuée, une augmentation du rythme cardiaque, le besoin de haleter. 3-6-5

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R2.

Lors de l’inhalation, l’image de visée descend et elle monte lors de l’exhalation.

R3.

La longueur maximale de la respiration devrait être de cinq à sept secondes.

Point d’enseignement 2

Diriger des exercices de respiration pour démontrer les incidences du cycle de respiration sur l’image de visée

Durée : 20 min

Méthode : Activité pratique ACTIVITÉ

OBJECTIF L’objectif de cette activité est de permettre aux cadets de pratiquer le cycle de respiration. RESSOURCES des carabines à air comprimé des cadets (une par corridor de tir), des cibles appropriées (une par corridor de tir), des supports à carabine (un par corridor de tir). DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Un champ de tir pour carabine à air comprimé conçu conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT002. Si un champ de tir n’est pas disponible, préparer le secteur d’entraînement de manière à établir un pas de tir simulé. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Répartir les cadets en deux relèves.

2.

Demander aux cadets d’adopter la position couchée en utilisant le support à carabine pour soutenir la carabine à air comprimé des cadets.

3.

Demander aux cadets d’obtenir une image de visée.

4.

Demander aux cadets de respirer normalement et d’observer les changements à l’image de visée.

5.

Demander aux cadets de commencer le cycle de respiration : a.

inhaler et expirer profondément;

b.

prendre une autre respiration profonde et expirer normalement;

c.

prendre une courte respiration;

d.

expirer environ les deux tiers de sa respiration;

e.

retenir sa respiration (pas plus de sept secondes) pour : (1) stabiliser l’image de visée; (2) tirer le coup; (3) maintenir une visée conforme;

f.

expirer l’air restant; 3-6-6

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g. 6.

revenir à la respiration normale.

Demander aux cadets de changer de relève.

MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que les points suivants sont respectés : les carabines à air comprimé des cadets sont maintenues à l’état sécuritaire en exécutant les mesures de sécurité individuelles conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002; toutes les carabines à air comprimé des cadets pointent dans une direction sécuritaire durant toute la durée de la leçon; aucun plomb ni tampon de nettoyage n’est présent dans le secteur d’entraînement; toutes les autres règles de sécurité applicables sont suivies conformément aux ordres permanents du champ de tir local. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 2 La participation des cadets à cette activité servira de confirmation de l’apprentissage de ce PE. CONFIRMATION DE FIN DE LEÇON La participation des cadets à l’exercice de respiration contrôlée du PE 2 servira de confirmation de l’apprentissage de cette leçon. CONCLUSION DEVOIR/LECTURE/PRATIQUE S.O. MÉTHODE D’ÉVALUATION S.O. OBSERVATIONS FINALES Il est important que le cadet pratique le cycle de respiration contrôlée lorsqu’il tire avec la carabine à air comprimé des cadets; cela l’aide à adopter une position couchée et une image de visée stables. Cela aide à assurer un tir précis et un pointage élevé. COMMENTAIRES/REMARQUES À L’INSTRUCTEUR Le cadet doit utiliser un support à carabine pour soutenir la carabine à air comprimé des cadets lors de l’exercice de respiration du PE 2. DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE A0-027

A-CR-CCP-177/PT-002 D Cad 3. (2005). Mouvement des cadets du Canada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

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C2-098

Constantine, R. (1998). Modern Highpower Competition: From Beginner to Master. Manchester, Connecticut, Precision Shooting, Inc.

C2-107

(ISBN 0-9691359-5-5) Koterlitzov, N., & Ball, A. (2000). The Shooting Cookbook: Shooting Drills for Precision Shooting, Sequence Shooting, Biathlon and Summer Biathlon. Vancouver, Colombie-Britanique, Able Software Inc.

C2-116

Human Respiration. (2007). Encyclopedia Britannica. Extrait le 23 octobre 2007 du site de l’Encyclopedia Britannica en ligne : http://www.britannica.com/eb/article-66150.

C2-117

(ISBN 0-7710-8250-9) Merry, W. (1997). The Official Wilderness First Aid Guide. Toronto, Ontario, McClelland & Stewart Inc.

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 7 OCOM S241.07 – DÉMONTRER LA PRESSION SUR LA DÉTENTE ET LE MAINTIEN D’UNE VISÉE CONFORME Durée totale :

80 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Les ressources nécessaires à l’enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long du guide pédagogique, notamment au PE pour lequel elles sont requises. Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. Fabriquer un disque de pointage (situé à l’annexe E). Pour les activités de pression sur la détente et de maintien d’une visée conforme des PE 2 4, aménager un champ de tir pour carabine à air comprimé conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002. Si un champ de tir n’est pas disponible, préparer le secteur d’entraînement de manière à établir un pas de tir simulé. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE La méthode d’instruction par démonstration a été choisie pour le PE 1 parce qu’elle permet à l’instructeur d’expliquer et de démontrer la position de la main qui actionne la détente sur la carabine à air comprimé des cadets. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour le PE 2 parce qu’elle permet à l’instructeur d’expliquer et de démontrer les techniques de pression sur la détente tout en donnant aux cadets l’occasion de pratiquer ces compétences sous supervision. L’exposé interactif a été choisi pour le PE 3 afin de présenter le matériel de base sur les techniques de maintien d’une visée conforme. Une activité pratique a été choisie pour le PE 4 parce qu’il s’agit d’une façon interactive de permettre aux cadets de pratiquer les techniques de pression sur la détente et de maintien d’une visée conforme dans un environnement sécuritaire et contrôlé. Cette activité contribue au perfectionnement des compétences et des connaissances relatives au tir de précision récréatif dans un environnement amusant et stimulant.

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INTRODUCTION RÉVISION S.O. OBJECTIFS À la fin de cette leçon, le cadet doit avoir démontré la pression sur la détente et le maintien d’une visée conforme en utilisant la carabine à air comprimé des cadets, y compris : 1.

placer la main qui actionne la détente sur la carabine à air comprimé des cadets;

2.

effectuer les exercices de pression sur la détente;

3.

exécuter les exercices de maintien d’une visée conforme.

IMPORTANCE Il est important que les cadets apprennent la façon d’appliquer la pression sur la détente et le maintien d’une visée conforme car ils sont primordiaux pour s’assurer qu’il y a le moins de mouvements possibles lorsque la carabine à air comprimé des cadets est tirée. Si le cadet bouge la carabine à air comprimé des cadets pendant qu’il fait feu, le plomb n’atteindra pas la cible à l’endroit visé. Ces techniques permettent aux cadets de développer leurs compétences et d’améliorer leur pointage. Point d’enseignement 1

Expliquer et démontrer le positionnement de la main qui actionne la détente

Durée : 5 min

Méthode : Démonstration

Tout en expliquant le positionnement de la main qui actionne la détente, demander à un instructeur adjoint de faire la démonstration de la compétence aux cadets.

POSITIONNEMENT DE LA MAIN QUI ACTIONNE LA DÉTENTE Afin de pouvoir tirer avec la carabine de façon constante, il est important que tous les éléments du maintien de la carabine à air comprimé des cadets soient les mêmes d’un coup à l’autre. Les éléments de constance doivent comprendre la position du corps et de la main qui actionne la détente; une manipulation identique de la détente est possible si le positionnement de la main qui actionne la détente et celui du doigt de la détente sont toujours les mêmes.

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Figure 3-7-1 Positionnement de la main qui actionne la détente Position de la main sur la carabine Le cadet doit exercer une prise solide sur la crosse, avec le majeur, l’annulaire et l’auriculaire (tel qu’illustré dans la figure 3-7-1). La main ne doit pas exercer de pression indue et celle qui est appliquée doit être constante pour chaque coup. Le pouce devrait pointer vers l’avant et être positionné derrière la mire arrière ou bien autour de la poignée de la crosse.

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Figure 3-7-2 Positionnement du doigt sur la détente

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Positionnement du doigt sur la détente L’index doit être placé sur la détente, à mi-chemin entre le bout du doigt et la première articulation (tel qu’illustré dans la figure 3-7-2). L’index ne devrait jamais toucher la crosse de la carabine et doit être centré sur la détente. Il est important de rappeler au cadet que le doigt de la détente doit demeurer à l’extérieur du pontet jusqu’à ce que la commande de tir ait été donnée et que l’image de visée ait été acquise.

CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 1 QUESTIONS Q1.

Afin que la carabine soit tirée de façon constante, quels sont les éléments du maintien de la carabine qui doivent demeurer les mêmes?

Q2.

Comment la main qui actionne la détente doit-elle tenir la carabine?

Q3.

Où l’index doit-il être placé sur la détente?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

La position du corps et de la main qui actionne la détente.

R2.

Le cadet doit exercer une prise solide sur la poignée de la crosse avec le majeur, l’annulaire et l’auriculaire.

R3.

L’index devrait être placé sur la détente, à mi-chemin entre le bout du doigt et la première articulation.

Point d’enseignement 2

Expliquer et démontrer la pression sur la détente

Durée : 5 min

Méthode : Démonstration

PRESSION SUR LA DÉTENTE Pendant l’explication de la façcon d’exercer une pression sur la détente, demander à un instructeur adjoint de faire la démonstration de la compétence aux cadets en effectuant des tirs fictifs à plusieurs reprises avec la méthode de pression graduelle de sept secondes. La pression sur la détente doit s’effectuer de manière à ce qu’il n’y ait pas de dérangement ou de mouvement en lien avec la visée. Il doit être constant, contrôlé et lent. Exercer une pression sur la détente Il y a plusieurs méthodes qui sont des pratiques communes pour exercer une pression sur la détente pour tirer un coup. On fait souvent référence à la méthode la plus commune pour exercer une pression sur la détente en position couchée par le terme « pression graduelle » ou « pression graduelle de sept secondes ». Cette méthode requière d’exercer une longue pression graduelle sur la détente jusqu’à de que la détente se déclenche et que le coup soit tiré. Elle devrait être allongée de deux à trois secondes. Ce processus est exécuté conjointement avec le cycle de respiration.

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Il faut exercer la pression sur la détente en serrant légèrement la main conjointement avec le doigt de la détente. Ceci aidera à assurer que la force imposée par le doigt sur la détente est contrée par la main qui serre la poignée de la crosse. Le doigt sur la détente doit être tiré directement vers l’arrière en pliant la deuxième articulation du doigt afin de minimiser la pression horizontale (droite et gauche) sur la détente. « Une pression rapide » et « une pression très rapide » sont d’autres méthodes pour exercer une pression sur la détente qui sont utilisées par les tireurs de précision plus expérimentés. Ces méthodes donnent lieu à une séquence de pression prenant habituellement une seconde ou moins à compléter. Il est important que pendant la pression sur la détente, le doigt de la détente et le pouce de la main qui actionne la détente n’exercent pas de pression horizontale (gauche ou droite) sur la carabine. Cette pression déplace la carabine de sa position naturellement alignée causant une correction obligée de l’image de visée. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 2 QUESTIONS Q1.

Qu’est-ce que la pression sur la détente?

Q2.

Quelle est la méthode la plus commune pour exercer une pression sur la détente?

Q3.

Comment doit-on exercer la pression sur la détente?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

La pression sur la détente doit s’effectuer de manière à ce qu’il n’y ait pas de dérangement ou de mouvement en lien avec la visée.

R2.

« Une pression graduelle » ou « une pression graduelle de sept secondes ».

R3.

Il faut exercer la pression sur la détente en serrant légèrement la main conjointement avec le doigt de la détente.

Point d’enseignement 3

Discuter du maintien d’une visée conforme propre au tir de précision

Durée : 10 min

Méthode : Exposé interactif

Puisqu’il n’y aura pas de tir de plombs, placer les cadets de manière à ce qu’ils puissent voir un aide-instructeur faire une simulation et entendre ses explications sur le maintien d’une visée conforme. Le maintien d’une visée conforme est essentiel pour le tir de coups parfaits. Il se définit par le fait de demeurer en position deux à trois secondes après le tir du plomb, tel qu’indiqué à la figure 3-7-3; cela demande un effort physique et mental. Ceci aide à développer des techniques de maintien appropriées de la carabine et de maintenir la stabilité pour s’assurer que la carabine ne se déplace pas au moment du tir du coup.

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Le maintien d’une visée conforme est essentiel au tir de précision avec la carabine à air comprimé puisque la vélocité plus faible force le plomb à demeurer dans le canon une seconde de plus que dans le canon des carabines de petit ou de gros calibre. Si la position est stable, l’image de visée doit revenir à son état original après le tir du coup. Si cette image de visée diffère de l’originale, certaines améliorations à la position du cadet seront nécessaires.

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3-7-3 Le cycle de respiration CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 3 QUESTIONS Q1.

Quelle est définition du maintien d’une visée conforme?

Q2.

Pourquoi le maintien d’une visée conforme est-il essentiel au tir de précision avec la carabine à air comprimé?

Q3.

Pendant combien de temps l’image de visée doit-elle être maintenue après le tir du coup?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Le fait de demeurer en position pendant quelques secondes après que le plomb est tiré.

R2.

Le plomb prend plus de temps à sortir du canon en raison de la vélocité plus lente.

R3.

L’image de visée doit être maintenue pendant environ deux à trois secondes.

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Point d’enseignement 4

Conduire des exercices de pression sur la détente et de maintien d’une visée conforme

Durée : 50 min

Méthode : Activité pratique Pour évaluer la pression sur la détente et le maintien d’une visée conforme d’un cadet : 1.

Adopter la position couchée au sol devant le cadet.

2.

Tenir et regarder à travers le disque de pointage (qui se trouve à l’annexe E) tel qu’illustré à la figure 3-7-4).

3.

Demander au cadet d’aligner son image de visée sur le disque de pointage.

4.

S’assurer de se placer de façon à ce que la mire avant du cadet soit visible par le trou du matériel d’instruction.

5.

Demander au cadet d’effectuer une séquence de tir fictif les yeux fermés en s’assurant que le maintien d’une visée conforme est effectué.

Observer la mire avant à travers le disque de pointage pour vérifier le déplacement de la carabine à air comprimé des cadets pendant et après le tir. Nota :

Pendant les activités, les cadets doivent être surveillés et évalués fréquemment si le temps le permet. Un instructeur adjoint peut aider à surveiller et à évaluer les cadets pendant ces activités.

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3-7-4 Utilisation du disque de pointage

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ACTIVITÉ 1 Durée : 10 min OBJECTIF L’objectif de cette activité consiste à ce que le cadet pratique la pression sur la détente et le maintien d’une visée conforme. RESSOURCES des carabines à air comprimé des cadets (une par corridor de tir), des tiges de sécurité pour carabine à air comprimé des cadets (une par carabine à air comprimé des cadets), le matériel d’instruction d’image de visée (une par instructeur ou instructeur adjoint). DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Un champ de tir pour carabine à air comprimé conçu conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT002. Si un champ de tir n’est pas disponible, préparer le secteur d’entraînement de manière à établir un pas de tir simulé. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Répartir les cadets en équipes de relève égales d’après le nombre de corridors de tir.

2.

Demander aux cadets d’adopter la position couchée avec la carabine à air comprimé des cadets.

3.

Demander aux cadets de tirer dix coups fictifs avec les yeux fermés en se concentrant sur la façon dont ils sentent la détente.

4.

Demander aux cadets de changer de relève. À la fin de la présente activité, le cadet doit être capable de prédire et d’apprendre à contrôler le point exact où la détente se déclenche. Nota :

Ne pas effectuer cet exercice en tir réel puisque les coups ne sont pas visés.

MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que les points suivants sont respectés : les carabines à air comprimé des cadets sont maintenues à l’état sécuritaire en exécutant les mesures de sécurité individuelles conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002; toutes les carabines à air comprimé des cadets pointent dans une direction sécuritaire tout au long de la leçon; aucun plomb ni tampon de nettoyage ne sont présents dans le secteur d’entraînement; toutes les autres règles de sécurité pertinentes sont suivies conformément aux ordres permanents du champ de tir local.

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ACTIVITÉ 2 Durée : 20 min OBJECTIF L’objectif de cette activité consiste à ce que le cadet pratique la pression sur la détente conjointement avec d’autres principes de tir de précision. RESSOURCES des carabines à air comprimé des cadets (une par corridor de tir), des cibles appropriées (une par corridor de tir), des tiges de sécurité pour carabine à air comprimé des cadets (une par carabine à air comprimé des cadets). DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Un champ de tir pour carabine à air comprimé conçu conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT002. Si un champ de tir n’est pas disponible, préparer le secteur d’entraînement de manière à établir un pas de tir simulé. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Répartir les cadets en équipes de relève égales d’après le nombre de corridors de tir.

2.

Demander aux cadets d’adopter la position couchée avec la carabine à air comprimé des cadets.

3.

Demander aux cadets de tirer cinq coups fictifs en se concentrant sur la pression sur la détente en conjonction avec l’acquisition et le maintien d’une image de visée parfaite.

4.

Demander aux cadets de tirer cinq coups fictifs en se concentrant sur la pression sur la détente en conjonction avec le cycle de respiration.

MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que les points suivants sont respectés : les carabines à air comprimé des cadets sont maintenues à l’état sécuritaire en exécutant les mesures de sécurité individuelles conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002; toutes les carabines à air comprimé des cadets pointent dans une direction sécuritaire tout au long de la leçon; aucun plomb ni tampon de nettoyage ne sont présents dans le secteur d’entraînement; toutes les autres règles de sécurité pertinentes sont suivies conformément aux ordres permanents du champ de tir local.

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ACTIVITÉ 3 Durée : 20 min OBJECTIF L’objectif de cette activité consiste à ce que le cadet pratique la pression sur la détente et le maintien d’une visée conforme. RESSOURCES des carabines à air comprimé des cadets (une par corridor de tir), des cibles appropriées (une par corridor de tir), des tiges de sécurité pour carabine à air comprimé des cadets (une par carabine). DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Un champ de tir pour carabine à air comprimé conçu conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT002. Si un champ de tir n’est pas disponible, préparer le secteur d’entraînement de manière à établir un pas de tir simulé. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ S’assurer que les points suivants sont respectés : 1.

Répartir les cadets en deux relèves.

2.

Demander aux cadets d’adopter la position couchée avec la carabine à air comprimé des cadets.

3.

Demander aux cadets de tirer dix coups fictifs en se concentrant sur la pression sur la détente en conjonction avec un maintien d’une visée conforme de deux à trois secondes où le cadet maintient une image de visée stable.

4.

Demander aux cadets de changer de relève.

MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que les points suivants sont respectés : les carabines à air comprimé des cadets sont maintenues à l’état sécuritaire en exécutant les mesures de sécurité individuelles conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002; toutes les carabines à air comprimé des cadets pointent dans une direction sécuritaire tout au long de la leçon; aucun plomb ni tampon de nettoyage ne sont présents dans le secteur d’entraînement; toutes les autres règles de sécurité pertinentes sont suivies conformément aux ordres permanents du champ de tir local. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 4 La participation des cadets à cette activité servira de confirmation de l’apprentissage de ce PE.

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CONFIRMATION DE FIN DE LEÇON La participation des cadets aux exercices de pression sur la détente et de maintien d’une visée conforme du PE 4 servira de confirmation de l’apprentissage de cette leçon. CONCLUSION DEVOIR/LECTURE/PRATIQUE S.O. MÉTHODE D’ÉVALUATION S.O. OBSERVATIONS FINALES La pression sur la détente et le maintien d’une visée conforme sont essentiels au perfectionnement des compétences de tir de précision des cadets. Ils les aident à maintenir une position stable et une image de visée lorsqu’ils tirent avec la carabine à air comprimé des cadets. En pratiquant ces techniques de tir, les cadets peuvent améliorer leurs compétences et leurs pointages. COMMENTAIRES/REMARQUES À L’INSTRUCTEUR S.O. DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE A0-027

A-CR-CCP-177/PT-002 D Cad 3. (2005). Mouvement des cadets du Canada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

C2-098

Constantine, R. (1998). Modern Highpower Competition: From Beginner to Master. Manchester, Connecticut, Precision Shooting, Inc.

C2-107

(ISBN 0-9691359-5-5) Koterlitzov, N., & Ball, A. (2000). The Shooting Cookbook: Shooting Drills for Precision Shooting, Sequence Shooting, Biathlon and Summer Biathlon. Vancouver, Colombie-Britanique, Able Software Inc.

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CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 8 OCOM S241.08 – SOUTENIR LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS À L’AIDE DE LA BRETELLE DE LA CARABINE Durée totale :

40 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Les ressources nécessaires à l’enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long du guide pédagogique, notamment au PE pour lequel elles sont requises. Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE L’exposé interactif a été choisi pour le PE 1 afin de présenter l’information de base sur l’utilisation de la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour les PE 2 et 3 parce qu’elle permet à l’instructeur d’expliquer et de démontrer comment attacher et ajuster la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets tout en donnant l’occasion aux cadets de pratiquer ces compétences sous supervision. INTRODUCTION RÉVISION S.O. OBJECTIFS À la fin de cette leçon, le cadet aura ajusté et utilisé la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets pour soutenir la carabine à air comprimé des cadets en position couchée. IMPORTANCE Il est important que les cadets utilisent la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets afin de soutenir la carabine à air comprimé des cadets tout en tirant en position couchée. La bretelle de la carabine à air comprimé des cadets ajoute de la stabilité à la carabine à air comprimé des cadets qui permet de tirer des coups plus précis et d’obtenir un pointage de tir de précision plus élevé.

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Point d’enseignement 1

Discuter des bretelles utilisées en tir de précision

Durée : 5 min

Méthode : Exposé interactif

Placer les cadets de manière à ce qu’ils puissent tous entendre et participer à l’exposé interactif.

LE BUT DE L’UTILISATION D’UNE BRETELLE PENDANT LE TIR Le but d’utiliser une bretelle est d’aider le tireur de précision à soutenir le poids de la carabine. Grâce à ce soutien supplémentaire, le tireur de précision peut tenir et maintenir la carabine de façon stable tout en minimisant les conséquences de la tension musculaire exercée sur la carabine. TYPES DE BRETELLES Bretelle à un point d’attache Les bretelles à un point d’attache, aussi connues sous le nom de bretelles à point d’attache unique, sont le type le plus répandu de bretelles utilisées lors des compétitions de tir de précision. Les bretelles à un point d’attache sont attachées à un battant de bretelle situé sur le fût ou le cale-main. Elle se fixe par l’entremise d’un bracelet ou d’une boucle dans la bretelle au bras de soutien supérieur au-dessus du biceps. La bretelle rapproche légèrement la carabine dans l’épaule lorsque la boucle est tendue pour diminuer le poids sur le bras de soutien et empêcher la crosse de glisser de l’épaule. Bretelle à deux points d’attache Les bretelles à deux points ou à points multiples sont d’abord utilisés lorsqu’il y a un besoin de portabilité et que le port continu d’une bretelle sur le bras est peu pratique. C’est pour cette raison que les fusils militaires et les carabines de chasse sont souvent munies de bretelles à deux points d’attache. Les bretelles à deux points d’attache servent aussi de dispositif de transport. Ce ne sont pas toutes les bretelles qui sont destinées à augmenter la stabilité de la carabine lors du tir. Par exemple, la bretelle distribuée de plusieurs anciens fusils militaires, tel le Lee Enfield (toutes marques confondues) n’était destinée qu’au transport du fusil. Cependant, avec les années, plusieurs bretelles ont été fabriquées ou adaptées pour être utilisées avec ces types de fusils. MATÉRIAUX POUR BRETELLES Comme plusieurs pièces d’équipement, les bretelles peuvent être fabriquées à partir de différents types de matériaux. Le cuir, la toile de coton et le nylon sont les trois matériaux communs les plus utilisés. Chacun de ces types de matériaux possède différentes caractéristiques et le choix est majoritairement fait à partir de critères personnels. Les caractéristiques principales d’une bretelle comprennent : le poids, la souplesse, l’étirement, les pièces de fixation. 3-8-2

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Le cuir Les bretelles en cuir sont plus souvent utilisées avec les carabines de petit et de gros calibre. Les bretelles en cuir ont tendance à être plus lourdes et plus larges que celles des autres type, ce qui aident à prévenir leur étirement avec l’usage. Les bretelles en cuir neuf peuvent être très raides et peuvent nécessiter une période d’assouplissement avant de pouvoir se sentir confortable. Plusieurs tireurs de précision préfèrent les bretelles en cuir parce qu’ils apprécient la sensation du poids supplémentaire et la rigidité du cuir. La toile de coton Les bretelles en toile de coton sont des bretelles communes associées aux anciens fusils militaires. La toile de coton est peu coûteuse et résistante; cependant, elle a tendance à être encombrante et à s’étirer lorsqu’elle est détrempée. Le coton se détériore aussi facilement et ne conserve pas ses qualités de façon constante. Les bretelles en toile de coton peuvent changer drastiquement à l’usage et leur utilisation n’est donc pas très populaire en compétition. La toile de nylon Les bretelles en toile de nylon, comme la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets, sont conçues pour diminuer le poids tout en maximisant la souplesse. Le nylon est un matériau synthétique peu coûteux, résistant et très polyvalent. Cependant, le nylon peu être très étirable, ce qui rend son application constante difficile. Les pièces de fixation D’une bretelle à l’autre, les pièces de fixation de bretelle varient et leur utilisation est principalement tributaire du fabricant. La bretelle de la carabine à air comprimé des cadets est une bretelle à un point d’attache en toile de nylon.

CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 1 QUESTIONS Q1.

Quel est le but de l’utilisation d’une bretelle?

Q2.

Quels sont les deux types de bretelle de carabine?

Q3.

Quelles sont les principales caractéristiques d’une bretelle?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Le but d’utiliser une bretelle est d’aider à soutenir le poids de la carabine.

R2.

Les deux types de bretelle de carabine sont la bretelle à un point d’attache et la bretelle à deux points d’attache.

R3.

Les caractéristiques principales d’une bretelle comprennent : le poids, la souplesse,

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l’étirement, les pièces de fixation. Point d’enseignement 2

Expliquer, démontrer et demander aux cadets d’attacher la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets à la carabine à air comprimé des cadets

Durée : 10 min

Méthode : Démonstration et exécution Pour ce PE, il est recommandé que l’instruction se déroule de la façon suivante : 1.

Expliquer et démontrer la compétence entière pendant que les cadets observent.

2.

Expliquer et démontrer chaque étape requise pour exécuter la compétence. Surveiller les cadets lorsqu’ils répètent les gestes de chaque étape.

3.

Surveiller la performance des cadets pendant la mise en pratique de la compétence entière.

Nota :

Des instructeurs adjoints peuvent aider à surveiller la performance des cadets.

ATTACHER LA BRETELLE DE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS À LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS Pour attacher la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets à la carabine à air comprimé des cadets : 1.

Placer la bretelle sur le bras de soutien et ajuster la boucle du bras.

2.

Adopter la position couchée.

3.

Ouvrir le passant du battant de bretelle en appuyant sur la vis et en faisant pivoter le passant hors de la tige (tel qu’illustré à la figure 3-8-1).

4.

Prendre la carabine à air comprimé des cadets.

5.

Insérer la tige dans le trou du cale-main.

6.

Appuyer sur la vis et faire de nouveau pivoter le passant par-dessus la tige pour bloquer le battant en place.

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D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3-8-1 Battant de bretelle CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 2 Le rendement des cadets à attacher la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets à la carabine à air comprimé des cadets servira de confirmation d’apprentissage de ce PE. Point d’enseignement 3

Expliquer, démontrer et demander aux cadets d’ajuster la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets en position couchée

Durée : 20 min

Méthode : Démonstration et exécution Pour ce PE, il est recommandé que l’instruction se déroule de la façon suivante : 1.

Expliquer et démontrer la compétence entière pendant que les cadets observent.

2.

Expliquer et démontrer chaque étape requise pour exécuter la compétence. Surveiller les cadets lorsqu’ils répètent les gestes de chaque étape.

3.

Surveiller la performance des cadets pendant la mise en pratique de la compétence entière.

Nota :

Des instructeurs adjoints peuvent aider à surveiller la performance des cadets.

POSITIONNEMENT DU CALE-MAIN Pour positionner le cale-main : 1.

Adopter la position couchée.

2.

Ajuster la position couchée pour obtenir un alignement naturel.

3.

Remarquer la position de la main (du bras de soutien) sur le fût.

4.

Déplacer le cale-main à l’aide d’un tournevis à tête plate à la position telle que notée sur le fût. 3-8-5

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5.

Serrer la vis du cale-main pour empêcher tout déplacement.

AJUSTEMENT DE LA BRETELLE DE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS Lors de l’ajustement de la bretelle de la carabine à air comprimé des cades, la tension de la bretelle doit rapprocher légèrement la carabine à air comprimé des cadets près de l’épaule tout en permettant à l’avantbras de demeurer en position. Si la bretelle est trop lâche, elle ne soutiendra pas de façon optimale la carabine à air comprimé des cadets. Si la bretelle est trop serrée, elle pourrait causer de l’inconfort et nuire à la position du cadet. Pour ajuster la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets : 1.

Placer la bretelle sur le bras et ajuster la boucle du bras.

2.

Adopter la position couchée.

3.

Desserrer la boucle de la carabine.

4.

Attacher la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets à la carabine à air comprimé des cadets.

5.

Appuyer la carabine à air comprimé des cadets sur l’épaule.

6.

Ajuster la boucle de la carabine en tirant sur la languette en direction opposée au passant (tel qu’illustré à la figure 3-8-2) jusqu’à ce que la tension désirée soit atteinte.

7.

Ajuster la position couchée pour obtenir un alignement naturel.

8.

Vérifier la tension de la bretelle et l’ajuster au besoin. Tenir la carabine près de la mire avant et tirer doucement la carabine des cadets sur le côté (en l’éloignant du bras de soutien) pour vérifier la tension de la bretelle. La carabine pourra être tirée facilement si la bretelle est trop tendue. Une résistance appréciable sera perçue sur l’épaule, de la crosse au bras de soutien, si la tension est trop serrée. La résistance sera ressentie de la bretelle et la carabine ne se déplacera que légèrement si la tension est correcte.

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D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3-8-2 Ajustement de la boucle de la carabine CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 3 La participation des cadets à cette activité servira de confirmation de l’apprentissage de ce PE. CONFIRMATION DE FIN DE LEÇON La participation des cadets aux activités d’ajustement de la bretelle du PE 3 servira de confirmation de l’apprentissage de cette leçon. CONCLUSION DEVOIR/LECTURE/PRATIQUE S.O. MÉTHODE D’ÉVALUATION S.O. OBSERVATIONS FINALES L’utilisation d’une bretelle de carabine est essentielle à l’amélioration des techniques de tir de précision. Les cadets peuvent améliorer leur technique et leur pointage de tir de précision en pratiquant le tir avec la bretelle. COMMENTAIRES/REMARQUES À L’INSTRUCTEUR S.O.

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DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE A0-027

A-CR-CCP-177/PT-002 D Cad 3. (2005). Mouvement des cadets du Canada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

C2-098

Constantine, R. (1998). Modern Highpower Competition: From Beginner to Master. Manchester, Connecticut, Precision Shooting Inc.

C2-099

(ISBN 0-9539091-0-7) Fordham, C. (2000). Prone to Win the Art of Smallbore Target Shooting. Pentworth, West Sussex, Brookwood Publishing Ltd.

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 9 OCOM S241.09 – PRATIQUER LES COMPÉTENCES EN TIR DE PRÉCISION À L’AIDE DE LA BRETELLE DE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS Durée totale :

160 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Les ressources nécessaires à l’enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long du guide pédagogique, notamment au PE pour lequel elles sont requises. Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. Photocopier la cible qui se trouve à l’annexe F pour chaque pas de tir. Fabriquer le matériel du disque de pointage qui se trouve à l’annexe E. Aménager un champ de tir pour la carabine à air comprimé conformément aux instructions de l’A-CR-CCP177/PT-002. Si un champ de tir n’est pas disponible, préparer le secteur d’entraînement de manière à établir un pas de tir simulé. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE Une activité pratique a été choisie pour cette leçon puisqu’il s’agit d’une façon interactive de permettre aux cadets de pratiquer les principes de tir de précision en utilisant la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets pour soutenir la carabine dans un environnement sécuritaire et contrôlé. Ces activités contribuent au développement des habiletés et de connaissances relatives au tir de précision dans un environnement amusant et stimulant. INTRODUCTION RÉVISION S.O. OBJECTIFS À la fin de cette leçon, le cadet doit avoir pratiqué les compétences en tir de précision en utilisant la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets, y compris : viser avec la carabine à air comprimé des cadets,

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l’alignement naturel, le cycle de respiration, la pression sur la détente, le maintien d’une visée conforme. IMPORTANCE Il est important que les cadets soient capables d’utiliser la bretelle de la carabine à air comprimé lors de leur participation à des activités de tir de précision puisqu’elle aide au support et à la stabilité de la carabine à air comprimé. On parvient à un tir précis avec une carabine supportée et bien stable. Toute partie des activités suivantes peut être répétée, au besoin, dans le temps alloué. Informer les cadets que ces exercices additionnels ont pour but de pratiquer et de perfectionner leurs compétences en tir de précision, de même qu’observer les différences du tir avec la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets. ACTIVITÉ 1 Durée : 35 min OBJECTIF L’objectif de l’exercice de visée est de faire pratiquer au cadet la bonne utilisation des yeux et de lui faire acquérir une image de visée correcte en utilisant la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets qui supporte la carabine en : 1.

ajustant la position de l’œilleton de la mire arrière afin d’obtenir un dégagement oculaire approprié;

2.

obtenant et en maintenant un alignement de tir correct;

3.

obtenant et en maintenant une image de visée correcte.

RESSOURCES des carabines à air comprimé des cadets (une par corridor de tir), des bretelles de carabine à air comprimé des cadets (une par corridor de tir), des cibles appropriées (une par corridor de tir), un cache-œil (un par corridor de tir), des tiges de sécurité pour carabine à air comprimé des cadets (une par carabine à air comprimé des cadets). DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Un champ de tir pour carabine à air comprimé conçu conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT002. Si un champ de tir n’est pas disponible, préparer le secteur d’entraînement de manière à établir un pas de tir simulé. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Répartir les cadets en deux relèves. 3-9-2

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2.

Demander aux cadets d’adopter la position couchée avec la carabine à air comprimé des cadets.

3.

Demander aux cadets d’utiliser la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets afin de supporter la carabine.

4.

Demander aux cadets de pratiquer l’alignement de visée et de déterminer le dégagement oculaire approprié en : a.

relaxant et avec une vision en position naturelle de la tête à travers l’œilleton de la mire arrière;

b.

alignant et en centrant la mire avant;

c.

déterminant si le cercle de lumière est trop large ou trop petit, y compris : (1) en bougeant l’œilleton de la mire arrière vers l’avant si le cercle de lumière est trop large; (2) en bougeant l’œilleton de la mire arrière vers l’arrière si le cercle de lumière est trop petit;

d.

vérifiant de nouveau l’alignement de la visée;

e.

maintenant un alignement de visée correct pour de courts intervalles.

5.

Demander aux cadets de se pratiquer à obtenir et à maintenir une image de visée correcte pour de courts intervalles.

6.

Demander aux cadets de changer de relève.

MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que les points suivants sont respectés : les carabines à air comprimé des cadets sont maintenues à l’état sécuritaire en exécutant les mesures de sécurité individuelles conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002; toutes les carabines à air comprimé des cadets pointent dans une direction sécuritaire tout au long de la leçon; aucun plomb ni tampon de nettoyage n’est présent dans le secteur d’entraînement; toutes les autres règles de sécurité pertinentes sont suivies conformément aux ordres permanents du champ de tir local. ACTIVITÉ 2 Durée : 35 min OBJECTIF L’objectif de cette activité est de demander aux cadets de se pratiquer à obtenir une image de visée correcte en adoptant une position couchée naturelle en utilisant la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets pour supporter la carabine à air comprimé. RESSOURCES des carabines à air comprimé des cadets (une par corridor de tir), des bretelles de carabine à air comprimé des cadets (une par corridor de tir), des cibles se trouvant à l’annexe F (une de chaque par corridor de tir), 3-9-3

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un cache-œil (un par corridor de tir), des tiges de sécurité pour carabine à air comprimé des cadets (une par carabine à air comprimé des cadets). DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Un champ de tir pour carabine à air comprimé conçu conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT002. Si un champ de tir n’est pas disponible, préparer le secteur d’entraînement de manière à établir un pas de tir simulé. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ Rappeler aux cadets que la position de leurs cibles sur le panneau d’arrêt ou le support de cible peut modifier leur alignement naturel. Habituellement, les cibles doivent être placées à la même hauteur que les épaules ou la tête de la personne. Pour cette activité, utiliser la cible se trouvant à l’annexe F. Par contre, la cible de compétition du MCC est également acceptable. 1.

Répartir les cadets en deux relèves.

2.

Demander aux cadets d’adopter la position couchée.

3.

Demander aux cadets d’obtenir une image de visée correcte tout en visant la cible du centre.

4.

Demander aux cadets de fermer les yeux.

5.

Demander aux cadets de prendre plusieurs respirations normales pour détendre les muscles.

6.

Après 10 secondes, demander aux cadets d’ouvrir les yeux et d’inspecter l’image de visée.

7.

Demander aux cadets de regarder à travers leurs mires lorsqu’ils sont confortables.

8.

Demander aux cadets de modifier la position de leur corps jusqu’à l’obtention d’une bonne image de visée.

9.

Demander aux cadets de répéter les étapes de 4 à 8 jusqu’à ce que l’image de visée soit correcte.

10. Demander aux cadets de répéter les étapes 3 à 9 pour chacune des étapes suivantes : a.

pivoter sur leur bras de soutien afin d’aligner naturellement les mires sur la cible gauche;

b.

pivoter sur leur bras de soutien afin d’aligner naturellement les mires sur la cible droite;

c.

pivoter sur leur bras de soutien afin d’aligner naturellement la mire sur la cible du centre;

d.

déplacer le torse légèrement vers l’arrière afin d’aligner naturellement les mires sur la cible du haut;

e.

déplacer le torse légèrement vers l’avant afin d’aligner naturellement les mires sur la cible du bas;

f.

déplacer le torse légèrement vers l’arrière afin d’aligner naturellement les mires sur la cible du centre.

11. Demander aux cadets de changer de relève. MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que les points suivants sont respectés :

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les carabines à air comprimé des cadets sont maintenues à l’état sécuritaire en exécutant les mesures de sécurité individuelles conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002; toutes les carabines à air comprimé des cadets pointent dans une direction sécuritaire tout au long de la leçon; aucun plomb ni tampon de nettoyage n’est présent dans le secteur d’entraînement; toutes les autres règles de sécurité pertinentes sont suivies conformément aux ordres permanents du champ de tir local. ACTIVITÉ 3 Durée : 35 min OBJECTIF L’objectif de cette activité est de faire comprendre aux cadets comment le cycle de respiration affecte l’image de visée en utilisant la bretelle de la carabine à air comprimé pour supporter la carabine. RESSOURCES des carabines à air comprimé des cadets (une par corridor de tir), des bretelles de carabine à air comprimé des cadets (une par corridor de tir), des cibles appropriées (une par corridor de tir), un cache-œil (un par corridor de tir), des tiges de sécurité pour carabine à air comprimé des cadets (une par carabine à air comprimé des cadets). DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Un champ de tir pour carabine à air comprimé conçu conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT002. Si un champ de tir n’est pas disponible, préparer le secteur d’entraînement de manière à établir un pas de tir simulé. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Répartir les cadets en deux relèves.

2.

Demander aux cadets d’adopter la position couchée avec la carabine à air comprimé des cadets.

3.

Demander aux cadets d’utiliser la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets afin de supporter la carabine.

4.

Demander aux cadets d’obtenir une image de visée.

5.

Demander aux cadets de respirer normalement et d’observer les changements à l’image de visée.

6.

Demander aux cadets de commencer le cycle de respiration : a.

inspirer et expirer profondément;

b.

prendre une autre respiration profonde et expirer normalement;

c.

prendre une courte respiration; 3-9-5

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d.

expirer environ les deux tiers de sa respiration;

e.

retenir sa respiration (pas plus de sept secondes) pour : (1) stabiliser l’image de la mire; (2) tirer le coup; (3) maintenir une visée conforme;

7.

f.

expirer l’air restant;

g.

continuer de respirer normalement.

Demander aux cadets de changer de relève.

MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que les points suivants sont respectés : les carabines à air comprimé des cadets sont maintenues à l’état sécuritaire en exécutant les mesures de sécurité individuelles conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002; toutes les carabines à air comprimé des cadets pointent dans une direction sécuritaire tout au long de la leçon; aucun plomb ni tampon de nettoyage n’est présent dans le secteur d’entraînement; toutes les autres règles de sécurité pertinentes sont suivies conformément aux ordres permanents du champ de tir local. ACTIVITÉ 4 Durée : 35 min OBJECTIF L’objectif de cette activité est de demander aux cadets de se pratiquer à maintenir une image de visée stable avant, pendant et après avoir tiré, en utilisant la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets pour supporter la carabine à air comprimé. RESSOURCES des carabines à air comprimé des cadets (une par corridor de tir), des bretelles de carabine à air comprimé des cadets (une par corridor de tir), des cibles appropriées (une par corridor de tir), un cache-œil (un par corridor de tir), des disques de pointage (un par instructeur ou instructeur adjoint), des tiges de sécurité pour carabine à air comprimé des cadets (une par carabine à air comprimé des cadets).

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DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Un champ de tir pour carabine à air comprimé conçu conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT002. Si un champ de tir n’est pas disponible, préparer le secteur d’entraînement de manière à établir un pas de tir simulé. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Répartir les cadets en deux relèves.

2.

Demander aux cadets d’adopter la position couchée avec la carabine à air comprimé des cadets.

3.

Demander aux cadets d’utiliser la bretelle de la carabine à air comprimé des cadets afin de supporter la carabine.

4.

Demander aux cadets de tirer 20 coups fictifs en se concentrant sur la pression sur la détente avec un maintien d’une visée conforme pendant une période de 2 à 3 secondes où le cadet maintient une image de visée stable.

5.

Demander aux cadets de changer de relève. Afin d’évaluer la pression sur la détente, l’instructeur doit adopter une position sur le sol en face de la carabine du cadet. Lors de la séquence de tir fictif du cadet, l’instructeur regarder au travers du disque de pointage afin d’évaluer le mouvement de la carabine à air comprimé du cadet pendant le tir.

MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que les points suivants sont respectés : les carabines à air comprimé des cadets sont maintenues à l’état sécuritaire en exécutant les mesures de sécurité individuelles conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002; toutes les carabines à air comprimé des cadets pointent dans une direction sécuritaire tout au long de la leçon; aucun plomb ni tampon de nettoyage n’est présent dans le secteur d’entraînement; toutes les autres règles de sécurité pertinentes sont suivies conformément aux ordres permanents du champ de tir local. CONFIRMATION DE FIN DE LEÇON La participation des cadets aux activités de visée, d’alignement naturel, de pression sur la détente et du maintien d’une visée conforme servira de confirmation de la présente leçon. CONCLUSION DEVOIR/LECTURE/PRATIQUE S.O. MÉTHODE D’ÉVALUATION S.O. 3-9-7

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OBSERVATIONS FINALES L’utilisation d’une bretelle est essentielle en tir de précision. Presque tous les tireurs de précision de compétition utilisent une bretelle lors du tir. Avec de la pratique, une bretelle peut grandement augmenter la stabilité de la carabine avant, pendant et après avoir tiré. En joignant la compétence dans les principes de tir de précision, l’utilisation d’une bretelle assure une meilleure précision et un pointage plus élevé. COMMENTAIRES/REMARQUES À L’INSTRUCTEUR Cet OCOM vise à familiariser le cadet à l’utilisation de la bretelle de la carabine à air comprimé en pratiquant les compétences acquises dans l’OCOM S241.04 (Viser avec la carabine à air comprimé des cadets, section 4) à l’OCOM S241.07 (Démontrer la pression sur la détente et le maintien d’une visée conforme, section 7). Cet OCOM peut se dérouler en quatre périodes de 40 minutes ou en une période de 160 minutes. Chaque période doit comprendre une révision sommaire des compétences et des techniques et d’une rétroaction en plus de l’activité. Les activités de l’OCOM S241.09 doivent se dérouler selon une séquence et au plus tard deux jours d’instruction après l’OCOM S241.08 (Soutenir la carabine à air comprimé des cadets à l’aide de la bretelle de la carabine, section 8). DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE A0-027

A-CR-CCP-177/PT-002 D Cad 3. (2005). Mouvement des cadets du Canada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

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B-GL-382-001/FP-001 DIAT 3-6 (Infanterie). (2003). Shoot to Live. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

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Constantine, R. (1998). Modern Highpower Competition: From Beginner to Master. Manchester, Connecticut, Precision Shooting Inc.

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A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 3, Annexe A GUIDE DE TAILLES ET DE MESURES DE L’ÉQUIPEMENT DE TIR DE PRÉCISION VESTE DE TIR

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3A-1 Tour de poitrine ou du buste CASQUETTE DE TIR

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3A-2 Tour de la tête

3A-1

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 3, Annexe A GANT DE TIR

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3A-3 Mesure de la main

3A-2

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 3, Annexe B LISTE DE VÉRIFICATION POUR LA POSITION COUCHÉE

3B-1

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 3, Annexe B

CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

3B-2

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 3, Annexe C MATÉRIEL D’INSTRUCTION PORTANT SUR L’ALIGNEMENT DES MIRES ET L’IMAGE DE VISÉE

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3C-1 Matériel d’instruction portant sur l’alignement des mires et l’image de visée

3C-1

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 3, Annexe C

CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

3C-2

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 3, Annexe D CIBLE DE L’ALIGNEMENT NATUREL

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3D-1 Cible de l’alignement naturel

3D-1

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 3, Annexe D

CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

3D-2

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 3, Annexe E DISQUE DE POINTAGE

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3E-1 Disque de pointage

3E-1

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 3, Annexe E

CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

3E-2

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 3, Annexe F CIBLE D’ALIGNEMENT NATUREL

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 3F-1 Cible d’alignement naturel

3F-1

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 3, Annexe F

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CHAPITRE 4 OREN S242 – TIRER AVEC LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS LORS D’UNE COMPÉTITION DE TIR DE PRÉCISION

A-CR-CCP-718/PF-002

CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 1 OCOM S242.01 – DISCUTER D’OCCASIONS FUTURES POUR UN TIREUR DE PRÉCISION DE NIVEAU ÉLÉMENTAIRE Durée totale :

40 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Les ressources nécessaires à l’enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long du guide pédagogique, notamment au PE pour lequel elles sont requises. Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE L’exposé interactif a été choisi pour cette leçon pour initier les cadets aux occasions futures offertes à un tireur de précision de niveau élémentaire. INTRODUCTION RÉVISION S.O. OBJECTIFS À la fin de cette leçon, le cadet doit avoir participé à une discussion portant sur les occasions futures d’un tireur de précision de niveau élémentaire. IMPORTANCE Il est important que les cadets discutent des occasions offertes après avoir suivi le cours de tir élémentaire afin de pouvoir déterminer la façon dont la matière du cours les aidera au niveau de l’unité et les informera des occasions prochaines d’instruction d’été. De plus, les cadets peuvent continuer à pratiquer ce qu’ils ont appris. En comprenant comment l’instruction peut faire avancer leurs compétences en tir de précision et quand ils peuvent mettre en pratique la matière, les cadets démontreront plus d’intérêt.

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A-CR-CCP-718/PF-002

Point d’enseignement 1

Discuter des compétitions de tir de précision du Mouvement des cadets du Canada (MCC)

Durée : 5 min

Méthode : Exposé interactif

LES BUTS La série de championnats de tir de précision du MCC est une compétition interarmées qui comporte les buts suivants : développer le programme de tir de précision à l’unité; perfectionner les aptitudes des cadets au tir de précision; encourager la participation au tir de précision; identifier des candidats potentiels qui participeront aux cours de tireur d’élite et de moniteur de tir. LES QUATRE ÉTAPES La série de championnats de tir de précision comportent quatre étapes. Étape 1 – Championnat de sélection à l’unité. Destiné à la conduite d’une compétition au sein de l’unité afin de sélectionner l’équipe qui représentera l’unité lors de l’étape 2. Tous les cadets de l’unité peuvent participer. Étape 2 – Championnat de zone. Destiné à la conduite d’une compétition pour les unités d’une même zone géographique. La sélection pour l’étape 3 s’appuie sur les équipes détenant le plus haut pointage et les participants détenant le plus haut pointage (qui formeront une équipe composée). Étape 3 – Championnat provincial/territorial. Destiné à la conduite d’une compétition entre les unités et les participants détenant le plus haut pointage de toutes les zones de championnat. Cette compétition servira à choisir les équipes et les participants d’unité détenant le plus haut pointage (qui formeront une équipe composée) qui progresseront à l’étape 4. Étape 4 – Championnat national. Destiné à la conduite d’une compétition nationale entre les unités et les participants détenant le plus haut pointage de tous les championnats provinciaux ou territoriaux. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 1 QUESTIONS Q1.

Quels sont les buts de la série de championnats de tir de précision?

Q2.

Quelles sont les quatre étapes de la série de championnats de tir de précision?

Q3.

Qui peut participer à une compétition de l’étape 1 de la série de championnats de tir de précision?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Les buts de la série de championnats de tir de précision sont : développer le programme de tir de précision à l’unité; perfectionner les aptitudes des cadets au tir de précision;

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encourager la participation au tir de précision; identifier des candidats potentiels qui participeront aux cours de tireur d’élite et de moniteur de tir. R2.

Les étapes de la série de championnats de tir de précision sont : Étape 1 – Championnat de sélection à l’unité, Étape 2 – Championnat de zone, Étape 3 – Championnat provincial/territorial, Étape 4 – Championnat national.

R3.

Tous les cadets d’une unité peuvent participer à une compétition de l’étape 1 – Championnat de sélection à l’unité.

Point d’enseignement 2

Discuter des compétitions de biathlon

Durée : 10 min

Méthode : Exposé interactif

Le biathlon est un sport qui gagne en popularité et qui est également un excellent outil pour améliorer de nombreuses compétences utilisées par les cadets. Le biathlon aidera les cadets qui participent à cette activité en améliorant leur endurance cardiovasculaire, leurs compétences en tir de précision et leur leadership. SÉRIE DE CHAMPIONNATS DE BIATHLON DU MCC Les buts La série de championnats de biathlon du MCC est une compétition interarmées qui comporte les buts suivants : permettre aux cadets de participer à un programme progressif de biathlon; promouvoir une bonne condition physique; enrichir le programme d’adresse au tir des cadets; promouvoir le maniement sécuritaire des carabines; former des compétiteurs et des entraîneurs compétents. Les quatre étapes La série de championnats de biathlon du MCC comportent quatre étapes : Étape 1 – Championnat de corps/escadron et sélection de zone. Une compétition au niveau de l’unité pour la sélection des équipes et des participants pour l’étape 2. Étape 2 – Championnat de zone et sélection provinciale/territoriale. Une compétition pour les unités et les participants d’une même zone géographique pour sélectionner des équipes et des participants (qui formeront une équipe composée) pour l’étape 3. Étape 3 – Championnat provincial/territorial et sélection nationale. Une compétition pour les équipes et les participants d’unités sélectionnés à l’étape 2 permettant de sélectionner des participants pour l’étape 4. Étape 4 – Championnat national. Une compétition nationale pour les unités et les participants sélectionnés à l’étape 3.

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BIATHLON D’ÉTÉ Le biathlon d’été est devenu un sport populaire dans beaucoup d’unités de cadets et de centres d’instruction d’été des cadets. Au lieu des activités de ski et de tir de précision traditionnelles, le biathlon a été adapté pour inclure la course et une activité de tir de précision. Le biathlon d’été nécessite moins d’équipement et aucune piste de ski distincte. Donc, plus d’unités peuvent participer à l’activité qui apporte aux cadets les mêmes avantages que le biathlon traditionnel. BIATHLON CANADA Biathlon Canada est l’organisme directeur du sport de biathlon au Canada. Biathlon Canada organise de nombreux événements, compétitions et programmes. On compte parmi ces programmes celui des Ours du Biathlon qui est un programme communautaire offert partout au Canada. Il est ouvert aux débutants et l’entraînement est adapté au niveau de compétence de l’athlète. Ce programme offre un entraînement permettant de développer des compétences en ski et en tir de précision. À mesure que les compétences sont apprises et maîtrisées, le biathlonien passe au niveau suivant des Ours du Biathlon. ORGANISMES DE BIATHLON PROVINCIAUX ET TERRITORIAUX Des divisions de Biathlon Canada se trouvent dans plusieurs provinces ou territoires. Les bureaux de ces divisions offrent des occasions d’entraînement, ainsi que du soutien aux stations ou aux clubs locaux. Ces divisions incluent : Biathlon Alberta, Biathlon British Columbia, Biathlon Manitoba, Biathlon New Brunswick, Biathlon Nova Scotia, Biathlon Newfoundland and Labrador, Biathlon Ontario, Biathlon Québec, Biathlon Saskatchewan, Biathlon Yukon, Northwest Territories Biathlon. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 2 QUESTIONS Q1.

Quels sont les buts de la série de championnats de biathlon du MCC?

Q2.

Quelles sont les quatre étapes de la série de championnats de biathlon du MCC?

Q3.

Quel est le programme des Ours du Biathlon?

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RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Les buts de la série de championnats de biathlon du MCC sont : permettre aux cadets de participer à un programme progressif de biathlon; promouvoir une bonne condition physique; être un moyen de participer au programme de sports des cadets; promouvoir le maniement sécuritaire des carabines; former des compétiteurs et des entraîneurs compétents.

R2.

Les étapes de la série de championnats de biathlon du MCC sont : Étape 1 – Championnat de corps/escadron et sélection de zone, Étape 2 – Championnat de zone et sélection provinciale/territoriale, Étape 3 – Championnat provincial/territorial et sélection nationale, Étape 4 – Championnat national.

R3.

Les Ours du Biathlon est un programme d’entraînement communautaire de biathlon offert partout au Canada.

Point d’enseignement 3

Discuter d’organismes civils de tir de précision national, provincial et local

Durée : 5 min

Méthode : Exposé interactif

Les organismes civils de tir de précision ou les associations de tir au fusil sont populaires partout dans le monde et sont présents dans la plupart des pays où le tir de précision est un sport. Instaurés dans le but de renforcer la force militaire, les organismes de tir de précision sont maintenant devenus les entités responsables du tir de précision civil et militaire. ASSOCIATIONS NATIONALES DE TIR DE PRÉCISION L’Association de tir Dominion du Canada L’Association de tir Dominion du Canada (ATDC), dont le quartier général se trouve au champ de tir Connaught à Ottawa en Ontario, est l’entité responsable du Canada pour le tir à la cible de petit calibre et de gros calibre. L’ATDC a été fondée en 1868 et a été incorporé par le Parlement en 1890 afin d’encourager l’entraînement au tir de précision à la suite du départ des Forces armées britanniques et des raids des Fenians en 1866. L’ATDC continue à promouvoir l’excellence dans le domaine du tir de précision civil et militaire. L’ATDC travaille avec le MCC en fournissant des événements et des compétitions incluant l’épreuve de l’ATDC qui se déroule durant l’été pour l’équipe nationale de tir et les cadets de l’armée canadienne et britannique et l’épreuve de tir postal en hiver pour les unités de cadets du pays. La Fédération de tir du Canada La Fédération de tir du Canada (FTC), dont le quartier général se trouve au champ de tir Connaught à Ottawa en Ontario, est l’entité responsable du sport national au Canada pour le tir à la cible récréatif et de compétition.

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ASSOCIATIONS DE TIR AU FUSIL PROVINCIALES Les associations de tir au fusil provinciales sont les entités responsables des provinces pour le tir à la cible de petit calibre et de gros calibre. Ces associations existent dans le but de promouvoir le tir de précision dans la province en organisant des événements et des compétitions. Les associations de tir au fusil provinciales organisent également des compétitions pour les unités de cadets dans leur province respective. Les associations provinciales comprennent : Alberta Provincial Rifle Association, British Columbia Rifle Association, Manitoba Provincial Rifle Association, Newfoundland Provincial Rifle Association, Nova Scotia Provincial Rifle Association, Ontario Rifle Association, Prince Edward Island Rifle Association, Association de tir de la province de Québec, Royal New Brunswick Rifle Association, Saskatchewan Provincial Rifle Association. La Nova Scotia Provincial Rifle Association est la deuxième en âge des associations de tir au fusil dans le Commonwealth et suit la National Rifle Association of the United Kingdom. Elle a vu le jour en 1861 sous le nom Colonial Rifle Association. ORGANISMES LOCAUX DE TIR DE PRÉCISION RÉCRÉATIF Les organismes locaux de tir de précision récréatif existent dans la plupart des grandes villes au Canada. Ces organismes peuvent comprendre les associations de tir au fusil ou des clubs de chasse et pêche de la ville ou régionaux. Ces organismes possèdent habituellement un champ de tir à petit calibre que leurs membres peuvent utiliser. Afin de trouver les organismes de tir de précision récréatif pour une ville en particulier, consulter les pages d’information locales. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 3 QUESTIONS Q1.

Quels sont les deux organismes de tir de précision civil nationaux?

Q2.

De quelle façon l’ATDC est-elle impliquée dans l’instruction de tir de précision des cadets?

Q3.

Comment un cadet peut-il trouver des organismes de tir de précision récréatif locaux?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Les deux principaux organismes de tir de précision civil nationaux sont l’ATDC et la FTC.

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R2.

L’ATDC s’implique dans le MCC en fournissant des événements et des compétitions incluant l’épreuve de l’ATDC qui se déroule durant l’été pour l’équipe nationale de tir et les cadets de l’armée canadienne et britannique et l’épreuve de tir postal en hiver pour les unités de cadets du pays.

R3.

Consulter les pages d’information locales pour trouver les organismes de tir de précision récréatif.

Point d’enseignement 4

Discuter des buts et des processus de sélection de la série de cours sur le tir de précision avec la carabine de gros calibre

Durée : 10 min

Méthode : Exposé interactif

TIR DE GROS CALIBRE – PHASE 1 Le but du cours de tir de gros calibre de la phase 1 est de développer les connaissances et les compétences du cadet afin de lui permettre de participer à titre de membre d’une équipe lors de la compétition nationale de tir de précision des cadets avec la carabine de gros calibre. Le processus de sélection pour le contingentement du cours de tir de gros calibre de la phase 1 est complété par chaque Unité régionale de soutien aux cadets (URSC) et repose sur la capacité établie du cadet en tir de précision. TIR DE GROS CALIBRE – PHASE 2 Le but du cours de tir de gros calibre de la phase 2 est de s’appuyer sur les connaissances et les compétences du cadet acquises lors du cours de tir de gros calibre de la phase 1. Le cours développe également les compétences de tir de précision en équipe du cadet afin de lui permettre de participer à titre de membre d’une équipe lors de la compétition nationale de tir de précision des cadets avec la carabine de gros calibre. Le processus de sélection pour le contingentement du cours de tir de gros calibre de la phase 2 s’appuie sur le rang et la conduite personnelle du cadet lors du cours de tir de gros calibre de la phase 1. Les cadets sont évalués sur leur performance en tir de précision lors d’un tir de groupement, un tir d’application et une compétition de gros calibre. Seulement les 36 meilleurs cadets sont sélectionnés pour le cours de tir de gros calibre de la phase 2. ÉQUIPE NATIONALE DE TIR Le but de l’équipe nationale de tir est de permettre au cadet de participer à des compétitions nationales et internationales de tir de précision de gros calibre et de le préparer à exécuter les tâches d’entraîneur au corps et aux centres d’instruction d’été des cadets. Le processus de sélectionner pour le contingentement de l’équipe nationale de tir s’appuie sur le rang et la conduite personnelle du cadet lors du cours de tir de gros calibre de la phase 2. Les cadets sont évalués sur leur performance lors de différentes compétitions avec la carabine de gros calibre. Seulement les 18 meilleurs cadets sont sélectionnés pour participer à la compétition et à l’entraînement avec l’équipe nationale de tir. L’équipe nationale de tir consiste en trois membres de l’équipe de l’année précédente qui ont été choisis pour leur performance globale et leurs capacités d’entraîneur. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 4 QUESTIONS Q1.

Quel est le but du cours de tir de gros calibre de la phase 1?

Q2.

Quel est le processus de sélection du cours de tir de gros calibre de la phase 2? 4-1-7

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Q3.

Quel est le but de l’équipe nationale de tir?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Le but du cours de tir de gros calibre de la phase 1 est de développer les connaissances et les compétences du cadet afin de lui permettre de participer à titre de membre d’une équipe lors de la compétition nationale de tir de précision des cadets avec la carabine de gros calibre.

R2.

Le processus de sélection pour le contingentement du cours de tir de gros calibre de la phase 2 s’appuie sur le rang et la conduite personnelle du cadet lors du cours de tir de gros calibre de la phase 1. Les cadets sont évalués sur leur performance en tir de précision lors d’un tir de groupement, un tir d’application et une compétition de gros calibre. Seulement les 36 meilleurs cadets sont sélectionnés pour le cours de tir de gros calibre de la phase 2.

R3.

Le but de l’équipe nationale de tir est de permettre au cadet de participer à des compétitions nationales et internationales de tir de précision de gros calibre et de le préparer à exécuter les tâches d’entraîneur au corps et aux centres d’instruction d’été des cadets.

Point d’enseignement 5

Discuter des conditions préalables et des buts des autres cours au CIEC

Durée : 5 min

Méthode : Exposé interactif Les cadets ont assisté à un exposé sur les occasions d’instruction d’été lors des cours de l’étoile verte et de l’instruction générale. Il n’est pas nécessaire de spécifier le but de chaque cours, mais on doit énoncer comment le cours de tir élémentaire satisfait aux conditions préalables du cours.

Les cadets qui réussissent le cours de tir élémentaire peuvent s’inscrire à d’autres cours disponibles aux cadets de l’armée; ils ne sont pas limités à la série de cours de tir de précision. Un cadet ayant complété le cours de tir élémentaire peut choisir de suivre un autre cours élémentaire de deuxième année ou un cours de niveau d’instructeur de troisième année. Les cadets qui désirent progresser au cours de niveau d’instructeur doivent satisfaire aux exigences en matière d’âge et de niveau d’étoile. COURS DE DEUXIÈME ANNÉE D’autres cours élémentaires de deuxième année durent trois semaines et sont conçus pour les cadets âgés entre 13 et 14 ans qui possèdent au moins l’étoile rouge. Ces cours comprennent : Série de cours

Titre du cours

Série de cours de leadership sur le cérémonial

Leadership élémentaire

Série de cours de leadership sur les expéditions

Expédition élémentaire

Série de cours de leadership sur le conditionnement physique et les sports

Conditionnement physique et sports élémentaire

Série de cours de musique militaire

Musique militaire – Musicien élémentaire

Série de cours de corps de cornemuse

Corps de cornemuse – Musicien élémentaire

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COURS DE TROISIÈME ANNÉE Les cours au niveau de leadership de troisième année durent six semaines et sont conçus pour les cadets âgés entre 15 et 16 ans qui possèdent au moins l’étoile d’argent. Ces cours comprennent : Série de cours

Titre du cours

Série de cours de leadership sur le cérémonial

Instructeur d’exercice militaire et cérémonial

Série de cours de leadership sur les expéditions

Instructeur d’expéditions

Série de cours de leadership sur la carabine à air comprimé

Instructeur de tir à la carabine à air comprimé

Série de cours de leadership sur le conditionnement physique et les sports

Instructeur de conditionnement physique et sports

Série de cours de musique militaire

Musique militaire – Musicien intermédiaire

Série de cours de corps de cornemuse

Corps de cornemuse – Musicien intermédiaire

CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 5 QUESTIONS Q1.

Quels sont les deux différents niveaux de cours auxquels un diplômé du cours de tir élémentaire peut s’inscrire l’année suivante?

Q2.

Quels sont les préalables à l’inscription d’un cadet au cours d’instructeur?

Q3.

Autres que les cours de tir de précision, quels cours les cadets peuvent-ils suivre pour améliorer leurs compétences et leurs connaissances en tir de précision?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Tous les cours de deuxième année (niveau élémentaire) et de troisième année (niveau de leadership), à l’exception du cours de tir élémentaire.

R2.

Les cadets qui désirent progresser au cours du niveau d’instructeur doivent satisfaire aux exigences en matière d’âge et des étoiles.

R3.

Les cadets peuvent s’inscrire au cours d’instructeur de tir à la carabine à air comprimé pour améliorer leurs compétences et leurs connaissances en tir de précision. CONFIRMATION DE FIN DE LEÇON

QUESTIONS Q1.

Quelles sont les quatre étapes de la série de championnats du MCC?

Q2.

Sur quoi s’appuie-t-on pour sélectionner les cadets pour le cours de tir de gros calibre de la phase 1?

Q3.

De quelle manière l’ATDC s’implique-t-elle dans le MCC?

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RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Les étapes de la série de championnats de tir de précision du MCC sont : Étape 1 – Championnat de sélection à l’unité, Étape 2 – Championnat de zone, Étape 3 – Championnat provincial/territorial, Étape 4 – Championnat national.

R2.

La sélection pour le cours de tir de gros calibre de la phase 1 s’appuie sur la capacité établie du cadet en tir de précision.

R3.

L’ATDC s’implique dans le MCC en fournissant des événements et des compétitions incluant l’épreuve de l’ATDC qui se déroule durant l’été pour l’équipe nationale de tir et les cadets de l’armée canadienne et britannique et l’épreuve de tir postal en hiver pour les unités de cadets du pays. CONCLUSION

DEVOIR/LECTURE/PRATIQUE S.O. MÉTHODE D’ÉVALUATION S.O. OBSERVATIONS FINALES Les cadets démontrent plus d’intérêt dans des activités lorsqu’ils voient des mises en pratique de l’instruction reçue. La compréhension de la mise en pratique de l’instruction et l’endroit où la mettre en pratique peut augmenter le sentiment d’accomplissement des cadets et leur permettre de choisir les occasions auxquelles ils aimeraient participer plus tard. COMMENTAIRES/REMARQUES À L’INSTRUCTEUR Cette leçon doit se dérouler au début du cours. Cela permet aux cadets de se familiariser avec les exigences nécessaires à la progression dans la série de cours de leadership sur le tir de précision avec la carabine de gros calibre. DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE A0-027

A-CR-CCP-177/PT-002 D Cad 3. (2005). Mouvement des cadets du Canada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

A0-036

D Cad 3 (aucune date). Mouvement des cadets du Canada : Série de championnats du biathlon. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

C0-149

Biathlon Canada. (2005). Les Ours du Biathlon : Programme d’entraînement communautaire. Ottawa, Ontario, Biathlon Canada.

C2-079

Fédération de tir du Canada. (2007). La Fédération de tir du Canada. Extrait le 2 novembre 2007 du site www.sfc-ftc.ca/document.cfm?sectionID=39.

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C2-086

La Dominion of Canada Rifle Association. (2007). History. Extrait le 4 octobre 2007 du site www.dcra.ca/history.htm.

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CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 2 OCOM S242.02 – DISCUTER DES RÈGLEMENTS DE COMPÉTITION DE TIR DE PRÉCISION Durée totale :

40 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Les ressources nécessaires à l’enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long du guide pédagogique, notamment au PE pour lequel elles sont requises. Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE L’exposé interactif a été choisi pour initier les cadets et démontrer la mise en pratique des règlements et des procédures de la compétition de la série de championnats de tir de précision du MCC. INTRODUCTION RÉVISION S.O. OBJECTIFS À la fin de cette leçon, le cadet aura discuté des règlements de la compétition de la série de championnats de tir de précision du MCC. IMPORTANCE Il est important que le cadet apprenne les règlements de la compétition de tir de précision afin de participer à des activités de tir de précision compétitif. Il est important que le cadet, à titre de compétiteur, sache ce qu’on attend de lui et ce à quoi il a droit lors de la série de championnats de tir de précision du MCC.

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Point d’enseignement 1

Expliquer le but des règlements de compétition du tir de précision

Durée : 5 min

Méthode : Exposé interactif

Expliquer au cadet que les règlements qui lui sont présentés pendant ce cours s’appliquent au championnat de tir de précision du MCC, mais que le but des règlements s’applique à d’autres types de compétitions de tir de précision. BUT DES RÈGLEMENTS DE TIR DE PRÉCISION Tous les compétiteurs, les arbitres et le personnel de l’équipe doivent suivre ces règlements lors de la série de championnats de tir de précision du MCC. Voici les règlements du tir de précision : Assurer la sécurité. La sécurité des compétiteurs, des spectateurs, des arbitres et du personnel de l’équipe est assurée grâce au maintien et à l’exécution d’une norme de sécurité qui doit être appliquée par tous en raison du niveau élevé du risque de blessures des carabines à air comprimé des cadets et des plombs. Assurer l’équité. Le livre de règlements assure des épreuves justes, égales, non discriminatoires et en bon ordre pour tous les compétiteurs et assure une égalité entre les équipes. Assurer la protection de l’environnement. Protéger l’environnement en s’assurant qu’il n’y a plus de plombs à l’installation et que les plombs utilisés sont apportés à un établissement d’élimination de plomb approuvé. Promouvoir l’étiquette sportive. L’étiquette sportive appropriée est assurée par des règles de conduite et l’application de ces règles. Protéger les organisateurs. Les organisateurs sont protégés des demandes déraisonnables puisque le livre de règlements précisent les tâches, les installations nécessaires et les procédures nécessaires à une compétition de carabine à air comprimé des cadets. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 1 QUESTIONS Q1.

À qui s’appliquent les règlements de la série de championnats de tir de précision du MCC?

Q2.

Quel est le but des règlements de compétition?

Q3.

Où utilise-t-on ces règlements?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Tous les compétiteurs, les arbitres et le personnel de l’équipe.

R2.

Les règlements visent à assurer la sécurité, l’égalité, la protection de l’environnement, la promotion de l’étiquette sportive et la protection des organisateurs.

R3.

Lors de la série de championnats de tir de précision du MCC.

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Point d’enseignement 2

Présenter les règlements de la série de championnats de tir de précision du MCC aux cadets

Durée : 25 min

Méthode : Exposé interactif

Les règlements suivants sont tirés de l’A-CR-CCP-177/PT-002. Il faut détenir au moins un exemplaire pour les cadets s’ils désirent réviser ces règlements.

Tous les compétiteurs, les arbitres et le personnel de l’équipe doivent être familiers avec ces règlements puisqu’ils décrivent les procédures et les mesures à prendre afin de compléter les épreuves de compétition et les activités d’entraînement. RESPECT DES RÈGLES DE SÉCURITÉ Les règles de sécurité qu’il faut respecter comprennent : Le tir est seulement permis sur le champ de tir pendant l’horaire autorisée officiellement. Il est interdit d’effectuer un mouvement avec la carabine qui pourrait mettre la vie d’une personne en danger ou que d’autres peuvent percevoir comme dangereux. Lorsque le tir est commencé sur le champ de tir, aucune personne n’est autorisée à dépasser la ligne de feu. Les mesures de sécurité et les exercices de maniement de la carabine doivent avoir lieu conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002 et doivent être suivis en tout temps. Tout arbitre ou entraîneur adulte peut demander aux cadets de cesser le feu à tout moment. Le port de lunettes de sécurité ou des verres incassables est obligatoire. COMPÉTITEURS ET ÉQUIPES ÉLIGIBLES Catégories. Les deux catégories de compétiteurs sont junior et sénior. Un compétiteur junior est un cadet qui n’a pas atteint l’âge de 15 ans le 15 mai de l’année de la compétition. Tous les membres de l’équipe de tir de précision sont considérés comme des compétiteurs individuels pour les besoins de certaines épreuves. Composition des équipes. Toutes les équipes doivent comprendre cinq compétiteurs dont deux juniors. CARABINES AUTORISÉES Spécifications. La seule carabine autorisée est la carabine à air comprimé des cadets qui ne comporte aucune modification, soit à la carabine, soit à la mire. Défectuosité de la carabine. Lors de la compétition, une carabine défectueuse peut être remplacée par l’armurier de la compétition, l’entraîneur adulte ou une personne nommée par l’entraîneur adulte. Le compétiteur a droit à un maximum de cinq minutes pour réparer ou remplacer la carabine défectueuse. Des coups d’ajustement illimités sont attribués au compétiteur pour la carabine réparée ou remplacée conformément au livre de règlements de la série de championnats de tir de précision du MCC.

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ÉQUIPEMENT ACCEPTABLE Si un compétiteur possède de l’équipement qui n’est pas conforme aux règlements, il ne pourra pas participer à la compétition jusqu’à ce que les irrégularités soient corrigées. Inspection. Du temps est attribué à l’inspection de l’équipement afin d’assurer la conformité à tous les règlements. Marquage. Une fois que l’équipement a passé l’inspection, il sera marqué de façon unique et sera enregistré. Si une pièce d’équipement semble avoir été modifiée après l’inspection, elle doit être inspectée de nouveau. Habillement. Tout habillement qui immobilise ou réduit la flexibilité des bras, des jambes, des mains et du corps du compétiteur est interdit. Les fermetures ajustables des vêtements doivent être collées avec du ruban adhésif afin de prévenir les ajustements pendant la compétition. Les vestes doivent être en serge de coton simple et peuvent être munies d’un crochet, d’une sangle ou d’un bouton pour attacher la boucle de la bretelle. Des pantalons de tir spécialisés qui fournissent un support artificiel sont interdits. Les gants ne doivent pas donner de support artificiel aux mains et les fermetures doivent être fixes. CIBLES AUTORISÉES Types. Les seules cibles autorisées sont les cibles de compétition du MCC. Identification. Un autocollant sur lequel sont inscrits le numéro du compétiteur et le numéro de la cible doit figurer dans le coin inférieur gauche de l’endos de chaque cible. Installation des cibles. Chaque compétiteur doit installer lui-même ses cibles. Si une cible tombe partiellement lors de la compétition, le compétiteur peut continuer de tirer dans la mesure où il n’y a pas d’infraction de sécurité. Si une cible tombe complètement du panneau d’arrêt, le compétiteur ne doit pas tirer sur la cible et les officiels détermineront ce qui a fait tomber la cible. Si la faute revient au compétiteur, on ne lui accordera pas un tir supplémentaire. Si la faute ne revient pas au compétiteur, le compétiteur pourra tirer de nouveau sur une nouvelle cible. PLOMBS AUTORISÉS Seuls les plombs distribués par le personnel du champ de tir seront utilisés. DISPOSITION DU CHAMP DE TIR Drapeaux et lumières de sécurité. Le champ de tir doit être muni d’un drapeau ou d’une lumière rouge clairement visibles à l’approche du champ de tir. Pas de tir. Le pas de tir doit être identifié clairement par des corridors de tir. L’utilisation de boîtes de tir est suggérée. Les boîtes mesurent 1.25 m (4.1 pi) de largeur et 2.5 m (8.2 pi) de longueur. Le pas de tir doit être rigide, résistant aux vibrations et plat ou être incliné vers l’arrière. Ligne de feu et ligne de cibles. Les champs de tir doivent avoir une ligne de cibles et une ligne de feu qui sont parallèles. Distance de tir. La distance entre la ligne de feu et la ligne de cibles doit être de 10 m (32.8 pi) plus ou moins 0.05 m (2 po). Corridors de tir. Les corridors de tir doivent être clairement identifiés et correspondre à leur cible et leur pas de tir respectif. Le corridor de tir doit mesurer au moins 1.25 m (4.1 pi).

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Numérotage et identification. Chaque support de cible doit être identifié par un numéro représentant son pas de tir correspondant. Le numéro doit être visible de la ligne de feu et doit être indiqué de gauche à droite en commençant par 1. Horloge du champ de tir. Le champ de tir est équipé d’une grosse horloge visible par tous les compétiteurs et les entraîneurs. Aire des officiels. Le champ de tir doit avoir suffisamment d’espace pour que les officiels derrière la ligne de feu soient équipés d’un télescope approprié. Aire des entraîneurs adultes. Le champ de tir doit comprendre une zone qui permet aux entraîneurs adultes d’observer le tir. Aire des moniteurs cadets. Le champ de tir doit comprendre suffisamment d’espace derrière chaque ligne de tir pour permettre l’installation d’un télescope approprié. Si l’espace le permet, le moniteur cadet peut s’installer à côté du compétiteur. Contenants pour les plombs. Chaque pas de tir est muni d’un contenant pour les plombs qui est facile d’accès pour les compétiteurs et les officiels. Endroit pour carabine de rechange. Un endroit sur le champ de tir doit être désigné pour y entreposer des carabines de rechange et doit être accessible à tous les compétiteurs, les entraîneurs et les officiels.

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D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 4-2-1 Champ de tir pour carabine à air comprimé des cadets RESTRICTIONS DE L’ENCADREMENT Moniteur cadet. Le moniteur cadet est autorisé à aider les autres à la ligne de feu et de régler les mires sur la carabine à air comprimé des compétiteurs. Le moniteur cadet est autorisé à aider le compétiteur à armer 4-2-6

A-CR-CCP-718/PF-002 la carabine à air comprimé. Le moniteur cadet ne peut alors pas communiquer avec d’autres compétiteurs. Le moniteur cadet ne doit pas charger la carabine à air comprimé, toucher le compétiteur ou la carabine à air comprimé lorsque le compétiteur vise ou tire ou communiquer verbalement avec le compétiteur. Le moniteur cadet peut s’étendre à côté du compétiteur alors que celui-ci tire, mais doit garder la position pour la durée de la relève. Entraîneur adulte. Un entraîneur adulte est un membre des Forces canadiennes ou un instructeur civil responsables des activités de l’équipe. Lors de la série de championnats de tir de précision du MCC, l’entraîneur adulte peut observer d’une aire désignée, mais ne doit pas communiquer avec aucun des compétiteurs sur le champ de tir. Zérotage des carabines. Avant la compétition, on attribue à chaque compétiteur 10 minutes pour tirer des coups de zérotage sur le champ de tir avec leur carabine à air comprimé des cadets. Une autre période de zérotage sera accordée à chaque relève. RESPECT DE LA SÉQUENCE DE RELÈVE DE LA COMPÉTITION Les compétiteurs doivent suivre la séquence de relève telle que décrite dans le programme de l’événement de chaque étape de la série de championnats de tir de précision du MCC. COMMANDEMENTS OFFICIELS DU CHAMP DE TIR Les commandements de champ de tir lors d’une compétition sont différents des commandements de champ de tir lors d’un exercice de tir régulier puisqu’ils sont sujets à de nombreuses limites de temps. Si les commandements de champ de tir ne sont pas respectés lors d’une compétition, une disqualification peut en résulter. Commandements du champ de tir

Mesure

COMPÉTITEURS DE LA RELÈVE N° ___ AVANCEZ AU PAS DE TIR.

Les compétiteurs apportent leur équipement et leurs cibles au pas de tir et demeurent debout derrière leur corridor de tir.

DÉPOSEZ VOTRE ÉQUIPEMENT ET PRENEZ PLACE DERRIÈRE LE PAS DE TIR.

Les compétiteurs déposent leur équipement sur les matelas de tir et demeurent debout derrière leurs matelas une fois qu’ils ont terminé.

PLACEZ VOS CIBLES – VOUS AVEZ DEUX MINUTES.

Les compétiteurs installent leurs cibles et retournent au pas de tir.

COMPÉTITEURS COUVREZ VOTRE POSITION.

Les compétiteurs s’assurent d’être à l’intérieur de leur boîte de tir.

SOUS-OFFICIER EN MUNITIONS PLACEZ LES PLOMBS SUR LE PAS DE TIR.

Les compétiteurs peuvent inspecter les plombs afin d’y détecter des malformations et les placer ensuite dans le contenant approprié dans le coin supérieur droit de la boîte de tir.

ADOPTEZ LA POSITION COUCHÉE – VOTRE TEMPS DE PRÉPARATION DE TROIS MINUTES COMMENCE MAINTENANT.

Les compétiteurs adoptent la position couchée, préparent leur équipement et mettent leurs lunettes de sécurité et leurs protecteurs auditifs.

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Commandements du champ de tir

Mesure

CHARGEZ ET COMMENCEZ À TIRER – VOTRE PÉRIODE DE TIR DE TRENTE MINUTES COMMENCE MAINTENANT.

Les compétiteurs pompent une fois, chargent un plomb, ferment la culasse et commencent à tirer.

IL VOUS RESTE 10 MINUTES.

Il reste 10 minutes avant la fin de la relève.

IL VOUS RESTE 5 MINUTES.

Il reste 5 minutes avant la fin de la relève.

IL VOUS RESTE 1 MINUTE.

Il reste 1 minute avant la fin de la relève.

VOTRE TEMPS EST ÉCOULÉ – DÉCHARGEZ.

Les compétiteurs effectueront un exercice de déchargement et un officiel désigné inspectera les carabines.

RETIREZ VOTRE ÉQUIPEMENT DU PAS DE TIR.

Les compétiteurs retirent tout leur équipement du champ de tir; les cibles sont ramassées par le personnel du champ de tir.

QUITTEZ LE CHAMP DE TIR.

Les compétiteurs se dirigent vers la salle d’équipe.

LIGNES DIRECTRICES DE TIR ET DE ZÉROTAGE PENDANT LA COMPÉTITION Position de tir. Lorsque le compétiteur est en position couchée sans soutien, seuls ses mains, son épaule et sa joue peuvent être en contact avec la carabine. La partie inférieure du poignet du bras supportant la carabine doit être soulevée du sol à un angle d’au plus 30 degrés.

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Figure 4-2-2 Position de tir du haut du corps Position dans la ligne de feu. Lorsque le compétiteur est dans la boîte de tir, il doit s’assurer qu’aucune partie de son corps ou de son équipement ne dépasse les lignes de démarcation délimitant la boîte de tir. Lorsque le compétiteur est en position de tir, aucune partie de son corps ne doit toucher le sol devant la ligne de tir. Par contre, le matelas de tir, le télescope et le contenant de plombs peuvent être placés devant cette ligne.

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Application de la règle. Un arbitre de champ de tir avertira un compétiteur qui ne se conforme pas aux règlements. Une fois averti, le compétiteur doit immédiatement corriger la situation. Plombs perdus. Les plombs perdus sont remplacés par un officier de sécurité du champ de tir (OSCT). Procédure d’échange de carabine. Le compétiteur doit indiquer que sa carabine à air comprimé des cadets doit être échangée en levant la main. Réaction des OSCT. Les OSCT doivent être vigilants afin de répondre rapidement à la demande d’un compétiteur pour des plombs de rechange ou pour changer sa carabine à air comprimé des cadets. Coups de zérotage. Un nombre illimité de coups de zérotage est permis lors de la période de zérotage des carabines à air comprimé des cadets. Si le premier ou le deuxième coup de l’ajustement atteint l’aire à l’extérieur de la boîte de zérotage, le compétiteur doit en informer l’OSCT immédiatement. Ce dernier doit identifier le coup, le noter et le marquer comme premier ou deuxième coup d’ajustement à la fin de la relève. Si un compétiteur n’avertit pas immédiatement l’OSCT du coup égaré, le coup sera inscrit comme coup de pointage. Coups de compétition. Les compétiteurs tirent un plomb par diagramme sur chaque cible de pointage. Tirs croisés. Un tir croisé se produit lorsqu’un compétiteur tire sur la cible d’un autre compétiteur. Lorsqu’un tir croisé est soupçonné, le compétiteur doit en informer immédiatement l’OSCT. RESPECT DES LIMITES DE TEMPS Temps. La durée maximale d’une séquence de tir de 20 coups est de 30 minutes. Tout plomb tiré après la période de 30 minutes sera rejeté à moins que du temps supplémentaire ait été alloué en raison d’une défectuosité de l’équipement. Limite de temps d’une relève. Les limites de temps suivantes sont incluses dans chaque relève : deux minutes pour installer les cibles; deux minutes pour préparer le matelas; trente minutes pour le tir de zérotage et de précision; une minute pour changer de relève. LIGNES DIRECTRICES POUR LE MARQUAGE DES POINTS Chaque cible a un maximum de points possibles de 100 points (10 schémas d’une valeur de 10 points chacun). Tous les coups sont comptés selon la plus grande valeur du cercle de pointage touché par le trou. Le pointage sera déterminé au moyen d’une cible superposée. Les coups situés à l’extérieur des cercles de pointage, de même que les diagrammes non touchés par un plomb, ont une valeur de zéro. S’il a été déterminé qu’une cible comporte un tir croisé, le tir croisé ne sera pas compté; si on ne peut distinguer le tir croisé des autres, le coup ayant la valeur la plus basse ne sera pas compté. DISTRIBUTION DES RÉSULTATS Types de résultats. Les résultats intérimaires peuvent faire l’objet de défis et de protêts et doivent être affichés près de la zone d’observation des cibles. Les résultats finaux sont le registre irrévocable de la compétition et doivent être publiés immédiatement après l’heure limite pour les défis et les protêts. PROCÉDURES POUR LES DÉFIS Un défi survient lorsqu’un compétiteur ou un entraîneur adulte considère qu’un coup a été marqué incorrectement. Un défi entraîne un réexamen de tous les diagrammes de la cible en particulier.

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PROCÉDURES POUR LES PROTÊTS Un protêt est une plainte soumise par un entraîneur adulte concernant l’éligibilité d’un compétiteur, la violation des règlements, les erreurs faites par l’organisation ou les conditions de la compétition. CAS POUVANT ÊTRE PROTESTÉS Les cas suivants peuvent faire l’objet de protêts : un compétiteur ou un entraîneur adulte n’est pas d’accord avec une décision ou une action de l’organisation; un compétiteur ou un entraîneur adulte considère que la compétition n’est pas conforme à ces règlements et au programme; des troubles causés par d’autres compétiteurs, officiels, spectateurs, etc.; une longue interruption du tir causée par des irrégularités ou par des défectuosités techniques des installations du champ de tir; toute irrégularité concernant les temps de tir. COMMETTRE DES INFRACTIONS Les officiels doivent immédiatement informer le compétiteur de l’infraction et émettre un avertissement. IMPOSITION D’AVERTISSEMENTS ET DE PÉNALITÉS Les compétiteurs qui commettent une infraction reçoivent une pénalité. Seuls le chef de compétition, le jury ou le chef des résultats peuvent infliger une pénalité. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 2 QUESTIONS Q1.

Que peut ou ne peut pas faire le moniteur cadet sur le champ de tir?

Q2.

Combien de plombs donne-t-on à un compétiteur pour les coups de zérotage?

Q3.

Quel cas peut-on protestés?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Le moniteur cadet est autorisé à aider les autres à la ligne de feu et d’ajuster les mires sur la carabine à air comprimé des compétiteurs. Le moniteur cadet est autorisé à aider le compétiteur à armer la carabine à air comprimé. Le moniteur cadet ne peut alors pas communiquer avec d’autres compétiteurs. Le moniteur cadet ne doit pas charger la carabine à air comprimé, toucher le compétiteur ou la carabine à air comprimé lorsque le compétiteur vise ou tire ou communiquer verbalement avec le compétiteur. Le moniteur cadet peut s’étendre à côté du compétiteur alors que celui-ci tire, mais doit garder la position pour la durée de la relève.

R2.

Un nombre illimité de plombs.

R3.

Les cas suivants peuvent être protestés : un compétiteur ou un entraîneur adulte n’est pas d’accord avec une décision ou une action de l’organisation;

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un compétiteur ou un entraîneur adulte considère que la compétition n’est pas conforme à ces règlements et au programme; des troubles causés par d’autres compétiteurs, officiels, spectateurs, etc.; une longue interruption du tir causée par des irrégularités ou par des défectuosités techniques des installations du champ de tir; toute irrégularité concernant les temps de tir. Point d’enseignement 3

Présentation des avertissements et des pénalités pour les règlements couramment transgressés

Durée : 5 min

Méthode : Exposé interactif

AVERTISSEMENTS Interférence avec un autre compétiteur. L’interférence avec un autre compétiteur peut comprendre : des perturbations sonores; un compétiteur, un entraîneur ou un équipement à l’intérieur de la boîte de tir d’un autre compétiteur; toute action jugée comme interférence par un autre compétiteur ou entraîneur qui est approuvée par le jury. Infraction de position. Cela se produit lorsqu’un compétiteur ne reste pas à l’intérieur de sa boîte de tir. Interférence au bon déroulement de la compétition. Cela se produit lorsqu’un compétiteur est en retard dans son horaire, que son équipement n’est pas prêt ou cause tout retard dans la compétition. Omission de se conformer aux procédures de compétition. Cela se produit lorsqu’un compétiteur n’est pas habitué aux procédures de la compétition ou ne suit aucun des règlements énoncés dans le livre des règlements de la série de championnats de tir de précision du MCC. Conduite antisportive. Cela peut comprendre l’omission de suivre les idéaux d’un bon esprit sportif, ne pas agir à titre de membre d’une équipe ou causer des conflits entre les autres compétiteurs, entraîneurs ou officiels. PÉNALITÉS Pénalités de sécurité. Les compétiteurs qui commettent une infraction de sécurité se verront attribuer une pénalité de dix points sur leur pointage final. Si l’infraction met en danger la vie d’un compétiteur ou d’un officiel, le compétiteur est alors disqualifié. Pénalités de mauvaise conduite. Les compétiteurs se comportant de façon inopportune se verront attribuer une pénalité de cinq points. Pénalités concernant les procédures. Un compétiteur qui a fait un tir croisé sur la cible d’un autre compétiteur se verra attribuer une pénalité de deux points et le coup ne sera pas compté. Un compétiteur qui tire après la limite de temps se verra attribuer une pénalité de deux points et le coup ayant la plus grande valeur sur la cible sera ignoré. Un compétiteur qui tire un coup avant le commencement du tir ne se verra pas attribué de pointage pour ce coup et recevra une pénalité de deux points. Déduction du pointage. Un compétiteur qui tire plus de 20 coups sur les cibles se verra attribuer une pénalité de deux points pour chaque coup additionnel et son coup ayant la plus haute valeur sera ignoré jusqu’à ce qu’on puisse compter 10 coups sur chacune des cibles.

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Pénalités techniques. Après avoir reçu un avertissement pour une infraction du règlement concernant la position de tir, un compétiteur sera pénalisé de deux points pour chaque coup tiré en position illégale. Un compétiteur qui utilise de l’équipement n’ayant pas été vérifié sera pénalisé de deux points pour chaque coup tiré. Pénalités de communication. Après avoir reçu un avertissement, un compétiteur qui communique verbalement avec un moniteur cadet sera pénalisé de deux points pour chaque infraction subséquente. Une pénalité de dix points sera attribuée au compétiteur pour une communication entre le compétiteur et un entraîneur adulte. DISQUALIFICATIONS Un compétiteur sera disqualifié pour les raisons suivantes : prendre part à une compétition pour laquelle le cadet n’est pas éligible; recevoir une assistance prohibée de leur entraîneur ou d’autres membres de leur équipe; utiliser des plombs, de l’équipement, une carabine ou des vêtements non conformes aux règlements; modifier de l’équipement, une carabine ou des vêtements qui ont été inspectés et marqués; cacher une infraction des règlements; commettre une infraction de sécurité majeure; toute autre raison considérée valable par le jury. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 3 QUESTIONS Q1.

À quel moment un compétiteur se verra-t-il attribué un avertissement?

Q2.

Quelle pénalité une communication verbale entre le compétiteur et le moniteur cadet entraîne-t-elle?

Q3.

De quelle façon un compétiteur peut-il être éliminé?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

On peut émettre un avertissement à un compétiteur lors : d’une interférence avec un autre compétiteur; d’une infraction de position; d’une interférence au bon déroulement de la compétition; d’une omission de se conformer aux procédures de compétition; d’une conduite antisportive.

R2.

Une pénalité de deux points.

R3.

Un compétiteur sera disqualifié pour les raisons suivantes : prendre part à une compétition pour laquelle il n’est pas éligible; recevoir une assistance prohibée de leur entraîneur ou d’autres membres de leur équipe; 4-2-12

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utiliser des plombs, de l’équipement, une carabine ou des vêtements non conformes aux règlements; modifier de l’équipement, une carabine ou des vêtements qui ont été inspectés et marqués; cacher une infraction des règlements; commettre une infraction de sécurité majeure; toute autre raison considérée valable par le jury. CONFIRMATION DE FIN DE LEÇON QUESTIONS Q1.

Quel est le but des règlements de la série de championnats de tir de précision?

Q2.

À quel moment et où le tir est-il permis lors d’une activité de tir de précision?

Q3.

Quelles pénalités un compétiteur peut-il recevoir?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Le but des règlements de la série de championnats de tir de précision est : d’assurer la sécurité de tous les compétiteurs, des spectateurs, des officiels et du personnel de l’équipe; d’assurer des épreuves justes, égales, non discriminatoires et en bon ordre pour tous les compétiteurs; susciter de l’intérêt dans le tir de précision en tant que sport et en augmenter la popularité; d’assurer la protection de l’environnement; de promouvoir l’étiquette sportive; de protéger les organisateurs des compétitions de tir de précision des demandes déraisonnables.

R2.

Le tir est seulement permis sur le champ de tir pendant l’horaire autorisé officiellement.

R3.

Un compétiteur peut recevoir des pénalités pour les raisons suivantes : la sécurité, la conduite, les procédures, la déduction du pointage, le domaine technique, la communication.

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CONCLUSION DEVOIR/LECTURE/PRATIQUE S.O. MÉTHODE D’ÉVALUATION S.O. OBSERVATIONS FINALES Les règlements de compétition de tir de précision permettent d’assurer que les compétitions et les activités se déroulent de façon sécuritaire et juste. Les règlements protègent également l’environnement et les officiels. Les compétiteurs ont la responsabilité de connaître ce qu’on attend d’eux lors de la compétition. COMMENTAIRES/REMARQUES À L’INSTRUCTEUR Les cadets doivent mettre ces connaissances en pratique lors de l’OCOM S242.07 (Tirer avec la carabine à air comprimé des cadets lors d’une compétition, section 7). DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE A0-027

A-CR-CCP-177/PT-002 D Cad 3. (2005). Mouvement des cadets du Canada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 3 OCOM S242.03 – RÉGLER LES MIRES EN TIRANT AVEC LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS Durée totale :

80 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Les ressources nécessaires à l’enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long du guide pédagogique, notamment au PE pour lequel elles sont requises. Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. Photocopier l’annexe A afin de la distribuer aux cadets comme document de cours. Photocopier le document de cours de l’annexe B, une photocopie pour chaque cadet. Photocopier la clé de correction de l’annexe C pour l’instructeur et les instructeurs adjoints. Préparer le secteur d’entraînement afin d’obtenir un pas de tir simulé. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE L’exposé interactif a été choisi pour les PE 1, 2 et 3 afin de donner un aperçu des théories et de la pratique du réglage des mires. Une activité pratique a été choisie pour le PE 4, parce qu’il s’agit d’une façon interactive de présenter et de permettre aux cadets de faire l’expérience du réglage des mires sur la carabine à air comprimé des cadets dans un environnement contrôlé. Cette activité contribue au perfectionnement des compétences et des connaissances relatives au réglage de la mire dans un environnement amusant et stimulant. INTRODUCTION RÉVISION S.O. OBJECTIFS À la fin de cette leçon, le cadet doit avoir réglé les mires en tirant avec la carabine à air comprimé des cadets.

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IMPORTANCE Il est important que les cadets apprennent la façon de régler leur mire de façon à tirer des coups de zérotage avec la carabine à air comprimé des cadets lors de leur participation à une activité de tir de précision. Le zérotage d’une carabine assurera au tireur de précision que le centre de la cible est bien aligné par rapport à lui et à sa carabine. Avoir une carabine qui a fait l’objet d’un zérotage et connaître la façon de régler le tir d’une carabine est important pour chaque tireur de précision afin qu’il puisse obtenir un résultat plus élevé lors des activités d’application. Point d’enseignement 1

Expliquer la façon de centrer le groupement

Durée : 10 min

Méthode : Exposé interactif

LA THÉORIE DU GROUPEMENT Lorsqu’une série de trois coups ou plus est tirée à partir du même point de visée, ils traversent rarement la cible au même endroit. Le motif produit sur la cible par ces coups est appelé un groupement. Les facteurs influençant le groupement Trois facteurs influencent la forme et la grosseur du groupement : La munition. Même si chaque plomb est fabriqué afin d’être uniforme, de légères variations dans chaque plomb causeront une légère variation des résultats lors du tir. Le nombre de plomb utilisé influence également la grosseur du groupement. La carabine. Chaque carabine tire un plomb avec sa variation légère propre causée par de petites différences dans le canon et dans les mécanismes de mise de feu. Le tireur. Les facteurs associés aux techniques de visée, de prise, de respiration et de maintien d’une visée conforme du tireur influencent chaque coup. POINT MOYEN DES IMPACTS (PMI) S’assurer que le document de cours de l’annexe B est distribué aux cadets lors de cette partie de la leçon afin qu’ils puissent constater comment le PMI bouge au fur et à mesure que plus de plombs sont tirés sur la cible. Le PMI est le point sur la cible qui est d’égale distance entre les coups sur la cible. Le PMI bouge en fonction du nombre de coups tirés alors que le groupement grossit. Pour centrer le groupement correctement, des corrections doivent s’appuyer sur le PMI. Afin de déterminer le PMI, chaque coup doit être évalué. On a besoin d’au moins deux coups pour déterminer le PMI. Pour deux coups, le PMI se situe exactement entre eux. Après trois coups tirés, le PMI change de façon à ce qu’il soit d’égale distance de chaque coup (exemple à la figure 4-3-1).

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D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 4-3-1 Exemples de PMI CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 1 QUESTIONS Q1.

Définissez le terme groupement.

Q2.

Quels sont les trois facteurs qui influencent la forme et la grosseur du groupement?

Q3.

Quelle est la définition d’un PMI?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Le motif produit par les coups tirés sur la cible.

R2.

Les trois facteurs suivants influencent la forme et la grosseur du groupement : la munition, la carabine, le tireur.

R3.

Le PMI est le point sur la cible qui est d’égale distance entre les coups sur la cible.

Point d’enseignement 2

Expliquer la direction du réglage de la mire

Durée : 10 min

Méthode : Exposé interactif

BUT DU RÉGLAGE DE LA MIRE Le réglage de la mire permet d’assurer au tireur que la carabine a fait l’objet d’un zérotage. Le réglage de la mire ne compensera pas pour de faibles compétences en tir de précision, mais peut aider le tireur de précision efficace à aligner son groupement sur une cible. Il y a deux différentes façons de régler une mire pour faire le zérotage de la carabine : la dérive et la hausse. HAUSSE La hausse vise le plomb en déplaçant sa position verticale qui fait bouger le point d’impact de haut en bas. Elle compense pour la chute de trajectoire du plomb.

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DÉRIVE La dérive vise le plomb en déplaçant sa position horizontale qui fait bouger le point d’impact de gauche à droite. Elle compense pour la direction et la force du vent exercées sur le plomb. CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS QUI A FAIT L’OBJET D’UN ZÉROTAGE Une carabine à air comprimé des cadets qui a fait l’objet d’un zérotage est précise pour un tireur spécifique dans une position et une distance spécifiques de la cible. Une carabine à air comprimé des cadets qui a fait l’objet d’un zérotage a un réglage de visée spécifique qui sera parfaitement aligné, en projetant des plombs au centre de la cible. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 2 QUESTIONS Q1.

Quel est le but du réglage des mires sur une carabine?

Q2.

À quoi réfère le réglage de la hausse?

Q3.

À quoi réfère le réglage de la dérive?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Le réglage de la mire permet d’assurer au tireur que la carabine a fait l’objet d’un zérotage.

R2.

Le réglage de la hausse se réfère au réglage nécessaire pour compenser la chute de la trajectoire du plomb.

R3.

Le réglage de la dérive se réfère au réglage nécessaire pour compenser la direction et la force du vent exercées sur le plomb.

Point d’enseignement 3

Expliquer les augmentations du réglage de la mire

Durée : 10 min

Méthode : Exposé interactif

Les cadets doivent avoir une carabine à air comprimé des cadets en face d’eux lors de cette partie de la leçon afin d’observer la mire réelle de la carabine à air comprimé des cadets et la façon dont elle fonctionne. RÉGLAGE DE LA MIRE DE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS Le réglage de la mire de la carabine à air comprimé des cadets s’effectue en tournant les boutons de réglage de la mire arrière. Le bouton de réglage de la hausse se trouve sur le dessus de la mire arrière et le bouton de dérive se trouve sur le côté droit de la mire arrière. Ils servent à bouger le point moyen des impacts des tirs, de gauche à droite et de haut en bas. On mesure le réglage des boutons par le bruit des déclics qui se fait entendre quand on tourne les boutons. Il faut trois déclics pour déplacer le point d’impact d’une distance équivalente à la largeur d’un plomb dans toute direction.

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À une distance de dix (10) mètres, chaque déclic correspond à un déplacement de 1.219 mm du point moyen d’impact.

Daisy Outdoor Products, AVANTI Competition Pellet Rifle: Operational Manual: AVANTI Legend Model 853, Daisy Outdoor Products (page 6)

Figure 4-3-2 Mire arrière de la carabine à air comprimé des cadets BAISSER ET MONTER LA HAUSSE Pour baisser le PMI, tourner le bouton de réglage de la hausse en sens antihoraire (vers la gauche). Pour monter le PMI, tourner le bouton de réglage de la hausse dans le sens horaire (vers la droite), tel qu’indiqué par la flèche et le mot « UP » situés sur le bouton. DÉPLACER LA DÉRIVE VERS LA GAUCHE ET LA DROITE Pour déplacer le PMI vers la gauche, tourner le bouton de dérive en sens antihoraire (vers la gauche). Pour déplacer le point d’impact vers la droite, tourner le bouton de dérive dans le sens horaire (vers la droite), tel qu’indiqué par la flèche et la lettre « R » situés sur le bouton. Afin de déplacer le PMI vers le haut et la droite, tourner le bouton de réglage de la hausse en sens horaire. Afin de déplacer le PMI vers le bas et la gauche, tourner le bouton de dérive en sens antihoraire.

4-3-5

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Daisy Outdoor Products, AVANTI Competition Pellet Rifle: Operational Manual: AVANTI Legend Model 853, Daisy Outdoor Products (page 6)

Figure 4-3-3 Réglage de la mire de la carabine à air comprimé des cadets CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 3 QUESTIONS Q1.

Combien de déclics du bouton de réglage faut-il pour déplacer le PMI sur la cible à la largeur d’un plomb dans toute direction?

Q2.

Dans quel sens le tireur doit-il tourner le bouton de réglage de la hausse afin de monter le PMI?

Q3.

Dans quel sens le tireur doit-il tourner le bouton de réglage de la dérive afin de déplacer le PMI vers la gauche?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Il faut trois déclics afin de déplacer le PMI sur la cible la largeur d’un plomb.

R2.

Le tireur tourne le bouton de réglage de la hausse en sens horaire (vers la droite) de façon à monter le PMI.

R3.

Le tireur tourne le bouton de réglage de la dérive en sens antihoraire (vers la gauche) afin de déplacer le PMI vers la gauche.

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Point d’enseignement 4

Effectuer un exercice d’alignement de la mire

Durée : 40 min

Méthode : Activité pratique Pour l’exercice suivant, s’assurer de disposer la classe de la même façon que si les cadets participaient à une activité sur le champ de tir. Les cadets seront en paires et auront une carabine à air comprimé des cadets par paire. Chaque paire effectuera l’exercice se trouvant à l’annexe B et pratiquera le réglage de leurs mires. Un instructeur adjoint peut aider à superviser et à conseiller les cadets afin d’assurer que l’activité est effectuée. ACTIVITÉ

OBJECTIF L’objectif de cette activité est de confirmer que chaque cadet peut définir le PMI et régler ses mires en conséquence sur la carabine à air comprimé des cadets. RESSOURCES des carabines à air comprimé des cadets (une par corridor de tir), des crayons et des stylos, des cibles pour l’activité de réglage des mires se trouvant à l’annexe B (une pour chaque cadet). DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Un pas de tir simulé. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Distribuer le document de cours de l’annexe B.

2.

Demander aux cadets d’indiquer le PMI de chaque diagramme de visée de l’annexe A en trouvant le point sur le diagramme qui est d’égale distance entre les cinq coups.

3.

Demander aux cadets de mettre un astérisque sur leur feuille de l’annexe B qui indique le PMI.

4.

Demander aux cadets d’indiquer la distance verticale et la distance horizontale auxquelles doit être déplacé le PMI pour qu’il soit au centre de la cible.

5.

Demander aux cadets d’écrire sur leur feuille de l’annexe B les réglages en déclics nécessaires pour la dérive et la hausse, où trois déclics représentent la longueur d’un plomb, et d’indiquer s’il faut tourner le bouton en sens horaire ou antihoraire.

6.

Demander aux cadets d’effectuer le réglage approprié de la mire pour chaque diagramme de visée sur leur carabine à air comprimé des cadets en tournant les boutons de dérive et de hausse du nombre de déclics correspondant, en sens horaire ou antihoraire. Ceci vise à faire pratiquer les cadets au réglage des mires sur la carabine à air comprimé des cadets.

7.

Corriger à l’aide de la clé de correction de l’annexe C.

4-3-7

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MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que les points suivants sont respectés : les carabines à air comprimé des cadets sont maintenues à l’état sécuritaire en exécutant les mesures de sécurité individuelles conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002; toutes les carabines à air comprimé des cadets pointent dans une direction sécuritaire durant toute la durée de la leçon; aucun plomb ni tampon de nettoyage n’est présent dans le secteur d’entraînement; toutes les autres règles de sécurité applicables sont suivies conformément aux ordres permanents du champ de tir local. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 4 La participation des cadets à cette activité servira de confirmation de l’apprentissage de ce PE. CONFIRMATION DE FIN DE LEÇON La participation des cadets à l’activité de réglage de la mire servira de confirmation de l’apprentissage de cette leçon. CONCLUSION DEVOIR/LECTURE/PRATIQUE S.O. MÉTHODE D’ÉVALUATION S.O. OBSERVATIONS FINALES Le réglage de la mire est une étape nécessaire au succès des activités de tir de précision. Elle assure que le tireur de précision, la carabine et la cible sont alignés et que le centre de visée est au centre de la cible. Il est important que chaque tireur de précision comprenne comment régler leurs mires afin d’avoir une carabine complètement alignée. COMMENTAIRES/REMARQUES À L’INSTRUCTEUR S.O. DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE A0-027

A-CR-CCP-177/PT-002 D Cad 3. (2005). Mouvement des cadets du Canada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

C2-097

Ontario Rifle Association (2003). Ontario Rifle Association Handbook for New Member. MilCun Marksmanship Complex.

4-3-8

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C2-098

Constantine, R. (1998). Modern Highpower Competition: From Beginner to Master. Manchester, CT, Precision Shooting Inc.

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CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 4 OCOM S242.04 – DÉCRIRE LA SÉQUENCE DE TIR SUR UNE CIBLE D’APPLICATION Durée totale :

40 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Les ressources nécessaires à l’enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long du guide pédagogique, notamment au PE pour lequel elles sont requises. Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. Fournir une cible de compétition du MCC (CCT2001AR853) à chaque cadet. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE L’exposé interactif a été choisi pour cette leçon afin d’orienter les cadets sur les procédures de tir sur une cible d’application en séquence afin de réduire le mouvement entre les diagrammes de coups. INTRODUCTION RÉVISION S.O. OBJECTIFS À la fin de cette leçon, le cadet doit être en mesure de décrire la séquence de tir sur une cible d’application. IMPORTANCE Il est important que les cadets connaissent la séquence de tir sur une cible d’application puisque le tir, en ce sens, limitera le mouvement du corps et de la position, qui est essentielle au succès à titre de tireur de précision. La séquence décrite dans cette leçon tient compte des principes de tir de précision lors du tir sur une cible d’application.

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Point d’enseignement 1

Réviser la cible de compétition du MCC et ses composantes

Durée : 10 min

Méthode : Exposé interactif

L’instructeur distribuera une cible de compétition du MCC à chaque cadet.

LA CIBLE DE COMPÉTITION DU MCC La cible de compétition du MCC (NN CCT2001AR853) connue également sous le nom de cible d’application est la cible officielle utilisée pour la série de championnats de tir de précision du MCC. Cette cible est seulement utilisée avec la carabine à air comprimé des cadets à une distance de 10 m (32.8 pi). La cible de compétition du MCC possède trois composantes : Section de l’information sur le compétiteur. Cette section comprend le nom, le grade, l’unité, le pointage et le témoin du compétiteur, de même que la date. Deux diagrammes d’ajustement. Les diagrammes d’ajustement, identiques aux diagrammes de visée et identifiés par A et B, sont utilisés par le compétiteur pour confirmer le zérotage de la carabine à air comprimé des cadets durant leur relève de la compétition. Dix diagrammes de visée. Chaque cible comprend 10 diagrammes de visée de 10 anneaux concentriques, marqués de 10 (la mouche) à 1 (l’anneau le plus éloigné). Puisqu’il y a 10 diagrammes de visée, le maximum de points possibles est de 100.

D Cad 4, 2001, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 4-4-1 Cible de compétition du MCC (CCT2001AR853) CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 1 QUESTIONS Q1.

Pour quelle carabine et à quelle distance la cible de compétition du MCC est-elle conçue? 4-4-2

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Q2.

Quelles sont les trois composantes de la cible de compétition du MCC?

Q3.

Quel est le maximum de points possibles que peut obtenir un cadet avec ces cibles?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Pour la carabine à air comprimé des cadets à une distance de 10 m.

R2.

Les trois composantes de la cible de compétition du MCC sont : la section de l’information sur le compétiteur, les deux diagrammes d’ajustement, les dix diagrammes de visée.

R3.

Un cadet peut obtenir jusqu’à 100 points avec ces cibles.

Point d’enseignement 2

Expliquer l’utilisation des diagrammes d’ajustement sur une cible d’application

Durée : 5 min

Méthode : Exposé interactif

Les deux diagrammes d’ajustement sont utilisés par un compétiteur afin de confirmer le zérotage de leur carabine à air comprimé des cadets au début de chaque relève. NOMBRE DE PLOMBS DE ZÉROTAGE Le cadet a un nombre illimité de plombs de zérotage qu’il peut tirer sur les deux diagrammes d’ajustement. LIMITE DE TEMPS POUR LES CIBLES D’APPLICATION Les cadets disposent de 30 minutes pour effectuer le zérotage et le tir de précision lors d’une relève de la compétition de la série de championnats de tir de précision du MCC. Il est important d’effectuer le zérotage avec la carabine à air comprimé des cadets avant la compétition puisque les cibles de visée sont seulement utilisées aux fins de vérification du zérotage; à cette étape, seulement de petits réglages devraient être apportés. RÉGLAGE DE LA MIRE Le zérotage permet d’évaluer le point moyen des impacts (PMI) de la carabine juste avant le tir sur les diagrammes de visée. Une fois que le PMI est évalué pour la carabine à air comprimé des cadets, on peut apporter des réglages au besoin. Les réglages à la mire seront apportés conformément aux instructions de l’OCOM S242.03 (Régler les mires en tirant avec la carabine à air comprimé des cadets, section 3). CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 2 QUESTIONS Q1.

À combien de plombs un cadet a-t-il droit pour tirer sur les deux diagrammes d’ajustement?

4-4-3

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Q2.

De combien de temps le compétiteur dispose-t-il pour effectuer le zérotage et le tir de précision lors d’une relève de la compétition?

Q3.

Que permet d’évaluer le zérotage?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Le cadet dispose d’un nombre illimité de plombs de zérotage.

R2.

Un compétiteur dispose de 30 minutes pour effectuer le zérotage et le tir de précision lors d’une relève de la compétition.

R3.

Le zérotage permet d’évaluer le PMI.

Point d’enseignement 3

Décrire la séquence de tir sur une cible d’application

Durée : 20 min

Méthode : Exposé interactif

SÉQUENCE DE TIR SUR UNE CIBLE D’APPLICATION Installation de la cible. Tourner la cible d’application à la verticale de façon à ce que les diagrammes d’ajustement fassent face à la gauche ou à la droite (tel qu’illustré à la figure 4-4-2). En plaçant la cible de cette façon, le mouvement entre chaque diagramme de visée est minimal. Un tireur de précision découvrira qu’il est plus facile de garder l’alignement naturel et de viser lorsqu’il se déplace à la verticale plutôt qu’à l’horizontale, ce qui causera moins de tension sur le corps. Séquence logique. Tirer sur une cible d’application dans une séquence logique (telle qu’illustrée à la figure 4-43) aidera le cadet à obtenir un plus haut pointage lors des activités de tir de précision. On y parvient en assurant le moins de mouvement et de tension possible lors du tir sur chacun des diagrammes et lors du mouvement d’un diagramme à l’autre. On peut ainsi s’assurer de tirer sur chacun des diagrammes. La séquence logique utilisée est à la préférence de chaque tireur de précision.

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 4-4-2 Exemple de l’installation de la cible d’application sur le panneau d’arrêt pour les cibles 4-4-4

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Tirer sur des diagrammes de visée disposés en quatre rangées de six diagrammes plutôt qu’en trois rangées de huit diagrammes diminuera le mouvement et la tension du corps.

D Cad 4, 2001, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 4-4-3 Exemple de l’application d’une séquence de tir sur une cible d’application La position des cibles et la séquence de tir soutiennent les principes d’un alignement naturel puisque le tireur de précision peut être aligné confortablement de façon naturelle avec les 10 diagrammes de visée sur la cible sans être forcé en place. La position des cibles et la séquence de tir aident à la respiration parce que la plupart des mouvements sont verticaux; le tireur de précision peut s’ajuster à chaque rangée par rapport à sa respiration. La position des cibles et la séquence de tir aident à viser puisque la tête bougera moins, donc un bon alignement de la visée sera maintenu.

4-4-5

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QUESTIONS Q1.

Qu’assure-t-on en plaçant la cible à la verticale?

Q2.

Lors du tir sur la cible de compétition du MCC, quelle direction de mouvement produira moins de tension sur le corps?

Q3.

Lors du choix de la séquence de tir sur les diagrammes de visée, quels facteurs doit-on prendre en considération?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

Il assure un mouvement minimal entre les diagrammes de visée.

R2.

Le mouvement vertical produira moins de tension sur le corps que le mouvement horizontal.

R3.

Le tireur de précision doit s’assurer que son choix de séquence de tir est logique et ordonné avec le moins de mouvement et de tension possible lors du tir sur chaque diagramme et que chaque diagramme est atteint. CONFIRMATION DE FIN DE LEÇON

QUESTIONS Q1.

De quelle façon l’alignement naturel s’applique-t-elle à l’application de la séquence de tir sur une cible d’application?

Q2.

De quelle façon la respiration s’applique-t-elle à l’application de la séquence de tir sur une cible d’application?

Q3.

De quelle façon la visée s’applique-t-elle à l’application de la séquence de tir sur une cible d’application?

RÉPONSES ANTICIPÉES R1.

La position des cibles et la séquence de tir soutiennent les principes d’un alignement naturel puisque le tireur de précision peut être aligné confortablement de façon naturelle avec les 10 diagrammes de visée sur la cible sans être forcé en place.

R2.

La séquence de tir aide à la respiration parce que la plupart des mouvements sont verticaux; le tireur de précision peut s’ajuster à chaque rangée par rapport à sa respiration.

R3.

La séquence de tir aide à la visée puisque la tête bougera moins et aidera à maintenir un bon alignement de tir. CONCLUSION

DEVOIR/LECTURE/PRATIQUE S.O. MÉTHODE D’ÉVALUATION S.O.

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OBSERVATIONS FINALES Les principes du tir de précision doivent être pris en compte lors du tir pendant un exercice de tir. L’installation d’une cible et le choix d’une séquence ne diffère pas de l’application des principes du tir de précision. Cette leçon a montré des séquences de tir sur une cible d’application qui limitent le mouvement du corps et de la position, et qui diminuent la tension sur le corps. COMMENTAIRES/REMARQUES À L’INSTRUCTEUR Le cadet doit mettre ces connaissances en pratique lors de l’activité de compétition et lors des prochains exercices de tir tout en utilisant la cible de compétition du MCC. DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE A0-027

A-CR-CCP-177/PT-002 D Cad 3. (2005). Mouvement des cadets du Canada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

C2-105

Shooting Education. (aucune date). Rogers, AR Avanti - A Division of Daisy Outdoor Products.

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 5 OCOM S242.05 – TIRER LORS D’UN TIR DE GROUPEMENT Durée totale :

480 min AUCUN GUIDE PÉDAGOGIQUE N’EST FOURNI POUR LE PRÉSENT OCOM.

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 6 OCOM S242.06 – TIRER LORS D’UN TIR D’APPLICATION Durée totale :

480 min AUCUN GUIDE PÉDAGOGIQUE N’EST FOURNI POUR LE PRÉSENT OCOM.

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CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

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CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE TIR ÉLÉMENTAIRE GUIDE PÉDAGOGIQUE SECTION 7 OCOM S242.07 – TIRER AVEC LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS LORS D’UNE COMPÉTITION Durée totale :

320 min PRÉPARATION

INSTRUCTIONS PRÉALABLES À LA LEÇON Les ressources nécessaires à l’enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans l’A-CR-CCP-718/PG-002, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long du guide pédagogique, notamment au PE pour lequel elles sont requises. Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon. S’assurer que tous les membres du personnel qui prennent part à la conduite de ces activités connaissent très bien les lignes directrices relatives à la compétition qui se trouvent aux annexes D et E. Aménager un champ de tir conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002. Photocopier les annexes F et G qui permettront la conduite des compétitions du championnat de l’unité et du championnat de zone. Des activités simultanées doivent être organisées pour les cadets qui ne sont pas sur la ligne de tir lors des compétitions. On encourage les CIEC à communiquer avec les ligues provinciales respectives afin d’obtenir des prix et des prix de reconnaissance pour les équipes gagnantes et les gagnants. DEVOIR PRÉALABLE À LA LEÇON S.O. APPROCHE Une activité pratique a été choisie pour cette leçon, parce qu’il s’agit d’une façon interactive de permettre aux cadets de pratiquer le tir lors d’une compétition de tir de précision. Ces activités contribuent au développement des habiletés et des connaissances relatives au tir de précision dans un environnement amusant et stimulant. INTRODUCTION RÉVISION S.O. OBJECTIFS À la fin de cette leçon, le cadet aura tiré avec la carabine à air comprimé des cadets lors d’une compétition. 4-7-1

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IMPORTANCE Il est important que les cadets participent à une compétition de tir de précision afin d’acquérir de l’expérience en compétition. Cela les aidera à se préparer à participer à des compétitions à leur corps de cadets durant l’année d’instruction. Pendant cette activité, le cadet compétitionnera à titre de membre d’une équipe de tir de précision et se verra confier différentes responsabilités de membre d’équipe. Point d’enseignement 1

Participer à une compétition de championnat d’unité

Durée : 155 min

Méthode : Activité pratique

Cette séance d’information est donnée en vue de communiquer les renseignements et de répondre aux questions au sujet du déroulement sécuritaire d’une compétition de championnat d’unité.

Cette activité peut également servir pour la qualification d’un cadet à la classification de tir de précision, si le cadet satisfait aux exigences publiées. Il existe quatre niveaux de classification qui correspondent aux normes suivantes : 1.

Tireur de précision : Deux tirs de groupement de cinq plombs à l’intérieur d’un cercle de 3 cm de diamètre.

2.

Tireur d’élite première classe : Deux tirs de groupement de cinq plombs à l’intérieur d’un cercle de 2.5 cm de diamètre.

3.

Tireur expert : Deux tirs de groupement de cinq plombs à l’intérieur d’un cercle de 2 cm de diamètre.

4.

Tireur émérite : Deux tirs de groupement de cinq plombs à l’intérieur d’un cercle de 1.5 cm de diamètre.

Les deux cibles utilisées pour ces compétitions sont les cibles de groupement pour la carabine à air comprimé du MCC (CCT2000GRTD), communément appelées cible de groupement, et les cibles de compétition du MCC (CCT2001AR853), communément appelées cible d’application. Ces noms communs seront utilisés pour cette leçon. COMPOSITION D’UNE ÉQUIPE Le cadet compétitionnera individuellement lors de cette compétition. SÉQUENCE DES ÉVÉNEMENTS 1.

Fournir à chaque cadet deux cibles de groupement et un nombre illimité de plombs pour le zérotage de leur carabine à air comprimé des cadets.

2.

Demander aux cadets d’attacher les cibles de groupement au panneau d’arrêt.

3.

Attribuer 15 minutes aux cadets pour le zérotage de leur carabine à air comprimé des cadets.

4.

Fournir à chaque cadet quatre cibles de groupement et 20 plombs pour le tir de groupement. 4-7-2

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5.

Demander aux cadets d’attacher les cibles de groupement sur le panneau d’arrêt.

6.

Demander aux cadets de tirer cinq plombs dans chacune des quatre cibles pendant une période de 60 minutes.

7.

Marquer les cibles à l’aide du gabarit de tir de groupement pour la carabine à air comprimé des cadets se trouvant à l’annexe H.

POINTAGE Le pointage final du cadet est une moyenne des trois plus petits groupements. Les résultats seront inscrits sur la feuille de résultats du championnat de l’unité se trouvant à l’annexe F. RÈGLEMENTS ET PÉNALITÉS La compétition du championnat de l’unité respecte les règlements et pénalités conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002, partie 4, Série de championnat de tir de précision, tel qu’il est énoncé à l’OCOM S242.02 (Discuter des règlements de compétition de tir de précision, section 2). ACTIVITÉ Durée : 145 min Cette activité est conçue pour être une activité compétitive amusante et stimulante pour les cadets après qu’ils ont appris les principes du tir de précision et de la compétition. Cette activité, dont les résultats seront affichés, doit être élaborée dans le but de créer de l’intérêt et de l’enthousiasme. OBJECTIF L’objectif de cette activité est que le cadet participe à une activité de tir de précision qui se déroule comme une compétition de championnat d’unité. RESSOURCES une carabine à air comprimé des cadets (une par cadet), une bretelle de carabine à air comprimé des cadets (une par cadet), une veste de tir (une par cadet), un gant de tir (un par cadet), des tapis de tir (20), des plombs (0.177) approuvés pour la carabine à air comprimé (500), un support de cible (20), des cibles de groupement, des lunettes de sécurité (40), un chronomètre, un gabarit de pointage pour le tir de groupement de carabine à air comprimé se trouvant à l’annexe H,

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des crayons et des stylos, un tableau d’affichage. DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Aménager un champ de tir pour la carabine à air comprimé conformément aux instructions de l’A-CR-CCP177/PT-002. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Répartir les cadets en deux relèves.

2.

Demander à la première relève de s’avancer à la ligne de feu.

3.

Fournir à chaque cadet deux cibles de groupement et un nombre illimité de plombs pour le zérotage de leur carabine à air comprimé des cadets.

4.

Demander aux cadets d’installer les cibles de groupement sur le panneau d’arrêt pour le zérotage.

5.

Attribuer 20 minutes aux cadets pour le zérotage de leur carabine.

6.

Remettre à chaque cadet quatre cibles de groupement et 20 plombs pour le tir de groupement.

7.

Demander aux cadets d’installer les cibles de groupement sur le panneau d’arrêt.

8.

Demander aux cadets de tirer cinq plombs dans chacune des quatre cibles pendant une période de 60 minutes.

9.

Lorsque la première relève a terminé, la deuxième s’avance immédiatement à la ligne de feu et effectue les étapes 3 à 8. Des activités simultanées doivent être planifiées pour les cadets qui ne sont pas sur la ligne de feu et qui attendent la prochaine relève pour tirer. Un exemple d’une activité simultanée peut être une activité de promotion du travail d’équipe, une révision de la matière portant sur le tir de précision ou une autre activité qui nécessite aucune ou peu de ressources. Les activités simultanées doivent se dérouler à proximité du champ de tir permettant ainsi une supervision maximum.

MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que les points suivants sont respectés : les carabines à air comprimé des cadets sont maintenues à l’état sécuritaire en exécutant les mesures de sécurité individuelles conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002; toutes les carabines à air comprimé des cadets pointent dans une direction sécuritaire durant toute la durée de la leçon; toutes les autres règles de sécurité applicables sont suivies conformément aux ordres permanents du champ de tir local. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 1 La participation des cadets à cette activité servira de confirmation de l’apprentissage de ce PE.

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Point d’enseignement 2

Participer à un championnat de zone

Durée : 155 min

Méthode : Activité pratique

Cette séance d’information est donnée en vue de communiquer les renseignements et de répondre aux questions au sujet du déroulement sécuritaire d’une compétition de championnat d’unité. COMPOSITION D’UNE ÉQUIPE Le cadet compétitionnera à titre de membre d’une équipe de cinq personnes. SÉQUENCE DES ÉVÉNEMENTS 1.

Fournir à chaque cadet deux cibles d’application et un nombre illimité de plombs.

2.

Demander aux cadets d’attacher les cibles d’application au panneau d’arrêt.

3.

Chaque relève dispose de 60 minutes (30 minutes par cible).

4.

Demander aux cadets de tirer un plomb sur chacun des dix diagrammes de visée sur les deux cibles.

POINTAGE Le résultat final individuel sera un total des points des 20 cibles dont le maximum de points possibles est de 200 points. Le résultat final de l’équipe sera un total des points des 4 meilleures personnes de l’équipe dont le maximum de points possibles est de 800 points. Si une équipe ne possède que 4 membres, le maximum de points possibles est toujours de 800 points où le pointage de chaque cadet est additionné. RÈGLEMENTS ET PÉNALITÉS La compétition du championnat de sélection à l’unité respecte les règlements et pénalités conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002, partie 4, Série de championnat de tir de précision, tel qu’il est énoncé à l’OCOM S242.02 (Discuter des règlements de compétition de tir de précision, section 2). ACTIVITÉ Durée : 145 min Cette activité est conçue pour être une activité compétitive amusante et stimulante pour les cadets après qu’ils ont participé à une compétition comprenant 12 périodes de tir d’application et à la compétition de championnat à l’unité. Cette activité, dont les résultats seront affichés, doit être élaborée dans le but de créer de l’intérêt et de l’enthousiasme.

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La compétition de zone se déroulera en deux relèves, la première relève est composée de trois cadets par équipe et la deuxième de deux cadets par équipe.

Les cadets ont à leur disposition les éléments suivants : un nombre illimité de plombs pour la confirmation des coups de zérotage tirés sur les deux diagrammes d’ajustement de chaque cible d’application, l’aide d’un moniteur cadet; il s’agit d’un cadet de la même équipe. OBJECTIF L’objectif de cette activité est que le cadet participe à une activité de tir de précision qui se déroule comme une compétition de championnat de zone. RESSOURCES une carabine à air comprimé des cadets (une par cadet), une bretelle de carabine à air comprimé des cadets (une par cadet), une veste de tir (une par cadet), un gant de tir (un par cadet), des tapis de tir (20), des plombs (0.177) approuvés (500), un support de cible (20), des cibles d’application, des lunettes de sécurité (40), un télescope, un chronomètre, des crayons et des stylos, un tableau d’affichage. DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ Aménager un champ de tir pour la carabine à air comprimé conformément aux instructions de l’A-CR-CCP177/PT-002. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Répartir les cadets dans leur équipe nouvellement formée de cinq membres.

2.

Répartir les cadets en deux relèves.

3.

Demander à la première relève de s’avancer à la ligne de feu. 4-7-6

A-CR-CCP-718/PF-002

4.

Fournir à chaque cadet deux cibles d’application et un nombre illimité de plombs.

5.

Demander à chaque cadet d’attacher les cibles d’application au panneau d’arrêt.

6.

Chaque relève dispose de 60 minutes (30 minutes par cible).

7.

Demander aux cadets de tirer un plomb sur chacun des dix diagrammes de visée sur les deux cibles.

8.

Lorsque la première relève a terminé, la deuxième s’avance immédiatement à la ligne de feu et effectue les étapes 4 à 7. Des activités simultanées doivent être planifiées pour les cadets qui ne sont pas sur la ligne de feu et qui attendent la prochaine relève pour tirer. Un exemple d’une activité simultanée peut être une activité de promotion du travail d’équipe, une révision de la matière portant sur le tir de précision ou une autre activité qui nécessite aucune ou peu de ressources. Les activités simultanées doivent se dérouler à proximité du champ de tir permettant ainsi une supervision maximum.

MESURES DE SÉCURITÉ S’assurer que les points suivants sont respectés : les carabines à air comprimé des cadets sont maintenues à l’état sécuritaire en exécutant les mesures de sécurité individuelles conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002. toutes les carabines à air comprimé des cadets pointent dans une direction sécuritaire durant toute la durée de la leçon; toutes les autres règles de sécurité applicables sont suivies conformément aux ordres permanents du champ de tir local. CONFIRMATION DU POINT D’ENSEIGNEMENT 2 La participation des cadets à cette activité servira de confirmation de l’apprentissage de ce PE. CONFIRMATION DE FIN DE LEÇON La participation des cadets au championnat d’unité et au championnat de zone servira de confirmation de l’apprentissage de cette leçon. CONCLUSION DEVOIR/LECTURE/PRATIQUE S.O. MÉTHODE D’ÉVALUATION S.O. OBSERVATIONS FINALES Pendant cette leçon, les cadets ont fait l’expérience de deux niveaux des compétitions de la série de championnats de tir de précision du MCC. Les cadets ont appris à quoi s’attendre durant ces compétitions et 4-7-7

A-CR-CCP-718/PF-002 ce qu’on attend d’eux à titre de membre d’une équipe lors de prochaines compétitions à l’unité d’appartenance et à un Centre d’instruction d’été des cadets. COMMENTAIRES/REMARQUES À L’INSTRUCTEUR 1.

Chaque compétition dispose de quatre périodes et se déroulera lors de journées d’instruction différentes. Ceci permettra d’assurer qu’il y a suffisamment de temps pour le marquage du championnat d’unité, de même que pour déterminer et annoncer la liste des équipes pour le championnat de zone.

2.

Les équipes pour le championnat de zone seront composées de cadets possédant diverses habiletés et seront choisies conformément à la performance du cadet durant le championnat de sélection à l’unité.

3.

On encourage les centres d’instruction à communiquer avec les ligues provinciales respectives afin d’obtenir des prix et des prix de reconnaissance pour les équipes gagnantes et les gagnants. DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE

A0-027

A-CR-CCP-177/PT-002 D Cad 3. (2005). Mouvement des cadets du Canada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale.

4-7-8

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe A EXEMPLES DE PMI

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 4A-1 Exemples de PMI

4A-1

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe A

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4A-2

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe B ACTIVITÉ DE RÉGLAGE DE LA MIRE

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 4B-1 Cibles de l’activité de réglage de la mire

4B-1

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe B

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4B-2

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe C ACTIVITÉ DE RÉGLAGE DE LA MIRE – CLÉ DE CORRECTION

D Cad 3, 2007, Ottawa, Ontario, Ministère de la Défense nationale

Figure 4C-1 Clé de correction de l’activité de réglage de la mire

4C-1

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe C

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4C-2

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe D LIGNES DIRECTRICES POUR LA CONDUITE D’UNE COMPÉTITION DE CHAMPIONNAT D’UNITÉ OBJECTIFS Cette compétition de tir de précision comporte quatre objectifs : encourager les cadets à travailler à titre de membre d’une équipe en vue d’atteindre un but commun; initier les cadets à une compétition amicale; pratiquer et améliorer le tir de précision des cadets; initier le cadet à la série de championnats de tir de précision du MCC. COMPÉTITEURS Le cadet compétitionnera individuellement lors de cette compétition. DISTANCE La distance entre la ligne de feu et la ligne de cibles est d’exactement 10 m. POSITION La position couchée non soutenue est la seule position utilisée. CARABINE La carabine à air comprimé des cadets sera utilisée. CHARGEMENT Le chargement sera effectué avec un seul plomb; le chargeur à cinq plombs ne sera pas utilisé. EXERCICE DE TIR L’exercice de tir se déroulera de la façon suivante : 1.

zérotage illimité sur deux cibles,

2.

quatre cibles de groupement avec cinq plombs par cible.

POINTAGE Le pointage final du cadet est une moyenne des trois plus petits groupements. Les résultats seront inscrits sur la feuille de résultats du championnat de l’unité se trouvant à l’annexe F. PLOMBS Seuls les plombs distribués par les officiels de champ de tir sont utilisés. LIMITE DE TEMPS La limite de temps sera de 20 minutes pour le zérotage et de 60 minutes pour le tir de groupement. ÉQUIPEMENT DE SÉCURITÉ Chaque compétiteur, officiel et entraîneur doit porter des lunettes de sécurité ou des verres incassables lorsqu’il est sur la ligne de feu.

4D-1

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe D MONITORAT Le monitorat n’est pas permis pendant cette compétition. ÉQUIPEMENT L’équipement nécessaire pour la conduite de la compétition du championnat de sélection d’unité comprend notamment ce qui suit, mais sans s’y limiter : une carabine à air comprimé des cadets (une par cadet), une bretelle de carabine à air comprimé des cadets (une par cadet), une veste de tir (une par cadet), un gant de tir (un par cadet), des tapis de tir (20), des plombs (0.177) approuvés pour la carabine à air comprimé (500), un support de cible (20), des cibles de groupement, des lunettes de sécurité (40), un chronomètre, un gabarit de pointage pour le tir de groupement de carabine à air comprimé se trouvant à l’annexe H, des crayons et des stylos, un tableau d’affichage. INSTALLATIONS Aménager un champ de tir pour la carabine à air comprimé conformément aux instructions de l’A-CR-CCP177/PT-002. DOTATION EN PERSONNEL Les officiels sont les suivants : Arbitre. Responsable de la conduite générale de la compétition, y compris l’imposition des pénalités et l’interprétation des règlements. Officier de sécurité du champ de tir (OSCT). Responsable de la conduite générale des activités au champ de tir. OSCT adjoint. Responsable des cibles et de la distribution des munitions; il doit assister l’OSCT, au besoin. Chef des résultats. Responsable de la compilation des données de l’événement, par exemple les résultats du champ de tir et les pénalités. Secouriste. Responsable des cas de blessures pouvant survenir pendant la compétition. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Répartir les cadets en deux relèves. 4D-2

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe D 2.

Demander à la première relève de s’avancer à la ligne de feu.

3.

Fournir à chaque cadet deux cibles de groupement et un nombre illimité de plombs pour le zérotage de leur carabine à air comprimé des cadets.

4.

Demander aux cadets d’installer les cibles de groupement sur le panneau d’arrêt pour le zérotage.

5.

Attribuer 20 minutes aux cadets pour le zérotage de leur carabine.

6.

Remettre à chaque cadet quatre cibles de groupement et 20 plombs pour le tir de groupement.

7.

Demander aux cadets d’installer les cibles de groupement sur le panneau d’arrêt pour le zérotage.

8.

Demander aux cadets de tirer cinq plombs dans chacune des quatre cibles pendant une période de 60 minutes.

9.

Lorsque la première relève a terminé, la deuxième s’avance immédiatement à la ligne de feu et effectue les étapes 3 à 8.

RÈGLES La compétition du championnat de sélection à l’unité respecte les règlements conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002, partie 4, Série de championnats de tir de précision. PRIX La performance des trois meilleurs cadets doit être soulignée. PRÉPARATION À LA COMPÉTITION DU CHAMPIONNAT DE ZONE Chaque cadet sera classé selon la grosseur de leur groupement lors de cette compétition. Une fois que les cadets sont classés, chacun sera affecté à une équipe afin que chacune des équipes possède un éventail d’habiletés et soit égale. Chaque équipe comprendra cinq cadets.

4D-3

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe D

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4D-4

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe E LIGNES DIRECTRICES POUR LA CONDUITE D’UN CHAMPIONNAT DE ZONE OBJECTIFS Cette compétition de tir de précision comporte quatre objectifs : encourager les cadets à travailler à titre de membre d’une équipe en vue d’atteindre un but commun; initier les cadets à une compétition amicale; pratiquer et améliorer le tir de précision des cadets; initier le cadet à la série de championnats de tir de précision du MCC. COMPÉTITEURS Le cadet compétitionnera à titre de membre d’une équipe de cinq personnes. FORCE DE L’ÉQUIPE Le choix des membres de l’équipe est effectué par le classement de chaque cadet selon leur performance lors de la compétition du championnat de sélection à l’unité, tout en s’assurant que chaque équipe est égale relativement à leur performance de la dernière compétition. DISTANCE La distance entre la ligne de feu et la ligne de cibles est d’exactement 10 m. LA POSITION La position couchée non soutenue est la seule position utilisée. CARABINE La carabine à air comprimé des cadets sera utilisée. CHARGEMENT Le chargement sera effectué avec un seul plomb; le chargeur à cinq plombs ne sera pas utilisé. EXERCICE DE TIR L’exercice de tir sera de 20 plombs par cadet qu’ils devront tirer sur deux cibles et d’un nombre illimité de plombs de zérotage. POINTAGE Le pointage final sera un pointage d’équipe qui doit être calculé de la façon suivante : Le résultat final individuel sera un total des points des 20 cibles dont le maximum de points possibles est de 200 points. Le résultat final de l’équipe sera un total des points des 4 meilleures personnes de l’équipe dont le maximum de points possibles est de 800 points. Si une équipe ne possède que 4 membres, le maximum de points possibles est toujours de 800 points où le pointage de chaque cadet est additionné. PLOMBS Seuls les plombs distribués par les officiels de champ de tir sont utilisés. 4E-1

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe E LIMITE DE TEMPS La limite de temps est de 30 minutes par cible pour un total de 60 minutes par relève. ÉQUIPEMENT DE SÉCURITÉ Chaque compétiteur, officiel et entraîneur doit porter des lunettes de sécurité ou des verres incassables lorsqu’il est sur la ligne de feu. MONITORAT Un moniteur cadet peut aider à la ligne de feu. ÉQUIPEMENT L’équipement nécessaire pour la conduite de la compétition du championnat de sélection d’unité comprend notamment ce qui suit, mais sans s’y limiter : une carabine à air comprimé des cadets (une par cadet), une bretelle de carabine à air comprimé des cadets (une par cadet), une veste de tir (une par cadet), un gant de tir (un par cadet), des tapis de tir (20), des plombs (0.177) approuvés (500), un support de cible (20), des cibles d’application, des lunettes de sécurité (40), un télescope, un chronomètre, des crayons et des stylos, un tableau d’affichage. INSTALLATIONS Aménager un champ de tir pour la carabine à air comprimé conformément aux instructions de l’A-CR-CCP177/PT-002. DOTATION EN PERSONNEL Le corps d’arbitrage est composé des personnes suivantes : Délégué technique. Responsable de la conduite générale de la compétition, y compris l’imposition des pénalités et l’interprétation des règlements. Officier de sécurité du champ de tir (OSCT). Responsable de la conduite générale des activités au champ de tir. OSCT adjoint. Responsable des cibles et de la distribution des munitions; il doit assister l’OSCT, au besoin. 4E-2

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe E Chef des résultats. Responsable de la compilation des données de l’événement, par exemple les résultats du champ de tir et les pénalités. Secouriste. Responsable des cas de blessures pouvant survenir pendant la compétition. INSTRUCTIONS SUR L’ACTIVITÉ 1.

Répartir les cadets dans leur équipe nouvellement formée de cinq membres.

2.

Répartir les cadets en deux relèves.

3.

Demander à la première relève de s’avancer à la ligne de feu.

4.

Fournir à chaque cadet deux cibles d’application et un nombre illimité de plombs.

5.

Demander à chaque cadet d’attacher les cibles d’application au panneau d’arrêt.

6.

Chaque relève dispose de 60 minutes (30 minutes par cible).

7.

Demander aux cadets de tirer un plomb sur chacun des dix diagrammes de visée sur les deux cibles.

8.

Lorsque la première relève a terminé, la deuxième s’avance immédiatement à la ligne de feu et effectue les étapes 4 à 7.

RÈGLEMENTS La compétition du championnat de sélection à l’unité respecte les règlements conformément aux instructions de l’A-CR-CCP-177/PT-002, partie 4, Série de championnats de tir de précision. PRIX La performance des meilleures équipes doit être soulignée.

4E-3

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe E

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4E-4

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe F RÉSULTATS DU CHAMPIONNAT DE L’UNITÉ

4F-1

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe F

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4F-2

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe G RÉSULTATS DU CHAMPIONNAT DE ZONE

4G-1

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe G

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4G-2

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe H GABARIT DE TIR DE GROUPEMENT POUR LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS

4H-1

A-CR-CCP-718/PF-002 Chapitre 4, Annexe H

CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

4H-2