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Tema 4. El niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora. El papel del centro educativo infantil en la prevención de niños y niñas en situación de riesgo. Principales conflictos en la vida de un grupo. 1. El niño descubre a los otros Los niños están predispuestos para la interacción con los demás. Esta precocidad es una variable básica para el desarrollo social. Los bebés, desde muy pequeños, muestran preferencia por los estímulos sociales: personas, rostro humano, sonidos… Muchas de las hablidades sociales necesarias para la adaptación comienzan a desarrollarse muy pronto. Estas primeras adaptaciones ocurren en el seno de la familia, así cuando el niño llega a la escuela ya riene un cierto bagaje social. (Delval, 2014). Diferentes teroías explican el desarrollo social del niño: -

La teoría del aprendizaje social. Los teóricos de esta corriente consideran que el niño, desde que nace, tiene una serie de necesidades fisiológicas básicas, como el hambre, la sed y el sueño. La madre, el padre u otro adulto se encarga de satisfacerlas. - Las teorías cognitivas. Estas teroías postulan que existe una gama de estímulos instrínsecamente atractivos a los niños. El deseo de mantener el contacto con estos objetos atractivos les concede el rol de reforzadores que conforman la conducta mediante su presencia o ausencia. - La teoría etológica de Bowlby. Se considera que existe un sistema de conductas sociales, condicionado por nuestra herencia filogenética, y que responde a la necesidad de supervivencia de la cría humana en sus primeros años de vida. Este sitema denominado “apego”, se pone en marcha, en el niño de pocos meses, a través de mecanismos biológicos. Las conductas de apego son aquellas que aparecen con la proximidad o el contacto entre la madre y el niño. La naturaleza de las conductas de apego y de los estímulos que la elicitan variarán según la edad del niño. 2. Procesos de descubrimiento, de vinculación y aceptación. 2.1. Procesos de descubrimiento. Se trata fundamentalmente de aquellos procesos a través de los cuales los niños adquieren conocimientos sociales. Estos pueden ir referidos a: -

Personas: Reconocimiento, identidad y roles. Diferenciación entre conocidos y extraños. Sentimientos, pensamientos, intenciones y punto de vista de los demás. Relaciones entre las personas: amistad, relaciones familiares… La sociedad: Conceptos sociales: dinero, ciudad… Conocimiento de las instituciones: familia, escuela, hospital, parlamento… Conocimiento de valores normas…

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Durante el primer ciclo de Educación Infantil (0-3 años) los conocimientos más importantes son: el reconocimiento de las personas, el reconocimiento de sí mismo. Durante el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años) son importantes: El conocimiento de las características de los otros es un conocimiento muy basado en características externas y aparentes. El conocimiento de las relaciones interpersonales, los niños comienzan a comprender no sólo las características de aquellos con los que conviven sino también de las relaciones que les ligan a ellas( autoridad, sumisión, liderazgo, amistad…) El conocimiento de los sistemas e instituciones sociales influirá en la mayor o menos inclusión del niño en la sociedad a la que pertenece. En resumen: los niños nacen con una gran capacidad de aprender, preorientados a buscar y preferir estímulos sociales y necesitados de vínculos afectivos con algunos miembros de su especie. El apego y la amistad son vínculos afectivos básicos, jugando el apego un papel fundamental en los primeros años de vida. (Delval, 2014). 2.2. Proceso de vinculación.

El apego es el vínculo afectivo que el niño establece con las personas que interactúan con él de forma privilegiada, estando caracterizado por determinadas conductas, representaciones mentales y sentimientos. Las conductas: intentan conseguir o mantener la proximidad con la persona a la que se está apegado y conductas de interacción privilegiadas: algunos ejemplos de estas conductas y sentimientos de apego son: -

Llamadas( lloros, vocalizaciones, gestos) Contacto afectivo, contacto táctil, abrazos. Vigilancia y seguimiento perceptivo de las figuras de apego (visión a distancia) Conductas motoras de aproximación y seguimiento.

A continuación veremos cómo evoluciona este vínculo afectivo básico durante la etapa de Educación Infantil: a) Hasta los dos años: los niños manifiestan una preferencia por las personas que le rodean y le son familiares ya desde la segunda mitad del año de vida. El apego va a cubrir las siguientes funciones: - Atender a la supervivencia del niño. - Atender a la salud física y psíquica. - Favorecer el desarrollo cognitivo. - Favorecer el desarrollo de la socialización. b) De los dos años hasta los seis. A partir del año y medio aproximadamente, se producen cambios profundos en el niño, el entorno y en la propia relación entre ambos. El niño adquiere competencias motoras nuevas, mentales y lingüísticas que le permiten cierto grado de autonomía, una mayor comprensión de la realidad y formas de comunicación más ricas (Delval, 2014) c) No obstante, tiene numerosas limitaciones, ya que, aún no ha interiorizado la moral, dependiendo en sus juicios de los adultos, no sabe colocarse en la perspectiva del otro

y no ha tenido tiempo de aprender lo que los adultos desean de él en numerosas situaciones. En cuanto a las relaciones con los iguales, tienen una amplia variedad de efectos sobre la socialización del niño y en general en todos los aspectos del desarrollo. En este apartado veremos cuáles son esos efectos y describiremos brevemente las líneas generales en la evoluciójn de las relaciones con los iguales. Estos efectos influyen en: Desarrollo social, desarrollo afectivo y desarrollo cognitivo. 2.3. Proceso de aceptación. El desarrollo social implica también el aprendizaje de todo un sistema de conductas destinadas a iniciar, mantener interacciones sociales, defender los propios intereses (conducta asertiva), que en conjunto denominamos habilidades sociales. Igualmente el niño durante el proceso de su socialización deberá aprender a evitar las conductas consideradas socialmente inadecuadas. Estas adquisiciones suponen, el conocimiento de valores, normas y hábitos sociales, y el adecuado control de la conducta para poder llevarlos a cabo. La educación de estos aspectos comienza desde el mismo momento del nacimiento y su adquisición se inicia antes de los dos años, pero su verdaero desarrollo, tiene lugar a partir de esta edad. (Delval, 2014). 3. La escuela como institución socializadora.