Terapia De Grupo Tarea Iii.docx

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

Nombre: Iris Marte Matricula: 14-6999 Materia: Terapia de Grupo Tema: Liderazgo en el grupo Profesora: Kania Pimentel Fecha 2-2-2019

Santiago De Los Caballeros Republica Dominicana

Introducción

Trabajar con grupos humanos es una tarea atractiva, pero también puede ser muy complicada. Cada grupo es único y por eso diferente. Entre sus componentes puede haber personalidades llenas de perspectivas, miedos, virtudes y conflictos. Conducir un grupo con soltura entraña ser observador, analítico, creativo y tolerante.

Muchos manuales pueden servirnos para identificar aspectos previos a la elección de las técnicas apropiadas y los momentos adecuados para su aplicación; sin embargo, es la experiencia misma en la conducción de grupos la que nos permitirá descubrir que hay otros factores que no habíamos tenido presentes.

La Dinámica de Grupos hace referencia a las fuerzas de movimiento, acción, interacción, etc. que conciernen a un grupo a lo largo de su existencia y que caracterizan su forma de comportarse. Se ocupa también del estudio de la conducta de los grupos como un todo y de las variaciones de la conducta individual de sus miembros como tales, así como de las relaciones entre los grupos, de formular leyes o principios y de derivar técnicas que aumenten la eficacia de los grupos. Por tanto, es un conjunto amplio de técnicas para el estudio, manejo, organización y conducción de los grupos.

1- Elaboración de un diario de doble entrada sobre tema liderazgo en el grupo, tomando en cuenta los siguientes aspectos:

A)

Tipos de destrezas según el autor.

B)

Descripción de las destrezas.

C)

Metas y resultados deseados.

Tipos de destrezas según el autor. Escucha activa

Descripción de las destrezas. Prestar atención a los aspectos verbales y no verbales de la comunicación sin juzgar ni evaluar

Metas y resultados deseados. Potenciar la confianza, la auto-apertura y la exploración del cliente.

Parafraseo

Parafrasear lo que ha dicho un participante para clarificar su significado.

Clarificación

Captar la esencia de un mensaje a nivel de sentimientos y de pensamientos, simplificar las afirmaciones del cliente centrándose en el núcleo del mensaje. Agrupar los elementos importantes de una

Determinar si el terapeuta ha entendido correctamente la afirmación del cliente, proporcionar apoyo y clarificación. Ayudar a los clientes a diferenciar los sentimientos conflictivos y confusos de los pensamientos, comprender el mensaje.

Síntesis

Evitar la fragmentación y dar dirección a la sesión,

interacción o sesión.

proporcionar continuidad y significado. Elicitar posteriores comentarios, obtener información, estimular el pensamiento, favorecer la claridad y centrar la atención, proporcionar pautas de autoexploración. Animar hacia una autoexploración más profunda, proporcionar una nueva perspectiva para considerar y entender la propia conducta. Favorecer la autoexploración honesta, promover el uso completo de las potencialidades, ser consciente de las propias contradicciones

Preguntas

Formular preguntas abiertas que conduzcan a la auto-exploración del "qué" y "cómo" de la conducta.

Interpretación

Ofrecer posibles explicaciones sobre ciertos pensamientos, sentimientos y conductas.

Confrontación

Retar a los miembros a observar las discrepancias existentes entre sus palabras y acciones o entre sus mensajes verbales y corporales, mostrar la información o los mensajes conflictivos

Reflejo de Sentimientos

Proporcionar ánimo y refuerzo

Crear una atmósfera que motive a los miembros a continuar las conductas deseadas, proporcionar ayuda cuando los clientes se enfrentan a problemas difíciles, crear confianza

Empatía

Identificarse con los clientes asumiendo sus marcos de referencia.

Potenciar la confianza en la relación terapéutica, comunicar la comprensión, animar a profundizar la autoexploración.

Facilitación

Abrir una comunicación clara y directa en el grupo, ayudar a los miembros a asumir más responsabilidad en la

Promover la comunicación efectiva entre los miembros, ayudar a los miembros a alcanzar sus propias metas en el

dirección del grupo.

grupo.

Iniciación

Promover la participación e introducción de nuevas direcciones en el grupo.

Prevenir que el grupo ande a la deriva, ayudar a los miembros a seleccionar y clarificar sus metas.

Definición de metas

Planificar metas específicas para el proceso grupal y ayudar a los participantes a definir metas concretas y significativas.

Dar dirección a las actividades del grupo. Ayudar a los miembros a seleccionar y clarificar sus objetivos.

Evaluación

Evaluar el proceso grupal continuo y la dinámica individual y grupal.

Promover una mayor auto-conciencia y comprensión de los movimientos y dirección del grupo.

Feedback

Expresar reacciones concretas y honestas basadas en la observación de la conducta de los miembros.

Ofrecer una perspectiva extrema de cómo es percibida una persona por las demás, aumentar la auto-conciencia del cliente.

Sugerencia

Ofrecer consejo e información, dirección e ideas para una nueva conducta.

Ayudar a los miembros a elaborar cursos de acción 0 pensamiento alternativos.

Protección

Salvaguardar a los miembros de riesgos psicológicos innecesarios en el grupo.

Prevenir a los miembros de los posibles riesgos de la participación grupal, reducir estos riesgos.

Apertura propia

Revelar las reacciones propias ante acontecimientos acaecidos en el grupo en ese mismo instante.

Facilitar niveles más profundos de interacción grupal, crear confianza, modelar formas de revelar aspectos propios.

Modelado

Demostrar conductas deseadas a través de la acción.

Proporcionar ejemplos de conducta deseable, inspirar a los miembros a desarrollar todo su potencial.

Vinculación

Conectar el trabajo que ejecutan los miembros con los temas comunes del grupo.

Promover las interacciones miembro-amiembro, favorecer el desarrollo de la cohesión.

Bloqueo

Intervenir para parar la conducta contraproducente del grupo.

Proteger a los miembros, fomentar la fluidez del proceso grupal.

Finalización

Preparar al grupo a cerrar una sesión o a finalizar su existencia

Ayudar a los miembros a asimilar, integrar y aplicar el aprendizaje a las situaciones cotidianas

2.- Realiza un cuadro de tres entradas, tomando los siguientes puntos: Procedimientos para iniciar una sección grupal.

Con grupos que se reúnen semanal o regularmente, los terapeutas pueden emplear diversos procedimientos: 1. Se puede pedir a los miembros que resuman brevemente lo que deseen conseguir en la sesión. Yo prefiero las "ruedas" rápidas donde cada miembro identifica los aspectos o problemas que podrían ser examinados en el grupo durante la sesión. Antes de centrarse en una persona es conveniente dar a todos los miembros como mínimo una oportunidad para que expongan al grupo lo que desean trabajar durante la reunión. De este modo se puede elaborar una agenda flexible y si varios miembros están interesados por aspectos similares, la agenda permitirá la imputación repetida de diversos miembros. 2. Puede ser también útil que las

personas tengan la posibilidad de expresar cualquier idea o pensamiento sobre la sesión anterior o mencionar cualquier aspecto no resuelto durante la misma. Los aspectos pendientes entre los miembros o entre los miembros y el terapeuta pueden dificultar el avance del programa y la agenda diaria porque la agenda oculta interfiere continuamente con el trabajo productivo hasta que sea expuesta en la superficie y manejada apropiadamente. 3. Se puede pedir a los participantes que cuenten los logros y/o dificultades encontrados durante la semana. Teóricamente han experimentado otras formas de conducta fuera del grupo, se comprometen a efectuar las "tareas de casa" y trabajan en base a planes de acción concretos. Incluso aunque no todas estas actividades deseables hayan tenido lugar se puede emplear pro-ductivamente el tiempo inicial para compartir los éxitos o comentar problemas específicos. 4. El terapeuta puede necesitar algunos minutos para hacer algunas observaciones sobre el último encuentro o para mencionar algunas ideas que se le han ocurrido desde la sesión anterior. Procedimientos para finalizar una sección grupo.

Antes de dar por terminada una sesión es conveniente disponer de tiempo para integrar los sucesos acaecidos en el grupo, para reflexionar sobre lo experimentado, para comentar las tareas de casa y para resumir. El terapeuta puede encontrar útil advertir a los miembros cuando llegan al punto medio de la sesión y decir algo como: "Todavía nos queda una hora antes de finalizar la sesión de hoy. Me gustaría saber si existe aún algún problema o aspecto que alguno de vosotros

desearía comentar antes de finalizar la sesión" o "Me gustaría que cada uno de vosotros me diera una idea de sus impresiones sobre esta sesión. ¿Habéis conseguido hasta el momento lo que esperabais de ella?". Aunque estas evaluaciones a media sesión no necesitan ser efectuadas rutinariamente, hacerlo de vez en cuando puede animar a los miembros a evaluar sus progresos. Si no están satisfechos con su propia participación o con el transcurso de la sesión, aún habrá tiempo para modificar el curso del grupo antes de cerrar la sesión.

Procedimientos para mantener en marcha una sección grupal.

En resumen, las destrezas del terapeuta para cerrar una sesión proporcionan unidad a la experiencia grupal y consolidan el aprendizaje producido durante la sesión. Procedimientos para Mantener en Marcha al Grupo En su propósito de poner y mantener al grupo en marcha, algunos terapeutas proponen un ejercicio después del otro. En mi opinión, los ejercicios que se refieren a un plan general del grupo y que son aplicados con arreglo a una distribución lógica pueden ser instrumentos útiles para poten-ciar el cambio; cuando la aplicación no es la correcta, pueden ser contraproducentes para el proceso grupal y para el crecimiento del individuo.

3-Elabora una mapa mental con los estadios iniciales y finales de la sección grupal, resaltando características de los estados iniciales y finales, funciones, y factores.

Estadios iniciales

Las principales tareas del estadio inicial consisten en hallar la identidad personal en el grupo y decidir el grado de implicación que se va a tener como miembros.

Orientación y Exploración

Confianza

Transición

Determinar la estructura del grupo.

Implicarse en la creación de las normas del grupo.

Ansiedad y defensas en forma de resistencia.

Conocerse unos a otros.

Darse a conocer en el grupo.

Examinar las expectativas de los miembros. Definen sus propias metas.

Tener disposición para expresar temores, esperanzas, preocupaciones, reservas y expectativas relacionadas con el grupo.

Clarifican sus expectativas.

Crean su espacio en el grupo.

.

Aprender a expresar pensamientos y sentimientos, especialmente los correspondientes a las interacciones grupales.

Temor a ser juzga-do e incomprendido

La falta de claridad en las metas, normas y conductas esperadas en la situación grupal.

Ser activo en la creación del clima de confianza.

Características * Los miembros pueden inhibirse y participar de forma menos intensa al anticipar el final del grupo. * Los miembros deciden los cursos de acción que probablemente adoptarán. * Puede producirse el temor a la separación así como a la aplicación al entorno cotidiano de lo experimentado en el grupo. Los miembros pueden expresar sus temores, esperanzas y preocupaciones y

comentar como fueron experimentados * Los miembros pueden expresar sus temores, esperanzas y preocupaciones y comentar como fueron experimentados Los miembros pueden expresar sus temores, esperanzas y preocupaciones y comentar como fueron experimentados FUNCIONES Y POSIBLES PROBLEMAS DE LOS MIEMBROS.

La principal tarea que deben efectuar los miembros durante el estadio final del grupo es la consolidación de su aprendizaje y la generalización de lo aprendido a su entorno cotidiano. Este es el momento de repasar y poner un marco cognitivo al significado de la experiencia grupal. Algunas tareas de los miembros son: * manejar los sentimientos referentes a la separación y la finalización del grupo. * preparar la generalización de sus aprendizajes a las situaciones diarias. * dar a otros una imagen mejor de cómo son percibidos. * completar cualquier asunto inconcluso, tanto de aspectos comentados en el grupo como de aspectos pertenecientes a las personas del grupo. * evaluar el impacto del grupo. * adoptar decisiones y planes con respecto a los cambios que se desean efectuar y al modo de ejecutarlos. Algunos problemas que pueden surgir al mismo tiempo son: * Los miembros pueden evitar la revisión de su experiencia y no disponerla en su marco cognitivo, limitando así la generalización de su aprendizaje.

* Debido a la ansiedad provocada por la separación, los miembros pueden distanciarse. * Los miembros pueden considerar el grupo como un fin en sí mismo y no usarlo como medio para el crecimiento. FUNCIONES DEL TERAPEUTA. Las principales tareas del terapeuta durante la fase de consolidación son proporcionar la estructura que permita a los participantes clarificar el significado de sus experiencias en el grupo y ayudar a los miembros en la generalización del aprendizaje del grupo a las situaciones cotidianas. Las tareas de este estadio son: * ayudar a los miembros a manejar los sentimientos relativos a la finaliza-ción.

* dar a los miembros la oportunidad de expresar y manejar cualquier asunto no acabado en el seno grupal. * reforzar los cambios que han efectuado los miembros y garantizar que dispongan de suficiente información sobre los recursos que les capacitan para efectuar cambios posteriores. * ayudar a los miembros a determinar el modo de aplicación de determinadas destrezas a diferentes situaciones cotidianas. * trabajar con los miembros en la elaboración de contratos específicos y tareas para casa como formas prácticas para efectuar los cambios. * ayudar a los miembros a desarrollar un marco de trabajo conceptual que les permita entender, integrar, consolidar y recordar lo aprendido en el grupo. * proporcionar las oportunidades para que los miembros puedan darse feedback entre sí.

COHESIÓN COMO FUERZA UNIFICADORA La cohesión es normalmente necesaria para el trabajo grupal efectivo, puede también entorpecer el desarrollo del grupo. Cuando la cohesión no va acompañada por el desafío del terapeuta y de los miembros por avanzar, el grupo puede llegar a estancarse. El grupo disfruta la comodidad y seguridad de la unidad que ha ganado pero no se realiza ningún progreso. ESTADIO 4: ESTADIO FINAL - CONSOLIDACIÓN Y FINALIZACIÓN De todas las destrezas de liderazgo probablemente ninguna es tan importante como la capacidad de ayudar a los miembros a transferir lo aprendido en el entorno grupal a las situaciones cotidianas extremas al grupo. Durante la fase de finalización se produce la consolidación; este es el momento de la síntesis, de la unificación de todos los cabos y de la integración e interpreta-ción de la experiencia grupal. Considero los estadios inicial y final como los momentos más decisivos en la historia vital de un grupo. Si la fase inicial es efectiva, los participantes consiguen conocerse entre sí y establecer su propia identidad en el grupo. Se desarrolla una atmósfera de confianza y el trabajo fundamental se posterga inicialmente para intensificarlo posteriormente en los siguientes estadios. El último estadio del desarrollo de un grupo es crítico porque en este momento los miembros se dedican al trabajo cognitivo necesario para la interiorización de lo aprendido en el grupo. Si el terapeuta no maneja esta fase conveniente-mente, se reduce mucho la posibilidad de que los miembros pongan en práctica las capacidades adquiridas. Aún peor, los miembros pueden quedarse con problemas no resueltos y sin pautas para su análisis.

Formas Efectivas de Finalización de un Grupo. Este apartado se refiere a las formas de finalizar la experiencia grupal mediante el análisis de preguntas como: ¿Cómo pueden completar los miembros los asuntos 4eeeeependientes de la mejor, manera?, ¿Cómo se puede enseñar a los miembros a ejecutar lo aprendido en el grupo y a aplicarlo para manejar con mayor efectividad las demandas de su existencia diaria cuando abandonen el grupo?, ¿Cuáles son los aspectos y actividades relevantes en las fases finales de un grupo?. Por limitaciones espaciales, la mayor parte de los comentarios se centran en la finalización de un grupo cerrado, es decir, un grupo constituido por los mismos miembros durante toda la existencia del mismo y cuya terminación se produce en una fecha predeterminada. La Sesión de Seguimiento Es conveniente decidir durante la última sesión la fecha de la sesión de seguimiento para comentar la experiencia grupal y para disponer de cierta perspectiva. Esta sesión es muy útil porque ofrece al terapeuta la oportunidad de evaluar los resultados del grupo y también porque concede a los miembros la posibilidad de obtener una imagen más realista del impacto que el grupo ha tenido sobre ellos y sobre sus compañeros. Durante la sesión de seguimiento los miembros pueden comentar los esfuerzos que han efectuado desde la finalización del grupo para aplicar su aprendizaje al mundo real. Pueden manifestar las dificultades que han encontrado, compartir las alegrías y el éxito que han experimentado en la vida y recordar algunas de las cosas que ocurrieron en el grupo. Una sesión de seguimiento concede también la oportunidad de expresar y trabajar cualquier pensamiento posterior o sentimiento vinculado con la experiencia grupal. En este momento el feedback y apoyo mutuo son extremadamente útiles. Sesiones Individuales de Seguimiento Además del seguimiento del grupo, el terapeuta puede establecer sesiones individuales de seguimiento con cada miembro. Estas entrevistas individuales postgrupo, que pueden durar unos 20 minutos, ayudan al terapeuta a determinar el grado en que los miembros han conseguido sus metas porque en la sesión individua! los miembros pueden revelar reacciones que no se hubieran atrevido a compartir en el grupo. Este contacto también comunica a los miembros que el terapeuta está interesado y se preocupa por ellos. La entrevista individual proporciona las oportunidades ideales para comentar fuentes de derivación y la posible necesidad de ayuda profesional problemas que probablemente serán mejor manejados individualmente. Además, la combi-nación de las entrevistas individuales postgrupo y la sesión de seguimiento proporcionan al terapeuta información muy valiosa sobre el nivel de efectividad del grupo y la oportunidad de comentar la forma de mejorar futuros grupos.

4-Entrevista al menos dos psicólogos que trabajen terapias grupales en instituciones, resaltando los beneficios de ésta.

           

Permite que los miembros del grupo tomen conciencia de quienes son. Los miembros pueden comunicarse de una forma más clara. Los miembros de grupos expresan sus sentimientos positivos y negativos. El individuo aprenden a socializar con los demás miembros del grupo, respectando su cultura. Tiene la oportunidad de ser escuchado. El individuo aprende trazarse metas y a lograrla. Las personas aprenden a relacionarse con los demás y a mantener esa relación. El individuo entiende que su problema no es el peor problema del mundo sino que hay otros en peores condiciones que el. La persona tiene la oportunidad de modificar o cambiar su conducta inapropiada. Cada miembro de grupo aprende a ser discreto. Los miembros de grupos logran tenerse confianza en sí mismo, para lograr expresar sus emociones. La persona es apoyada por cada miembro del grupo.

Conclusión

Las técnicas para el manejo de grupos no son sólo juegos que sirven para motivar. Si bien es cierto que las técnicas deben favorecer la motivación, sin embargo existen algunas que, sin ser juegos, cumplen esa función perfectamente. Un simposio o un congreso, por ejemplo, son técnicas de la dinámica de grupos, y en ellas no se excluye su función motivadora. Técnicas y juegos se deben preparar con anticipación, pues de otro modo se corre el riesgo de que parezcan haber sido improvisados. La naturalidad con la que apliquemos la técnica o el juego sólo nos la puede garantizar el estudio previo, la preparación, el lenguaje adecuado, la seguridad en nosotros mismos y la experiencia. El clima afectivo del grupo nos acabará indicando si debemos replantearnos las estrategias o podemos seguir avanzando en el fortalecimiento de los vínculos que conducirán al grupo hacia sus fines.