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Teoría ¿Quién? Biografía

Teoría del desarrollo cognitivo Jean Piaget Hijo mayor del suizo Arthur Piaget, nació en Neuchatel en Suiza el 9 de agosto de 1896, fue epistemólogo, psicólogo y biólogo Suizo, Licenciado en Ciencias Naturales. 1923 se casó con Valentine Chatenay con quien tuvo tres hijos con los que estuvo desde su niñez y estudio. Murió en 1980 Elementos Es una teoría exhaustiva sobre la naturaleza y el relevantes desarrollo de la inteligencia humana. Esta teoría se de la ocupa de la naturaleza del conocimiento y de teoría cómo es que los humanos gradualmente la pueden o la adquieren, es por ello que se conoce como la teoría de la atapa del desarrollo. Si teoría se divide por etapas del desarrollo humano:  Etapa sensor-motora de 0 a 2 años. (Infancia) el pensamiento del niño se ocupa de ver, oír, moverse, entre otros.  Etapa preoperacional: de 2 a 7 años, desarrollo de manera gradual el uso del lenguaje.  Etapa operacional formal: capaz de resolver los tractos en forma lógica.  Etapa operacional concreta: de 7 a 12 años: capaz de resolver problemas concretos en forma lógica.  Operatoria formal: a partir de 11 años. Aporto a  Nos dice que el educador debe utilizar para la adoptar al estudiante en una situación de educación aprendizaje construyendo el interés del niño.  Con su pedagogía, se puede decir que existe una serie de mecanismos que permitan al niño una reestructuración a través de su experiencia.

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Teoría psicoanalítica Sigmund Freud Nació el 06 de mayo de 1856, en Freiberg Moravia. Ingreso a la universidad de medicina, en 1881 se graduó, empezó a estudiar la mente y el desarrollo humano. Murió el 23 de septiembre de 1939 de cáncer. Elementos Su teoría se basó en el estudio de pacientes y sus relevantes casos fueron publicados respaldando sus teorías. de la teoría Nos habla del inconsciente como todos los contenidos que no son accesibles a la ciencia y sin embargo forman parte del pensamiento. El complejo llamado por Freud, descubrió que el niño varón quiere seducir a su madre creando un conflicto con su padre. El padre es un símbolo de autoridad que impide la unión con la madre. El complejo es la etapa por la que pasa el infante en que acepta la prohibición del padre y deja de buscar a la madre. Aporto a la El pensamiento de Freud acerca de la educación y educación de adaptación del niño a la realidad natural y social, testimonia una unidad una continuidad y una firmeza inaudibles. bibliografía E. W. Anita (1997) Desarrollo del niño y del adolescente para educadores. México, D.F.: Prentiche-hall Hispanoamérica. S.A.

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Teoría psicosocial Erik Erikson A partir de la reinterpretación de las fases psicosexuales desarrollados por Sigmund Freud en las cuales subrayo los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas preoperacionales:  Enfatizo la comprensión del yo como una fuerza intensa como una capacidad organizadora de la persona.  Las etapas del desarrollo psicosexual de Freud integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial  Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a la vejez.  Investigó acerca del impacto de la cultura.  Definió 8 estables psicosociales - Confianza vs desconfianza - Autonomía vs vergüenza y duda - Iniciativa vs duda - Laboriosidad vs interioridad - Explotación de la identidad vs difusión de la identidad - Generatividad frente al estancamiento (40 a 60 años) - Integridad del yo frente a la operación (60años…)

Aporto a la educación

El desarrollo psicosocial, los cambios decisivos, elección, son procesos de aprendizaje que contribuyen a una dimensión sustantiva, pues todos requieren comprender situaciones adoptarse creativamente a ellos, transformarlos, reorganizar los datos de la realidad para lograr una interpretación cada vez más integral y completo. La educación implica un vínculo entre sujetos alumnos docentes y a los padres en permanente evolución personal transitando sus crisis vitales. Nació en Alemania en 1902.

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Teoría conductista Iván Pavlov, Jhon Watson. Burrhus Skinner Jhon Watson: (1878-1958) Psicólogo Estadounidense fundador de la escuela conductista Watson permaneció en la universidad Jhons Hopkins varios a los revisando investigaciones; al dejar la universidad se dedicó al ámbito de la publicidad. Iván Petrovich Pavlov (1849-1936) comenzó a estudiar teología pero la dejo para empezar medicina y química tras terminar el doctorado en 1883 amplio sus estudios en Alemania donde se especializo en fisiología interna y en el funcionamiento del sistema circulatorio. Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) fue psicólogo, filósofo, inventor y autor, condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo: escribió trabajos controvertidos en los que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales del refuerzo. Iván Pavlov se dio cuenta mientras realizaba experimentos sobre secreción de saliva de perros de que los animales salivaban de forma anticipada cuando veían y olían la comida, posteriormente consiguió que salivaran con un metrónomo, una campana, por asociar estos con comida. John Watson afirmo que la psicología, para ser verdaderamente científica, debería concentrarse en la conducta manifiesta. Las teorías conductistas al dirigir su atención sobre los estímulos que determinan las respuestas se las personas, resaltan la importancia que tiene el ambiente en el control del comportamiento.

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Teoría sociocultural Vygotski Vigotski nació en una familia judía, fue el segundo hijo de la familia de los ocho hermanos que fueron. Antes de que el cumpliera un año. De adolescente decidió reescribir su apellido Vygotski en lugar de Vigotsi. Estudio la universidad entre 1913 y 1917. Estudio leyes, murió el 11 de junio de 1934. Elementos El sistema que los niños desarrollan su relevantes aprendizaje mediante la interacción social, lo cual de la teoría van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógicos de su dimensión a un modo de vida. Las actividades sociales el no aprende a incorporar a su pensamiento herramientas culturales como el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura, el arte y otras inmersiones sociales. Aporto a la Vygotski consideraba el conocimiento se sitúa educación dentro del contexto cultural y social determinado, el niño nace con habilidades mentales elementos entre ellos la percepción, la atención, y la memoria. En el desarrollo cognitivo el niño se basa en el dominio social de pensamiento, es decir el lenguaje. Etapas: o Etapa social : lenguaje fundamental para comunicarse o La egocentristas: cuando comienza usar el hablar, conducto para regular su conducta o Habla interno: la emplean para dirigir su pensamiento y su conducta. bibliografía Desarrollo del niño y del adolescente para educadores. Judith L. Merce (Universidad de Carolina del Norte)