Tecnicas Tradicionales Modificadas En El Tenis

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CENTE Nº EDUCACIÓN FÍSICA

1

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10

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I

Profesorado de Educación Física.

Restivo Gómez, Caio André 4to 1ra

TÉCNICAS TRADICIONALES MODIFICADAS EN EL TENIS.

EDI- Investigación EducativaTurno mañana. AÑO 2005

Instituto Superior de Educación Física de Avellaneda nº101.

INDICE:

Pagina Agradecimientos........................................................................................................

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Introducción...............................................................................................................

5

Hipótesis ...................................................................................................................

7

Variable Dependiente.................................................................................................

7

Indicadores de la variable dependiente..........................................................

7

Variable Independiente .............................................................................................

8

Indicadores de la variable independiente.......................................................

8

Preguntas Críticas......................................................................................................

10

Metodología de la Investigación................................................................................

11

Métodos.........................................................................................................

11

Técnicas.........................................................................................................

11

Marco Teórico...........................................................................................................

12

Conclusiones...............................................................................................................

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Referencias Bibliográficas.........................................................................................

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APENDICES:

Página

I - FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA TÉCNICA DE LOS GOLPES

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II – HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS EMPLEADAS

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III— RESULTADOS DE LAS TÉCNICAS EMPLEADAS

30

IV— INVESTIGACIÓN – ACCIÓN

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V -- ESTUDIO DE CASOS

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Agradecimientos:

Quiero hacer un especial agradecimiento a toda la comunidad de tenis de la localidad de Quilmes por haberme ayudado en la realización de este trabajo, tambien quiero extender este agradecimiento a los docentes del Club Quilmes, Nestor Rey, Sergio Antonini y Roberto Feuring, por orientarme, realizar sus críticas y mostrarme sus diferentes opiniones sobre el tema, y a mi profesor de toda la vida y orientador de mi forma de jugar y enseñar al Prof. Romañach Oscar, creando una postura en mi flexible . Esta opinión flexible fue guiada por un docente el cual merece un parrafo separado por sus características, que no vienen al caso, que fue de gran desorientación pero con el tiempo y con mucha paciencia fue de gran ayuda .Esto provoco un cambio en mi postura, en donde a partir de estos hecho deje de guiarme hacia mi respuesta y pude encontrar la posible respuesta de la problemática que me perturbaba, seguiré analizando e investigando sobre este apasionante y fabuloso deporte que es el Tenis y todos los factores que en el intervienen, pero eso será en otro capitulo de mi vida, y bajo otro establecimiento, ahora me despido y espero que valoren el esfuerzo y tiempo dedicado en este análisis .

Caio André Restivo Gómez

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Inroducción.

Los aportes de la biomecánica, las mejoras en la nutrición de los jugadores, los suplementos energéticos que ingieren los jugadores y los avances en los materiales utilizados, que han generado un cambio en la velocidad del juego, para las raquetas, las pelotas, la indumentaria para cada superficies de juego, el clima y las distintas superficies de juego , polvo de ladrillo, césped , superficie semi-dura, superficie dura .Tomando esto ultimo, este trabajo estará orientado a todas las explicaciones y demostraciones teniendo como superficie determinada el polvo de ladrillo, cancha lenta, debido a la supremacía que tiene esta superficie en la Argentina y América del Sur ,como así también los países de habla hispana. Estos cambios han generado transformaciones del juego, desde lo técnico , con la creación de nuevos golpes, en este caso nos referiremos específicamente del revés a dos manos, hasta la adaptación del reglamento. Como consecuencia de estos cambios mencionados, y como punto principal de este trabajo, la aparición de un nuevo golpe (el revés a dos manos) las nuevas técnicas requieren nuevas maneras de su enseñanza, dichas han tenido influencias de las concepciones de enseñanza contemporáneas en donde este deporte no es ajena a las mismas. Ahora, estos cambios que se han reflejado a la técnica específica de los golpes, ¿son para mejor? ¿Tienen beneficio los jugadores que utilizan estas nuevas técnicas?¿Qué causan en los jugadores estas técnicas?¿De que manera el jugador siente la necesidad de adoptarlas? Mi pregunta en sí es, de que sirve tomar nuevas técnicas de golpes , si los resultados que se observan son de derivaciones de técnicas tradicionales, además estos cambios generan que los docentes deban acomodarse a la enseñanza de estas técnicas modernas y muchos de ellos no poseen la técnica y tampoco están correctamente capacitados, por lo que se enseña algo que no utilizan y además no poseen las metodologías para saber si es correcto para el alumno y el alumno observa a su Instructor que no utiliza la técnica que se le quiere enseñar; a mi parecer no puede dejarse de enseñar una técnica, el golpe de revés a una mano, por ser antigua , y presentar una técnica que por ser nueva y “adornada con flores”se tome como ejemplo y único ejemplo.

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No se pretende demostrar cual de los golpes ( revés a una o dos manos ) es mejor, ya que cada golpe esta orientado a diferentes tipos de jugadores, capacidades de coordinación , diferentes tipos de juego, diferentes superficies y niveles de competencia en que se desenvuelve el jugador, pero si nos orientaremos a que golpe le conviene a cada jugador de acuerdo a sus condiciones, capacidades y las necesidades que le demanda el tipo de juego en que se desenvuelve. Tendremos entonces que un factor que genera el empleo de la técnica es la enseñanza del docente, el cual debe ser total imparcial en la enseñanza y se debe acomodar a las decisiones que toma el alumno.Como nos estamos refiriendo a situaciones de enseñanza, todos los puntos que se trabajarán a continuación serán trabajados desde procesos de enseñanza y no nos involucraremos a la competencia, torneos o mismo partidos, consideramos que el enfoque de este trabajo esta orientado a un proceso previo a la práctica competitiva.

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Hipótesis

Se analizará como influye la enseñanza de la técnica acorde a cada jugador para su desempeño en el juego. Se analizará el papel del docente en la creación de un jugador consiente de sus técnicas y la aplicación que le puede brindar el uso de esa técnica. Se llegará a la demostración de que, los avances científicos y tecnológicos aplicadas a las técnicas tradicionales pueden generar otros resultados a los obtenidos hoy en día.

Variables:

Variable Dependiente:

Aplicación de las técnicas tradicionales

Indicadores de la variable dependiente utilizaré:

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Se realizarán drills observando la consistencia

1

del jugador en diferentes situaciones de

juego.

Muy Buena ( MB): tiene una gran performance y resuelve todas las situaciones de juego. Buena (B): tiene correctamente asimiladas las técnicas y resuelve parcialmente las situaciones de juego. Regular (R): falta asimilar la técnica y no resuelve con efectividad las situaciones de juego. Mala (M) : no tiene la técnica incorporada y no logra resolver las situaciones de juego.

1

Consistencia es una denominación de la efectividad del golpe, o del jugador, en donde resulta el porcentaje de la cantidad de pelotas impactadas con la cantidad de pelotas buenas. Restivo Gómez , Caio André 4to 1ra. 2005

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Estos indicadores serán realizados en situaciones no competitivas o dentro de un partido, ya que en estas situaciones intervienen factores de tipo emocionales, nerviosos ,etc. , que pueden generar cambios en la técnica.

Variable Independiente:

Los resultados obtenidos por estas técnicas modernizadas

Indicadores de la variable independiente utilizaré:

Muy Buena: tiene una gran performance y resuelve todas las situaciones de juego. Buena: tiene correctamente asimiladas las técnicas y resuelve parcialmente las situaciones de juego. Regular: falta asimilar la técnica y no resuelve con efectividad las situaciones de juego. Mala: no tiene la técnica incorporada y no logra resolver las situaciones de juego.

Estos indicadores serán realizados en situaciones no competitivas o que se encuentre en disputa de puntos, ya que en estas situaciones intervienen factores de tipo emocionales, nerviosos ,etc. , que pueden generar cambios en la técnica.

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Preguntas críticas

Existen miles de preguntas que rodean a mi investigación y en este punto serían demasiadas, por lo tanto pondré como interrogantes , a los interrogantes que me llevaron a mi al punto de querer realizar esta investigación:

-

¿Existen golpes que caracterizan a cada época del deporte?

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-

¿Qué lleva a la creación de un nuevo golpe y a la total introducción en la enseñanza de este mismo?

-

¿Se enseñan estos elementos porque son golpes del momento o traen un distante beneficio a las técnicas tradicionales?

-

¿Qué le provoca al docente enseñar un golpe que no tiene asimilado y no lo puede reflejar a su alumno?

-

¿Se puede medir una diferencia de un golpe a otro, dejando de lado las facilidades que trae cada jugador en particular?

-

¿Puede tomarse como “golpe mejor” a golpes que presentan pro y contra por cada lado?

-

¿Estos cambios que se han reflejado a la técnica específica de los golpes, son para mejor?

-

¿Tienen beneficio los jugadores que utilizan estas nuevas técnicas?

-

¿Qué causan en los jugadores estas técnicas?

-

¿De que manera el jugador siente la necesidad de adoptarlas?

-

¿El docente es consiente de la técnica que enseña?

-

¿Tiene el alumno una capacidad critica para elegir una técnica?

Metodología de la Investigación

Método.

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Esta investigación tendrá una corriente predominante del tipo No experimental (correccional) 1, en donde relacionaremos los valores de los resultados obtenidos por los jugadores, con la utilización de un golpe determinado de revés. Observaremos que se menciona que el anterior es un método predominante , ya que también recibirá influencias de otras corrientes, como me basaré en valores actuales se presentarán valores de causa–efecto, por lo que ingresaremos a un terreno Experimental. Verificando si posee relación directa con los alcances obtenidos por los mismos.

Técnicas. ƒ

Se realizará una primera encuesta por los clubes de Quilmes, en donde se tendrá en cuenta un primer acercamiento al tema planteado. Se realizará con un muestreo de 400 jugadores. Consistirá en tener un numero de la población activa, de todos los niveles de tenis, ya sean desde los principiantes hasta los mas experimentados, aquí observaremos principalmente la relación cantidad de jugadores y tipo de revés que utiliza, y en que nivel de competencia participa. Posteriormente, se hará un acercamiento sobre los resultados que han obtenido ,un numero determinado de jugadores de cada lado, a lo largo de su carrera de competencia y se compararán unos entre otros.

ƒ

Se realizarán observaciones directas a jugadores, observando los factores que intervienen en la aplicación de la técnica y la resolución de jugadas críticas. Dicha la llevarán a cabo personal auxiliar que será neutral en el proceso de enseñanza, lo que con la ayuda de una guía observará y diagnosticará teniendo una postura escéptica sobre las técnicas del tenis y se remitirá solo a la resolución de esta técnica.

Marco Teórico 1

Clasificación según SALKIND, Neil.: “Metodos de Investigación” (1999) Restivo Gómez , Caio André 4to 1ra. 2005

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Existen diferentes aspectos que conllevan a que un niño adapte una técnica especifica de un golpe de tenis, es atravesado por diferentes factores, ya sean factores que lo vive personalmente como así también factores que observa en otros ámbitos, como la televisión. Un punto muy particular que debemos tratar previamente y que requiere un especial trato es la salud, ya que debemos tomar como la practica del deporte para un beneficio en la salud, sin llevarlo al alto rendimiento. Los deportes con raqueta tiene particularidades que deben tenerse en cuenta para prevenir cualquier lesión, como la correcta elección de la raqueta, del encordado, del calzado adecuado a la superficie, del tamaño del grip, de la correcta realización de la técnica del golpe (“En forma con una raqueta”, Aizcorbe-García Suárez-Plaza de las Heras) 1, por lo tanto el mal empleo de una técnica puede generar lesiones, punto que debemos observar en el alumno cuando realiza una técnica en particular. Con respecto a la enseñanza , las corrientes modernas sufren influencias de otras ciencias, mencionamos los avances de las ciencias tecnológicas que rodean el deporte, pero también debemos mencionar los avances que tuvo la educación especifica del deporte desde sus comienzos, con la influencia de la psicomotricidad para el correcto desarrollo del movimiento del cuerpo en general del alumno.

“La educación psicomotriz debe ser considerada como una educación de base en la escuela elemental. Ella condiciona todos los aprendizajes preescolares y escolares; éstos no pueden ser conducidos a buen termino si el niño no ha llegado a tomar conciencia de su cuerpo, a lateralizarse, a situarse en el espacio, a dominar el tiempo, si no ha adquirido una suficiente habilidad de coordinación de sus gestos y movimientos” (Le Boulch, 1983:27). Aquí Le Boulch, crea un método 2, el cual no utiliza el deporte como herramienta, pero todo lo que genera en el desarrollo del cuerpo del alumno, favorece potencialmente la

1

... AIZCORBE-GARCIA SUAREZ-PLAZA DE LAS HERAS . En forma con una raqueta http://www.saludelamujer.com/actualidad/tiempo/tiempo40041.aspx 2 Le BOULCH crea el método psicocinético, que se trata de un método general de educación que, como medio pedagógico, utiliza el movimiento humano en todas sus formas. (Le Boulch 1981:17) Restivo Gómez , Caio André 4to 1ra. 2005

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incorporación de las técnicas ,en este caso los golpes de tenis, pero es para cualquier técnica deportiva. Esto facilita y fortalece el aprendizaje de una técnica por parte del alumno, y por otro lado se ha mencionado como ayuda facilitando al docente para la enseñanza de una técnica, aquí con un mejor manejo del cuerpo la técnica va a estar favorecida, ambas técnicas del golpe de revés, y como todos los puntos del tenis, requieren gran coordinación y control del cuerpo, por lo que el empleo de esta herramienta es muy favorable para la enseñanza.. Un punto que debemos mencionar es la postura en que el docente se presentará y el enfoque que tendrá la clase, existen diversos estilos de enseñanza las cuales nos identifican de un primer momento y derivará en el trato que lograremos con el alumno, la forma de presentar las actividades y la forma de interaccionar en la clase con el alumno. (TORPEDENT (1991)1) Podemos acudir a la clasificación que realizan Mosston y Ashworth (1994) , en donde podemos observar sus principales características y objetivos. •

E.E. Tradicionales: Mando Directo, Modificación del Mando Directo y Asignación de Tareas.

•

E.E. que fomentan la Individualización: Individualización por grupos, Enseñanza Modular, Programas Individuales y Enseñanza Programada.

•

E.E.que posibilitan la participación: Enseñanza Recíproca, Grupos Reducidos y Micro enseñanza.

•

E.E.que favorecen la socialización: Estilo Socializador. Incluye el trabajo colaborativo, trabajo interdisciplinario, juegos de roles y simulaciones.

•

E.E.que implican cognoscitivamente al alumno /a: Descubrimiento Guiado y Resolución de problemas.

•

E.E.que promueven la creatividad: Estilo Creativo. Incluye la cinética corporal.

Así entonces podemos desarrollar una postura de cual debería ser el estilo para una clase de tenis en donde uno presenta técnicas que deben ser analizadas por los alumnos y evaluadas para su adaptación, se sabe que una clase puede tener diferentes 1

Este enfoque fue obtenido de una publicación de la revista ITF coaches & Coaching. Restivo Gómez , Caio André 4to 1ra. 2005

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momentos y pueden aparecen mas de un estilo de enseñanza en una clase o un docente puede tener incorporado mas de uno, pero vamos a tratar de designar un estilo predominante en nuestra clase, tomaremos una comparación de estilos realizada por Moreno-Noguera (año 2000), en donde se observan diferentes relaciones y se llega a una conclusión con el tenis que nos parece relevante ,se realizo una comparación entre el estilo de mando directo y el de asignación de tareas 1, teniendo al estilo de enseñanza de Mando directo por encima del de asignación de tareas, muestra una diferencia de ambos estilos , nosotros nos estamos avocando al golpe de revés, y se observa que en este mismo la diferencia obtenida por el Estilo de mando Directo es superior, dato que nos indica que cuando el docente enseña una técnica con este método , con sus características particulares logra un certero aprendizaje , lo que nos indica que el docente debe ser precavido a la hora de enseñar una técnica porque el es quien tiene el poder en el aula y su palabra va a ser tomada por el alumno. Por lo tanto como docente se debe analizar las características del alumno para llevarle a el la técnica adecuada, y crearle una postura tal de que se le enseña la técnica acorde a sus capacidades y no una técnica de moda, estos puntos pueden coincidir y también puede ser un punto que favorezca la enseñanza , pero el análisis del alumno se deberá realizar de todas maneras 2.

1

Se realizo una prueba en 60 individuos diferentes sin experiencia previa y se analizaron los resultados posteriormente, se les enseño con diferentes estilos los golpes de drive y revés. 2 CRESPO-COOKE. (1999) Restivo Gómez , Caio André 4to 1ra. 2005

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Conclusiones. Hemos expuesto aquí algunos de los puntos que se pueden presentar en la enseñanza de este fabuloso deporte, hemos expuesto a la luz algunos de los factores que se presentan en uno de los golpes, el revés, observando que existen diferentes formas de realizar este golpe, de una y a dos manos, y también diferentes maneras de tomar la raqueta en cada uno de estos, y quedan aun otros puntos que aquí no fueron expuestos y pueden tomarse como puntos a trabajar para una etapa posterior de este trabajo. Podemos observar la importancia de la imparcialidad que debe tener el docente el la creación de un jugador, o mejor dicho en guiar a su alumno a que genera los golpes y demuestre su estilo, deberá ser imparcial el las elecciones que tome el alumno y luego desde ese punto el tomará el control imponiendo su estilo de enseñanza y realizando las correctas metodologías de trabajo para lograr un golpe efectivo. 1 Podemos tomar los elementos que presenta Daria Segal (2002), en donde define una técnica visible y otra invisible, en donde la Visible es una técnica que no respeta el biotipo del jugador y que generalmente ha tenido éxito en otro jugador y una técnica Invisible a la cual no es precisamente la linda pero respeta los factores que se mencionan en este trabajo. Tomando esto ultimo y observando todos los puntos presentados, ya estamos en una posición de mencionar que, si estos puntos de trabajo fueron realizados correctamente en el proceso de enseñanza – aprendizaje, y observando la cantidad de jugadores que utilizan estas técnicas modernizadas, debemos afirmar que esta tecnica del revés a dos manos tiene una mejor aceptación hoy en día por el público que practica el tenis, dejando de lado la técnica del revés a una mano, trabajándose en casos solamente que es solicitada por el alumno, y corroborando que estas técnicas son 1

CRESPO, Miguel (1999) Restivo Gómez , Caio André 4to 1ra. 2005

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utilizadas no solo porque son de “moda” y las utilizan los jugadores que se observan en los torneos por televisión.

APÉNDICE I

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA TÉCNICA

DE

LOS

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GOLPES

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Ahora bien , haremos una exposición de las técnicas de los golpes, tanto el de una mano como el de dos manos, para tener mas claridad y poder estar situado en el tema de nuestra investigación conociendo la mayor cantidad de factores que pueden surgirnos en nuestro acercamiento a la conclusión. Estas técnicas son bibliográficas y como tales vamos a explicarlas sin realizar críticas o cuestionamientos sobre ellas. 1 Haremos una aclaración sobre los efectos que podremos encontrar en esta exposición de la técnica. Encontraremos el efecto LIFTADO

2

. En este mismo la pelota gira en sentido de la

dirección del golpe, cuando la pelota pique ganará mucha altura y velocidad.

Por otra parte vamos a identificar el efecto contrario, el cual se denominará CORTADO (SLICE, UNDER SPIN ). En el cual la pelota gira contrario al sentido del golpe y en el momento del pique la pelota tendrá un pique muy bajo, tendrá una apreciación de que patina en el pique.

REVÉS LIFTADO A DOS MANOS

Vamos a analizar las claves del revés liftado. Ante las dos posibilidades que ofrece este golpe, vamos a analizar el revés a ambas manos. La principal razón es que es más frecuente encontrar un revés liftado con mucho efecto en este tipo de revés.

1 Guerrero Gil - Juan Antonio Rodríguez Delgado - Juan Francisco Torres Nada: “ Técnica de los golpes” Departamento de Educación Física del I.E.S. Emilio Prados de Málaga.Rafael 2 Cuando se dice menciona el termino liftado se esta refiriendo al efecto rotatorio que lleva la pelota, tambien puede encontrarse como TOP SPIN. Restivo Gómez , Caio André 4to 1ra. 2005

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Empuñaduras: Para el revés a dos manos: Continental o Este de derecha con la mano directriz y Este de derecha con la segunda mano.

Preparación: Al igual que en el golpe de derecha liftado y comparando con un golpe plano, la cabeza de la raqueta debe estar por debajo del nivel de la(s) mano(s). Es imprescindible que la raqueta venga desde más abajo que el punto de impacto, para poder dar la rotación a la pelota.

Impacto: La muñeca empieza a acelerar la cabeza de la raqueta hasta colocar su centro hasta el mismo nivel que la(s) mano(s). Lo cual, se produce a l mismo tiempo que la mano se mueve hacia delante para ir a impactar con la pelota. Al tener que producir una gran aceleración para que la pelota tome mucho efecto y tener menos recorrido la muñeca en esta posición, es imprescindible tener una musculatura muy fuerte; quedando este golpe al alcance de muy pocos. Sin embargo, los jugadores con revés a dos manos tienen la posibilidad de producir esa aceleración ayudándose con la segunda mano.

Acompañamiento: Después del impacto, la(s) mano(s) siguen acelerando la cabeza de la raqueta. En el caso del revés a dos manos, se llega a soltar la segunda mano para aumentar el recorrido de la mano directriz.

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http://www.jcferrero.net/indexbienvenidos/tecnica/Luztecnica/TecnicaTenisEmpunaduras02.htm Restivo Gómez , Caio André 4to 1ra. 2005

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Si el golpe está bien ejecutado, la pelota tomará el liftado al picar, el cual hará que tenga un pique más alto que un golpe plano. Este golpe es muy útil para mantener a un contrario en el fondo o sorprenderlo con un golpe ofensivo.

REVÉS LIFTADO A UNA MANO

1

Empuñadura. Se usa la empuñadura "Este de revés" ya que se ve como la mano está por encima del mango

Preparación. . La mano derecha está a la misma altura que su cuello y la mano izquierda está por encima. La mano izquierda sujeta la raqueta ligeramente por debajo del cuello de esta y con la yema de los dedos. Los hombros, la cadera y las piernas están de lado, completamente perpendiculares a la red.

Impacto. El lugar del impacto está al mismo nivel que la mano que sujeta la raqueta . Esto es importante porque da mucho control. El brazo está estirado.

Acompañamiento.

1

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La mano izquierda se queda atrás, equilibrando el golpe. La mano derecha acaba muy arriba con el brazo muy estirado. El hombro derecho está mucho más alto que el izquierdo. Se sigue estando de lado, casi no se giran los hombros. La raqueta apunta al lugar de destino de la pelota.

1

REVÉS CORTADO

2

Empuñaduras:

La más aconsejable es la empuñadura continental. Permite abrir la cara de la raqueta hacia arriba para facilitar el golpeo. También se puede conseguir con una empuñadura este de derecha pero tiene sus limitaciones. 1

Las imágenes graficadas fueron tomadas de una pagina Web, la cual es la siguiente: http://usuarios.advance.com.ar/garzap/GOLPES/2%BA.htm 2 http://www.jcferrero.net/indexbienvenidos/tecnica/Luztecnica/TecnicaTenisEmpunaduras02.htm Restivo Gómez , Caio André 4to 1ra. 2005

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Preparación: Debe realizarse llevando la raqueta hacia atrás, a la altura de los hombros. La posición de la cabeza de la raqueta es abierta. Es decir, la cara de la raqueta con la que vamos a golpear debe estar dirigida hacia el cielo.

Impacto: La raqueta entra desde arriba, llegando a contactar con la pelota a altura del pecho. Es importante que la cabeza de la raqueta baje de manera progresiva y no brutalmente, ya que la pelota acabaría en la red o se frenaría demasiado. Asimismo, no se debe realizar ningún giro con los hombros o la cadera, ni aflojar la tensión de la muñeca.

Acompañamiento: Después de entra en contacto con la pelota, se debe alargar la mano buscando a señalar a la línea de fondo contraria con la punta de la raqueta, intentando no bajar por debajo del nivel de la red

1

Se puede acentuar el efecto de la pelota usando la muñeca, se consigue así dar más rotación a la pelota; llegando incluso a hacer cambiar de dirección a la pelota e incluso a imprimir un efecto retroactivo. 1

Las imágenes graficadas fueron tomadas de una pagina Web, la cual es la siguiente: http://usuarios.advance.com.ar/garzap/GOLPES/2%BA.htm Restivo Gómez , Caio André 4to 1ra. 2005

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También existe una variante muy utilizada, y es golpear mucho más bajo que lo descrito anteriormente, lo cual lo convierte en un golpe eminentemente defensivo que se puede incluso llegar a golpear un poco más atrás. Le resta mucha potencia pero se gana mucho en control. Aquí haremos una observación sobre las posibles variantes de la empuñaduras de revés a dos manos, seguiremos aclarando que estas empuñaduras son bibliográficas y que prácticamente cada alumno, jugador, docente, realiza un proceso de acomodación de esta técnica, modificándola y adaptándola a su comodidad y beneficios. Empuñaduras de Revés a una mano1 Este de revés. 2 Para ejecutar esta empuñadura sujetaremos la raqueta con la mano izquierda por el cuello y la derecha la situamos como si fuésemos a "darle la mano".

En la este de revés vemos como la mano gira hacia la parte anterior de la raqueta en la que estaba situada la derecha.

Continental. 1 1

http://www.jcferrero.net/indexbienvenidos/tecnica/Luztecnica/TecnicaTenisEmpunaduras02.htm Las imágenes graficadas fueron tomadas de una pagina Web, la cual es la siguiente: http://usuarios.advance.com.ar/garzap/GOLPES/2%BA.htm 2

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Esta empuñadura es la que más se acerca a la este de revés pero con la diferencia de la palma de la mano que se encuentra situada en el plano superior de la raqueta.

Con esta empuñadura la muñeca tiene una mayor movilidad y aunque se pueden realizar todos los golpes con ella, se requiere una gran fuerza en la muñeca para realizarlos todos. Utilizaremos esta empuñadura cuando realizamos el Revés cortado. Empuñaduras Extremas. 2

Las empuñaduras extremas son variantes que se obtienen que girar la mano hacia un lado u otro de la raqueta. En la extrema de revés se requiere gran fuerza en el antebrazo para poder realizar el golpe debido a la posición del brazo en la preparación y el impacto.

1

Las imágenes graficadas fueron tomadas de una pagina Web, la cual es la siguiente: http://usuarios.advance.com.ar/garzap/GOLPES/2%BA.htm 2 Las imágenes graficadas fueron tomadas de una pagina Web, la cual es la siguiente: http://usuarios.advance.com.ar/garzap/GOLPES/2%BA.htm

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Empuñaduras de revés a 2 manos:1

Empuñadura apilada, variante uno:

Ambas manos empuñan la raqueta con empuñaduras Este de derecha La mano directriz se coloca como en una derecha a una sola mano y la otra se coloca a lo largo del mango por encima de ella. Sería mas usual en los principiantes ya que no necesita introducir ningún cambio de empuñadura. Empuñadura apilada, variante dos: (ver foto 2) 2

Es la sucesión lógica en la progresión de un jugador, ya que permite incluso poder llegar a soltar una mano. La única variante con la empuñadura anterior es que la mano directriz empuña la raqueta con una empuñadura de revés. En general, la más utilizada es la Continental.

Empuñadura entrelazada: (ver foto 1)

1

Observe una clara explicación de las empuñaduras, pero debemos aclarar que la empuñadura es personal y hay cantidad de ellas, porque cada jugador incorpora y modifica estas empuñaduras a su estética y necesidades. Palomo, Silvia. http://rincondesilvia.iespana.es/la_empu%F1adura.htm 2 Las imágenes graficadas fueron tomadas de una pagina Web, la cual es la siguiente: http://usuarios.advance.com.ar/garzap/GOLPES/2%BA.htm

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La variante en esta empuñadura consiste en que la segunda mano se coloca parcialmente encima de la mano directriz, recordando un poco al golf.

Empuñadura Separada:

En esto caso. existe una separación más o menos grande entre las dos manos Fue utilizada por ejemplo por un jugador sueco: Joachim Nystroem.

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APÉNDICE II

HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS EMPLEADAS

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Encuesta realizada: Por Favor leer la misma y completar con una cruz el cuadrado que corresponda. Sexo:

Edad:

1) ¿ Es usted 1-jugador de tenis o 2-practica el deporte por hobby? 122) ¿ Hace cuanto tiempo que practica este deporte? -5 años + 5 años +10años

+15 años

3) ¿ Que carga horaria de entrenamiento le dedica al aprendizaje del mismo? -3 horas +3 horas +5 horas +10 horas 4) ¿ Es usted un jugador federado o Amateur? Federado Amateur 5) ¿ Tiene algún jugador del circuito profesional como preferido o como ídolo? SI NO 6) Por favor complete el cuadro con el nombre del jugador

7) ¿ Técnicamente imita a este jugador? SI NO 8) ¿ Que empuñadura de Golpe de Drive utiliza? Continental Este Oeste

Super oeste

9) ¿ Que golpe de revés le parece mas eficiente? A una mano A dos manos 10) ¿ Que golpe de revés utiliza usted? A una mano

A dos manos

11) ¿ Le gustaría aprender nuevas técnicas de los golpes? SI NO 12) ¿ Cambiaría las técnicas utilizadas por “moda” de las mismas? SI

NO

13) ¿ Su entrenador o profesor que tipo de revés utiliza? A una mano

A dos manos Restivo Gómez , Caio André 4to 1ra. 2005

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ƒ Observaciones a Jugadores. Las observaciones serán en clases normales y sin notificación a los alumnos, en donde el observador tomará notas sobre lo observado en cuanto se refiera al golpe de revés, tendrá una serie de puntos que deberá responder y luego dará su propio testimonio acerca del jugador y la implementación de un golpe en particular. Los pasos que deberá responder serán: ƒ

Tipo de golpe de revés que utiliza.

ƒ

Empuñadura que utiliza en dicho golpe

ƒ

Horas de entrenamiento semanal del alumno

ƒ

Descripción del golpe que realiza. o Posición de espera o Preparación del golpe o Punto de impacto o Terminación del golpe o Transferencia del peso del cuerpo a la pelota

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APÉNDICE III

RESULTADOS DE LAS TÉCNICAS EMPLEADAS

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Resultados de la encuesta: Se realizo la entrega de las encuestas en Clubes de Quilmes , se tomaron datos de jugadores/as de todas las edades y niveles. Fueron realizadas 250 encuestas, a continuación observaremos algunos de los resultados obtenidos relevantes para nuestra investigación: Se responderán pregunta por pregunta las preguntas 1,2,3,4,5,7,9,10,11,12,13, dejando las otras preguntas de lado ya que fueron para ocultar el origen de esta encuesta y no mostrar el interés de la misma. Resultados 1-190 por hobby – 60 jugadores de tenis 2-87 menos de 5 años,86 mas de 5 años ,45 mas de 10 años, 29 mas de 15 años 3-124 menos de 3 horas, 85 mas de 3 horas, 23 mas de 5 horas, 17 mas de 10 horas. 4-183 no federados , 67 federados 5-Aquí obtuvimos solo 183 respuestas, 156 por si y 33 por no 7-145 por No y 38 por Si 9-174 revés a dos manos, 76 a una mano 10- 156 a dos manos, 94 a una mano 11- 195 por No, 55 por Si 12- 217 a una mano, 33 a dos manos.

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A simple vista se pueden deducir que el golpe de revés a dos manos es mas utilizado hoy en día, y además se observa como más efectivo. Por otra parte muchos jugadores no cambiarían sus golpes por moda, pero si les gusta observar jugadores que utilizan otras técnicas.

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APÉNDICE IV INVESTIGACIÓN- ACCIÓN

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Con la elaboración de esta investigación se fueron creando diferentes problemáticas , ya sea, positivas como negativas, estas fueron positivamente aclarando el punto al cual se desea llegar y por otra parte se fue cargando de ideologías lo que produjo un efecto negativo en el avance de la misma. Con esta investigación-acción (Se utilizará como referencia el modelo de Investigación-Acción de Lewin )1 que aquí se desarrollará trataremos de tomar un posición lo mas alejada posible e identificaremos el núcleo del enigma. Se ha hablado de que todos los avances del entorno del tenis han llevado a la modificación de las técnicas, lo que aquí no plantearemos es si esta técnica es mejor o peor, ya que eso ni en grandes niveles de conocimiento científico se puede afirmar, pero el punto que trataremos será con que grado de seguridad el alumno toma esa técnica enseñada para aplicarla a su juego, y si este toma una postura de auto-reflexión sobre lo que cada técnica significa para su juego. El docente debe tomar una postura imparcial sobre la aplicación de las técnicas, pero nunca debe perder la postura de persona con poder en la clase, el debe ser quien lo oriente al alumno y llevarlo por el camino correcto, cuando decimos correcto no estamos diciendo “su”camino, ya que el profesor de tenis no debe ser solo un transmisor de técnicas , sino debe generar personas capaces de generar sus propias técnicas, aquí aparecerá el estilo propio de cada jugador. Aquí surge un punto clave en donde todo el tiempo que los alumnos observan tenis reconocen diferentes técnicas, ya sea por TV o en vivo, lo que esto le produce ciertas modificaciones en sus pensamientos, aquí el comienza a imitar a esos jugadores, imita a su ídolo que ve por televisión y , nosotros como profesores nos vemos obligados a quitar esas costumbres, costumbres que son fabricadas por cada jugador en particular y son especificas de cada uno. Aquí se nos crea ya una problemática, ¿es conveniente quitar estas imitaciones? o ¿es conveniente quitar algo que le mejoro su juego o el se siente mas cómodo?, estas incógnitas producen un beneficio en la práctica, sabemos que las Técnicas de enseñanza nos dicen las ventajas de utilizar los factores positivos que trae la practica diaria, los factores emergentes de 1

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la clase y de los alumnos, pero aquí debemos ser objetivos y enfocarnos en que debemos transmitirles una técnica especifica de cada golpe y que el realizará una asimilación-acomodación con un pasar del tiempo y debe ser paciente hasta que se fije , sabemos que nosotros somos guías en el camino del alumno y debemos presentarle problemáticas para que el solucione y así fije bien esas técnicas, aquí hemos dado la respuesta a nuestras incógnitas en donde a través de las prácticas el tomará lo que le conviene y dejará de lado lo que no le produce beneficios. Podemos acercarnos a una idea general de nuestra investigación de la siguiente manera: El entorno del tenis lleva solo a una enseñanza enfocada a las técnicas modernas ¿Cómo separar la enseñanza de los golpes de moda, con los golpes correctos para cada alumno?

Se nos presentaron otras incógnitas como: ¿cómo hacer para que la técnica sea correcta para su rendimiento? ¿Cómo podemos solucionar que el alumno este satisfecho con la elección de las técnicas aprendidas? ¿Cómo lograr que cada técnica sea la correcta? ¿Cómo aislarlo de las influencias del entorno? ¿Cómo crear una identidad de juego?

Aquí entra en juego el tipo de práctica de enseñanza que adoptamos, ya que nuestro enfoque siempre apunta a crear alumnos capacitados de “razón” para poder elegir una técnica adecuada y no una técnica impuesta por el docente, aquí notamos una paralelismo con las corrientes de enseñanza , en donde el tenis tiene características históricas de enseñanza por Mando Directo ( Mosston y Ashworth –1994-) ,conociéndose esta como aquel mando que transmite una técnica a través de técnicas tradicionales de enseñanza, y nosotros apuntamos a un enfoque de enseñanza que implique cognositivamente al alumno, en donde se presentarán los estilos de Descubrimiento Guiado y Resolución de Problemas. Aquí haremos un paréntesis acerca de las tareas que realizaremos, ya que en un primer momento se deberá enseñaremos una técnica básica a través de otros estilos mas directos y

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dejaremos la utilización de estos estilos antes mencionados para el perfeccionamiento de estas técnicas previamente enseñadas.1 Por lo tanto, una vez logrado que el alumno capte estas técnicas, se le presentarán problemáticas para resolver con esos golpes aprendidos, se darán diferentes actividades y drills, logrando que el alumno reconozca las ventajas que posee para cada técnica y recurra al docente para la enseñanza de alguna otra técnica para ayudar a resolver estas dificultades.2 Se resulta muy difícil ejemplificar ya que , como antes se dijo una técnica que para uno es beneficiosa para otro no lo es, entonces vamos a tomar el ejemplo de un caso que hemos trabajado en casos anteriores de investigación y realizaremos la demostración a través del mismo.

Técnicas y métodos para conseguir pruebas

Datos fotográficos.

Se realizarán tomas fotográficas en los diferentes momentos de la clase, ya sea en momentos de trabajos técnicos, tácticos como así también cuando realizan juego libre, cabe también la posibilidad de realizar tomas fotográficas en momentos fuera del horario de entrenamiento en donde el alumno se encuentra sin la observación consciente del profesor. Se realizarán tomas fotográficas por un periodo de 2 meses, en donde en cada sesión de entrenamiento será expuesto a la cámara y existirán oportunidades que el alumno sabrá que lo estas fotografiando y cuando no lo sepa también se realizarán esta fotografías. Estas fotografías serán analizadas y evaluadas a medida que transcurre el periodo, en donde se verá como el proceso de enseñanza influye sobre la técnica del golpe.

Utilización de observadores externos.

1 2

TORPE-DENT (1991) MORENO-NOGUERA (2000) Restivo Gómez , Caio André 4to 1ra. 2005

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Se le asignará este trabajo al personal de mantenimiento de la cancha en donde realizarán informes sobre puntos prefijados por el docente. Este personal es común en la cancha por lo que el alumno no tendrá ninguna presión de que lo están observando. Estos informes estarán compuestos de relatos y tomas fotográficas , serán entregados al Profesor para su evaluación e integración al resto de resultados obtenidos.

Conclusiones

En Conclusión puedo acercarnos a una idea de que un estilo de enseñanza acorde a la época como lo son el Descubrimiento Guiado y la Resolución de Problemas son factores fundamentales para lograr la identidad del jugador y de su juego, dejando de lado factores externos, logrando crear su propio juego, su propio estilo, de acuerdo a sus necesidades.

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Referencia bibliográfica de la Investigación-Acción . ƒ

ELLIOTT, John - “El cambio educativo desde la investigación-acción”, Cáp. VI,

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CRESPO-COOKE – “El enfoque táctico para la enseñanza del tenis” ITF coaches review , numero 19 , Noviembre 1999.

ƒ

TORPE-DENT- “ Como adoptar un método de enseñanza mas orientado al jugador” ITF Coaches&Coaching nº15, 1991.

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APÉNDICE V ESTUDIO DE CASOS

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Aquí haremos un estudio acerca de una problemática que surge muy a menudo en el entorno del tenis, esta problemática genera que el alumno se sienta disconforme consigo mismo y pueda recurrir al abandono del deporte, o perder la motivación que le provoca la práctica de este deporte. Dicha problemática se centrará en la presentación del golpe de revés del tenis, ya teniendo la información acerca de este asunto, sabiendo la existencia de dos grandes grupos de golpes, el revés a una mano y el revés a dos manos. La correcta presentación del golpe nos acercará a una correcta asimilación del golpe favorable para cada jugador. Nos ubicaremos en el marco contextual del Club Quilmes, en la academia “Club Tenis Academias”, en donde encontramos como directores a los profesores Nestor Rey y Sergio Antonini, y como encargado del sector de Entrenamiento de equipos de competencia al Profesor Caio Gómez, y se analiza uno de los métodos que este estimula para la correcta asimilación del correcto golpe.

Descripción del proceso: ƒ

Se realizaron los mismos ejercicios estáticos con canasto utilizando primero un tipo de revés y luego el otro tipo de revés.

ƒ

Cada uno mantiene la elección anterior y realiza ejercicios dinámicos.

ƒ

Manteniendo la elección se pidió control de dirección y potencia.

ƒ

Se observó los desplazamientos de los jugadores utilizando los golpes.

ƒ

Finalizado este proceso el alumno realiza los pasos anteriores con el otro tipo de golpe.

ƒ

Se realizó una auto evaluación del golpe que sintieron mas cómodos.

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Se realizo una entrevista a uno de los directivos ( Prof. Nestor Rey) tratando de explicar el porque de este método, en donde obtuvimos: ¿Qué lleva a la elección de un golpe? La elección de un golpe en vez de otro es muy personal, el profesor puede presentarle diversos ejercicios para que se de cuenta de cómo le gustaría pegar, pero es el quien va a decidir, y lo va a hacer de acuerdo a su comodidad. ¿Existen puntos en las capacidades coordinativas que faciliten un golpe? Si por supuesto, ambos golpes requieren mucha coordinación, es lógico que coordinar dos brazos es mas complejo que uno solo, pero también coordinar un solo brazo para obtener los resultados que se tienen con dos es mas complicado, el hecho de pegar a dos manos genera que la pelota este mas cerca del cuerpo y los brazos también van a estar mas cerca y esto favorece a quienes no coordinan bien, y por el otro lado en el revés a una mano coordinar que el cuerpo se desplace y proyecte hacia delante complica a los chicos. ¿Existen entonces pros y contras en cada golpe? Eso ocurre en todos los deportes individuales de alta exigencia técnica, los pros y los contras no son de cada golpe sino son de quienes lo usan, mira el revés de Federer o Gaudio y decime si ves alguna contra, o los problemas que tiene Moya con su revés a dos manos....(risas), esos problemas Nalbandian no los tiene, por eso no hay que confundirse en estimular solo un tipo de golpe y presentar todas la variantes. ¿Tenes algún favoritismo sobre un golpe de revés en especial? Como profesor tengo que estar al margen de esto,, pero entiendo que la velocidad de la pelota hace que con dos manos se pueda bloquear mejor y poder

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devolver pelotas de gran potencia, pero me quedo con la perfección del revés de Gaudio, y en mi caso también es a una mano, no como el de Gaudio pero me defiendo Dentro de este contexto realice una entrevista a un alumno (Alejandro Mouso), el cual el profesor nos sabíamos con anticipación que había cambiado de un golpe de revés a dos manos a una mano, y nos resultaba interesante tener su palabra. Solo basto con una pregunta para saber su historia, ¿Qué te llevo a cambiar de golpe? Cuando tenía 6 años empecé a jugar al tenis y usaba la raqueta de mi papá porque no tenia otra, y era re pesada, no me quedaba otra que pegarle con dos manos, tanto el drive como el revés, se me complicaba con el drive porque es incomodísimo, pero con el tiempo crecí, siempre con la misma raqueta y empecé a sentirme cómodo con el revés a dos manos, a los 9 años cambie de raqueta y era mucho mas liviana y se me hizo mas fácil, el drive lo solté a una mano pero el revés no, un poco por mi profesor que me insistía y otro poco porque era lo que había aprendido y mal no me iba, seguí así toda la infancia hasta que llegue hasta hace un año y empecé a pegar con una mano, y fuerza no me falta ahora, siento que hago menos fuerza , me puedo dar el lujo de moverme un poco meno, de vago nada mas, y me encontré bien con el golpe, no se si antes me hubiera servido, siempre me costo un poco la coordinación, pero ahora me da buenos resultados, estoy jugando interclubes en la categoría libre , en tercera y ahí no se jode, si te encuentran un defecto te vuelven loco, perdes el partido, pero estoy respondiendo bien, la ayuda del profesor ahora me sirve de mucho y los ejercicios que hicimos me muestran que respondo de la misma manera, no saco ventajas con ninguno de los dos golpes, así que si me cuesta menos con una mano voy a seguir adelante con este. Observación .

Pedro posee revés a dos manos y últimamente note que ha aumentado de peso, lo cual le imposibilita los rápidos desplazamientos por la cancha, lo fatiga mucho tener que correr Restivo Gómez , Caio André 4to 1ra. 2005

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tanto en la cancha para quedar siempre bien ubicado e impactar la pelota de forma correcta y mas aun se nota cuando tiene que pegar de revés, provocándole un desgano por el entrenamiento y una desilusión por no obtener resultados favorables , por lo tanto hemos decidido en común decisión en que le voy a presentar nuevas técnicas que le pueden traer beneficios para su actual condición física y no le provoquen tristeza por no lograr los resultados que antes obtenía. Comencé a trabajar la técnica del golpe de revés a una mano, la cual al comienzo le costaba ya que no tenia el control de la raqueta que le brindaba la mano izquierda en el grip que el golpe a dos manos da, pero por otro lado tenia que desplazarse menos y la potencia que lograba no era mucho menor a la que antes obtenía. Las actividades que trabajamos las realizábamos tanto con una como con la otra técnica y ahí realizábamos una evaluación de cada ejercicio. Con el pasar del tiempo observo que la consistencia iba aumentando, pero no quería desprenderse del todo de su técnica antigua ya que el decía que le podía pegar mas fuerte y además los jugadores profesionales que el seguía utilizaban esas técnicas y a el le gustaba imitarlos. Este planteo que el me hacia era muy respetable porque era el quien jugaba y era el quien quería mantener su estilo de juego , pero a medida que el tiempo pasaba y practicábamos la técnica de golpe a una mano , iba obteniendo cada vez mejores resultados, que los que lograba en ese mismo momento con la técnica antigua, y comencé a notar que empezó a observar jugadores profesionales que utilizaban esta técnica y que también le gustaba y de vez en cuando imitaba, por lo que esto me ayudo un poco para que se decidiera por la técnica que le estaba presentando. El otro día estoy llegando al club y observo a través del alambrado de la cancha que pedro estaba utilizando esta técnica que estábamos trabajando, fuera del horario de clase y que podía desenvolverse cómodo en la cancha y la utilizaba sin ninguna presión de alguien de afuera. Me comento ese día que estaba contento de haber aprendido esa técnica y que a pesar que la otra técnica le gustaba también había encontrado en esta técnica las mismas características y podía tenerse confianza.

Concluciones

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Analizando este caso podemos deducir que aquí en particular una técnica reemplazo a la otra por cuestiones ajenas al avance de la tecnología y que por una necesidad propia del alumno se cambio una técnica a otra logrando resultados favorables, tanto como en el caso de Alejandro Mouso y Pedro Rodríguez , creo que si tuvieran que elegir nuevamente una técnica utilizarían la técnica antigua ya que esa fue su técnica primeramente elegida, pero hoy en día están contentos utilizando una técnica acorde a su situación actual.

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