Technolgya El Taleem Wa El Ettesal

‫تكنولوجيا التعليم وتكنولوجيا التدريس وتكنولوجيا التصال التعليمي‬ ‫هناك العدييد ممين كتبوا فيي مجال تكنولوجييا التعلييم وقيد حددوا هذا المجال فيي الجهزة والمعدات مثيل‬ ‫التلفاز والرادييييو والقراص الليزريييية وأجهزة التسيييجيل وأجهزة العرض المختلفييية إضافييية إلى الحاسيييب‬ ‫والنترنيت وغيير ذلك مين الجهزة والمعدات التيي مين شأنهيا تعزييز عمليتيي التعلييم والتعلم‪ .‬إل أنيه يجيب أن‬ ‫نأخيذ بعيين الحسيبان أن تكنولوجييا التعلييم ل تقتصير على مثيل هذه الجهزة والدوات‪ .‬وعلينيا أن نتجنيب هذا‬ ‫اللبيس المتعلق فيي فهيم تكنولوجييا التعلييم‪ .‬فالجهزة والدوات آنفية الذكير ميا هيي إل مكونات وعناصير تدخيل‬ ‫فيي مكونات تكنولوجييا التعلييم وبالتالي هناك مكونات أخرى يحتويهيا هذا المجال‪ .‬فنظريات التعلم والتصيميم‬ ‫التعليميي التيي تشكيل الطير النظريية للبحيث والمعرفية التيي تعتميد على الجراءات المنظمية والتيي مين شأنهيا‬ ‫المسياعدة فيي الجهود التيي تبذل مين أجيل جعيل عمليتيي التعلييم والتعلم أكثير فاعليية مين ضمين هذه المكونات‪.‬‬ ‫أضيف إلى ذلك الفراد القائميين على عمليية التعلييم مين معلميين وإدارييين وفنييين وغيرهيم هيم أيضيا جزء مين‬ ‫مكونات تكنولوجيا التعليم ناهيك عن التسهيلت المادية وغيرها‪.‬‬ ‫لقييد قام العديييد ميين المهتمييين فييي مجال تكنولوجيييا التعليييم بتعريييف هذا النوع ميين التكنولوجيييا إل أن‬ ‫تعريفاتهم كان ينتابها نوع من التباين والختلف وذلك لعدة أسباب من بينها ما يلي‪:‬‬ ‫‪ .1‬وجود العديد من المصطلحات المستخدمه في هذا المجال ومن أهمها‪ :‬تكنولوجيا التعليم ‪Educational‬‬ ‫‪ ، Technology‬تكنولوجيييييا التدريييييس ‪ ، Instructional Technology‬تكنولوجيييييا التربييييية‬ ‫‪ ، Technology Education‬التكنولوجييا فيي التعلييم ‪Technology inEducational‬‬

‫وقيد‬

‫شكلت هذه المصيطلحات عائقيا لصيياغة تعرييف محدد لتكنولوجييا التعلييم حييث أن كيل مصيطلح منهيا له‬ ‫مدلوله أو ربما مدلولته لدى المتخصصين في هذا المجال والتي تظهر في الدبيات المتعلقة‪.‬‬ ‫‪ .2‬التطورات المتسيارعة فيي هذا المجال سيواء كانيت فيميا يتعلق بالتكنولوجييا نفسيها وخاصية تكنولوجييا‬ ‫الحاسب أو ما يتعلق بتطور نظريات التعلم وظهور نظريات جديدة والتأثير المتبادل بين هذه التكنولوجيا‬ ‫و النظريات ‪.‬‬

‫ولكيي نخدم الهدف المنشود لهذا الكتاب سينقوم أول بتحدييد المقصيود بكيل مين تكنولوجييا التعلييم وتكنولوجييا‬ ‫التدرييس ومين ثيم عرض بعيض التعريفات المتعلقية بتكنولوجييا التعلييم باختصيار وأخيرا سينقدم للتكنولوجييا‬ ‫التي تخدم عمليتي التعليم والتعلم والتي هي في الساس المحور الرئيس لهذا الكتاب‪.‬‬ ‫تكنولوجيا التعليم وتكنولوجيا التدريس‬ ‫عند النظر إلى هذين المصطلحين نجد أن هناك قاسما مشتركا في تسمية كل منهما وهو كلمة تكنولوجيا‬ ‫التي تم عرضها سابقا وهناك استخدام لكلمتين مختلفتين لهما والكلمتين هما تعليم وتدريس‪ ،‬فهل هناك فرق بين‬ ‫هاتين الكلمتين أم أن لهما نفس المعني؟‬ ‫لبد من العتراف بأن هناك خلط في تعريف المصطلحين وفي كثير من الحيان يتم استخدامهما دون أن‬ ‫يتم تحديد الفرق بينهما أو يكون لكل مستخدم مفهومه الخاص بكل مصطلح‪ .‬وهنا يجب أن نوضح أن تكنولوجيا‬ ‫التدرييس هيي كيل ميا يسيتخدمه المدرس فيي عمله مين أجهزة وأدوات ومواد‪ .‬بينميا تكنولوجييا التعلييم فتجميع‬ ‫عمليات التعلييم والتعلم والتطويير والدارة إضافية إلى الجهزة والمعدات والمواد التيي تسيهم فيي عمليتيي التعلييم‬ ‫والتعلم وكذلك الفراد القائميين على العمليتيين كميا أسيلفنا‪ .‬فالتصيميم التعليميي وتخطييط التدرييس يعتيبران الصيل‬ ‫في تكنولوجيا التعليم ‪ .‬وكما يجمع العديد من التربويين فإن التصميم التعليمي يحاول الجابة على تساؤلت ثلث‬ ‫هي‪:‬‬ ‫§‬

‫أين نحن ذاهبون؟‬

‫§ كيف سنصل؟‬ ‫§ وكيف نعرف أننا وصلنا؟‬ ‫إن الجابيية على هذه التسيياؤلت تسيياعدنا فييي فهييم عملييية التصييميم التعليمييي وبالتالي التصييميم نفسييه‪.‬‬ ‫وتتلخيص هذه المراحيل فيي خمسية مراحيل وتعرف إختصيارا بأدييي (‪ . )ADDIE‬حييث تسياعد فيي فهيم المشكلة‬ ‫ميين خلل عملييية التحليييل ‪ Analyze‬والتييي تمثييل المرحلة الولى وتصييميم الحييل ‪ Design‬كمرحلة ثانييية‬

‫وتطوييير هذا التصييميم ‪ Development‬كمرحلة ثالثيية وتنفيذة ‪ Implement‬وميين ثييم تقييميية ‪Evaluation‬‬ ‫للمرحلتين الرابعة والخامسة‪.‬‬ ‫أن التكنولوجييا المسيتخدمه فيي عمليية التعلييم (تكنولوجييا التدرييس) هيي جزء مين تكنولوجييا التعلييم‬ ‫وبالتالي فإن أجهزة كأجهزة السقاط الضوئي والجهزة السمعية والسمعبصرية والحاسب هي أجهزة تكنولوجية‬ ‫تستخدم في هذه العملية ‪ .‬وهنا يحدث اللتباس في مفهوم تكنولوجيا التعليم‪ .‬فكلمة تكنولوجيا لها معنيين الول‬ ‫الجراء التكنولوجييي للتصييميم التعليمييي والثانييي مجموع الجهزة والمعدات التييي تسييتعمل فييي عمليتييي التعليييم‬ ‫والتعلم‪ .‬مين هنيا نجيد أنيه مين الضروري التفرييق بيين عمليية التصيميم والجهزة المسيتخدمة فيي عمليتيي التعلييم‬ ‫والتعلم‪ .‬فمين ضمين عميل المصيمم اختيار أنسيب الطرق لعمليتيي التعلييم والتعلم والتيي تشميل الجهزة والمعدات‬ ‫التييي يجييب أن تسييتخدم ميين خلل مييا تحتمييه متطلبات المواقييف التعليمييية‪ .‬لذلك فإن تكنولوجيييا التعليييم ل تعنييي‬ ‫الوسائل التعليمية والجهزة والبرمجيات وإنما تشمل أكثر من ذلك بكثير‪.‬‬ ‫يعرف جاجن وبرنكز (‪ )1992‬التدريس بأنه مجموعة من الحداث الخارجية مرتّبة بعناية تم تصميمها‬ ‫لدعيييم عمليات التعلّم الداخليييية ويشيييير روبليييير وزملئه (‪ )1997‬إلى وجوب تركييييز تكنولوجييييا التعلييييم على‬ ‫الجراءات‪ .‬من هنا نستخلص أن عملية التدريس منح التعلم بينما عملية التعليم فتشمل الجراءات التي تمنح ذلك‬ ‫التعلم‪ .‬إن التعلم قدييد قدم النسيان وخيير شاهيد على ذلك المحاولت الولى التيي قام بهيا النسيان منيذ القدم لنقيل‬ ‫معارفيه مين جييل إلى جييل مين خل طرق عدة مين ضمنهيا النحيت على الصيحور والرسيومات وغيرهيا وبالتالي‬ ‫فكان هناك دور للتكنولوجيا‪ .‬وهذا الدور يتمثل في الرسومات والصور على جدران الكهوف وغيرها‪.‬‬ ‫ومين الجديير ذكره أن مصيطلح تكنولوجييا التعلييم لم يظهير فيي المراجيع التربويية إل فيي نهايية السيتينات‬ ‫ميين القرن الماضييي حيييث بدأت الكتابات المتخصييصة تتضميين المصييطلحين‪ .‬فقييد أطلق هوج (‪ )1979‬على‬ ‫تكنولوجيا التدريس بالعملية المنظمة وتكنولوجيا التعليم بعملية الدمج المنظم والتطويير والتقييم‪ .‬ويستشهد الكاتب‬ ‫بتعرييف اللجنية الرئاسيية لتكنولوجييا التدرييس (‪ )1970‬التيي تعرف هذه التكنولوجييا بأنهيا الطريقية المنظمية‬ ‫لتصميم وتنفيذ وتقييم مجمل عملية التعلم والتعليم فيما يتعلق بالهداف المحددة والمعتمدة على البحث ‪....‬‬ ‫أمييا ريسيير وديمسييي (‪ )2002‬وفييي مجمييل اسييتعراضهما لتكنولوجيييا التعليييم فيشيران إلى أن‬ ‫الغرض مين هذه التكنولوجييا هيو فهيم الطريقية التيي يتعلم بهيا الفراد وكيفيية تصيميم أنظمية ومواد تعليميية لتسيهيل‬ ‫عملية التعلم‪ .‬وكذلك استخدام التكنولوجيا المناسبة للمساعدة في تصميم وتوصيل التعليم‪ .‬ويخلصان القول إلى أن‬ ‫تكنولوجييا التعلييم تمثيل اليوم الحيل للمشاكيل المتعلقية فيي التعلييم فهيي تسياعد فيي فهيم المشاكيل المتعلقية بالداء‬

‫وكذلك إيجاد تصيميم الحلول لهذه المشاكيل‪ .‬فأحيانيا يكون الحيل يتعلق بعمليية التدرييس واحيانيا أخرى يتعلق بأمور‬ ‫غير تدريسية‪.‬‬ ‫أمييييييييا تكنولوجيييييييييا التدريييييييييس والتييييييييي أصييييييييبح ميييييييين المألوف تسييييييييميتها بييييييييي "‬ ‫" فيي بعيض المصيادر والمراجيع العربيية فتتمحور حول الدوات‬ ‫والوسائل والوسائط التكنولوجية التي تستخدم في عمليتي التعليم والتعلم والتي من شأنها المساهمة في جعل‬ ‫العمليتين أكثر فاعلية من خلل تحقيق أهداف عملية التعلم‪ .‬إن التكنولوجيا المستخدمة في التدريس يقتصر‬ ‫اسيييتخدامها على المعلم فقيييط أو يسيييتخدمها المتعلم بإشراف هذا المعلم‪ .‬فعندميييا يقوم المعلم باسيييتخدام جهاز‬ ‫العرض العلوي لعرض بعض الشفافيات على متعلميه وكذلك عندما يقوم بعملية التعليم مستخدما مجسما فإن‬ ‫مثيل هذه التكنولوجييا تقيع ضمين تكنولوجييا التدرييس‪ .‬والسيؤال الذي يطرح نفسيه الن هيل هناك تكنولوجييا‬ ‫يسيييتخدمها المتعلم بمفرده دون ضرورة لوجود المعلم كلييييا أو جزئييييا؟ بالتأكييييد هناك العدييييد مييين أنواع‬ ‫التكنولوجييا التيي يتعاميل معهيا المتعلم فيي تعلّميه دون الحاجية لوجود المعلم بشكيل مباشير‪ .‬فعندميا يسيتخدم‬ ‫المتعلم شريط تسجيل أو قاموس إلكتروني مثل فهذه ليست تكنولوجيا تدريس وإنما تكنولوجيا تعلم‪ .‬من هنا‬ ‫نجد أنه ل بد من استخدام مصطلح يشمل تكنولوجيا التعلّم وتكنولوجيا التدريس معا‪.‬‬ ‫بناء على ما تقدم يمكننا استنتاج التعريف التالي لتكنولوجيا التعليم وكما يلي‪:‬‬ ‫تكنولوجيا التعليم عبارة عن عملية متكاملة تشمل الفراد والجراءات والفكار والجهزة والمؤسسات‬ ‫لتحليكل المشاككل التكي تتعلق بعمليات التعلم والتعليكم وتخطيكط وتنفيكذ وتقييكم وإدارة الحلول لهذه المشاككل‪.‬‬ ‫تتمحور هذه الحلول حول مصكادر التعلم التكي يتكم تصكميمها أو اختيارهكا وتنفيذهكا لتحقيكق التعلم الذي مكن‬ ‫شأنه إيصال المتعلم إلى الهدف أو الهداف المتوخاة من عملية تعلمه‪.‬‬ ‫أما بالنسبة للدوات والوسائل والوسائط التكنولوجية التي تستخدم في عمليتي التعليم (التدريس) والتعلم‬ ‫معيا ومين أجيل الحيد مين اللتباس القائم فيي المراجيع والتيي تارة ميا تلجيأ إلى تسيميتها وسيائل التعلييم وتارة‬

‫اخرى الوسيائل السيمعية‪/‬البصيرية وثالثية وسيائل اليضاح واخرى تكنولوجييا التعلييم وغيرهيا مين التسيميات‬ ‫فنقترح تسميتها تكنولوجيا التصال التعليمي‪ .‬وعليه يكون تعريفنا لتكنولوجيا التصال التعليمي كما يلي‪:‬‬ ‫جميكع الجهزة والوسكائل والبرمجيات والوسائط التكنولوجيكة الرقمية والغير رقميكة التكي اجتهد المعلم‬ ‫في دمجها في عملية التعليم أو التي‬

‫حددها التصميم التعليمي لتشكل جزءا من طرائق التدريس لتساعد‬

‫المعلم في عملية التعليم وكذلك المتعلم في عملية التعلم‪.‬‬ ‫ملحظة‪ :‬ما ورد أعله جزء من فصل في كتاب التقنيات التربوية يقوم صاحب الموقع بالعداد لنشره ‪.‬‬