Taxonomía De Habilidades Cognitivas.docx

TAXONOMÍA DE HABILIDADES DE COGNITIVAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA Regina Varetto Cabré

CATEGO

COMPETENCIA1

COMPETENCIA1

COMPETENCIA1

COMPETENCIA 2

COMPETENCIA 2

COMPETENCIA 2

COMPETENCIA 2

COMPETENCIA 3

COMPETENCIA 3

INTERPRETAR

INFERIR GLOBALMEN TE

TRANSFORMA R

COMPETENCIA 3

RÍA

EVALUAR Las habilidad es que se deben demostra r en este nivel son:

IDENTIFICAR

CARACTERIZA R

INFERIR SINTETIZAR LOCALMENT SINTETIZAR GLOBALMENTE E LOCALMENT E

COMPRENDER -ANALIZAR

Definición de las habilidades

A partir de la decodificación textual se realiza el reconocimiento de la información explícita, pues esta debe ser examinada a fin de comprender los elementos sobre los cuales pregunta el ítem.

Ubicar, a nivel explícito, en la cadena sintagmática, elementos textuales, datos, cifras, nombres propios, conceptos, procedimientos de orden textual, lingüístico o literario presentes en el estímulo o en el texto del cual procede el ítem.

Señalar los rasgos explícitos o características literales que conforman los elementos descriptivos del estímulo, texto o situación comunicativa en la cual se basa el ítem.

Resumir o determinar la idea o las ideas centrales de un texto o estímulo, a nivel de un pasaje, fragmento, estrofa, verso o párrafo, en cuanto elemento constitutivo del texto en el plano semántico.

Resumir o determinar la idea o las ideas centrales de un texto o estímulo, a nivel de la totalidad del contenido semántico de este, o sea, considerando la distribución de la información en sus divisiones textuales en párrafos, estrofas u otras.

Concluir, derivar información implícita desde la información explícita contenida en el texto o el estímulo, a partir de un pasaje, fragmento, estrofa, verso o párrafo, en cuyo caso la inferencia es local.

Determinar la función o finalidad comunicativa o discursiva de una idea, elemento textual, lingüístico, literario, mediático, o de un aspecto relacionado con el contexto del estímulo o del texto del que procede el ítem, en cuanto asignación de un sentido de lectura posible, fundado en las marcas textuales que el propio texto proporciona.

Concluir, derivar información implícita desde la información explícita contenida en el texto o el estímulo, a partir de la totalidad del texto, o sea, considerando tanto sus divisiones textuales en párrafos, estrofas u otras, como el contenido semántico de las mismas.

Convertir palabras, frases, oraciones, enunciados, o segmentos del texto o del estímulo o situación comunicativa, o la totalidad del contenido semántico de este, tanto a nivel morfológico, sintáctico y semántico, de lenguaje habitual a lenguaje poético, o viceversa; o bien, reformular expresiones de un código a otro, o transformar expresiones del plano denotativo al plano connotativo, o viceversa, según la

Co-emitir o coproducir juicios valorativos con relación a la forma y el contenido aplicables al estímulo, texto o situación comunicativa en su conjunto, basados en los niveles previos de procesamiento de la información textual o discursiva, tanto en sus elementos analíticos, como en las relaciones sistémicas que estos presentan entre sí, a fin de valorar críticamente los distintos recursos textuales,

Las tareas de lectura son:

Recuperar Recuperar información información explícita desde explícita desde el el texto texto

Consiste en la ubicación de Definición datos, cifras, de las hechos, nombres TAREAS propios, toponímicos, definiciones de conceptos claves del texto según su contenido, reconocimiento de la forma textual, género discursivo, tipologías de caracteres, microestructuras (oraciones,

información leída en la memoria a corto plazo, a fin de poder rastrear su ubicación espacial en el texto, analizarla en sus componentes constitutivos (en los planos morfológicos, sintáctico y semántico) y construir un

Recuperar información explícita desde el texto esquema mental de comprensión de nivel literal del texto.

Interpretar la información contenida en el texto

Interpretar la información contenida en el texto

Interpretar la información contenida en el texto

Consiste en la elaboración de significados propios, a partir del procesamiento del primer nivel de información literal. Supone acciones cognitivas de mayor complejidad que en el nivel anterior,

pues se presentan deducciones, generalizaciones, elaboración de hipótesis que explican una o más incógnitas del texto, inferencias válidas referidas a segmentos del texto, síntesis de contenidos semánticos y/o estructurales, y propuestas de

interpretación del o los significados del texto, en conjunto con los saberes propios de cada individuo.

Interpretar la información contenida en el texto

información que proporciona el texto, estímulo o situación comunicativa.

discursivos o comunicativos utilizados por el sujeto productor textual en la consecución del propósito comunicativo o discursivo del texto, su pertinencia temática, la adecuación lingüística en niveles de habla o registro, así como en el conjunto concurrente de los elementos discursivos y textuales que conforman el texto o estímulo.

Evaluar la información del texto

Evaluar la información del texto

Evaluar la información del texto

Consiste en la formación de un juicio propio sobre la forma y el contenido del texto, basado en el procesamiento de la información de los dos niveles previos. Supone las habilidades cognitivas de mayor complejidad dentro de la comprensión de

individuos sean capaces de realizar interpretaciones válidas no solo a nivel de segmentos del texto, sino en el conjunto sistémico de sus contenidos y su forma (superestructura y macroestructura), y, eventualmente proponer transformaciones semánticas o analógicas de los

globales del texto, así como capacidad de evaluación de los distintos recursos textuales, discursivos o comunicativos utilizados por el sujeto productor textual en la consecución del propósito comunicativo o discursivo del texto, su pertinencia, adecuación

frases, enunciados), etc Supone almacenar segmentos de la

Tipos de  preguntas

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¿Cuál de los siguientes enunciados presenta un viaje de tipo físico? En el fragmento leído se afirma que un personaje… Respecto del origen del lenguaje humano propiamente tal, el fragmento señala que La labor que realizan los paleontólogos consiste en ¿Cuál es la importancia fundamental que le atribuye el emisor del fragmento anterior a la obra de Rulfo? Según el fragmento leído, la importancia de la novela de Rulfo es:  Según el emisor del fragmento, el lenguaje constituye un(a)

lectura, pues se espera que los

 ¿Cuáles de los siguientes elementos forman parte de los medios de comunicación?  ¿En cuál de los siguientes elementos en cursiva se reconoce una metáfora?  El tipo de discurso predominante en el fragmento anterior es  En el verso “un verde prado de fresca sombra lleno”, la expresión “verde prado” corresponde a un(a)  ¿Cuál de los siguientes enunciados emplea un conector argumentativo de causa-efecto?  ¿A qué tipo de texto corresponde el fragmento anterior?  Esta definición corresponde a un(a)  ¿En cuál de los siguientes fragmentos se utiliza un recurso verbal afectivo para reforzar la argumentación?

 ¿Qué elementos caracterizan a los actuales programas radiales?  La situación amorosa referida en el fragmento anterior se caracteriza por la  Según la lectura del fragmento, ¿qué caracteriza al instinto humano?  Seleccione la opción que representa una diferencia entre documental y teleserie  La radio como medio de comunicación se caracteriza por  Señale ¿cuáles de las siguientes características corresponden usualmente a un titular de periódico?  Un texto, que ofrece al receptor información clara y ordenada acerca de un tema, forma parte del discurso

 La idea principal del párrafo 1 es…  La idea principal del fragmento tres es…  La idea que sintetiza el primer párrafo es…  La idea central del último párrafo es:  ¿Cuál es la opción que resume adecuadament e el contenido del párrafo dos?

 El título más apropiado para la selección leída es…  La idea principal del fragmento leído es…  El fragmento se puede sintetizar de la siguiente manera…  El tema central del texto es…  ¿En cuál de las siguientes opciones se expresa la idea principal del fragmento?  El fragmento anterior trata principalmente de  El texto leído se refiere fundamentalmente a

 Podemos inferir del fragmento que…  Se concluye del párrafo 1 que…  En el párrafo 2 se nos da a entender que…  Es posible deducir de la expresión “x” que…  De la expresión “x” se podría colegir que…

 La idea que mejor interpreta el contenido del párrafo 1 es…  La expresión “x” se puede interpretar como…  El sentido que adquiere en el fragmento la expresión “x” es…  La función que adquiere en el fragmento la expresión “x” es…  ¿Cuál es la finalidad comunicativa del aviso anterior?  El propósito comunicativo del emisor del párrafo es…  La oración anterior, empleada en el fragmento, implica que América Latina  Con relación al receptor, las referencias y expresiones utilizadas por el emisor en este fragmento pretenden  El fragmento anterior tiene como finalidad comunicativa subrayar la importancia de

 Del fragmento leído se infiere que…  Del texto se deduce que…  De todo lo leído se puede colegir que…  De la selección leída se puede derivar que…  De acuerdo a los antecedentes presentados en el fragmento, se concluye que arte y ciencia son  ¿Qué tipo de amor predomina en el fragmento anterior? 

significados parciales o

 La expresión “x” es equivalente a …  La expresión “x” se puede traducir como…  ¿Cuál de las siguientes opciones presenta la transformación de la oración anterior en un acto de habla directo?  El consejo dado por Patronio al conde Lucanor se puede resumir en el refrán:  En el contexto del párrafo cuatro, la frase “trozo de vida” se refiere metafóricament ea  Seleccione el enunciado que mejor reproduce el significado de la expresión del primer párrafo “enfrascarse en la hasta ahora irresoluta discusión...”  Seleccione el gráfico correspondiente a los datos porcentuales entregados en el párrafo seis.

lingüística en niveles de habla o registro, etc.

 La intención del emisor del fragmento es….  El tono predominante en la selección leída es…  La posición adoptada por el emisor del fragmento es…  El aviso anterior se basa en la argumentación persuasiva, porque  El fragmento leído se puede clasificar como un relato de  En el fragmento anterior, ¿qué prejuicio cultural subyace a la consideración de la mujer?  La perspectiva discursiva dominante asumida por el emisor en el fragmento anterior respecto de la televisión es

 De acuerdo con  ¿Desde qué el fragmento, formas se puede discursivas se afirmar que organiza el texto Ananké expositivo anterior?  ¿Qué relación entre órficos y  Identifique, del pitagóricos se conjunto dado, los menciona en el marcadores fragmento? discursivos cuya función es  De acuerdo con justificar lo expuesto en argumentos o el fragmento, el introducir la tesis término “dionisiaco” se  ¿Cuál de las refiere a siguientes opciones  Según lo contiene una expresado en el inferencia válida párrafo dos del para el fragmento fragmento, es leído? imposible hablar de un significado de la vida común a todos los seres humanos, porque  ¿Qué mérito le atribuye el emisor del fragmento al “claro varón”?  Según el emisor, ¿cuáles de las siguientes características de la novela contemporánea son herederas de la obra de Cervantes?  El fragmento anterior presenta un mundo ficticio de tipo  ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?  ¿Cuál es el misterio que se

 En el párrafo cuatro, el emisor menciona las batallas en los teatros. Dicha cita tiene el propósito comunicativo de destacar  En el fragmento se menciona la obra Vientos Contrarios con la intención comunicativa de  El propósito comunicativo del fragmento anterior es  La referencia a Savater en el texto tiene como función comunicativa  En el texto se menciona a Alejandro como  ¿Qué representan los aromos en el poema?  En el fragmento del discurso anterior, el uso del deíctico de lugar subrayado (aquí), ¿qué función cumple?

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menciona en el párrafo uno? Según el texto, ¿cómo se manifiesta el barroco latinoamericano ? De acuerdo con el texto, los pronombres personales permiten De la lectura del párrafo cuatro se puede afirmar que ¿Cuál de las siguientes opciones respecto de lo afirmado en el texto es FALSA? De acuerdo con el texto, ¿cuál de las siguientes opciones es verdadera? Según lo leído, ¿cómo se caracteriza a los personajes de los mitos? En el fragmento anterior, se afirma que ninguna persona En el párrafo dos se afirma que ¿Cuál de las siguientes informaciones NO está contenida en el fragmento? Sobre el padre Le Paige, el

fragmento dice que  El modelo de organización textual del fragmento es de

Ejemplo s de Palabras Indicado -ras

- define - dice - nombra - identifica - quién - qué - cuándo - dónde - cómo - cuáles - cuenta - describe - recoge - cita - afirma - señala

- ubica - describe - qué - cuáles - identifica - menciona

- señala - ubica - caracteriza - describe - califica

- sintetiza - resume - abrevia - compendia - simplifica - condensa - reduce - refunde - simplifica

- sintetiza - resume - abrevia - compendia - simplifica - condensa - reduce - refunde - simplifica

- concluye - deriva - deduce - infiere - colige

- representa - función - finalidad - asigna sentido - interpreta - propósito - implica - intención - descifra

- concluye - deriva - deduce - infiere - colige

- convierte - transforma - reformula - traduce - reelabora - cambia

- evalúa - enjuicia - valora - sopesa - clasifica - pondera - discierne