Tematsko Planiranje-procesirano Mime

Програмско подрачје број 1: Обработка на текст- Microsoft Word

Активности, методи, наставни средства:

Цели:

1

2

Nastavna sodr`ina Повторување на материјалот од V одделение за програмата word • да ги повторат и утврдат знаењата за основните елементи на програмата Word; • да ги објаснат и применат алатките за форматирање на текст промена на фонт, големина, стил (bold, italic, underline), боја и порамнување (left, right, center); • да ги применат командите за вметнување слики, објекти и симболи Наставникот изработува документ со примена на изучените команди и алатки во V одделение Наставникот ја објаснува постапката на креирање на зададениот документот, со можност за креативност од страна на учениците Наставникот ја следи активноста на учениците и ги бележи постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно, повремено поставува прашања за објаснување на постапката при внесување на слики, објекти и симболи. Според избран критериум на оценување го открива степенот на совладаност на материјалот. Учениците самостојно работат креираат, уредуваат и применуваат изучени команди. Учениците го презентираат стекнатото знаење за уредување и форматирање на текст во документ.

Форматирање на пасус

Активности, методи, наставни средства:

Цели:

•

3

да се оспособат за уредување на пасуси (проред, лево и десно вовлекување и простор пред и по) • да знаат да ја применат соодветната команда за уредување и форматирање на зададен пасус и документ Наставникот им ја демонстрира или објаснува на учениците постапката за форматирање на пасус, избор на проред, уредување на просторот пред и по параграфот, како и на лево и десно вовлекување на текстот). Наставникот им задава задача со примена на соодветната команда и зададените барања да ги уредат пасусите во документот. Наставникот ја следи активноста на учениците и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања за објаснување на некоја постапка. Наставникот овие белешки ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците. Учениците внимателно слушаат, активно учествуваат во дискусии, практично работат со примена на стекнатите знаења за уредување на пасуси во документ, усно одговараат на поставените прашања од наставникот. Уредување на новинарски текст

Цели:

• • •

да ги примени соодветните команди во уредување на новинарски текст да уреди текст според однапред зададен изглед и карактеристики со примена на изучените команди да го модифицира текстот со користење интерпукциски знаци

5

Вежбање, проверување и утврдување на знаењата за уредување на страница

Активности, методи, наставни средства:

4

Наставникот ги запознава со командата за пишување текст во колони. Наставникот им објаснува на учениците правилна употреба на интерпукциски значи и изглед на новинарски текст. Наставникот им задава практична задача (вежба) во која ќе ги применат командата за форматирање на пасус (избор на проред, уредување на просторот пред и по параграфот), правилна употреба на интерпукциски знаци и команди за текст во две колони. Наставникот ја следи активноста на учениците и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања за објаснување на некоја постапка што ја примениле при креирање на документ. Наставникот овие белешки ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците. Учениците внимателно слушаат, активно учествуваат во дискусии, практично ја пробуваат командата за текст во колони. Учениците практично работат со примена на стекнатите знаења за уредување на пасуси во документ и новинарски текст, усно одговараат на поставените прашања од наставникот. Внесување на заглавје и подножје, број на страница и коментар (фуснота)

Цели:

• • •

да се оспособи за внесување на заглавје и подмножје, негово менување и бришење да знае да внесе и објасни постапка за внесување на броеви на страници да ја сфати потребата за поставување на фуснота (коментар) и да научи да ја примени и објасни постапката за внесување коментар

Активности, методи, наставни средства: Активности, методи, наставни средства:

Цели:

6

Цели:

7

Наставникот ги запознава со командите за внесување на заглавје и подмножје, број на страница и коментар (фуснота). Наставникот практично или усмено им демонстрира на учениците внесување на заглавје и подмножје, број на страница и коментар (фуснота). Наставникот им задава практична задача (вежба) во која ќе ги применат командите за внесување на заглавје и подмножје, број на страница и коментар (фуснота). Наставникот ја следи активноста на учениците и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања за објаснување на некоја постапка што ја примениле при креирање на документ. Наставникот овие белешки ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците. Учениците внимателно слушаат, активно учествуваат во дискусии, практично ги пробуваат командата внесување на заглавје и подмножје, број на страница и коментар (фуснота). Учениците практично работат - креираат документ во Word примена стекнатите знаење за уредување на новинарски текст, усно одговараат на поставените прашања од наставникот. Учениците собираат слики, потребен текст и ги организираат изработувајќи документ со примена на креативност и презентирање на стекнатите знаења за Word. Автоматско наоѓање и замена на зборови • да ги научи командите за автоматско наоѓање и замена на зборови и да ги примени во менување на зборови во зададен текст • да го спореди рачното наоѓање и менување со автоматското и изведување заклучок за поефикасното Наставникот им ја демонстрира постапката за автоматско наоѓање и замена на збор (буква) со друг збор (буква). Наставникот ја следи активноста на учениците (нивната мотивираност, активност, креативност, истрајност, истражување) и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања за објаснување на некоја постапка што ја примениле при креирање на документ. Наставникот овие белешки ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците. Учениците практично работат – рачно ги менуваат соодветните зборови. Учениците внимателно слушаат, активно учествуваат во дискусии, практично ја пробуваат командата за наоѓање и замена на збор (буква) со друг збор (буква) во зададен документ. Учениците активно вршат споредба и донесуваат заклучок за поуспешниот, побрзиот и попрецизниот начин за наоѓање и замена на збор (буква) со друг збор (буква). Внесување хиперврски во документ • • •

да ја сфати разликата помеѓу текст и хипертекст да научи да креира хипертекст да успее да соодветно да креира хиперврски и да ги користи за поврзување на повеќе документи помеѓу себе

Активности, методи, наставни средства: Активности, методи, наставни средства:

Цели:

8

Цели:

9

Наставникот им ја објаснува разликата помеѓу текст и хипертекст, како и значењето и примената на хипертекст. Наставникот им ја демонстрира постапката за креирање на хипертекст (хиперврска). Наставникот ја следи активноста на учениците (нивната мотивираност, активност, креативност, истрајност, истражување) и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања за објаснување на некоја постапка што ја примениле при креирање на документ. Наставникот овие белешки ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците. Учениците внимателно слушаат, активно учествуваат во дискусии, практично ја пробуваат командата за креирање на хипертекст (хиперврска).

Подготвување на документ за печатење • • •

да научи да избере маргини на страници да ја постави ориентацијата на станицата во Word да ја објасни и примени постапката за избор на страници за печатење и број на копии

Наставникот ги запознава со командите за изборот на маргини, ориентација на страницата. Наставникот практично или усмено им демонстрира на учениците изборот на маргини, ориентација на страницата. Наствникот ги запознава и практично или усмено им демонстрира на учениците избор на страници за печатење и број на копии. Наставникот им задава практична задача (вежба) во која ќе ги применат командите за изборот на маргини, ориентација на страницата. . Наставникот ја следи активноста на учениците (нивната мотивираност, активност, креативност, истрајност, истражување) и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања за објаснување на некоја постапка што ја примениле при креирање на документ. Наставникот овие белешки ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците. Учениците внимателно слушаат, активно учествуваат во дискусии, практично ги пробуваат командата за изборот на маргини, ориентација на страницата избор на страници за печатење и број на копии. Учениците практично работат - креираат документ во Word примена стекнатите знаење, усно одговараат на поставените прашања од наставникот Повторување и утврдување на програмата за обработка на текст • утврдување, систематизирање и презентирање на стекнатите знаења за креирање и уредување на документи во Word • развивање на креативност, точност и брзина

Активности, методи, наставни средства:

Наставникот изготвува иструмент за проверка на постигањата на учениците (прашања, задачи и практична вежба) со кои ја согледува ефикасноста од наставата и учењето. Наставникот ја следи активноста на учениците (нивната мотивираност, активност, креативност, истрајност, истражување) и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања за објаснување на некоја постапка што ја примениле при креирање на документ. Наставникот овие белешки ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците. Учениците собираат слики, потребен текст и ги организираат самостојно креирајќи, уредувајќи документ со примена на креативност и утврдување на стекнатите знаења за Word.

Programsko podra~je broj 2: Tabelarni presmetuvawa- Microsoft Excel Nastavna sodr`ina 1

Поим за работен документ, работен лист и табела

Цели:

• • •

да ги осознае основните карактеристики на програмата за табеларни пресметувања Excel да ги осознае основните елементи на програмата за табеларни пресметки (работни листови, работни книги, ќелии да се поттикне желбата за креирање табели и графикони

Активности, методи, наставни средства:

2

Цели:

3 4

Наставникот ги запознава учениците за основните карактеристики и примена на програмата за табеларни пресметки, поттикнувајќи го нивниот интерес и ги мотивира за изучување и користење на истата. Наставникот ги запознава со содржините што ќе ги обработуваат и со тоа што ќе научат, го поттикнува нивниот интерес и ги мотивира. Наставникот ги дели во групи и им задава задача да напишат неколку начини на стартувањето(активирањето) на програмата Excel, и да ги набројат елементите на работниот прозорец на оваа програма. Наставникот им демонстрира на учениците движење меѓу ќелиите, работните листови, , внесување на едноставни податоци Наставникот ја објаснува и презентира постапката за промена на името на работните листови, додавање на нови и бришење на непотребни. Наставникот им задава да внесат податоци - распоред на часови, да го променат името на работниот лист и бојата на табулаторот и документот- табелата да ја снимат на ссодветно место. Наставникот ја следи активноста на учениците (нивната мотивираност, активност, креативност, истрајност, истражување) и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања за објаснување на некоја постапка што ја примениле при креирање на документ. Наставникот овие белешки ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците. Ученикот активно учествува во запознавањето и дискусијата за основните карактеристики на програмата и примената за табеларните пресметки. Учениците во група го објаснува активирањето на Excel и изгледот на прозорецот. Го презентираат напишаното, следат и дополнуваат. Ученикот ги внесува податоците, го менуваат името на работните листови и практично го применува стекнатото значење.

Внесување и менување на податоци во табелата и автоматско пополнување на податоци Уредување на табели Вежбање, проверување и утврдување на знаењата за работа со табели • • • • •

да внесува и менува податоци во табела, да се оспособат за креира едноставни табели во програмата за табеларните пресметки да се запознаат и да осознаат можност за автоматско пополнување на податоци да можат да уредуваат табела да ги извежбаат и утврдат знаењата за креира и уреди табела и форматира податоци во неа

Активности, методи, наставни средства: Активности, методи, наставни средства:

Цели:

5

Наставникот им задава задача да извршат промена на податоците во табелата според зададени упатства помага по потреба. Наставникот им демонстрира на учениците автоматско пополнување на податоци, при тоа им укажува на предноста во однос на рачното внесување на податоците. Наставникот им демонстрира уредување на текстот во табелата како и уредување на табелата- користење на можностите на наредбата Cells од менито Format. Наставникот им задава вежба за креирање на табела – таблица множење со цел да ја согледаат предноста на автоматското пополнување. Наставникот ја следи активноста на учениците (нивната мотивираност, активност, креативност, истрајност, истражување) и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања за објаснување на некоја постапка што ја примениле при креирање на документ. Наставникот овие белешки ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците. Наставникот им задава задача ги насочува и им укажува да ги запазат критериумите. Учениците, внимателно слуша, активно учествуваат дискусијата. Учениците изготвуваат табела – внесуваат, бришат и ги менуваат податоците. Учениците практично го применуваат стекнатото знаење со креирање на табела и нејзино уредување. Учениците изготвувајќи и уредувајќи табела – таблица множење, практично го применуваат стекнатото знаење (Cells: граници на табела, порамнување и испишување на податоци). Ученикот размислува и ја согледува предноста на организирање на податоците во табела, како и предноста на автоматското пополнување на податоците. Учениците изготвуваат табела според зададени критериуми и напатствија.

Поим за графикон, креирање и уредување на графикон • •

да се оспособи за креирање графикон за податоци од табела да избере соодветен графикон и да го уреди

Наставникот им задава вежба за креирање на табела во која ќе го применат стекнатото знаење за уредување на табела и форматирање на податоците во неа Наставникот ја следи нивната работа и помага по потреба Наставникот им укажува на можноста на претставување на податоците со графикон Наставникот им демонстрира на учениците практична работа за креирање на графикон (им ги објаснува четирите чекори при креирање на графикон).

Наставникот им укажува на предноста на претставувањето на податоците со графикон заради поголема прегледност. Наставникот им демонстрира на учениците уредување на соодветно избран графикон. Наставникот им задава на учениците задача да се креира и уреди графикон. Наставникот ги следи активностите на ученикот, помага во уредувањето на зададениот графикон и ги бележи неговите постигања. Учениците активно учествуваат во креирање на табела во која ќе го применат стекнатото знаење за уредување на табела и форматирање на податоците во неа

Учениците внимаваат, дискутираат и активно учествуваат во запознавањето со типовите на графикони и предноста на претставување на податоците со нив. Учениците активно учествуваат во уредувањето на графиконот применувајќи го претходно стекнатото знаење.

6

Поим за формули, нивно внесување и користење

7

Поим за функции, нивно внесување и користење

Активности, методи, наставни средства:

Цели:

•

Активности, методи, наставни средства:

Цели:

8

да се оспособат да користат формули за операциите збир, разлика, множење и делење, • да се оспособат да користат функции за операциите минимум, максимум, сума и средна вредност • развивање на креативност, точност и брзина • меѓусебна соработка и взаемна помош Наставникот ги запознава учениците за значењето и примената на формулите и функциите, како и нивната разлика. Наставникот им демонстрира практична работа за употреба на формули во претходно креирана и уредена табела. Наставникот им демонстрира практична работа за употреба на соодветни функции во претходно креирана и уредена табела. Наставникот ги следи активностите на ученикот, помага во примената на соодветните формули и функции при изработка на табелата и ги бележи неговите постигања. Учениците внимаваат, дискутираат и активно учествуваат во запознавањето со типовите на графикони и предноста на претставување на податоците со нив. Учениците внимателно слушаат, активно учествуваат во дискусијата и запознавањето. Учениците практично работат применувајќи го стекнатото знаење (успешно или помалку успешно ги користат формулите и функциите според зададените барања и соодветни операции). Проверка на знаењата од програмата за табеларни пресметувања • утврдување, систематизирање и презентирање на стекнатите знаења за креирање и уредување на документи во Excel • развивање на креативност, точност и брзина Наставникот изготвува иструмент за проверка на постигањата на учениците (прашања, задачи и практична вежба) со кои ја согледува ефикасноста од наставата и учењето. Наставникот ја следи активноста на учениците (нивната мотивираност, активност, креативност, истрајност, истражување) и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања за објаснување на некоја постапка што ја примениле при креирање на табела и графикон во неа. Наставникот овие белешки ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците. Учениците самостојно креираат, уредуваат, применуваат формули и функции во табела и го утврдуваат стекнатото знаење.

Programsko podra~je broj 3: Multimedijalni prezentaciiMicrosoft PowerPoint

- da gi osoznae osnovnite karakteristiki na programata za multimedijalni prezentacii Microsoft Power Point, - da gi zapoznae poimite multimedijalna prezentacija i slajd, - da se osposobi za procenuvawe na uspe{nosta na prezentacijata i nejzinata prakti~na primena.

Aktivnosti, metodi, nastavni sredstva:

Microsoft PowerPoint, slajd i prezentacija

Nastavnikot gi zapoznava u~enicite za osnovnite karakteristiki i primena na programata za multimedijalni prezentacii, pottiknuvaj}i go nivniot interes za izu~uvawe i koristewe na istata, Nastavnikot gi zapoznava u~nicite so na~inot na starirawe na programata PowerPoint, kako i so elementite na rabotniot prozorec na ovaa programa, Nastavnikot im demonstrira na u~enicite nekolku ve}e napraveni prezentacii (me|u koi }e ima i podobro i polo{o napraveni prezentacii) so ~ija pomo{ }e gi zapoznae u~enicite so osnovnite elementi na edna prezentacija, a i }e pottikne diskusija za primena na prezentaciite i karakteristikite na edna uspe{na prezenacija (golemini, boi, obem...) U~enikot aktivno u~estvuva vo zapoznavaweto i osnovnite karakteristiki na programata za multimedijalni prezentacii, gi sledi domnstriranite prezentacii i aktivno dikutira za primenata na prezntaciite i nivnata uspe{nost.

2

Po~eten slajd, negov izgled i objekti

3

Animaciski efekti vrz objektite od slajdot

4

Kreirawe na spostvena prezentacija so eden slajd

Celi:

1

Celi:

Nastavni sodr`ini

- da se osposobi za kreirawe na slajd na prezentacija so site negovi elementi, - da se zapoznae so animaciskite efekti vrz objektite od slajdot, nivnite karakteristiki i - da kreira ednostavna multimedijalna prezentacija (so eden slajd) vmetnuvaj}i pove}e objekti vo nego i razli~ni animaciski efekti vrz niv.

Aktivnosti, metodi, nastavni sredstva:

5

Rabota so slajdovi, premin me|u niv i hipervski

6

Aktivirawe i efekti pri prezentirawe na prezentacija

Celi:

Nastavnikot gi zapoznava u~enicite so na~inot na otvorawe na nova prezentacija (prazna prezentacija, so daden urnek ili so pomo{ na vol{ebnik) i preku diskusija gi potsetuva u~enicite za standardnite Windows naredbi koi se koristat i vo ovaa programa za otvorawe na ve}e postoe~ka, za~uvuvawe, doza~uvuvawe i zatvorawe na prezentacija. Nastavnikot gi zapoznava kako se izbira tipot na slajdot, boite na negovite elementi, bojata na pozadinata na slajdot, kako se vmetnuvaat i menuvaat tekstualni objekti (font, golemina na bukvi, boja, stil, izramnuvawe na tekstot), grafi~ki objekti (Drawing lenta), sliki, grafikoni, zvu~ni i video zapisi. Nastavnikot im demonstrira kreirawe na prezentacija so eden slajd pravej}i vrz nego promeni i vnesuvaj}i objekti so koi prethodno gi zapoznal u~enicite. Nastavnikot vrz vaka kreiranata prezentacija gi zapoznava u~enicite za animaciskite efekti {to mo`at da se napravat vrz objektite od slajdot, nivnoto vremetraewe i na~in otpo~nuvawe. Nastavnikot gi sledi aktivnostite na u~enikot, pomaga vo kreiraweto na nivnata prva prezentacija i gi bele`i negovite postigawa. U~enicite aktivno u~estvuvaat vo zapoznavaweto so novite poimi, diskutiraat za standardnite Windows komandi i prakti~no kreiraat prezentacija so eden slajd po nivna `elba spored sopstvenata kreativnost i steknatoto i usvoeno znaewe.

- da se zapoznaat u~enicite so na~inot na dodavawe, bri{ewe, kopirawe i premestuvawe na slajdovi, - da umeat da izberat na~in na premin me|u slajdovite i vremetraewe na istiot i/ili da vospostavat hipervrski me|u niv.

Aktivnosti, metodi, nastavni sredstva:

7

Aktivnosti, metodi, nastavni sredstva:Celi:

8

Nastavnikot gi zapoznava u~enicite so na~inot na dodavawe na slajdovi vo prezentacija i im demonstrira kako se bri{i, kopira i premestuva slajd. Nastavnikot im zadava gotova prezentacija vrz koja u~enicite treba da napravat odredeni izmeni i ureduvawa kako: dodavawe, bri{ewe i menuvawe na redosledot na slajdovite i ureduvawe vrz nekoi objekti i animaciski efekti na nekoi od slajdovite vo prezentacijata. Nastavnikot vrz ve}e kreirana prezentacija gi zapoznava u~enicite so na~inot na premin na eden slajd vo drug vo prezentacijata (tranzicija), vremetraeweto na preminot i na~inot na izvr{uvawe na istiot (so gluv~e ili avtomatski, so odreden zvuk ili bez nego). Nastavnikot gi zapoznava u~enicite so hiprevskite {to mo`at da se vospostavat me|u slajdovite vo edna prezentacija, drugi prezentacii kako i me|u najrazli~ni web dokumenti. Nastavnikot gi zapoznava u~enicite so na~inot na aktivirawe na gotovata prezentacija i mo`nostite za razli~ni efekti vo tekot na prezentiraweto na istata. Nastavnikot gi sledi aktivnostite na u~enikot, pomaga vo ureduvaweto na zadadenta prezentacija i gi bele`i negovite postigawa. U~enicite aktivno u~estvuvaat vo zapoznavaweto so novite poimi i prakti~no menuvaat i ureduvaat dadena prezentacija spored prethodno steknatoto znaewe. Proverka na steknatite znaewa od Multimedijalni prezentacii Sistematizirawe na znaewata (Kreirawe na zadadena prezentacija) - utvrduvawe i sistematizirawe na znaewata za programskoto podra~je Multimedijalni prezentacii Nastavnikot izrabotuva istrumenti za proveruvawe na postigawata na u~enicite (pra{awa i zada~i vo kontrolen test) so koi ja sogleduva efikasnosta vo u~eweto. Nastavnikot podgotvuva instrukcii za prakti~na zada~a koja u~enicite } e treba samostojno da ja izrabotata, so koja se sogleduva steknatoto prakti~no znaewe na u~enicite kako i nivnata motiviranost, aktivnost i kreativnost. Site ovie karakteristiki nastavnikot gi bele`i i ja formira ocenkata za ova programsko podra~je. U~enikot samostojno odgovara na postavenite pra{awa od kontrolniot tekst i ja izrabotuva prezentacijata po instrukcii dadeni od nastavnikot.

Programsko podra~je broj 4: web- dnevnici 1 ~as Celi: - da se zapoznaat u~enicite so poimot veb- dnevnik i koja e negovata primena, - da se zapoznaaat u~enicite so pravilata na eti~koto odnesuvawe na Internet vklu~uvaj}i gi i veb- dnevnivite i da se pottiknat istitite da gi po~ituvaat, - da ja sogledaat primenata i mo`nostite na veb- dnevnicite vo procesot na nastavata i sekojdnevniot `ivot. Nastavna sodr`ina 1 ~as: veb- dnevnici, poim i primena Aktivnosti, metodi, nastavni sredstva: Nastavnikot gi zapoznava u~enicite so poimot veb- dnvenik i tema za diskusija kako del od nego pottiknuvaj}i go nivniot interes za kreirawe i primena na vebdnevnicite. Nastvanikot im demonstrira na u~enicite ve}e napraven veb- dnevnik so nekolku temi za diskusija od nastavata i sekojdnevniot `ivot prilagodeni spored nivnite `elbi i interesi, pottiknuvaj}i diskusija za potrebata od postoewe na vebdnevnici, nivnoto zna~ewe, mo`nosti, prednosti i nedostatoci vo ramkite na Interent komunikacijata. Nastavnikot gi zapoznava u~enicite so pravilata na eti~ko odnesuvawe pri Internet komunikacija i im obrazlaga zo{to bi bilo dobro istite da se po~ituvaat. Nastavnikot ja sledi aktivnosta na u~enikot vo usvojuvawe na novite poimi i negovata aktivnost vo dikusiite i seto toa go bele`i. U~enikot aktivno u~estvuva vo zapoznavaweto so veb- dnevnicite, diskutira za i protiv postoeweto na istite, se zapoznava so pravilata na eti~ko odnesuvawe pri Internet komunikacijata. 2 ~as Celi: - da se zapoznaat u~enicite so na~inot na kreirawe na svoj veb- dnevnik, - da se osposobat u~enicite da gi koristat mo`nostite na veb- dnevnicite (dodavawe na nova tema za diskusija, pi{uvawe na komentari na postoe~ki veb- dnevnik) Nastavna sodr`ina 2 ~as: Kreirawe na veb- dnevnik Aktivnosti, metodi, nastavni sredstva: Nastavnikot im ja demonstrira postapkata za kreirawe na veb- dnevnik na u~enicite so site potrebni ~ekori na izbraniot blog servis. Prifa}aj}i nekolku idei na u~enicite, nastavnikot kon kreiraniot veb- dnevnik dodava temi za diskusija od nastavata ili sekojdnevniot `ivot. Nastavnikot gi osposobuva u~enicite za ostavawe na komentari na temite za diskusija, potsetuvaj}i gi na pravilata za eti~ko odnesuvawe pri komunikacijata.

Nastavnikot pomaga pri ostavaweto na komentari na u~enicite i opomenuva kade tie ne se vo soglasnost so eti~koto odnesuvawe. U~enicite aktivno go slediat kreiraweto na veb- dnevnikot i dodavaweto na novi temi za diskusija na istiot i ostvaat komentari na nekoi od niv. 3 i 4 ~as Celi: - prakti~na primena na steknatite znaewa od programskoto podra~je. Nastavna sodr`ina: 3 ~as: Kreirawe na sopstven veb- dnevnik 4 ~as: Utvrduvawe na steknatite znaewa Aktivnosti, metodi, nastavni sredstva: Nastavnikot vodi bele{ki za aktivnostite na u~enicite (nivnata motiviranost i kreativnost) kako i nivnite ve{tini i steknati znaewa od programskoto podra~je. Nastavnikot pravi lista so adresite na veb- dnevnicite {to gi izrabotile u~enicite i ja istaknuva istata so cel u~enicite me|usebno da si diskutiraat na postavenite temi. Nastavnikot organizira me|usebno ocenuvawe spored kriteriumi (Pr. Dizajn na dnevnikot i vmetnati elementi, aktuelnost na temata za diskusija, po~ituvawe na eti~koto odnesuvawe pri komunikacijata...) {to predhodno im gi zadava na u~enicite za kreiranite veb- dnevnici, so cel da ja pottikne objektivnosta i samokritinosta na u~enicite. Od svoite sogleduvawa i bele{ki, kako i od ocenkite od u~enicite nastavnikot ja formira ocenkata za sekoj u~enik za ova programsko podra~je. U~enikot samostojno kreira veb- dnevnik so sopstvena tema/ temi za diskusija, diskutira na temite na veb- dnevnicite na ostanatite u~enici i gi ocenuva istite spored kriteriumi {to mu gi dava nastavnikot.