Tarea Sesion 17 Integracion Taller 2

Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas

Módulo de investigación

Integración del Taller 2 de Investigación

Sesión 17

Alumno: Raúl Estévez Hernández Grupo 3 Sede: UGM Orizaba, Ver. Tutora: Martha Raquel Hernández Maldonado Fecha: 11 de Junio de 2009.

Estrategia diseñada e instrumentos requeridos para la recopilación de información.

Instrumento Dirigido a:

Periodo Horarios

Lugar

Cantidad de personas

Cuestionario cerrado

Docentes

Del 7 al 14 de mayo

Aulas

7 docentes

Cuestionario cerrado

Alumnos

Del 7 al 14 de mayo

Aulas

15 alumnos

Análisis documental

Personal Administrativo

11 al 13 de Mayo

Oficinas administrativas

3 personas

De 10:00 a 13:00 hrs. Y de 18:00 a 20:00 hrs. De 10:00 a 13:00 hrs. Y de 18:00 a 20:00 hrs. De 17:00 a 20:00 hrs.

Estrategia para la recolección de la información. Con base a la intención de conocer cómo afectan los factores en la incorporación de las TIC y con fundamento en que para ello se aplicará el enfoque metodológico cuantitativo, se ha planteado como estrategia llevar a cabo la recopilación de información entre el 29 de Abril y el 14 de Mayo con los instrumentos necesarios que permitan tener un acercamiento sobre cuáles son los factores que pueden limitar la implementación de dichas tecnologías. En este proceso se pretende tener el acercamiento con los docentes, alumnos y observar el desarrollo de las clases. Es importante también promover el acercamiento con la institución con la intención de explorar que recursos tecnológicos pone al alcance de los docentes para la incorporación de dichas herramientas a su quehacer docente.

Instrumentos para la recopilación de información. Cuestionarios cerrados. Este instrumento permitirá confirmar elementos como el grado de utilización de las TIC de los licenciados en derecho tanto en el quehacer docente como en el ejercicio de su profesión. A través de las preguntas dirigidas y concretas se tendrá una aproximación sobre el grado en que los factores como la aparición tardía de la computadora en su formación como abogado; la falta de incorporación en los programas de estudio del uso de las TIC como recursos didácticos; la posible limitación económica para adquirir estas herramientas y la falta de disposición de los equipos necesarios por parte de la institución para facilitar la incorporación de las TIC en esta actividad docente, inhiben o limitan por parte de los docentes con el perfil de licenciados en derecho, la incorporación de las TIC en la actividad docente. También se prevé, mediante este instrumento, que los alumnos permitan confirmar el grado en que han incorporado en las actividades de aprendizaje los actuales recursos tecnológicos. Así también, permitirá conocer cuánto conocen de las siguientes herramientas: blogs, foros, chats, sitios wiki, plataformas de educación a distancia, videoconferencias.

Análisis documental.

Es necesario identificar si los recursos con los que cuenta la institución constituyen una razón que provoca la inhibición de parte de los profesores, licenciados en derecho, en apoyar su labor docente con las TIC. Así también es necesario identificar si los propios planes y programas de estudios que deben abordar los profesores motivo del presente estudio, establecen la normativa de emplear las TIC para el manejo de sus contenidos. Para lo anterior se efectuará, en la medida de lo posible, el análisis documental.

Metodología. Las muestras se determinarán en función de la cantidad total de profesores de la licenciatura en derecho que cuenten con el perfil profesional de Licenciado en Derecho y considerando que en virtud de que representan un número menor, se pretende abarcar muestras cercanas al 50% del universo.

Se presentan como anexos los instrumentos aplicados como sigue: Anexo 1. Cuestionario para docentes. Anexo 2. Cuestionario para alumnos.

Resultados Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas Módulo de Investigación Trabajo de campo Nombre del alumno: ______Raúl Estévez Hernández________________________________________ Grupo: __3_____ Nombre del proyecto: _La incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación en el quehacer docente de licenciados en Derecho de la Universidad del Golfo de México____________________________________________________ Lugar y fecha de aplicación: __________________________________________________ Aplicación Fecha

Observados

Entrevistados

Encuestados

Hora

Solución

encontrada

Dada

Diversas horas

28 alumnos

Suspensiones de actividades escolares y actividades de aseguramiento seguro del regreso a clases.

Sólo se empleo mayor tiempo para la aplicación de las encuestas.

Diversas horas

10 profesores

Dificultad para encontrar a los docentes por sus horarios de clases

Sólo se empleo mayor tiempo para la aplicación de las encuestas.

Del 11 de Mayo al 01 de Junio de 2009 Del 11 de Mayo al 01 de Junio de 2009

Problemática

Nota: Por la contingencia epidemiológica suscitada en el país, que ha traído como consecuencia la suspensión de actividades escolares y ante la continuidad en fechas del módulo de investigación solo se aplicaron estos instrumentos.

Análisis de la información Para efectos de comprobar los factores que inciden en el grado de incorporación de las actuales herramientas de información y comunicación (TIC) en la labor docente de los licenciados en derecho del campus Orizaba de la Universidad del Golfo de México se aplicaron cuestionarios de opción múltiple para asegurar una respuesta precisa de parte de los profesores con este perfil. El análisis que se describe a continuación considera la aportación de 10 de los 11 profesores con el perfil de licenciado en derecho que imparten en la licenciatura con el mismo nombre, lo que representa un total del 91% de corrección. En el anexo 1 se presenta el cuestionario tipo. Para conocer la información de los alumnos, se aplicaron un total de 28 cuestionarios a igual número de alumnos. El anexo 2 incluye el cuestionario tipo aplicado. Los cuestionarios se prepararon sobre los siguientes ejes: el grado de adopción de las TIC en su formación, en su ejercicio profesional y en su labor docente; El grado de conocimiento de las TIC y su uso; la limitación que pudieran encontrar por la falta del equipo en la universidad y la falta de la incorporación de esas herramientas en los programas de estudios para facilitar el estudio. Se efectuará comparación con el grado de adopción y conocimiento que tienen sus alumnos, ya que de existir, esa diferencia puede representar una inhibición en la adopción de las TIC por parte de los profesores. Considerando que la era de la computación, como una herramienta que ha impulsado a las TIC en su desarrollo, crecimiento y adopción, data de las últimas dos o tres décadas, el estudio se complementará con el análisis de los resultados que arrojan los cuestionarios aplicados a alumnos que necesariamente por su edad, han tenido mayor contacto con las TIC, conocimiento este que puede, de alguna manera, situar al docente en una posición de desventaja en la adopción de las herramientas didácticas actuales. Constituyéndose entonces como otro eje de la presente investigación. En función de la naturaleza de la pregunta de investigación se decidió aplicar el recurso del cuestionario cerrado y se preparó un instrumento tanto para docentes como para alumnos. Para la concentración y análisis de la información se apoyo en el uso de la hoja de cálculo Excel en la que para tener un panorama de las contestaciones de las personas encuestadas se colocaron en las filas las preguntas con cada una de las opciones y una columna para las respuestas de cada docente con la finalidad de apreciar la frecuencia con la que cada opción fue contestada por

los profesores. Para efectos de comodidad visual, se identificó cada pregunta con sus opciones de respuesta de color distinto al resto de las preguntas.

Sobre el tiempo de desarrollo profesional de los profesores. Para conocer sobre el eje del grado de adopción de las TIC en su formación, en su ejercicio profesional y en su labor docente se efectuaron preguntas sobre el tiempo que tienen de haber concluido sus estudios profesionales y el tiempo de experiencia profesional para efectos de ubicar la época en que los docentes se han desarrollado. Los resultados arrojan que los maestros entrevistados 6 de los diez tienen más de 15 años de haber concluido sus estudios y los otros cuatro docentes tienen de 11 a 15 años de haber concluirlos. Gráficamente: 6 5 4 3

Docentes

2 1 0 11 -15 años

Más de 15 años

Ilustración 1. Antigüedad de egresado

Lo anterior permite apreciar que en general todos los profesores tienen una antigüedad de más de 11 años haberse recibido. En cuanto al tiempo en que han ejercido su profesión, de acuerdo con los entrevistados se tiene: 6 5 4 3 Docentes

2 1 0 6 a 10 años

11 a 15 años

más de 15 años

Ilustración 2. Experiencia profesional

Se investigó cuánto tiempo tienen de desempeñarse como catedrático en esta o en otra Institución, Los datos obtenidos son:

4 3 2 Docentes 1 0 0 a 5 años

6 a 10 años

11 a 15 más de 15 años años

Ilustración 3. Antigüedad como docente

Se busco identificar los años en que han tenido como herramienta de trabajo para su ejercicio profesional a la computadora, lo cual arroja que: 6 5 4 3 Docentes

2 1 0 6 a 10 años

11 a 15 años

más de 15 años

Ilustración 4. Tiempo de uso de la computadora

En cuanto al tiempo que tienen los docentes de contar con una computadora propia se tiene que:

2, 20%

1, 10% 0 a 5 años 6 a10 años 4, 40%

11 a 15 años más de 15 años

3, 30%

Ilustración 5. Antigüedad de tenencia de la computadora de docentes

En contraste, del total de los alumnos entrevistados, 9 de los 28 confirmaron no contar con computadora personal, es decir el 32%. De los que confirmaron tener computadora, mencionaron tenerla desde: 12 10 8 6 Alumnos

4 2 0 0a3 años

4a6 años

7 a 9 más de años 9 años

Ilustración 6. Tenencia de computadora en los alumnos

Sin embargo los alumnos afirman haber incorporado a la computadora en sus actividades escolares desde el siguiente nivel de estudios: 12 10 8 6

Alumnos

4 2 0 Secundaria

Bachillerato

Universidad

Ilustración 7. Nivel de estudios en que inician utilización de la PC

Considerando el tiempo que los docentes han incorporado la herramienta de la computadora a su ejercicio profesional y docente (ilustración 4) que es en promedio 10.8 años y comparándolo con el tiempo en que los alumnos la han incorporado a su quehacer estudiantil, podemos llegar a una primera aproximación: se confirma que son los docentes quienes han tenido desde hace más tiempo el uso de la computadora que los alumnos, mientras que todos los alumnos la han incorporado desde la secundaria, es decir hace en promedio menos de 6 años (ilustración 7).

Conocimiento y uso de otras herramientas tecnológicas. A través de la computadora y el servicio de internet se tiene acceso o otras herramientas que facilitan la labor docente y permite en los alumnos el trabajo independiente, el ser gestor de su propio conocimiento así como el trabajo colaborativo asegurando mejores resultados en el aprendizaje, tales como: los foros, los sitios wiki, el correo electrónico, los chats, las videoconferencias, los blogs y la televisión en línea. Se agregan, aunque no son con el empleo de la computadora e internet, la televisión libre, así como las películas en formatos Beta, VHS y los actuales DVD. Para identificar el grado de conocimiento de parte de los docentes sobre estas herramientas adicionales se les cuestionó sobre si en su labor docente han empleado esos recursos actuales reportando el resultado siguiente: 7 6 5 4 3

Docentes

2 1 0 PC

Mail

Foros

Blogs

Internet

Video Conf

VHS o BETA

DVD

Ilustración 8. Herramientas que emplean los docentes

Lo anterior permite apreciar que los docentes en su mayoría, además de la computadora e internet, emplean solo el correo electrónico y en menor medida los foros. Las herramientas actuales de que se dispone como los blogs, los sitios wiki y los chats no los emplean porque en su mayoría no los conocen, lo que permite ir configurando otra aproximación que consiste en que los profesores requieren de capacitación en el empleo de estas herramientas. Confirmando lo anterior, se les pregunto sobre si han promovido la participación de sus alumnos en algún sitio wiki para facilitar el aprendizaje y los entrevistados confirmaron que no o no saben que es. Así también se les preguntó si conocen la utilidad de construir algún blog para el aprendizaje de sus alumnos y todos contestaron que no.

En cuanto al trabajo colaborativo que se puede lograr con el empleo de los recursos tecnológicos operados a través de la computadora e internet, se les pregunto si para asegurar el aprendizaje han solicitado a sus alumnos participara en algún foro contestando sólo dos que sí. Sobre establecer una red de apoyo contestando de todos los entrevistados sólo uno de ellos que sí. En cuanto a construir algún blog, nadie de los docentes entrevistados contesto que lo había solicitado a sus alumnos. Siete de los entrevistados afirmaron que ninguna de las herramientas anteriores había solicitado a sus alumnos. Gráficamente se representaría: 7 6 5 4 Docentes

3 2 1 0 Foro

Red apoyo Ninguna

Ilustración 9. Herramientas operadas

Investigando de los alumnos sobre el grado de incorporación de las herramientas adicionales a la computadora, la internet y el correo electrónico, se les cuestionó sobre si en la universidad les han solicitado diseñar y subir algún blog, confirmando sólo 6 de los 28, es decir el 21%, que si les han solicitado esa tarea, el resto, 22 confirmo que no. Se les preguntó si en forma personal han diseñado y subido a internet algún blog, confirmando que solo 3 lo han hecho, es decir, 25, el 89% no sabe que es o no ha diseñado algún blog. En cuanto al uso de los foros, se les cuestionó si en la universidad les han solicitado participar en algún foro obteniendo como respuesta que solo 4 alumnos de los 28 han participado el algún foro promocionado por los docentes de esta universidad. Con relación al empleo de los sitios wiki, los 28 alumnos entrevistados confirman no haber participado en la construcción de algún sitio wiki o no saber que es. Con lo anterior se puede tener una nueva aproximación en el sentido de que los alumnos entrevistados en su mayoría solo emplean de las herramientas disponibles actualmente la computadora, el correo electrónico y el internet. Las

demás no las emplean porque no saben que son, porque no saben cómo y/ o porque no se los han requerido para facilitar el proceso enseñanza aprendizaje.

Conclusiones Atendiendo a que la pregunta original de investigación es: ¿Cuáles son los factores que se asocian al nivel de incorporación de las tecnologías de información y comunicación en el salón de clases de parte de los docentes de derecho de la Universidad del Golfo de México, Campus Orizaba? Y atendiendo a que la hipótesis planteada es: Existen factores que limitan que los licenciados en derecho que imparten en el nivel de licenciatura en la Universidad del Golfo de México hagan uso de las tecnologías de información y comunicación en su actividad académica.

Atendiendo a los resultados del análisis de la información obtenida con los instrumentos aplicados, es posible concluir que si existen factores que limitan la implementación de las actuales tecnologías de información y comunicación atendiendo a las siguientes conclusiones: A pesar de que los profesores tienen una antigüedad de haber concluido sus estudios de licenciatura un promedio de 15.4 años y que de experiencia profesional han acumulado en promedio de 14.9 años, solo han empleado a la herramienta de la computadora los últimos 10.8 años. Mientras que los alumnos la han incorporado en promedio hace menos de 6 años. Los docentes en su mayoría solo emplean la computadora y el servicio de internet para llevar a cabo actividades en los procesadores de textos, hojas de cálculo y presentaciones power point para sus actividades escolares y profesionales y únicamente emplean el servicio de internet y correos electrónicos como herramientas adicionales de las que actualmente se disponen. Esto es debido a que no conocen o no saben operar las demás herramientas para su labor docente como lo son el chat, los foros, los blogs, los sitios wiki, etc. Por su parte los alumnos, en su mayoría confirmaron no conocer las herramientas como los blogs, los sitios wiki y los foros ya que no los han usado y sus profesores no las han integrado como herramientas para mejorar su labor docente.

Adicional a lo anterior se comprobó que en los programas de estudios no han requerido que los docentes incluyan el trabajo colaborativo con el apoyo en las actuales tecnologías de información y comunicación por lo que no se ha requerido la capacitación de docentes y alumnos para emigrar a esa nueva forma del esquema del proceso enseñanza aprendizaje. Atendiendo a la limitación para el uso de las tecnologías distintas de la computadora e internet en clase no se ha hecho tan necesaria actualmente la utilización en clase de la computadora, el servicio de internet, el proyector cañón de parte de todos los profesores, por lo que por el momento con los recursos actuales de que dispone la institución son suficientes en virtud de esa poca demanda, por lo que esta no se puede considerar como una limitación en la incorporación de las tecnologías en las clases de los licenciados en derecho. Por lo que es posible concretar que los factores que limitan el uso de las tecnologías de información y comunicación actuales están representados por la falta de capacitación de los docentes y alumnos en el empleo de esas tecnologías motivado principalmente a que en los programas de estudios no se incluyen como necesarios para facilitar la actividad de enseñanza aprendizaje.

Anexo 1. Cuestionario para Docentes Orizaba, Ver., Mayo de 2009. Estimado Catedrático: Como parte de los trabajos del módulo de investigación de la maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas que me encuentro cursando se debe llevar a cabo una investigación sobre algún campo educativo. Solicito a usted se sirva rellenar el círculo que corresponda a su respuesta. Este instrumento es anónimo y no es promovido por las autoridades de la Universidad por lo que no tendrá efectos secundarios. Cuestionario 1.- ¿Cuántos años tiene de haber concluido sus estudios profesionales? O

a) De 0 a 5 años

O

b) de 6 a 10 años

O

c) De 11 a 15 años

O

d) Más de 15 años

2.- ¿En el tiempo de sus estudios profesionales tuvo al alcance el recurso de la computadora? O

a) Si

O

b) No

3.- ¿Cuántos años tiene de ejercicio profesional? O

a) De 0 a 5 años

O

b) De 6 a 10 años

O

c) De 11 a 15 años

O

d) Más de 15 años

4.- En su ejercicio profesional actual, ¿Emplea la computadora, la internet y los correos electrónicos? Si su respuesta es afirmativa, mencione desde hace cuantos años. O

a) Si

O

b) No

O

a) De 0 a 5 años

O

b) De 6 a 10 años

O

c) De 11 a 15 años

O

d) Más de 15años

5.- ¿Cuántos años tiene de impartir clase a nivel licenciatura en esta institución y/o en otra? O

a) De 0 a 5 años

O

b) De 6 a 10 años

O

c) De 11 a 15 años

O

d) Más de 15años

O

c) Desde hace de 11 a 15 años

O

d)Desde hace más de 15años

6.- ¿Cuenta con computadora en su domicilio? O

a) Si

O

b) No

O

a) Desde hace de 0 a 5 años

O

b) Desde hace de 6 a 10 años

7.- ¿Emplea algunos de los siguientes recursos para impartir sus clases o su actividad docente?, puede marcar más de uno: O

a) Computadora personal o LAP TOP

O

b) Correo electrónico

O

c) Foros

O

d) Blogs

O

e) Internet

O

f) Video conferencia

O

g) Chats

O

h) Sitios Wiki

O

i) Televisión Abierta o restringida

O

j) Televisión Satelital

O

k) Películas y/o documentales en formato VHS o Beta

O

l) Películas y/o documentales en formato DVD

O

d)Desde hace más de 15años

8.- ¿Cuenta con máquina de escribir ya sea eléctrica o mecánica? O

a) Si

O

b) No

O

a) Desde hace de 0 a 5 años

O

b) Desde hace de 6 a 10 años

O

c) Desde hace de 11 a 15 años

9.- Para impartir su cátedra con el empleo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), ¿ha encontrado alguna limitación en la institución en cuanto a: (puede marcar más de una) O

a) Si

O

b) No

O

a) Falta de internet o internet muy lento

O

b) Falta de equipo de cómputo o insuficiente

O

e) Falta de capacitación en el uso de las TIC

O

f) Falta de buena actitud del personal relacionado

O

c) Falta de proyector cañón o insuficiente

O

d) Falta de aula multimedios

10.- ¿Estima que sus clases pueden ser enriquecidas con el uso de las TIC? O

a) Si

O

b) No

O

a) Facilita mi clase

O

b) Evita que dicte

O

c) Facilita el trabajo colaborativo

O

d) Facilita el auto aprendizaje

c) Preparar presentaciones Power Point de mis clases g) Participar en foros de mi clase

O

i) Bajar música y videos.

O

d) Prepara presentaciones Movie Maker para mis clases f) Enviar correos electrónicos a mis alumnos para retroalimentación j) Explorar en la red

11.- ¿Para qué usa su computadora? (Puede marcar más de una) O

a) Preparar escritos de su ejercicio profesional

O

b) Preparar resúmenes para mis clases

O

O

e) Efectuar investigaciones en internet

O

f) Participar en chats con mis alumnos

O

O

g) Efectuar aportes a sitios Wiki

O

h) Subir blogs para facilitar el aprendizaje de mis alumnos

O

O

12.- ¿Puede mencionar algún sitio wiki en que haya promovido la participación colaborativa de sus alumnos? O

No. no he efectuado aporte alguno o no sé que es.

O

El (los) sitio(s) wiki es(son):

13.- Para asegurar el aprendizaje de sus alumnos ha solicitado a ellos:

O

a) Participar en algún foro, cual o cuales

O

b) Establecer una red de apoyo

O

c) Construir su blog, ejemplo:

O

d) Ninguno (a)

14.- ¿Conoce la utilidad de operar un blog para el aprendizaje O

a) No.

O

b). Si. Mencione la dirección de alguno que haya desarrollado o consultado:

15.- ¿Sus alumnos emplean computadora en su clase? O

a) No. Ninguno.

O

b) Si. ¿Regularmente cuántos?

16.- ¿Qué buscadores emplea en sus búsquedas en internet? Anote los que recuerde O

a)

O

b)

O

c)

O

d)

17.- ¿Conoce lo que es un metabuscador? Anote por favor el que recuerde. O

a)

O

b)

O

c)

O

d)

18.- ¿Los programas de estudios de las materias que imparte contemplan el uso de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación? O

a) No.

O

b) Si. ¿Cuáles? b1) Chat

O

b2) Foro

O

b3) Sitio Wiki

O

b4) Blogs

O

b5) Correo electrónico

O

b6) Televisión

Anexo 2. Cuestionario para alumnos Orizaba, Ver., Mayo de 2009. El presente instrumento tiene la finalidad de conocer los usos que le da a la computadora, es anónima y no producirá ningún efecto secundario ya que no es preparada por la institución. Se le solicita llene el círculo de la opción que corresponda a su respuesta. Gracias. 1.- ¿En qué semestre de la licenciatura se encuentra estudiando? O

a) 1° ó 2°

O

b) 3° ó 4°

O

c) 5° ó 6°

O

d) 7° u 8°

c) De 7 a 9 años

O

d) Más de 9 años

2.- ¿Cuenta con computadora personal y/o LAP TOP? O a) Si O b) No 3.- ¿Desde hace cuantos años? O a) De 0 a 3 años 4.- ¿Qué edad tiene?

O

b) De 4 a 6 años

O

O a) De 17 a 20 años O b) De 21 a 24 Años O c) De 25 a 28 años O d) De 29 a 32 años O e) De 33 a 36 años O f) De 37 a 40 años O g) Más de 40 años 5.- ¿En qué nivel de sus estudios ha incorporado regularmente a la computadora como una herramienta fundamental para sus actividades escolares? O a) Desde la primaria O b) Desde la O c) Desde el O d) En la secundaria bachillerato Universidad 6.- ¿En sus clases de la universidad le han solicitado diseñar y subir a internet algún BLOG? O

a) No.

O

b) Si.

¿Para qué materia (s)?

7.- ¿En sus clases de la universidad le han solicitado participar en algún FORO? O

a) No.

O

b) Si.

¿Para qué materia (s)?

8.- En forma personal ¿ha creado y subido a internet algún Blog? O

a) No.

O

b) Si. Mencione la dirección web.

9.- ¿Conoce y/o ha participado en la construcción de un sitio Wiki? O

a) No o no sé que O b) Si. Mencione el(los) nombre (s): es. 10.- Al la izquierda de cada opción, asigne el número mayor a la actividad en la que más emplea la computadora iniciando con el 10, el 9 a aquella actividad en que la use en menor intensidad y así sucesivamente hasta asignar el 1 a aquella actividad en que menos usa esta herramienta. Chatear Visitar y subir un Enviar y recibir Escuchar y bajar metroflog correos música electrónicos Preparar tareas y Escuchar y bajar Escribir o subir Buscar información presentaciones videos información a para sus clases para la clase algún blog Buscar información Participar en de su interés juegos de PC personal