Test Y Fund Trabajo Final.docx

Seleccionar un test de cada una de estas pruebas 1--Un ejemplo de pruebas de: --inteligencia La Escala de Inteligencia Stanford-Binet es una prueba de inteligencia administrada individualmente que fue revisada a partir de la escala original de Binet-Simon por Lewis M. Terman, un psicólogo de la Universidad de Stanford. La Escala de Inteligencia Stanford-Binet está en su quinta edición y es una prueba que mide la capacidad cognitiva y de inteligencia, se utiliza para diagnosticar deficiencias en el desarrollo intelectual de los niños pequeños. La prueba mide cinco factores ponderados y consta de dos subpruebas verbales y no verbales. Los cinco factores que se ponen a prueba son el conocimiento, razonamiento cuantitativo, procesamiento visual-espacial, memoria de trabajo y razonamiento fluido. Nombre Autores Adaptación Aplicación

Tiempo de aplicación Finalidad

Materiales

Escala de inteligencia de Stanford Binet Alfred Binet y Theodore Simon Dr. José Germain y Enrique García Individual. Se aplica a partir de los 2 años hasta los 16 años, en personas con retardo mental aplicar a cualquier edad Niños pequeños 60 a 90 minutos, no tienen tiempo límite. Poner en juego las diversas funciones intelectuales que expresa el desarrollo mental del sujeto, obteniendo un C.I. Mide: Comprensión General, Habilidad Visomotora, Razonamiento Aritmético, Memoria y Concentración Vocabulario y Fluencia Verbal, Juicio y Razonamiento. La prueba está compuesta por el manual de instrucciones y el protocolo de respuesta y un binetograma 120 reactivos (seis para cada nivel de ½ año desde los 2años hasta los 5 y seis para cada nivel de 1 año a partir de los 5, hasta varios niveles adultos. Cada reactivo equivale un mes a partir de la edad base).

--personalidad El Cuestionario Factorial de la Personalidad o 16 PF es uno de los instrumentos de medida de la personalidad más conocidos y utilizados a lo largo de la joven historia de la Psicología. Creado como ya se ha dicho por Raymond Cattell a partir de criterios factoriales, este instrumento de evaluación tiene como principal función estudiar y valorar los rasgos de personalidad a partir de diversos factores (dieciséis principales y cinco secundarios o globales en la última versión). Nombre

Autor Objetivo

Campo de aplicación

Administración

Forma de aplicación Tiempo

Cuestionario factorial de personalidad: adolescentes y adultos (16 PF) R.B. Cattell Realizar una evaluación de la personalidad con las 16 escalas primarias y 5dimensiones secundarias (globales en la 5ta edición) o factores secundarios de la personalidad en sujetos normales, con las formas A, B, C y D (adaptadas a la población española). La forma A cuenta con 187 reactivos. La 5ta edición cuenta con 185 reactivos. Clínica Selección de personal Escolar (en sus formas HSPQ de 12 a 18 años, CPQ de 8 a 12 años y ESPQ de 6 a 8años) El 16PF, se aplica a adolescentes y adultos a partir de los 16 años. Es necesario que, donde sea posible, se usen al menos dos formas (ej. A+B o C+D), sobre todo cuando se requiera máxima precisión. Se puede aplicar de forma individual y colectiva No es una prueba de límite de tiempo y su duración es variable en dependencia dela forma aplicada. Por lo regular oscila entre los 30 y 60 minutos. La forma A tarda aproximadamente de 35 a 45 minutos. La forma A o B requieren generalmente de 45 a 60minutos cada una para su aplicación. Las formas C y D requieren menor tiempo de aplicación y menor nivel de lectura

Materiales

Cuadernillo. La Forma A compuesta por 187 reactivos. Cada reactivo tiene 3opciones de respuesta. Hoja de respuestas Hoja de Perfil y Dimensiones Globales. Lápiz

--Aptitud La Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC) es una escala para valorar la inteligencia y aptitudes intelectuales en niños en el ámbito clínico y psicopedagógico. Derivada de la escala Wechsler-Bellevue, fue elaborada por David Wechsler para aplicarla a personas menores de 16 años. Al igual que la WAIS, nos provee de una puntuación global denominada Cociente Intelectual Total (CI total). Nombre Autor Editorial Fecha de elaboración Objetivo

Población a utilizar Edad de aplicación Administración Tiempo de aplicación

Tipo de actividades que implica Constitución de la prueba

Escala wechsler para niños ± revisada(wisc-r) David Wechsler Manual moderno 1974 Medir inteligencia general además en el área verbal habilidades lingüísticas y constituye un indicador de la capacidad para el aprendizaje escolar (lectura, comprensión ETC) y La parte manipulativa o espacial factores más libres de la influencia verbal como son las capacidades sensoriales, la discriminación visual o la capacidad viso-motora Niños en etapa escolar y adolescentes hasta los 16 años de 6 años a 16 años 11 meses Ámbito de aplicación Individual El tiempo de aplicación es de aproximadamente 90 minutos. En niños pequeños o, según el caso, puede ser conveniente aplicar la prueba en dos sesiones espaciadas para evitar el efecto de cansancio. Verbal y de ejecución EL WISC-R contiene 12 sub pruebas seis de estas pruebas están formadas por la escala verbal (información, semejanzas, aritmética, vocabulario, comprensión, y retención de dígitos,) y las otras seis forman la escala de ejecución (figuras incompletas, ordenamiento de dibujos, diseños con cubos, ensamble de objetos, claves y laberintos.)

--Proyectivo El test de Rorschach es una técnica y método proyectivo de psicodiagnóstico creado por Hermann Rorschach. Se publicó por primera vez en 1921 y alcanzó una amplia difusión no solo entre la comunidad psicoanalítica sino en la comunidad de psicoterapeutas y psicólogos en general. Nombre Autor Editor Fecha de publicidad Formas paralelas

A quien va dirigido

Objetivos

Contenidos

Duración de aplicación Normas

Test proyectivo de Rorschach Hermann Rorschach. Bircher/ Hans-Huber de Berna, Suiza. 1921 Dibujos proyectivos, pruebas de a percepción temática, frases incompletas, test de frustración de Rosenzweig Desde niños de 2 años hasta ancianos. Así como poblaciones de diversas índoles Evaluar la forma particular en que se han integrado internamente las propias experiencias y no el cómo estas se expresan en la conducta. Está constituido por 10 láminas de cartón de 21.5 por 18cm blancos y satinados; en el centro de ellos se halla una mancha hecha con la técnica de poner tinta en el centro, doblar la hoja y abrirla de tal manera que queda una mancha simétrica. Estas láminas se dividen en 5 grises o negros (I, IV, IX, VI y VII) 2 rojos y negro (II y III) y 3 multicolores (VIII, IX y X). La lámina I es totalmente gris con varios espacios blancos en el interior; II es negra con manchas rojas y un espacio blanco central; la III es negra y roja; la IV negra por completo; la V es la más oscura de todas; la VI es totalmente gris; la VII es gris tenue y tiene un espacio blanco central; la VIII y la IX son multicolores; la X es multicolor y facilita la fragmentación de la mancha en detalles delimitados por los colores que la integran. No se precisa un tiempo límite (depende del evaluado) 1)Puntos a tomar en cuenta: Tiempo y lugar

2) Contingentes examinados:-Tiempo total. - Es el tiempo que transcurre desde la presentación dela primera lámina hasta la recogida de la última. -Tiempo de reacción. Es el tiempo que transcurre entre la presentación de cada lámina y la aparición de la primera respuesta a cada una de ellas

--Progresivos Test de Raven El test de matrices progresivas de Raven es una prueba más que conocida y utilizada en el ámbito psicológico y psicopedagógico. Este test diseñado en 1938 por el psicólogo inglés John C. Raven, tenía el objetivo de calcular el factor “G” de inteligencia y su administración se restringió a los oficiales de la armada de Estados Unidos. El factor “G” de inteligencia hace referencia a la inteligencia general que condiciona cualquier ejecución o resolución de problemas, y es común a todas las habilidades que requieran de un componente intelectual. Este factor evidencia la habilidad de una persona a la hora de realizar un trabajo intelectual. La característica principal de esta prueba es la de incentivar el razonamiento análico, la percepción y la capacidad de abstracción. Además, al ser un test no verbal se sirve de la comparación entre formas y el razonamiento por analogías, sin la necesidad de que la persona precise de una cultura o conocimientos previos. Su finalidad es medir el CI. Es un test no verbal, donde el sujeto debe describir piezas faltantes de una serie de láminas impresas, y para ello debe utilizar habilidades perceptuales, de observación y razonamiento analógico para deducir las piezas faltantes. Se aplica en niños, adolescentes y adultos. Nombre Autor Administración Sujetos Escala CPM Escala APM

Utilización

Tiempo Significación Materiales

Matrices progresivas de RAVEN. Escalas SPM John C. Raven Inglaterra Individual y Colectiva Escala SPM: Desde los 12 años hasta la edad adulta Ha sido diseñada para el examen de niños de 4 a 11 años Se adapta al examen de adolescentes y adultos con mayor dotación intelectual Evaluación educativa Evaluación vocacional Evaluación clínica Variable. 30 a 45 minutos Mide la capacidad intelectual general (G), es un test no verbal Cuadernillo, lápiz, borrador, manual y hoja de respuestas