Tigre

ORIENTACIÓN EDUCACIONAL. Observación de la Escuela n°17 Subimos a la lancha colectivo en el puerto del Tigre, para arribar a la escuela que se encuentra en la isla. La directora de la escuela organiza las ubicaciones dentro del barco, nos vamos ubicando en el junto con los alumnos y docentes del continente. Los alumnos enseguida arman grupos, por edades, juegan a las cartas, (truco) otros a piedra, papel o tijera, (un juego con las manos entrelazadas del contrincante) otros conversan, escuchan música a través de su celular, los maestros toman mate, conversan. El viaje dura aproximadamente una hora, el clima está nublado y lluvioso. Hace frío. Durante el viaje fuimos haciendo un recorrido buscando alumnos de la isla, algunos eran acercados en botes hasta la lancha, por la subida del agua, otros de sus propios muelles. Cuando llegamos nos encontramos con dos lanchas colectivos mas, que también habían recolectado alumnos de la isla. Enseguida los alumnos y docentes al llegar a la galería de la escuela se disponen en hileras mirando al mástil para subir la bandera. En la ceremonia se iza la bandera y se invita a Germán a participar (docente que trabajó en esa escuela unos años atrás, y volvía después de tanto tiempo con el grupo de la orientación educacional) Los chicos cantan a viva voz, luego la Directora, nos presenta como alumnos de la universidad que venimos a realizar una observación en la escuela, y les dice que a los alumnos que adopten una actitud colaborativa para facilitar nuestra tarea. Luego ingresan a las aulas. Se observa al ingresar el SUM y en el varias mesas largas, una señorita con delantal sirve la mesa con tasas, otra pasa con bandejas de tasas y jarra a los grados. Eran las diez aproximadamente y los chicos desayunan en las aulas. Charla Previa a la observación en el aula de 2° grado. La directora nos invita a sentarnos para comentarnos acerca de su escuela. Nos dice que en la isla hay 6 escuelas en total. Y que su escuela pertenece con respecto a la matrícula a la tercera categoría, con sólo 90 alumnos. Está dentro de la primera sección de la isla. En la escuela hay 6 aulas de 1° a 6° grado. No debería tener niños del continente, pero las necesidades de algunas mamás, por cuestiones de trabajo les conviene esta escuela, además por la ayuda que se le brinda a los alumnos, como material, útiles escolares, guardapolvos, la lancha, los alimentos. También se ocupa de la comunión y el bautismo. Como dice Susana (directora) “Somos proveedores de todo”.

Verón Gloria Cosentino Clara

1

ORIENTACIÓN EDUCACIONAL. Nos cuenta acerca del vínculo que se crea con las familias de estos niños, de fuerte lazo, ya que se sabe “vida y obra”, lo explica. Hay alumnos muy carenciados, sin luz eléctrica, las madres se acercan y les cuentan sus problemas, hay problemas de alcohol, 30% de desnutricion y baja autoestima en las madres, nos dice la directora de la escuela. También que se hacen cargo de la salud, una vez a la semana llega el catamarán sanitario con sus profesionales, médicos, oftalmólogos, odontólogos, etc. El objetivo de la escuela, es evitar el aislamiento. Asistir al chico y su familia. Nos cuenta que los chicos tienen teatro, música y plástica, que la idea es incorporar danzas también pero que es difícil encontrar docentes, entre las horas de clase y el viaje muy pocos trabajan en las islas. En jardín y primer grado los chicos sufren de desnutrición, la escuela les provee del desayuno y el almuerzo. Susana nos explica según ella las diferencias entre un alumno de continente y uno de la isla: -los chicos de la isla aman la escuela, es el espacio de socialización, cumplen las normas. Cuidan más; para algunos es un beneficio para otros no, el estar en la casa, ya que su tiempo lo dedican a estudiar. Llevan tarea ya que si hay crecidas, y no pueden asistir tienen tarea para hacer. -en el continente el pibe tiene más camino para escabullirse, tiene otras distracciones, oportunidades, de las cuales, en la isla la escuela es su espacio y entretenimiento. Observación en un aula de 2º grado. Ingresamos al aula, y los chicos se encuentran mirando un video, nos acomodamos en el fondo. Ingresan alumnos de tercer grado a mitad del film, se sientan en el suelo, luego ingresa un profesor. Hay alumnos que entran y salen del aula constantemente, la docente, se encuentra recostada sobre el pupitre mirando el film. Durante el film, los chicos se ríen, hablan comentando la película y se vuelven a reír. Al finalizar la película el profesor retira a los alumnos de tercer grado. La docente se dispone a trabajar con los alumnos. Escribe la fecha en el pizarrón y el titulo de la película: “La guerra de los vegetales” Le dice que van a escribir juntos de que se trato la película, y que deben escribir en cursiva por que ya lo aprendieron. Los alumnos empiezan a quejarse le piden de escribir en imprenta. Los alumnos abren sus cuadernos, algunos no tienen lápiz para comenzar con la tarea, se levantan y piden a la docente que les manda a buscar a dirección, un par de lápices. Verón Gloria Cosentino Clara

2

ORIENTACIÓN EDUCACIONAL. De los trece alumnos que hay entre cinco y seis no tienen lápiz para trabajar de a uno van pidiendo el material por lo que la clase es varias veces interrumpida. Además de lápices, los niños comparten dos sacapuntas y tres gomas de borrar por lo cual constantemente se levantan y deambulan. La docente pide a los niños que le relaten la historia para escribirla en el pizarrón y puedan copiarla. En primer lugar escribe “introducción” y junto a algunos va escribiendo la película. Otros parecen algo perdidos Los niños vuelven a pedir escribir en imprenta mayúscula, la docente les dice que eso ya lo aprendieron, y que van a escribir en cursiva. Los alumnos se levantan bastante para que la maestra les saque la punta a sus lápices. A mitad de clases ingresa la directora, la maestra interactuaba con los chicos el relato de la película, pierde el hilo de lo que estaba diciendo. En este ida y vuelta trata de capturar la atención de los chicos que se dispersan. Hace preguntas acerca del film a los que se distraen en particular. Hay un alumno, Jorgito, al que insiste terminantemente que se apure, “para hoy”. Continua con la clase, ahora escribe “desarrollo” y sigue escribiendo no todos trabajan al mismo ritmo por lo cual resulta difícil mantenerlos concentrados y atentos. Dos alumnas son reprendidas varias veces por distraerse y hablar en clase, son Natali y Clarisa. Pero continúan sentadas juntas por el resto de la hora. Nuevamente es llamada la atención de Jorgito y es sorprendido su compañero de banco “No le hables, el va retrazado” A mi lado, se encuentra sentada una alumna que cuando la maestra escribía el desarrollo de la película ella recién había escrito el titulo de la película. Varias veces se acercaba demasiado para leer lo que escribía en el cuaderno. Se observa a la docente cansada, su postura algo encorvada. Pregunta por la hora a los niños para darle el medicamento a una alumna. Entre algunos chicos se genera un diálogo a ver quien termina más rápido o quien es el que está más adelantado. Algunos se levantan para señalar en el pizarrón por que palabra van. Ya al finalizar la clase, la docente se apura y dicta la conclusión a los alumnos que habían terminado de escribir del pizarrón la historia, solo 5 alumnos, el resto no termino la actividad. Recién en este momento se acerca a los banco y revisa los cuaderno haber como van. Antes de retirarse pide a los alumnos que no terminaron que dejen el cuaderno abierto y ella pasa por los bancos escribiendo algo en ellos.

Verón Gloria Cosentino Clara

3