Thomure, Hanada Taha: Developing Superior-level Proficiency

‫  اى ا  ا   آ  در  ات‬ ‫)رك(  ‪#  $‬ن د! ا&‪%‬‬ ‫آ‪ :‬د‪ .‬هدا ‪$% ،-‬ة "! ا ا ا  آ در  ات ))رك(‬ ‫ ‪2 3‬ن د‪ +$‬ا‪.‬ه‪ ،‬و‪/0‬ة  "! ا‪ -!.‬وا‪$+‬ت‬ ‫ا('‪:‬‬ ‫‪89:‬ت ‪7‬ة ‪ $%6‬دورة ‪  $+2 45‬ا <; ا>!‪+‬ى ا>> ء <; إدراك ")رك"‬ ‫‪8‬ه> ز‪$‬دة <‪%‬د ّ> ا ا <; ه‪B‬ا ا>!‪+‬ى‪ .‬و"‪ G>ّ>5 %‬ا>‪ +F‬ا‪E $+‬‬ ‫!‪+‬ى ا ا ا>> ‪+6$ M0‬د ا‪ E‬أ‪2‬ذ >ّس  ا و ق >‪;< N%<!$ H‬‬ ‫ذ‪ّ%< O‬ة أ‪B2‬ة >‪ -$B‬و ‪+‬ر ا‪%‪+‬اد ا> ا>!‪ %W‬واّ‪8‬آ‪ - %‬أ‪ ;< H:‬ا>!‪+‬ى ا>‪+V‬ب و‪ -‬أ‪R H:‬دي ا‪%H‬ف ا>‪+3‬‬ ‫‪ $+‬و‪ .$7‬وآ‪ G:‬ا‪HX‬ات ا‪ ّ4‬ا أ<‪ّ%‬ه ")رك" ‪%\ M\ - >YZ‬ا[‪ H‬وار‪H Q‬‬ ‫‪%6‬م ا‪ 6‬ا‪ .\ ^50‬و‪3‬ءت ا‪>6‬ت ا‪W‬ر‪ 3‬ا أ‪3‬اه `‪Q‬اء  ه‪B‬ا ا>‪X‬ل ‪R‬آّ‪%‬‬ ‫‪ <+:‬ا‪ E‬ا ‪ M\ -‬ا>‪+‬اد ا‪%‬ر‪ !$‬ا>!‪ %W‬و ق ا‪%‬ر‪ a$‬وا>‪ +F‬ا‪.$+‬‬ ‫آ> أآّ‪%‬ت ذ‪ O‬أ‪>6 b$‬ت ا‪ZV‬ب ا!‪ -6‬و اآ!‪   - N+Q‬دورة ا>!‪+‬ى ا>> ‬ ‫ا  ")رك" > ‪ ;< ^>0$‬ا‪+6‬ل ‪8‬ه> د< و‪ <%‬ه‪ NB‬ا>‪)"  +F‬رك" و‪H6: ّ [ -‬‬ ‫ا; اآ و‪3‬ت   ‪ c‬أ`ى ‪ -‬ا‪$)+‬ت ا>‪%0‬ة وا ُ; ‪$‬ل ا‪ZV‬ب ا;‬ ‫ا>!‪+‬ى ا>>  ا ا ‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫أه*اف ا‪:-‬‬ ‫‪< -1‬ض ‪  X‬وآ ا>‪+‬اد <; ا>!‪+‬ى ا>>  ا ا  آدر ‬ ‫ات ))رك(  ‪2 3‬ن د‪ +$‬ا‪Z` - +70‬ل و‪:E5‬‬ ‫أ‪2007-2003 0 -‬‬ ‫ب‪ -‬ا>‪ +F‬ا‪ $+‬ا أ‪ aّ2‬ا‪H< :Q‬‬ ‫ج‪ -‬ا>‪+‬اد ا‪%‬ر‪ !$‬ا>!‪%W‬‬ ‫د‪ -‬ا‪ZV‬ب ا‪ -$B‬ا‪+60‬ا ‪:Q‬‬ ‫‪ -N‬ا‪>6‬ت ا‪W‬ر‪:Q 3‬‬ ‫‪< -2‬ض ‪>:‬ذج >‪+‬ا ّد > ‪ -7>$‬ا‪%W2‬ا‪  H‬ه‪B‬ا ا>!‪+‬ى‪.‬‬ ‫‪ -3‬ا‪6‬ء ‪F:‬ة !‪>2 ; Q6‬ار‪ $‬و" ا‪!2‬خ ‪ X‬آ‪  NBH‬اآ و‪3‬ت أ`ى‪.‬‬ ‫ ‪/0‬‬ ‫‪89:‬ت ‪7‬ة ‪ $%6‬دورة ‪  $+2 45‬ا <; ا>!‪+‬ى ا>> ء <;  ")رك "‬ ‫‪ 30‬ا‪  +‬ا>‪$ ّ2‬دة <‪%‬د ّ> ا ا <; ه‪B‬ا ا>!‪+‬ى وا‪2‬دا ا; ا‪0.‬ث ا‬ ‫ن <‪%‬د ‪ّ%3 ^n/‬ا ‪ -‬ه‪)R‬ء‬ ‫ن [>‪ - n> :‬ا‪ZV‬ب ا‪%$ -7$.‬ر‪+2‬ن  [‪ :‬وأ ّ‬ ‫أ‪Hm‬ت أ ّ‬ ‫>‪ -. -ّ7‬ا ا "‪ %‬در‪+2‬ه )‪.(H.R. Rep. No. 107-219, 2001‬‬

‫و‪)" : ;2‬رك" إ; ا`ر ا‪ZV‬ب ا‪ -$B‬ه <; !‪ +2 $+‬و ‪ 3‬و‪ ّ2 c‬ا‪6‬‬ ‫ا‪ +70‬وا>^ ‪4 H‬ة ‪ 2‬أ‪ x2‬و‪> H4$‬ذج ‪W‬رة و‪6‬ة ‪ -‬ا>!‪ -$+‬ا‪+3 ;<.‬‬ ‫و‪ .4‬و‪6$‬ب ا‪  zV‬ه‪B‬ا ا>!‪+‬ى )‪ +3‬و ‪+! - (4‬ى ا>{‪ Eّ6‬ا ‪- -7>$ M\  c‬‬ ‫ا‪%W2‬ام ا  ‪|6:‬ت ‪ zّV $7‬ا‪%6‬رة <; ا)"ع وا^ ‪ E"+ x‬اا‪/‬‬

‫‪2‬‬

‫)‪.(Leaver & Shekhtman, 2002‬‬ ‫و"‪)" : %<2 %‬رك"  ‪ $%6‬ه‪ NB‬ا‪%‬ورات \‪ 47 V +7\ 0 ;< +‬ا‪%‬ورات‬ ‫ا!‪BH $+‬ا ا>!‪+‬ى ‪ 2003 2 -‬إ; ‪ .2007 2‬و"‪ %‬ا‪)" >2‬رك" ‪4: %‬ذ ا>‪O $%6 0‬‬ ‫ا‪%‬ورات ا‪") $+2 4‬ع إدار‪b $‬ورة ‪%‬ر‪ z$‬وإ<‪%‬اد ‪ - <+>X‬ا ‪  -6‬ا‬ ‫‪+660‬ا أو ‪+6$‬ا ‪ -‬ا>!‪+‬ى ا>> ‪.‬‬ ‫ا‪3‬ات ا ‪ّ2‬‬ ‫ي دة‬ ‫‪ z‬ا‪HX‬ات ا‪ 4‬وا‪ 3++7‬دورًا آ‪ًQ‬ا  إ‪X:‬ح وإ[اء ا> ا>  أ ّ‬ ‫<> و`‪  5‬دة ا \‪ ;< -ّ$ M‬ا‪ zV‬ا)‪>2‬ع >‪+‬ا ‹د !‪  X‬ا>‪%‬رو‪ 2‬آ>‬ ‫أ‪ 9" ^ّX!$ :‬و‪%‬ا`‪ x>! Z‬ا‪ ً6\) H‬و‪H ّ6$‬رات ا‪Z7‬م ‪ .HZ` -‬و"‪)" H3 %‬رك"‬ ‫Œ ‪HX‬ة ‪+0 3++7‬ي <; \‪+2‬ب ‪+5+‬ل ‪ 7Q9‬ا> ‪ ^79‬دا‪ Y‬و‪^7 +‬‬ ‫ ‪ ،z‬و‪+0‬ي آ‪+ ;< OB‬ح ‪+‬ا‪ /) 5‬إ; ‪ G0 x"+ HX‬ا‪+" 2‬ودل" ‪< ^ّ>0$‬‬ ‫^ ا>‪+‬اد ا>!‪ %W‬و‪ >< F$‬ا ‪ xV!$ M0 Z` -‬ا‪ - x>X‬أ‪B2‬ة و ‪Z‬ب‬ ‫ا‪2.‬ذ آ ّ‬ ‫ا) ‪Z‬ع <‪ - H‬أي ‪7‬ن  ا و أي و"‪.(Ditters, 2006) G‬‬

‫ا‪ 45‬ا!‬ ‫آ‪ G:‬ا>‪ +F‬ا‪ $+‬أو ا>‪+‬ذج ا‪B‬ي و‪)" 4ّm‬رك" ‪$‬آّ  ‪ +‬أآ{ ‪ -‬أ‪2‬ذ وا\‪%‬‬ ‫‪ E‬ا‪+‬ا\‪ M\ %‬آن ه‪ O‬أ‪2‬ذ `‪ Q‬و>ّس وذو ع ‪  ^$+‬ا ا و>‪H‬‬ ‫و‘دا‪ H‬آ‪2.‬ذ‪ -$‬أ‪.‬د‪+ّQ<  .‬د وأ‪.‬د‪%H .‬ي ا“ اّ‪ -ْ$B‬و‪ /‬ا‪ a2.‬ا ‪ O G‬ا>‪+F‬‬ ‫<‪ /P H‬إ; <‪%‬ة أ‪B2‬ة >‪+>$ -$B‬ن ‪ x‬ا‪ZV‬ب  ‪<+>X‬ت ‪5‬ة ‪ً%3‬ا وأ\‪ ً:‬د‪$‬‬ ‫ن ه‪)R‬ء‬ ‫و‪+2ّ>$‬ن ‪ ً$+‬و‪ %$ ;< ً$+‬ا‪2.‬ذ ا‪ /PQ .QW‬ا; ا>^ ‪ x‬ا‪ZV‬ب ” ّ‬

‫‪3‬‬

‫ا‪B2.‬ة ا>>‪+{0Q$ -$B‬ن <‪+ -‬اد و‪+b$‬ن أ‪ n2‬و‪b0$‬ون ‪+‬ا"‪ YZ E‬ا>!‪+‬ى ا>>‬ ‫وذ‪|” O‬اف و!<‪%‬ة ا‪2.‬ذ ا‪R$ > QW‬دي ا; إ<‪%‬اد أ‪B2‬ة `‪Q‬اء إ<‪%‬ادًا <>ً ‪%4$‬ون ه ‬ ‫آ> ‪ %4$‬ا‪ZV‬ب أ‪. H!4:‬‬ ‫ا‪78‬ب‬ ‫ا‪ZV‬ب ا‪| -$B‬رآ‪+‬ا  ‪ O‬ا‪%‬ورات آ‪+:‬ا "‪ %‬أ‪+b‬ا ‪%$%< -2‬ة ‪%‬را‪ 2‬ا ا وآ‪+:‬ا >‪-‬‬ ‫\‪+‬ا <; ا>!‪+‬ى ا{‪ :‬و‪ c‬ا! ا‪ +70‬أو <; !‪+‬ى "‪%6‬م" \!‪ 2 z‬ا>‪aX‬‬ ‫ا‪  7$.‬ات ا‪) Q3.‬أآ‪ .(^4‬و"‪ ;\ B> %‬ر‪ •$‬آ ه‪ NB‬ا>‪6$  6‬رب ا{‪-[Z‬‬ ‫ ‪  Q‬هت ا>!‪+‬ى ا>  ا  ‪2 3‬ن د‪ +$‬ا‪.‬ه‪ .‬و‪ 8$‬ا‪ZV‬ب ‪-‬‬ ‫`‪4‬ت [‪ 6‬و‪ H> ،;| H‬ا‪+‬ن  ا‪ ،“X‬و‪ H‬أ‪B2‬ة ا‪X‬ت و ‪Z‬ب ا‪%‬را‪2‬ت‬ ‫ا‪ .‬و"‪ %‬ا`‪ H>F Q‬ا“  ‪ < %‬آ‪.‬ردن‪ ،‬وا>‪ ،-‬وا>ب‪ ،‬و >‪%‬ة ‪ 2‬أ|‪H‬‬ ‫<; ا‪ ^".‬وأ[‪ GQ‬ه‪)R‬ء ا‪+|< -$B‬ا ‪4‬ة   ‪ ً>H < %‬أ<>‪ 6{ c‬و‪ $b6‬ا‪.‬‬ ‫ااد ا  ا(*‬ ‫ا<>‪)" %‬رك" <; ا‪B2.‬ة ا‪QW‬اء ا‪ -$B‬أ|‪+‬ا <; ‪%‬ر‪ a$‬ا>!‪+‬ى ا>> ا‪ /‬ا; ا‪B2.‬ة‬ ‫ا>‪%‬ر‪ ><  -‬ا‪ M0Q‬وا‪ -< z6‬ا‪+‬ص ا ‪ H ّ+‬ا‪ 5‬ا>‪  "+‬ه‪B‬ا‬ ‫ا>!‪+‬ى‪ O .‬ا‪ Z{ -ّ>b 5‬أن ‪+0$‬ي ا— <; ا\>)ت ‪8‬و‪ ^$‬وا‪ !4‬إ‪ /‬إ;‬ ‫ا‪%W2‬ام آ‪  Q‬را" ذات \ و‪+ %6‬ي و‪7‬ي و‪0$ ŒZ‬ج  ا‪6‬رىء ا; ‪B‬ل‬ ‫) >‪  cّ> -‬ا وا‪ 74‬ا‪‘  -‬ن ‪ .‬ه‪B‬ا ) ‪ $‬أن‬ ‫ي ) ‪ ;ّ8$‬ا ّ‬ ‫‪+HX‬د ذه و‪ّ +‬‬ ‫ن ˜ ا>‪+‬ا‪ x/‬ذات ا‪ $‬ا‪ V!Q‬أده‪ G9‬ا‪{7‬‬ ‫‪+7$‬ن ‪+/+‬ع ا— Œ‪  $‬اا‪ ،‬ذ‪ O‬أ ّ‬ ‫‪ Z -‬ا>>‪ $+ -ّ7‬و‪B$ H3‬ر<‪+‬ن أرو"  ّ>‪ -< N+‬ا وا{‪ 6‬ذهً وإ‪ ً$‬دون‬ ‫— ‪B‬آ ه ‪+ 6‬ان‪ " $W 4\" :‬وا>‪  6‬ا>‪ c0‬ا‪.‬وّل‪ .‬وآ‪>< G:‬‬ ‫‪%3‬وى‪ .‬وأ` ّ‬

‫‪4‬‬

‫ن ا‪ ^H!$ > {7‬إ‪X$‬د‪ ;< N‬ا‪ 7Q9‬ا>‬ ‫ا‪ O -< z6‬ا‪+‬ص وا>در ‪ Q5‬ذ‪ O‬أ ّ‬ ‫و<; ‪045‬ت ا‪X‬ا‪+7$  ًQŒ %Y‬ن <; ا>!‪+‬ى ا>‪ّ%6‬م > دون‪ .‬إ‪ /‬إ; ه‪B‬ا آن <;‬ ‫ا‪ZV‬ب أن ‪6$‬أوا روا‪ - $‬اوا‪$‬ت ا ا>‪5‬ة ‪6‬أوا "‪B‬آا  ‪ -X2‬ا!ء" ‪+‬ال‬ ‫ا!‪%‬اوي‪ ،‬و "ت ا‪$‬ض" ‪3‬ء ا‪ ،x:‬و‪ - x 6‬آب "‪!:‬ء <; أ‪ 03‬ا‪> 4 "0‬‬ ‫ا>‪.!:‬‬ ‫‪ 9‬اى اّ‬ ‫!ت ‪ّ :‬‬ ‫ا‪+‬م ا>  ه‪B‬ا ا‪ E‬آن ‪>2 š4$‬ع ا‪ZV‬ب  ‪ QW‬ا ‪Q`.‬ر و‪6‬ت ‪ 22‬أو‬ ‫ا‪ <>3‬أو Œ ذ‪%X$ > O‬و‪+" ;< :‬ات ا‪$X‬ة وا وا‪ّ0‬ة وا! أن أن وŒه وذ‪O‬‬ ‫>‪%‬ة <‪ -$9‬د"‪+$ 6‬دون ‪%‬ه ا; Œ ا‪ E‬و‪+9"$‬ن  ‪+>2‬ا و‪+6ّ$‬ن <‪% B`8: .‬ه‬ ‫‪ +H4‬آ>‪+H4‬م ا‪ Z{ -‬أو ا‪6>$%‬ا  و‪+Q7$‬ن <; ا‪+‬ح آ^ ا‪>7‬ت ا ‪ H VW‬وا>ّ‪6‬‬ ‫— ‪ -‬ا‪+‬ص ا>‪W‬رة‬ ‫أ‪B H$‬اك ا>‪+H4‬م ‪ %4 x‬رأ‪%Q$ .HYZ H$‬أ ا‪% x>X‬ه ‪6‬اءة ‪ّ :‬‬ ‫ن وأ‪7‬ر‪% .‬ه ‪ !6$‬ا‪ZV‬ب "!>‪ ;Q <+>X ،-‬رأي‬ ‫و‪ šّ/+$‬ا‪2.‬ذ  ‪ّB‬ر ‪ٍ  - >H‬‬ ‫ا‪ z7‬و‪ 3H <+>X‬رأ‪ z7 $‬ا‪ZV‬ب أوّ) ‪ O‬ا‪6‬ط ا ‪+72‬ن ‪+0‬ر ه‪ H+X‬ود<‪H‬‬ ‫و‪%Q$ ّ [ -‬أ ا‪ZV‬ب  ا>‪ Hb 9" -<+>X‬ا‪9 ˜Q‬ا‪ 2‬إ; أن ‪ً$7) <+>X z‬‬ ‫و‪ ;< (ً$+‬ا‪`.‬ى‪ ^6$ .‬ا‪ZV‬ب ‪%‬ه إ; ا)‪>2‬ع ا; أŒ ‪W‬رة ‪ - XH‬ا‪XH‬ت‬ ‫ا ا>‪ 0‬و‪0$‬و‪+‬ن ‪ H‬أآ‪%" Q‬ر >‪ O - -7‬ا‪>7‬ت‪+$ .‬د ا‪ZV‬ب ‪ %‬ذ‪ O‬ا; ا>^‬ ‫<; ا‪ n2.‬ا>‪ — 6‬ا‪B‬ي آ‪+:‬ا "‪" %‬أو‪ .\Q5 N‬وه‪ O‬أ{ <‪ O -‬ا‪6 n2.‬‬ ‫>‪ c0‬ب‪ .‬و‪ W$‬ا‪+‬م >"‪ 9‬أ\‪%‬اث اوا‪ $‬ا ‪6$‬أو‪. H:‬‬ ‫ا‪-‬ت ا(ر‪$‬‬

‫‪5‬‬

G>ّ" ‫ه‬.‫ ا‬+$‫ن د‬2 3  ‫ت‬$+‫ة "! ا ا  آ ا‬$% ‫رة Œدة <{>ن‬+‫آ‬%‫ا‬ - H‫ا‬%‫ه‬9  G:ّ‫ا دو‬$6 ‫ه‬% GQ‫ آ‬2007 E5  H G" ‫رة‬$‫ ء <; ز‬E‫ا‬ .‫ ام‬E‫ ا‬+ّ 3‫ و‬،E‫و ا‬،a$‫ر‬%‫< ا‬+:‫ و‬،a$‫ر‬%‫ و ق ا‬،%W!>‫اد ا‬+>‫ ا‬M\ - >ّ 3 ‫ة‬%Y ‫دوا‬42‫ أ‬%" ‫ب‬ZV‫< وأن ا‬+: ‫ >ة‬G:‫ط آ‬6‫ ا‬O ^ ّ‫نآ‬ ّ ‫رة <{>ن أ‬+‫آ‬%‫ت ا‬%3‫و‬ ‫رة Œدة‬+‫آ‬% ‫ب‬ZV‫ف ا‬/‫ وأ‬x2‫ أ‬2 - ‫ل‬+ ‫ أ‬2‫را‬%‫ ة ا‬G:‫ آ‬+ ‫ا‬+> Hّ:‫ وأ‬E‫ا‬ . Q6>‫ورات ا‬%‫ق   ا‬0)‫ءه <; ا‬Z‫ن ز‬+ّ{02 >\ H:8 ‫<{>ن‬ ‫ﻨﻅﺭﺓ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫>ت‬6 ;‫ ا‬b$‫ أ‬F‫ ا ا و‬a$‫ر‬% ‫ل‬X  ‫اء‬QW 3‫ر‬W‫>ت ا‬6‫ ا; ا‬F - :” "‫ى ا>>  ا  ")رك‬+!>‫   دورة ا‬- N+Q!‫ و اآ‬-6!‫ب ا‬ZV‫ا‬ .>>‫ى ا‬+!>‫ب ا; ا‬ZV‫ل ا‬$” ; ‫ ا; اآ أ`ى‬6:‫د و‬+HX>‫ا ا‬B‫  ه‬22.‫ا‬ ‫م‬+6 ‫ى أن‬+!>‫ا ا‬B‫ <; ه‬-6 : ‫اد‬%<” 5`‫ و‬+7\ - >‫ت ا‬HX‫ أن <; ا‬$ ‫ا‬B‫ه‬ 2‫ء \ء ودرا‬%Q‫ل و‬X>‫ا ا‬B‫  ا>^  ه‬- NŒ‫ ")رك" و‬-7> ‫< ا>دي‬%‫ ا‬+ ‫ح‬X: ‫ى‬%‫ و‬4‫ب وآ‬Q2‫س أ‬6 >‫ث ا‬0.‫ ا‬Q< :‫ا‬% 2‫ب درا‬ZV‫)ء ا‬R‫ّم ه‬%6 ‫و‬ . (Alosh et al, 2006) 4m+‫ي وا‬+‫ ا‬-$+!>‫ب <; ا‬ZV‫)ءا‬R‫ه‬ ‫ا در‬ Alosh, M., ElKhafaifi H., & Hammoud S. (2006). Professional Standards for Teachers of Arabic. In Wahba, K, Taha. Z. & England. L., Handbook for Arabic Language Teaching Professionals in the 21st Century (pp. 409-418). Lawrence Erlbaum Associates, Inc. Ditters, E., (2006). Technologies for Arabic Language Teaching and Learning. In Wahba, K, Taha. Z. & England. L., Handbook for Arabic Language Teaching

6

Professionals in the 21st Century (pp. 409-418). Lawrence Erlbaum Associates, Inc. H.R. Rep. No. 107-219, 2001. Leaver, B.L., & Shekhtman, B. (2002). Principles and practices in teaching superiorlevel language skills: Not just more of the same. In B.L., & B., Shekhtman (Eds.), Developing professional-level language proficiency (pp. 3-33). New York: Cambridge University Press.

7

‫ﺍﻝﻤﻠﺤﻕ ﺃ‬

‫ﺤﻔﻠﺔ ﺘﺨﺭﻴﺞ‬ ‫ﺩﺭﺠﺕ ﺍﻝﻌﺎﺩﺓ ﻋﻨﺩ ﺠﻤﻬﻭﺭ ﺍﻝﺨﺭ‪‬ﻴﺠﻴﻥ ‪ ،‬ﺃﻥ ﻴﻁﻠﻕ ﺍﻝﻁﺎﻝﺏ ﻝﺤﻴﺘﻪ ﻗﺒل ﺤﻔل ﺘﺨﺭ‪‬ﺠﻪ ﺒﺄﺴﺒﻭﻉ ﻭﺃﻥ‬ ‫ﻴﺭﺘﺩﻱ ﻤﻼﺒﺴﻪ ﺍﻝﺭﺜﹼﺔ‪ ،‬ﻭﻴﻌﺯﻑ ﻋﻥ ﺘﻤﺸﻴﻁ ﺸﻌﺭﻩ ﺃﻭ ﺘﻨﻅﻴﻑ ﺃﺴﻨﺎﻨﻪ ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻻﺴﺘﺤﻤﺎﻡ ﺍﻝﻁﺎﺭﻯﺀ‪ ،‬ﻭﺫﻝﻙ‬ ‫ﻝﻴﺯﻫﻭ ﻴﻭﻡ ﺍﻹﺤﺘﻔﺎل ﺃﻜﺜﺭ‪..‬ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ ﻝﻴﺱ ﺜﻤﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻁﻼﻕ ﺍﻝﻠﺤﻴﺔ ﻭﺍﻝﺯﻫﻭ ﺒﻌﺩ ﺤﻠﻘﻬﺎ ‪..‬ﻜل ﻤﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻥ ﺍﻝﻨﺎﺱ ﻴﻌﺘﺎﺩﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻭﺒﺎﺸﺘﻪ ﻭﺴﻭﺀ ﻤﻨﻘﻠﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﺍﺭ ﺃﺴﺒﻭﻉ ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ ‪ ،‬ﺜﻡ ﺘﺘﻔﺎﺠﺄ ﻴﻭﻡ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻔﺎل ﺒﻌﻭﺩﺘﻪ ﺍﻝﻰ ﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ‪..‬ﻭ ﺍﻝﻔﺎﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻭﺒﺎﺸﺔ ﻭﺍﻝﻭﻀﻊ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ﻫﺫﺍ ﻴﻔﺴ‪‬ﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﺯﻫﻭ‬ ‫ﻓﻴﻘﺎل ﻓﻼﻥ ﻤﺯﻫﻲ ﺃﻭ ﻤﻨﻭ‪‬ﺭ‪..‬‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺩﺭﺠﺕ ﺍﻝﻌﺎﺩﺓ ﺃﻥ ﻴﺼﺒﺢ ﺍﻝﺨﺭﻴﺞ ﺩﻤﺜﹰﺎ ﻤﻊ ﺃﺨﻭﺘﻪ ﻭﻤﻁﻴﻌﹰﺎ ﻝﻭﺍﻝﺩﻴﻪ ﻭﺯﻝﻤﺔ ﺩﺍﺭ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻗﺒﻴل ﺘﺨﺭ‪‬ﺠﻪ‬ ‫ﺒﺴﺎﻋﺎﺕ ﻗﻠﻴﻠﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻴﺘﺒﺭ‪‬ﻉ ﺒﻨﻘل ﺍﻝﺒﺭﺒﻴﺵ ﻋﻥ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﻓﻲ ﻴﻭﻡ ﺍﻝﺴﻘﺎﻴﺔ ﺭﻏﻡ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻝﺠﻭ ‪،‬ﻭﻴﻘﻭﻡ‬ ‫ﺒﻜﺭﺘﻨﺔ ﻜﺘﺒﻪ ﻭﺩﻓﺎﺘﺭﻩ ﻭﺭﻓﻌﻬﺎ ﺍﻝﻰ ﺍﻝﺴﺩ‪‬ﺓ ﻭﺇﺼﻼﺡ ﻜﻭﻉ ﺍﻝﻤﺠﻠﻰ ﺍﻝﻤﻐﻠﻕ ﺒﺴﺒﺏ ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻝﺠﻠﻲ ﺍﻝﺴﻴﺌﺔ‬ ‫‪..‬ﻭﺍﺴﺘﻘﺒﺎل ﺍﻝﻀﻴﻭﻑ ﺍﻝﻠﻲ ﻉ ﻏﻔﻠﺔ ‪ ،‬ﺒﻌﺩ ﺍﻥ ﻜﺎﻥ ﻴﺭﻓﺽ ﺍﻝﻘﻴﺎﻡ ﺒﻜل ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻴﺤﻤل‬ ‫ﺭﻗﻤﹰﺎ ﺠﺎﻤﻌﻴﹰﺎ‪..‬‬ ‫ﻓﻲ ﻴﻭﻡ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎل ‪ ،‬ﻴﺼ ‪‬ﺭ ﺒﺸﻜل ﻴﺜﻴﺭ ﺍﻻﺴﺘﻐﺭﺍﺏ ﻋﻠﻰ ﺤﻀﻭﺭ ﺠﻤﻴﻊ ﻋﻤ‪‬ﺎﺘﻪ ﻤﻥ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺴﻜﻨﺎﻫﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﺤﻀﺎﺭ ﺠﺩﺘﻪ ‪ ،‬ﻭﺘﺯﻭﻴﺩﻫﺎ ﺒﺤﺒ‪‬ﺔ ﺘﺤﺕ ﺍﻝﻠﺴﺎﻥ ﻝﺘﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺭﻱ ﻝﻤﺴﺎﻓﺎﺕ‬ ‫ﻁﻭﻴﻠﺔ ‪،‬ﻜﻤﺎ ﻴﺘﺤﺴ‪‬ﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻏﺘﺭﺍﺏ ﺠﺎﺭﻩ ﻭﻋﺩﻡ ﺘﻤﻜﻨﻪ ﻤﻥ ﺤﻀﻭﺭ ﺍﻝﺤﻔﻠﺔ ‪ ،‬ﻤﻔﺭﻁﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺤﻨﹼﻴﺘﻪ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﺩﻓﻘﺔ ﻫﺫﻩ‪ .‬ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﺤﻔﻠﺔ ﻴﻘﻭﻡ ﻜﺒﻴﺭ ﺍﻝﻘﻭﻡ ﺒﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻝﻌﺎﺌﻠﺔ ﺍﻝﻤﻤﺘﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﺭ‪‬ﺝ ﺍﻝﺘﺨﺭﻴﺞ ﻭﺍﺨﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ ﺁﻤﻥ ﻝﻠﻨﺴﻭﺓ ﺍﻝﻤﺭﺍﻓﻘﺔ ‪ ،‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﺼﺭ ﺠﺩ‪‬ﺓ ﺍﻝﺨﺭ‪‬ﻴﺞ ﺒﺎﻝﺭﻗﺹ ﺴﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻏﻴﺭ ﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺒﺭﻭﻓﻪ‬ ‫‪8‬‬

‫ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻝﺨﺭﻴﺠﻴﻥ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺘﻘﻭﻡ ﺨﺎﻝﺘﻪ ﺃﻡ ﻴﺤﻴﻰ ﺒﺈﻁﻼﻕ ﺯﻏﺭﻭﺩﺓ ﻓﺎﺸﻠﺔ ﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺼﺔ ﺍﻝﺯﻏﺎﺭﻴﺩ ﻋﺯﺘﻬﺎ‬ ‫ﻝــ ﺤﺴ‪‬ﻬﺎ ﺍﻝﻤﻁﺒ‪‬ﻕ ﻤﻤﺎ ﺩﻋﺎﻫﻡ ﺒﺸﺤﺫ ﻫﻤ‪‬ﺔ ﺍﺒﻨﺔ ﻋﻡ ﺨﺎل ﺯﻭﺠﺔ ﺍﺒﻥ ﻋﻤ‪‬ﺔ ﺃﺒﻭﻩ ﺒﺈﻁﻼﻕ ﺯﻏﺭﻭﺩﺓ‬ ‫ﺱ ﻤﻁﺒ‪‬ﻕ ‪..‬ﺇﺤﺩﻯ ﻗﺭﻴﺒﺎﺕ ﺍﻝﺨﺭ‪‬ﻴﺞ ﺘﺨﺭﺝ ﻤﻥ‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ ﺘﺒﻴ‪‬ﺽ ﺍﻝﻭﺠﻪ ﻋﻭﻀﹰﺎ ﻋﻥ ﺯﻏﺭﻭﺩﺓ ﺃﻡ ﺤ ‪‬‬ ‫ﺤﻘﻴﺒﺘﻬﺎ ﺤﺒ‪‬ﺔ ﻤﻥ ﺸﺭﻴﻁ ﺩﻭﺍﺀ ﺘﻌﻁﻴﻬﺎ ﻝﻠﺠ‪‬ﺩﺓ ﺍﻝﺘﻲ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﺘﻀﻌﻬﺎ ﺘﺤﺕ ﻝﺴﺎﻨﻬﺎ ﻝﻀﺒﻁ ﺩﻗﹼﺎﺕ ﺍﻝﻘﻠﺏ‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﺭﻗﺹ‪..‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺎﺀ ‪ ،‬ﻴﺅﻜﹼﺩ ﺍﻝﺨﺭﻴﺞ ﺃﻥ ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻝﺠﻤﺎﻋﺔ ﻗ ‪‬ﺩ ﺸ ‪‬ﺩ ﻋﻠﻰ ﻴﺩﻩ ﺩﻭﻥ ﻏﻴﺭﻩ ﻤﻥ ﺍﻝﻁﻼﹼﺏ ﻭﺃﻨﻪ ﻨﻅﺭ ﺍﻝﻴﻪ‬ ‫ﺒﺈﻋﺠﺎﺏ ﺸﺩﻴﺩ ﻭﻗﺎل ﻝﻪ ﻤﺒﺭﻭﻙ ‪ ،‬ﻓﺘﻔﺴ‪‬ﺭ ﺍﻷﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﺒﺎﻝﺴﻼﻡ ﻗﺎﺌﻠ ﹰﺔ ‪ :‬ﻷﻨﻪ ﺸﺎﻓﻙ ﻤﺯﻴﻭﻥ‪..‬‬ ‫ﻭﺭﻕ ﺍﻝﺘﻭﻓﻲ ﻤﻭﺯ‪‬ﻉ ﻋﻠﻰ ﺴﺠﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﻀﺎﻓﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻝﻤﺤﺎﺭﻡ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﺘﺤﺕ ﺍﻝﻔﺭﺸﺎﺕ ‪،‬ﻭﺭﻭﺏ ﺍﻝﺘﺨﺭﺝ‬ ‫ﻤﺸﻠﻭﺡ ﻓﻲ ﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻝﻐﺭﻓﺔ ‪ ،‬ﻴﻁل ﻭﻝﺩ ﻤﺠﻬﻭل ﺍﻝﻬﻭﻴﺔ ﻤﻥ ﻏﻴﺭ ﺒﻨﻁﻠﻭﻥ ﻴﻀﻊ ﺤﻠﻭﺓ ﺘﻭﻓﻲ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﺒﻴﺩ‬ ‫ﺃﻤﻪ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺘﺒﻴﻥ ﻻﺤﻘﹰﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﻋﻤﺔ ﺍﻝﺨﺭﻴﺞ‪ ،‬ﺜﻡ ﻴﻐﺎﺩﺭ ﺍﻝﻐﺭﻓﺔ ﻤﺴﺭﻋﹰﺎ ‪ ،‬ﺼﻴﻨﻴﺔ ﺒﻬﺎ ﺸﺭﺍﺏ ﻤﺤﻠﻭل ﺘﻁﻭﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﺎﻝﺴﻴﻥ ﻝﻠﻤﺭﺓ ﺍﻝﺭﺍﺒﻌﺔ ‪ ...‬ﻴﺴﺄل ﺍﻷﺏ ﺍﺒﻨﻪ ‪ :‬ﻭﻴﻥ ﺠﺩ‪‬ﺘﻙ؟ ﻓﻴﺭ ‪‬ﺩ ﺍﻝﺨﺭﻴﺞ‪ :‬ﻤﺴﺒﺤﺘﻬﺎ ﻫﻭﻥ ‪-‬‬ ‫ﻜﺩﻝﻴل ﻋﻠﻰ ﺘﻭﺍﺠﺩ ﺍﻝﺤﺠ‪‬ﺔ‪ -‬ﺒﺠﻭﺯ ﺭﺍﺤﺕ ﺘﺘﻭﻀﺄ ﻝﻠﻤﻐﺭﺏ‪..‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻬﻡ ﻴﺘﻭﺍﻓﺩ ﺍﻝﻤﻬﻨﺌﻭﻥ ‪ ،‬ﻭﻴﺒﻘﻰ ﺍﻝﺨﺭﻴﺞ ﻓﻲ ﻏﻴﺒﻭﺒﺔ ﻓﺭﺡ ﻭﺃﻤﻨﻴﺎﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺘﺩﻭﺭ ﺒﻴﻥ ﻋﻴﻨﻴﻪ ﻤﺜل ﺭﻗﺎﺹ‬ ‫ﺍﻝﺴﺎﻋﺔ ﺍﻝﺫﻱ ﻻ ﻴﻬﺩﺃ‪..‬ﻓﻲ ﺍﻝﻴﻭﻡ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻴﺼﺤﻭ ﻋﺎﺭﻴﹰﺎ ﻤﻥ ﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﻔﺭﺡ ‪ ،‬ﻴﺼﺤﻭ ﻭﺼﻭﺕ ﻫﺩﻴﺭ‬ ‫ﺍﻝﺒﻁﺎﻝﺔ ﻴﻤﺭ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺃﺼﺎﺒﻌﻪ‪..‬‬

‫ﻤﻊ ﺍﻝﺸﻜﺭ ﻝﻠﻜﺎﺘﺏ‪ :‬ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻝﺯﻋﺒﻲ‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫‪9‬‬

‫ﺍﻝﻤﻠﺤﻕ ﺏ‬ ‫ل ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻥﻜّ‬ ‫‪1‬ﻴﻌﻠﻥ ﺒﺎﻭﻝﻭ ﻓﺭﻴﻴﺭﻱ ﺃﺤﺩ ﺃﻗﻁﺎﺏ ﺍﻝﻔﻜﺭ ﺍﻝﺒﺭﺍﺯﻴﻠﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺒﻪ "ﺒﻴﺩﺍﻏﻭﺠﻴﺔ ﺍﻝﻤﻀﻁﻬﺩ" ﺃ ‪‬‬‫ﺴﻴﺎﺴﻲ ﺒﺎﻝﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‪ .‬ﻫل ﻴﻤﻜﻥ ﻝﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺃﻥ ﻴﺴﻴ‪‬ﺱ؟‬ ‫ل ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺴﻴﺎﺴﻴﺎ ﻭﻫﺩﻓﻪ ﺘﺸﻜﻴل ﻤﻭﺍﻁﻥ‬ ‫ﺃﻜﺘﺏ ﻓﻲ ﺼﻔﺤﺔ ﺭﺃﻴﺎ ﺘﺘﺒﻨﻰ ﻓﻴﻪ ﻤﻘﻭﻝﺔ ﺃﻥ ﻜ ّ‬ ‫ﻤﺠﺒﻭل ﻋﻠﻰ ﻁﺎﻋﺔ ﺍﻝﺤﻜﻭﻤﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻝﺘﻔﻜﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻝﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻨﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺜ ‪‬ﻡ ﺃﻜﺘﺏ ﻓﻲ ﺼﻔﺤﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺭﺃﻴﺎ ﺘﺘﺒﻨﻰ ﻓﻴﻪ ﻤﻘﻭﻝﺔ ﺃﻥ ﻜل ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻨﺴﺎﻨﻴﺎ ﻭﻫﺩﻓﻪ ﺘﺸﻜﻴل‬ ‫ﺍﻨﺴﺎﻥ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻨﺠﺎﺡ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﻴﺵ ﺒﺴﻼﻡ ﻤﻊ ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻤﻊ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ )ﻜﺘﺎﺒﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻑ‪ 60 /‬ﺩﻗﻴﻘﺔ‪).‬‬

‫‪"2‬ل ا>!\ اا" "‪+3‬اد ا‪%2.‬ي" ‪%$X‬ة ا>‪%‬ى‪:‬‬‫‪http://www.almadapaper.com/sub/01-588/p13.htm‬‬

‫<‪%< %‬ت إ; ااق ‪%H‬ف إ`اج !\ "‪!:‬ء  ا‪0‬ب" >!‪ G‬ذ‪ ،O‬آ‪% G:‬ي |‪H‬‬ ‫‪B‬ه ا‪>X‬ل‪X: % 5+` ،‬ح !\ "آ‪ "MQ‬ا <‪ G/‬هك ‪. ،‬ن أ<‪+‬د‬ ‫وا‪2‬ه !ه> ‪ " ^{ 6[ ،>3‬ا‪ -:4‬وا>{‪ -46‬اا"‪ ،-‬أي أن !‪ %‬آ و ‪O‬‬ ‫‪ 6$V‬أ‪ E2¶ -7 ،H 0 G:‬آن و"‪ x‬ه‪B‬ا ا‪B‬هب <‪` .Q‬اب ‪+V2 ،6[ ،>X‬ي‪.‬‬ ‫أŒ‪ z‬ا‪W9‬ت ا!‪ ^> 2‬و‪7 c‬ة "ا!‪ +‬رآ‪ G‬ا!‪8 ،"2‬ه‪%‬اف Œ وا‪0/‬‬ ‫ا>‪ .‬و|ت ‪8‬ن ا>‪ %H9‬اا" ‪ Œ %$%3 - z7$‬و!ق ) ‪ -7>$‬أن ‪  x 6‬أو أن‬ ‫‪!3 Q‬ا ‪+5+‬ل إ‪!:" G/< % OB ،‬ء  ا‪0‬ب" `‪ G3‬و‪+| ·2‬ر ‪>$H‬‬

‫‪10‬‬

‫<‪  ^{> Q‬أن ه‪B‬ا ا‪ - +‬ا‪ ،^>X‬أو ه‪B‬ا ا>‪7‬ن ا‪B‬ي \>  ‪7P %$  Z$+‬ن ا‪+‬ا‪^5‬‬ ‫‪ x‬و‪ /‬و‪m‬و"‪.‬‬

‫‪ “":‬رأي ‪+3‬اد ا‪%2.‬ي > " [ أ<· رأ‪ -b"  O$‬ذآه>‪ .‬ا‪ b6‬ا‪.‬و; ّ‪) c‬رث‬ ‫ا‪B‬ي ‪ "$‬أه^ ااق و‪%‬ى وا" ه‪B‬ا ا)رث و<‪ %+ "Z‬ا‪ .-4‬ا‪ b6‬ا{‪74 cّ :‬ة‬ ‫ا‪ -4 b6: šQ$ %< - +‬و! < و ‪ -< $‬ذ‪ - O‬ا‪)02‬ت )|‪  H4‬ا‪/E‬‬ ‫‪ 45‬د"‪). 6‬‬

‫‪3-‬ا‪ x>2‬ا; ‪ xV6‬ا)‪+X2‬اب ‪": \! -‬آ‪ $ O2‬و ‪% "-‬ر‪ّ0 %$‬م [ أ‪ ;< z3‬ا‪:‬‬

‫ذا ‪ %6$‬در‪ّ0 %$‬م ‪ " :+6‬و‪ G5‬ا‪ ".b ^5+  ^Q" $46 H7‬و>ذا آن ه‪B‬ا‬‫‪<%‬ة ‪4‬ح <‪N%‬؟ )|‪  H4‬ا‪ 15 /E‬د"‪).6‬‬

‫‪ E‬و>‪+‬ت ا\!‪." +2‬‬ ‫‪8 a‬وّل آ ّ‬ ‫‪Q ّ7-‬رة ا ا "‪ H‬در‪ّ0 %$‬م‪":‬ا>‪+F‬م ‪ّ 0‬‬

‫‪ ; H4| “":‬ه‪ NB‬ا‪Q‬رة [ ّ أ<· رأ‪ O O$‬ا‪ b6‬وآ‪ 4‬ار‪ x/+ H Q‬ا!‪ 2‬ااه‪-‬‬ ‫ا‪B‬ي ‪ !6$‬ا ا; ‪ ّb0‬و‪ EّW‬أو ا; ‪ ّb0‬واره )|‪  H4‬ا‪ 45 /E‬د"‪).6‬‬

‫‪11‬‬