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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Tarea 3 Caracterizar un problema ambiental regional derivado de una actividad agropecuaria 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Profesional Formación disciplinar Política agraria y ambiental 201506 Teórico 2

Habilitable Si ☒ No ☐

2. Descripción de la actividad Tipo de Individual ☒ actividad: Momento de la Inicial ☐ evaluación: Peso evaluativo de la actividad: 100 Fecha de inicio de la actividad: 9 de marzo de 2019 Competencia a desarrollar:

Colaborativa ☒

Número de 4 semanas

Intermedia, ☒ unidad: 2

Final ☐

Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y evaluación Fecha de cierre de la actividad: 30 de marzo de 2019

El estudiante al finalizar la actividad debe adquirir las siguientes competencias:

Capacidad de análisis de un problema ambiental local o regional teniendo en cuenta el contexto político, social y económico del territorio Capacidad de síntesis y de redacción de un texto en forma clara y sencilla, entendible para un público amplio. Temáticas a desarrollar: Políticas ambientales, plan de gestión ambiental, medidas de mitigación Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Tarea 3 El estudiante:  Caracteriza un problema ambiental regional derivado de una actividad agropecuaria, en la vereda, corregimiento, municipio o región y propone un plan de prevención para que no se repita esta problemática en el tiempo.  Comparte la problemática con su equipo de trabajo colaborativo, y recibe la realimentación de sus compañeros. Del mismo modo, ingresa al foro y conceptualiza respecto a la problemática planteada por sus compañeros.  De acuerdo a la realimentación que recibe, realiza los ajustes y esta versión final es subida al entorno de evaluación y seguimiento Actividades a desarrollar El trabajo consta de los siguientes elementos:

1. Caracterización de una problemática ambiental regional, derivada de una actividad agropecuaria, en la vereda, corregimiento,

municipio o región y propone un plan de prevención para que no se repita esta problemática en el tiempo a. Descripción climatológica de la región en la cual existe el problema y en la cual tenga en cuenta: altitud, temperatura, precipitación, luminosidad, brillo solar. b. Descripción agroecológica de la región: topografía, vegetación, ríos, lagos, clima, áreas protegidas C. Descripción del problema, en la cual especifique la ubicación geográfica, los aspectos cartográficos y planos de la zona afectada d. Descripción de la causa del problema, sus relaciones con el entorno e. Descripción del recurso natural más afectado: suelo, agua, aire, biodiversidad y su grado de afectación f. Identificación del tipo de políticas ambientales que aplicarían para este tipo de caso 2. Plan de acción para mitigación y prevención de la problemática, la cual debe contener los siguientes elementos: a. Propuesta de un plan de manejo ambiental para la mitigación y prevención de futuros daños, causados por la actividad agropecuaria en la cual tenga presente: legislación ambiental, participación ciudadana, instrumentos económicos para la gestión ambiental, participación de las empresas, plan de ordenamiento territorial, participación ciudadana, sistemas de gestión ambiental. b. En el plan anterior debe redactar los objetivos y líneas de acción, estrategias, para la conservación, restauración y uso sostenible de los recursos, fortalecimiento de áreas protegidas, protección de bosques naturales, restauración protectora, protección de fuentes de agua, protección de suelos.

c. Es importante registrar todas las referencias de las fuentes bibliográficas, que le darán soporte teórico, conceptual y metodológico a su informe. Nota: No se debe presentar en formato PDF, ya que no permite la información de retorno por parte del docente Aprendizaje colaborativo:

Entornos para su desarrollo

 Socialización de problemática ambiental en la región  Realimentación a cada una de las propuestas Seguimiento y evaluación  Subida de informe de caracterización de una problemática ambiental Individuales: Un escrito o texto, que contenga: 1. Identificación de la problemática ambiental 2. Plan de acción de prevención y mitigación

Productos a entregar Colaborativos: por el estudiante Participación en realimentación sobre problemáticas identificadas por cada uno de los miembros del grupo de trabajo colaborativo

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

1. Los estudiantes ingresan al foro en el entorno de trabajo colaborativo y después de analizar la problemática ambiental identificada, emite un concepto o recomendación a su compañero. 2. Cada estudiante recibe de sus compañeros la realimentación acerca de su trabajo 3. Los estudiantes incorporan a sus trabajos las recomendaciones dadas por sus compañeros de equipo de trabajo colaborativo. 4. Producto final: Presentación de un documento, resultado de la motivación individual y de las recomendaciones del grupo. Compilador de propuestas en este rol el estudiante reúne las diferentes temáticas, organiza los artículos por temáticas y propone un debate.

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Analista de propuestas 1. es el estudiante responsable de hacer el análisis de cada una de las propuestas Analista de propuestas 2. es el estudiante responsable de hacer el análisis de cada una de las propuestas Analista de propuestas 3. es el estudiante responsable de hacer el análisis de cada una de las propuestas Evaluador; es el estudiante que hace una evaluación del proceso y realimenta todo el trabajo colaborativo

Roles y responsabili dades para

El compilador es el estudiante que se responsabiliza de reunir las propuestas y organizarlas por temáticas.

la producción de entregables por los estudiantes

Uso de referencias

Políticas de plagio

Los analistas son tres estudiantes del equipo de trabajo colaborativo que estudian las propuestas y realizan recomendaciones a cada uno de los participantes. El evaluador realiza una valoración del trabajo realizado por todo el grupo y del proceso en general. Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos

claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación Tipo de Actividad Actividad actividad: X X individual colaborativa Práctica Momento de Intermedia, Inicial X Final la evaluación unidad Niveles de desempeño de la actividad Aspecto individual s Puntaj evaluad e Valoración Valoración Valoración os alta media baja El informe El informe Claridad presenta presenta total El informe no y mediana claridad y presenta coherenc claridad y coherencia en claridad ni ia en los mediana 20 coherencia concepto los conceptos coherencia s expuesto (Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 3 s puntos) puntos) puntos) El informe evidencia El informe El informe profundidad y evidencia presenta Profundi alta suficiencia mediana escasa dad en en el manejo profundidad en profundidad la 20 de los los conceptos exposició conceptos n

Propue sta del plan de manejo ambient al

(Hasta 20 puntos) La propuesta es coherente y presenta todos los elementos solicitados

(Hasta 10 puntos) La propuesta es regular, y presenta parcialmente los elementos solicitados

(Hasta 3 puntos) La propuesta es deficiente y no presenta coherencia con el problema

40

Aspecto s evaluad os

Participa ción

Realime ntación a trabajos de equipo de trabajo

Acatami ento a sugerenc ias de equipo de trabajo

(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 3 puntos) puntos) puntos) Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaj e Valoración Valoración Valoración alta media baja El estudiante El estudiante ingresa al foro ingresa al foro y pero no El estudiante no comparte su comparte su ingresa al foro trabajo con el 5 trabajo con el equipo equipo (Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 2 puntos) puntos) puntos) El estudiante El estudiante El estudiante no realimenta muy realimenta realimenta el bien el medianamente problema problema el problema ambiental identificado por identificado por identificado por 10 los compañeros los compañeros los compañeros de grupo de grupo de grupo (Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 3 puntos) puntos) puntos) El estudiante acata de El estudiante El estudiante no manera asertiva acata la acata ninguna la recomendación recomendación recomendación del equipo de del equipo de 5 del equipo de trabajo trabajo trabajo (Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 2 puntos) puntos) puntos) Calificación final

Aspecto evaluado

100