Test De Lenguaje.docx

TEST

OBJETIVO

HABILIDADES EVALUADAS

AUTORES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EDAD

Terman Merril

objetivo primordial evaluar la capacidad intelectual de las personas con grado escolar suficiente, a través del cual pueden comprender problemas expuestos en forma escrita; permite detectar la brillantez intelectual de la persona

Evalúa la inteligencia general por factores específicos:  Inteligencia general  Conocimientos  Razonamiento fluido  Razonamiento cuantitativo  Proceso visualespacial  Memoria de trabajo Lo anterior incluye actividades de inteligencia verbal y no verbal.

Lewis Terman

La escala de Terman Merrril evalúa la inteligencia a través de seis áreas: inteligencia general, conocimiento, razonamiento fluido, razonamiento cuantitativo, proceso visualespacial y memoria de trabajo. Estas áreas son cubiertas por diez subtests que incluyen las actividades que miden la inteligencia verbal y noverbal. Las actividades incluyen capacidades verbales, capacidades del cuadro, analogías verbales,

Se evalúa de II a XIV años, adultos medios, adultos superiores I, adultos superiores II, adultos superiores III.

MATERIAL              

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Cartón con taza zapato moneda cuchillo automóvil plancha Dibujo de una muñeca Silla Automóvil Caja Llave Tenedor bandera. Dieciocho tarjetas de 5 por 10 cm., con dibujos de objetos comunes. Perro Cubo Tijera Tablero de madera de 20 por 12,5 cm., con tres huecos para tres piezas separadas: un triángulo, un

TIEMPO DE APLICACIÓN 40 a 45 minutos

MODELO DEL ENFOQUE Enfoque cognoscitivo

patrones de forma, conocimiento procesal, memoria de oración y de palabra, posición y dirección, razonamiento temprano y razonamiento cuantitativo.

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cuadrado y un círculo. Doce cubos de 2,5 cm, de lado. Gato 3 cajas del mismo tamaño Un cartón al cual se encuentra pegados: un perro, una pelota, una locomotora, una cama, una muñeca y una tijera. 1 tarjeta con un círculo grande y otro pequeño. Dos tarjetas con dibujos de animales. Veinte botones de 1,5: 10 negros y 10 blancos, Tres grabados: El cuento de la abuela, la fiesta de Navidad, Lavandera.

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Caja con 48 figuras de ensartar del mismo color, pero diferente forma, dos cordones de 45 cms de largo. hoja blancalápiz 2 tarjetas con dibujos cortados verticalmente. Dos palitos como de fósforos, de 5 a 6,5 cms de longitud. Dedal Dos tarjetas con diez figuras geométricas, una de las cuales Tres tarjetas con parejas de dibujos para comparar.

TEST

OBJETIVO

Tevi R

Evaluar el nivel de comprensión de vocabulario pasivo que posee un sujeto entre 2 y medio y 17 años.

HABILIDADES EVALUADAS

AUTORE S

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EDAD

El test de vocabulario en Echeverri imágenes, TEVI-R es un a - Herrer instrumento que permite a - Segu conocer la posición de un sujeto en relación con sus pares respecto a la comprensión de vocabulario, detectándose gracias a ello posibles retrasos en este nivel lingüístico, lo que facilita una adecuada y oportuna intervención remedial del sujeto.

En el caso que se empiece en la lámina 15 o más adelante, es necesario que el sujeto deberá responder consecutivamen te 8 láminas correcta , en caso contrario debe retrocederse a la lamina inicio hasta que responda 8 laminas consecutivas. El último retroceso posible ser la lamina 1 .

2 años 6 meses hasta los 17 años.

MATERIAL

TIEMPO DE APLICACIÓN

a) Un manual de 20 minutos aplicación b) Un set de 116 láminas, con cuatro imágenes de colores en cada una, que representan categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos y verbos); están agrupadas por clases. c) Una lista de estímulos (116 láminas para la forma A y 116 láminas para la forma B). d) Una hoja de respuestas o protocolo por niño.

MODELO DEL ENFOQUE Enfoque conductual

TEST

OBJETIVO

BLOC

Identificar niños o estudiantes que necesitan atención específica, diagnosticar problemas y necesidades educativas.

HABILIDADES EVALUADAS

AUTORES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Morfología: evalúa Miguel Evalúa 4 pronombres, sujeto Puyuelo componentes Sintaxis: evalúa oraciones Sanclemente básicos del comparativas lenguaje Semántica: evalúa el morfología, dativo sintaxis, Pragmática: evalúa semántica y requerimiento indirecto de pragmática acciones cada uno de los bloques de estos módulos mide un aspecto diferente dentro del mismo, identificando aspectos específicos a nivel lingüístico y disponer de un método para seguir la evolución del individuo

EDAD

5 a 14 años de edad.

MATERIAL   

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TIEMPO DE APLICACIÓN

MODELO DEL ENFOQUE

Variable Modelo 4 horas neurofisiológico Una hora por cada componente. o 40 a 60 Cuadernos minutos de registro, que contienen: un cuaderno de respuestas para cada uno de los módulos aplicados hoja resumen de puntuaciones hoja para el perfil Manual de evaluación Manual de imágenes

TEST

OBJETIVO

PLON

Detección de alumnos de riesgo dentro del desarrollo del lenguaje y precisan ser diagnosticados individualmente para poder actuar de forma compensatoria.

HABILIDADES EVALUADAS

FORMA Fonología: el objetivo de este sub-apartado es detectar aquellos niños entre las edades de 4 a 6 años que tienen retraso o trastorno fonológico. Se evalúa la articulación de los sonidos en imitación diferida y sugerida al mismo tiempo por Evaluación inicial de imágenes que acompañan los aspectos determinadas palabras. fundamentales del lenguaje para Morfología y sintaxis: posibilitar una descripción del estudio de programación sufijos o morfemas consecuente con los verbales, de las resultados obtenidos variaciones que sufre el y para encaminar el léxico y del tipo de frases trabajo pedagógico producidas por el niño. futuro en estos (repetición de frases) aspectos. (expresión verbal espontanea) Para la exploración de este sub-apartado se tiene en cuenta tres modalidades: imitación directa de estructura sintáctica: basada en la idea contrastada de que el niño solo imita aquello que de alguna manera comprende (4 y 5 años).

AUTORES

G. Aguinaga, M. L. Armentia, A. Fraile, P. Olangua y N. Uriz

CRITERIOS EDAD DE EVALUACIÓN Detección de Niños de 4, 5 y alumnos de 6 años de edad. riesgo dentro del desarrollo del lenguaje y que precisan ser diagnosticados individualmente para poder actuar de forma compensatoria Evaluación inicial de los aspectos fundamentales del lenguaje para posibilitar una programación consecuente con los resultados obtenidos y para encaminar el trabajo pedagógico futuro en esos aspectos

MATERIAL

Cuadernillo color rosa para 4 años Cuadernillo color rosa para 5 años Cuadernillo color verde para 6 años

TIEMPO DE APLICACIÓN

MODELO DEL ENFOQUE

20 minutos

Modelo lingüístico

Producción sugerida por enunciados incompletos: elicitado por contextos verbales apoyados de imágenes (6 años). Producción verbal sugerida por imágenes: se analiza el número y el tipo de frases producidas (4 y 5 años).

TEST

ELCE

OBJETIVO Facilitar la sección de alumnos/as con necesidades educativas especiales en el área de lenguaje. • Contar con un instrumento de aproximación a un diagnóstico del lenguaje que dirija los pasos a seguir en el tratamiento. • Ofrecer una visión global del nivel lingüístico conseguido por el niño/a en expresión y en comprensión. • Destacar las competencias lingüísicas ya adquiridas por los niños/as y aquellas en las que presentan dificultad.

HABILIDADES EVALUADAS Nivel sensoperceptivo La exploración se realiza utilizando imágenes para facilitar las respuestas del niño. En la adquisición del lenguaje comprensivo, en un primer estadio. Nivel verbal puro Explora la comprensión verbal e integración gramatical mediante preguntas relativas a definiciones, absurdos verbales, semejanzas y diferencias, comprensión de situaciones, analógicas y opuestos. Estas preguntas están fundamentadas en las escalas L y M del test de Terman Merrill. Órganos fonoa rticulatorios y praxias En esta prueba se valora el nivel anatómico consignándose en el cuadernillo de respuestas si hay anomalías en algunos de los órganos fonoarticulatorios y el nivel funcional de dichos órganos.

AUTORES M. J. López Ginés, A. Redón Díaz, M. D. Zurita Salellas, I. García Martínez, M. Santamaría Marí y J. Iniesta Martiarena

CRITERIOS DE EVALUACIÓN a utilización de ELCE viene a ampliar la información obtenida a partir de la anamnesis, valoración psicopedagógica, exploración clínica, entrevista con las/os profesoras/es, observación en contexto natural, etc., proporcionando unos datos cuantitativos y cualitativos que aumentan el conocimiento del lenguaje del niño/a. Es en este punto donde parece interesante comentar la inclusión de baremos en algunas de las

EDAD ELCE evalúa edades comprendidas entre los 2 años 6 meses y los 9 años–, así como toda

MATERIAL Manual Incluye tanto el prólogo del Dr. J. E. Azcoaga y la introducción como la fundamentación teórica, descripción de las diferentes pruebas, las normas de aplicación y la corrección de las mismas y los baremos para las pruebas que evalúan el lenguaje comprensivo. Instrumentos para evaluar la comprensión 1. Cuaderno de dibujos para la Evaluación de la Comprensión. 2. Tarjetas Complementarias al test LéxicoSemántico. 3. Cuadernillo de Respuestas de la Comprensión. Cuadernillo de Respuestas del test Léxico-Semántico.

TIEMPO DE APLICACIÓN Una hora/ dos sesiones

MODELO DEL ENFOQUE Enfoque neurolingüística

Exploración fonológica y fonética Se utilizan como apoyo las láminas que vienen recogidas en el Cuaderno de Dibujos de la Elocución. Percepción y discriminación auditiva Se valoran mediante distintos ejercicios los siguientes aspectos: – Percepción de sonido. – Ritmo. – Discriminación de sonidos. – Discriminación fonética. .

pruebas que exploran el lenguaje comprensivo. Así hemos seguido un criterio de tipo normativo, pasando los items 2 y 3 del Test Metropolitan y el Test Decroly a una población escolar normalizada entre 4-7 años y ofreciendo una serie de sencillos datos estadísticos que completan el necesario estudio cualitativo en los distintos ítems de estas pruebas. Los estadísticos (media, moda, mediana, desviación estándar...) los consideramos útiles a la hora de discriminar alumnos/as que se deben

. El cuadernillo recoge las respuestas por comprensión y expresión a los diferentes aspectos interpretación de los resultados. Instrumentos para evaluar la elocución 1. Cuaderno de Dibujos para la Evaluación de la Elocución . En él se incorporan las láminas para realizar la e Cuadernillo de Respuestas de la Elocución

priorizar en la atención logopédica, de la misma forma que el estudio cualitativo proporciona interesante información para planificar y temporalizar el tratamiento