Teoria Edu Aprend Construct

UNIVERSIDAD DE SAN MARTÍN DE PORRES

Instituto para la Calidad de la Educación Asignatura Teoría de la Educación

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA DEL APRFENDIZAJE

10/15/08

Expositor: René Del Águila Riva

SUPUESTOS Para comprender el aprendizaje: El conocimiento es la información conectada, organizada en el cerebro y que adquiere significado para el sujeto. Si la información es abundante, el descubrimiento de las relaciones permite recordar. El auténtico aprendizaje requiere comprender y pensar. 10/15/08

Para comprender el aprendizaje: Implica adquirir, asimilar e integrar información. La adquisición exige modificar pautas de pensamiento. La asimilación requiere tiempo y esfuerzo cognitivo de cada sujeto en particular. El aprendizaje puede ser una satisfacción por resolver problemas por parte del aprendiz. 10/15/08

El constructivismo • “Proceso y resultado de la práctica educativa, en el sentido de que los nuevos aprendizajes se incardinan y estructuran sobre los anteriores de una forma activa y potencialmente creadora y no meramente acumulativa. • El proceso es interactivo entre todos los elementos y variables que intervienen en el mismo y pretende explicar la calidad del aprendizaje” (Enciclopedia Práctica de Pedagogía N° 6).

10/15/08

Implica:

Enseñar a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextuales”

sólo si se combinan:

• La disposición del sujeto que aprende para resolver ciertas tareas. • La actividad instrumental o recursos.

10/15/08

Postulados básicos • El conocimiento se construye a través de un proceso activo del sujeto. • Los resultados del proceso de construcción son construcciones mentales que adquieren la forma de esquemas de acción (lo que sabemos hacer) y conceptos (lo

10/15/08

Postulados básicos • Los conocimientos adquiridos no se almacenan cuantitativamente. • Se elaboran redes conceptuales que se incrementan en la medida en que se construyen más

10/15/08

El aprendizaje •Se basa en el conocimiento previo.

uso

del

•La adquisición de conocimientos consiste en cambios en las estructuras mentales, por las operaciones internas realizadas por el aprendiz.. •Implica la participación activa de las personas que aprenden. •El ambiente puede influir en el comportamiento, pero no es el único factor. 10/15/08

Representación del conocimiento: Formas a). Los conceptos como unidades básicas de almacenamiento en la memoria. Su organización es jerárquica a base de dos tipos de relaciones: de inclusión (la golondrina es una clase de ave) y de propiedad (la golondrina tiene alas y vuela). b) Los esquemas o conocimientos almacenados como secuencia de las experiencias pasadas. c) Los guiones que nos permiten identificar lo que está ocurriendo y saber cómo actuar ante determinada situación. d) Los sistemas de producción, es decir la cognición como un sistema de condicionesacciones ( SI…ENTONCES). e) Los imágenes o mapas cognitivos (representaciones gráficas, icónicas) 10/15/08

TIPOS DE APRENDIZAJE Por la forma de adquirir información

Por la forma de procesar información

Aprendizaje repetitivo o mecánico

Aprendizaje por percepción Aprendizaje por descubrimi ento

10/15/08

Descubrimient o autónomo Descubrimient o guiado

Aprendizaje significativ o

De De De Representaciones proposiciones conceptos

EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN ACTIVA DEL CONOCIMIENTO

• concentrar el docente en el relaciones;

esfuerzo del aprendizaje de

• incentivar el estudiante a encontrar conexiones y modificar puntos de vista; • planificar aprendizaje, 10/15/08

situaciones de ya que demanda

• aprovechar y estimular inventiva de los estudiantes;

la

• considerar la preparación y conocimientos de cada aprendiz (experiencia previa); y, • explorar el interés natural de los alumnos en las actividades que desarrollan.

10/15/08

Gracias [email protected]

10/15/08