Tareas Del Diplomado

PROYECTO DE VIDA TAREA 3 Un proyecto de vida es el camino que debemos seguir para lograr las metas que nos proponemos y vivir como lo proyectamos, con base a nuestra realidad. Es decir , es un esquema que facilita el logro de tus metas, ya que en el se describe lo que lo que queremos llegar a ser, y los resultados que deseamos obtener. Por lo tanto mi proyecto de vida lo puedo enmarcar en 3 etapas: A Corto Plazo: Mi primera meta será terminar satisfactoriamente el presente diplomado y adquirir las herramientas necesarias para el uso de las nuevas tecnologías y de esta manera poderlas aplicar en el salón de clase con mis alumnos. Por otro lado, obtener la certificación del diplomado para poder seguir preparándome y obtener mejores ingresos. Asimismo, seguir presentando los exámenes de carrera magisterial. Cambiar mi automóvil por un 2009, con mi aguinaldo adelantar pagos de una vivienda que adquiri hace un año antes de que me jubile. A MEDIANO PLAZO : Seguir con los curso de actualización profesional que se nos esta exigiendo y de esta forma tener mejores estímulos e incentivos . Ir adelantando cada diciembre pagos a capital de mi vivienda para terminar de pagarla en menos años . Seguir practicando danza regional hasta que el cuerpo aguante. Poner una agencia de viajes, para tener otro ingreso màs ya que pronto me jubilaré. Tener salud y dinero para viajar nuevamente a Europa(España, Francia, Alemania, Rusia) Canadá, me falto Italia, conocer Venecia y otros países. A LARGO PLAZO: Seguir con buena salud, jubilarme en tres a cuatro años, tener mi empresa caminando ,viajar y disfrutar hasta que el cuerpo aguante. Cubrir el total de la deuda de mi casa. Seguir con cursos de actualización en turismo. También hacerme algunas cirugías estéticas. Bueno, este es mi proyecto de vida, las metas que me estoy trazando antes y después de mi jubilación.

PROFRA: MARIA DEL ROSARIO HERNANDEZVALDEZ

TAREA 4 “DILEMAS ETICOS” APLICADOS A LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO GRUPO “A” PARA: DIPLOMADO MIROS DE: CHARITOHERVAL Los alumnos contestaron lo siguiente:

DILEMA 1 Denunciar y respetar la naturaleza, además no es el único trabajo. Respeto a la naturaleza. Demandar a la empresa Si no se denuncia perjudica al ambiente. Antes de renunciar buscar otro trabajo. DILEMA 2 No firmar ya que pondrían en peligro otras especies. Debe firmar porque así se respetarán los recursos naturales. Si firma pone en riesgo las especies. No firmar ya que pone en riegos la biodiversidad. Firmar y luego recuperar los recursos naturales. DILEMA 3 La mayoría de los alumnos contestaron que no debe aceptar ya que podría terminar con un ecosistema. Que se extinguirían las focas si acepta. Que para que no se queden sin trabajo hacer un criadero de bacalao. Las focas son parte de la cadena alimenticia. No firmar para que vivan las focas y haya más biodiversidad.

DILEMA 4 No porque hay que tener dignidad humana y además de que los explotan, les pagan menos. No porque hay explotación y discriminación. Buscar otro trabajo donde no los exploten. Quedarse en su país y buscar un trabajo digno. DILEMA 5 Buscar otro trabajo. Sembrar más árboles. Realizar una tala moderada. Seguir con el mismo trabajo. Proponen un desarrollo sustentable. Si talan10 sembrar el doble. COMENTARIO. Bueno, considero que fue un poco difícil que los alumnos pudieran entender como resolver un problema ético, ya que hay deficiencias en la comprensión de textos y de lectura, lo cual no me permite avanzar en el aprendizaje como yo quisiera, pero en fin, aquí te envío el trabajo. Profra. Ma. Del Rosario Hernández Valdez

Naucalpan de Juárez a 20 de septiembre del 2008 Diplomado “Tecnología y Educación a Distancia en secundaria”

PROFRA: MIROSLAVA

ACTIVIDAD 1.- La renovación del modelo pedagógico de la Telesecundaria se basa en que el alumno exprese lo que sabe de diferentes maneras y acercarse a lo que no sabe, utilizando los recursos informáticos, materiales en audio y materiales impresos. Todo esto desde una visión analítica y partiendo de una problemática real; desarrollando de esta manera la lectura, la escritura, un pensamiento lógico – matemático, la formación de valores éticos y morales, la comprensión del mundo que lo rodea y la creatividad. Lo cual nos llevará a la formación de adolescentes más preparados para enfrentar los retos del mundo moderno.

En este contexto, el profesor deberá fomentar la discusión ordenada planteando preguntas que los lleven a proponer respuestas de solución, después de analizar diversas situaciones.

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA.

Al finalizar los estudios de educación básica, los alumnos deberán haber adquirido una serie de rasgos que les permitirán desenvolverse en distintos ámbitos. Es decir, estos rasgos serán un referente obligado de la enseñanza y el aprendizaje en el aula, una guía que nos oriente a nosotros como maestros para trabajar los contenidos de las asignaturas y relacionarlos entre sí.

Por lo tanto, estos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, que no solo incluyan aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática. Por ellos, se espera que al término de la secundaria los alumnos:

a) Utilicen el lenguaje oral y escrito adecuadamente, con claridad y fluidez para interactuar en distintos contextos sociales, reconozcan y aprecien la diversidad lingüística del país. b) Empleen la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones. c) Aprovechando los recursos tecnológicos a su alcance los alumnos deberán se leccionar, analizar y evaluar información de diferentes fuentes. d) Con los conocimientos adquiridos sepa interpretar, y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como tomar decisiones y actuar individual y colectivamente , en aras de promover el cuidado de la salud y del ambiente, para mejorar su calidad de vida . e) Conocer los derechos humanos y los valores que favorezcan la vida democrática, y de esta manera pueda tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley. Al desarrollar este aspecto , el alumno será capaz de decidir y actuar con juicio critico frente a los valores y las normas ciudadanas y culturales. f) Reconozcan y valoren distintas prácticas y procesos culturales, contribuyan a la convivencia respetuosa, asuman la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística. g) Conozcan y valoren sus características y potencialidades como ser humano, emprenda proyectos personales, logre sus propósitos y asuma su responsabilidad de las consecuencias de sus acciones. h) Aprecie y participe en diversas manifestaciones artísticas. Integren conocimientos y saberes de las culturas, para conocer las ideas y los sentimientos de otros y manifestar los propios. i) Se reconozcan como seres con potencialidades físicas que les permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, e interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Para lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con ciertas características, implica plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias del impacto de se hacer (valores y actitudes)

Las competencias se manifiestan en la acción integrada; poseer conocimientos o habilidades no significa ser competente, por ejemplo en español, el alumno puede conocer las reglas gramaticales pero ser incapaz en redactar una carta, entre otras cosas.

Las siguientes son las competencias que contribuirán al logro del perfil de egreso, las cuales deberán desarrollarse en todas las asignaturas. 1-. Competencias para el aprendizaje permanente. 2.- Competencias para el manejo de la información. 3.- Competencias para el manejo de situaciones. 4.- Competencias para la convivencia. 5.- Competencias para la vida en sociedad.

Considero que mi práctica docente cambió un poco ya que fue el ultimo maestro del modelo anterior, tomando en cuenta que era un poco más tradicionalista pues en las transmisiones televisivas abarcaban cada una de las lecciones que contenía la Guía de Aprendizaje y se reforzaban aún más con la lectura del libro de Conceptos Básicos por lo que el profesor únicamente fortalecía los contenidos y resolvía dudas. Estas lecciones iban en forma consecutiva, tema por tema. Ahora los temas se abordan a partir de problemáticas o situaciones reales “combinando” diversos temas motivo por el cual el profesor debe crear el ambiente propicio para que los alumnos vayan “construyendo” el propio conocimiento, auxiliándose de diversas herramientas o recursos informáticos que en la mayoría de los casos los mismos profesores no dominan o de plano desconocen. Lo cual nos lleva a concluir que el profesor debe estar actualizado en el manejo de dichos recursos y emplearlos.

ATTE. PROFRA: MARIA DEL ROSARIO HERNANDEZ VALDEZ